第一篇：江蘇幼兒園明年開始至少配一名男教師

江蘇幼兒園明年開始至少配一名男教師

2015年，江蘇首批免費“男幼師”將畢業走上工作崗位。沈健表示，根據省教育廳統計的數據，2014年全省學前教師隊伍大概在11萬人，其中男幼師比例不足1%。因為工作待遇低、社會眼光等問題，不少人在畢業5年后就紛紛轉行。“江蘇將會加大男幼師優惠力度，【發表吧】——最權威、最專業、最誠信的論文發表平臺提高工資水平、鼓勵優先進園。”

從明年開始的未來5到7年，每個幼兒園都應該有至少一名男性教師，且必須實際帶班。這樣的比例對兒童的全“未來江蘇男幼師在整體幼師隊伍中的比例將達到8%到10%。

面發展也更為有利。”沈健表示，男幼師樂觀、開朗、勇敢，邏輯思維能力強，體能也更好，對孩子來說不可或缺。“未來就是在音樂、舞蹈方面繼續加強。”

隨著單獨二孩政策的實施，江蘇每年新增18萬學齡前兒童，有高校曾提出要設立男子學前教育碩士專業，來提高男幼師培養層次。沈健說，可以考慮在幾所師范院校的師范專業內設立，但具體方案仍有待商榷，“實際上學前教育碩士主要還是做理論研究，真正的男幼師培養到專科階段已經夠了，對技能層面的要求更強一些。”

第二篇：幼兒園配班教師責任書

幼兒園配班教師安全責任書

為了落實“安全第一，預防為主”方針，認真貫徹有關安全工作的指示，切實保障師生安全和學校穩定，防止各類事故的發生，特簽訂本責任書。

一、熱愛本職工作，遵守幼兒園園規，具有良好的師德，全心全意為幼兒為家長服務，在與幼兒接觸中，為人師表，堅持禮貌用語，說話和氣，堅持正面教育。

二、幼兒入園之時起便對幼兒的安全負責,要高度重視幼兒的安全教育,加強安全管理,認真督促落實好班級各項安全措施,發現問題及時處理。

三、教學活動的安全由組織教師負責,各教師必須重視每個孩子,讓每個孩子在自己的視線之內,并及時清點各班人數。

四、嚴格執行接送制度,有不熟悉的家長接孩子，一定要與其家長取得聯系，未成年人不允許接送孩子。

五、戶外游戲要確保幼兒安全,教師不得讓幼兒“放任自流”,要有計劃的組織指導幼兒活動,科學鍛煉,確保每一個幼兒活動的安全。

六、各班注意用電安全,嚴禁幼兒觸摸各種電器,并結合實際隨機向幼兒進行自救、健康、安全等教育提高幼兒自我保護意識。

七、教師必須嚴格執行請假制度,不得私自外出,如果私自外出,幼兒出現安全問題,其后果自負。

八、各班教師應經常對幼兒進行安全教育,教育幼兒發現問題及時匯報,保證幼兒在園安全。

九、各班教師要負責做好班級衛生,消毒,晨檢,午檢工作,隨時注意每一位幼兒的變化情況,杜絕安全事故的發生。

十、在工作中,如果因教師管理不善,失職，在可避免性情況下造成對幼兒傷害,教師要負主要責任。

此責任書一式兩份，簽字有效。

園方(簽字): 崗位責任人(簽字):

年 月 日

第三篇：2017學年第一學期幼兒園男教師工作總結

二〇一七學年第二學期體育教學工作總結

時間如飛鳥，又是一個學期即將結束，回顧過去的一個學期，我再次深刻體驗到了一名幼兒園體育教師的艱辛和快樂。我把自己的青春和激情傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注在每一個學生身上。現就本學年我個人個方面的情況作簡要的總結，以期為新學年的工作確立目標。

