第一篇：園本培訓學習心得

園本培訓學習心得

這個暑假已經接近尾聲了，最后這幾天，學校組織我們進行了三天的園本培訓。培訓的內容涉及教師論文的撰寫與發表、學前兒童美術教育、早期閱讀和讀物的選擇、書香幼兒園建設的分析與思考??通過這幾天的學習，我在很多方面進行了深入的思考，得到了一些啟示。

幼兒教師素養是教育史的永久命題。教師是幼兒園教育教學工作的基本力量，教師素養高低已經成為幼兒園教育事業成敗的關鍵。故提高教師隊伍的整體素養，是關系到幼兒園、幼兒教師個人，乃至關系到整個幼兒教育事業大局的重中之重的大事。

在第一天下午的學習中，教授以各種各樣豐富的形象向我們展示了幼兒教師的智慧，而這些是我們幼兒教師需要去琢磨的地方。幼兒園是美育天地，藝術化手法是幼兒教育的基本特色。幼兒教師美的鑒賞力、感染力是從事幼教事業的基本功。要善于創造美的環境，運用美的語言，使用美的手段，通過美育傳承知識，陶冶情操。教師每天都應該創新突破，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活，使藝術的美、知識的美融入對他們進行獨立性、創造性、主動性的素質培養之中。

南京師范大學的萬宇博士給我們講解了關于早期閱讀的一些重點問題，聯系下午華老師生動形象的講解，我們清楚地明白了早期閱讀的重要性。《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確把幼兒早期閱讀納入了語言教育目標體系，提出：“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”

早期閱讀教育重在培養閱讀能力。從實際生活來看，培養幼兒的早期閱讀能力至少有以下兩大好處：第一，能幫助幼兒找到知識的鑰匙。我們一向鼓勵孩子提問，并主張家長積極、耐心地回答這些問題。但家長的精力乃至水平畢竟有限，這時候讓孩子向書本發問也許不失為良策，而且與家長張口就來的回答相比，孩子對于自己查閱書本找到的答案印象會深刻得多。第二，可以為幼兒將來寫作能力的發展打下良好的基礎。總之，熱愛閱讀、良好的閱讀能力是學習能力的基礎。因此我們要注意培養幼兒早期閱讀的興趣與習慣。

幼兒教師在不斷積累教學經驗的同時，還要注意自身教育科研能力的發展。學習的第一天，江蘇教育出版社的主編給我們分享了幼兒教師撰寫論文的一

些心得。他指出平常要多看文章，好文章要積累。幼兒教師在寫教育科研論文時，一定要置身于現實的開放的動態的教育情景中，能夠隨時隨刻體察教學活動、背景以及有關現象的種種變化，在教與學的互動過程中不斷地、及時地解決新問題，能夠依據自身豐富的工作經驗直覺地對假設、方案的可行性和有效性做出判斷。總之，幼兒教師在寫文章時要時刻牢記結合自己的工作實際，選題時不要太宏觀，選小題，小題大做，小題深作。題目小，不一定價值小。

要有一顆創新之心。勤于實踐、勇于探索是幼兒教師愛崗敬業、盡職盡責精神的行為表現。面臨現代社會發展的壓力和挑戰，人才素質和創新能力將成為國力競爭的焦點。因此教育必須創新，急切呼喚創造型的教師。這樣的教師具有探索的興趣，在工作中善于開拓創新，即使發現和捕捉孩子們的火花，并及時引導其進行創新思維；這樣的教師能夠在教育生涯中揚長避短、推陳出新，形成自我特色，成為專家型的教師。

第二篇：2014年暑期園本培訓學習心得

2014年暑期園本培訓學習心得

橫店街道幼兒園鄧芳

今年暑假,我們有幸認識了一位“神人”——王一凡教授。在他沒開講之前,對這個矮矮胖胖、頭發稀少、其貌不揚的“眼鏡”頗不以為然,可這一路的兩個多小時下來,竟讓我有笑有淚,為講課結束了而萬般沮喪!

