第一篇：國家骨干高職院校建設辦公室個人總結(文江峰2011)

加強學習科學探索 共創國家骨干高職院校建設新篇章

——烏魯木齊職業大學國家骨干高職院校建設辦公室個人總結

文江峰

2010年3月1日學校國家骨干高職院校建設辦公室成立至今，我個人參加示范校和骨干校建設工作也近一年，一年的工作中，自己收獲頗豐，職業教育理念進一步加深，對職業教育的理解和認識更上一層樓，對我校的示范校和骨干校建設工作也信心倍增。在近一年的示范校和骨干校建設中，我校的項目工作進展順利，一批成果初現。學校的內涵建設有了長足進展，辦學空間取得決定性突破，辦學條件得到很大改善。為了更好地做好自己的工作，查缺補漏，理清思路，不斷完善和提高自己的工作方法，現將自己一年來的工作情況總結如下：

一、在示范校和國家骨干高職院校建設中所做的工作 3月1日，國家骨干高職院校建設辦公室成立大會上，我主要負責體制機制建設和社會服務能力建設相關的工作，而我校今年的主要工作：一個是完成自治區示范性高職院校項目的建設與驗收，另一個是完成國家骨干高職院校建設的順利啟動。所以我們一直都在兩手共抓、雙管齊下，確保兩個建設項目工作的正常順利開展。

1.細化任務，每周監控

按照辦公室會議精神，為了使項目進展更具有可操作性，使驗收要點落到實處，項目辦公室要求各專業將建設任務細化到周，我和辦公室魏海濱認真仔細的將五個重點建設專業的建設任務按時間合理的細化到31周；協助辦公室出臺了相關政策：《烏魯木齊職業大學國家 1

骨干高職院校建設制度匯編》、《烏魯木齊職業大學國家骨干高職院校建設項目評價考核及獎懲實施辦法》、《烏魯木齊職業大學教師破格評定骨干教師辦法（試行）》等。

2.收集資料，分類匯總

自3月8日項目辦公室成立以來，我堅持每周向示范校建設項目的五個重點建設專業收取資料，并分類匯總，其中收到電子版材料300余份，收到紙質材料120余份，有關項目辦公室的會議紀要共12份。為自治區示范性高職院校建設驗收工作打好基礎。

3.通報進度，更新動態

根據3月1日項目辦公室第一次會議精神，楊校長和五個重點建設專業負責人簽訂了項目周進度責任狀，我堅持階段性對各項目驗收要點的完成情況進行通報，共發通報16期。

骨干校建設網站信息動態是反映我校項目建設進度的晴雨表，為了及時讓我校的建設情況更能引起社會的關注，我定期在骨干校建設網站更新信息，其中在骨干校建設網站建設動態欄目中發信息18條，在體制機制欄目組發信息20條，在社會服務能力欄目組發信息17條，在資料下載欄目里更新信息9條。

4.提煉精華，完善方案

到11月3日為至，我們共進行國家骨干校建設方案修改五次。4月3日，原教育部高教司副司長、中國產學研合作理事會會長朱傳禮，上海職業教育研究所所長馬樹超研究員，天津職業大學校長董剛教授，邢臺職業技術學院副院長劉彩琴教授等四位國家職業教育知名專家，對我校示范校建設方案進行論證，并提出了修改意見。4月20日，項目辦公室根據專家修改意見和4月16日項目組在三樓會議室對專業標準論證的意見，認真修改了建設方案；8月12日—20日，項目辦公室組織骨干校建設的相關人員在八號信箱集中，封閉進行了任務書和建設方案的修改，我主要負責了建設總方案的修改，修改成效顯著；8月26、27日，項目組在我校圖書館三樓加班再次進行了建設任務書和方案的修改，使任務書和方案有了質的提高；9月4日—6日，項目組根據8月29日自治區論證專家提出的修改意見，對建設任務書和方案再次進行了系統整改，并上報教育部；10月29日—11月3日，根據國家教育部評審專家第一次的修改意見，項目組重新完善了建設任務書和建設方案，并于11月3日下午17:30分再次上報教育部。

5.團結協作，完成辦公室交辦的其他工作

團結協作是工作效率的基礎，也是成功的保障。作為國家骨干高職院校建設辦公室一員，認真完成辦公室的其他工作我義不容辭。在學校精神文明復驗、思政評估中我從中職學院抽借6名學生幫我們辦公室打掃衛生；幫助同事做自己力所能力的活。

二、對示范校建設的解讀和國家骨干高職院校建設學習的收獲 2010年7月畢業進入烏魯木齊職業大學工作到今，一直從事傳統教育的我開始學習職業教育、了解職業教育，因為進校后在中職學院擔任輔導員，接觸中職的學生管理工作更多，所以對職業教育的理解很片面、對職業教育理念模糊不清。2011年1月16日，我有幸被借調在學校幫著整理國家骨干校建設項目的方案和任務書。2011年3月，我被正式借調在學校國家骨干高職院校建設項目辦公室，負責自治區示范性高職院校建設和國家骨干高職院校建設工作。一年來，我邊學習邊思考邊工作，以學習促工作。

