第一篇：新教師培訓作業

新教師培訓作業

作業六：新課程為什么特別強調探究式學習？請以探究式教學就你所熟悉的某課設計一則教案。

1新課程為什么特別強調探究式學習？

答：新課程強調探究式學習的原因：①、探究是人的天性，根據教學內容的需要，組織學生進行探究學習，是對人的探究天性和認知需求的順應和滿足。②、有些知識需要以探究的方式獲得，③、探究學習更強調學習者的意義體驗、創造力培養、個性化學習以及對知識的掌握和應用。④、探究式學習獲得的知識對學生來說，不再只是與自己的生活沒有多大關聯的抽象理論，而是對“我的猜想”的驗證，無論成功還是失敗，都是“我的探究成果”。探究學習與接受學習對學生意義的不同：接受性的學習中，學生在“聽”和“看”，只有或只調動了一兩種感官的參與，對學習內容或記憶不牢，或只有表層的印象和冷眼旁觀式理解，學生只是充當了知識的容器，缺乏自己的情感體驗，也沒有參與的熱情；探究學習不僅訓練了學生的動手能力，而且能促使學生形成主動的學習態度和正確的知識觀，同時激發了學生強烈的學習興趣和學習動力，將對學生終生的發展產生積極的、深遠的影響。2就我所熟悉的課文設計一則教案的片段。

《影子》一課教學片斷

師：昨天，我們一起到操場上做了“踩影子”的游戲，誰來說說，在玩的時候，你都有些什么發現？

生1：我看見我的影子一會兒在前面，一會兒在后面。

師：那你知不知道什么時候影子在前面，什么時候影子在后面。

生1：太陽在我前面，影子就在我后面；太陽在我后面，影子就在我前面。師：你觀察得真仔細。誰也有發現？

生2：我看見影子一會兒長，一會兒短。

生3：我走到哪兒，影子就跟到哪兒。

師：我們小朋友不僅玩得開心，而且都很會觀察，發現了影子的不少變化。不過，在游戲的時候，你們有沒有什么辦法不讓別人踩到你的影子？

生4：開始的時候我們總是被別人踩到影子。后來，我看見有個小朋友站到太陽下面的時候，影子就在他的腳底下，我就跟我們小組的小朋友說了，我們都站到太陽下面，別的小朋友就踩不到我們的影子了。

師：（提示）當時，太陽在你們的……？

生4：（補充）頭頂上。

師：是呀，當太陽在我們的正上方的時候，影子就到了我們的腳底下。這個組的小朋友不僅會觀察，而且還善于動腦筋，真棒！其他小組呢？

生5：我們躲到操場上的大樹底下，影子就沒有了。

生6：我們小朋友穿的衣服顏色都不一樣，可是我們的影子都是黑顏色的。……

第二篇：2013新教師培訓作業

教師的“基本素養”包括：

一、教師自己必須是一個“完整的人”。能與自然環境、社會他人和自我和諧相處； 關注科技的可持續發展；對廢物的態度，對環境的態度；自覺遵守公共秩序和具有公共道德，協作精神、助人為樂、寬容；自身素養、精神情操、知識結構、文化素養、信息素養、心理素養。

二、教師必須是一個“模范”的人，有“人格魅力”的人。作為一名教師，要做教師發燒友；做教師就要“是教師”，做教師就要“像教師”。

三、教師自我素養。智力與智慧、學科知識與生活常識、健全的人格。

四、教師“職業素養”

五、“學科專業素養”