王教授“神”之一——拒用話筒

王教授一開始是拿著話筒講課的,那時他在上面大聲說,別人在下面小聲講,整個環境還處在一種散漫狀態。王教授干脆借話筒回聲大為由,走到我們中間,用并不大的聲音開始講述了。結果大伙出于禮貌,整個會場頓時安靜

了。

王教授“神”之二——會講禪

大伙一聽到“佛”字,聯想到的絕對不是佛經,而是一個又一個有趣、怪誕而有相關啟發意義的故事。聰明的王教授運用了中國人的文化背景,給我們輕松愉快地打開了話題——“在常態的教育中我們應努力什么”。

王教授談到這么一個觀點:現在很多老師對工作是高招迭出,如一本教案用十年,或改改日期往上交,或撕掉日期哄一哄,就這樣等著快點下班,快點退休,快點養老,終于自由了。在我們的哄笑聲中王教授講了一個有關“佛”的“度人者自度”的故事。

五世祖弘忍在選衣缽的繼承者時,曾要求自己的各方弟子出偈語,看誰對禪參得深透。大弟子神秀說:“身似菩提樹,心如明鏡臺。時時勤拂拭,勿使惹塵埃。”這時,有一個伙房里的伙夫慧能知道了這件事,也說了一個偈語:“菩提本無樹,明鏡亦非臺。本來無一物,何處惹塵埃。”在場的老師異口同聲,后者境界高!可他們身份相去甚遠,一個是首席大弟子,一個只是伙夫,五世祖惜慧能是一個有思想境界的人,一邊傳佛宗與他,一邊連夜送這個沒有根基、沒有勢力,沒有名位的弟子逃命。在河邊,五世祖說:“為師親自搖櫓度你。”到河心,慧能說:“師傅,讓我自己來劃吧!未得佛師傅度我,我今已得佛,我當自度。”慧能的語言,始終表現出一種高人境界的睿智,他的行動,又表現出一種勇往直前的執著!這兩種品質,不正是我們工作中必不可少的嗎?

我們先來談談這種睿智:“未得佛師傅度我,我今已得佛,我當自度。”把這種思想理解到教育中,即未得講臺老師教我,我今已擁講臺我當自度。也就是說,如果我想做一名教師,卻沒有那個能力,可以請老師教。如今我已走入教師隊伍,我必須自己努力進取,做好自己的工作。努力進取的動力是主動還是被動?主動!是愿望的大旗,是追求的足跡!當你悟出這份主動,并能變成奮斗的力量,便完成了自度。這學期我有一堂課是《我愛鴿子》,這是一堂美術課,在我們幼兒園,每個老師都要求能唱會跳,能寫會畫的,可偏偏我的畫工卻不精。小小的鴿子在不同的方位

要有不同的動作,怎樣教?弄幾個圖片讓孩子自己畫去?那鴿子身上各種相對精細、需要定位的線條怎樣表現得出來?我苦著臉,對著電腦上千姿百態的鴿子,從形狀最簡單的開始練習起,終于能在黑板上作出比較形象的板書,幼兒也在清晰的示范中有了不小的線條能力提升,完成了一次小自度。

我們再來談談行動。如果慧能就等著師傅度他,有了第一次的等待與依賴,必有第二次、第三次??也許是依賴五世祖,也許是別人,這樣的表現怎可能成為眾人的表率?怎能感召別人追隨?慧能的思想和行動統一了,盡管夜黑風高,江上顛簸,前途迷茫,可慧能勇敢地做了。而王教授也侃侃而談,講述著他下到偏遠學校送教的好幾件事例。特別是講到那次過中秋節,為表達他對孩子們的心意,贈給每個孩子一塊月餅。沒過幾天的一節課后,有一個孩子追著他,也回贈一塊月餅以表示自己對老師的敬愛,唯恐老師不喜歡,還特別對老師說:“這是我在超市買的!”我聽完就流淚了,這對師生深深地震撼了我的心靈,孩子真摯可愛,老師呢?如果他不是對他的學生有足夠的理解,足夠的引領,足夠的傳知授業,足夠的愛心,怎可能得到孩子這樣的熱愛!這哪是一塊月餅,分明是自度成功的獎章啊!王教授的行動感召我們,在教學與生活中怎樣做一個真正的老師!

