第一篇：學生養成教育第一學期總結

烏什縣第二中學2011-2012學年第一學期

學生行為習慣養成教育總結

在這一學期里，我校以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創學部養成教育的新局面，大力推進素質教育?，F就所做的工作總結如下：

一、明確管理工作

全面教育，強化訓練。各年級圍繞學生學習習慣、生活習慣、文明禮貌習慣開展各類專題系列活動；學校重抓教書育人、服務育人、管理育人、環境育人；充分發揮少先隊、大隊部干部作用，積極探索以學生為主體的民主管理模式，強化訓練，養成良好的道德行為習慣。

積極探索行為規范養成教育訓練特色，加強隊伍建設，重視理論與實際的研究，培養研究型德育骨干，并起輻射作用。

二、加強良好行為習慣養成以《學生日常行為規范》、《中小學生守則》、《烏什縣第二中學學分年級德育考核條例》、《烏什縣第二中學學生一日常規》為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面規范學生行為習慣。

1．禮儀習慣：

見到家長、領導、老師要問好；校內一律講普通話；尊重長輩，聽老師教導，不頂嘴，講話態度誠懇；接受獎品或錦旗時要起立雙手接，少先隊員行隊禮，受到贊揚時說“謝謝”；不在教學樓、行政樓等公共場所大聲喧嘩；未經他人允許，不得進入各專用教室或其他處室；關心父母等長輩的身體；有客人來訪，要熱情周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語，并能主動讓座、倒水；上下樓梯遇見老師讓老師先行，同學之間高年級讓低年級先行；上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；參加升降國旗，要嚴肅、莊重，根據學校要求穿校服，掛好紅領巾，衣著整潔。

2．學習習慣：課前要預習，學會帶著問題聽課；課前準備好學習用品，靜待老師上課；上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確；上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考；作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；按時完成作業，做到獨立、耐心、細致；學會先復習后完成作業，先審題再解答的習慣；

3．生活習慣：

早晨早起，不睡懶覺——做勤快人；起床、穿衣、洗涮、整理房間行動快速——當利索人；吃飽飯、吃好飯、不挑食、不喧嘩——做健康人；上學、上課不遲到——做守時人；早晚涮牙，天天洗腳，勤剪指甲常洗澡，穿戴整潔，勤洗紅領巾、黃帽子、書包——講衛生；出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。晨會或出操、退場講秩序，認真做好早操、眼保健操；認真遵守路隊紀律，不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律；積極主動打掃教室，不在公共場所游吃，不亂扔紙屑，不亂涂亂畫，愛護公共財物——講公德；按時認真完成值日工作，主動幫助同學、老師和家長做力所能及的事——愛勞動；

三、今后打算：

1．加強師德建設，提高教師德育意識，強化學科滲透功能，及時糾正學生不良行為習慣；

2．抓緊各科教學陣地，要求其他各科老師，結合教材內容，滲透思想品德教育，把規范明理教育落實到教育教學的全過程；

3．建立養成教育工作宣傳欄，及時批評和表揚涌現出的典型人物事跡，典型人物采取各班推薦核實評選的原則確認，定期公布養成教育階段性評比結果；

4．注重學校與家庭的有機結合。一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致相互配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的效果；

5．完善學生心理咨詢室，對個別特殊學生進行重點心理輔導，使其身心健康發展。

行為規范教育是學校德育工作的奠基工程，是班級德育工作的一項長期任務，面對當今班級德育面臨的新情況，我們將不斷改革德育方法，豐富德育內容，開發德育途徑，拓展德育渠道，把學生的思想道德教育和行為習慣的養成教育工作抓出典型、抓出效果。

烏什縣第二中學

2011年12月24日

第二篇：2016-2017第一學期養成教育總結

2016——2017第一學期養成教育工作總結

雞西市躍進小學 李麗

一、本學期在學生養成習慣教育方面完成的工作 1.在開學第一天的“新學期寄語”中我就提示學生，每天早上要按學校要求時間到校，有序站排進校，不能早到和隨意打鬧；放學時也是站好排有序下樓，齊誦《弟子規》走出校園，在校園門口聽到老師的“同學們，再見！”，方可解散。