一、在教學工作方面。

本人在在教學過程中，合理把握教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。

（一）、給學生創設一個主動探索的空間，培養學生自主學習的能力。

在教學中，我們把培養學生的創造性思維、提高學生的自主學習能力作為體育教學設計改革的方向。我們在教學中展示任何一種器材在學生面前，教師都不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創編各種游戲玩法，發揮其創造性思維。我們同時在活動中設置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養其解決問題和創造性思維能力。

（二）、運用多種激勵方法提高學生的活動興趣。吸引學生積極參與。

有效開展幼兒園體育活動非常重要的一點，就是要充分調動學生的積極性，讓全體學生積極參與到活動中來。為此，在教學中，我們充分利用了以下幾點來吸引學生參加到活動中來。（1）根據學生的生活經驗設計富有趣味性的游戲。興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。（2）適當制造一定的緊張氣氛。適當的緊張氣氛會使學生有緊迫感，從而更加積極地完成鍛煉活動。例如利用比賽形式進行活動可以促進學生活動的積極性；創設各種故事情境，會讓學生們在故事情境中努力完成鍛煉活動，提高活動的堅持性。（3）正確運用語言激勵。教師對學生的贊許可以用無數的詞語來表達自己的態度和情感，要避免簡單的說好“或”很好“，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說：”你做得非常好，老師很喜歡“，”大家來看XXX的表演，他做得真棒！“"老師相信你能行”等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師和學生間的關系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。（4）非言語性的激勵 當學生們在活動中表現得出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞；教師經常走近學生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對學生表示出一種無聲的賞識和贊揚；在活動中教師經常注意用視線接觸學生，告訴他們老師在注意他們等方法，對提高學生活動的積極性都有一定的激勵作用。

（三）、注重面向全體，讓每個學生都能在原有水平上得到提高。

體育活動中要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學生的個體差異出發，對發展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發展好的學生要適當提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。

二、在日常工作方面。

本人能按國家頒布的《3—6歲兒童學習與發展指南》對學生進行教學和測試，并參照《中國7歲以下兒童生長發育參照標準》，積極開展陽光體育活動，上好每一堂體育教學活動課。在本學年里，我認真對待，積極參與上級部門組織的各項活動，在第64個六一兒童節的慶祝文藝匯演中，本人編排的武術節目獲得廣大家長朋友的好評。

三、在其他方面。

本人在盡力做好教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到早退，不無故缺堂。虛心向別人學習，取長補短，以滿腔的熱情對待自己的教學工作，多與其他教師、學生進行溝通。把學校的利益和學生的利益放在第一位，處處為學校著想，事事為學生著想。工作中與領導、同事和睦相處，通力協作，按時完成學校領導交給的各項任務。

在今后的工作、學習、生活中，我將以更高的熱情投入到教育教學工作中去，以更高的標準來要求自己，進一步完善自我，向著更高的目標奮進。

第四篇：淺析幼兒園男教師專業發展現狀

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摘要

淺析幼兒園男教師專業發展現狀

摘要

男教師是幼兒園師資隊伍中新興涌現的角色，由于其性別的特殊性，在幼兒園發展及其相關研究中獲得了越來越多了關注。本文就幼兒園男教師在專業發展方面的發展現狀進行探討，包括木文首先對幼兒園男教師的發展現狀進行分析，包括幼兒園男教師的發展趨勢和影響因素，在進一步談論其幼兒園男教師在專業發展上的優劣勢，從社會、幼兒園和個人進行研究，男教師在專業發展上有其優勢就有其巨大的挑戰和壓力，并說明教師專業發展對于幼兒園男教師的要求，有專業知識、專業技能和專業素養三大方面，最后對其相應提出了對策和方法。

關鍵詞:男教師;專業發展；對策

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目錄

目錄

摘要.......................................................................................................1 引言.......................................................................................................3

一、男教師在幼兒園發展中的重要性..............................................4

二、幼兒園男教師在專業發展上的優劣勢......................................5（一）男教師在專業發展上具有得天獨厚的優勢....................5

