第一篇：學生行為習慣養成教育工作總結

寧鄉縣偕樂橋中心小學2010年9月份

學生行為習慣養成教育工作總結

這學期我校非常重視學生的日常行為規范的養成教育，積極開展行為規范月活動，下面就我校在日常行為規范的養成教育方面的情況作一總結。

首先，確定指導思想：

1、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

第二，如何做好養成教育的具體做法：

1、明確意義，激發動機。①學生——激發自我教育的動機。

自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我們充分班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。

同時，也使老師們認識到，養成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。

2、制定計劃，明確目標。

根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。

3、建章立制，規范言行。

良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

(1)值日制度：由本校執勤干部負責每天的 檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實處。

(2)學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，與“星級班級”和“優秀中隊”相結合，使學生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規范。

第三、取得的成效與努力方向。

在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要。

雖然我們的養成教育取得的成績可圈可點的，但并不表示沒有問題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。

另外，對行為規范訓練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據少年兒童身心發展的特點，行為規范訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為規范養成教育更好結合，這將是今后努力的方向。

第二篇：學生行為習慣養成教育工作總結

學生行為習慣養成教育工作總結

我校行為習慣養成教育以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導小學生健康成長為目的，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學生的基礎文明水平。

首先，我校領導高度重視德育工作，把貫徹實施“規范”擺在首要位置，建立了以校長為組長的德育德育工作領導小組，以大隊輔導員為橋梁，班主任為骨干，家委會為紐帶的學生行為習慣養成教育工作網絡。深入細致地開展習慣養成教育工作。

一、以身立教，師德垂范。

學高為師，德高為范。在貫徹落實“規范”中我們首先注重教師隊伍建設，發揮黨員干部的模范帶頭作用，著力抓好師德教育，強調教師示范作用，通過政治學習，理論學習，提高認識水平，增強教書育人的光榮感和責任感；通過群體組合，優勢互補，形成“規范”教育的整體力量，使校園內正氣上升，團結向上，進取奉獻的氣氛更濃

二、把學生良好行為規范“養成教育”作為學校德育工作的主陣地

（一）、構建得力的領導機構，加強教師規范引領作用。

1、領導小組成員經常深入各年級組，同時加強自身建設，加強學習，真正成為學校德育工作帶頭人。領導小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學校骨干隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。

2、強化師德建設。師德是教師素質的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”，教師是學生的榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規范。我校在教師行為規范方面制定了“依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”師德建設規范。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時排在學生隊伍前面，與學生一起升旗，按時值勤，按時到崗，半年來，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，總能給學生以良好的行為示范。

三、加強輔導員隊伍建設

由少先隊總部組織，定期召開中隊輔導員工作例會，布置工作，傳達上級有關會議精神，聽取反饋，組織學習德育工作理論，不斷提高輔導員工作能力和水平。通過對中隊管理在行為規范等方面考核的細化，進一步提高班主任班級管理的能力。

1、中隊隊會活動

每個學期，各中隊結合少先隊總部統一要求，聯系學生實際，以中隊活動的形式開展形式多樣的主題實踐活動，從活動中開展養成教育，好動、好思、善于接受新鮮事物是小學生突出的特點、各種行為習慣也是在平常的學習、生活、娛樂中逐漸滲透，漸漸養成。在行為規范養成教育活動，少先隊總部每月確定主題，各中隊都舉行主題隊會活動。