5月27日—29日，我在旅游學院李幼龍副院長的帶領下赴貴陽參加“職業教育教學質量提升經驗交流會”，通過本次會議讓我深知：發展職業教育必須不斷更新職業院校教師的教學理念；發展職業教育必須以質量為中心合理進行課程設置；發展職業教育必須以培養模式為出發點，不斷提高教師課程設計的能力；發展職業教育必須圍繞實習實訓，提高學生動手能力；發展職業教育必須加大學生自主創業能力的教育。

6月25日—26日，在楊校長的帶領下，我參加了在天津梅江會展中心舉辦的“職業教育服務產業發展暨國家示范高職院校建設四周年成果展示會”，我對骨干高職院校建設有全新的認識：職業教育必須面向市場，以學習者為中心來進行教學模式改革，尤其是教師如何構建工作任務導向的教與學過程，如何通過學生職業能力測評對各個教學階段進行評估和調控；教師職業能力的提升必須盡快融入到職業教育體系當中；職業教育必須強化未來職教的信息化；將職業院校學生的技術技能培養作為終身教育；努力打造職業教育專業的競賽平臺，個競賽成績直接作為學生成績評定的標準。

在學習高職高專網上公示的其他骨干校建設單位的建設方案和在我校建設方案的修改過程中，我深刻學習到：各個骨干校建設單位彰顯自己的特色，且各有所長。我校的國家骨干高職院校建設是自治區

示范性高職院校建設的延續和升華，是辦學體制機制創新的再探索，是政策支持與投入環境建設的再次優化，是對課程體系與教學模式改革的再深入，是高職院校師資隊伍與領導能力的再提高，是高職院校社會服務能力的再提升。

三、工作中存在的不足

1.對職業教育的內涵和理念學習不夠。

2.工作中缺乏更多的創新精神。

3.工作中或多或少的還存在惰性心理。

四、今后努力方向和整改措施

1.深入學習，盡快融入職業教育體系

作為自治區第一批示范性高職院校建設單位和國家骨干高職院校建設單位，要創新高等職業教育辦學體制機制，深化教育教學改革，提高人才培養質量和辦學水平，全面提升服務經濟社會發展的能力，就必須認真把握當代職業教育的先進理念和職業教育的內涵建設。我要按計劃有步驟的認真學習100所國家示范性高職院校好的做法和先進的職業教育理念；時刻關注國家高職高專教育網站的動態，了解和學習國家對高職教育發展的方針政策；緊密聯系我校國家骨干校建設的六重點建設專業，熟悉它們專業的發展情況、專業領域最先進的教學理念、校企合作實習實訓的情況等。

2.不斷創新，展現我校骨干高職院校建設的魅力

國家骨干高職院校建設是繼100所示范院校建設成功案例后的再一次試點。4年來，示范建設院校在探索校企合作辦學體制機制、工

學結合人才培養模式、單獨招生試點、增強社會服務能力、跨區域共享優質教育資源等方面取得了顯著成效，引領了全國高職院校的改革與發展方向。但在全面提高人才培養質量和辦學水平、培養高素質高級技能型專門人才、促進就業、改善民生、構建終身教育體系和建設學習型社會等方面還需進一步探索和嘗試。所以我們要以創新性的思維方式，超越傳統教育的思想束縛，不斷探索和嘗試適合我校、彰顯我校特色的項目建設之路。

3.積極進取，為我校的國家骨干高職院校建設奉獻自己的一切 時刻以“特別能吃苦，特別能戰斗，特別能奉獻”的職大精神來激勵自己，使自己克服惰性，以飽滿的熱情、激昂的斗志和踏實的工作作風投入到我校的國家骨干高職院校建設之中，奉獻自己的一切。

二○一一年十二月五日

第二篇：骨干高職院校建設個人事跡總結

王東同志，是我現代服務學院經管管理教研室專業教師。主講市場營銷、廣告實務、客戶服務管理等課程。該同志于2010年被抽調入我校骨干院校項目申報團隊，全程參加了我校國家骨干高職院校立項申報材料的編寫工作，主要負責材料第一部分的編撰以及后期的整體匯稿、文字把關工作，起到了重要作用。2011年我校骨干院校建設正式批準立項后，王東同志作為主要成員之一被抽調入我學院骨干院校建設辦公室。全程參與了國家骨干高職院校創建各項材料的撰寫及其他事務性工作，為我校骨干院校建設做出了積極的貢獻。2011年下半年，我校“辦學56周年暨全校10周年校慶”項目開始啟動，在校領導及項目負責人的領導下，該同志作為前期策劃與籌備團隊成員之一，積極參與、獻計獻策，撰寫了校慶策劃方案的初稿，為我校校慶策劃工作的順利開展打下了很好的基礎，為我校校慶工作的圓滿舉辦做了貢獻。在上述活動中我們可以看出：該同志具有較強的工作能力，主要體現在有較為深厚的文字功底、有強烈的開拓創新意識、有很好策劃素質與能力，更為重要的該同志具有強烈的責任感與勇于任事的使命感，良好的團隊精神與協同意識，得到了校院領導及廣大同事的認同。此外，盡管為校院做了很多工作，該同志在日常工作中還能做到盡責本職、積極進取、樂觀向上、認真做事、團結協作、任勞任怨，以積極任事且為而不恃的為人處事態度體現了很高的道德修養。王東同志先進事跡總結如下：

