第一篇：廣告創(chuàng)意要充分調(diào)動(dòng)想像和聯(lián)想的心理機(jī)制

在談到藝術(shù)時(shí)，黑格爾說：“真正的創(chuàng)造者是想象”；別林斯基說，一個(gè)人無論多么聰明，如果沒有想象，永遠(yuǎn)當(dāng)不了作家。廣告也是一門藝術(shù)，它的創(chuàng)造同樣離不開想象和聯(lián)想，尤其是創(chuàng)意，離開想象和聯(lián)想，廣告創(chuàng)意寸步難行。想象，是指由記憶表象加工、改造成的一個(gè)新的沒有直接感知過的事物的新形象。想象并不是表象記憶的簡(jiǎn)單的復(fù)現(xiàn)。心理學(xué)把想象分為再現(xiàn)想象、再造想象、創(chuàng)造想象三種，其中最有價(jià)值的是創(chuàng)造想象。我們?cè)谶@里所說的想象，主要指創(chuàng)造想象。創(chuàng)造想象就是人們?cè)谇楦械耐苿?dòng)下，對(duì)相關(guān)表象進(jìn)行分解、生發(fā)、加工、改造、合成、重建，從而創(chuàng)造出新形象的過程，這個(gè)新形 象可以是現(xiàn)實(shí)生活中已存在的，也可能是現(xiàn)實(shí)生活中尚不存在的，但無論是哪種情況，它都 是為廣告創(chuàng)意服務(wù)的。以下幾則廣告創(chuàng)意就是利用想象來體現(xiàn)的：其一：美國(guó)的維克多唱機(jī)公司的留聲機(jī)廣告：留聲機(jī)上有一個(gè)特大的喇叭，對(duì)面坐著一條黑耳條，全身雪白的家狗，嘴巴湊著喇叭口，正屏息凝神地聽著留聲機(jī)發(fā)的聲響。廣告語：“他主人的聲音”。其文意是：留聲機(jī)里發(fā)出的聲音是多么清晰。狗能老老實(shí)實(shí)地坐著，入神地聽留聲機(jī)的聲音嗎?狗能聽出來留聲機(jī)里發(fā)出的是他主人的聲音嗎?這一切顯然是人想象出來的。由于一切都很逼真，這個(gè)廣告創(chuàng)意影響很大。后來這個(gè)圖案已注冊(cè)為商標(biāo)。其二：在《法國(guó)牙膏》廣告中，作者以思維的智慧，結(jié)晶出一個(gè)血肉充盈有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形象，在想象的王國(guó)中牙膏變成了青年人在蔚藍(lán)大海上遨游嬉樂的汽艇，不僅增加了廣告產(chǎn)品品牌的情趣與美感，還巧妙地表達(dá)了該牙膏是受到年青一代消費(fèi)者喜愛和追求的產(chǎn)品的主題思想。其三：很難想象，汽車廣告畫上竟找不到一只橡膠輪子!可這正是福特汽車廣告的最大特色。畫面上是網(wǎng)球、網(wǎng)球拍和修剪得很好的草坪，只是那只似乎隨意丟下的車鑰匙在醒目地提示著人們；否則的話，倒會(huì)叫人誤以為這是一則網(wǎng)球或球拍的廣告呢。然而，這也確是設(shè)計(jì)者的高明之處，因?yàn)樵O(shè)計(jì)者要賦予福特車廣告的是競(jìng)爭(zhēng)的主題，而現(xiàn)代社會(huì)中與競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)詞聯(lián)系最緊密的莫過于體育競(jìng)技了。設(shè)計(jì)者為了更明確表現(xiàn)這一構(gòu)想，便把廣告口號(hào)濃縮為“競(jìng)爭(zhēng)”。廣告的副標(biāo)題“被亞洲認(rèn)同的力量”，則表明這幅廣告是面向亞洲地區(qū)的。廣告內(nèi)容：“今天，一個(gè)由福特創(chuàng)建的新的汽車傳統(tǒng)已被整個(gè)亞洲認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)注意質(zhì)量、性能和競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)的……”。這幅廣告創(chuàng)意相當(dāng)成功。它不是把福特公司各種型號(hào)的汽車排成隊(duì)羅列在畫面上，而是通過想象，把一個(gè)抽象的口號(hào)與另一個(gè)似乎毫不相關(guān)的具體運(yùn)動(dòng)器械聯(lián)系在一起，給人的意思是：福特公司已在競(jìng)爭(zhēng)中壯大，它曾戰(zhàn)敗許多對(duì)手。聯(lián)想是由一事物的經(jīng)驗(yàn)引起回憶起另一事物的經(jīng)驗(yàn)的過程。聯(lián)想是廣告創(chuàng)意中的粘合劑。廣告創(chuàng)意就是要有意識(shí)地把生活中兩個(gè)不相干的東西或事物組合在一起，使人在奇特的構(gòu)思中有所聯(lián)想。有人指出，創(chuàng)意不是指一般的構(gòu)思，而是看起來兩種表面上毫不相關(guān)的事物，經(jīng)創(chuàng)意人員把它串連、組合在一起而產(chǎn)生出來的新意義，使人們恍然大悟，并會(huì)使人感到“這么簡(jiǎn)單明顯的關(guān)系，而我為什么就想不到?”這就是創(chuàng)意的奧妙與偉大之處，所以有人稱創(chuàng)意是偉大的意念。所以創(chuàng)意時(shí)，必須獨(dú)具彗眼，在平凡中求異求新，從一個(gè)獨(dú)特的角度加以發(fā)揮聯(lián)想。聯(lián)想分為四類：接近聯(lián)想，對(duì)比聯(lián)想，相似聯(lián)想，因果聯(lián)想，因而形成接近聯(lián)想的創(chuàng)意廣告、對(duì)比聯(lián)想的創(chuàng)意廣告、因果聯(lián)想的創(chuàng)意廣告、相似聯(lián)想的創(chuàng)意廣告。下面分別給以論述。(一)接近聯(lián)想的創(chuàng)意廣告接近聯(lián)想指在時(shí)間或空間上接近的事物發(fā)生聯(lián)想。