（二）男教師在專業發展上仍然面臨著巨大的挑戰和壓力....6

三、教師專業發展對于幼兒園男教師的要求..................................8

（一）男幼兒教師心理素質,人格特質.......................................8

（二）專業能力............................................................................9

（三）專業素質..........................................................................9

四、促進幼兒園男教師專業發展的途徑........................................10

（一）政策方面..........................................................................10

（二）社會方面..........................................................................10

（三）幼兒園方面......................................................................11

（四）個人方面..........................................................................11 結束語.................................................................................................13 參考文獻............................................................................................14

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引言

引言

幼兒教育是我國教育的基層與根本，幼兒教育的好與壞直接關系到我國“科教興國”戰略部署能否得以實現。

提到幼兒園教師，大家首先想到的就是女性形象。事實上，目前幼兒園教師仍然以女教師為主。然而，有調查表明，幼兒園全部由女性承擔教育角色，當前，關于幼兒園男教師的研究更多指向男教師對幼兒發展的重要性，以及從社會因素等方面探討幼兒園男教師的生存問題，較少關注如何立足幼兒園促進男教師的專業發展問題。葉瀾教授曾指出:“沒有教師的生命質量的提升,就很難有高的教育質量。”在全社會高度關注學前教育質量的背景下,幼兒教師的生存質量也理應成為關注點。隨著社會的發展及對教育重視程度的提高，男教師參與幼兒教育的呼聲越來越高

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正文

一、男教師在幼兒園發展中的重要性

20世紀20年代，我國老一輩幼教專家張宗麟先生就認識到幼教隊伍中男女性別比例合理調配才能有利于兒童身心的和諧發展。幼兒教師性別比例的失衡直接影響到幼兒的身心健康發展。因此，提高對男幼師缺乏問題的關注，將有利于進一步促進幼兒個性的均衡健康發展。在過去很長的一段時間里,學前教育教學是女性一統天下,幼兒園需要男性教育促進和影響幼兒的全面發展。男教師在幼教領域的出現是歷史的選擇,社會的必然。越來越多的幼兒園開始引進了男教師,這已經成了一種發展的趨勢。幼教行業中出現了為數不多的男教師,男性幼教出現開始受到人們的重視,作為一個新興的特殊群體,男教師在幼兒園中的作用和影響備受關注。

受長期以來男性統治地位的影響, 男性在認知、情感、意志、言語及個性等方面都表現出了較明顯的心理行為優勢。男性幼兒教師的介入可以給幼兒園教育帶來更多的樂趣與創新, 與男老師在一起, 不僅滿足了幼兒身體鍛煉的需要, 而且對幼兒形成勇敢、堅毅、剛強、豁達的性格有著積極作用。幼兒階段形成的性別意識對幼兒以后的性別角色認同及性別行為有著重要影響。社會學習理論認為兒童往往會在日常生活中習得一定的性別行為模式。在學校里, 男女教師分別取代父母的性別角色, 成為兒童認同、模仿的對象。家長和幼兒園也希望男教師進入幼兒園。男女教師能在工作中相互協同,互相合作,實現教育優勢互補,這將有利于幼教的創新與質量的提高。如果男女的比例搭配結構合理,將有利于群體活力的激發，有利于女性教師自身的更加完善,有利于人際關系的協調,形成良好的人際環境,從而更好提高教育工作者的工作效能，有益于幼教機構的管理,便于調動群體的積極性,有效地促進幼教隊伍的健康成長。

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二、幼兒園男教師在專業發展上的優劣勢

在傳統教育中，兒童從出生到入幼兒園，一直都被女性所包圍，這對兒童，尤其是男孩子而言，對其個性、品質的培養都有一定的消極作用，久而久之，孩子們雖然安靜、內向、不越雷池，卻也喪失了勇敢、進取、冒險、拼搏等優秀品質。另外，心理學專家也指出男教師對于孩子的思維方式、性別趨向、性格塑造、處理問題的方式等也有很大的影響，甚至在某些方面的知識也比女教師更為開闊。所以男女教師相互取長補短將對孩子的健康成長更為有利，換句話說，男教師的出現是無可厚非的。