在骨干院校建設項目申報期間，該同志在校領導及項目建設團隊勇擔使命、開拓創新的工作態度與創新務實精神的震撼與感召下，以最快的速度進入狀態，以最高的工作熱情忘我地投入到我校骨干院校建設項目申報工作中，承擔起了申報材料第一部分建設背景的撰寫工作、整個材料的匯稿與文字把關工作。和團隊的領導和其他成員一樣，該同志克服困難，將年齡尚小的孩子托付于家人，使駐校加班加點、日以繼夜成為工作常態，經常是從早上8點一直工作到后半夜2、3鐘、以致通宵達旦。困了累了枕書臥椅小憩即止。在工作中，王東同志創新思維、注重細節、精益求精，較為出色地完成了第一部分撰寫、整體文字把關與匯稿工作。此外，在項目的最后階段，該同志還主動要求把自己加強到藝術系環藝專業項目組中去，與環藝專業項目負責人莊偉同志共同連續奮戰40余小時，終于在項目材料整體完成并上傳到國家教委前1個半小時，以較高質量完成了材料的修改與文字把關工作，有力地保證了整體項目的完成時間與質量水平。

我校骨干院校建設項目申報成功以后，王東同志作為主要成員之一，被抽調到我校骨干院校建設項目辦公室，繼續為我校骨干院校建設做出應有的貢獻。在骨干辦工作期間，該同志與骨干辦其他同志一起，參加了骨干院校建設方案的撰寫、修訂、文字把關、匯稿等工作。以認真負責、注重細節的工作態度，較好地完成了校領導及骨干辦領導交辦的任務。此外，該同志還發揮自己營銷企劃專業的特長，積極深度參與了“辦學體制機制建設”、“大學生職業素質養成教育”等項目建設方案的制定工作，配合項目組成員，主動承擔任務、走出校門、走訪企業、廣泛征集、深入研討，撰寫和提供了很多事關項目核心要素的資料和材料，對上述項目方案的制定做出了積極的貢獻。

2011年下半年，我校“辦學56周年暨全校10周年校慶”項目開始啟動，這是我校十年辦學歷程的回顧，是我全校師生十年辦學成果的展示，也是我校品牌美譽度確立與傳播的重要機遇，可謂意義重大。王東同志被推薦到校慶籌備組，負責校慶活動前期的策劃工作。該同志廣泛收集資料，積極獻計獻策，并撰寫了校慶活動策劃方案的初稿，為后續的策劃工作的展開打下了良好的基礎。在校慶活動籌備過程中，該同志積極參與各項活動方案的評估工作，針對多項活動方案提出了修訂意見，對校慶活動的圓滿完成做出了應有的貢獻。在參加學校校慶活動的同時，該同志還認真參與現代服務學院校慶活動的策劃、籌備、組織與實施工作，為現代服務學院校慶期間各項組織活動的圓滿完成做出的貢獻。

在園區建設規劃過程中，王東同志作為現代服務學院的園區規劃建設的主要工作人員之一，在院長的領導下，和同志們一道，積極了獻計獻策，利用極短的時間，收集了大量的的資料并據此提出了現代服務學院園區規劃方面的建議，借鑒長期在企業的工作經驗，創新思維，從較高層面提出了承載多種經營管理實訓軟件、學生實訓、企業員工經營管理培訓一體化一站式培訓基地的規劃構想，經領導認可后，加班加點做出較為詳盡的建設方案。此外該同志還積極幫助“大學生職業素質養成教育”項目組，幫助其完成拓展訓練基地建設及運營構想，提出了很多可實施建議和方案。

難能可貴的是，因骨干辦為臨時性機構，所以王東同志在擔負上述工作的現時，作為專業課教師和營銷專業帶著人，還要完成大量的本職工作，僅2011-2012上學期，就完成教學工作三百余課時和大量事關評估的事務性工作，此外，該同志在教學工作中表現優秀，在學校組織的教師說課大賽與講課大賽中，分別獲得二等獎、三等獎，為現代服務學院爭得了榮譽，有力地促進了現代服務學院教學改革與教學質量的提升。

第三篇：江蘇食品職業技術學院國家骨干高職院校建設可行性研究報告

江蘇食品職業技術學院國家骨干 高等職業院校建設可行性研究報告

根據《教育部、財政部關于進一步推進?國家示范性高等職業院校建設計劃?實施工作的通知》（教高[2010]8號）要求和江蘇省教育廳關于推薦申報國家骨干高職院校的工作部署，江蘇食品職業技術學院組織專家組對?國家骨干高等職業院校建設方案?進行了預審、論證。專家組在聽取學院匯報、認真審閱材料的基礎上，對照教高[2010]8號通知要求，經認真研究、評議，形成以下意見：