2、大隊傳統主題活動

3、我校組織的各類傳統活動、主題活動，始終把對學生的行為規范的養成教育作為教育的主線。我校每期固定的活動就有：開展“手拉手，獻愛心”活動；敬老院慰問活動；母親節“孝敬日”活動；周末“生活自理鍛煉”活動；“做文明小公民”活動；慶祝教師節活動；法制教育活動等，每次活動幾乎是學生全員參加，學生參加人數近2000人。每學期堅持開展1次主題班會觀摩活動，本學期曹凡、趙琳、潘靜、蔣嘉蓉四位老師，在年級組老師的支持幫助下，成功的在全校上了4節主題班隊會觀摩課。新穎的課題、精彩的課，得到了校領導、所有聽課老師及家長們的一致好評。2008年10月13 日建隊日學校又有近50名學生，光榮的被評為少先隊員，在儀式中鼓勵新隊員要好好學習，努力為集體爭光彩。9月28日在國慶節前夕全校44個班，在校園成功舉行了“慶十一祖國頌”詩歌朗誦比賽，學生們用詩歌表達著對祖國的熱愛，活動的開展增進了學生們的愛國情感。本學期三至六年級學生在年級輔導員，及個別班主任老師的帶領下，走進社區開展了許多學生喜歡，而豐富多彩的主題教育。三年級輔導員曹凡及組內老師的協助下，帶領學生200多名分3次，來到退休教師王慧琴老師家學習寫作。孩子們走出校園進行學習感到很新奇，學習的勁頭十足；四年級輔導員王勤及徐紅梅、趙琳老師帶領近300名學生先后4次走進“康樂園小區”“芙蓉里小區”“烏孫區小區”給居民宣傳“兩基知識”，居民在孩子們的“兩基知識”宣傳中知道了國家了“兩基國檢”的重要性，在活動中學

生們培養了對社會的高度責任感。五年級輔導員潘靜老師和教研組長張麗老師，組織全體五年級班主任老師，4次帶領近300名學生走進社區，開展“送溫暖 送文化”系列活動。活動有手工作品展、才藝表演、繪畫作品展等，精彩的系列活動得到了社區居民的陣陣喝彩，活動的開展不僅給居民們了解了目前的教育，還使學生們的綜合素質得到了一次充分鍛煉；六年級學生在年級輔導員蔣家榮和教研組長顧晨霞老師的帶領下，來到敬老院為老人們講故事、唱歌、跳舞、表演小品，用自己的實際行動給老人送去歡聲笑語。對學生們進行了一次感恩教育，使學生們在活動中增強了尊老愛幼的意識。

四、做好典型事例的表揚與批評活動

1、在開展一日常規訓練活動，充分發揮升旗、晨會、廣播、電視臺、宣傳窗、網站等宣傳陣地作用，倡導學生從身邊事、日常事、小事做起，從學會做人開始，對于在活動中出現的好人好事，嚴重違紀行為等典型事例要及時地開展表揚與批評。

2、注重養成教育，強化行規訓練力度

小學生良好的行為習慣是靠平時日積月累的知、行轉化中逐步養成的。因此，我們利用各種渠道，各種途徑，加強對學生的學習習慣、文明禮貌習慣、體鍛衛生習慣等方面進行訓練和教育。

五、學校、家庭、社會配合開展行為規范養成教育

學校是教育主要的實施機構，但只有學校、家庭、社會三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力，實踐證明，學校德育工作由單一化向社會化轉變，是學校實施德育的一條極其有效的途徑。我校通過成立家長委員會、辦好家長學校，大力加強宣傳工作，把行為規范的內容和要求，通過家長學校或家長會、致家長信等形式向家長宣傳，請家長竭力配合、耐心指導、正確評價學生行為。家長的積極性調動起來，學生在校外受到的不良影響就會大大減少，校內教育就更加有效了。

2、家長開放日活動

家長開放日活動是我校為深入家校溝通，讓家長更多地了解學生在校的表現，與同齡人之間有所比較，是讓家長走進校園，了解學校的良好鍥機。2008年11月5日全校開展了家長開放日活動，每次活動都要仔細確定家長開放日主題，要求教師開出新意，開出成效。讓家長在聽、看、參與中受到啟發、影

響，鼓勵家長對學校工作提出合理化建議，促進教師和家長之間的進一步和溝通。

六、養成教育系統化、經常化

學生行為規范是一個反復抓，抓反復的過程。我們努力發揮班隊會的陣地作用，經常性，有針對性地開展行為規范教育訓練。一方面，學校分層次細化行為規范教育要點，分為低、中、高三個年級段。劃分為“在學校做個好學生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民”三大塊，每一塊又分為：學習習慣、文明禮儀、體鍛衛生和勞動習慣三方面，確立了具體課目。每個課目低、中、高年級有不同要求，循序漸進，形成了分層要求的系統目標。另一方面，根據實際情況，針對整體行為規范薄弱環節，確定階段要點加以強化。如學校新添了花草樹木，就強化進行愛護花草樹木教育；開學初強化上課、作業等學習規范，這樣有針對性的教育收到了較好的教育效果。