（一）男教師在專業發展上具有得天獨厚的優勢

1.從幼兒園發展的角度看

根據有關專家的研究，任何機構內異性比例達到20% 以上，這一群體的工作效率才能正常發揮。男性加入，改變了幼兒園單一的性別結構，為幼兒園注入了新的活力。心理學的研究表明，在思維方式上，男性更擅長抽象思維，女性更擅長形象思維;在認知風格上，男性傾向場獨立性，而女性傾向場依存性;另外，在空間關系、自信心、支配性以及機械能力等方面，男性要優于女性。男女教師優勢互補，可以提高幼兒園行政組織管理和幼兒保育教育工作的成效。保證全園工作的正常科學運作，以實現幼兒園的各項工作高效率和高質量。

2.從幼兒發展的角度來看

幼兒教師對幼兒身心的全面和諧發展具有重要影響。

男性機械能力較強，男幼兒教師體育教學在密度、速度、力度等方面表現出的“陽剛之氣”是治療日益凸顯的兒童肥胖癥的“一劑良藥”。男性的觀察能力、數學推理能力、空間關系均優于女性，男幼兒教師充分發揮自身優勢，對開發兒童智力極為有益。操作活動是兒童認識世界的橋梁，男性幼兒教師良好的操作能力將幫助幼兒更廣泛深入地探索認識世界。男性能臨危不懼，如果一個幼兒能以這樣的方式得到教育，可以培養其冒險精神和好奇心。男性幼兒教師對于幼兒的性別角色定型具有促進作用。根據班杜拉的社會學習理論，兒童的社會反應主要通過觀察和模仿別人的行為而習得。在家庭中，幼兒的男性特制主要通過模仿 瀘州職業技術學院

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父親獲得，而父親投入工作與陪伴子女的時間比例嚴重失衡，由于“父親缺位”，“孩子缺少男性同伴而造成性別確認和行為方式認同發展障礙。”幼兒園中男幼兒教師身上的男性氣質能夠彌補家庭中“父親缺位”與幼兒園教師性別單一的問題，對幼兒的性別角色定型將起到積極的促進作用。男幼兒教師能夠有效的開展幼兒園教育中的體育活動，促進幼兒健康成長，《綱要》中提出，“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育教育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。是的，每個幼兒都喜歡體育游戲，愛玩是孩子的天性，而女教師在很多情況下不愿意開展體育活動，總之，各有各的原因。而缺少了體育活動，就不利于幼兒健康體格的發展。但是，男教師卻不一樣，他們是孩子最重要的游戲伙伴，是孩子積極情感的滿足者，男教師能夠把女教師很難做完美的動作恰當的表現到位。另外，男教師會更多的與孩子玩興奮、刺激、變化多樣的游戲，來展示游戲規則中的比較刺激的一面，這些是從女教師身上無法吸取到的。

（二）男教師在專業發展上仍然面臨著巨大的挑戰和壓力

1、傳統的社會觀念一貫將幼兒教育視為專屬于女性的領域，而男性若進入該領域往往會招致異樣的目光，男性通常會對學前教育專業和幼兒教育職業產生排斥心理。高師院校學前專業女生占絕大多數，在這種女性化的學習環境中，男生通常會感到壓抑，因此，男生幾乎都不愿意選擇學前教育專業，被學前教育專業錄取的男生也大都因為高考成績不理想而被動選擇這個專業，主動報考大學的學前教育專業并對本專業感興趣的男生寥寥無幾，很多學前教育專業男生極容易產生厭學、自卑、壓抑、焦慮等心理問題。

