第一篇：學生行為習慣養成教育總結

學生行為習慣養成教育總結

明德 徐繼蘭

為了培養學生良好行為習慣和道德品質，促進教育教學質量的全面提升，現我就班上學生開展行為習慣養成活動工作，作如下總結：

一、開展行為習慣養成教育工作現狀：

通過這項活動的開展，我班各方面的工作都有了很大改觀。班級整體面貌與管理水平有了新的提高，學生行為規范逐步走向正規，營造培養學生良好習慣的輿論氛圍，已初步得到了教師、學生、家長的認同，收到了良好的教育效果，具體表現如下：

（一）學生的行為習慣有很大改觀 第一、文明守紀、和諧融洽

班級人文氛圍濃厚，注重情感溝通，師生關系和諧、平等并相互尊重，學生見到老師能主動行禮、問好，能夠嚴格遵守學校的作息時間，遲到、早退現象明顯下降；每周一的升旗儀式，學生都能做到莊嚴、神圣、熱愛；在班級、校園內追逐、打鬧、大聲喧嘩的現象已明顯好轉，學生在樓梯、樓道都能自覺有序靠右側通行。班上通過開展愛心教育、感恩教育等一系列活動，提高了學生的生活自理能力，回家后能主動干一些力所能及的家務活，和父母交流談心、理解尊重父母，能夠關愛他人、助人為樂、扶貧幫困，勤儉節約意識也有很大提高。

第二、抓好常規、健康成長

組織學生做好眼保健操和課間操，讓學生放松心情、盡情娛樂、玩耍，確保課堂上學生精力充沛，進入最佳學習狀態；在班會課上及其他課余時間抽空對他們進行心理健康教育，讓學生遇到問題能及時進行自我心理調節，學會傾訴，善于交往；

第三、講究衛生、保護環境

學生已經養成了良好的衛生習慣，舉止文明，穿戴整潔，樸素大方；每天值日生都能及時認真搞好衛生清潔，能自覺維護班級、校園環境衛生，不吃零食，不亂扔、亂刻、亂畫，愛護校園里的一草一木，并且自覺遵守學校內各項規章制度。使得校園環境清新幽靜，環境育人的功效已經顯現。

（二）良好的學習習慣正在初步養成

現在我班學生良好的學習習慣已正在形成，學生自主學習的意識有所提高，班風、學風、考風等方面都有很大改善：

第一、能夠做到課前預習新課內容，學會根據已學的知識或同學間相互探討解決一些不理解的預習內容，學會帶著問題聽課，課前準備好學習用品，靜等老師上課。

第二、絕大部分學生自覺遵守課堂紀律，不做與課堂無關的事，注意聽講，主動思考，勇于提問，善于合作交流，樂于探討。不亂說亂動，積極回答，抓重點，認真思考。班上已建立了相應激勵機制，對于課堂上表現出色的學生進行及時表揚和鼓勵，以此激發學生好學、上進等優良品質的形成。

第三、大部分學生養成了端正的書寫姿勢，字跡工整、規范，錯別字大大減少。

第四、學生養成課后主動獨立完成作業的習慣，絕大多數學生都能按時完成作業，考試作弊抄襲作業現象明顯減少，發現錯誤能夠及時地糾正。

第五、學生自覺記寫班級日記的習慣已經養成，班委定期對班級日記進行檢查，適時點評、討論。對一些內容精美、措辭生動、觀點鮮明的日記當眾宣讀并組織集體學習。

二、存在的問題：

1、個別學生還不能文明用語，臟話連篇。

2、少數學生衛生習慣還沒有養成，環保意識淡薄。

3、部分學生自理能力差、自制力不強。

4、個別學生的自覺學習習慣和聽課習慣有待于提高。

5、學生掌握的知識過于膚淺，不能很好的利用所學知識解決更深層次的問題。

6、有些學生學習方法陳舊死板、欠靈活，有問題主動向老教師請教的學生不多，課堂積極主動回答問題的學生很少。很多學生缺乏創新精神，因循守舊，理念落后。

三、今后工作措施：、以身立教。要求學生做到的，首先自己要做到。

2、從細微、不顯眼的小事抓起，持之以恒抓好學生的一日常規，培養學生良好的行為習慣。

3、加強自身業務知識學習。認真備好每一節課，精心上好每一節課，平等友好地與學生談話交流。

4、不斷學習，不斷豐富自身的教學經驗和方法，加強和拓展知識面，主動探討既符合學科特點又可以促進學生能力提高的教學模式，加強信息交流。

5、努力營造和諧融洽的師生關系，積極為教育教學創造良好的基礎。力求使每個學生都能感受到老師對他的信任和寄予的期望，促使他們更加積極努力的學習和健康快樂的成長。

6、努力做到以心愛生、以情感生、以誠待生、以理服生。以關愛、寬容、平靜和善的心態使每個學生，讓他們快快樂樂上好每節課。

7、充分尊重學生的個體差異，不岐視學生。

8、利用課間課余時間盡可能多的了解學生的家庭環境、成長經歷、個性特點，與他們多談心，多交流。

9、多注意觀察了解，善于捕捉學生瞬間的思想變化和心理動態，發現問題及時解決糾正。盡量做到動之以情、曉之以理。

總之，我班學生的養成教育工作雖然取得了一點成績，但與新時期學生行為養成教育工作發展的要求還有一定距離。今后，我將針對以上存在的問題，深入分析，采取得力措施，力爭使我班學生行為習慣養成教育工作再上新臺階、新水平。

學生習慣養成教育總結

明德小學

秦鳳英

當代教育家魏書生也曾經說過：“行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”可見，良好的行為習慣教育是養成教育得以順利開展，并最終收益的第一步。它有著不可取代的作用，更有著迫不及待的任務。

小學生是學生良好習慣形成和培養的關鍵時期。作為小學一年級的孩子，他剛剛步入正式的學校教育，養成良好的行為習慣尤為重要，如何讓孩子走好這養成良好習慣的第一步呢？我們班從以下幾方面進行教育。

一、在班級中形成一種良好的氛圍

二年級小孩子才剛剛接觸小學教育，教育對他們而言是茫然的，愛玩好動是孩子的天性。他們一時還無法理解我作為一個小學生上課必須認真不隨便說話；下課必須不打鬧；作業必須干凈及時訂正；有事情必須請假等等。二年級的孩子接受能力還很薄弱，理性思維的發展非常緩慢，他們的心理機制還無法內化這些在教育者眼里理所當然的事情。而教育者簡單枯燥的說教也無法從根本上讓孩子接受理解這些習慣的重要性。

因此，在二年級班級中形成一種良好行為習慣的氛圍就顯得至關重要。小孩子是形象思維的，同時具有很強的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身于一個處處有著良好習慣的環境中，自然而然的就會產生一種潛移默化的教育效果。班級是學生學習、成長的“土壤”。

二、以比賽機制來操作養成教育

二年級的孩子有著很強的比賽心理，他們非常希望自己能夠做得比別的同學好，這樣以一帶一，以幾帶幾，以點帶面，教育的效果馬上就出來了。另一方面，比賽的機制有利于教育者更加直觀的了解學生的表現情況，有利于學生更客觀地評價自己，從而更好地改進自己。

例如在我們班，我們班充分利用光榮榜，采取“形象小天使”的方式進行比賽。比賽的形式多樣，有小組比賽，有個人比賽。課堂上根據學生的表現會給不同的組獎加分，如果每個組因為一個同學不聽講，就不能獎加分，這樣也培養了孩子們的集體榮譽感。小組采用“攀比架”的形式，讓小組同學一起共同進步，爭取優勝。這樣一來，不僅學生的參與積極性很高，而且有助于利用輿論的力量使得部分表現并不好的同學自律，并最終達到人人進步的教育目標。

三、從細節處入手來抓行為習慣教育

“

勿以善小而不為，勿以惡小而為之”良好的行為習慣是一個一個的細節串成的。細節決定成敗。一年級的小孩子容易忘記，容易忽視細節，因此作為教育者必須學會從細節處來抓行為習慣教育，并且要反復抓，抓反復，真正做到落實。抓住有效的教育契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。

在平時的學習生活中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結。比如，有的學生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當作沒有看見。我就可以抓住這個細節，大大表揚那個撿起紙的學生，來到達教育的目的。又比如每天中午吃完飯后，在教室里和走廊上到處走走，觀察學生的活動情況。然后利用中午輔導時間，進行總結。對表現優秀的學生哪怕只是微不足道的一點優點也要樹立典型，大力贊揚，特別是對那些平時表現不見得優秀的孩子。

四、從榜樣入手抓好習慣教育

在培養行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。如：我經常組織學生參觀好的班級禮貌表現、組織紀律、集合、列隊、升旗、課間活動和放學排路隊等，直觀形象的教育，使學生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規范自己的行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。

有人做過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。這真是一個非常奇妙的比喻。為了學生能有一個美妙的命運收獲，我們必須學會在他的土地上播下種子，一年級，需要播下一顆行為習慣的種子，并且勤于澆灌，踏踏實實走好養成良好習慣的第一步，開好養成教育的第一朵花！

習慣養成教育活動總結

明德

王梅芳

歷時一個月的習慣養成教育月結束了，為使學生養成良好的行為習慣，形成優良的校風、學風，積極響應縣教育局的指示精神，我校利用多種有效形式開展了訓練活動。培養了學生的良好品質，養成了優良習慣，并培養了自立能力，也使學生在活動中受到了愛祖國、愛家鄉、愛大自然教育。具體活動總結如下：