六、教師“個人的素養與修養”。

教師的一切言行都會在學生面前取到潛移默化的作用。每一個教師在實施教育的過程中，要做大量耐心細致甚至內心要經歷痛苦的工作。如果把傳授知識和思想教育當作一種指令性、改造性的工作來做，流于簡單甚至粗暴的形式，不僅會使一些孩子喪失了學習的熱情，做人的信心，而且還容易產生抵觸情緒或仇視的心態。還可能會讓孩子們從中接受到這樣一個錯誤的信息：我也可以用老師對我的方式來對付令我周圍的人。想一想，這是一種怎樣可怕的人生觀和世界觀啊！換一種做法，如果教師能夠在學生面前，用自身的言行寬容地理解他們，關心他們和幫助他們，這個孩子將來也會用同樣的方式來對待他人。每個人都長處和短處，所以作為教師就應該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對待每一個學生。

在我的教學經歷中，由于我是教會計的又是財會班的班主任，平時我在批改學生交上來的周記時，就特別注意他們的錯別字以及標點等這些細節的地方，以此讓他們養成財務人員應有的細心的、謹慎的品質。他們在閱讀別的文章是也會有審視的眼光，記得又一次我在上新課之前叫大家預習，班上就有學生說出書上打印錯誤的地方，說明老師的言行也會影響到學生行為習慣的養成。

第三篇：新教師培訓作業封面

汕頭市2013年高中新任教師

培訓班學員作業

班別：課程名稱：授課教師：學員姓名：工作單位：日期：

韓山師范學院成人教育學院印制

第四篇：2014年江門市新教師培訓作業

1、課件的素材收集與處理軟件有哪些？在學科中如何對素材進行收集和處理。

答：課件的素材收集主要是文本素材、圖像素材、圖形素材、動畫素材、視頻素材、解說素材、音樂素材收集；處理的軟件主要有文本素材的處理軟件用Word、Notepad、WPS;圖像素材的處理軟件用Photoshop；圖形素材的處理軟件用Coreldraw、動畫素材的處理軟件用Animator、Aftereffect；視頻素材的處理軟件用超級解霸、Premiere；解說素材的處理軟件用Cooledit、Soundedit；音樂素材的處理軟件用Cakewalker。我所教的學科是地理學科，地理課件的素材，大致可以分文本、圖形、圖像、音頻（聲音）、視頻（錄象）、動畫（Flash）等幾種形式。素材的獲取方法與途徑，可以從網上(地理學科網http://dl.zxxk.com)下載、從各種課件中截取、從資源光盤或資源庫中獲取、從VCD片中獲取、從電視節目中錄制等幾種方法。

一、文本素材的獲取與處理

文本一般都是根據教學需要自己編寫，但如果作為地理教學資料的文本，文字數量多，為了節約時間也可在一些電子書籍或網頁中獲取。一般采用復制粘貼的方法下載，網頁可以直接用保存網頁的方法把所需要有內容保存下來。

二、圖形圖像素材的獲取與處理

地理課件中的圖像，按其用途分，一般有三種：一是背景圖，二是按鈕圖，三是與教學內容相關圖（地圖、風景圖、資料圖等）。

1、圖像獲取的途徑。

圖像獲取的途徑：

一、各種素材光盤，背景圖可以在網頁素材的背景圖中尋找，按鈕圖在網頁素材的按鈕類圖中尋找，特別是能找到小動畫GIF圖片，均可插入網頁課件和PowerPoint課件中；

二、教學資源庫，目前學校常用的教學資源像鵬博士、K12和課件大師中附帶的素材中，都能找到相當一部分教學內容相關圖素材；

三、網上查找（如網頁制作大寶庫http：//等），網絡是一個巨大的資源庫，充分利用網絡能查找到大量的圖片素材，我在制作地理課件《中國旅游業》時，就是從網上查找了一批祖國壯麗河山的圖片。

