第一篇：黔之驢知識點

黔之驢(寓言)知識點

2014-05-23 11:28:53|分類： 七年級知識點|舉報|字號 訂閱

【文學常識】《黔之驢》選自，作者，代文學家。黔，地名，包括 現在、等省的部分地區。

【成語】①黔驢技窮②龐然大物3.黔驢之技

【道理】貌似強大的東西，不足畏懼，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰勝它。

【課文】

黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，慭慭然莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁；以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者；益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒。驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：“技止此耳！”因跳踉大盡其肉，乃去。

【字詞注釋】

1、有好事者船載以入（hao）：喜歡

2、有好事者船載以入：用船裝運（驢）進入（黔）/船:名詞作狀語、用船/載，省略“之”

3、至則無可用，放之山下

4、虎見之，龐然大物也:龐然：巨大的樣子。

5、虎見之，龐然大物也，以為神：把（它）-----當作。“以”后邊省略“之”字。

6、蔽林間窺之（蔽：隱藏）//窺（kui）：偷看

7、稍出近之，慭慭然莫相知。（稍：漸漸地）//慭慭（yinyin）然：小心謹慎的樣子。

//莫相知：不知道（它是什么東西）。

8、虎大駭，遠遁（大駭：hai 非常害怕）//（遁dun、逃走）

9、以為且噬己：以為：認為。// 且：將 // 噬：：（shi）咬。

10、然往來視之，覺無異能者：（然：然而，但是）//

11、覺無異能者：覺得（驢）沒有什么特殊本領似的。者，這里相當于“??似的”

12、益習其聲：（益：漸漸）（習：熟悉。習慣）

13、終不敢搏（搏bo：撲、擊）

14、稍近，益狎，蕩倚沖冒。（狎xia：態度親近而不莊重）

15、蕩倚沖冒：形容虎對驢輕侮戲弄的樣子。蕩：碰闖//倚：倚靠//沖：沖撞//冒：冒犯。

16、驢不勝怒，蹄之：（勝sheng：忍受，禁受）//蹄：作動詞用，踢。

17、虎因喜，計之曰：“技止此耳！”：計：盤算

18、技止此耳：本領不過這樣罷了！止：只不過//耳：罷了

19、斷其喉，盡其肉，乃去（去：離開）

【翻譯】貴州這地方本沒有驢，有個喜歡多事的人用船運進一頭驢來，運到之后卻沒有什么用途，就把它放在山腳下。一只老虎看到它是個形體高大、強壯的家伙，就把它當成神奇的東西了，隱藏在樹林中偷偷觀看。過了一會兒，老虎漸漸靠近它，小心謹慎的，不知道它究竟是個什么東西。

有一天，驢大叫起來，老虎嚇了一大跳，逃得遠遠的；認為驢子將要咬自己了，非常害怕。可是老虎來來回回地觀察它，感到它似乎也沒有什么特殊的本領；漸漸聽慣了它的叫聲，又試探靠近驢子，在它周圍走動，但終究不敢向驢進攻。老虎又漸漸靠近驢子，又進一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它。驢禁不住發起怒來，用蹄子踢老虎。老虎因而很高興，心里盤算著說：“它的本事也就如此而已！”于是跳起來大聲吼著，咬斷了驢的喉嚨，吃光了它的肉，然后才離開。