王教授“神”之三——敢下放孩子

王教授的孩子三歲時,他們夫妻已經頗有成就,并家庭殷實。可他對教育的態度始終落實在最基層,甚至將這種品質表現在自己女兒的身上。

如今社會,各個家庭均盡力將自己的孩子送到好幼兒園,越知名越條件好越舍得投資。可王教授卻努力溝通妻子,將孩子送到農民工幼兒園。理由是:別人的孩子可以去,咱們的孩子怎么不能去?可王教授真將孩子送到這樣的幼兒園,心里也是頗有波瀾,這里環境太簡陋了,老師甚至沒讓他多看教室一眼。孩子第一天回家就吵著不上幼兒園,第二天臉抓傷了,第三天早上才對他們作了解釋,解釋中將責任推到了兩個孩子身上。幸虧他們夫妻二人在一番痛苦的去留掙扎中制定出策略:改變自己,放低身段,表示理解寬容:“不要緊!”“沒什么!”??當天孩子的發型就發生了變化。很快王教授又捕捉到一個溝通的機會——寫家園聯系手冊,通過孩子點點滴滴變化的表揚與感謝,反饋了高質量教學起到的作用,讓老師增添了工作的動力,正如王教授說的:

改變我們能夠改變的適應我們所不能改變的努力我們能夠努力的改變自己才能改變別人

王教授在這次演講中還談到了第三次工業革命是教育、新的學生觀、善于溝通、學會愛等話題,無不給我們深刻的啟迪,認真思考怎樣做一名合格的老師。

兩個半小時的演講,王教授旁征博引,有理有據,講得是酣暢淋漓,我們聽得是津津有味,課后引發了一片愉快的議論,也深深記住了這位來自武漢市教育科學研究院的博士——王一凡。

第三篇：園本培訓稿

園本培訓稿

7月17日—7月27日，我參加了在長沙師范進行的湖南省第七屆骨干教師培訓班。本次培訓是由湖南省幼教師資培訓中心組織，共開設三個班，其中還包括：第十五期園長任職資格班以及第二期幼兒園園長提高班。17日進行開學典禮，湖南省教育廳教師工作與師范處賀處長以及省幼教師資培訓中心崔主任等領導，分別進行了重要講話。接下來進行了各種形式、各個方面的培訓，前四天三個班學習的內容都是一樣，包括：長沙師范陳幸軍教授的《新綱要與國十條》、學前兒童行為觀察與評價，長師范皮軍功教授《幼兒園課程改革與發展的本質問題》，中國教育學會“十一五”科研室重點課題《幼兒習慣教育促進兒童早期發展實踐研究》專家論壇既成果分享會，長師范黃紹文《幼兒教師專業發展》案例：應彩云《百家姓》，長沙市教育局幼兒園園長楊南萍《互動式家長工作的理念與實踐》，南京師范大學教科院許卓婭教授《音樂游戲化與幼兒學習品質培養》（傻瓜流程：音樂游戲喜羊羊與灰太狼）。

前四天的課程從學前教育的重要性、國家政府對學前教育的重視、以及學前教育主體教師和幼兒成長等方面進行了深入、生動、全面的培訓。后幾天是分開進行上課，有針對性的進行上課，骨干教師班主要講了：長沙師范附屬幼兒園園長羅曉紅《創設適宜的教育環境促進幼兒園和諧發展》以及參觀附二（簡單介紹），長師范汪梁《教學課件制作》，長師范周利文《幼兒科學教育實踐中的問題與對策》（案例：應彩云《蔬菜奶奶過生日》），四川師范鄢超云《兒童學習與發展》，長師范姚建軍《幼兒健康領域教育實施中常見問題與對策》，長師范郭詠梅《幼兒園語言活動教學中幾個應該注意的問題》（案例：應彩云：小熊叔叔的生日派對、小威向前沖），內容很豐富、短時間內全部進行詳細培訓是不容易處理的。因此，選取與老師們貼切的重點部分進行培訓。

案例：應彩云《百家姓》觀摩后，你有什么樣的感受，你覺得這節課怎么樣？你能成為這樣的老師嗎？你知道什么是克隆課嗎？

互動：許卓婭：傻瓜流程：喜羊羊與灰太狼。（學習品質的培養：觀察與模仿，觀察需要迅速、準確、全面。觀察模仿學習過程中出現不同的觀察結果時，教師不要告知正確答案，而要說“出現了不同答案，怎么辦呢？讓幼兒主動說：“老師，我們再看一遍”。引導幼兒集中注意力而不是要求幼兒集中注意力。）

教學課件制作（有電腦需自帶電腦）科學活動觀摩《蔬菜奶奶過生日》 資源網絡

其中，新綱要與國十條主要講了學前教育新政策的出臺及學前教育國十條的主要精神。（國十條是指什么：2010年至2020年國家教育改革和發展規劃綱要，國務院關于當前學前教育的若干意見。第一部分：學前教育的重要地位和發展原則，第二部分：學前教育資源建設，第三部分：規范學前教育管理，第四部分：加強組織領導。）