一、具體做法：

1、各班在班主任的帶領下進行衛生大清掃，讓學生在一個干凈整潔的環境下學習，每名同學都動手參與勞動，積極配合班主任的分工，每天到校的第一件事情就是先看一看自己教室、衛生區是否清潔，并養成了同學們講衛生，熱愛勞動的好習慣，堅持一日兩掃，自覺主動打掃室內外衛生的習慣。在每周一升旗儀式結束時各班值周生檢查各班的個人衛生，使學生養成良好的個人衛生習慣。

2、利用每周一的升國旗儀式，對學生進行愛國主義教育，認識國旗，會唱國歌。了解升國旗的意義，并通過國旗下講話內容向學生進行愛國主義教育。

3、借助宣傳工具如櫥窗、板報、墻報、校園廣播切合實際地進行思想教育和養成教育。如一年級的板報就增設了一個專欄，向學生進行108個好習慣的教育；五年級利用墻報粘貼本班自制的手抄報，定時更新。各年級利用墻報開展“我最棒！”“我是小明星”等活動，形成班級特色，評比優秀小組、文明小學生、班級之最，班主任并給予評價和獎勵；我校的校園廣播和板報也定期地為學生提供108個好習慣和養成教育的相關知識。

4、利用校會、晨會，全校集中組織學習《小學生日常行為規范》和《小學生守則》等，學生不僅要達到會背還要會做。如三年級利用晨讀以學生喜聞樂見的形式進行養成教育；四年級也利用晨讀時間對學生進行教育和評比，把“規范”落實在實踐中進行班內評比。表現突出的加分，使學生能達到嚴格自律。

5、在“文明監督員”的監督下，學生能使用文明用語，對人有禮貌，不打架、不罵人、不跑、不鬧。室內外紀律保持良好。兩操課做到快、靜、齊。課間文明活動，高年級同學要讓著低年級同學。學校設立了意見箱，設立了舉報電話，發現校園好人好事，嚴肅處理違紀現象。

二、今后工作努力的方向和改進措施：

（1）、繼續培養鞏固已經養成的良好行為習慣。比如：每天保持教室、衛生區的衛生，堅持一日兩掃，課間操、國旗下講話做到快齊靜等。

（2）、加強學習習慣的培養和養成。學習的好習慣有哪些？良好的學習習慣概括為六個字：善思、好問、勤記。做到睡前“七問”：完成了一天的學習，準備休息之前，躺在床上時同學們可以問問自己七個問題：第一個問題：我今天上課前都準備好了嗎？因為只有做了充分的課前預習，才能在上課時跟上老師的思路，和老師同步進入角色。第二個問題：今天在課堂上我與老師互動得如何？我主動參與了嗎？我是今天的主角嗎？第三個問題：從這堂課，我在知識、能力、方法、技能、情感上有所收獲嗎？四個問題：在課堂上我投入了激情嗎？有激情地學習，才是有興趣地學習。第五個問題：我今天的得與失在哪里？善于總結才能有所進步。第六個問題：明天我還有哪些任務？第七個問題：今天我過得快樂嗎？我們要學會享受學習，才能體會到學習的樂趣。

九個學習好習慣：

1、提前預習

2、專心聽講

3、愛提問題

4、及時改錯

5、查尋資料

6、不磨蹭

7、仔細審題

8、勤于動筆

9、認真書寫

（3）、繼續加強衛生習慣的養成。九個衛生好習慣：

⒈飯前便后洗手 ⒉早晚刷牙 ⒊每晚洗腳、洗襪子 ⒋手臟了及時洗 ⒌不隨意席地而坐 ⒍常換衣服常洗澡 ⒎不隨地吐痰 ⒏不亂扔垃圾 ⒐隨手整理好用具和衣物

（4）、繼續加強飲食和節約習慣的養成。九個飲食好習慣：

⒈定時定量 ⒉細嚼慢咽 ⒊吃飯時不說話、不出聲 ⒋愛惜糧食 ⒌不挑食、不偏食 ⒍不吃零食

⒎不邊走邊吃 ⒏少喝飲料多喝白開水 ⒐不吃不合格食品

關于節約習慣，學校印發了《讓節約成為習慣》倡議，希望全體師生積極從我做起，從節約每杯水、每個饅頭、每口菜做起，養成節約的美德。

（5）、注意養成安全習慣。九個安全好習慣：

⒈遵守交通規則 ⒉不玩火 ⒊不逞能 ⒋遵守公共秩序 ⒌不急追猛跑 ⒍右行禮讓 ⒎有自護意識 ⒏不做危險動作 ⒐離家離校要向家長或老師打招呼

養成習慣教育總結

明德 潘晶

這學期我校非常重視學生的養成習慣教育，積極開展了養成教育的各種活動，經過半個多學期的努力，我對班級學生的養成教育方面做了以下工作：

一、緊跟班級，督查到位。

為了深入了解學生的行為規范情況，我早上堅持提前到校，放棄了中午休息的時間，每天盯在學生后面，查找學生身上存在的問題。一開始，學生壞習慣還真的不少，如早晨不抹窗臺、，不晨讀，早晨到校在班級三個一群，兩個一伙的玩耍，中午在教室大聲喧嘩，上下樓梯不按常規走等，針對這些現象，我利用晨夕會、班隊會帶領學生學習“八好”內容，明確八好各內容考核的細則要求，還學習了《小學生必須養成的十個好習慣》，經過一個多月的訓練督查，我班學生在晨讀和午間習字時基本做到了老師在與不在一個樣了。

二、建章立制，規范言行。

良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

(1)“ 八好”行為制度：每周一向學生宣布本周班級和個人“八好”考核的內容，然后每天由紀律班長對學生行為進行考核，同時也讓全班同學互相監督，使學生的行為表現處于集體的共同監督下，使學生能較自覺地遵守規范。在周五的班會課上對全班學生進行“ 八好”考核，由班長去大隊部邱老師那里去蓋章。考核未過關的同學幫助其糾正缺點，鼓勵其努力克服，然后在下周對其繼續考核。目前班級“走好路”達標考核已通過。

(2)值日制度：由衛生班長嚴格負責，負責好學生的表現，并且做好教育，一周做好總結工作，真正從細小處入手，把“八好”行為規范落到實處。

(3)學習習慣養成制度：由小班長做好早讀和午間習字管理工作，珍惜好時間，進行表揚和懲罰制度，讓班級學生真正能意識到學習的重要性，養成自主學習的好習慣。

三、協調學生的“知”與“行”

學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。

如有些學生總是忘記戴紅領巾，了解情況后得知，學生多數是因為換衣服時不注意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對情況，一些同學建議放學回家后就把紅領巾放書包里，這樣就可以解決這個問題了。又如，班級學生吃零食現象比較嚴重，我組織班干部每天早上對學生進行零用錢登記，原則上不準學生帶錢到學校來，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學生買零食現象的發生，使學生養成勤儉節約、珍惜勞動成果等好習慣。

四、加強監督,不斷強化行為習慣。

小學生在習慣養成的過程中有“反復”的特點，因此，在實施養成教育時，我始終記住八個字：嚴格、反復，持之以恒，采用了“反復抓”、“抓反復”的方法，通過對他們強化訓練，取得了一定的效果。通過長期的反復宣傳、實踐，學生就能逐漸了解、熟悉校紀班規，繼而多數學生才能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守。再而經過繼續的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。

五、今后工作打算。

1、繼續強化學生養成習慣教育，把“八好”行為規范落到實處，爭取通過校級考核。

2、抓好學風，做好培優扶差工作，抓好學生個性特長和創造能力的培養，全面提高學生的文化素質。

3、加強與家長聯系，共同督促學生進步。

4、配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。在集體活動中，培養學生團結協作精神。

第二篇：學生行為習慣養成教育總結

老奇臺中心校學生行為習慣養成教育

總結

為了創建平安、和諧校園，我校在本中,采取了一系列措施和方法，不斷加強對學生的行為習慣養成教育。確保了我校在這一學的健康發展。現將這一學開展的具體工作總結如下：

一、明確目標 夯實責任

為了使能夠養成學生良好的行為習慣，培養學生健康的世界觀，努力打造和創建文明、和諧、平安的校園，我校結合本校的具體實際，對學生的行為習慣養成教育進行了明確分工：形成了一套以德育處為龍頭，團委予以協助，班主任為紐帶，任課教師密切配合的齊抓共管的格局。為了夯實責任，學校建立了對班主任以及任課教師的考核和獎罰制度。

二、形式多樣 齊抓共管

為了使我校能夠真正樹立起良好的校風，在社會上得到很好的聲譽，學校通過多渠道、多方位不斷加強對學生的行為習慣養成教育。

首先,開學初學校就制定了具體的方案和考核獎罰制度。并利用開學的第一周的時間對學生進行入學教育。全校各班都認真組織學生學習了《中小學生守則》、《中小學生行為規范》。要求學生嚴格按照《中小學生守則》、《中小學生行為規范》要求自己，努力學習，爭做一名合格的中學生。

其次，德育處充分利用每周國旗下講話和各種集合，加強對學生進行行為習慣養成教育，不斷向學生滲透良好的行為習慣思想。要求學生養成尊老愛幼、互相幫助、講文明、講禮貌、關心熱愛集體、保護環境、講究個人衛生等良好的行為習慣。對于上述學生的行為習慣，德育處協同團委進行檢查、登記，并納入班級量化考核之中。

第三，學校要求各班主任充分利用班會時間，加強對學生進行安全紀律教育、理想教育、行為習慣養成教育，對班主任的工作也進行了檢查登記，同樣是納入班級量化考核之中。這樣，既加強了班主任的責任心，又培養了學生的良好行為習慣。