【一詞多義】

1、以為：A、虎見之，龐然大物也，以為神（把?當作）B、以為且噬己也（認為）

2、然：A、慭慭然，莫相知（…的樣子）B、然往來視之，覺無異能者（然而，但）

3、且：A、以為且噬己也，甚恐（將要）B、且焉置土石（況且）

【詞性活用】

1、稍出近之（靠近）

2、驢不勝怒，蹄之（踢）

3、有好事者，船載以入（用船）

4、慮因喜，計之曰“技止此耳”（止---只）

第二篇：黔 之 驢（范文）

黔之驢

目標解析

知識與能力

1．在學習中掌握重點文言實詞的含義。

2．理解文中說明的道理。

過程與方法

1．訓練學生閱讀文言文的能力。

2．培養學生的文學鑒賞能力。

情感態度與價值觀

使學生認識到沒有真本領的人最終會被別人識破，不要成為外強中干的人。重點

掌握文言實詞的含義及重點虛詞的用法，準確翻譯文章(直譯)。

難點

理解這篇寓言所諷刺的人情世態，并從中得到啟示。

一課時

教學過程

（一）引入

同學們常會遇到一些成語，他們中有不少就來源于我國古代寓言故事。如：“黔律計窮”、“龐然大物”、“黔驢之計”等，它們來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》，提到寓言，我們應該比較熟悉了，請一位同學介紹一下寓言的特點？

寓言是一種文學體材，它往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。

(二)整體感知

一、疏通字詞

1、正音

黔（qián）好事者（hào）窺（kuī）慭慭然（yìn）駭（hài）遁（dùn）噬．．．．．．．

口．（shì）搏（bó）狎（xiá）跳踉（liáng）闞（hǎn）．．．．

2、解釋詞義 船載以入(用船)驢不勝怒，蹄之(踢)以為神(神奇的東西)技止此耳(罷了)稍出進之(漸漸地)至則無用(卻)慭慭然(小心謹慎的樣子)乃去(離開)

虎大駭，遠遁(逃走)以為且噬己也(將要)(咬)覺無異能者(特殊的本領)(??似的)蔽林間窺之(隱藏)(偷看)

二、朗讀課文并復述大意課文分析

討論：課文對驢進行了那些描寫？

體態：龐然大物；聲音：鳴；動作：蹄。傳神地寫出了驢在“龐然大物”的形體掩蓋下的平庸技能。

討論：是分析驢的形象特點？

龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個虛有其表，實際無能的家伙。

討論：課文對虎進行了那些描寫？

心理描寫有：以為神 ；慭慭然，莫相知 ；以為且噬己,甚恐；覺無異能者；

終不敢縛；技止此耳。動作描寫有：蔽林間窺之 ；遠遁；往來視之,進出前后 ；蕩倚沖冒 ； 跳踉大斷其喉； 盡其肉。

獨立思考：由這些心理描寫、和動作描寫，可看出老虎認識驢經歷了一個怎樣的過程？

表現了老虎怎樣的性格？食驢的動作有表現了老虎怎樣的性格？

在沒有弄清對方底細之前，存有戒懼之心，他反應迅速、行動靈活、謹慎小心、善于觀察、反復試探，在弄清驢的底細后，大膽果斷地攻擊對方的要害，立即至敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。

本文的寓意

諷刺了那些表面強大，實際無能的外強中干的人。貌似強大的東西并不可怕，只要

敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰而勝之。

（三）材料

柳宗元被貶為永州司馬以后的作品，有些是采取寓言的形式，諷刺了當時腐敗的政治和社會。文章短小警策，含意深遠，表現了杰出的諷刺才能。《三戒》是著名的諷刺小品，包括《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》。這三篇寓言，深刻有力地諷刺了封建剝削階級丑惡的人情世態。

柳宗元的散文與韓愈齊名，為唐宋八大家之一，詩歌與韋應物并稱，是唐代著名的詩人，也是唐代古文運動的倡導者。著有《柳河東集》。

“吾恒惡世之人，不知推己之本，而乘物以逞，或依勢以干非其類，出技以怒強，竊時以肆暴，然卒迨于禍。有客談麋、驢、鼠三物，似其類，作三戒。”——《三戒》序 本文省略的結尾部分：

“噫！形之龐而類有德，聲之宏而類有能。向不出其技，虎雖猛，疑畏卒不敢取；今若是焉，悲夫。”

(四)總結、擴展

《黔之驢》是外強中干的小人的寫照，雖然他們“形之龐也類有德，聲之宏也類有能”，而其實是無德無能。作者用寓言尖稅地諷刺了這種人。

我們今天學習《黔之驢》，可以從中學到許多道理，得到一些有益的啟示。(請同學談自己對寓言的理解)。

(五)布置作業

附板書設計

黔之驢(寓言)