例如，節(jié)日與禮品是時(shí)間上的接近，而水庫(kù)與水力發(fā)電機(jī)是空間上的接近等。在廣告創(chuàng)意時(shí)可以將時(shí)間或空間上接近的事物聯(lián)系起來，形成接近聯(lián)想的廣告。如下二例：例一：《鮮雞蛋》廣告。畫面上，稻草叢中有一堆雞蛋，其中一只在一邊碎開，蛋清蛋黃攤在地上；設(shè)計(jì)者巧妙地在破損的蛋殼邊加上一對(duì)清晰的雞爪印。這說明那雞蛋是剛剛離開母體產(chǎn)物，因?yàn)檫@對(duì)爪印使人聯(lián)想到一只剛生完蛋便蹣跚而去的母雞，臨行之際還笨手笨腳地碰破一只。其“鮮”如此，夫復(fù)何言!這幅廣告畫最獨(dú)特的創(chuàng)意，就是那對(duì)爪印的設(shè)置。人們正是通過由雞爪引發(fā)的豐富聯(lián)想，突破時(shí)空界限，擴(kuò)大了畫面藝術(shù)形象的內(nèi)容范圍，加深了意境，從而使審美對(duì)象與審美者融合為一體，在產(chǎn)生聯(lián)想的過程中引發(fā)了美感共鳴。驟然接觸之下，廣告畫面好似從農(nóng)舍生活中隨意截取來的一個(gè)場(chǎng)景。雞蛋的擺放也很自然，那只碎裂的雞蛋也像是松動(dòng)之后滾落下的樣子，卻在平常之中蘊(yùn)藏著深刻的含義，通過觀眾對(duì)雞爪印的聯(lián)想，曲折地表達(dá)了很“鮮”的廣告主題?？梢哉f，這幅招貼畫是大膽運(yùn)用聯(lián)想的典范作品。例二：廣東“健力寶”飲料，是1984年才問世的新產(chǎn)品。它比可口可樂進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)還要晚些。正當(dāng)人們一邊喝可口可樂，一邊議論可口可樂含有咖啡因?qū)θ梭w有刺激作用之時(shí)，“健力寶”出世了，作為一種口感純正，能補(bǔ)充體能消耗的運(yùn)動(dòng)健康型飲料，它具有當(dāng)時(shí)稱霸市場(chǎng)的百事可樂、可口可樂所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因此立即受到消費(fèi)者的注意。但是，如何使“健力寶”盡快由名不見經(jīng)傳的無名之輩變成為廣大消費(fèi)者熟悉的名牌產(chǎn)品，進(jìn)而擠進(jìn)市場(chǎng)，占領(lǐng)市場(chǎng)?“健力寶”采用了接近聯(lián)想廣告手段宣傳自己的品牌，樹立產(chǎn)品形象。它的商標(biāo)是一個(gè)抽象的運(yùn)動(dòng)員做雙杠支撐曲體90度造型，并請(qǐng)了當(dāng)時(shí)的世界體操王子李寧做廣告模特，做的也是單杠、雙杠、吊環(huán)上的這一個(gè)直角曲體造型，再加上“健力寶”這一個(gè)旨在健康的名稱，結(jié)果名聲大振，一個(gè)健康的體操王子，做著健康優(yōu)美的體操，是因?yàn)楹攘恕敖×殹?，于是，“健力寶”的品牌形象由此扎進(jìn)了消費(fèi)者的心中。(二)對(duì)比聯(lián)想創(chuàng)意廣告在性質(zhì)上或特點(diǎn)上相反的事物容易發(fā)生聯(lián)想，這就是對(duì)比聯(lián)想。利用這種反差，可以形成對(duì)比聯(lián)想創(chuàng)意廣告。如下例：“潔衣寶”的電視廣告電視一開始是，溫柔的妻子帶著可愛的小女兒，在站臺(tái)上等待丈夫的歸來。見到丈夫下車跑來，妻子臉上掩飾不住內(nèi)心的喜悅。女兒沖過去緊緊擁抱爸爸。天真的女兒突然發(fā)現(xiàn)爸爸的衣領(lǐng)很臟，說：“爸爸的衣領(lǐng)這么臟啊?！闭煞蛞粫r(shí)無言以對(duì)，表情顯得很尷尬。“沒關(guān)系，用‘潔衣寶’一洗就凈!”廣告通過衣領(lǐng)的“臟”，與用“潔衣寶”洗凈這一對(duì)比事實(shí)，既反映了妻子對(duì)丈夫的體貼關(guān)懷，又襯托了產(chǎn)品對(duì)消費(fèi)者的體貼關(guān)懷。這個(gè)用對(duì)比聯(lián)想創(chuàng)意的電視廣告，在1991年全國(guó)廣告作品展上獲得銀獎(jiǎng)。(三)相似聯(lián)想創(chuàng)意廣告在形狀或內(nèi)容上相似的事物容易發(fā)生聯(lián)想。這是由于當(dāng)人們對(duì)某一事物感知時(shí)，會(huì)引起對(duì)和它在性質(zhì)上、形態(tài)上或其他方面相似事物的回憶。運(yùn)用此心理機(jī)制，便形成相似聯(lián)想創(chuàng)意廣告。下面通過幾則廣告案例來說明：例一：美國(guó)一家診所有這樣一則廣告：為了使地毯沒有洞，也為了使你的肺部沒有洞——請(qǐng)不要吸煙。這里，地毯和肺本無關(guān)聯(lián)，但用吸煙所產(chǎn)生的后果把它們聯(lián)系起來，表達(dá)了吸煙的多重害處。同時(shí)，又運(yùn)用相似聯(lián)想，以“洞”為紐帶，連結(jié)起地毯洞和肺洞兩個(gè)形象，用可見的地毯洞襯托看不見的肺部的洞，使肺部洞形象更鮮明，吸煙的可怕后果，如在眼前。作為一種害怕訴求，廣告給人以否定性情感，但巧妙的聯(lián)想產(chǎn)生的幽默表達(dá)卻使這種害怕帶 有一些輕松的意味，這種害怕和愉悅的結(jié)合，使受眾比較容易接受廣告的主張。例二：美國(guó)有一家國(guó)民餅干公司，生產(chǎn)的梳打餅干，由于采用防潮臘紙的包裝，所以餅干能始終保持松脆。怎樣才能形象地、突出地把用臘紙包裝防潮，這一層用心良苦的改進(jìn)措施，告訴消費(fèi)者呢?廣告創(chuàng)意者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)廣告報(bào)貼畫：畫面上一個(gè)穿雨衣、戴雨帽手捧防潮餅干盒的稚氣可掬的男孩子。