七、今后打算

思想是行動的先導，學生只有懂得了“應該怎樣做”“為什么這樣做”才能產生內在的情感自覺地去執行，從而形成自己良好的行為習慣。

（1）每學期開學我們將繼續安排進行“養成教育”強化訓練活動，對學生進行專題教育。在宣傳內容上，依據《小學生日常行為規范》，《市四小學生一日常規》配以故事等形式加以強化，把抽象的概念變得具體、形象、生動，讓學生從中受到感染和啟迪。

（2）班主任老師也充分發揮班隊、午會、品德與社會課等德育主陣地的作用，向學生進行明知說理教育，讓學生知道應該怎樣做、不應該怎樣做、為什么，努力提高學生實踐行為規范的自覺性。

（3）同時，還抓緊各科教學陣地，要求其他各科老師，結合教材內容，滲透思想品德教育，把規范明理教育落實到教育教學的全過程。注重社會實踐活動對學生道德形成過程中的獨特作用，經常開展參觀、考察、社區公益等實踐活動，給學生提供良好的品德實踐機會，彌補單純和過多依靠課堂教學進行德育的不足。平時注重個別教育。我們不僅抓全體學生的共性教育，更抓個別教育尤其是行為偏差學生的幫教轉化教育。這些同學為數極少，但他們的不良行為給同學的負面影響卻不小。因此，我們對這些特殊的學生給予特殊的教育和關心。

行為規范教育是學校德育工作的奠基工程，是學校德育工作的一項長期任務，面對當今學校德育面臨的新情況，我們將不斷改革德育方法，豐富德育內容，開發德育途徑，拓展德育渠道，選擇最佳教育對策，以不斷提高德育工作的實效

性和針對性，把學生的思想道德教育和行為習慣的養成教育工作抓出典型、抓出經驗、抓出效果。

石河子市第四小學

2010年12月28日

第三篇：學生行為習慣養成教育工作總結

“學生養成教育研討”活動總結

大隊輔導員汪海珍

幾年來我校以學習新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為重點，以“八榮八恥”為核心，加強學生的思想道德教育和行為習慣的養成教育。首先，我校領導高度重視德育工作，把貫徹實施“規范”擺在首要位置，建立了以校長為組長的德育德育工作領導小組，以大隊輔導員為橋梁，班主任為骨干，家委會為紐帶的學生行為習慣養成教育工作網絡。深入細致地開展習慣養成教育工作。

一、以身立教，師德垂范。

德高為師，德高為范。在貫徹落實“規范”中我們首先注重教師隊伍建設，發揮黨員干部的模范帶頭作用，著力抓好師德教育，強調教師示范作用，通過政治學習，理論學習，提高認識水平，增強教書育人的光榮感和責任感；通過群體組合，優勢互補，形成“規范”教育的整體力量，使校園內正氣上升，團結向上，進取奉獻的氣氛更濃

二、把學生良好行為規范“養成教育”作為學校德育工作的主陣地

（一）、構建得力的領導機構，加強教師規范引領作用。

1、領導小組成員經常深入各年級組，同時加強自身建設，加強學習，真正成為學校德育工作帶頭人。領導小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學校骨干隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。

2、強化師德建設。師德是教師素質的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”，教師是學生的榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規范。我校在教師行為規范方面制定了“依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”師德建設規范。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時排在學生隊伍兩側，與學生一起高唱國歌，按時值勤，護導護送按時到崗，半年來，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，總能給學生以良好的行為示范。學校本著以人為本的精神，運行了“家長、學生評老師”活動，把家長和學生的滿意率作為評價教師行為規范的重要依據，細化了考核標準，使行為規范教育務實有效。

三、加強輔導員隊伍建設

由少先隊總部組織，定期召開中隊輔導員工作例會，布置工作，傳達上級有關會議精神，聽取反饋，組織學習德育工作理論，不斷提高輔導員工作能力和水平。通過對中隊管理在行為規范等方面考核的細化，進一步提高班主任班級管理的能力。

