第一篇：學校黨總支遠程教育現狀大調查情況匯總表

方坪小學黨總支遠程教育現狀大調查情況匯總表
填報單位： 方坪小學 召開座談會 入戶走訪 發放調查 個別訪談 其他方 街鎮鄉學校 基層黨組織 召開座談 參加座談 參加座談 人次 會場次 的黨員數 的群眾數 1 1 39 15 15 50 5 問卷份數 人次 式 位 實不到位 更新不及時 √ 揮不好 管理員不到 運行經費落 設備維護和 站點作用發 填報時間： 2012 年 3 月 20 日 存在的突出問題

方坪小學

匯總

1

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15

50

5

√

說明：

1、在“其他方式”簡要說明開展方式和主要數據。

第二篇：《感恩父母,點亮親情》感恩大調查表

“感恩父母，點亮親情”感恩大調查

1、你了解父母各個方面嗎？

①、你知道爸爸媽媽的工作是什么嗎？辛苦嗎？（A、知道 B、不知道）

②、你知道爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么嗎？（A、知道 B、不知道）

③、你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎？(A、了解 B、不了解)

④、知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？（A、知道 B、不知道）

2、你能經常與父母交流、溝通，有心事主動和父母說嗎?（A、能 B、不能）

3、你能做到尊敬父母，對父母有禮貌，聽從父母的正確教導，不當面頂撞父母，不和父母 發脾氣嗎？（A、能 B、不能）

4、你會厭煩父母對你的教育，甚至恨父母嗎?（A、會 B、不會）

5、你會因父母文化層次和社會地位而看不起他們嗎？

（A、會 B、不會）

6、學習遇到困難時，你會抱怨父母沒給你聰明的腦袋嗎?（A、會 B、不會）

7、你能為父母分擔憂愁、知道父母最大的煩惱是什么嗎?(A、能，知道 B、不能，不知道)

8、你會為父母做家務，幫忙洗衣服等力所能及的事，減輕父母負擔嗎?（A、會 B、不會）

9、你外出時，有沒有征得父母同意，有沒有把去向和時間告知父母？（A、有 B、沒有）

10、你能做到努力學好各門功課，經常主動向父母匯報自己在學校的學習生活情況，不讓父母操心嗎?（A、能 B、不能）

麗水經濟開發區第一中（?。W第一學部

2011年12月13日

第三篇：學校黨總支現狀大調查會議紀要

方坪小學黨總支現狀大調查會議紀要

2012年6月2日，方坪小學黨總支部召開基層黨組織現狀大調查工作會議。黨總支部書記葉聰伯同志主持會議，頂新、前進、方坪支部書記、學校工會、婦女組織代表及全體黨員50余人參會。

會上，葉聰伯同志就開展基層黨組織現狀大調查工作的原則、依據、程序作了詳細講解。并指出，我校一是要高度重視，抓好基層黨組織現狀大調查工作活動。二是明確上級要求。要認真研讀活動方案，掌握大調查活動的方式、內容和步驟，有計劃、有組織、分層次組織開展大調查活動。三是立即行動，調查摸底工作時間緊、任務重、涉及面寬，要把握好要求的時間節點，立即動員部署，按時報送專題調查報告。四是提高質量，要采取召開座談會、入戶走訪、問卷調查、個別訪談、案例剖析、群眾測評等方式認真開展調查，準確掌握我村基層黨建工作的現狀。五是增強實效。要把開展基層黨組織現狀大調查工作與中心工作相結合、與基層組織建設年相結合、與創先爭優活動相結合，確保此項工作落地見效。

最后，葉聰伯同志做出相關工作具體安排及分工。

第四篇：遠程教育的現狀探討

遠程教育的現狀探討

（作者：余進波；學號：Z08107917001；指導教師：孫江山）

內容摘要：隨著現代計算機技術和通訊技術的迅猛發展，計算機網絡迅速普及。網絡和多媒體技術的發展給遠程教育帶來了新形式、新內容和新挑戰?，F代遠程教育以計算機網絡及衛星數字通訊技術為支撐，具有時空自由、資源共享、系統開放、便于協作等優點。世界各國在發展現代遠程教育時都深刻認識到，學習資源的可共享性和系統的互操作性對于網絡遠程教育的實用性和經濟性具有決定性意義，這種開放性的教育必將成為繼續教育的主要形式。新世紀，各國政治家都把科技和教育擺在優先發展的地位。有效地利用計算機網絡進行現代教育已經成為各國政治家和教育家的共識。為迎接信息化社會、知識經濟的挑戰，各國政府對遠程教育備加重視，并制定專門計劃加以支持、實施。