這個(gè)廣告創(chuàng)意的特點(diǎn)是，把“穿雨衣的孩子”與“防潮餅干”本來是兩個(gè)不相干的事情，經(jīng)廣告創(chuàng)意人的類似聯(lián)想的發(fā)揮，巧妙地結(jié)合在一起來了。這樣，“防潮”的意，通過“穿雨衣的孩子”的“象”兩者水乳交融，合而為一。由于這個(gè)廣告定位于兒童，它讓男孩手捧餅干盒，增加了感情色彩。還讓男孩穿上雨衣，使人聯(lián)想到這餅干也一樣穿上“雨衣”啦，當(dāng)然保證餅干能松脆可口!于是，這個(gè)廣告招貼畫貼出來，對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)消費(fèi)者無疑地都會(huì)帶來很好的吸引力。例三：臺(tái)灣愛達(dá)廣告公司為愛迪達(dá)球鞋設(shè)計(jì)的廣告：廣告標(biāo)題：“捉老鼠與投籃——兩色底皮面超級(jí)籃球鞋”廣告圖畫：一只球鞋，一只小貓。廣告正文：“貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候，奔跑、急行、回轉(zhuǎn)、躍撲，直到捉到老鼠的整個(gè)過程，竟是如此靈活敏捷，這與它的內(nèi)墊腳掌有密切的關(guān)系。同樣的，一位杰出的籃球運(yùn)動(dòng)員，能夠美妙地演出沖刺、切入、急停、轉(zhuǎn)身、跳投、到進(jìn)球的連續(xù)動(dòng)作，這除了個(gè)人的體力和訓(xùn)練外，一雙理想的籃球鞋，是功不可沒的。新推出的愛迪達(dá)兩色底皮面超級(jí)籃球鞋，即刻就獲得喜愛籃球運(yùn)動(dòng)的人士的贊美。因?yàn)?，它有?dú)創(chuàng)交叉縫式鞋底溝紋，沖刺、急停不會(huì)滑倒。因?yàn)?，它?層不同材料砌成的鞋底，彈性好，能緩解與地面的撞擊。因?yàn)?，它有特殊功能的圓型吸盤，可密切配合急停、轉(zhuǎn)身跳投。因?yàn)?，它有彎曲自如的鞋頭和穿孔透氣的鞋面，能避免腳趾摩擦擠壓，維護(hù)鞋內(nèi)腳的溫度，穿久不會(huì)疲勞。”這則廣告創(chuàng)意新穎奇妙。首先標(biāo)題妙：“捉老鼠與投籃”，這完全是“風(fēng)馬牛不相及”的兩回事呀!其次圖也妙：“一只球鞋，一只小貓”又是不相干的兩個(gè)東西呀!怎么能扯到一塊呢?這就是創(chuàng) 意人高超之所在，他利用聯(lián)想把兩個(gè)看起來是不相干的事物聯(lián)系在一起，就能產(chǎn)生一種新意，給人以啟迪，給人以智慧，給人以美感。再細(xì)讀廣告正文，才使人恍然大悟。原來，所有的貓也好，捉老鼠也好，投籃也好，統(tǒng)統(tǒng)都是形象地為鞋——那種愛迪達(dá)兩色底皮面超級(jí)籃球鞋的廣告創(chuàng)意服務(wù)。這個(gè)廣告創(chuàng)意全仗了“貓捉老鼠”這一形象的比附，使人產(chǎn)生聯(lián)想，如果抽掉了這個(gè)形象，剩下的只有打籃球得有一雙好的籃球鞋，這鞋如何如何好，完全就是叫賣式的，必然索然無味。廣告正文4處“因?yàn)椤钡呐疟?，把這種新型籃球鞋的特色與好處，說得淋漓盡 致，令人折服。例四：華寶空調(diào)電器的廣告宣傳畫：廣告標(biāo)題：“大樹的確好乘涼”圖：一棵濃蔭敝日的大樹下，一群白鴿在樹下嬉戲。這個(gè)廣告創(chuàng)意也是利用相似聯(lián)想來創(chuàng)作的。空調(diào)和大樹本來并無必然的聯(lián)系。但廣告創(chuàng)意人 利用了一句俗諺：“大樹底下好乘涼”，改成“大樹的確好乘涼”，再加上這么一幅恬凈的 大樹圖，給人感覺“的確很涼快”，這就和空調(diào)電器的性能聯(lián)系起來了。華寶空調(diào)的空調(diào)容 量較大，這和大樹又產(chǎn)生了聯(lián)想?？傊@幅廣告畫也很有新意的。(四)因果聯(lián)想創(chuàng)意廣告在邏輯上有因果關(guān)系的事物容易發(fā)生聯(lián)想；人們?cè)诼?lián)想過程中常常利用自己的邏輯推理與判斷能力對(duì)事物作出因果聯(lián)系的聯(lián)想。在此心理機(jī)制上形成因果聯(lián)想創(chuàng)意廣告。80年代初，南京化妝品廠的“巴蕾”珍珠膏一舉打入香港市場(chǎng)的宣傳，就是運(yùn)用因果聯(lián)想的一個(gè)令人難忘的成功廣告。廣告畫面突出芭雷舞《天鵝舞》中白天鵝的舞姿，表現(xiàn)了青春活力和高雅優(yōu)美之感，接著廣告說，每盒珍珠膏含珠量為5%，還介紹了上海生物化學(xué)研究所對(duì)太湖珍珠的成分分析和江蘇省中醫(yī)門診部對(duì)顏面皮膚病的療效鑒定，使人產(chǎn)生一種具有科學(xué)信念的信任感。更有甚者，廣告還說，購(gòu)買每盒珍珠膏將贈(zèng)送鑲有珍珠的別針一枚，如果購(gòu)買50盒，就可串成一條珠光寶氣的珍珠項(xiàng)鏈了。這個(gè)廣告對(duì)香港女士產(chǎn)生了多么大的誘惑力呀!無怪乎香港市場(chǎng)立即引起一片購(gòu)買“芭雷”珍珠膏熱，美國(guó)圣路易斯市客商要求一次訂貨20萬瓶，連法國(guó)的化妝品商也來信索取樣品及價(jià)格資料。這樣具有寬廣聯(lián)想含量的廣告，絕非與那些單純宣傳本廠產(chǎn)品質(zhì)量可靠之類的廣告可相提并論的。以上參見羅建、古玲：《廣告創(chuàng)意》，中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社1995年8月版，第42頁(yè)—48頁(yè)。利用因果聯(lián)想創(chuàng)意構(gòu)思的廣告還有：總統(tǒng)用的是派克?！绹?guó)派克鋼筆廣告力士香皂——國(guó)際著名影星的護(hù)膚秘密?！κ肯阍韽V告太簡(jiǎn)單了，連孩子也能駕駛。——克雷夫蘭公司拖拉機(jī)廣告上述廣告的妙處在于它們運(yùn)用了因果聯(lián)想法，形成這樣的邏輯：既然在最……情境中都如此，那么一般情況下就更不用說了。從而吸引消費(fèi)者。