2.每天早自習習字課上嚴格要求學生按照“寫字姿勢導行語”的要求做，有不合格的學生及時提醒和糾正。

3.每天課間讓小監督員檢查學生的物品擺放、桌椅對齊、行走、衛生等方面。做到“臵物品 有定位 勿亂頓 致污穢 房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正 ”。

4.認真落實了學生在家必養成的“一日力行規范”及填表、統計、上交工作，而重在引導孩子們每天的“力行”，最終形成習慣。

5.重點訓練和培養學生專心聽課習慣，以及書寫工整、認真而及時上交作業的習慣。

6.本學期著重加強了值日班長的培訓和指導，每天的早午上學鈴聲響起時，值日班長就會站在班級門口用陽光的微笑和端莊的禮儀迎接問候每一位到校的老師和同學。做到了“揖身圓 拜恭敬”。

7.積極配合學校提出的“愛護校園環境，彎腰撿紙”的倡議，率先示范，言傳身教。

8.每天堅持誦讀《新中小學生守則》和《社會主義核心價值觀》，并以此來管理和要求學生理解、做到。

二、學生養成習慣教育案例分析 養成教育案例一

李旭：這是我班的一名“小刺兒頭”，說起他的“故事”來，應該用“不堪回首”和“苦盡甘來”這兩個詞來形容他的改變。

原來的他：不服任何人的管教，唯我獨尊、任意妄為、肆無忌憚、毫無教養，不懂得什么叫“尊重”和“畏懼”，對班主任老師能稍微收斂一些，而科任老師的課，他會隨意下地、說笑、惹事生非是家常便飯，只要科任老師一批評他，那就是他釋放野蠻和仇恨的時刻，恨不得要把老師消滅的架勢，兩眼兇光，嘴里狡辯著、謾罵著，誰都拿他沒有辦法。針對于此，我連續幾次找來家長談話教育，而李旭根本也不把家長放在眼里，同樣兇狠的眼神盯著父母，咬牙切齒、攥緊拳頭的樣子，看了讓人心寒……我想學校反映了這個情況，校長特別重視，這種不尊師的行為決不能任其蔓延開去，專門找了個時間，用廣播全校性宣布了這種目無尊長、缺乏教養的行為，是絕對要制止的，再有一例，決不姑息！

轉變過程：李旭的不良行為好好犯犯持續了好幾年，但他身上有一個珍貴的閃光點，就是字寫得特別漂亮，而且從不應付作業，什么作業都能及時完成。我就在用盡了其他方法而收效甚微的情況下，這學期就單單把他調到離我最近的座位，每天早自習的習字后我會經常用他的字做楷模優秀來表揚和鼓勵他，同時，因為他離我最近，我就告訴他：“從現在開始，你就是我的小秘書、小助理，我的事就是你的事，你要對我負責，能不能做到？”他高興的直點頭，從此以后，班級里的大事小情，只要能用上他的，他能做到的，我就讓他來完成，比如，讓他樓上樓下送取材料，觀察監督誰在科任課上說話惹老師生氣了，值日生衛生清掃的徹不徹底，有誰往班級帶零食或玩具了等等，之后多多夸贊他，說他“秘書”做的真到位，慢慢的他在本學期的后半學期簡直就真正的變了一個人，現在，科任老師沒有一個不喜歡他的，都說李旭懂事了，不淘氣了，而且知道體諒人了……甚至能主動制止那些影響班級紀律的人和事，天翻地覆的變化用在李旭身上絕不夸張。

養成教育案例二

李睿思，這是一名極度缺少家庭關愛的可憐孩子，父母離異，都在外地，偶爾給打個電話，奶奶另嫁成家，都無心照顧，從上學起就長托在一個阿姨家，過年時能去奶奶那住一兩天，媽媽能給郵寄回幾件新衣服，這個孩子體質弱，性格有點自卑而倔強，做了錯事不接受任何善意批評教育，就是不讓說，因此，對于他我也轉變了以往那種嚴厲斥責的粗暴型教育方法，我會摸著他的頭，摟著他的腰，貼近自己，告訴他為什錯，有錯就要接受批評并積極改正，反反復復這樣進行了N次的愛撫式指正談心，這個孩子現在雖然沒有像李旭那樣的大幅度的改觀，卻也很少再出現以前那種“不讓說”、“不服說”的狀態?？斓狡谀r，潘麗媛老師把她家兒子穿小的但還比較好的一件羽絨服和一雙鞋拿給了我，看看班級里有沒有能穿的，我馬上想到了李睿思，讓他試穿了衣服，大小正好，把他樂壞了，立馬就不脫了，身上那件明顯不是符合他的那件寬大棉服被他卷起來裝進了塑料袋。