柳宗元

驢虎

形態：龐然大物 ——以為神畏驢

聲音：鳴——甚恐↓

動作：踢——喜(技止此耳)食驢

(六)教學反思：

過高的地估計學生學習古文的能力，應把字詞的理解，文意的疏通重點強調。

第三篇：黔之驢優秀教案（精選）

《黔之驢》教案

一、教學目標：

1、了解作者柳宗元及其代表作品。

2、提高學生借助工具書及注釋閱讀文言文的能力，積累掌握一些文言詞匯、語句，如：蔽、窺、稍、慭慭然、狎、跳踉等，疏通文意，翻譯全文。

3、引導學生理解課文內容及寓意。理解本文的內容即老虎懼驢、識驢、戲弄驢、吃掉驢的過程和本文啟示人們應該認識事物本質、克服對未知事物畏懼的心理，從而駕馭并征服客觀事物，掌握真本領，真才干的重要的寓意。

4、情感態度和價值觀：通過對本課的學習，教育學生認識只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能戰勝困難。

二、過程和方法：

1、在朗讀、自由讀的基礎上，要求學生結合注釋看課文，自己試譯課文，使學生初步理解課文內容。

2、小組討論，歸納出文章的寓意。

創意說明：把握寓言的情節，引導學生理解驢是如何喪失自己的優勢，而虎是如何對驢步步進逼的，借此品味出本文的寓意，并能聯系實際多角度理解寓意，談出自己的感受，得到生活的啟示。

三、教學重點：

1、積累并掌握一些常用的文言字、詞，學會翻譯文言文。

2、理解本文的內容和寓意。

四、教學難點：

1、學習本文對心理和動作細節描寫的方法。

2、理解并掌握“龐然大物”“黔驢技窮”這兩個成語。

五、課時安排：1課時

1、充分誦讀，以讀促學，讀懂文意。

2、積累重要的文言詞語和文言知識。

3、合作通譯課文，把握文章主要故事情節，初步理解文中虎和驢的形象及寓言的寓意

教學步驟和內容：

一、引：從成語入手激發興趣導入

同學們，還記得小學學過的“狐假虎威”的故事嗎？（學生們答記得，然后請一個學生起來講，講完后，教師話鋒一轉）俗話說：“吃一塹，長一智”。老虎在受了狐貍的欺騙后，覺得自己在眾獸面前顏面盡失，千方百計想挽回家族的損失，但一直沒有合適的機會，令老虎苦惱不已。有一天，機會終于來了。且看，老虎在《黔之驢》中的表現（引出課題）。

二、作家、作品、背景簡介：

柳宗元：字子厚，唐代文學家，河東解人，世稱柳河東。曾任柳州刺史，又稱柳柳州。唐宋八大家之一。和韓愈一起倡導古文運動，并稱“韓柳”。作品有《江雪》、《小石潭記》、《捕蛇者說》、《三戒》（《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》三篇寓言合稱《三戒》）。他的散文以山水游記最為后人所傳誦，他的寓言也很有名。他的作品，有的揭露統治者的壓迫剝削，反映人民的疾苦；有的傾吐自己的抑郁的情懷，代表了 一部分懷才不遇的知識分子的感情。本文選自《柳宗元集.三戒》，是作者貶謫永州時所寫

三、讀：多種形式，朗讀課文。

1、學生自讀課文，并將疑難字勾畫出來。教師巡查。

2、教師將學生讀文中的疑難字詞投影，由學生自主注音釋意，師生共同補充訂正。（提醒學生巧妙記憶“慭”字：來了一只狗，小心著點。這樣一形容學生們在笑聲中既記住了字形，也記住了字義）

好（hào）

載（zài）

黔(qián)

窺(kuī)慭(yìn)

駭(hài)

遁(dùn)

噬(shì)

狎(xiá)

踉(liáng)

倚(yǐ)