第二篇：聯(lián)想和想像作文教案

聯(lián)想和想像作文教案

連云港市門河中學(xué)

王傳濟(jì)

寫作目標(biāo)：

一． 發(fā)揮想像和聯(lián)想，把文章改寫的豐富生動(dòng)。二． 想像合情合理，富有創(chuàng)新、三． 有生動(dòng)的景物描寫和場(chǎng)面描寫。四． 思路清晰。

訓(xùn)練重點(diǎn)：合理的想像，富有創(chuàng)造。訓(xùn)練難點(diǎn)：合理想像，富有創(chuàng)造。作前指導(dǎo)：

一． 導(dǎo)入 背誦《天上的街市》，明確指出哪里是聯(lián)想，哪里是想像。

二． 導(dǎo)學(xué)

1.聯(lián)想與想像的區(qū)別：聯(lián)想是指由某人或某物而想起其他相關(guān)的人或事物。聯(lián)想必須有相似點(diǎn)或相關(guān)點(diǎn)。本詩(shī)的第一節(jié)用聯(lián)想，詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈的星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，和明星相似而引起聯(lián)想，從街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然。想像，是指頭腦中對(duì)已有的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。人們雖能想像出從未感知過的或?qū)嶋H上不存在的事物形象，但是想像的內(nèi)容總是來源于客觀現(xiàn)實(shí)。想像，還必須進(jìn)行再創(chuàng)造。本詩(shī)的二，三，四節(jié)都用想像。街市，牛郎織女，這都是人們頭腦中一直的形象，作者以豐富的想像進(jìn)行了再創(chuàng)造：把街市放到了天上，把牛郎織女的生活寫得美滿幸福。這是由于作者十分憎惡當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，但在人間又找不到光明，自由和幸福，只有借助想像的天境來表達(dá)自己的憎惡，寄托自己的社會(huì)理想。

2.學(xué)生讀《桃花源記》和《與朱元思書》，感受文中優(yōu)美的景物描寫和桃源中美好的生活描寫。

3.學(xué)生討論，理清自己的寫作思路。4.合作交流：

（1）想像情節(jié)，講給其他同學(xué)聽。（2）討論修改。三． 學(xué)生作文。

聯(lián)想和想像作文修改訓(xùn)練

連云港市門河中學(xué)

王傳濟(jì)

訓(xùn)練目標(biāo)：

一．發(fā)揮想像和聯(lián)想，把文章改寫的豐富生動(dòng)。二．想像合情合理，富有創(chuàng)新、三．有生動(dòng)的景物描寫和場(chǎng)面描寫。訓(xùn)練重點(diǎn)：

想像合情合理，富有創(chuàng)新。修改過程： 一.修改要求：

1.豐富寫作內(nèi)容。語句要通順，句意要明確。2.想像要合情合理，有創(chuàng)造。3.過度自然，結(jié)構(gòu)緊湊。

4.擺脫機(jī)械翻譯的痕跡，用自己的語言去表達(dá)。5.注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。二.學(xué)生習(xí)作交流比較。

范文一

初三的生活真累呀，還要把《桃花源記》在今晚背出來。（應(yīng)改為“老師要求每位學(xué)生今晚必須把《桃花源記》背出來”，這樣既有主語，還能點(diǎn)出“累”。）唉，命好苦呀。（連用兩個(gè)嘆詞，生動(dòng)形象表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心世界，真實(shí)。）“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行??”接著就趴下了。蒙眬中好像聽到：“去東晉吧，回來就去桃花源??”