關鍵詞：遠程教育；現狀；存在問題；發展方向；根本

遠程教育是隨著計算機技術和網絡技術的進步而產生的以現代信息技術（計算機技術、網絡技術和通信技術）為基礎的一種新型的教育模式。是在非連續面授指導的情境中，助學者和學習者之間通過各類教育資源和雙向通信實現教與學的雙邊交互活動。在本質上，遠程教育與開放學習緊密相關。

一、現代遠程教育的現狀

我國遠程教育經歷了三個階段。第一個階段是函授形式，第二個階段是廣播電大形式，第三個階段即部分高校試行開展的運用計算機技術和數字多媒體技術學習的遠程教育形式。然而隨著教育全民化和終身教育的發展，遠程教育的人才匱乏凸顯出來。

（一）目前存在的問題

我國遠程教育雖然發展迅猛，但有些方面還存在諸多問題。主要表現在：

1、建設資金不足。我國現代遠程教育尚處在起步階段，不論是硬件環境建設、軟件資源開發、專業人員培訓等等，都需要大量資金投入，雖然政府每年都有撥款，但仍未能滿足實際需要。

2、網上資源不足。目前，一方面互聯網上的資源浩如煙海，另一方面可以用于

遠程教育學與教的資源卻很匱乏。

3、技術支持不足?，F代遠程教育的技術環境建設，主要是信息通道的硬件設施

以及相應的軟件系統，包括天地網合一遠程教育平臺、衛星教學收視點和教學光盤播放點、網絡教學支撐軟件平臺等，目前還不完善，不能滿足需求。

4、專業人員不足。中小學網管人員和信息技術教師算上兼職的數量不足。

5、理論指導不足。在現代遠程教育的實踐中，實踐活動缺乏科學理論，沒有現

代教育思想理論的指導。

（二）、我國現代遠程教育系統存在的問題

現時我國遠程教育市場以職業教育、培訓教育及高等教育為主導，三種教育方式所采用的技術手段表現出以下幾個特點：

1、多種技術并用目前，現代遠程教育傳輸技術基本采用三種同步技術：數字視

頻廣播、可視會議和網絡會議。

2、由于現代遠程教育投資較大，部分院校在資金有限的情況下，采用Internet支持遠程教育無疑是個好辦法，但目前僅局限在收發Email、給學生留作業、收集習題及疑難問題解答等。

3、臨摹抄襲不是出路，我國缺乏成功的經驗

業界知名人士王東臨曾在網絡教育研討會上提出：“從服務的角度去綜合完善教育網站才是網絡教育未來的出路?！辈痪们暗囊粍t消息也告訴我們，“中國教育熱線”辛辛苦苦做了一年教育門戶網站之后，斷然決定放棄對網絡訪問量的單純追求，舍棄門戶概念，將業務重心直接切入遠程教育ASP平臺。網絡教育的對象包括從幼兒園、小學、初高中、大學、研究生等正規學歷教育，到成人教育，包括自學、職業教育、繼續教育等形式，形成了極不相同的客戶群。這決定了網絡教育的共通性與差異性。因此，不同層次的網校及教育網站會有不同的設計與運作。同層次的經驗交流，應當配合跨層次的研討與借鑒。有關教育領導部門應當負擔起組織交流的工作。網絡教育企業既相互競爭，更需相互合作，從這一點出發，建立網上的固定交流渠道是非常必要的。