2、圖像的加工處理。

獲取的圖像，有時候往往不能直接使用，如圖片上有不需要的文字等部分，可以用Photoshop進行特殊處理。讓它達到較完美的效果。

3、圖像處理技巧

為了確保課件運行時流暢，使課件“容量”不至于太大，制作時強烈建議所有圖片都用JPGE格式，盡量少用或不用MPG格式。如果找到的素材是MPG格式，可以用ACDSee進行格式轉換，方法是先選擇要轉換的圖形文件（一個或一批均可），然后從“查看”中選擇“轉換”，打開格式轉換對話框，在“目的格式”中選轉換后的文件格式（JPGE格式），在輸出欄中確定轉換文件的保存位置，單擊“確定”即可。在進行圖像瀏覽時，盡量用ACDSee的大圖標顯示功能，這樣可以直接進行瀏覽，方便操作、處理。

三、音頻素材的獲取和處理

課件中的音頻，一般為背景音樂和效果音樂,其格式多為WAV、SWA、MIDI、MP3、CD等幾種形式。

1、音頻的獲取途徑

一是素材光盤，可以從專業的音效光盤或MP3光盤中獲取背景音樂和效果音樂；二是資源庫，翰林匯資料庫中可以找到小學、初中、高中語文課文中的大多數課文范讀；三是網上查找，MP3中文網（http：//)等都能下載音頻資料；四是從CD、VCD中獲取，CD、VCD可以用超級解霸的音頻播放器播放，然后壓縮成MP3格式，再根據需要決定是否轉成其它格式；六是從課件中獲取，大多數課件中的聲音文件都存放在WAV文件夾中，從中可以找到你需要的聲音。

2、對于音頻的處理

音頻的處理可以有很多種方法，這里介紹一種實用的操作方法，其軟件也是相當普及的，大多數計算機上都會有這些軟件。用計算機錄音機編輯聲音文件。打開錄音機，從文件菜單中打開聲音文件，播放聲音文件，用編輯命令中的“刪除之前的聲音”和“刪除之后的聲音”，保留下所需要的聲音，然后另存為即可。

四、視頻的獲取和處理

視頻的獲取主要是從資源庫、電子書籍、課件及錄像片、VCD、DVD片中獲取，從網上也能找到視頻文件（視頻網站http//等）。資源庫、電子書籍中的視頻資料可以直接調用，課件中的視頻文件一般也放在exe文件之外，不會和exe打包在一起，也可直接調用。錄像片中的資料可用采集卡進行采集，若無

此設備，可在VCD制作店進行加工，把錄像資料轉變為MPGE格式或AVI格式，刻錄后進行使用。VCD可直接用超級解霸處理，但要注意，DVD格式（MPGE4）在Authorware中無法使用（有關資料介紹，在安裝MPGE4后可以正常使用）。視頻文件獲取，最可靠的方法是用采集卡進行采集，最方便的方法是用超級解霸進行采集。

用采集卡采集視頻素材方法：安裝好采集卡并連接好線路后，啟動采集軟件，設置好相關參數后，按下錄像機或影碟機，進行瀏覽，發現要采集的內容后，點擊“記錄”按鈕開始采集，記錄完畢后，把采集到的信息保存為AVI格式即可。

用超級解霸采集視頻素材，VCD、DVD均可用超級解霸進行截取，具體方法是：用超級解霸播放VCD、DVD，點擊工具欄中的“循環/選擇錄取區域”使之激活，并在適當位置確定開始點和結束點，單擊“錄像指定區域為MPG或MPV”文件按鈕，打開保存數據流對話框，鍵入文件名，設置好保存位置、文件類型，單擊保存按鈕，開始轉換。用超級解霸加工處理視頻素材。用超級解霸的實用工具中的常用工具，可以把MPG文件轉換為AVI文件，或把AVI文件轉換為MPG文件，MPG轉換GIF文件（該功能可把自己喜歡的錄象片段轉換成小動畫GIF），還可以把多個MPG文件全并為一個MPG文件，其使用方法非常簡單，大家可以自己試著進行處理。

在自己不能熟練操練Flash制作動畫時，不妨上網尋找（http：//等）下載，無法直接下載的Flash動畫，可采用以下方法獲取：打開網頁工具中的Internet選項，打開Internet