1、中隊隊會活動

每個學期，各中隊結合少先隊總部統一要求，聯系學生實際，以中隊活動的形式開展形式多樣的主題實踐活動，同時與雛鷹爭章活動相結合。從活動中開展養成教育，好動、好思、善于接受新鮮事物是小學生突出的特點、各種行為習慣也是在平常的學習、生活、娛樂中逐漸滲透，漸漸養成。在行為規范養成教育活動，少先隊總部每月確定主題，各中隊都舉行主題隊會活動。

2、大隊傳統主題活動

3、我校組織的各類傳統活動、主題活動，始終把對學生的行為規范的養成教育作為教育的主線。我校每期固定的少先隊大隊活動中就有：開展“手拉手，獻愛心”活動；敬老院慰問活動；母親節“孝敬日”活動；周末“生活自理鍛煉”活動；“做文明小公民”活動等。

四、做好典型事例的表揚與批評活動

1、在開展一日常規訓練活動，少先隊總部充分發揮晨會、廣播、電視臺、宣傳窗、網站等宣傳陣地作用，倡導學生從身邊事、日常事、小事做起，從學會做人開始，樹立以什么為榮，什么為辱的意識。開展“五倡導，五摒棄”實踐活動，即：倡導勤學多問、摒棄得過且過；倡導團結互助、摒棄損人利己；倡導誠實守信、摒棄弄虛作假；倡導文明禮貌、摒棄違法亂紀；倡導勤儉節約、摒棄鋪張浪費。對于在活動中出現的好人好事，嚴重違紀行為等典型事例要及時地開展表揚與批評。

2、注重養成教育，強化行規訓練力度

小學生良好的行為習慣是靠平時日積月累的知、行轉化中逐步養成的。因此，我們利用各種渠道，各種途徑，加強對學生的學習習慣、文明禮貌習慣、體鍛衛生習慣等方面進行訓練和教育。

3、訓練目標細化、具體化

我校在學期初制訂的教育工作計劃，列出了每月的教育重點及其重大教育活動，各班則由班主任與學生一起根據本年級本班的實際，對照《學校行為規范教育分層目標》制定班級目標及每周教育重點，有計劃、分階段地落實行規教育內容。這樣使目標更細化，使內容更具體，要求更明確，這樣的訓練，操作性強，學生更易接受。如：對學生進行“課間午間文明休息”的教育。我們按低、中、高年級細化成具體要求，如，低年級做到：不罵人、不尖叫，不打架、不追逐，不在地上打滾，不進入大花壇，不玩教具、媒體，準備好下節課的學習用品，迅速做好生活上的事情（喝水、上廁所等）。根據這些要求制定一張表格，午會課上教師對這幾條反復抓、反復講，同時讓學生根據自己的行為對照評價，自我衡量，認識到哪些做到了，哪些還需努力。我們發現通過一個階段的訓練，學生的文明休息得到很大的提高。

五、學校、家庭、社會配合開展行為規范養成教育

學校是教育主要的實施機構，但只有學校、家庭、社會三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力，實踐證明，學校德育工作由單一化向社會化轉變，是學校實施德育的一條極其有效的途徑。我校通過成立家長委員會、辦好家長學校，大力加強宣傳工作，把行為規范的內容和要求，通過家長學校或家長會、致家長信等形式向家長宣傳，請家長竭力配合、耐心指導、正確評價學生行為。家長的積極性調動起來，學生在校外受到的不良影響就會大大減少，校內教育就更加有效了。

1、家校聯系冊制度

為能及時使家長老師互通信息，我校建立了家校聯系冊制度，家校聯系卡每個學生人手一冊，由學生自己記錄當天的作業及在校表現，每天帶給家長，家長負責記錄孩子在家開展“素質訓練”和“孝敬日”活動，完成作業的情況等，第二天由老師批閱，并根據不同的學生或打☆，或寫上一段鼓勵性的評價，或善意地提醒。使聯系冊成為家長了解學校，了解自己孩子表現，與教師進行交流的良好載體。