第四，為營造良好的校園氛圍，學校采用多種形式、多種渠道對學生進行廣泛的宣傳和教育。充分利用了校園廣播、學習園地、黑板報、櫥窗、公布欄對校園內的好人好事進行大張旗鼓地宣傳，并對存在的問題進行批評，弘揚了積極、健康、向上的正氣，鞭笞了歪風邪氣，這為營造良好的校風打造了很好的平臺。

第五，為了配合學校開展樹新風活動，校團委在學校開展了一系列健康有益的活動。如：組織全體團員和入團積極分子進行義務勞動，幫助學校改變環境面貌；每學期對全體學生進行一次青春期健康教育等

第六，學校充分利用各種資源分別對全體學生進行一次法制安全教育外，還對學生進行了假期安全教育講座。增強了學生的法律意識，培養了學生自覺養成良好的行為習慣，為創建文明、和諧、平安的校園奠定了堅實的基礎。

第七,德育處每周利用時間分別對各班有問題的學生進行思想教育，幫助他們端正思想，提高認識，改掉缺點和不足，搞好學習。通過這些工作的開展，穩定了學生的思想情緒，促進了班風、學風、校風朝著健康向上的軌道發展。

總之,在這一學里,在學校的重視下，全體教師齊抓共管，我校沒有發生一件安全事故，學生遵紀守法的觀念得到加強，保護環境的意識不斷提高，尊師愛校的風氣日漸濃厚，講文明、講禮貌蔚然成風。

老奇臺中心校 2010年11月30日

第三篇：學生行為習慣養成教育總結

良好行為習慣養成教育總結

為深入貫徹落實宿州市教育局《關于在全市中小學、幼兒園開展良好行為習慣養成教育的指導意見》(教基【2013】34號)精神，進一步深化學校文化，特別是行為文化建設，根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中（小）學生守則》、《中（小）學生行為規范》。近年來，我縣在以人為本、重在實踐的思想指導下，注重培養學生良好行為習慣的教育。從縣情、校情及學生思想實際出發，堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則，高度重視培養學生良好行為習慣在學校工作中的地位和作用，適應新形勢，新任務，結合學校實際，根據學生身心發展規律和自身發展需求，積極探索學校培養學生良好行為習慣的新思路、新途徑、新方法。注重培養學生良好行為習慣的針對性、科學性和規范化。將培養學生良好行為習慣工作不斷引向深入，并取得實效。

一、提高認識，高度重視，加強領導，突出學生良好行為習慣養成教育在學校各項工作中的首要地位。

中小學德育的重點是培養學生的良好行為習慣，它關系著中華民族的前途和命運。小視不得，含糊不得，松懈不得。作為教育工作者，把握住了學生，就把握了中華民族的未來。從學生抓起，培養和造就千千萬萬具有良好行為習慣的合格建設者和接班人，既是一項緊迫的現實任務, 又是一項長遠的戰略任務，更不是一蹴而就的。

基于這種認識，縣教體局高度重視學生的良好行為習慣培養。成立了中小學、幼兒園開展良好行為習慣養成教育工作領導小組，全面負責全縣中小學生和幼兒良好行為習慣養成教育的規劃、指導、協調、檢查及評價考核等工作。抽查中看到各縣直學校（園）、民辦學校（園）高度重視此項工作，均制定了在轄區內中小學、幼兒園開展良好行為習慣養成教育的實施方案，各基層校同時組建了由校長全面負責，黨組織監督保證，以德育處（政教處）為核心，教務處、少先隊、班主任、科任教師、家長共同參與的德育網絡管理體系。

由于管理體系的建立，各校形成上下齊抓共管培養學生良好行為習慣的良好態勢。在這一管理網絡中，各部門既有分工，又有合作，各部門職責明確，任務到人。由于崗位職責明確，制度健全，考核到位，使我縣這項工作始終在有條不紊、扎實有效地進行著。

二、優化隊伍，完善設施，建全制度，為學生良好行為習慣養成教育的全面深入開展提供堅實的保障。

教師的以身作則，率先垂范對培養學生良好行為習慣起著重要作用。教師素質的高低，是否敬業，是否真心關愛每一位學生，都將直接影響著育人的質量。因而在隊伍建設過程中，我們將隊伍專業化作為一項重要工作堅持長抓不懈。

為了提高教師的業務素質和理論水平，我縣四新中學、關帝廟中學、碭山實驗中學、民族小學等學校多次召開班主任工作研討會，經驗交流會；每學年組織班主任基本功擂臺賽，組織新老班主任結隊子、傳幫帶。針對如何培養學生良好行為習慣的日常工作中所面臨的主要問題進行學習和交流，提高班主任隊伍的整體素質和工作水平。

與此同時，我縣各中小學加強了基地建設，校內充分利用廣播室、榮譽室、宣傳板、黑板報開展學生良好行為習慣的養成教育。校外利用節假日定期開展主題教育，使學生受到潛移默化的教育和影響。

碭山中學、碭山五中，學校的心理咨詢室全天候向學生開放，有針對性地解決學生的各種心理行為問題，密切關注學生的情緒變化和心理動態，為培養學生良好行為習慣提供了一定的依據。

在培養學生良好行為習慣工作的實際運做過程中，在一個縣區的范圍內區域性地推進工作的全面展開，必須依靠組織行為，通過嚴格的行政和業務部門的結合運作來實現，通過規章制度來約束。為此，縣教體局先后下發了《關于在全縣中小學、幼兒園開展良好行為習慣養成教育的實施方案》、《德育工作考核評估方案》、《中小學德育工作十項制度》（包括：常規檢查評比制度、升降旗制度、組織班團隊會制度、學科教學德育滲透制度、重大節日紀念日慶典活動制度、參觀訪問調查制度、軍訓制度、勞動社會實踐活動制度、心理咨詢和興趣小組活動制度）、《碭山縣中小學班主任基本功訓練方案》、《中小學教師職業道德規范》、《關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《關于開展“弘揚中華民族精神”活動的通知》、《關于開展培養學生良好行為習慣活動的通知》等一系列文件。具體制定了對學校領導干部、教職工、班級、學生良好行為習慣、素質能力、目標管理的評估細則，形成了一個自上而下、層層展開，自下而上、層層保證的培養學生良好行為習慣目標管理體系。

制度的建立與完善，使各小學在培養學生良好行為習慣開展上有彰可循，克服了已往各校在培養學生良好行為習慣開展過程中的被動性、盲目性。

三、管理育人，活動育人，環境育人，努力拓寬學生良好行為習慣養成教育的實施途徑。

(一)、管理育人。用管理、用制度保證德育工作的科學性、規范性和有序性，使培養學生良好行為習慣有章可循、有法可依。

多年來，我們始終把培養學生良好行為習慣工作列入學校改革發展規劃和計劃，突出在德育工作的首要地位，明確目標、科學規劃、全面落實、有力推動、認真考評，用科學嚴格的管理，推動培養學生良好行為習慣工作深入開展。在工作過程中，我們既全面突出了行為規范養成教育等內容，又按照德育總體目標和學生成長規律，確定不同階段內，培養學生良好行為習慣的重點內容和具體要求，使德育工作具有較強的針對性。尤其近幾年，為適應形勢的需要，國家頒布了新的《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》,給新形勢下學生的行為習慣培養帶來了新的課題，我縣結合良好行為習慣養成教育采取了一系列措施。

以碭城一小、碭山實小、民族小學、西關小學等學校貫徹新《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》的養成教育為例。開學伊始，各校組織領導班子認真學習了新《規范》，深刻體會了新要求、新內涵，高度認識了貫徹新《守則》、新《規范》的重要意義，結合學校特點和學生實際，依據新《守則》、新《規范》的內容，根據學生的心理特點及認知規律，以一個學期為訓練周期，采用分階段開展貫徹新《守則》、新《規范》系列教育活動。

第一步，系統學習。開學第一天，各班就將新《守則》、新《規范》上墻，并利用主題班會，每日的晨夕會、小蜜蜂廣播等逐條學習，深入理解。班主任利用每日一道理和主題班會提高學生對貫徹新《守則》、新《規范》目的意義的認識，通過學生討論發言，談體會、定目標、表決心。開學二周內各班制定了落實計劃，全校學生都將新《守則》、新《規范》熟記于心，并決心將新《守則》、新《規范》變成自覺行動。全校上下掀起學習貫徹新《守則》、新《規范》的熱潮。

第二步，對照落實。學習之后，同學們對“是與否”、“該與不該”有初步的認識與體驗。學校在此基礎上按照新《守則》、新《規范》的要求，結合學校的一日常規，采取“強制他律”和“引導自律”相結合的辦法。全面推進新《守則》、新《規范》的貫徹落實。

根據小學生雖主觀上積極向上，但客觀上存在的自制力較差的特點，制度約束、紀律要求仍必不可少。他們引進競爭機制，加大監督、檢查、評比力度，校領導、班主任、值周生，班級干部全面參與，各負其責，嚴格管理。并利用“揭示板”、“警示牌”公示等辦法，表揚先進，鞭策后進，批評錯誤。

與此同時，各校更加重視引導學生自律，讓遵守新《規范》成為他們自覺地行為。為此在環境育人和活動育人上大做文章，通過加強校園文化建設和組織開展各種活動對學生進行潛移默化的教育和影響。

第三步，自檢自查。期中階段，針對前一階段貫徹落實情況，認真組織班主任和學生進行自檢自查，總結成績，發現問題。

各班經過認真準備，召開自檢自查座談會，每個學生針對自身表現，總結自己取得的進步和存在的問題。對照新《守則》、新《規范》找差距。同時，班級內還開展了批評和自我批評活動，同學們在針對自己的不足開展自我批評的同時，也直言不諱的指出了其他學生，特別是貫徹新《守則》、新《規范》的后進生身上存在的問題，為那些在行為習慣養成教育中的“釘子戶”敲了警鐘，使每位學生都意識到每個人的言行都受到大家的關注，收到了良好的教育效果。