我忽然被痛（是否是“凍”？）醒了，睜眼一看，自己竟然在屋頂上，好奇怪的屋頂，好像是晉代?！皶x代”，天哪，我到了東晉。怎么辦？我急得如熱鍋里的螞蟻。（符合做夢(mèng)的情狀）忽然，腦子里閃過一句話：回來就去桃花源。桃花源，去桃花源。如果語文書上沒有錯(cuò)的話，水路可以去桃花源。我便去了東晉時(shí)代那個(gè)落后的碼頭。（落后是針對(duì)現(xiàn)代而言，雖然是醒來語，但合情合理）

在碼頭上，一大早就只有一條破舊的漁船。唉，有總比沒有強(qiáng)。我上了他的船，可是他卻像沒看見我一樣，（暗點(diǎn)夢(mèng)境，看來作者是動(dòng)了一番心思，領(lǐng)會(huì)寫作要求。）繼續(xù)忙碌著。一會(huì)兒，船開了，船主不停地撒網(wǎng)，卻沒有捕到魚。不知過了多會(huì)兒，岸邊出現(xiàn)了一大片桃花林，粉紅的花瓣裝飾著枝頭。落下（改為“飄舞”更合理）的花瓣在空中猶如美麗的蝴蝶，（花瓣）落在地面上與其他的花瓣形成了一個(gè)十分自然的粉紅地毯。蜂蝶互相吸引，忙碌穿梭于桃花之間。（環(huán)境描寫，緊扣桃花源）

好熟悉的情節(jié)（“情節(jié)”換用“情境”）。這不是去桃花源的路嗎？我跳

下水，拼命游向岸邊，（“拼命”可見心情的急切）(按照對(duì)課文的記憶，我努力尋找神秘洞口終于被我找到了)穿過(神秘)小洞，忽然，眼前一下變得開闊起來。幾十家農(nóng)舍零零星星（改為“井然有序”）地分散在田邊。田間小路縱橫交錯(cuò)，一條小河貫穿整個(gè)村莊，田間人們（改為“人們?cè)谔镩g”，主語明確。）正在辛勤的勞作。桃花源，我終于到了！

這里沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有官吏，沒有賦稅。你可以在人人（用“每個(gè)人”）的臉上看著（“著”改為“到”更準(zhǔn)確）那久違的微笑。

一位農(nóng)民熱情招待（用“邀請(qǐng)”恰當(dāng)）我去他家。吃飽喝足該休息了。我躺在床上很快便進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（情節(jié)安排巧妙：從夢(mèng)中去，總夢(mèng)中來，自然。）（蒙眬中）聽到狗叫，一睜眼，自己又置身在那個(gè)熟悉的環(huán)境中。

唉，“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行??”

點(diǎn)評(píng)：這篇文章合理展開想像，通過夢(mèng)境把自己融入到課文中去，既體現(xiàn)課文內(nèi)容，又?jǐn)[脫了機(jī)械翻譯的痕跡。全文結(jié)構(gòu)安排合理，過渡自然，首尾呼應(yīng)，渾然一體。

范文二 夢(mèng)游桃花源

身邊的小鬧鐘嘀嗒嘀嗒地響著，我斜視了一眼。哇，已經(jīng)十點(diǎn)多了?？墒俏业恼Z文作業(yè)一個(gè)字也沒有寫，（缺少主語，應(yīng)該加上“我”）趕忙拿起語文課本，背起了陶淵明的《桃花源記》，整理它的課文翻譯。

漸漸地，我的倆眼皮開始打架。（前奏，為進(jìn)入夢(mèng)境作鋪墊，自然蓄勢(shì)。）在我眨眼的一瞬間，（我）突然發(fā)現(xiàn)自己不是在房間里。一陣（加上“含有”才合理）清香的風(fēng)使我清醒，睜大眼睛看著周圍的一切，（“使”刪去，或者說“周圍的一切使我茫然”。原句想承前一句說，結(jié)果沒有了主語。）使我茫然：我正躺在鋪滿桃花花瓣，長(zhǎng)滿細(xì)嫩小草的地上，好像是一片桃園，卻無人蹤跡；遙望桃林盡頭，一片片粉紅色與青青草地互相映襯，美若仙境。

我站起來，仔細(xì)傾聽，聞?dòng)兴?，便循水聲而去。一條清澈的小河正在這仙境邊歡快地流著。水聲泠泠，清脆悅耳；河底的小魚隨流游戲，有時(shí)也會(huì)逆流返回，好像在尋找丟失的伙伴。（比喻，擬人修辭手法的運(yùn)用使整個(gè)畫面顯得生動(dòng)有活力，想像合理自然。）

我沿著小河向上游走，忽然聽見有人說話。跑近一看，是在一個(gè)山洞口，有個(gè)漁者正從洞里出來，并好像在和別人辭別?？吹竭@里，我恍然大悟：難道我到了晉太元年間的桃花源。（點(diǎn)題）

待漁者走后，我鉆了進(jìn)去。里面果真像課文講（用“描述”更好）的那樣，風(fēng)景優(yōu)美，與世無爭(zhēng)。里面的人見到我，十分驚異。有人埋怨說：“那個(gè)漁人怎么不守信，不是告訴他讓他不要對(duì)外人講的嗎？”我心想他說的也沒錯(cuò)，漁者雖然沒有告訴我，但告訴了太守，確實(shí)是不守信。我還是告訴他們我是怎么來的，并為漁者澄清事實(shí)。桃花源的人聽得是目瞪口呆，但也不得不信。老者們都說：“遠(yuǎn)來是客，無論你在外面是誰，只要來到我們這里，就是我們大家的客人?！毙≥厒兌键c(diǎn)頭表示贊同。我也受到了他們“設(shè)酒殺雞作食”的豐厚待遇（款待）。（此處用自己的語言表述文章內(nèi)容，避免機(jī)械翻譯課文，看來是經(jīng)過一番深思熟慮。）

吃完飯，有幾個(gè)村民帶我游覽了他們的整個(gè)村莊，真是美不勝收。如果可以，我愿意在這里度過我的大半個(gè)人生。（為醒作鋪墊）美麗的池塘里有兩只大白鵝互相嬉戲，池底，五顏六色的小石頭如珠如寶。經(jīng)過他們同意，我得到了一塊。