兒童行為觀察與評價，主要講的是什么是觀察、觀察的方法及觀察的意義，總結為一句話就是：教師要做有心人，要善于觀察兒童，只有外部觀察與內部分析相結合，教師才能全面了解幼兒、評價幼兒。

觀察的一般程序與方法：

1、制定觀察計劃(觀察的主題、內容、對象范圍、地點時間、類型手段)

2、擬定觀察提綱（誰？什么時候？什么地方？什么事？怎么樣？為什么？）

3、選擇觀察方法（短期觀察：1整體觀察，掃描整體2重點觀察，主次、方位、動靜）觀察記錄的方式：文字描述式、表格式、現代技術手段 觀察記錄的處理與利用：1分類放入幼兒成長記錄袋2根據觀察材料設計適宜幼兒需要的課程3從觀察材料中找出研究的課題3將幼兒作品內容記錄下來，供幼兒相互欣賞4寫成敘述性報告，共同研討。

給老師的建議：1給予幼兒充足的自行探究時間和機會2發揮班級教師集體的力量。

幼兒課程本質問題：主要講幼兒園教什么和怎樣教的問題。幼兒園課程實施的本質：A總目標育教育要求，1增進孩子的知識2啟迪孩子的心智3豐富孩子的情感4發展孩子的主體性和創造性5提升孩子的生命意義。B教學是高質量的活動與交往。C高質量教學的支持因素：1相信兒童2鼓勵想象力的充分與表達3與孩子交流、支持孩子解決問題4社區、家長、幼兒園一體。

5、引發創造的環境

6、善于學習的教師。

第四篇：園本培訓

園本培訓：拉近你我的距離

——如何做好家長工作的一點思考

現代社會,人們已經越來越意識到幼兒園教育的重要性。幼兒園教育是教育的基礎部分。家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，更是受到人們的重視。而家長工作是一個多層次多角度的巨大工程。作為一名在農村工作的幼兒教師，我們體會到家長工作的重要性和復雜性。在農村，如果想家長配合幼兒園工作談何容易啊！對于眾多家長來說，掙錢是他們生活中最重要的目的。在忙碌中幾乎忽視了對孩子的家庭教育。作為幼兒園和家庭重要溝通橋梁的教師，有必要也有義務去改變家長不正確的幼兒教育觀。農村幼兒教育的落后，固然有多種因素造成的。提高農村幼兒園教育，提高農村幼兒的素質，已迫在眉睫。新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”而幼兒園家長工作的出發點就在于充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。“家園共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環節。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發一些矛盾和沖突，做為班級的主要管理者，有時會聽到有些家長對我們的工作有些不滿和意見，如何解決家長的批評和抱怨，也是我們班主任工作的重要內容之一，在工作中，如果我們把解決問題的方式建立在理解和溝通的基礎上，將取得較好的效果。

一、未雨綢繆，防患未然

幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，這種做法無疑是錯誤的，會對其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發生，而且每學期都會發生幾起。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，并對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數家長都能夠理解老師的苦心，強調之后，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現糾紛也都能夠通過老師進行調解。

一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發生的事情消滅在萌芽中。這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多，家長的批評和抱怨少了，理解和贊揚多了。

二、換位思考，適時調整

每一所幼兒園，都有針對家長的規章制度，用來約束家長行為，便于整體管理。在貫徹制度的時候，如何才能讓家長主動、自覺的遵照執行呢?硬性的規定，當然可以收到一定效果，然而，實施起來，既得不到家長的理解，也會有一定難度。比如，在傳染病高發季節，家長只能將幼兒送到大門口，無特殊情況，一律不準進入校園，這對于習慣于將孩子親手交給老師的幼兒家長來說，一開始很難適應，特別是小班幼兒的家長總是找借口把幼兒送到教室，安排好座位，叮囑幾句才肯放心的離去，門衛和老師都有無可奈何之感。針對這種情況，我們對制度進行了重新思考，如果我們是家長，我們會對學校的要求存在哪些擔憂呢?怎樣做才能讓家長樂于配合我們的工作呢?通過討論，我們先向家長大力宣傳傳染病的危害性以及其中的利害關系，通過我們曉之以理、動之以情的宣傳工作，家長們都能理解支持我們的工作。l、門衛12小時值班，所有送進校門的孩子一律不會出現走失現象。2．對孩子有特殊交待的家長，可用紙條等方式與老師取得聯系，我們幼兒園有專門的老師檢查教師的執行情況，比如：中午吃藥等問題。