臨時文件中的設置，再打開查看文件選項，就可找到想要的Flash動畫，進行復制粘貼到自己的素材文件夾。

總之，素材的收集與處理，要根據具體的情況、具體的環境來決定如何處理，以求用最經濟最方便的方法取得最好的效果，做出更多更適合地理教學的課件，真正充分利用現代教育技術教好地理。

第五篇：2013新教師集中培訓作業(三)

2013年試用期新教師集中培訓階段作業

（三）（集中培訓階段作業共100分）

學校：景揚姓名：李冰清學歷：本

所學專業：英語現任教學段學科：三 四 年級英語每天進步一點點（30分）：

1.（10分）經過和校長的互動式培訓，我想說（或者我想到、我的點滴感

悟是、原來應該這樣去做、也可以自擬題目）

周五的時候聽取了新教師與校長之間的問答，雖然時間很短，但是收獲頗

豐，是到了非常時期了。

感動于金雀山學校校長的心在哪里，方向就在那里，做最幸福學的老師；

感動于劉校長的相信新老師；感動于劉中華校長的讓優秀成為一種習慣，成為最優秀的自己；勵志于張校長飛做好每一個第一次；警醒于先成人后成才的標語格言校長們的話無不發人深省。

最難忘棗溝頭校長的心懷感恩之心，心懷敬畏之心；也許這就是我把握現

在精彩未來的起始點······

2.（10分）經過和一線教師的互動式培訓，我想說（或者我想到、我的點

滴感悟是、原來應該這樣去做、也可以自擬題目）

講座在為課堂教學提供了理論指導的同時，為我們一線新教師提供了一個

提升的平臺，有很強的實踐指導作用。

傳統的小學教師培訓方式一般是專家臺上講，教師臺下聽，這是一種接受

式培訓，參訓教師被動學習，參與程度不高，只能適合于傳遞性的知識、理論觀念、教育信息等方面的培訓。在培訓中，接受式培訓雖然也是一種重要的培訓模式，但考慮到中小學教育的實踐性質，參與式培訓事實上更具有實效性，也更容易為中小學教師所接受。參與式培訓是一種以問題為中心的參與式學習和探索性學習，在內容上，它倡導將培訓和教學有效結合起來，搭建教育思想與教育行為融合、互通的平臺；在形式上，注重教師的參與和表現，避免教師在培訓完后產生“隔岸觀火”、“隔靴搔癢”的困境，是一種開放式的培訓。

參與培訓后，把自己的感悟、課堂教學實踐進行全面而深入的冷靜思考和

總結，從而進入更優化的教學教研狀態，使學生得到更充分的發展，自己得到

更快的成長，是一種有益的思維活動和再學習活動，使得自己能夠有意識的，謹慎地經常地將教育理論應用于實踐。

有階段地對教師進行不同層面的培訓，但卻環環相扣，相輔相成。通過這次互動式培訓，我們應該在日常工作中學會反省和思考，更多的站在學生的角度來確定我們的教學目標，考慮我們的教學思路，優化我們的教學設計。教師應該是火柴、打火機，主要職能不是自己燃燒，而是點燃學生的希望之火、智慧之火，激發學生的激情。我們應該牢記：教育不是管束人，而是發展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創造；不是記住別人的思考，而是產生自己的思考。

3.（10分）經過和優秀班主任的互動式培訓，我想說（或者我想到、我的點滴感悟是、原來應該這樣去做、也可以自擬題目）

是我印象最深的就是郭希燕老師的經歷，講課比賽，研究討論如何上課，以及他給我們的小小贈言--冷靜為王，處事老道，逢兇化吉。讓我最感動的是那句只要人好了，世界就好了；最勵志的一句話就是只有加倍努力才能看起來毫不費力，越努力，越幸運；最驚醒的一句話就是沒有做準備，就是準備失敗。鑒于一些班主任給學生家長寫小紙條的行動，我現在已經開始在做了，希望能夠堅持下去。