同時，班主任也針對本班情況進行認真的自檢自查，寫出了自查報告，學校召開了班主任匯報會，匯總了全校貫徹新《守則》、新《規范》的情況，指出共性和個性問題，為下一步工作的開展明確了方向。

第四步，典型激勵。經過一段時間的努力，貫徹新《守則》、新《規范》在學校蔚然成風。學生良好的行為習慣逐漸形成，特別是一些優秀班級和學生個人逐漸突顯出來。經過總結評比，學校選出了貫徹《守則》《規范》先進班級和先進個人。學校掛牌表獎、樹立榜樣。班級也評出了“勤學星”、“奮進星”、“清潔星”、“守紀星”等在某些方面表現突出的先進典型。這些典型的樹立起到了明顯的帶動和激勵作用，有力推動了《守則》《規范》的全面落實。

第五步，體會反思。總結過去，對照典型，反思自我。師生一起反思貫徹新《規范》給班級和學生自己帶來的巨大變化。也反思各層面存在的不足，客觀冷靜地分析產生這種不足的癥結所在，找出解決問題的辦法。師生都寫出了反思文章，從理性上認識了貫徹新《守則》、新《規范》取得的成績、不足及原因，達到了自結、自省、自勵的目的。

第六步，鞏固提高。落實《守則》《規范》一時易，形成習慣，堅持永久難。為防止這種養成教育在期末階段降溫滑坡，學校專門組織了一次又一次的班主任貫徹新《守則》、新《規范》熱點問題研討會，大家各抒已見，探討鞏固提高的有效途徑和解決出現的新問題的最佳辦法，達成了加強管理、防微杜漸，嚴防死守，緊逼盯人，“一幫一”，結隊子，樹典型,抓活動等一系列共識，確保學校井然有序。例如,每周的升旗式，每天的間操，又是學校對學生進行良好行為習慣培養、鞏固新《守則》、新《規范》的最佳形式和契機。學校刻意訓練了學生肅立的姿勢和隊列，培養他們的整體意識和自控能力。幾千名學生站在操場，動則整齊劃一，靜則紋絲不動，這對千百名幾歲的學生來說是非常難能可貴的。

在此基礎上，為了保證貫徹新《守則》、新《規范》的針對性、科學性、規范性和經常性，學校還制定并嚴格執行了《班級日常管理量化考核制度》、《主題班會制度》、《輪流升旗制度》、《每日一格言一道理制度》、《值日班長制度》、《師生一日問候制度》、《安全保衛制度》、《公物保管制度》等，并完善了檢查、考評機制。為培養學生良好行為習慣的開展提供了堅實的制度保障。

為了使良好行為習慣養成教育的內容更加細致、具體，貼近學生生活和學習的實際，提高學生遵守的自覺性，學校還從多個方面制定了“學生學習、生活的常規細則”，包括《課堂規則》、《自習規則》、《課間規則》、《體育鍛煉規則》、《衛生規則》、《集會規則》、《勞動規則》、《考試規則》、《實驗課規則》、《閱覽室規則》、《第二課堂活動規則》等，詳細規定了學生在校生活、學習的一日常規。

當然，制度、規則定起來容易，但面對稚氣未脫、思想尚未成熟，明辨是非的能力尚未完全形成的小學生，執行起來，落到實處，收到良好效果，并不輕松。特別是真正演變成學生的自主行動，內化為學生的自覺行為，形成學生保持永久、終生裨益的良好的行為習慣更是一個長期艱巨的任務。

(二)、活動育人。寓學生良好行為習慣的養成于各項活動中，潛移默化地教育，潤物無聲地影響，實現學生的自我教育和自我完善。

開展學生良好行為習慣養成的工作，用制度、規則去約束，當然是初始階段的必由之路，但制度約束和管理過程中的督促檢查，使學生很大程度上處于受教育的被動狀態，時間久了會讓學生感到壓抑，部分學生甚至產生逆反心理，從而影響教育效果。為了解決這種教育形式的單一和直白，追求春風化雨，潤物無聲的教育效果，我縣很多學校在寓培養學生良好行為習慣于活動之中，寓教于樂方面做了有益的嘗試和探索。在以人為本、充分發揮學生主體作用的思想指導下，我們堅持以學生為主體、重在實踐，突出重點、體現特色，學校、家庭、社會相結合，與時俱進、開拓創新的原則，收到了一定實效并形成了系列。

1、學生道德行為習慣問卷調查。

為了及時發現學生的不良習慣，每一學期，我縣都組織各學校對學生進行道德行為習慣問卷調查,班主任要對本班的問卷進行分析,主管德育領導要對全校學生道德行為問卷有一個整體分析報告,以確定培養學生良好行為習慣今后的教育方向。例如,碭山五中的道德行為習慣問卷分析報告中，就“不文明的習慣性用語的使用”一項發現，隨著年齡、年級的增加而偏多，1～3年級學生習慣性用語中，不文明的只占5％，而到4～6年級，不文明的用語明顯增加，占26％。經過調查發現，這些習慣用語的形成受到社會、家庭、學校三方面的影響。從統計數據中明顯看出，低年級學生的習慣性用語多在學校和家庭中形成，而到了高年級學生接受信息的渠道越來越多，他們的習慣性用語逐漸轉向了受社會影響偏多而更加豐富。這給我們的啟示是：習慣培養應該從娃娃抓起；習慣培養需要社會、家庭、學校三方面配合；習慣培養要注意分清好壞，要讓孩子養成好的習慣。針對這一現象各學校及時采用了多種形式進行教育，首先，讓學生知道什么是好習慣，什么是壞習慣。如，聽一些小報告（“怎樣安排課余時間”，“怎樣待客人”），講一些小故事（“我身邊的故事”），回答一些能促進學生良好行為習慣養成的知識小問答。結合這些豐富的形式，把“做人、做事”等幾大方面的重點指標融入其中，讓他們“立體式”地感受到，應該怎樣去做人、做事，知道哪些是好行為習慣，哪些是不好的行為習慣,從而形成良好行為習慣。

2、走近重大節日與紀念日

學校針對重大節日與紀念日，如三月五日學習雷鋒紀念日，三八婦女節，四月五日清明節，五一國際勞動節，五四青年節，六一國際兒童節，七一黨的生日，八一建軍節，九月十日教師節等，對學生開展內容豐富、形式多樣的教育活動。如國旗下講話、祭掃烈士墓、參觀愛國主義教育基地、組織報告會、開展故事會、演講、歌詠比賽等適合于學生特點且能培養學生良好行為習慣的活動。在活動中讓學生了解歷史感受現在展望未來,在活動中，讓學生了解我中國人民解放軍從無到有，從弱到強的建軍過程。走進偉人，走進老一輩無產階級革命家，讓學生感受偉人愛國情操，感受一代偉人的睿智、無私、偉岸、正直的優秀品格,激發學生學習我英勇的中國人民解放軍不怕流血、不怕犧牲保家衛國的大無畏的高尚行為,走進父母、老師，教育學生養成孝敬父母、尊敬老師，友愛同學的好習慣等等,極大激發了學生要從小養成良好行為習慣,長大報效祖國的神圣使命感,做一個對社會有用的人。如陳集小學的經典誦讀，薛口學校的弘揚雷鋒精神，養成“雷鋒”習慣，周集小學的“讀好書、寫好字”，唐寨中學、文莊初中的國旗下講話，魏廟小學的圖書角，賈寨小學的一日巡檢，碭山中學的遠足活動，碭山四中的激情德育等都各具特色。

3、走近班會

主題班隊會是培養學生良好行為習慣的主要形式之一，它寓思想性、知識性、趣味性、教育性于一體，深受學生的喜愛。

針對學生的不同年齡特點，針對學生不同的理解力，全縣各校都組織了豐富多彩的主題班會活動。要求班主任在班會主題的選擇上要小、近、實，真正解決學生中出現的實際行為問題，有針對性。例如碭城一小的“對學生的上下樓梯、右行禮讓、路隊、集會站隊、行隊禮等方面”的班會活動；碭山縣青少年體育運動學校的“開學典禮暨金榜題名慶功會”激發了學生奮發向上、敢于超越的學習的熱情；“文明禮儀伴我行·感恩教育”主題班會，培養了學生知書達理、知恩圖報、孝敬長輩父母，尊師愛幼等的良好美德。鼓勵學生挑戰自我，超越自我……使學生們在班會中潛移默化受到了良好行為習慣的熏陶。

4、走近自然走近社會 教育無處不在。作為學校充分挖掘各自現有教育資源，結合各種社會實踐活動，把“做人、做事、學習”的正確習慣的培養融入平常的教學活動中。持之以恒，自然成習慣。

在社會實踐活動中，立足學校，面向社會。活動的開展由學校延伸到社區、企事業單位、鄉村。通過活動開展，學生在親身體驗中身心得到了陶冶、情感得到了升華、認識得到了提高。讓他們在體驗活動中，不但感受到了勞動的艱辛和成果的來之不易，也培養和強化了學生的勞動習慣，消費習慣，衛生習慣，并學會了怎樣與人交往等。

周寨中學、碭山二中、碭山中學、碭山四中、碭山實驗中學等學校多次開展社會實踐活動。活動中，師生一起進農家院、吃農家飯、干農家活。學生了解了家鄉，認識了“三農”，體驗了生活。同時也充分體驗了熱情周到、文明禮讓、助人為樂的優秀品質。這些都讓學生在社會的大課堂中學到了許多在課本中學不到的知識，極大的培養學生良好行為習慣。