一、建設國家骨干高等職業院校的基礎 1.理念定位

江蘇食品職業技術學院?立足蘇北，面向行業，培養高素質高級技能型專門人才?的辦學定位準確；?行知共舉，德技雙馨?的育人理念科學；?以服務求生存，以質量為核心，以合作促發展，以特色創名校?的辦學思路清晰；?圍繞食品產業鏈，做強優勢專業群?的專業建設特色鮮明；?多元融合，學做一體?的人才培養模式契合行業產業需求；?振興蘇北，服務三農，服務食品行業?的辦學目的明確。

2.行業背景

學院依托的食品行業產業，是與人民生活息息相關的傳統

產業、常青產業，也是發展空間極大的朝陽產業，它是整個工業經濟中為國家提供積累和吸納就業人數最多的產業，是應對危機、擴大就業、解決?三農?問題的支柱產業。它的人才需求一直十分旺盛。同時，隨著經濟社會發展和人民群眾生活水平的不斷提高，人們消費習慣和飲食結構正在發生越來越明顯的變化，科學、合理、健康的飲食成為公眾普遍而重要的生活追求。另一方面，?三鹿奶粉?、?蘇丹紅?等一系列食品安全事件，從反面警醒了人們的食品安全意識。目前，行業專業人才總體數量缺乏和質量偏低的狀況，迫切要求食品高職教育培養大量?德技雙馨?的高素質高級技能型專門人才。

學院根植于食品行業產業，一直堅持圍繞食品行業辦學目的不動搖，與食品加工、流通領域的行業企業保持了長期而密切的合作關系，共同研發產品，共同建設專業，共同培養行業需要的高素質高級技能型專門人才。特別是近年來，學院積極探索辦學機制體制改革，成立學院理事會，實踐公辦高職院校在理事會指導下的校企合作運行機制；響應省委省政府的號召，牽頭高職院校、科研院所、企業、行業協會共75個相關企事業單位，組建了?江蘇食品職教集團?，較早試行了校行、校企聯合辦學模式，構建了融食品研發、食品生產、食品營銷、食品檢測和服務等人才培養于一體的多方共建共贏的校企合作平臺，學校與行業的結合更加緊密。

3.地理優勢

蘇北五市土地面積占全省的53%，人口占43%。學院是從全省高職教育布局和均衡發展需要出發而唯一申報建設的國家骨

干高職院。學院地處蘇北區域中心，所在的黃淮海平原是全國重要的農業主產區和著名的商品糧生產基地，洪澤湖水產養殖久負盛名，所在地江蘇省淮安市，是中國四大菜系之一?淮揚菜?的主要發源地，也是聞名中外的酒鄉。食品加工、釀酒和餐飲業一直是區域內的傳統和優勢產業。近十年來，在?淮安〃中國淮揚菜美食文化節?和?中國〃盱眙國際龍蝦節?、?中國〃金湖荷花美食節?等經濟文化活動的推動下，區域內餐飲、旅游業迅猛崛起，提高了淮安的知名度，帶動了當地現代高效農業、食品業、餐飲旅游服務業等諸多產業的升級轉型。?雨潤?、?旺旺?、?福滿多?、?金龍魚?、?雙匯?等知名食品企業競相在此集聚，產教學研一體化進程加快。

4.辦學成效

學院是國內唯一獨立設置的以食品科學為特色的公辦高職院校，創建于1960年。50多年來，學院在師資、設備、專業、課程、教材等方面都形成了厚重的歷史積淀，取得了顯著的辦學成效。目前，學院擁有38個圍繞食品產業鏈設置的專業、兩個國家級實訓基地和兩個省級實訓基地，現有教師中，食品大類專業教師占58.6%，且多為高職稱和?雙師?型；是教育部高職高專食品類專業教學指導委員會主任委員單位，是全國《高等職業教育食品類專業設置規范》、《高等職業教育食品類專業實訓基地項目與設備配置推薦性方案》的起草單位；有2門國家級精品課程、3門省級精品課程；7部教材入選教育部普通高等教育?十一五?規劃教材，5部教材被評為江蘇省評優精品教材或立項精品教材，3個專業為江蘇省高校特色專業或建設點。3

由學院牽頭主持制訂的《淮揚菜通用規范》江蘇省地方標準，業經國家質檢總局批準，正式發布實施。這是中國川、淮、魯、粵?四大菜系?中唯一頒布實施的地方標準，推動了中式烹飪的標準化、專業化和科學化建設。

學院人才培養成績突出，畢業生就業率一直保持在98%以上，連年被評為?江蘇省高校畢業生就業工作先進集體?；2006年，接受國家教育部高職高專院校人才培養工作水平評估，獲優秀等次；2008年被遴選為江蘇省省級示范性高職院校建設單位。