4、技術及經濟條件限制多多

（1）網絡帶寬不夠。現代遠程教育是通過音頻、視頻實時或非實時地將課程傳給校園外聽課的學生，因此對網絡帶寬要求很高。目前大多數院校是通過Internet傳輸授課和課件，多媒體課件受傳輸速率的影響，授課效果不佳。（2）由于現代遠程教育投資較大，部分院校在資金有限的情況下，采用Internet支持遠程教育無疑是個好辦法，但目前僅局限在收發Email、給學生留作業、收集習題及疑難問題解答等，在教育教學上應用并不十分廣泛。另外，與傳統教育手段相比，計算機遠程教育有著不可比擬的優勢。但帶寬不足使得許多多媒體手段不能應用到目前的網絡教育上。而上網費用昂貴則導致長時間網上上課成為不可能，也使得不富裕的家庭無法成為網絡教育的消費者。

5、網絡教育缺乏面對面教授的特點，使得網絡教育在互動性與個性化服務方面

存在嚴重的不足，這也是網絡教育存在的共同缺點。這個不足實際上也是來自低水平、低質量的課件設計。過多的多媒體手段，對帶寬、硬件及軟件環境提出了很高的要求，在當前的條件下，只能起到損害效率及阻礙普及的作用。

6、現代遠程教育存在的其他問題

由于現代遠程教育是個系統工程，投資大，涉及技術領域廣泛，因此對技術人員綜合素質要求很高，人才的缺乏將成為現代遠程教育今后存在的一個大問題。

7、隨著新課程的不斷推進，義務教育政策的不斷落實，農村中小學現代遠程教

育的各種設備相繼配送到了各個農村中小學校，使遠程教育從夢想逐步變成了現實，實現了教育手段的現代化，提高了教育教學的效率。然而目前，許多學校雖然配置了遠程教育設備，但對遠程教育的操作管理比較薄弱。除條件較好的少數學校外，許多學校還處于無人管理的狀態。即便有人管理，也只不過是暫時的，應付檢查而已。在這些管理人員中大多數不是專業的遠程教育技術人員，對遠程教育技術的掌握還比較生疏。而且大部分農村中小學根本沒條件配備教育設備，應該加大這方面的投資。

二、確立我國現代遠程教育的對策及今后發展方向

基于現代遠程教育系統作為教育管理平臺，它需具備以下功能：

(一)聯機學生身份認證為經過授權的學生提供Internet接入

(二)跟蹤課件使用情況和學生學習情況

(三)管理接入資源，保證系統有效使用

(四)為教師和學生提供課程指導；

(五)管理網上學習、討論、答疑考試等信息資源；

(六)建立課件、題庫、素材等資源管理系統；

1、對如此大型的管理信息系統，保證數據的可靠性與安全性就成了現代遠程教育的首要考慮的問題。

采用高可靠性和高安全性的數據存儲結構，包括合理設計數據庫的訪問方式和存儲方式是目前現代遠程教育主要解決方案。

2、建立以課件庫、素材庫、試題庫和參考資料庫作為教學的支撐點。教學支撐軟件是體現現代遠程教育技術水平的依據，主要為各種課件的制作，因為課件給予學生的實時反應使他們感受到互動性，給他們的感官帶來新的輸入訊息，激勵他們進行新的思考。

3、對學校而言，引發學生的學習興趣至關重要。網絡教育的成功，很大程度上在于開發者對“自學和網絡學習心理學”的理解程度。解決的途徑應該從課件的生動性及互動性設計、網上交流及網外交流等方面著手。如果上網學生感受到一種無形牢房般的封閉與隔離，他很快就會企圖擺脫。

三、遠程教育與傳統教育的根本

遠程教育是隨著計算機技術和網絡技術的進步而產生的區別于傳統教育的一種

新型的教育模式，它同傳統教育的最大區別就是教師和學生在時空上的相對分離，并且需要現代信息技術的支持才能得以有效的實現。

遠程教育研究的主要對象是那些非正規的學習者，它們的學歷背景不被限制。關

注的是多媒體的教材設計和課程開發，是提供適合遠程學習者需要的多種學習途徑和創建良好的學習環境。同時，遠程教育在教學方法上改變傳統教育中以教師講授為主的教學方式，而是以學生的探究學習為主，采用交互式的教學方式；所以，教師的角色也從傳統教育中知識的傳播者轉變為學生學習的幫助者和指導者；學生們可以不必再受教學進度的限制，可以個性化、多樣化的選擇學習的進度；并且，學生不再是被動的接受知識，而是積極的選擇學習的內容。