三、班級管理方面存在的問題、相應的改進措施

1.班級學生課間紀律差，學生自我要求松散，我就安排了9個小組長，負責監管自己小組的成員，看誰課間打鬧、喧嘩，記名上報，給本組扣分，每周9個小組進行評比，優勝組給予糖果和紅花獎勵。

2.對于課堂聽課不專心，說話、溜號現象嚴重，我就以點名回答問題或講一個笑話、趣事等方法吸引他們的注意力，爭取不讓一個學生掉隊。

3.有少數學生衛生意識差，書桌堂、書包里、地面隨時都能積攢出廢紙和垃圾，我就以身作則，隨時提醒，和他們一起撿垃圾、掃地、拖地、教他們擺放物品，同時再安排9個小組長專門下課檢查本組的衛生。

四、確定我班下學期在班級管理方面的新目標

1.加大力度嚴抓課間紀律，爭取達到老師在與不在都一樣。2.部分學生的書寫、聽課習慣還要嚴格要求。3.加強學生的衛生意識，樹立“校美我榮、校臟我恥”的榮辱精神。

4.嚴格規范學生的文明行為：不說臟話、不亂起外號。

第三篇：學生養成教育總結

羅屯中學養成教育工作總結

我校結合學校實際情況，制訂了《羅屯中學養成教育工作方案》，在實施該方案中，注意結合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的具體要求，開展一系列的養成教育，取得了一定效果。

一、領導重視是養成教育關鍵

我校是一所鄉鎮級普通中學，擔負著初中的教育教學任務。學生的整體素質較低，他們的生理和心理特點存在著很大差異。學校領導針對初中生和高中生不同時期進行仔細分析，總結經驗，尋找對策，多次召開領導會議，制訂《羅屯中學養成教育工作方案》。該方案分為四部分，一是指導思想，二是工作目標，三是領導機構，四是工作內容和實施步驟。具體工作圍繞以下幾點：

<一>學習養成教育。

1、對學生進行學習目的教育。啟發學生的學習自覺性，通過教育活動對學生進行目的教育，理解當前學習與就業發展關系，改變家庭和國家貧窮關系，知識改變命運關系，脫貧致富關系。增強學習社會感，激發學習動機。其次，讓學生明確每學科的目的，甚至還要明確完成每階段學習任務。只有這樣，才能夠端正學習態度，增強學習動力。如果有了明確認識，對增強學習動機提高學習自覺性，也有一定的作用。

2、開展各學科競賽。競賽是激發學習學習積極性和有趣手段，在競賽中，使威信性動機獲得自尊和自我求成的需要更強烈，學校每學期都舉辦各學科競賽，對優秀者獎勵。

3、利用學習成果，激發學習動機。每學科都有自己學習成果，但不能排名次。因為每次成果都能看出自己進步，有力激發學習愿望，也可看出自己的不足。

4、適當表彰。要公正公平地進行學段學習成果評價。適當表彰是對學生成績肯定和否，決不能對差生鄙視，多以鼓勵，解除不如人的精神壓力。

總之，在教學中培養學生學習興趣，從而自覺學習，養成良好的學習習慣。

<二>生活衛生養成教育。

1、進行衛生保健知識教育。要通過生物課和知識宣傳等形式進行，讓學生懂得一些保健、衛生知識和一些預防“傳染病”知識。

2、讓學生養成必要衛生習慣。養成“五要”和“八不”習慣?！拔逡敝敢磿r作息、保障睡眠，要睡前刷牙，要勤洗澡和換衣服，要勤剪指甲，要勤理發。“八不”指不買吃不新鮮和腐爛變質食品，不吃被衛生部門禁止上市海鮮產品，不買無證攤販處食品，不買無商標無日期無生產單位無保質量等無標簽無完整食品，不食有毒食品（如野生蘑菇，不明野菜），不喝未經消毒的生水，不亂丟果皮紙屑，不隨時吐痰。還注意眼力保養，養成“五不看”習慣，即不躺看書，不長時間看書，不在昏暗處看書，不伏在桌上歪頭看書，不看字體太小字跡模糊書報，勤于做眼保健操。