大自然是返樸歸真的教科書，是陶冶情操、凈化靈魂、使孩子們走向質樸的神圣殿堂。社會、大自然是一本無字天書，學生們置身其中開闊了眼界，增長了見識，懂得了許多做人的道理，培養了學生良好的行為習慣。

5、走近家庭教育。

家長是孩子的第一位老師，良好的習慣也需要家庭教育來培養和鞏固。為了充分發揮家庭教育的優勢，學校采取了多種形式和手段，與家長配合，利用學生不在學校的時間，對孩子的行為習慣進行培養。例如金山實驗小學、三官廟小學、園藝場小學、楊莊小學、毛堂小學建立“家校聯系卡”，“網絡班級”、“一線通”等與家長隨時保持聯系，對孩子出現的問題給予及時矯正；成立家長委員會，定時召開家長會，進行經驗交流；成立學校與家長聯合研究小組，共同探討培養學生良好行為習慣的好方法、好措施（如金山實驗小學開發的校本教材養成教育必讀）；共同開展好一些有意義的活動，如：西關小學“我的手抄報”活動，學生提出一些好的點子，學生和家長共同完成，增進學生與家長的感情，培養孩子的創新精神和動手能力。使學生的各種能力得到培養，良好的品德和習慣得到形成。

(三)、環境育人。寓德育于環境教育之中，讓學生在優美的環境中感受美、體驗美、創造美。讓美凈化學生心靈，陶冶學生情操。

大部分學校下大氣力綠化、美化、凈化了校園，學生在欣賞美、享受美的同時，情操得到陶冶，行為得到規范。一年春、夏、秋三季，我縣各小學的校園里到處是花團錦簇，蜂爭蝶鬧，馨香四溢，綠樹成蔭，垂柳依依，寬闊的操場，彩磚鋪設的樓前活動區，寬敞明亮的教學樓、宿舍樓，整潔的教室，無不讓學生感覺到生活、學習在優美的環境中身心愉悅，誰還能隨便亂扔一張廢紙，在墻壁上亂寫亂畫！他們也會感覺到任何粗俗的行為、不雅的語言、不良的習慣與周圍的美不和諧，都是對美的褻瀆和破壞。認識到這一點，學生的慎獨、自律意識大大增強。

同時，在學校人文環境建設、校園文化建設上也狠下功夫，讓學生時刻受到警示和激勵，使學生心靈得以凈化，思想受到教育。如鐵路中學一走近校門，兩側勵志標語，啟迪學生要德智體全面發展，校內墻上“毛澤東詩詞”以及“團結守紀、樸素健美”的校風，“文明進取、勤奮求實”的校訓，激勵學生養成良好習慣，樂觀向上。毛堂小學走廊內展示的《弟子規》，讓學生通過閱讀理解《弟子規》學會如何待人接物，如何規范自己的行為。民族小學的常規教育長廊，分別從學習、禮貌、課堂、交友、運動、勞動、生活、閱讀等八方面細化為72個好習慣，告訴學生應該怎樣去把握今天。碭城一小、實驗小學小學精心設計的走廊文化,讓中外名人的警世箴言，時刻回響在學生的耳邊，陶冶啟迪他們的心靈，讓叱咤風云的英雄形象，時刻展現在學生面前，成為他們學習的榜樣。

這樣的校園文化，怎能不成為凝聚人心、催人奮進的力量?這樣的校園生活，怎能不讓學生時刻感受著無聲的教育，時刻謹言慎行、積極向上?學生的道德行為修養怎能不提高? 有效開展育人工作，牢固樹立培養學生的良好行為習慣在學校德育工作中的首要地位是一項長期、復雜、艱巨的任務，是學校工作永恒的主題，作為教育工作者，我們深知責任重大。經驗告訴我們，開展學生的良好行為習慣的養成工作要有水滴石穿、繩鋸木斷、鍥而不舍、持之以恒的精神。決不能一日曝，十日寒，更不能搞突擊、急功近利。

在今后的工作中，我們將繼續積極探索實施學生的良好行為習慣的有效途徑，堅持貼近實際，貼近生活，貼近學生的原則。遵循思想道德建設的普遍規律，適應學生身心生長特點和接受能力，從他們的思想和生活實際出發，深入淺出、寓教于樂、循序漸進，多用鮮活通俗的語言、生動典型的事例和喜聞樂見的形式；多用疏導、參與、討論的方法，增強工作的針對性和實效性，增強吸引力和感染力。堅持知行統一的原則，注重課堂教育、實踐教育、體驗教育、養成教育。注重自覺實踐，主動參與，引導學生在學習道德知識的同時，自覺遵循道德規范。堅持教育與管理相結合的原則，完善學校教育與社會管理，自律與他律相互補充和促進的機制。綜合運用教育、法律、輿論等手段，更有效地引導學生的思想，規范他們的行為。

總而言之，高度的重視、負責的態度、科學的方法、永恒的精神是培養學生良好行為習慣,促進學生健康全面發展的關鍵所在。任務艱巨，責任重大、來路漫長，我們將奮斗不息，求索不輟！

第四篇：學生行為習慣養成教育總結

學生行為習慣養成教育總結

為了培養學生良好行為習慣和道德品質，促進教育教學質量的全面提升，現我就班上學生開展行為習慣養成活動工作，作如下總結：

一、開展行為習慣養成教育工作現狀：

通過這項活動的開展，我班各方面的工作都有了很大改觀。班級整體面貌與管理水平有了新的提高，學生行為規范逐步走向正規，營造培養學生良好習慣的輿論氛圍，已初步得到了教師、學生、家長的認同，收到了良好的教育效果，具體表現如下：

（一）學生的行為習慣有很大改觀 第一、文明守紀、和諧融洽

班級人文氛圍濃厚，注重情感溝通，師生關系和諧、平等并相互尊重，學生見到老師能主動行禮、問好，能夠嚴格遵守學校的作息時間，遲到、早退現象明顯下降；每周一的升旗儀式，學生都能做到莊嚴、神圣、熱愛；在班級、校園內追逐、打鬧、大聲喧嘩的現象已明顯好轉，學生在樓梯、樓道都能自覺有序靠右側通行。班上通過開展愛心教育、感恩教育等一系列活動，提高了學生的生活自理能力，回家后能主動干一些力所能及的家務活，和父母交流談心、理解尊重父母，能夠關愛他人、助人為樂、扶貧幫困，勤儉節約意識也有很大提高。

第二、抓好常規、健康成長

組織學生做好眼保健操和課間操，讓學生放松心情、盡情娛樂、玩耍，確保課堂上學生精力充沛，進入最佳學習狀態；在班會課上及其他課余時間抽空對他們進行心理健康教育，讓學生遇到問題能及時進行自我心理調節，學會傾訴，善于交往；

第三、講究衛生、保護環境

學生已經養成了良好的衛生習慣，舉止文明，穿戴整潔，樸素大方；每天值日生都能及時認真搞好衛生清潔，能自覺維護班級、校園環境衛生，不吃零食，不亂扔、亂刻、亂畫，愛護校園里的一草一木，并且自覺遵守學校內各項規章制度。使得校園環境清新幽靜，環境育人的功效已經顯現。

（二）良好的學習習慣正在初步養成

現在我班學生良好的學習習慣已正在形成，學生自主學習的意識有所提高，班風、學風、考風等方面都有很大改善：

第一、能夠做到課前預習新課內容，學會根據已學的知識或同學間相互探討解決一些不理解的預習內容，學會帶著問題聽課，課前準備好學習用品，靜等老師上課。

第二、絕大部分學生自覺遵守課堂紀律，不做與課堂無關的事，注意聽講，主動思考，勇于提問，善于合作交流，樂于探討。不亂說亂動，積極回答，抓重點，認真思考。班上已建立了相應激勵機制，對于課堂上表現出色的學生進行及時表揚和鼓勵，以此激發學生好學、上進等優良品質的形成。

第三、大部分學生養成了端正的書寫姿勢，字跡工整、規范，錯別字大大減少。

第四、學生養成課后主動獨立完成作業的習慣，絕大多數學生都能按時完成作業，考試作弊抄襲作業現象明顯減少，發現錯誤能夠及時地糾正。

第五、學生自覺記寫班級日記的習慣已經養成，班委定期對班級日記進行檢查，適時點評、討論。對一些內容精美、措辭生動、觀點鮮明的日記當眾宣讀并組織集體學習。

二、存在的問題：

1、個別學生還不能文明用語，臟話連篇。

2、少數學生衛生習慣還沒有養成，環保意識淡薄。

3、部分學生自理能力差、自制力不強。

4、個別學生的自覺學習習慣和聽課習慣有待于提高。

5、學生掌握的知識過于膚淺，不能很好的利用所學知識解決更深層次的問題。

6、有些學生學習方法陳舊死板、欠靈活，有問題主動向老教師請教的學生不多，課堂積極主動回答問題的學生很少。很多學生缺乏創新精神，因循守舊，理念落后。

三、今后工作措施：、以身立教。要求學生做到的，首先自己要做到。

2、從細微、不顯眼的小事抓起，持之以恒抓好學生的一日常規，培養學生良好的行為習慣。

3、加強自身業務知識學習。認真備好每一節課，精心上好每一節課，平等友好地與學生談話交流。

4、不斷學習，不斷豐富自身的教學經驗和方法，加強和拓展知識面，主動探討既符合學科特點又可以促進學生能力提高的教學模式，加強信息交流。

5、努力營造和諧融洽的師生關系，積極為教育教學創造良好的基礎。力求使每個學生都能感受到老師對他的信任和寄予的期望，促使他們更加積極努力的學習和健康快樂的成長。

6、努力做到以心愛生、以情感生、以誠待生、以理服生。以關愛、寬容、平靜和善的心態使每個學生，讓他們快快樂樂上好每節課。

7、充分尊重學生的個體差異，不岐視學生。

8、利用課間課余時間盡可能多的了解學生的家庭環境、成長經歷、個性特點，與他們多談心，多交流。

9、多注意觀察了解，善于捕捉學生瞬間的思想變化和心理動態，發現問題及時解決糾正。盡量做到動之以情、曉之以理。

總之，我班學生的養成教育工作雖然取得了一點成績，但與新時期學生行為養成教育工作發展的要求還有一定距離。今后，我將針對以上存在的問題，深入分析，采取得力措施，力爭使我班學生行為習慣養成教育工作再上新臺階、新水平。