（hǎn）

3、聽錄音讀，學生注意字音。

4、學生范讀，師生點評。

5、全班齊讀，要求讀出感情

四、解讀文意

（經過多次朗讀課文后，學生理解文章相對比較容易）

1、讓學生對照課下注釋自解自悟文意，并將疑難劃出。

2、在小組內討論疑難文意，領悟課文內容。

3、小組中的疑難全班交流，教師適當點撥講解

4、教師板書重點詞句：

①、黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下。

②、虎見之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，慭慭然，莫相知 ③、他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。

④、益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒。

⑤、驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：“技止此耳!”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉；乃去。

五、深入探究，理解寓意

1、理清情節：借鑒《狼》一文，理清并概括故事情節。

2、寓言中的虎和驢分別是怎樣的形象？

3、理解寓意：這篇寓言敘述了一個什么故事，告誡人們什么道理？

六、作業設計

1、背誦課文及注釋，默寫課文。

2、課下搜集柳宗元《三戒》中的《臨江之麋》和《永某氏之鼠》，比較閱讀。

第四篇：黔之驢優秀教案

《黔之驢》教案

一、教學目標：

1、了解作者柳宗元及其代表作品。

2、提高學生借助工具書及注釋閱讀文言文的能力，積累掌握一些文言詞匯、語句

3、引導學生理解課文內容及寓意。

4、情感態度和價值觀：通過對本課的學習，教育學生認識只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能戰勝困難。

二、過程和方法：

1、在朗讀、自由讀的基礎上，要求學生結合注釋看課文，自己試譯課文，使學生初步理解課文內容。

2、小組討論，歸納出文章的寓意。

三、教學重點：

1、積累并掌握一些常用的文言字、詞，學會翻譯文言文。

2、理解本文的內容和寓意。

四、教學難點：

1、學習本文對心理和動作細節描寫的方法。

2、理解并掌握“龐然大物”“黔驢技窮”這兩個成語。

五、課時安排：2課時

1、充分誦讀，以讀促學，讀懂文意。

2、積累重要的文言詞語和文言知識。

3、合作通譯課文，把握文章主要故事情節，初步理解文中虎和驢的形象及寓言的寓意 教學步驟和內容：

2、引：從成語入手激發興趣導入

同學們，還記得小學學過的“狐假虎威”的故事嗎？（學生們答記得，然后請一個學生起來講，講完后，教師話鋒一轉）俗話說：“吃一塹，長一智”。老虎在受了狐貍的欺騙后，覺得自己在眾獸面前顏面盡失，千方百計想挽回家族的損失，但一直沒有合適的機會，令老虎苦惱不已。有一天，機會終于來了。且看，老虎在《黔之驢》中的表現（引出課題）。

二、作家、作品、背景簡介：

柳宗元：字子厚，唐代文學家，河東解人，世稱柳河東。曾任柳州刺史，又稱柳柳州。唐宋八大家之一。和韓愈一起倡導古文運動，并稱“韓柳”。作品有《江雪》、《小石潭記》、《捕蛇者說》、《三戒》（《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》三篇寓言合稱《三戒》）。他的散文以山水游記最為后人所傳誦，他的寓言也很有名。他的作品，有的揭露統治者的壓迫剝削，反映人民的疾苦；有的傾吐自己的抑郁的情懷，代表了 一部分懷才不遇的知識分子的感情。本文選自《柳宗元集.三戒》，是作者貶謫永州時所寫

三、讀：多種形式，朗讀課文。

1、學生自讀課文，并將疑難字勾畫出來。教師巡查。

2、教師將學生讀文中的疑難字詞投影，由學生自主注音釋意，師生共同補充訂正。（提醒學生巧妙記憶“慭”字：來了一只狗，小心著

點。這樣一形容學生們在笑聲中既記住了字形，也記住了字義）好（hào）載（zài）黔(qián)窺(kuī)慭(yìn)駭(hài)遁(dùn)噬(shì)狎(xiá)踉(liáng)倚(yǐ)（hǎn）

3、聽錄音讀，學生注意字音。

4、學生范讀，師生點評。

5、全班齊讀，要求讀出感情

四、解讀文意

（一）解釋重點字詞

1，選自《柳河東集》。黔（qián），即唐代黔中道，轄境相當于今湖南沅水澧水流域、湖北清江流域、重慶黔江流域和貴州東北一部分。后來稱貴州省為黔。柳宗元（773—819）字子厚，唐代文學家，唐宋八大家之一，古文運動的主導者，與韓愈并稱“韓柳，世稱柳河東。