3、加強衛生監督。主要有以下幾點：①對學校環境衛生（校園、教室）、食宿衛生的監督。②對學習衛生、體育衛生和勞動衛生的監督。

<三>文明禮儀養成教育。中學生文明禮儀是長時期共同生活形成中調節行為規范。在工作中注意教育他們正確處理人與人之間的關系，以“五講”“四美”要求衡量自己，懂尊老愛幼、尊敬師長、團結同學、待人友善、誠懇，樹立助人為樂的思想。組織同學試行中學生“日常行為規范”，牢記規范要求，對學生道德情操、心理品質進行綜合培養和訓練，養成各種文明行為習慣。

<四>養成安全行為教育。進行安全知識教育，讓學生懂得臨危逃生的基本原則：即保持鎮靜，趨利避害；學會自救，保護自己；想方設法，不斷求救；記住四個電話（火警119，報警110，交通事故報警122，急救120）；懂得交通安全，游泳安全，安全用電等有關知識。杜絕一切事故發生，從而養成安全行為習慣。

二、建立制度是養成教育保障。

學校的學習生活制度是根據教育學、心理學和學生身心特點建立起來學習生活秩序。建立制度有力推動各項工作順利進行。為了使學生養成良好習慣，學校根據實際和道德教育要求，制訂各種制度。如班級衛生公約、教室公約、寢室公約、食堂衛生公約、愛護校園公約等，規章制度建立后，要認真落實，堅持正面引導教育，耐心引導、啟發學生自覺執行，提倡獎勵。對遵守公約制度好的個人及班級給予表揚獎勵；對違法制度、公約的學生要及時批評教育。注意把學生遵守規章制度、加強生活管理同法制教育結合起來，培養學生的法制觀念，使他們養成自覺遵紀守法良好習慣。

三、學習指導是養成教育的手段。

學生各種養成習慣都是從長期逐步形成，一時不易改變的行為傾向，實施養成教育方案，必須要有長效機制，持之以恒地工作。怎樣培養學生良好習慣？我校這幾年來，重視理論性學習、用理論知識指導實踐，都取得一定的效果。在學習過程中規定了學習方式和內容。學習方式：召開班會課，舉辦課外知識講座，舉行各種競賽和辯論會等活動。學習內容：《中學生守則》、《中學生日常行為規范》；中學生安全教育知識；有關法規教育，如《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》；愛過主義教育資料等。

學以致用是最終目的。怎樣將學到知識用到實踐中去，要采用以下方法：

1、班主任每日督促檢查學生日常行為表現。

2、利用團委參與各項工作，要求團員起帶頭作用。

3、深入鄉村體驗農村弱勢群體生活。

4、參加社會公益實踐活動。

5、利用傳統節日舉辦相應活動，弘揚中華民族傳統美德等。

通過學校日常生活規范化管理和社會實踐活動，學生明白很多做人道理，逐步養成很多良好的習慣。有利學校管理，也促進學生整體素質提高。但工作面臨著難于解決困難：網絡對學生沖擊實在太大，對于迷戀網吧的同學，學校教育力度有限，尋找不出很好的教育方法。

羅屯中學 2012年12月18日

第四篇：學生養成教育總結

魏橋實驗學校學生行為習慣養成教育工作匯報

一、領導重視，成立養成教育工作領導小組

為了促進學生形成良好行為習慣，學校成立了養成教育工作領導小組，校長齊行書任組長，副校長劉恒發任副組長，德育主任及各學區主任和級部主任為領導小組成員，學校德育處負責學生管理和思想教育工作，領導成員分工合作，職責明確。劉恒發副校長負責學生養成教育的全面工作，加強學校德育工作的督導和管理。德育處負責學生良好習慣養成教育的工作計劃和各項制度的制定和落實。