學生習慣養成教育總結

明德小學

秦鳳英

當代教育家魏書生也曾經說過：“行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”可見，良好的行為習慣教育是養成教育得以順利開展，并最終收益的第一步。它有著不可取代的作用，更有著迫不及待的任務。

小學生是學生良好習慣形成和培養的關鍵時期。作為小學一年級的孩子，他剛剛步入正式的學校教育，養成良好的行為習慣尤為重要，如何讓孩子走好這養成良好習慣的第一步呢？我們班從以下幾方面進行教育。

一、在班級中形成一種良好的氛圍

二年級小孩子才剛剛接觸小學教育，教育對他們而言是茫然的，愛玩好動是孩子的天性。他們一時還無法理解我作為一個小學生上課必須認真不隨便說話；下課必須不打鬧；作業必須干凈及時訂正；有事情必須請假等等。二年級的孩子接受能力還很薄弱，理性思維的發展非常緩慢，他們的心理機制還無法內化這些在教育者眼里理所當然的事情。而教育者簡單枯燥的說教也無法從根本上讓孩子接受理解這些習慣的重要性。

因此，在二年級班級中形成一種良好行為習慣的氛圍就顯得至關重要。小孩子是形象思維的，同時具有很強的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身于一個處處有著良好習慣的環境中，自然而然的就會產生一種潛移默化的教育效果。班級是學生學習、成長的“土壤”。

二、以比賽機制來操作養成教育

二年級的孩子有著很強的比賽心理，他們非常希望自己能夠做得比別的同學好，這樣以一帶一，以幾帶幾，以點帶面，教育的效果馬上就出來了。另一方面，比賽的機制有利于教育者更加直觀的了解學生的表現情況，有利于學生更客觀地評價自己，從而更好地改進自己。

例如在我們班，我們班充分利用光榮榜，采取“形象小天使”的方式進行比賽。比賽的形式多樣，有小組比賽，有個人比賽。課堂上根據學生的表現會給不同的組獎加分，如果每個組因為一個同學不聽講，就不能獎加分，這樣也培養了孩子們的集體榮譽感。小組采用“攀比架”的形式，讓小組同學一起共同進步，爭取優勝。這樣一來，不僅學生的參與積極性很高，而且有助于利用輿論的力量使得部分表現并不好的同學自律，并最終達到人人進步的教育目標。

三、從細節處入手來抓行為習慣教育

“

勿以善小而不為，勿以惡小而為之”良好的行為習慣是一個一個的細節串成的。細節決定成敗。一年級的小孩子容易忘記，容易忽視細節，因此作為教育者必須學會從細節處來抓行為習慣教育，并且要反復抓，抓反復，真正做到落實。抓住有效的教育契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。

在平時的學習生活中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結。比如，有的學生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當作沒有看見。我就可以抓住這個細節，大大表揚那個撿起紙的學生，來到達教育的目的。又比如每天中午吃完飯后，在教室里和走廊上到處走走，觀察學生的活動情況。然后利用中午輔導時間，進行總結。對表現優秀的學生哪怕只是微不足道的一點優點也要樹立典型，大力贊揚，特別是對那些平時表現不見得優秀的孩子。

四、從榜樣入手抓好習慣教育

在培養行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。如：我經常組織學生參觀好的班級禮貌表現、組織紀律、集合、列隊、升旗、課間活動和放學排路隊等，直觀形象的教育，使學生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規范自己的行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。

有人做過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。這真是一個非常奇妙的比喻。為了學生能有一個美妙的命運收獲，我們必須學會在他的土地上播下種子，一年級，需要播下一顆行為習慣的種子，并且勤于澆灌，踏踏實實走好養成良好習慣的第一步，開好養成教育的第一朵花！

習慣養成教育活動總結

明德

王梅芳

歷時一個月的習慣養成教育月結束了，為使學生養成良好的行為習慣，形成優良的校風、學風，積極響應縣教育局的指示精神，我校利用多種有效形式開展了訓練活動。培養了學生的良好品質，養成了優良習慣，并培養了自立能力，也使學生在活動中受到了愛祖國、愛家鄉、愛大自然教育。具體活動總結如下：

一、具體做法：

1、各班在班主任的帶領下進行衛生大清掃，讓學生在一個干凈整潔的環境下學習，每名同學都動手參與勞動，積極配合班主任的分工，每天到校的第一件事情就是先看一看自己教室、衛生區是否清潔，并養成了同學們講衛生，熱愛勞動的好習慣，堅持一日兩掃，自覺主動打掃室內外衛生的習慣。在每周一升旗儀式結束時各班值周生檢查各班的個人衛生，使學生養成良好的個人衛生習慣。

2、利用每周一的升國旗儀式，對學生進行愛國主義教育，認識國旗，會唱國歌。了解升國旗的意義，并通過國旗下講話內容向學生進行愛國主義教育。

3、借助宣傳工具如櫥窗、板報、墻報、校園廣播切合實際地進行思想教育和養成教育。如一年級的板報就增設了一個專欄，向學生進行108個好習慣的教育；五年級利用墻報粘貼本班自制的手抄報，定時更新。各年級利用墻報開展“我最棒！”“我是小明星”等活動，形成班級特色，評比優秀小組、文明小學生、班級之最，班主任并給予評價和獎勵；我校的校園廣播和板報也定期地為學生提供108個好習慣和養成教育的相關知識。

4、利用校會、晨會，全校集中組織學習《小學生日常行為規范》和《小學生守則》等，學生不僅要達到會背還要會做。如三年級利用晨讀以學生喜聞樂見的形式進行養成教育；四年級也利用晨讀時間對學生進行教育和評比，把“規范”落實在實踐中進行班內評比。表現突出的加分，使學生能達到嚴格自律。

5、在“文明監督員”的監督下，學生能使用文明用語，對人有禮貌，不打架、不罵人、不跑、不鬧。室內外紀律保持良好。兩操課做到快、靜、齊。課間文明活動，高年級同學要讓著低年級同學。學校設立了意見箱，設立了舉報電話，發現校園好人好事，嚴肅處理違紀現象。

二、今后工作努力的方向和改進措施：

（1）、繼續培養鞏固已經養成的良好行為習慣。比如：每天保持教室、衛生區的衛生，堅持一日兩掃，課間操、國旗下講話做到快齊靜等。

（2）、加強學習習慣的培養和養成。學習的好習慣有哪些？良好的學習習慣概括為六個字：善思、好問、勤記。做到睡前“七問”：完成了一天的學習，準備休息之前，躺在床上時同學們可以問問自己七個問題：第一個問題：我今天上課前都準備好了嗎？因為只有做了充分的課前預習，才能在上課時跟上老師的思路，和老師同步進入角色。第二個問題：今天在課堂上我與老師互動得如何？我主動參與了嗎？我是今天的主角嗎？第三個問題：從這堂課，我在知識、能力、方法、技能、情感上有所收獲嗎？四個問題：在課堂上我投入了激情嗎？有激情地學習，才是有興趣地學習。第五個問題：我今天的得與失在哪里？善于總結才能有所進步。第六個問題：明天我還有哪些任務？第七個問題：今天我過得快樂嗎？我們要學會享受學習，才能體會到學習的樂趣。

九個學習好習慣：

1、提前預習

2、專心聽講

3、愛提問題

4、及時改錯

5、查尋資料

6、不磨蹭

7、仔細審題

8、勤于動筆

9、認真書寫

（3）、繼續加強衛生習慣的養成。九個衛生好習慣：

⒈飯前便后洗手 ⒉早晚刷牙 ⒊每晚洗腳、洗襪子 ⒋手臟了及時洗 ⒌不隨意席地而坐 ⒍常換衣服常洗澡 ⒎不隨地吐痰 ⒏不亂扔垃圾 ⒐隨手整理好用具和衣物

（4）、繼續加強飲食和節約習慣的養成。九個飲食好習慣：

⒈定時定量 ⒉細嚼慢咽 ⒊吃飯時不說話、不出聲 ⒋愛惜糧食 ⒌不挑食、不偏食 ⒍不吃零食

⒎不邊走邊吃 ⒏少喝飲料多喝白開水 ⒐不吃不合格食品

關于節約習慣，學校印發了《讓節約成為習慣》倡議，希望全體師生積極從我做起，從節約每杯水、每個饅頭、每口菜做起，養成節約的美德。

（5）、注意養成安全習慣。九個安全好習慣：

⒈遵守交通規則 ⒉不玩火 ⒊不逞能 ⒋遵守公共秩序 ⒌不急追猛跑 ⒍右行禮讓 ⒎有自護意識 ⒏不做危險動作 ⒐離家離校要向家長或老師打招呼

養成習慣教育總結

明德 潘晶

這學期我校非常重視學生的養成習慣教育，積極開展了養成教育的各種活動，經過半個多學期的努力，我對班級學生的養成教育方面做了以下工作：

一、緊跟班級，督查到位。

為了深入了解學生的行為規范情況，我早上堅持提前到校，放棄了中午休息的時間，每天盯在學生后面，查找學生身上存在的問題。一開始，學生壞習慣還真的不少，如早晨不抹窗臺、，不晨讀，早晨到校在班級三個一群，兩個一伙的玩耍，中午在教室大聲喧嘩，上下樓梯不按常規走等，針對這些現象，我利用晨夕會、班隊會帶領學生學習“八好”內容，明確八好各內容考核的細則要求，還學習了《小學生必須養成的十個好習慣》，經過一個多月的訓練督查，我班學生在晨讀和午間習字時基本做到了老師在與不在一個樣了。