2，好（hào）事者：喜歡多事的人。

3，船載以入：用船裝運（驢）進黔。船，這里指用船的意思。

4，則：卻。

5，龐然，巨大的樣子。

6，以為神：以為，以（之）為。以，把。為，作為。神，神奇的東西。把它當做神

7，蔽林間窺之：藏在樹林里偷偷看它。蔽，隱蔽，躲藏。窺，偷看。

8，稍出近之：漸漸的接近它。稍：漸漸。

9，慭慭（yìnyìn）然：小心謹慎的樣子。

10，莫相知： 不了解對方（是什么東西）。莫，不。相，這里表示動作偏指一方，即一方（虎）對另一方（驢），不是雙方互相的樣子。

11，大駭：非常害怕。

12，遠遁：逃到遠處。遁：逃走。

13，以為且噬己也。且：將要。噬：咬。

14，然往來視之。然：然而，但是。往來：來來往往。視;觀察。

15, 覺無異能：覺得（驢）沒有什么特別的本領。

16，習：同“悉”熟悉。益：漸漸。益習其聲：逐漸習慣了驢的叫聲。

17，終不敢搏：始終不敢撲擊它。搏：擊，撲

18，近：（1）稍出近之。近：形容詞用作動詞，接近。

（2）稍近，益狎。稍：漸漸。近：走進，靠近。

19，益：更加。

20，狎（xiá）：態度親近而不莊重。

21，蕩倚沖冒：碰撞靠近沖擊冒犯。蕩，碰撞。倚，靠近。沖，沖擊，沖撞。冒, 冒犯

22，驢不勝怒。不勝：不堪，禁不住。勝，能夠承擔或承受

23，蹄：名詞作動詞，用蹄子踢。

24，于是，就

25，計之：盤算這件事。之：指驢子生了氣只能踢的情況。

26，技止此耳：技：本領，技能。止：只，僅。此：如此。耳：罷了

27，跳踉（liáng）：跳躍。

28，闞（hǎn）：同“吼”，怒吼。

29，乃：才。

30，去：離開。

（二）通假字：

1.技止此耳 “止”通“只”，只，不過。

2.益習其聲 “習”同“悉”，熟悉。

（三）古今異義：

1.稍出近之 稍，古義：漸漸 今義：稍微

2.因跳踉大闞 因，古義：于是 今義：因為

3.斷其喉，盡其肉，乃去 去，古義：離開 今義：前往

（四）一詞多義：

1、以為

A.虎見之，龐然大物也，以為神（把……當作）

B.以為且噬己也（認為）.2、然

A.慭慭然，莫相知。/龐然大物（。……的樣子）

B.然往來視之，覺無異能者。（然而，但）.3、之

A.黔之驢（的，結構助詞）

B.虎見之（它，代詞，代驢）

C.蹄之（它，代詞，代老虎）

D.虎因喜，計之曰（指上文所說驢生了氣只能踢的情況）

4、益

A.益習其聲（漸漸）

B.益狹（更加）

五、重點句子翻譯 有好事者船載以入 驢不勝怒，蹄之。

虎因喜，計之曰：“技止此耳” 稍出近之，慭慭然，莫相知。

因跳踉大喊，斷其吼，盡其肉，乃去。

六、翻譯整篇文章

黔這個地方沒有驢，有個喜好多事的人用船運載了一頭驢進入（黔地）。運到后卻沒有用處，便把它放臵山下。老虎見到它，一看原來是個巨大的動物，就把它當作了神奇的東西。于是隱藏在樹林中偷偷地窺探它。老虎漸漸地走出來接近它，很小心謹慎，不知道它究竟是什么東西。有一天，驢叫了一聲，老虎大吃一驚，便逃得遠遠的；認為驢子將要咬自己，非常害怕。然而老虎來來往往地觀察它，覺得驢子好像沒有什么特殊的本領似的。（老虎）漸漸地聽慣了它的叫聲，又靠近它前前后后地走動，但始終不敢向驢子搏擊。老虎又漸漸靠近驢子，更加隨便地戲弄它，碰撞、倚靠、沖撞、冒犯。驢忍不住發起怒來，用蹄子踢老虎。老虎因此而欣喜，心中盤算此事想著：“驢子的本領只不過如此罷了！”于是老虎跳躍起來，大聲吼叫，咬斷了驢的喉嚨，吃光了它的肉，方才離開哎呀！外形龐大好像有德行，聲音宏亮好像有能耐，假使不使出它的技能，老虎雖然兇猛，（但）多疑、畏懼，終究不敢獵取(驢子)。如今像這樣的下場，可悲啊！

七、理清情節：

借鑒《狼》一文，理清并概括故事情節。