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天黑了，他們?yōu)槲野才帕朔块g。累了一天，我很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。一陣寒風(fēng)（用“冷風(fēng)”或“涼風(fēng)”比較合理）吹來，我被凍醒了，（此處要加上“抬頭看看四周”動(dòng)作，否則不連貫）卻在我自家的房間，原來我趴在桌子上睡著了?？纯词掷铮粔K美麗的小石頭??（結(jié)尾耐人尋味，給人一種流連忘返的感覺。）

點(diǎn)評(píng)：本文環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，層次分明。有細(xì)致的景物描寫，充分用自己的語言表述，看來寫作時(shí)是經(jīng)過一番思考的。情節(jié)與情節(jié)之間的銜接緊密，看似夢(mèng)游，又像親歷一般。

三.學(xué)生分組討論下面幾篇文章，明確要修改的內(nèi)容，寫出自己的修改意見。

例文一 游富春江

做完各科作業(yè)，實(shí)在有點(diǎn)累，不知不覺便進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

我乘著小船隨流飄蕩，一路上的風(fēng)景變幻莫測(cè)。四周樹木蔥蘢，高山環(huán)抱，一眼望不到頂，置身江上的我不時(shí)有擔(dān)心，會(huì)不會(huì)迷了路呢？咦？前面是什么聲音，忽高忽低，我趕緊加快了速度循聲而去。啊！好一條瀑布??！既寬又長(zhǎng)，像一個(gè)門簾，又像珍珠直瀉而下。這時(shí)我想起了李白的詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。這氣勢(shì)磅礴的瀑布使我大開眼界。低頭一看，江水也是如此清澈，一眼望下去沒有半絲雜質(zhì)，水底的魚兒來回游蕩，好不自在。碧綠的水草也不停的搖著身子翩翩起舞。再往下仔細(xì)的一看，連水底的細(xì)小石粒都依稀可辯。還沒等我坐穩(wěn)，這泉水便一個(gè)勁的往前涌，帶著我的小船向前游動(dòng)。一邊游一邊看看兩岸重巒疊嶂的山峰，挺拔秀麗的高樹，欣賞著大自然的杰作，使我身心得以放松。愈往前走，聲音愈強(qiáng)烈，大自然的天籟，匯成了一首悅耳的山林交響曲。種種聲音在山谷回蕩。有鳥鳴、泉聲、蟬嘶、猿叫。這樣自然的交響樂令人精神振奮。乘船繼續(xù)穿梭，隱隱約約看到一點(diǎn)陽(yáng)光照射進(jìn)來，那江面發(fā)出波光磷磷的漣漪，兩岸的高山大樹也是生機(jī)勃勃?；仡^望去，已一眼望不到邊境，只見四周神秘安靜??我做在船上感到寂靜極了。正要攀登山峰時(shí)，只見眼前一縷陽(yáng)光射進(jìn)來。

啊！原來是一個(gè)夢(mèng)，好美的一個(gè)夢(mèng)??！例文二 游桃花源記

在21世紀(jì)，由于我喜歡爬山，我一人獨(dú)自來到一座不知名的山底，我便毫不猶豫的向山頂進(jìn)發(fā)，由于上山的過程中，由于氣流太強(qiáng)，把我沖進(jìn)了一個(gè)山洞里，當(dāng)我醒來之后，才知道我想找出口，便看見對(duì)面有一點(diǎn)光，我便順著光往前走，我便走到了出口那里，看見那里沒有高樓大廈，只見幾排整整齊齊小房屋，那里土地平曠，幾條小路交錯(cuò)相通，這里有一兩畝的桃花林，有雞鳴狗叫的聲音，有一條清澈見底的小溪，里面的小魚和小石頭都看得清清楚楚，沒有污水。

然而我便一直往前走，走啊，走啊，終于看見了一個(gè)人，我前走了幾十步，一看那里滿地都是人在干活，他們穿的戴的和我們那里的都不一樣，我問他們這里是哪里。??

他們見了我非常驚訝，問我是從那里來的，我把我是怎么來的全部都告訴他們，他們便把我?guī)Щ丶?，殺雞做菜做我去吃，村中有許多閑著沒事的人都來了，他們說自建國(guó)那天起，我們就來到了這里，率這些人來到這里，永遠(yuǎn)不出去，于是就和外界的人隔絕了。我看見他們的樣子就是好人，不想在外界受干擾了，我于是就一家一家的去吃飯，家家都?xì)㈦u做菜，我便用我勤勞的雙手幫他們干活，在那里了幾十天，我無時(shí)無刻想著家人，晚上覺也睡不著，于是我便拔山涉水的來到了那個(gè)山洞，上了去，我把這山起了名字是“桃花山外”。

世外桃園是和平的，我不想去打破。這次游桃花源是真的膽戰(zhàn)心驚呀！例文三 夢(mèng)游桃花園

東晉太元年間，有個(gè)武陵人捕魚為職業(yè)，他有一天沿著這條路走，走啊走啊，忽然進(jìn)入了一座山，山里有一些草，到處都是，我再往前走想到山的中間，看見山里有個(gè)小洞，我就進(jìn)去了，里面有光，里面還很窄，僅容一個(gè)人進(jìn)去，走有了一米左右，前面很亮，土地平坦，寬闊，房舍整整齊齊。

還有美麗的池塘和田間小路，交錯(cuò)相通；我聽見里面有人說話：“人們來往走這里，男女穿戴就像桃花源。

桃花源人見了我嚇了一跳，問我從那里來，我就回答他們。人們就把我請(qǐng)到家里，殺雞做飯對(duì)待我，人聽說有這樣的人來過聽消息。我就停留了幾天，告別離去。我一下子想起來我做的標(biāo)記，想去都已經(jīng)忘記我自己做回去的路，也沒通向桃花林。