2、“女性化”培養環境影響學前教育專業男生的發展高師院校學前教育專業女生在數量上占絕對優勢，多數學前教育專業的培養方案沒有考慮男生特點，教學方式、教學內容、課程設置“女性化”。在這樣的培養環境下，女生能夠在專業課的學習中有出色表現，而多數男生在這方面缺乏靈氣，使他們自感無力。比如，舞蹈、鋼琴對男生來說難度太大，尤其上形體課或舞蹈課時穿著緊身衣站在一群女生中間，使他們感到很尷尬，動作也極為不協調。尤其是在教學方式和教學內容上，女性化的思維模式、女性的神態舉止動作及女孩腔調會使男生產生 瀘州職業技術學院

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厭倦情緒，男生可能會在潛移默化中不知不覺地受到影響。目前學前教育專業的“女性化”教學思維、教學方式、教學內容、教育者的觀念、言行及女生居多的環境氛圍容易使男生產生女性化特點，從而影響男生的發展。

3、心理問題阻礙學前教育男生健康成長,學前教育專業男生的心理問題主要來源于性別壓力，長期生活于女性環境中，他們極易產生性別認同危機和心理障礙。首先，傳統社會觀念將學前教育劃歸為專屬于女性的職業領域，男生進入該專業，極易產生性別角色的認同危機，影響到個人人格的健全發展。其次，女性化的環境氛圍不利于學前教育男生的成長。這種環境下，男女生之間人際交往處于封閉狀態，男生很難找到可以交流的同性朋友，不論是在學習還是在生活上處于孤立，再加上男生從事學前教育工作常常會招致別人異樣的眼光，甚至是歧視，就極易使學前教育男生產生各種心理問題。缺乏自信、自卑、焦慮、女性化和厭倦等心理問題在不同程度上一直困擾著學前教育專業男生，并嚴重影響他們身心的全面健康成長。

4、就業指導的缺失影響學前教育男生的職業發展，由于學前教育專業男生的特殊性，缺乏針對于男生的就業指導和職業規劃。學前教育男生不但缺乏對學前教育專業和職業本身的認識，更缺乏對就業前景的認識，普遍對畢業后的前途擔心，缺乏專業學習的主觀能動性，極易產生厭學、焦慮情緒，不但影響專業培養，而且影響到學前教育男生最終的職業發展，男性的身心特點決定了男教師介入幼兒教育難度加大。眾所周知,幼兒教育是以保教為主要特征的,對幼兒的保護和養育是教師的主要職責,男教師性格的粗心、粗獷、暴躁等特點是很難勝任幼兒園里的這些輕巧和瑣碎的事務,而且家長也可能不放心將女孩子交給男教師。如果在這些方面處理不好,會直接影響幼兒身心的健康發展。

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三、教師專業發展對于幼兒園男教師的要求

男教師在幼兒園發展中的作用和意義都是無可厚非的，同時他們也面臨著巨大的壓力和發展瓶頸，要正視這些壓力，拓展男教師的發展前景，就需要明確時代和社會對于男教師的發展要求，提升男教師的專業發展。

（一）男幼兒教師心理素質,人格特質

作為幼兒教師，必須具備良好的思想品德、合理的知識結構(包括扎實的專業知識、多方面的文化知識修養和科學的教育理論知識)及能力結構(包括良好的組織能力、語言表達能力、教育機智等)等基本素養。所有這些素質不可能在職前一應具備，只有不斷向書本、向社會、向同行甚至向幼兒學習，才能逐步提高。而且，作為一個現代的幼兒教師，必須密切關注教育前沿、尤其是學習學前教育的最新發展趨勢，把握時代脈搏，與時俱進地工作和學習。如果幼兒教師是人人可以擔任的，那么，幼兒教師的社會地位將難以提高，幼兒教師這一職業也相應地不會為社會所尊重。男幼兒教師只有通過持之以恒的學習來提高專業化水平，才能真正成為幼兒教師隊伍不可替代的成員，受到應有的重視。這要求男幼兒教師不應把幼兒教育工作僅僅作為謀生的手段，而是把它當做一項事業，傾注自己的時間、精力和感情，練就過硬的本領以增強勝任工作的信心。