第二課時

一：復習導入

1、重點字詞意思

2、故事情節

二、自主學習

1、寓言中的虎和驢分別是怎樣的形象？

明確：黔驢——龐然大物、善于怪叫，蹄踢、虛有其表、外強中干、遲鈍麻木、不辨形勢。

老虎——在沒有弄清對方底細之前，存有恐懼心理；它反應迅速，行動靈活，謹慎小心，善于觀察，反復試探，在摸清驢子的底細以后，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個勇猛機警、謹慎

小心、善于觀察、狡猾果斷的形象。

虎的心理變化過程

畏懼------------好奇------------恐懼--------------懷疑------------高興

以為神——莫相知——以為且噬己也——覺無異能者——終不敢搏——技止此耳（生動描寫虎認識驢的經過，推動情節發展。）

2、總結寓意：本文只是在講驢子和老虎的故事嗎？故事的寓意在哪里?

明確：本文寓意深刻，具有鮮明的針對性、現實性。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞志的人，聯系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當時統治集團中官高位顯、仗勢欺人而又無才無德、外強中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰而勝之。（言之有理皆可）

3、通過本文你對寓言有什么認識？

通過一個小故事來講明一個道理的文體就叫寓言。這種寫作方法可以叫做“托物寓意、借古諷今、以小見大”等等。

4、有人說，“寓言是一個魔袋，袋子雖很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。” 作者除了諷刺那些徒有外表、實質虛弱無能的人以外，從驢子和老虎身上還分別給我們怎樣的啟示？

（1）從老虎身上，我們可以得到這樣的啟示：

①貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一點能戰勝它；

②要想解決問題，先要了解對方的情況，才能使自己處于有利地位；

③要克服畏懼心理； ④遇到困難，不應逃避；

⑤要有鍥而不舍的精神，勇猛頑強的作風；

⑥對于任何事物，不應被表面現象迷惑，應該多觀察，透過現象看本質；

⑦知己知彼，百戰不殆； ⑧不虛榮買弄； ⑨正確估計對手； ⑩堅持，不放棄。

（2）從驢子身上，我們同樣可以得到一些啟示：

①不了解情況，不能輕舉妄動； ②沒有本事，不能逞強；

③不能讓敵人了解掌握自己的底細；

④我們應該掌握文化知識，有了真知識、真本領，才能使自己有立足之地，而且要謙虛；

⑤以黔驢的可悲下場，諷刺那些毫無自知之明而自招禍患的人。

5、從本文派生出那些成語？寫出三個跟動物有關的成語。黔驢技窮：比喻有限的一點本領已經使完了。

黔驢之技：比喻虛有其表，僅有的一點伎倆也用完了。龐然大物：形容表面上強大而實際上脆弱的東西。

6、改寫故事結局，讓驢子戰勝老虎：《黔驢新編》（字數200字，想象要合理）

①一場驢虎之爭以驢死虎口而宣告結束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開慶功會，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請你代表虎家族寫一份賀詞，代表驢家族寫一份悼詞。

②柳宗元在這則寓言中塑造了一個不光彩的“蠢驢”形象，其實驢也很無辜，請你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。明確：想象合理皆可。