第三篇：建議學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)教師積極性

建議學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)教師積極性

教師是學(xué)校教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的探索者和實(shí)踐者。通過有效途徑挖掘教師的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)與激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性，制定激發(fā)教師積極性的有效措施，是學(xué)校管理工作面臨的重大主題。

一、加強(qiáng)思想政治和師德教育建設(shè)，激勵(lì)教師立志獻(xiàn)身教育事業(yè)

學(xué)校是知識(shí)分子集中的地方，在思想政治工作中多采用激勵(lì)方法，特別是精神方面的激勵(lì)，往往能起到事半功倍的效果。

1、榮譽(yù)激勵(lì)。在師生中開展熱愛學(xué)校的教育，樹立校榮我榮、校辱我辱的榮譽(yù)觀念，使廣大師生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校是大家的學(xué)校，大家的學(xué)校要靠大家來辦好，每個(gè)人都和學(xué)校榮辱與共。有了這樣的激勵(lì)，教師工作再累都不會(huì)叫苦，困難再多也不會(huì)埋怨，處處為學(xué)校著想，事事為學(xué)校分憂。

2、榜樣激勵(lì)。榜樣的力量是無窮的，學(xué)校管理者要十分重視自身的思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)、勤奮工作、以身作則。同時(shí)要注意宣傳校外的榜樣，樹立校內(nèi)的樣板，以充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用。凡要求教師做到的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要做到，凡要求教師不做的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)決不做。

3、情感激勵(lì)。情感會(huì)對(duì)人們的社會(huì)行為產(chǎn)生一定的影響，管理者應(yīng)注意情感投資，不要做傷害教師情感的事。應(yīng)注意在美化校園環(huán)境、改善教師福利、關(guān)心群眾生活、開展有益的文體活動(dòng)等方面做深入細(xì)致的工作，盡量給教師一種愉快感、滿足感、幸福感，從而喚起教師對(duì)進(jìn)一步做好學(xué)校工作的責(zé)任感。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)揮非權(quán)力因素的作用。

科學(xué)的激勵(lì)可以使教師明確自己對(duì)社會(huì)的義務(wù)和責(zé)任，明確個(gè)人在實(shí)現(xiàn)學(xué)?？傮w目標(biāo)中的地位和個(gè)人的工作目標(biāo)，從而積極地履行職責(zé)。

二、不斷激發(fā)和滿足教師的主導(dǎo)性需要

從根本上講，人的工作動(dòng)力無一不是由需求引起的。教師的需要是多種多樣的，各種需要的動(dòng)力作用并不均等。如果學(xué)校能夠重視滿足教師的主導(dǎo)性需要，就能極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性。

1、激發(fā)和滿足青年教師的發(fā)展需要。青年教師無論在經(jīng)濟(jì)上，還是在業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上都比較薄弱，因此，其發(fā)展需要占主導(dǎo)地位。對(duì)于青年教師，要采取定目標(biāo)、壓擔(dān)子等手段給他們提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。事實(shí)證明，根據(jù)青年教師的實(shí)際能力及崗位特點(diǎn)制定目標(biāo)、分配任務(wù)，會(huì)收到較好的效果。

2、激發(fā)和滿足中年教師的成就需要。中年教師已從事多年教育工作，無論是經(jīng)濟(jì)上、業(yè)務(wù)上都具備了一定實(shí)力，他們的主導(dǎo)需要是成就需要。因此，除對(duì)他們委以重任外，還應(yīng)為其提供完成任務(wù)所需要的支持并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、激發(fā)和滿足老年教師的尊重需要。老年教師為教育事業(yè)嘔心瀝血幾十年，培養(yǎng)了一批又一批學(xué)生并積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該受到學(xué)校的尊重。對(duì)他們的不足之處最好不要當(dāng)眾提出，而要個(gè)別勸誡。此外，適當(dāng)減輕老教師的工作量，老教師生病或住院，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)前往探望。

三、創(chuàng)設(shè)健康和諧的人際環(huán)境，充分發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)

首先，學(xué)校應(yīng)建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，構(gòu)建積極向上的心理態(tài)勢(shì)，盡量讓每個(gè)教師處在團(tuán)結(jié)、寬松的人際環(huán)境中，形成相互信任、相互尊重的人際關(guān)系，獲得歸屬感和認(rèn)同感。同時(shí)，還要通過制度化、規(guī)范化的管理和健康的群眾輿論，利用暗示、贊許和批評(píng)等手段，給教師一種精神奮發(fā)、積極進(jìn)取和不斷完善心理品質(zhì)的緊迫感，產(chǎn)生歡欣鼓舞和溫暖愉悅的情感體驗(yàn)，使廣大教師在融洽的人際關(guān)系中創(chuàng)造最佳的工作業(yè)績(jī)，以最小的心理消耗求得心理潛能的最大發(fā)揮。

其次，發(fā)動(dòng)教師參與學(xué)校工作的決策過程，實(shí)行民主管理，也是調(diào)動(dòng)教師積極性的有效措施。學(xué)校管理者要保護(hù)教師參與學(xué)校管理的熱情，鼓勵(lì)他們提供合理化建議，讓教師參與學(xué)校重大事項(xiàng)的決策，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行必要監(jiān)督。這有利于緩和干群關(guān)系，發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的情感投入，使全體成員產(chǎn)生心理認(rèn)同，建立良好的群體氣氛，彼此信任，相互支持，有利于廣大教師積極地開展工作。

再次，把那些德才兼?zhèn)?、群眾公認(rèn)有教學(xué)水平、有工作能力的教師充分調(diào)動(dòng)起來，用其所長(zhǎng)，將他們放到最能發(fā)揮作用的崗位上去，以實(shí)現(xiàn)崗位所需和教師所長(zhǎng)的最佳結(jié)合。決不能讓“小人”得勢(shì)。