二、建章立制，規范言行。

良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

(1)“ 八好”行為制度：每周一向學生宣布本周班級和個人“八好”考核的內容，然后每天由紀律班長對學生行為進行考核，同時也讓全班同學互相監督，使學生的行為表現處于集體的共同監督下，使學生能較自覺地遵守規范。在周五的班會課上對全班學生進行“ 八好”考核，由班長去大隊部邱老師那里去蓋章。考核未過關的同學幫助其糾正缺點，鼓勵其努力克服，然后在下周對其繼續考核。目前班級“走好路”達標考核已通過。

(2)值日制度：由衛生班長嚴格負責，負責好學生的表現，并且做好教育，一周做好總結工作，真正從細小處入手，把“八好”行為規范落到實處。

(3)學習習慣養成制度：由小班長做好早讀和午間習字管理工作，珍惜好時間，進行表揚和懲罰制度，讓班級學生真正能意識到學習的重要性，養成自主學習的好習慣。

三、協調學生的“知”與“行”

學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。

如有些學生總是忘記戴紅領巾，了解情況后得知，學生多數是因為換衣服時不注意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對情況，一些同學建議放學回家后就把紅領巾放書包里，這樣就可以解決這個問題了。又如，班級學生吃零食現象比較嚴重，我組織班干部每天早上對學生進行零用錢登記，原則上不準學生帶錢到學校來，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學生買零食現象的發生，使學生養成勤儉節約、珍惜勞動成果等好習慣。

四、加強監督,不斷強化行為習慣。

小學生在習慣養成的過程中有“反復”的特點，因此，在實施養成教育時，我始終記住八個字：嚴格、反復，持之以恒，采用了“反復抓”、“抓反復”的方法，通過對他們強化訓練，取得了一定的效果。通過長期的反復宣傳、實踐，學生就能逐漸了解、熟悉校紀班規，繼而多數學生才能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守。再而經過繼續的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。

五、今后工作打算。

1、繼續強化學生養成習慣教育，把“八好”行為規范落到實處，爭取通過校級考核。

2、抓好學風，做好培優扶差工作，抓好學生個性特長和創造能力的培養，全面提高學生的文化素質。

3、加強與家長聯系，共同督促學生進步。

4、配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。在集體活動中，培養學生團結協作精神。

第五篇：學生行為習慣養成教育總結

八項好習慣養成教育第一學期工作總結

合峪中心小學 二一班

為了培養學生良好行為習慣和道德品質，促進教育教學質量的全面提升，現我就班上學生開展行為習慣養成活動工作，作如下總結：

一、開展行為習慣養成教育工作現狀：

通過這項活動的開展，我班各方面的工作都有了很大改觀。班級整體面貌與管理水平有了新的提高，學生行為規范逐步走向正規，營造培養學生良好習慣的輿論氛圍，已初步得到了教師、學生、家長的認同，收到了良好的教育效果，具體表現如下：

（一）學生的行為習慣有很大改觀 第一、文明守紀、和諧融洽

班級人文氛圍濃厚，注重情感溝通，師生關系和諧、平等并相互尊重，學生見到老師能主動行禮、問好，能夠嚴格遵守學校的作息時間，遲到、早退現象明顯下降；每周一的升旗儀式，學生都能做到莊嚴、神圣、熱愛；在班級、校園內追逐、打鬧、大聲喧嘩的現象已明顯好轉，學生在樓梯、樓道都能自覺有序靠右側通行。班上通過開展愛心教育、感恩教育等一系列活動，提高了學生的生活自理能力，回家后能主動干一些力所能及的家務活，和父母交流談心、理解尊重父母，能夠關愛他人、助人為樂、扶貧幫困，勤儉節約意識也有很大提高。

第二、抓好常規、健康成長

組織學生做好眼保健操和課間操，讓學生放松心情、盡情娛樂、玩耍，確保課堂上學生精力充沛，進入最佳學習狀態；在班會課上及其他課余時間抽空對他們進行心理健康教育，讓學生遇到問題能及時進行自我心理調節，學會傾訴，善于交往； 第三、講究衛生、保護環境

學生已經養成了良好的衛生習慣，舉止文明，穿戴整潔，樸素大方；每天值日生都能及時認真搞好衛生清潔，能自覺維護班級、校園環境衛生，不吃零食，不亂扔、亂刻、亂畫，愛護校園里的一草一木，并且自覺遵守學校內各項規章制度。使得校園環境清新幽靜，環境育人的功效已經顯現。

（二）良好的學習習慣正在初步養成

現在我班學生良好的學習習慣已正在形成，學生自主學習的意識有所提高，班風、學風、考風等方面都有很大改善：

第一、能夠做到課前預習新課內容，學會根據已學的知識或同學間相互探討解決一些不理解的預習內容，學會帶著問題聽課，課前準備好學習用品，靜等老師上課。

第二、絕大部分學生自覺遵守課堂紀律，不做與課堂無關的事，注意聽講，主動思考，勇于提問，善于合作交流，樂于探討。不亂說亂動，積極回答，抓重點，認真思考。班上已建立了相應激勵機制，對于課堂上表現出色的學生進行及時鼓勵和發卡、小組加分，以此激發學生好學、上進等優良品質的形成。

第三、大部分學生養成了端正的書寫姿勢，字跡工整、規范，錯別字大大減少。

第四、學生養成課后主動獨立完成作業的習慣，絕大多數學生都能按時完成作業，考試作弊抄襲作業現象明顯減少，發現錯誤能夠及時地糾正。

二、存在的問題：

1、少數學生衛生習慣還沒有養成，環保意識淡薄。

2、部分學生自理能力差、自制力不強。

3、個別學生的自覺學習習慣和聽課習慣有待于提高。

4、學生掌握的知識過于膚淺，不能很好的利用所學知識解決更深層次的問題。

三、今后工作措施：、以身立教。要求學生做到的，首先自己要做到。

2、從細微、不顯眼的小事抓起，持之以恒抓好學生的一日常規，培養學生良好的行為習慣。

3、加強自身業務知識學習。認真備好每一節課，按三環上課，平等友好地與學生談話交流。

4、不斷學習，不斷豐富自身的教學經驗和方法，加強和拓展知識面，主動探討既符合學科特點又可以促進學生能力提高的教學模式，加強信息交流。

5、努力做到關愛、寬容、平靜和善的心態使每個學生，讓他們快快樂樂上好每節課。

6、充分尊重學生的個體差異，不岐視學生。

7、利用課間課余時間盡可能多的了解學生的家庭環境、成長經歷、個性特點，與他們多談心，多交流。

總之，我班學生的養成教育工作雖然取得了一點成績，但與新時期學生行為養成教育工作發展的要求還有一定距離。今后，我將針對以上存在的問題，深入分析，采取得力措施，力爭使我班學生行為習慣養成教育工作再上新臺階、新水平。

學生習慣養成教育總結

明德小學

秦鳳英

當代教育家魏書生也曾經說過：“行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”可見，良好的行為習慣教育是養成教育得以順利開展，并最終收益的第一步。它有著不可取代的作用，更有著迫不及待的任務。

小學生是學生良好習慣形成和培養的關鍵時期。作為小學一年級的孩子，他剛剛步入正式的學校教育，養成良好的行為習慣尤為重要，如何讓孩子走好這養成良好習慣的第一步呢？我們班從以下幾方面進行教育。

一、在班級中形成一種良好的氛圍

二年級小孩子才剛剛接觸小學教育，教育對他們而言是茫然的，愛玩好動是孩子的天性。他們一時還無法理解我作為一個小學生上課必須認真不隨便說話；下課必須不打鬧；作業必須干凈及時訂正；有事情必須請假等等。二年級的孩子接受能力還很薄弱，理性思維的發展非常緩慢，他們的心理機制還無法內化這些在教育者眼里理所當然的事情。而教育者簡單枯燥的說教也無法從根本上讓孩子接受理解這些習慣的重要性。

因此，在二年級班級中形成一種良好行為習慣的氛圍就顯得至關重要。小孩子是形象思維的，同時具有很強的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身于一個處處有著良好習慣的環境中，自然而然的就會產生一種潛移默化的教育效果。班級是學生學習、成長的“土壤”。

二、以比賽機制來操作養成教育

二年級的孩子有著很強的比賽心理，他們非常希望自己能夠做得比別的同學好，這樣以一帶一，以幾帶幾，以點帶面，教育的效果馬上就出來了。另一方面，比賽的機制有利于教育者更加直觀的了解學生的表現情況，有利于學生更客觀地評價自己，從而更好地改進自己。

例如在我們班，我們班充分利用光榮榜，采取“形象小天使”的方式進行比賽。比賽的形式多樣，有小組比賽，有個人比賽。課堂上根據學生的表現會給不同的組獎加分，如果每個組因為一個同學不聽講，就不能獎加分，這樣也培養了孩子們的集體榮譽感。小組采用“攀比架”的形式，讓小組同學一起共同進步，爭取優勝。這樣一來，不僅學生的參與積極性很高，而且有助于利用輿論的力量使得部分表現并不好的同學自律，并最終達到人人進步的教育目標。