3．要求班主任老師晚上利用休息的時間和家長溝通，向家長介紹幼兒的在園表現。4．晨檢嚴格細致，幼兒有異常情況必須及時和家長取得聯系。

打消了家長的后顧之憂，又使家長明白“放開孩子的手，讓孩子自己走的重要性”。家長們不僅能夠自覺遵守幼兒園里的各項制度，而且再也聽不到家長的抱怨了。

三、冷靜克制，剛柔相濟

幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，我們一般采用“傾聽”和“轉移”的方法。

1．傾聽：家長對我們的工作表示不滿時，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發揮，把平時對老師的不滿和積怨一并發泄出來。這時候我們不急于解決問題，只是專注、耐心的傾聽，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之后，他自己就會發現，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中，我們很容易了解家長的真實想法，便于解決，達到令家長滿意的效果。

2、轉移：有時候，我們會遇到火氣很大的家長，得理不饒人，這時候，我們會克制自己的情緒，面對面的沖突是不會解決問題的。任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們采取轉移的辦法。把話題轉移到其它方面上，比如孩子誰帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經意間把孩子的在園情況，可愛之處在字里行間表現出來，把老師平時對孩子的贊譽描述通過園長的語言表達出來，會令家長格外感動。這就要求我們在平時的工作中注意了解所有孩子的情況，發掘每一個孩子的閃光點。通過談話，讓家長了解到，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領導，還是老師都是有愛心和負責任的，而且在深深的關愛著他的孩子。這樣家長常常會轉怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問題，結果當然是容易令人滿意的。

幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現不盡如人意的地方，對于我們自己工作的失誤，我們一定會有勇氣承擔責任，敢于面對家長的質疑，以坦城、負責的精神處理善后工作，達到令家長滿意的結果。

寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方法。家長和幼兒園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。

案例：小二的李欣小朋友是個可愛嬌氣的孩子，爸爸媽媽不在身邊，平時都是奶奶接送。3歲的她還是衣來伸手，飯來張口的寶貝，自然剛上幼兒園有很多的不適應。奶奶是看在眼里急在心里，恨不得孫女能馬上適應幼兒園生活。看著孩子奶奶急切的心態，我們的老師也時常與她奶奶交流，告訴她孩子的點滴進步。

一天李欣小朋友由于小便太急，不小心把褲子尿濕了。放學時老師告知奶奶

這事，而家長就表現的非常不滿。

針對這一現象，我們作為一名幼兒園教師該如何處理？

第五篇：園本培訓

雙蒙幼兒園教師培訓記錄

九月已經悄然來臨，新的學期也隨即拉開帷幕。為了使本學期自己的工作更有序有效的地進行下去，特制定如下培訓計劃：

一、思想工作

在新的學期里一定要學習領會教師道德行為規范，并在工作中不斷地鞭策自己，以飽滿的熱情參加到工作中去，時刻以一個優秀教師的標準來要求自己。

二、能力發展

希望能在各方面都有新的提高：教學方面，我將認真準備幼兒活動所需材料；寫好每一次教案；多學習，把先進的幼兒教育經驗運用到自己的教學中；多反思，結合自己班幼兒情況實施收效好的教育方法；多到平行班級走走、看看、聽聽、取長補短，促進幼兒發展；多和經驗豐富的教師交流。生活中，熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團結向上，與同事互幫互助。針對班級里特殊幼兒，制定特定個人的教育方法，正確引導，發現優秀并鼓勵幼兒更快更好的適應幼兒園。班務工作中，嚴格要求自己，以身作則地做好班主任工作。

三、努力方向）盡快提高自己對本班幼兒的管理和教學能力。）努力提高自己的專業素質，認真學習、鉆研業務，盡快了解、掌握中班幼兒的年齡特征和發展特點。）繼續加強家長工作的開展，做到與家長適時、有效的溝通。措施：）多向富有教學經驗的搭班老師學習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對中班年齡幼兒的管理和教學能力。）自從幼兒園網站建立以來我與家長們的關系更進了一步 , 本學期將繼續努力。除了及時關注論壇外 , 還要加快家園聯系窗內容的更換頻率 , 為家長提供更優質服務。除此之外，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況，經常了解家長的需求，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師。）主動關心國內外學前教育信息和專業理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。