學院整體辦學水平位于我省高職院校前列，具備了建設國家骨干高等職業院校的基礎和條件。

二、建設方案基本評價

學院圍繞申請進入國家骨干高等職業院校建設計劃進行了認真、充分地準備。學院提出的?實施‘四大工程’，建設‘五個項目’，建成適應區域經濟社會發展需要、支撐食品產業轉型升級的國家骨干高職院校?建設方案，思路清晰，目標明確，具有較強的可操作性。

專家組認為學院提出的五個項目建設任務，具體、可行并富有創造性。

1.校政行企合作體制機制建設

學院實施?校政行企、四位一體?的?深度融合工程?，進一步優化理事會指導下的辦學體制機制，形成?四合作?的長效運行機制。建設內容主要包括：

①探索和實踐公辦高職院校在理事會指導下的校企合作運

行機制。學院理事會主要由省內外食品行業精英組成，成員分工明確，有六位成員具體負責對重點建設專業或項目的指導、咨詢工作，與黨委領導下的校長負責制工作機制融合貫通：理事會實行年會制，院長向理事會報告學院工作情況及未來工作思路、工作措施，征詢理事會的建議；黨委在學院重大發展規劃、重要事項決策前充分征求理事會的意見，提高決策的科學性與民主性；學院還將邀請理事會成員列席學院重要會議，推動和促進黨委各項決策落到實處。

②共建和完善校行、校企合作體制機制。學院在理事會指導、協調下，引入多元化的投資主體，并積極探索現代股份制企業運作模式，運營和發展食品工業園。學院與江蘇省餐飲行業協會、江蘇今世緣酒業集團等行業企業運用現代企業制度管理?江蘇淮揚菜烹飪學院?、?江蘇今世緣釀酒學院?兩個校行、校企聯辦二級學院，使之成為企業產品開發的初試和中試基地、學生真實介入生產的現場、企業員工技術培訓和繼續教育的基地及企業文化的展示中心。

③共同制訂和實施人才培養方案。學院充分發揮國家教育部高職高專食品專業教學指導委員會主任委員單位的作用，與?雨潤?、?今世緣?等江蘇食品職教集團理事企業、龍頭企業合作制定專業標準和人才培養方案，合作開發新專業，合作構建課程體系和教學內容，合作制定行業崗位標準和合作就業等，主持或主要參與制定、修訂食品行業企業標準，進一步推進食品工業的規范化、標準化，面向全國職業教育院校培養食品及相關專業師資。

④共建和優化校企合作長效運行機制

學院不斷完善和優化共建共贏的長效管理機制。一是建立和優化理事會信息平臺和?江蘇食品職教集團信息資源庫?；二是強化合作的長效機制建設，共同制定和實施《校企合作管理辦法》、《頂崗實習管理辦法》等長效管理規范；三是通過聯辦二級學院和訂單培養，拓展校企、校行合作培養人才的深度和廣度；四是服務地方經濟、集團成員，為食品行業企業、區域內勞動力轉移和實用技術提供培訓服務和成人學歷教育等。

學院多元合作、多種運行形式的人才培養體制機制，切合行業和區域經濟發展轉型、產業調整升級的需要，符合高職教育未來發展趨勢。

2.重點專業建設

學院實施?對接產業、服務地方?的重點?專業建設工程?，提出了?進一步圍繞食品產業鏈，重點建設食品加工技術、生物技術及應用、烹飪工藝與營養、市場營銷等4個重點專業及其專業群?的專業建設構想，思路清晰、依據充分、構架合理，既體現了學院的優勢，又符合發展現代食品行業產業的要求。建設內容主要包括：

①進一步改革和優化?多元融合、學做一體?的人才培養模式。在這種模式框架內，不同專業創新衍分出?六融合、分層遞進?、?三融入、學訓交互?、?三段遞進、學做一體?、?三對接?等工學結合、工學交替的人才培養具體模式，具有鮮明的專業特點和顯著的培養效果。

②進一步改革和優化課程體系和教學內容。學院根據大食品行業產品多樣性及區域經濟發展的特點，圍繞就業崗位（群），以職業崗位能力為主線，與?今世緣?、?旺旺?、?快鹿牛奶?及?雙匯?、?雨潤?等區域內外知名食品企業合作，將國際、國家或行業標準、企業規范分別內化于專業課程中，形成標準化的課程教學內容；開發食品類專業核心課程技能包，融技能、知識與素質為一體，構建?工學結合?的課程體系。

③實習實訓基地建設。以?食品生物技術實訓基地?、?生物技術實訓基地?及省財政支持建設的?食品工程實訓基地?、?烹飪工藝實訓基地?和食品工業園為平臺，校企共建?蘇食苑賓館?、?今世緣釀酒車間?等?校中廠?；擴大校外重點骨干實習基地?廠中校?的規模，強化學生校外頂崗實習的管理。