2、家長開放日活動

家長開放日活動是我校為深入家校溝通，讓家長更多地了解學生在校的表現，與同齡人之間有所比較，是讓家長走進校園，了解學校的良好鍥機。我校在每個學期召開家長開放日活動之前，都要仔細確定家長開放日主題，要求教師開出新意，開出成效。讓家長在聽、看、參與中受到啟發、影響，鼓勵家長對學校工作提出合理化建議，促進教師和家長之間的進一步和溝通。

六、養成教育系統化、經常化

學生行為規范是一個反復抓，抓反復的過程。我們努力發揮午會課的陣地作用，經常性，有針對性地開展行為規范教育訓練。一方面，學校分層次細化行為規范教育要點，分為低、中、高三個年級段。劃分為“在學校做個好學生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民”三大塊，每一塊又分為：學習習慣、文明禮儀、體鍛衛生和勞動習慣三方面，確立了具體課目。每個課目低、中、高年級有不同要求，循序漸進，形成了分層要求的系統目標。另一方面，根據實際情況，針對整體行為規范薄弱環節，確定階段要點加以強化。如學校新添了花草樹木，就強化進行愛護花草樹木教育；開始吃營養午餐，就強化進行用餐文明和節儉教育；開學初強化上課、作業等學習規范，這樣有針對性的教育收到了較好的教育效果。

七、今后打算

思想是行動的先導，學生只有懂得了“應該怎樣做”“為什么這樣做”才能產生內在的情感自覺地去執行，從而形成自己良好的行為習慣。

1、繼續抓好教育陣地

（1）每雙周五的校會課我們將繼續安排為“養成教育”專題講座，對學生進行專題教育。在宣傳內容上，依據《小學生日常行為規范》，配以故事等形式加以強化，把抽象的概念變得具體、形象、生動，讓學生從中受到感染和啟迪。

（2）德育主陣地課上明理后的演示導行，辨析、判斷導行。班主任老師也充分發揮班隊、午會、品德與社會課等德育主陣地的作用，向學生進行明知說理教育，讓學生知道應該怎樣做、不應該怎樣做、為什么，努力提高學生實踐行為規范的自覺性。

（3）同時，還抓緊各科教學陣地，要求其他各科老師，結合教材內容，滲透思想品德教育，把規范明理教育落實到教育教學的全過程。

2、結合少先隊“雛鷹爭章”活動進行導行。如：一年級我們將學生入學常規教育與爭章活動緊密結合，將常規教育目標具體化為一枚枚可愛的動物圖案的獎章，激勵小朋友較快地適應小學生生活，養成學習、生活、衛生、禮儀、勞動等好習慣。每一枚章都通過激發動機，明確目標，內化要求，反復訓練，考核評價，頒章激勵等環節，學生體驗到了努力后成功的喜悅，行為習慣也得到了提高。

3、結合《成長記錄冊》的思想品德與行為規范進行自我對照評估性的導行。每學期進行思想品德與行為規范自我評估。自我評價實質是一個自我肯定，自我反省的過程。相互評價是指小隊同學之間進行相互評價，通過互評可以使同學正確看到別人的長處，取長補短，針對自己的不足之處開展自我批評，從而形成不斷自我完善的意識。

4、注重社會實踐活動對學生道德形成過程中的獨特作用，經常開展參觀、考察、社區公益等實踐活動，給學生提供良好的品德實踐機會，彌補單純和過多依靠課堂教學進行德育的不足。

5、注重個別教育。我們不僅抓全體學生的共性教育，更抓個別教育尤其是行為偏差學生的幫教轉化教育。這些同學為數極少，但他們的不良行為給同學的負面影響卻不小。因此，我們對這些特殊的學生給予特殊的教育和關心。

行為規范教育是學校德育工作的奠基工程，是學校德育工作的一項長期任務，面對當今學校德育面臨的新情況，我們將不斷改革德育方法，豐富德育內容，開發德育途徑，拓展德育渠道，選擇最佳教育對策，以不斷提高德育工作的實效性和針對性，把學生的思想道德教育和行為習慣的養成教育工作抓出典型、抓出經驗、抓出效果。