四、出勤方面 嚴格要求自己，保證工作時間，做到一學期不請假，不無故遲到，不曠工；用飽滿的熱情對待工作。

五、家園共育方面

家長工作由為重要，家長工作是接洽家與園的有用橋梁，只有做好家長工作，才能促進班團體的管理，我將踴躍和家長取得接洽，和家長共同探討制定適合每個幼兒的教育方法，使家園結成教育伙伴，充分發揮教育的潛能.認真聽從家長的意見和建議，滿足家長的合理要求，起勁縮短家長和老師之間的距離，還要加快家園聯系窗內容的更換頻率，為家長提供更優質服務。除此之外，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況，經常了解家長的需求，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師。幼兒園園本培訓工作計劃

一、指導思想：

以《綱要》和《指南》精神為指導，堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以現代化教育觀念為指導，重點加強理論與實踐的引領。園本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續發展提供師資的保障。園本培訓的主體是本園的教師，為了切實做到提高教師的專業素質，結合我園教師隊伍的現狀，特制定本學的園本培訓計劃。

二、現狀分析：

本學期我園新進了多位教師,課題研究對她們是陌生的，如何把我們已有的研究成果在最短的時間內讓新進教師熟悉，如何讓她們盡快的掌握我園一日活動的流程，都是我們培訓的重點，同時，以住的園本培訓所有豐碩的成果，但我們的教師群體在專業上仍存在一些問題，如：正確的教育理念落不到實處；對活動的設計中目標的制定、價值的分析把握還不是很到位；主題活動的開展缺乏整體的思考與把握，主題脈絡不清晰；專業技能方面還有很大的不足，例如：美術活動中缺乏對幼兒的指導能力；一些以語言為主的活動中，老師的語言缺乏功底，不能吸引孩子等等。所以立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。

三、培訓目標

1、使每位教師都接受培訓和參加學習，促進教師個體發展的基礎上，推動教師群體的發展。

2、關注年輕教師的成長，關注美勞游戲的組織與指導能力的提升。加強師資隊伍建設，提高教師隊伍的基本素質，提高幼兒園游戲活動的質量和水平。

3、加強游戲區環境布置相關理論指導與實踐觀摩、經驗交流活動。

四、培訓內容

1、游戲研究：以區游戲中心教研組的研究內容為引領，進行輻射式指導。本學期區游戲中心教研組仍著重以“美勞游戲”為主研究方向，我園將根據區游戲組研究內容進行推廣式培訓，培訓主要以理論講座、研究討論、教學觀摩、教學反思、經驗分享等方式進行，主要解決觀念建構問題，幫助教師理解“美勞游戲”與“美術活動”的區別，調動廣大幼兒園教師參與游戲研究的積極性、主動性。

2、幼兒園環境創設專項研究。【幼兒教師園本培訓計劃】

本學期我們的環境創設著重以區域環境的創設為主線，有計劃有目的的進行區域游戲環境的創新研究，創設出有本園特色的、個性化、有新意的區域游戲環境。

3、通過“一題多研”的方式促進教師教學能力的發展。

上學期，我園開展“一課三研”式教學觀摩研討活動，效果較好。但時間長了就顯現出部分問題，如一研的教師“照本宣科”，二研的的教師有所保留，目的都是為了讓后研的教師不用多費心就有內容可“研”，雖是個別現象，但也值得我們重視。本學期，我們將以“一題多研”的形式開展教學觀摩活動。即由園教學部“命題”，小中大班各一位教師以此題自編適合本年級段的教學案，以公開展示課的形式進行觀摩研討，通過這樣的形式來提高教師的教學能力和教學活動的設計能力，以及教師的教學反思能力。以促進教師的專業化成長。

4、繼續通過師徒結對的方式，促進教師的發展。

開展多種形式的“名師高徒”結對帶教活動，提供一個相互支持、鼓勵、示范的學習成長環境。立足本園實際，做好新教師和青年教師的培訓工作，根據培養計劃，有效地落實措施，及時與青年新教師在工作上、生活上的溝通，交流實踐工作的困惑和成功，指導老師定期為新教師上示范課，新教師定期要上匯報課，幫助新教師和青年教師樹立愛崗敬業的精神，使之盡快熟悉業務，勝任保教工作。

四、培訓管理

1、參培教師必須準時參加培訓，不遲到、不早退、不無故缺席，有事必須履行請假手續。

2、參培教師必須嚴格遵守學習紀律，每個教師要配備一本園本培訓學習專用筆記本，在培訓中認真做好筆記。

3、學習過程中，積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，認真反思，寫好心得體會，并遷移到實際工作中去。