學院?多元融合、學做一體?的人才培養模式，行業標準融入教學內容、實習實訓真實化等建設措施，契合行業企業需求，體現了食品類專業特點，符合職業教育最新發展方向。

3.“雙師型”教學團隊與“發展型”管理團隊建設 學院?實施?校企互通、專兼結合?的?優秀團隊建設工程?，著力建設優秀?雙師型?教學團隊和?發展型?管理團隊，實現師資隊伍的?1519?目標和提升管理團隊服務國家骨干高職院校建設的學習能力、創新能力和發展能力。主要建設內容包括：

實施?師資五項建設?計劃，即師德建設：評選師德標兵，把師德作為教師各項考核與評比的重要內容；名師建設：參加和組織教學名師評選活動，營造爭當名師、奮發進取的氛圍； 7

雙師建設：提出?五個一?（聯系一個企業、搞好一個課題、帶好一批學生、上好一門課程、精通一項技能）具體要求，新進教師必須有3年以上企業工作經歷；教學能力建設：開展優質課評比，組織教師接受教學能力和專業技能培訓；優秀教學團隊建設：內外結合、引培結合，組建由專業帶頭人、骨干教師、?雙師?教師和行業企業技術骨干、能工巧匠組成的專業教學團隊。通過項目建設，師資隊伍達到?1519?（引進10名高層次緊缺人才、聘請50名行業企業專家和技術大師擔任學術帶頭人、增聘100名能工巧匠擔任兼職教師、專職教師雙師比例達到90%以上）要求。學院制訂實施《教師專業技術職務評聘制度》、《雙師津貼制度》等相關規章，能夠保證上述目標和計劃的實現。

學院在管理干部隊伍中實施?學習能力、履職能力、發展能力?三大能力提升計劃，通過企業掛職鍛煉、兄弟院校交流任職和國外培訓等措施，提升管理干部隊伍服務于國家骨干高職院建設和促進學院科學發展的能力。學院根據形勢發展，及時調整有關職能部門和系部，成立校企合作處、發展規劃辦公室等職能部門，在中層干部崗位職數配備上，適當壓縮職能部門職數，向教學一線傾斜，符合?小行政、大教學，圍繞中心、提高效能?的要求。

4.社會服務能力建設

學院在建設期內充分發揮教育部高職高專食品類專業教學指導委員會主任委員單位的作用，實施?立足蘇北、面向行業?的社會服務能力提升工程，提出?引領食品類高職教育的專業 8

建設，開展產品技術服務、行業從業人員培訓和對口支援西部高職院校?等建設目標。建設內容主要包括：構建?高職食品類專業建設與指導?、?產學研合作研發?、?食品職業教育與培訓?、?教育交流與合作?等四個平臺，組建食品加工技術工程研發中心、江蘇省綠色食品研究會、蘇北農業與食品加工業發展研究中心，進行綠色食品的開發研究、技術咨詢等，推動特色產品向綠色、有機食品的轉化升級。

本項目建設目標和任務具有顯著的食品高職教育特色，對行業和區域經濟社會發展能夠產生積極的推動作用。

5.區域食品安全預警機制研究與文化環境建設

學院以?關注民生，共保安全?為己任，提出?利用學院技術和人才優勢，與地方政府和行業企業密切合作，參與構建區域食品安全預警與培訓服務體系?的建設目標。建設內容主要包括：一是參與區域食品安全信息通報機制建設，牽頭組建食品安全信息網，研究食品安全預警評估指標體系；二是建成江蘇省淮安市食品質量與安全檢測中心，主動與區域內質檢部門合作，積極承擔食品生產工藝技術和產品檢驗檢測任務，建設?淮安食品企業加工與檢驗人員培訓基地?，在三年內，對區域內食品類企業的質量與安全檢測檢驗人員進行一輪專項培訓；三是開展食品安全知識普及與文化環境建設，把?民以食為天、食以安為先?的食品安全理念作為行業良心、行業誠信的基本道德規范宣傳貫徹到人才培養、原料供應、食品生產和食品流通等環節的整個產業鏈，把飲食科學、飲食安全宣傳貫徹到區域內廣大公眾；積極與當地電視臺等媒體合作，挖掘?淮 9

揚菜?美食文化底蘊，開辦?食品質量與安全?專欄以及?每周一菜?、?營養與健康?等欄目，著力提高公民的飲食文化素質。

本項目圍繞專業，計劃周密，措施實在，關注民生，融入生活，將有效促進行業企業發展，提高人民身體健康和生活水平，對構建和諧社會必將產生積極的影響。

為保證五項建設內容落到實處，學院從三個方面構建制度保障。一是?項目建設制度保障?，共八項。包括校企合作管理、項目工程招標管理、項目物資招標采購管理、項目資金管理、重大事項報告、專項咨詢管理、信息流通、信息發布、考核監督等，以保證項目建設管理的嚴謹、嚴密和嚴格。二是?教學管理制度保障?，共五項。包括《頂崗實習管理制度》、《校外實踐教學管理制度》、《學分制彈性學制管理制度》、《頂崗實習工傷保險制度》、《兼職教師管理制度》等，保證?工學結合?教學模式的全面實施。三是?人事管理制度保障?，共八項。包括《教師專業技術職務評聘制度》、《雙師津貼制度》、《績效津貼分配辦法》、《兼職教師聘任與管理實施意見》等。