借助現代的信息技術，遠程教育實現了網絡化的學習和教育的信息化，它不但打

破了時空的限制，而且取消了學習者學習基礎的屏障，與此同時，在很大程度上節約了學習成本，它將成為實現教育平等化和大眾化的有效手段。

雖然遠程教育有諸多傳統教育不具備的優勢，比如它的及時性和個性化，但是，遠程教育與傳統教育并不是替代的關系，遠程教育無法實現傳統教育中人際溝通、情感表達和人格塑造等等隱形知識的教育，所以這兩種教育模式將是相互補充，共同存在的。

現代遠程教育的理念與傳統教育思想有著本質區別：傳統的教學觀認為，教學就

是傳授知識；而現代教學觀認為，教學是教會學生學習，幫助學生發展。傳統的師生觀認為，教學中教師是主體，學生是被動接受知識的對象；而現代師生觀認為，教學中教師和學生都是主體，但應以學生為中心，師生關系是民主的、平等的。

傳統人才觀認為，學校培養的應是知識型、模仿型的人才；而現代人才觀認為，學校培養的應是智能型、創造型人才。傳統的學習時空觀認為，學校課堂是學習的唯一場所；而現代學習時空觀認為，所有生活空間都可以是學習的場所，人應該終身學習。

傳統教學往往從“教”出發，確定教學目標，期望學生通過學習應達到什么樣的效果。分析學習者的特征，考慮是否具有當前學習所需要的預備知識，教學內容是根據教學目標來確定，再根據教學內容和學習者特征的分析來確定教學起點，制定教學策略，選擇教法和教學媒體。主要特點是以教師為主，教師在講臺上講，學生在座位上聽。它的最大缺點是不能充分發揮學習者的主動性、積極性和創造性思維，扼殺了個性的發揮和創新的產生，教育模式封閉，這種以“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的教學模式，多年來主

導和控制了我國學校課堂教學，幾乎成為大多數教學管理者和教師們的思維定勢，極大地束縛了學校教育對學生創新精神和實踐能力的培養，給教育領域全面推進素質教育帶來巨大的慣性阻力。

在實施現代遠程開放教育中，教師要改革教學過程，由以講授為主進行教學的過

程轉變為主要通過以教師的指導為主的導學過程，通過運用多種媒體手段進行情境創設、問題探究、協作學習、意義建構等，真正確立起學生的主體地位，實現主體性教育，充分發揮學生的自主性、能動性和創造性，培養學生會學的能力、創新的能力、生存與發展的能力。

總結

我國遠程教育總體上處于迅速發展時期，但是各種類型遠程教育還牌發展初期。在未來一定能夠茁壯成長，成為我國教育一道亮麗風景線。

參考文獻：

［1］丁興富：《遠程教育學》。

［2］楊改學《現代遠程教育》。

［3］謝新觀《遠程教育原理》。

［4］李克東：《應用現代教育技術 建構新型教學模式》載于《學校教育現代化建設》 全國中小學現代教育技術實驗學校領導小組辦公室主編 中央廣播電視大學出版社 1998年10月。

［5］何克抗：《建構主義──革新傳統教學的理論基礎》（載于《學校教育現代化建設》 全國中小學現代教育技術實驗學校領導小組辦公室主編 中央廣播電視大學出版社 1998年10月。

［6］陳琦、張建偉：《建構主義學習觀要義評析》，華東師范大學學報（教育科學版），1998年第1期。

第五篇：學校遠程教育

五里鄉茶林小學遠程教育工作總結 學校遠程教育是一項長期、艱巨、復雜的工作,我校遠程教育工作組在鄉黨委政府的正確領導下,緊密圍繞遠程教育這個工作中心,不斷開拓創新,推進各項工作。通過大家這一段時間的積極探索,努力實踐,我校在提高教師素質、提高農村黨員素質、提高農民群眾農技技術等方面做了大量富有成效的工作,取得了一定的成績。