第四篇：發(fā)散性思維訓(xùn)練：聯(lián)想與想像(教案)

黃小勇 塔城一高

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)聯(lián)想與想像在寫作中的作用 ２、掌握聯(lián)想與想像的方法 ３、提高聯(lián)想與想像的能力 鎖定重難點(diǎn)：

１、理解聯(lián)想與想像的區(qū)別與聯(lián)系 ２、在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想與想像 課時(shí)安排：

一課時(shí) 教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì): 一個(gè)寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。從他身邊經(jīng)過的人都裝著沒看見似的走開了。有一天，一個(gè)詩(shī)人走近他身旁，他便向詩(shī)人乞討。詩(shī)人說：“我也很窮，不過我給你點(diǎn)別的吧．”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來，他又碰到那詩(shī)人，很奇怪地問：“你給我寫了什么？”那詩(shī)人笑笑，念那牌子上他所寫的句子： ??

問1：你們猜詩(shī)人給乞丐寫了一句什么樣的話？(學(xué)生思考后再讀出:“春天就要來了，可我不能見到它?！?問2：為什么路人看了這句話都比較愿意給乞丐獻(xiàn)上自己的同情和施舍？ 明確：當(dāng)時(shí)正是“寒冷的冬天”，人們盼望嚴(yán)冬早日消逝，春天早日到來，詩(shī)人寫的“春天就要來了”就如同報(bào)曉金雞的第一聲高啼，喚起了人們對(duì)春天的憧憬和遐想，給人們帶來了生機(jī)和希望，緊接著寫的“可我不能見到他”真切地表達(dá)了乞丐痛苦、不幸、無比失望的情感，也表達(dá)了乞丐熱愛生活、珍惜生命的思想，于是就喚起了人們的同情、憐憫和關(guān)愛。這就是聯(lián)想與想象后帶來的奇妙力量。

二、什么是聯(lián)想與想像呢？

1、過渡：歌唱家告訴我們：乘上歌聲的翅膀,我們可以到達(dá)那最美的地方,那么,老師要告訴你們,張開聯(lián)想和想象的翅膀,可以讓我們文采飛揚(yáng)。那么,什么是聯(lián)想和想象呢？

2、同學(xué)們：（在黑板上劃一條波浪線）“ ～～～～～～”這是什么?學(xué)生答：波浪線。問：由這條波浪線,你們可以想到什么? 學(xué)生回答：具象——大海的波濤、繩子、媽媽的皺紋、蜿蜒的小路、麥浪起伏??

老師簡(jiǎn)評(píng):：剛才大家發(fā)揮了想象,想到了很多形似的具體物象,大家想一想,我們還可不可以想象出一些抽象的內(nèi)容？ 學(xué)生答：商品價(jià)值規(guī)律 成績(jī)起伏不定

似音樂中高低起伏的旋律

事物是有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的,我們應(yīng)該遵循客觀規(guī)律,少走彎路

在曲折前進(jìn)的人生中,波峰象征成功,波谷象征失敗,我們應(yīng)該勝不驕,敗不餒。

??

３、歸納 ：由一段短短的波浪線,我們可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏不定、音樂跳動(dòng)的旋律、也可以到曲折的人生之路 ??。這一切證明：聯(lián)想和想象都是由此到彼的心理過程。由一點(diǎn)出發(fā)，從多個(gè)角度想象。這個(gè)彼可以是具象的直觀畫面,也可以是抽象的人生哲理。

但聯(lián)想與想像又是不完全相同的。聯(lián)想是由一個(gè)事物想起另一個(gè)事物思維活動(dòng)；想像則是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的感性形象的思維活動(dòng)。（用學(xué)生上面回答的為例分析）如：波浪線——曲折人生中的成功與失敗——?jiǎng)俨或湥瑪〔火H（）不同的是聯(lián)想是想象的初級(jí)階段,想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。

第五篇：心理輔導(dǎo)機(jī)制

河北傳媒動(dòng)畫學(xué)院心理健康聯(lián)絡(luò)員工作職責(zé)

針對(duì)目前大學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題及異常情況，做到積極引導(dǎo)、有效預(yù)防，動(dòng)畫學(xué)院成立了心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)工作系統(tǒng)，各班級(jí)各個(gè)宿舍都設(shè)立了心理健康教育聯(lián)絡(luò)員。其具體職責(zé)如下：

1、加強(qiáng)心理健康教育方面理論、方法、技巧等知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的實(shí)踐工作水平。

2、及時(shí)傳達(dá)心理健康教育中心相關(guān)教育信息，積極開展班級(jí)宣傳普及心理健康知識(shí)活動(dòng)。

3、關(guān)注班級(jí)同學(xué)的心理健康狀況，對(duì)有心理困惑的同學(xué)積極熱情地提供心理援助服務(wù)；認(rèn)真大膽地開展工作，并嚴(yán)格遵循保密原則，未經(jīng)當(dāng)事人許可，不得泄露和暴露當(dāng)事人的秘密信息。

4、參與心理危機(jī)干預(yù)的預(yù)警工作，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)出現(xiàn)心理危機(jī)、應(yīng)激狀態(tài)或發(fā)現(xiàn)心理明顯異常同學(xué)時(shí)，應(yīng)及時(shí)向班級(jí)輔導(dǎo)員和心理健康教育中心負(fù)責(zé)人反映，密切配合學(xué)校以及相關(guān)部門開展的各項(xiàng)工作，避免惡性事件發(fā)生。

5、參與和協(xié)助心理健康教育中心開展心理健康教育活動(dòng)，帶領(lǐng)本班級(jí)做好以心理健康教育為主題的各項(xiàng)活動(dòng)。

6、協(xié)助心理健康教育輔導(dǎo)室進(jìn)行有關(guān)心理狀態(tài)的調(diào)查或心理測(cè)試工作。

動(dòng)畫學(xué)院學(xué)生會(huì)