三、建議

專家組對江蘇食品職業技術學院國家骨干高等職業院校整體建設方案提出如下建議：

1.進一步發揮行業優勢，彰顯食品高職教育特色 學院食品行業背景深厚，已經形成了明顯的特色。建設期內，要站在貫徹落實科學發展觀、服務行業、促進地方經濟和

社會發展的高度，站在強國、富民、健民的高度，進一步把特色做強、做深、做透，努力成為食品類高職教育的引領者，成為食品科學走向大眾的橋梁和紐帶。

2.進一步發揮職教集團優勢，實現多元合作的深度融合 學院牽頭組建的?江蘇食品職教集團?已經和正在發揮?四合作?的積極作用。要進一步放大理事長單位的引領功能，在壯大規模、優化形式、長效機制、資源共享等方面與合作方實現深度融合，促進集團健康、穩定、持久地發展；積極投身新農村建設，研發新產品、開拓新市場，為解決?三農?問題、解決就業問題作出更大的貢獻。

3.進一步拓展發展空間，豐富辦學內容與形式

學院要進一步發揮各種優勢，立足蘇北，服務全行業，開展行業就業資格認定、工人技術培訓、企業員工學歷提升、食品知識科普、中職畢業生學歷繼續教育、與中西部對口支援院校合作辦學等多種內容與形式的教育教學形式，積極探索和爭取?學業水平＋技能測試?、注冊入學等招生新政策、新途徑，服務國家區域發展戰略。

綜上所述，專家組一致認為，學院提出的建設方案翔實具體，保障措施可行并富有創造性。建設方案實施后，必將有力地提升學院的整體辦學水平，并使學院的示范作用得到充分發揮。

二○一○年八月十二日

第四篇：高職院校信息化教學設計大賽方案-文江峰

培養愛國之情 砥礪強國之志 實踐報國之行

——以愛國主義為核心的民族精神教學設計教案

一、設計理念

依據《思想道德修養與法律基礎》課程教學標準、學生特征分析、現代教育技術理論及建構主義學習理論，創設一個融多種信息化手段和教法學法于一體的情境性、協作性、社會性課堂環境，引導學生正確認識社會、認識他人、正確認識自己。加強自我修養，提高道德素質和法律素質。幫助同學們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、學情分析

我的教學對象是數字媒體應用技術專業的一年級學生，屬于民漢合班，學生通識教育基礎薄弱，形象思維能力、語言表達能力欠佳。二十歲左右的高職學生思維敏捷、思想活躍、愛國情緒強烈，但也特別容易被社會上的各種思潮所左右。因此引導學生正確思考愛國主義和民族精神，將會為學生一輩子打上精神的底色和烙印。

三、教材分析

（一）教材選取

課程選用的教材為馬克思主義理論研究和建設工程重點教材——《思想道德修養與法律基礎》（2015年修訂版），本次課為第二章《弘揚中國精神 共筑精神家園》的第二節內容“以愛國主義為核心的民族精神”，本次課為45分鐘。

（二）教學目的

幫助高職學生深入認識要實現中華民族的偉大復興的中國夢，就必須弘揚中國精神。要理解愛國主義這一民族優良傳統在歷史發展過程中的重要作用，要求大學生自覺擔當起民族復興的偉大使命，最根本的是要努力做忠誠的愛國者，用實際行動展現出中國精神的青春風采。

（三）教學目標

知識目標：通過本次課堂教學，使學生掌握民族精神的基本內容、愛國主義的科學內涵和時代價值、新時期的愛國主義內涵、如何做忠誠的愛國者。

技能目標：緊密聯系實際，學會分析愛國主義的的典型案例，結合案例提出自己的想法和見解，用于指導實際問題，切實提高分析問題、解決問題的能力。

情感目標：引導大學生高揚愛國主義的旗幟，堅定立報國之志、增建國之才、踐愛國之行的決心和意志，能對愛國主義和民族精神的關系作出自己的回答。

教學重點：愛國主義的科學內涵。

教學難點：經濟全球化條件下為什么要弘揚愛國主義精神。

四、教法與學法

教法：根據高職一年級新生的認知和心理特點，主要QQ群（分男生群和女生群），采用討論式、啟發式、任務驅動式等多種教學方法，采取普遍要求和分類指導相結合，提高 教學的針對性，讓學生在寬松的富有情趣的環境中感受愛國主義精神、民族精神和中國精神的內涵，以及中國精神對實現中華民族偉大復興的促進作用。

學法：踐行愛國之心必須正確認識愛國主義的內涵，因此教授過程主要采用了視頻感染法、典型案例分析法、小組討論法，重在培養學生的語言表達能力、理解力和團結協作意識。

五、教學過程

主要采用九段教學模式。

（一）引起注意階段

播放總書記在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話：“實現中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。”