一、學校領導高度重視遠程教育工作,重視提高遠程教育管理員的專業素質。

1、學校領導高度重視遠程教育工作,始終堅持黨的路線方針和政策,無違法違紀行為,在電教工作中,中心小學行政班子團結協作,以校長為龍頭,副校長主抓,電教管理人員負責培訓為主線開展遠程教育工作。學年初制定出了我校遠程教育工作的總體計劃。為使我校遠程教育工作能順利有效地開展,教師、學生能開拓視野,豐富知識,活躍工作、學習情趣。在開展遠程教育工作的過程中,學校領導經常親自到各校進行工作指導,對這項工作進行規范化和管理。保證了遠程教育工作有秩序、有計劃、有方法地進行。

2、認真搞好技術培訓,提高各站點操作員技術水平。要讓學校現代遠程教育工作順利的開展,讓遠教設備發揮其應有作用,體現其價值,首先就要使各站點的操作員的操作技術達到一定的水平,所以對各站點技術員的培訓就顯得

尤為重要,我校站點教師由于他們年齡大,對新事物的(特別是對遠教設備中的高科技設備——計算機)接受能力不強,難學易忘,針對這一狀況,我們采取單獨指導的方式,指導之后再加強訓練,強化記憶,從而一步步提高了教師的操作水平。

二、充分發揮現有遠程教育設備的作用,積極開展對教師的繼續教育培訓工作、對學生的多媒體教學工作。使遠程教育、信息技術教育能較好應用于教育教學。

按照上級要求、根據學校實情,努力為學生營造了一個良好的遠程教育環境。各項目點都積極地利用設備,促進教學。與此同時,各種管理規章制度也得以完善,教師嚴格按規章管理和教學,保障了設備的正常運行和使用。由于有些光盤播放點光盤數量有限,因此,我們在中心小學及村完小形成資源中心,在教師辦公室、遠程教育室內張貼光盤、軟件目錄,供教師和其它小學借用。形成資源互補,資源流動,達到資源共享。遠程教育是對教師進行培訓的最好的方法。它實現了遠程培訓、遠程學習。使教師們在千里之外就能獲取到先進的教育信息,更新教育觀念,開闊視野,豐富知識文化,幫助教師形成新的教育教學理念。我校利用每周二下午放學后有計劃、有步驟地將下載的教育信息資源,組織教師進行培訓。主要采取集體學習各分散指導實際操作兩種方式進行培訓。培訓內容是與實踐相結合,讓每個教師動手操作,學會運用多媒體進行教學。通過培訓教師接觸到了新的教育方法,自己也受

到了啟發,促進了教學水平和教學質量。

除了對教師進行培訓外,遠程教育室還對學生進行多媒體教學,通過下載接收一些有助于教學的信息,整理加工,讓學生觀看,以提高學生的學習興趣,培養學生的創新能力,開拓視野,豐富知識,使學生在現代化的教育模式中,愉快、高效地接受知識,接受學習。各校點都根據實際情況,按縣電教室要求,制定出電教室學生學習計劃。

三、廣泛采納群眾意見,了解群眾要求 ,認真實施“村校結合”,定期進行農村黨群培訓,努力提高農村黨群素質,更好地服務于“三農”。

大多數人民群眾由于文化水平的限制,他們最關注的問題還是怎樣脫貧致富,增加收入,提高生活水平。多數群眾需求一些關于種植和養殖專業技術方面的資料,對于這種狀況,我們通過開展“一師幫一戶”和“小手拉大手”活動滿足群眾需求,讓群眾能夠真正感受到遠程教育的好處的想法,利用互聯網在各網站有針對性的搜索一些群眾要求的資料,組織觀看和學習。

四、遠程教育工作的改革和今后的發展方向。

遠程教育工作在全體教師的共同努力下,已取得了初步成效。在總結以往工作的基礎上,我們逐漸創新,建立了一條適合我校遠程教育工作的新思路、新方法。

1、加大經費投入,保證教學硬件設施和軟件設施;

2、加大力度培訓遠程教育工作人員;

3、提高教師培訓,讓遠程教育真正發揮主旨作用;

4、繼續開展對學生進行多媒體教學。

5、加強“村校結合”實施力度。

總之,在今后的工作,我們將一如既往地堅持遠程教育工作,加強對外學習,加強內部培訓,更高效地利用遠程教育設備學習先進的教育教學方法,提高教育教學質量,努力構建和諧市坪作貢獻。

茶林小學

2009.11

遠 程 教 育 工 作 總 結

茶林小學2009.11