學前教育專業男生職業需要的人格特質學前教育專業的男生應該有適應職業需要的良好的心理素質,人格特質。這些人格特質通過男性教師影響著幼兒園中的男孩女孩的行為,宏觀上講,這些人格特質影響的是一代人的性格,尤其是男性性格。學前教育專業的男生應該明白其肩負的責任,要有高尚的思想道德品質,樹立遠大理想,立大志者才能成大業。應不滿足于現狀,有開拓進取精神,有高尚的成就動機和高層次的心理需要，并且樹立強大的責任感、進取心、自信心等，在教師專業素養上形成正確積極的心理素質和鮮明的人格特質，才能為當一名優秀的幼兒園男教師打下基礎。

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（二）專業能力

1、專業基礎知識。學前教育專業的培養目標是培養合格的幼兒教育工作者，因此，需要掌握的專業知識包括文化基礎理論知識、音樂美術基礎理論知識和教育基礎理論知識三大部分。

2、專業技能

（1）音樂、舞蹈專業技能

①演唱能力②樂器演奏能力③彈唱能力④舞蹈表演與創編能力（2）美術專業技能

①繪畫能力②手工制作能力③環境設計能力（3）教育心理學技能

熟悉幼兒教育理論，了解兒童心理與生理特點，具有兒童教育、教學和保健能力。

（4）教育技能

①具有扎實的教師基本功②教學組織能力③藝術活動設計能力

（三）專業素質

學前教育是一個綜合性、實用性很強的教育事業。從事幼兒學前教育的教師相對來說也具有一定的特殊性。

首先，由于學前教育的對象是學齡前兒童，處于教育的啟蒙階段，對于幼兒教師來說，“如何教”比“教什么”更重要。

其次，學前教育對教師的職業技能中的彈、說、舞、唱、畫等藝術教育能力有較高的要求。他們應具備相應的、好的教學基本功，并在某方面有特長，為藝術教學鋪路。

第三，幼兒教師要在日常生活中引導孩子接觸客觀世界和各種現象，這幾乎涉及到各類學科的基本現象和常識，因此學前教育要求教師要具備廣泛的學科知識，能勝任多學科的教育活動。他們要有較強的學習能力和教科研能力。對學習要有深厚的興趣，能積極主動地自我學習和提高。樂于掌握新的學習、研究方法，善于學習積累教育教學理論。能及時廣泛地吸收、借鑒、運用最新的教科研信息和成果在教育實踐上。善于不斷總結、提煉、反思自己的教育教學實踐，形成自己的教育教學特色。能積極開展、參與教科研活動，獨立進行課題研究，至少在某些方面有初步的研究成果。有努力從知識型向科研型、專家型轉變的自主意識。

第四，就其教育方法而言，由于教育對象的特殊性和幼稚性，需要教育者采用符合幼兒身心發展特點的獨特方法，將廣博的知識，創造性地融合到孩子所喜歡的活動中去，在活動中引導他們去觀察、感受、操作、體驗，進而形成一定概念和經驗。另外，學前教育還要求教育者要善于激發、培養和保護學前兒童正在萌發的對自然、對社會、對科學、對藝術的興趣和愛好，并注重兒童不同個性的培養。因此，與其他師范專業相比學前教育專業的教育又有自身的特殊性，對師范性的要求更高。 瀘州職業技術學院