（二）闡述教學目標階段

闡述本次課的知識目標、情感目標和技能目標。

（三）刺激回憶階段

根據上次課結課時的安排，請同學們利用課余時間收集愛國主義相關的視頻、歌曲、典型案例、先進人物等材料，上傳至QQ群里。

（四）呈現刺激材料階段

將班里同學在QQ群里上傳的相關材料進行展示、分類、講述、分析。

（五）提供學習指導階段

引導學生認識民族精神的基本內容，闡述愛國主義及其時代價值，挖掘新時期愛國主義的內涵，理解怎樣弘揚愛國主義，如何做忠誠的愛國者。

（六）誘發學習行為階段

從整理的典型案例里挑選部分典型案例，全班分小組進行討論，每個小組經過討論后形成統一的觀點，由組長代表小組做匯報。

結合本次課的知識點，立足于熱愛集體、熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛社會主義，忠于中國共產黨、忠于民族團結，利用互聯網搜索功能，參考和借鑒網絡中大學生踐行愛國主義的方式和途徑，從自身學習、生活實際出發，在QQ討論群上用簡短的話語發表自己的愛國情懷和踐行愛國主義途徑。

（七）提供學習反饋階段

對本次課同學們的學習態度、參與課堂的積極性和課堂效果進行反饋。

（八）評價階段階段

采用多種評價手段對學生課堂效果進行評價： 1.自評（10分）； 2.男女生互評（20分）； 3.老師總評（20分）； 4.課后作業評分（50分）。

（九）加強記憶與遷移階段 通過QQ群發布作業：

1.制作愛國主義、中國精神、的手抄報（A3紙制作，要求圖文并茂、內涵豐富，體現出當代大學生的愛國之情），將制作的手抄報拍照上傳至QQ群；

2.創作以愛國主義為主題的詩2首、詞或散文1篇等，上傳至QQ群（要求：立足于自己的實際，切合愛學校、愛新疆、愛祖國、愛社會主義、愛共產黨等）；

3.用手機K歌軟件學唱一曲完整的愛國歌曲，如：《沒有共產黨就沒有新中國》、《五星紅旗》、《春天的故事》、《歌唱祖國》、《唱支山歌給黨聽》等，并上傳至QQ群。

4.觀看《大國外交》、《將改革進行到底》、《法治中國》、《南昌起義》、《沖出亞馬遜》或《戰狼》等愛國主義題材的影視資料，撰寫觀后感（要求：寫感想、體會，并結合實際提出自己的努力方向；字數在2000字以上）上傳至QQ群。

第五篇：國家示范骨干高職院校五年制大專學生不愁嫁

江蘇牧院水產養殖專業學生儼然成香餑餑

國家示范骨干高職院校——江蘇農牧科技職業學院（江蘇牧院）2013年被教育部評為全國高校畢業生就業50強院校。現五年制大專(初中畢業)報名工作正在火熱進行中（6.1-7.4），今年牧院計劃招收10個專業500名學生，這10個專業是：水產養殖、畜牧獸醫、園林技術、動物防疫與檢疫、藥品質量檢測技術、寵物養護與疫病防治、食品營養與檢測、會計(農牧業財務信息)、機電一體化技術(農牧機械)、計算機應用技術（農牧業信息技術）。

在這10個專業中，水產養殖專業深受學院及江蘇省政府的高度重視，是2013年江蘇省教育廳批準新增五年制大專招生計劃里全省唯一一個涉農專業，這和江蘇省作為水產養殖大省，行業、企業需要大量的技術員和一線骨干力量有關。江蘇牧院作為水產養殖高技能型人才培養基地，擁有校內外優越的實訓條件，江蘇漁業成果轉化基地。

據小編了解，目前第三方調查機構麥克思公司調查報告顯示，水產養殖專業在這10個專業中就業率和平均薪資待遇最高，有一定了解水產行業背景的學生和家長都向往學習該專業。今年江蘇農牧科技職業學院招生就業網顯示，江蘇省內、外省普通高考統招及省內五年制高職水產養殖專業預計將錄取學生300名，今后計劃每年將錄取超過300名學生到水產養殖專業學習。即便如此，仍然滿足不了企業對水產人才的需求。許多企業為了搶奪水產養殖專業優秀的人力資源，提前與二年級學生簽訂畢業實習及就業協議。從學院就業指導老師處了解到水產養殖專業畢業學生的職業路線：

水產飼料/水產藥品銷售員>>>>>區域經理>>>>>銷售副總>>>>>職業經理人

水產技術員>>>>>水產技術工程師>>>>>技術總監

水產飼料/藥品生產管理部組長>>>>>生產部主管>>>>>生產部經理>>>>>職業經理人 飼料化驗員/藥品檢驗員>>>>>品管部主管>>>>>品管部經理>>>>>職業經理人

水產企業內勤員>>>>>經理助理>>>>>總經理助理>>>>>行政總監

人力資源助理>>>>>人力資源主管>>>>>人力資源部經理

創辦水產養殖公司、苗種繁育公司、飼料公司、水產藥品公司、水族館、觀賞魚公司、漁具公司等等。

需要了解及報名的學生和家長可訪問學校主頁