二、采取多項措施，促進學生良好行為習慣的養成

（一）繼續加強對《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》的學習

開學初班主任老師利用班會晚點時間組織學生進一步學習新修訂的《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，使學生的日常行為做到有章可循。通過各種各樣的問卷調查、知識競賽等活動促使學生對《守則》和《規范》的內容爛熟于胸。通過學習，號召學生在家做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創新的“小主人”。

（二）加強學校督查力度，促進學生良好行為習慣的養成 學校成立由一名校級領導，兩名主任組成的督察小組，每天對學校工作特別是學生的日常行為進行督察，督察結果匯總后反饋到各個學區級部和班級，對于發現的學生好的行為以及學生的違紀等不文明行為利用學校的廣播進行全校通報，利用辦公樓前的字幕顯示屏進行通報，督察匯總的結果作為考核班級的重要依據。通過這項活動，有力的促進了學生良好行為習慣的快速形成，減少了學生的違規違紀等不文明行為發生。

（三）開展“今天我當家”——愛校體驗日主題教育，加大對該活動的管理力度。

為了培養學生愛校如家的良好品德，讓每一個學生體驗做事的快樂，為學生搭建“禮儀實踐”、“合作實踐”的平臺，學校繼續實行全校各班每天輪換的“今天我當家”——愛校體驗日主題教育，讓每個學生親歷做一天學校主人，體驗各種真實情況下如何做人做事的感受。活動中鼓勵學生善于發現問題，尋找解決辦法，勇于采取行動，維護校園的整潔、有序、美好為目標。

經過堅持不懈的努力，該活動得到了較大的改進和完善，逐步形成我校獨有的特色教育，那一身身黃色標志服成為我校一道最為亮麗的風景。

活動開展以來，我校無論是廣場、操場還是水泥路、超市門口，甚至是垃圾箱周圍，幾乎找不到一片落葉、一張廢紙、一個食品包裝袋。不管是辦公樓、教學樓、科教樓還是宿舍樓、餐廳，幾乎看不到一個腳印。學校給人的感覺更像一座公園，一踏進校門，空氣清新，景色宜人。

其次，良好的校風校紀進一步凸現。在活動中，每個學生從輿論氛圍到行動形象，都切實體驗“我是校園小主人”的光榮與快樂。都變得講文明、懂禮貌，不僅僅懂得了尊重老師，也懂得了同學間彼此尊重，相互幫助，相互愛護，班級內更加團結一致。罵人打架的少了，好人好事層出不窮，一學年下來，各學區都有一本記得密密麻麻、厚厚的好人好事記錄本，整個校園因此變得和諧而美麗。

再次，學生的思想道德在活動體驗中得到了健康成長。在這項活動中，學生最大的收獲是在潛移默化中思想道德素質得到了提高。例如，學生在活動中體驗到了維持衛生的艱辛，當手中再有廢紙或其他垃圾時，便會自覺的多走幾步把它扔到垃圾桶里，而不是像以前那樣隨手一扔了事；學生體驗到了受到別人尊重的快樂，也就懂得了去尊重別人。更有甚者，學生在此過程中學會了思考，懂得了感恩，感悟了人生。

（四）開展豐富多彩的養成教育活動，學生在活動中受到了教育，養成了良好行為習慣

開學初，學校組織開展了豐富多彩的德育活動，培養學生的各種良好行為習慣。初中各年級都進行了軍訓，舉行了會操比賽，走路比賽，優秀宿舍評比活動，合唱比賽，拔河比賽等活動培養班集體凝聚力和學生集體榮譽感；通過強化學生的衛生習慣，促使學生自覺預防各種兒童疾病；養成同一切不良誘惑作斗爭的習慣；通過“文明伴我行”演講比賽，糾正少年兒童不良言行，倡導學生文明用語和文明行為。通過“提倡節約，反對浪費”主題班會、黑板報和國旗下講話等形式，學生認識到了節約光榮、浪費可恥的道理，新學期以來，餐廳內浪費現象基本杜絕，同學們都養成了勤儉節約的良好習慣。