三、從細節處入手來抓行為習慣教育

“

勿以善小而不為，勿以惡小而為之”良好的行為習慣是一個一個的細節串成的。細節決定成敗。一年級的小孩子容易忘記，容易忽視細節，因此作為教育者必須學會從細節處來抓行為習慣教育，并且要反復抓，抓反復，真正做到落實。抓住有效的教育契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。

在平時的學習生活中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結。比如，有的學生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當作沒有看見。我就可以抓住這個細節，大大表揚那個撿起紙的學生，來到達教育的目的。又比如每天中午吃完飯后，在教室里和走廊上到處走走，觀察學生的活動情況。然后利用中午輔導時間，進行總結。對表現優秀的學生哪怕只是微不足道的一點優點也要樹立典型，大力贊揚，特別是對那些平時表現不見得優秀的孩子。

四、從榜樣入手抓好習慣教育

在培養行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正

作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。如：我經常組織學生參觀好的班級禮貌表現、組織紀律、集合、列隊、升旗、課間活動和放學排路隊等，直觀形象的教育，使學生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規范自己的行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。

有人做過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。這真是一個非常奇妙的比喻。為了學生能有一個美妙的命運收獲，我們必須學會在他的土地上播下種子，一年級，需要播下一顆行為習慣的種子，并且勤于澆灌，踏踏實實走好養成良好習慣的第一步，開好養成教育的第一朵花！

習慣養成教育活動總結

明德 王梅芳

歷時一個月的習慣養成教育月結束了，為使學生養成良好的行為習慣，形成優良的校風、學風，積極響應縣教育局的指示精神，我校利用多種有效形式開展了訓練活動。培養了學生的良好品質，養成了優良習慣，并培養了自立能力，也使學生在活動中受到了愛祖國、愛家鄉、愛大自然教育。具體活動總結如下：

一、具體做法：

1、各班在班主任的帶領下進行衛生大清掃，讓學生在一個干凈整潔的環境下學習，每名同學都動手參與勞動，積極配合班主任的分工，每天到校的第一件事情就是先看一看自己教室、衛生區是否清潔，并養成了同學們講衛生，熱愛勞動的好習慣，堅持一日兩掃，自覺主動打掃室內外衛生的習慣。在每周一升旗儀式結束時各班值周生檢查各班的個人衛生，使學生養成良好的個人衛生習慣。

2、利用每周一的升國旗儀式，對學生進行愛國主義教育，認識國旗，會唱國歌。了解升國旗的意義，并通過國旗下講話內容向學生進行愛國主義教育。

3、借助宣傳工具如櫥窗、板報、墻報、校園廣播切合實際地進行思想教育和養成教育。如一年級的板報就增設了一個專欄，向學生進行108個好習慣的教育；五年級利用墻報粘貼本班自制的手抄報，定時更新。各年級利用墻報開展“我最棒！”“我是小明星”等活動，形成班級特色，評比優秀小組、文明小學生、班級之最，班主任并給予評價和獎勵；我校的校園廣播和板報也定期地為學生提供108個好習慣和養成教育的相關知識。

4、利用校會、晨會，全校集中組織學習《小學生日常行為規范》和《小學生守則》等，學生不僅要達到會背還要會做。如三年級利用晨讀以學生喜聞樂見的形式進行養成教育；四年級也利用晨讀時間對學生進行教育和評比，把“規范”落實在實踐中進行班內評比。表現突出的加分，使學生能達到嚴格自律。

5、在“文明監督員”的監督下，學生能使用文明用語，對人有禮貌，不打架、不罵人、不跑、不鬧。室內外紀律保持良好。兩操課做到快、靜、齊。課間文明活動，高年級同學要讓著低年級同學。學校設立了意見箱，設立了舉報電話，發現校園好人好事，嚴肅處理違紀現象。

二、今后工作努力的方向和改進措施：

（1）、繼續培養鞏固已經養成的良好行為習慣。比如：每天保持教室、衛生區的衛生，堅持一日兩掃，課間操、國旗下講話做到快齊靜等。

（2）、加強學習習慣的培養和養成。學習的好習慣有哪些？良好的學習習慣概括為六個字：善思、好問、勤記。做到睡前“七問”：完成了一天的學習，準備休息之前，躺在床上時同學們可以問問自己七個問題：第一個問題：我今天上課前都準備好了嗎？因為只有做了充分的課前預習，才能在上課時跟上老師的思路，和老師同步進入角色。第二個問題：今天在課堂上我與老師互動得如何？我主動參與了嗎？我是今天的主角嗎？第三個問題：從這堂課，我在知識、能力、方法、技能、情感上有所收獲嗎？四個問題：在課堂上我投入了激情嗎？有激情地學習，才是有興趣地學習。第五個問題：我今天的得與失在哪里？善于總結才能有所進步。第六個問題：明天我還有哪些任務？第七個問題：今天我過得快樂嗎？我們要學會享受學習，才能體會到學習的樂趣。

九個學習好習慣：

1、提前預習

2、專心聽講

3、愛提問題

4、及時改錯

5、查尋資料

6、不磨蹭

7、仔細審題

8、勤于動筆

9、認真書寫

（3）、繼續加強衛生習慣的養成。九個衛生好習慣：

⒈飯前便后洗手 ⒉早晚刷牙 ⒊每晚洗腳、洗襪子 ⒋手臟了及時洗 ⒌不隨意席地而坐 ⒍常換衣服常洗澡 ⒎不隨地吐痰 ⒏不亂扔垃圾 ⒐隨手整理好用具和衣物

（4）、繼續加強飲食和節約習慣的養成。九個飲食好習慣：

⒈定時定量 ⒉細嚼慢咽 ⒊吃飯時不說話、不出聲 ⒋愛惜糧食 ⒌不挑食、不偏食 ⒍不吃零食 ⒎不邊走邊吃 ⒏少喝飲料多喝白開水 ⒐不吃不合格食品

關于節約習慣，學校印發了《讓節約成為習慣》倡議，希望全體師生積極從我做起，從節約每杯水、每個饅頭、每口菜做起，養成節約的美德。

（5）、注意養成安全習慣。九個安全好習慣：

⒈遵守交通規則 ⒉不玩火 ⒊不逞能 ⒋遵守公共秩序 ⒌不急追猛跑 ⒍右行禮讓 ⒎有自護意識 ⒏不做危險動作 ⒐離家離校要向家長或老師打招呼

養成習慣教育總結

明德 潘晶

這學期我校非常重視學生的養成習慣教育，積極開展了養成教育的各種活動，經過半個多學期的努力，我對班級學生的養成教育方面做了以下工作：

一、緊跟班級，督查到位。

為了深入了解學生的行為規范情況，我早上堅持提前到校，放棄了中午休息的時間，每天盯在學生后面，查找學生身上存在的問題。一開始，學生壞習慣還真的不少，如早晨不抹窗臺、，不晨讀，早晨到校在班級三個一群，兩個一伙的玩耍，中午在教室大聲喧嘩，上下樓梯不按常規走等，針對這些現象，我利用晨夕會、班隊會帶領學生學習“八好”內容，明確八好各內容考核的細則要求，還學習了《小學生必須養成的十個好習慣》，經過一個多月的訓練督查，我班學生在晨讀和午間習字時基本做到了老師在與不在一個樣了。

二、建章立制，規范言行。

良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

(1)“ 八好”行為制度：每周一向學生宣布本周班級和個人“八好”考核的內容，然后每天由紀律班長對學生行為進行考核，同時也讓全班同學互相監督，使學生的行為表現處于集體的共同監督下，使學生能較自覺地遵守規范。在周五的班會課上對全班學生進行“ 八好”考核，由班長去大隊部邱老師那里去蓋章。考核未過關的同學幫助其糾正缺點，鼓勵其努力克服，然后在下周對其繼續考核。目前班級“走好路”達標考核已通過。

(2)值日制度：由衛生班長嚴格負責，負責好學生的表現，并且做好教育，一周做好總結工作，真正從細小處入手，把“八好”行為規范落到實處。

(3)學習習慣養成制度：由小班長做好早讀和午間習字管理工作，珍惜好時間，進行表揚和懲罰制度，讓班級學生真正能意識到學習的重要性，養成自主學習的好習慣。

三、協調學生的“知”與“行”

學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問

題。

如有些學生總是忘記戴紅領巾，了解情況后得知，學生多數是因為換衣服時不注意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對情況，一些同學建議放學回家后就把紅領巾放書包里，這樣就可以解決這個問題了。又如，班級學生吃零食現象比較嚴重，我組織班干部每天早上對學生進行零用錢登記，原則上不準學生帶錢到學校來，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學生買零食現象的發生，使學生養成勤儉節約、珍惜勞動成果等好習慣。

四、加強監督,不斷強化行為習慣。

小學生在習慣養成的過程中有“反復”的特點，因此，在實施養成教育時，我始終記住八個字：嚴格、反復，持之以恒，采用了“反復抓”、“抓反復”的方法，通過對他們強化訓練，取得了一定的效果。通過長期的反復宣傳、實踐，學生就能逐漸了解、熟悉校紀班規，繼而多數學生才能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守。再而經過繼續的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。

五、今后工作打算。

1、繼續強化學生養成習慣教育，把“八好”行為規范落到實處，爭取通過校級考核。

2、抓好學風，做好培優扶差工作，抓好學生個性特長和創造能力的培養，全面提高學生的文化素質。

3、加強與家長聯系，共同督促學生進步。

4、配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。在集體活動中，培養學生團結協作精神。