第四篇：行為習慣養成教育工作總結

七年級14班行為習慣養成教育工作總結

清水三中 袁瑞卿

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習慣的培養。他認為，“我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。”；“習慣越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。“行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。”把學生行為習慣養成教育作為德育建設的切入點，在七年級積極開展主題為“良好的行為習慣，讓我終身受益”的“行為習慣養成月”教育活動，這是我校在10月份德育教育工作中的一件大事。為此，學校在10月13日下午兩節課后召開了由七年級全集師生參加的“行為習慣養成月”教育活動啟動暨動員大會。按照會議精神，我校七年級各班迅速掀起了養成教育高潮。我們14班在這一個月的活動中通過全班師生的努力，在養成教育方面取得了一定成效，為我班的“雙風”建設打下了堅實基礎，現將本次活動做一下總結。

一、正確面對學生存在的不良習慣

先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。”充分說明人在自然狀態下，不假思索，不必費什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。

作為教育者要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的壞習慣。這樣，我在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對學生的教育，又有利于自己的心理健康。

1.開展“五無”教育 要求學生不吃口香糖，不隨地吐痰，保持地面無污跡；不亂扔紙屑，不亂丟雜物，做到室內、衛生區無紙屑與雜物；保持桌面干凈整潔，做到桌椅無刻畫；保持教室等建筑物墻壁干凈，做到無腳印球印、無亂寫亂畫；注意語言文字，講普通話，做到校園無臟話。

2.文明禮儀教育

我班要求學生在自己的活動中要注意自己的姿態，包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。具體要求是：

團結同學，不用污言穢語與同學交談，不給同學起綽號，不拉幫結派；進入教師辦公室，首先大聲喊報告，得到教師允許后進入，不私闖教師辦公室，不在樓道追逐和高聲喧嘩；舉止文明大方，不穿奇裝異服進入學校，男生不留長發，女生不燙發，不戴耳環，做到衣著整潔，端莊得體；遵守公共秩序，早操、課間操、升旗及集合時做到快、靜、齊，聽從安排，嚴守紀律，保持良好形象；參加升旗儀式時要莊重，保持立正姿勢，兩眼注視國旗，不準說話，更不準隨意走動；愛護花草樹木和其它公共設備設施，不在教學樓和教室內拍球；不參與封建迷信和賭博活動，不吸煙喝酒，不出入營業性網吧；男女同學，交往要得體，要有分寸。

3.衛生習慣養成教育

我班在開展衛生習慣教育時要求每一位學生要做到飯前、便后要洗手；不喝生水，不吃不潔凈的食物，不購買假冒偽劣商品；積極參加學校、班級組織的清掃任務，定時清理、灑掃衛生區域和教室，住校生定時清掃宿舍；不亂貼、亂寫、亂畫；不隨地吐痰、不隨地亂丟東西，養成把廢紙、果皮、包裝袋扔進垃圾桶中的習慣，特別要杜絕從樓上往樓下扔東西的不道德行為。

4.安全習慣養成教育。

我班在查勤的基礎上經常教育學生一定要做到：不在公路上玩耍、追逐，橫過公路或在公路上行走，要當心來往車輛，做到“一停二看三通過”，有人行橫道的走人行橫道線，不攔車、爬車。沒老師或親人的帶領，不到池塘、河流、游泳、洗澡和玩耍。不玩火，未經允許，不準觸摸電器設備。不準爬樹，不準做在樓上走廊的欄桿和騎在樓梯扶手向下滑，不在走廊樓梯等處追逐打鬧。進行體育活動和勞動時，要有明確要求，嚴密組織，具體指導，用體育器材要掌握要領，擦洗門窗時沒有老師在場不得進行。未經家長同意，不能私自外出、外宿。不購買“三無”商品，學會辨別過期變質食物

二、習慣訓練無小事

“學校無小事，件件需認真。” 對于學生行為習慣的培養更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們要堅持不懈去做。譬如，下課時關電燈，可以使學生養成勤儉節約的好習慣；放學排隊，可以使學生養成按時離校，遵守紀律的好習慣。如，組織班干部每天早上對學生進行零用錢登記，原則上不準學生帶錢到學校來，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學生買零食現象的發生，使學生養成節約、珍惜勞動成果等好習慣。

三、協調學生的“知”與“行”

學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。如有些學生總是忘記戴紅領巾，了解情況后得知，學生多數是因為換衣服時不注意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對情況，一些同學建議放學回家后就把紅領巾放書包里，這樣就可以解決這個問題了。