（五）發揮環境育人的作用，創設濃厚的輿論氛圍，讓學生受到潛移默化的教育。

為了發揮環境育人的功能，學校創建優美的校園環境和濃厚的文化氛圍，拓寬養成教育與環境教育的內涵。學校設立了廣播站和校園電視臺，每天廣播表彰好人好事，形成了良好的育人氛圍。

（六）加強家校聯系，實現學校教育和家庭教育有機結合。

家長是孩子的第一任老師，是教育之鼎的一個得力支點。學生良好行為習慣的養成必須得到家長的大力支持和配合才能達到事半功倍的目的。學校把學生思想教育的方法通過家長學校傳授給家長，提高家長的素質。通過開家長會、電話聯系，請學生家長到學校面談交流學生事宜。教師到學生家中走訪，向學生家長進行關于行為習慣養成的知識宣傳，向家長詳細宣講學校養成教育工作計劃和對各個年級學生的具體要求，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學生的良好行為習慣在學校和在家里一個樣，實現養成教育家校一體化。

（七）創建全員育人的體系，落實教師教書育人“一崗雙責”要求，加強德育工作與學科教學的聯系，變班主任管理學生為班主任為主、任課教師全員參與；變重點關注學業成績為關注學生全面發展。將教師專業化發展落實到具體的育人工作中，與學生成長緊密聯系起來。

學校根據班內學生數和任課教師數，將學生合理地劃分為若干小組，每個任課教師認領一個小組，與組內學生建立導學關系，成為組內學生的成長導師?？绨嗉壥谡n的教師，可在班主任協調下，認領由多班學生組成的小組。學校管理人員，也要結合實際，積極參與。通過這種教育模式有效防止了個別學生不良行為發生；在引導學生正確處理人際關系，幫助解決學習、生活、心理、身體等方面的困惑，發現和挖掘學生特長，激發學生潛能起到了巨大的作用。

我們在此工作中由于能力有限和經驗不足還存在著很多需要加強和改進的地方，在以后的工作中我們將把好的做法繼續延續發揚，不足之處不斷完善和改進，使我校德育管理工作不斷地趨于完善和成熟。魏橋實驗學校德育處 二〇一三年九月

魏橋實驗學校學生行為習慣養成教育工作匯報

四年九月

二〇

一

第五篇：百祿小學2010~2011學第一學期學生常規養成教育工作計劃

百祿小學2010~2011學第一學期

學生常規養成教育工作計劃

養成教育是素質教育教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。養成教育是一個長期反復的教育過程，結合工作實際，特擬訂本學年工作計劃：

一、指導思想：

養成教育是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創學部養成教育的新局面，大力推進素質教育。

二、工作目標：

1．通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬師長、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2．通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。

3．通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

4．通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。

三、教育內容

以《學生日常行為規范》、《中小學生守則》、《百祿小學成規管理基本要求》為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面規范學生行為習慣。

1．禮儀習慣：

①見到家長、領導、老師要問好；校內一律講普通話。

②尊重長輩，聽老師教導，不頂嘴，講話態度誠懇；

③接受獎品或錦旗時要起立雙手接，少先隊員行隊禮，受到贊揚時說“謝謝”；

④不在教學樓、行政樓等公共場所大聲喧嘩；未經他人允許，不得進入各專用教室或其他處室；

⑤關心父母等長輩的身體，節假日主動打電話問候；

⑥有客人來訪，要熱情周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語，并能主動讓座、倒水；

⑦上下樓梯遇見老師讓老師先行，同學之間高年級讓低年級先行； ⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”； ⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；

⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重，根據學校要求穿校服，掛好紅領巾，衣著整潔。

2．學習習慣：

①課前要預習，學會帶著問題聽課；

②課前準備好學習用品，靜待老師上課；

③上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。

④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考；

⑤作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；

⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細致；

⑦學會先復習后完成作業，先審題再解答的習慣；

⑧考試答題要細心、準確、書寫規范。

⑨養成良好的讀書習慣，堅持每天看半小時以上；關心國家大事，多看多聽廣播電視新聞，閱讀報刊。

3．生活習慣：

①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理房間行動快速——當利索人；

③吃飽飯、吃好飯、不挑食、不喧嘩——做健康人；

④上學、上課不遲到——做守時人；

⑤早晚涮牙，天天洗腳，勤剪指甲常洗澡，穿戴整潔，勤洗紅領巾、黃帽子、書包——講衛生；

⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。晨會或出操、退場講秩序，認真做好早操、眼保健操；認真遵守路隊紀律，不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律；