六、作業設計

1、背誦課文及注釋，默寫課文。

2、課下搜集柳宗元《三戒》中的《臨江之麋》和《永某氏之鼠》，比較閱讀。

七、板書設計

第五篇：《黔之驢》教案

21、黔之驢

學習目標:

1、掌握本文有關文言字詞的用法，能口譯全文。

2、分析驢、虎兩個寓言形象的特點，學習細致逼真的心理、動作描寫。

3、引導學生理解本文的寓意。

學習重點：

掌握本文有關文言字詞的用法。

學習難點：

引導學生通過分析老虎的心理、動作描寫來分析老虎認識驢的過程。

教學過程：

一、導入明標

同學們，在學習的時候大家一定會經常遇到一些成語，成語來源有很多,有源于口語的,歷史故事的, 古書中名言警句的摘錄或節縮的,外來語等等,其中有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。

二、探究交流。

（一）預習學案基礎知識反饋。教師引導展示。

（二）小組探究

三、學生分組展示探究交流提。

四、教師根據學生展示情況，適當點撥精講。

1、請結合課下注釋試翻譯全文，找出難理解字詞句。點撥：

1、字音

黔qián 窺kuī

駭hài 遁dùn 噬shì

狎xiá

踉liáng

憖

yìn 2字詞釋意

好事者：喜歡多事的人

蔽林間窺之：躲避

偷看

稍出近之：靠近

莫相知：一方對另一方

虎大駭：害怕

遠遁：逃跑

以為且噬己也：將

咬

然往來視之：但是

益習其聲：漸漸

益狎： 更

驢不勝怒：能承受

蹄之：用蹄子踢

虎因喜：因此

計之曰：:盤算 技止此耳：只

乃去：才離開

天行健，君子以自強不息。——文天祥

2、朗讀全文，在文中找出描寫虎和驢的詞語，加以體會和想象，在小組內分角色表演《黔之驢》。

點撥：虎：動作：見、窺、近、遁、視、近、蕩倚沖冒、跳踉、大闞、斷、盡；

神態：慭慭然、大駭、甚恐、喜； 語言：技止此耳

驢：動作：一鳴、蹄之

神態：不勝怒

3、老虎是怎樣逐步認識了解驢并把它吃掉的？ 點撥： 虎懼驢------虎識驢-------虎戲驢------虎吃驢

4、分析文中驢和虎的形象。

點撥：

虎：知己知彼

小心謹慎

勇于出擊

戰勝對手 驢：沒有自知之明

外強中干

虛張聲勢

5、根據自己對故事的理解，談談自己的感想，揭示故事的寓意? 點撥：

從驢的角度：諷刺那些毫無自知之名而自招禍患的人。

從虎的角度：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰而勝之。從虎與驢的關系的角度：要堅持，不放棄：要知己知彼，不要虛榮和賣弄，要正確估計對手等。

6、從這則寓言中你知道哪些成語,說說它們的意思? 點撥：

黔驢之技: 比喻虛有其表，本領有限

黔驢技窮: 比喻僅有的一點點伎倆也用完了 龐然大物: 外表上龐大的東西

這三個成語多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等

7、文章題目為“黔之驢”但筆墨大量寫虎，是否“文不對題”？ 點撥：以虎襯驢，結合社會背景，作者借文嘲諷的是像驢那樣的人。

8、這則寓言寫了一頭驢子被老虎吃掉的故事。有人認為，驢子的悲劇不可避免；也有人認為，驢子的悲劇完全可以避免。對此，你有什么看法，寫出你的觀點及理由。

點撥： 能寫出自己的觀點并持之以據即可。

五、課堂小結。（學生小結，教師予以適當歸納總結）

本文是一篇寓言，文章通過述寫老虎懼驢、識驢、戲驢、吃掉驢的過程，啟示人們應該認識事物的本質，克服對未知事物畏懼的心理，從而駕馭并征服客觀事物；也告誡人們掌握真本領、真才干的重要。

六、當堂檢測

基礎訓練中的“基礎在線

天行健，君子以自強不息。

——文天祥