常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。

是的，多一個好習慣，心中就多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為老師，我們就要努力培養學生良好的行為習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！

第五篇：行為習慣養成教育工作總結

行為習慣養成教育工作總結

孫桂香2010、12、24 本學期又匆匆而過，現將本學期學生的行為習慣總結如下總結：

一、強化日常行為習慣教育

日常行為習慣的培養是建立良好班風、學風的基礎，所以這是我每學期工作的重點。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾方面基本行為準則的教育，培養學生對學習的責任感及自控能力，常抓長教育，不斷規范。

1、建立一日常規

首先利用晨間談話，和同學們共同討論平日同學們經常出現的一些問題，然后將其列出，把全班分成幾個大組，輪流進行檢查扣分，并由專人記錄。按時統計，對表現好的同學進行表揚鼓勵，行為差的同學進行處罰，比如抄幾篇優秀作文，倒一星期的垃圾等等。有些同學為了免于處罰，會對自己的行為引起重視，從而約束自己的不良行為。

2、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

一學期來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書、傾聽及良好的作業態度。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，一定要及時、書寫一定要整潔。當學生起來發言時，則要求他們站端正，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能

力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每次看完德育錄象，專題教育。我總要問問同學們講了什么事，你要注意什么，以培養他們專心聽講的習慣。

3、建立全班學生輪流值日制度，培養自主意識

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流管理，我發現這樣下去只能是勤快的學生做得多，懶的同學沒事做，考慮后我采取了全班學生輪流值日后。這樣每個學生都有獨立工作的機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。

二、重視對后進生的教育工作，多和他們談心

每個班都不可避免地會遇到一些后進生，我班也是如此，對于這些后進生，我針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到各自的發展。我班此類學生中男生居多，而且他們學習不刻苦，成績也較差，所以我利用課余時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以取得他們的信任。（張磊），經常與其他學生發生矛盾，也與其他的科任教師發生矛盾，從而導致他在心態上發生很大的變化。對老師產生一種懷疑，不信任感及抵觸情緒。行為習慣變得越來越散漫，自我中心意識特別強。他這個人個性倔強，自尊心極強，在情緒上有時表現比較沖動，自信心不是很足，比較在乎別人對他的看法。于是，抓住這一心理特點，我找準機會跟他談話，設法進行有效的思想疏導。（談話的方式經常選擇沒有同學

或老師的地方，我想這樣的談話方式有利于放松他的心情，大膽地傾吐自己的心聲）。我先給他講了我對他的印象，主要談他好的一面——為人直爽，肯定了他的優點。平常也很關注他，找話題與他說話，所謂感情投資，讓他感覺到我重視他，沒有放棄他，后來我又一針見血地指出了他的缺點。現在的他各方面雖然沒有轉變得很“完美””，但我會繼續努力。

三、充分發揮班干部的作用

經過幾個學期的培養，我班已形成了一定的班干部核心，也培養了一些工作能力較強的班干部。為了培養更多有工作能力的同學以及讓更多的同學能關心班級，為班級做事。我放手讓更多的同學來管理班級，班長能做的事我不做，小干部能做的事班長做，普通同學能做的事小干部不做。

四、重視與家長的聯系，雙向管好孩子

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。其實，家訪是我做得比較差的一項工作，我不太喜歡去學生家里，因為我跟每位家長也都比較熟，而且我覺得三年半來我也沒碰到過比較麻煩的家長，但是與家長的電話聯系卻是經常的事。只要學生有進步了，哪怕是很小的進步，我會很高興地去向家長報喜；當然，如果學生退步了或者犯了什么錯誤，我也會毫不留情地向家長通報。同時，我也主動地向家長了解學生家里的情況，以期達到對學生性格、興趣愛好及各方面能力等全面地了解。

做了多年的班主任，但我的工作還是存在許多瑕疵。比如有時預

見性不夠，事情分析不夠透徹，但目前我覺得最缺乏的還是對班主任工作的研究，特別是看了魏書生老師的講座錄象后，真是耳目一新。以后我要多請教有經驗的老師和書本，學習優秀班主任的工作方法，總結自己的經驗，用更科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。