⑦積極主動打掃教室，不在公共場所游吃，不亂扔紙屑，不亂涂亂畫，愛護公共財物——講公德；

⑧按時認真完成值日工作，主動幫助同學、老師和家長做力所能及的事——愛勞動；

4．節儉習慣：

①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水；

②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；

③愛護桌椅、門窗、板擦等物；

④愛惜衣物，不亂丟棄；

⑤愛惜糧食，不剩飯，節約一粒糧食；

⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、紙簍等教室用具；

⑦正確支配零用錢，少吃零食；

⑧不向父母提出過高的物質要求；

⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。

四、工作措施：

1．加強師德建設，提高教師德育意識，強化學科滲透功能，及時糾正學生不良行為習慣；

2．班級成立“學生自律隊”，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用（學生自律隊限3人）。少先隊大隊部成立養成教育監察組（紅領巾監督崗、禮儀崗），重點檢查學生不文明行為；

3．建立養成教育工作宣傳欄，及時批評和表揚涌現出的典型人物事跡，典型人物采取各班推薦核實評選的原則確認，定期公布養成教育階段性評比結果；

4．周一公布本周養成教育目標，周五最后一節課后利用十分鐘由班主任、班自律隊，總結本班本周養成教育工作情況（要有記錄），安排大掃除，強調周末注意事項；

5．完善學生心理咨詢室，對個別特殊學生進行重點心理輔導，使其身心健康發展；

6．將少先隊大隊部的檢查結果作為“優勝班級評比”的重要考評依據。

五、實施與考核量化：

1．實施：

?根據養成教育持久性和復雜性的特點，要堅持反復訓練、階段推進、周期鞏固、注重實效、考核督促的原則。

?在學生實施行為訓練方面要采取定時專

一、分類突破的工作策略。每月第一周召開一次班主任會議，明確教育主題，安排當月工作，提醒班主任應注意的問題，突出重點，明確目的。

?對學生行為訓練，在大隊部統一部署下，實行班級負責制。班主任具體負責本班學生行為習慣的訓練和指導工作，其他任課教師協助班主任做好學生行為習慣的教育和培養工作。

?根據學生行為習慣的形成規律，在教育過程中要做到引導、訓練、自糾、鞏固相結合。通過知、比、糾、行教育系列開展行為養成教育。

“知”：每月的第一周進行養成教育專題工作會議，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。

“比”：對照養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。

“糾”：發揮同學之間相互監督，相互幫助的作用，糾正不良行為。

“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。

2．考核量化：

為在廣大教師中間形成人人“抓養成、促養成”的濃厚氛圍，為促進學生良好行為的形成，大隊部開展階段性考核和學期末考核的方式。

?階段性考核

班主任：通過學生問卷及實地評比兩種形式，對班主任工作進行考評，具體為：

A、根據每月的教育專題，月底從“知”、“行”兩方面對學生進行測評，對班主任日常工作進行問卷調查，量化為分數。

B、實地考評教室環境建設和學生管理工作，量化為分數。

?學期末考核

學期末由學校校長室、辦公室、教務處、政教處、少先隊大隊部、總務處等組織人員根據各項指標結合各班學期綜合情況進行考核，量化為分數。

養成教育盡管是老話題，但對于我們來說卻是一片新領域，只要我們同心同德，創造性地開展工作，就一定能夠開創養成教育工作的新局面。

六、具體工作安排

養成良好的行為習慣是日積月累、反復訓練、循序漸進的過程。根據行為習慣的養成特點，小學生的身心發展特點，把行為規范逐條分解，分周落實養成訓練。具體內容如下：

第一、二周：嚴格守紀，按時作息

第三、四周：講究衛生，保護環境

第五、六周：專心聽課，大膽發言

第七、八周：活動講文明，認真做“兩操”

第九、十周：學會交往，舉止大方

第十一、十二周：熱愛勞動，認真做值日