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四、促進幼兒園男教師專業發展的途徑

（一）政策方面

加強政策傾斜, 優化教師隊伍有關部門應著重研究相應的政策, 加強政策傾斜, 吸引更多的男教師從事幼兒教育工作。以下三個方面來考慮: 一是招生、培養政策上的傾斜。高等院校、幼兒師范學校在選拔和培養過程中, 對有志從事幼兒教育工作, 又符合從事幼教工作要求的男生, 應積極采取各種優惠政策與措施, 如直接選拔、推薦、優先錄取、適當降低分數線、減免學費或增加補貼等吸引其選擇學前教育專業;二是加強經濟待遇上的傾斜。男性不愿意當幼兒教師的原因很多, 其中一個重要原因是幼兒教師的工資、福利待遇太低。因此,各級教育領導部門不僅要在政治上關心他們, 而且應在經濟待遇上實施傾斜政策, 提高男教師的工資與待遇;三是注意通過各種渠道有計劃地吸收各種男性技術人員, 如文藝、體育、醫務、電子技術等方面的技術人員到幼兒園工作。

（二）社會方面

1、為男性幼兒教師從業創造一個良好的輿論環境,增強職業吸引力 首先,應通過媒體對男性幼兒教師的正面宣傳,讓人們認識到其工作價值,提升他們在公眾心目中的職業地位。這種宣傳能讓考生及家長有將男幼師作為職業選擇的考慮,使更多適合從事幼兒教育的男生有機會理性認識幼兒教育,愿意報考學前教育專業,擴大男生生源;其次,通過制定相應的政策,鼓勵男生報考學前教育專業和從事幼教工作。再次,通過表彰和宣傳在幼教崗位做出突出貢獻的男教師,提升男幼師職業形象,為在校學生提供學習榜樣,激發他們的職業自豪感,進而轉化為從事幼教工作的內在動力。激勵他們在幼教事業中實現自己的人生價值。

2、加大宣傳力度, 引起社會廣泛重視

男教師不愿從事幼兒教育事業的一個重要原因在于社會輿論的壓力, 鑒于此我們應該采取多種形式, 尤其要加強電視、報紙等熱門媒體的傳播,廣泛深入 10 瀘州職業技術學院

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宣傳男教師加入幼兒教育事業的必要性與迫切性, 促使人們盡快轉變傳統觀念, 使男性和女性一同承擔起這項事業。在中國經濟高速發展的新時期, 幼兒教育作為奠基教育, 為未來社會人才的培養做出了巨大貢獻。人的塑造是立體的, 對幼兒的培養不僅僅是生理上的, 更應該是心理上的, 而男幼兒教師將對幼兒的心理發展產生積極的、無可替代的影響。我們有理由相信, 男性介入幼教領域是一個必然的發展趨勢, 而且隨著社會的發展、幼教改革的深入, 男幼兒教師必將在幼兒教育領域展現出獨特的魅力, 開創學前教育的新紀元。現代化的幼兒園應根據實際需要, 適當地引進優秀專職的男教師, 這不僅是幼兒發展的需要, 也是幼兒園全面實施素質教育的需要, 是社會發展的需要。

（三）幼兒園方面

首先,學校要在招生環節打開局面。可以從加強招生宣傳力度入手,特別要突出學前教育這個專業對于男生的特殊需求,鼓勵和動員男生報考,打破以往僅靠調劑招生的狀況,招到真正打算從事幼教事業的男生;有條件的學校還可以在市場需求調查基礎上,實行訂單式培養,把招生和就業環節結合起來,以明確的就業前景激發考生報考熱情。其次,入學后對男生進行有針對性專業思想教育,提前在他們思想上做好準備,使他們在面對他人非議其專業時提高心理調節能力,避免或減弱不必要的心理沖擊。最后,學校應實行多元化的課程設置,為男生們的個性化學習創造良好條件。靈活設置學前教育專業技能課程,讓男生可以選擇更適合自己性別特點的項目,如舞蹈、律動可以由體操、武術等代替;鋼琴可以由手風琴或管類樂器所代替。男生從這種多元化的課程體系中,更有利于調動學習積極性,樹立專業學習的信心,改變學習上的落后狀態。

（四）個人方面

1、肯定自我

在我們的社會中對個體的評價習慣于通過他人來界定,而從更為客觀的角度來說這是片面的。對個體的評價不僅要通過他人而且也要通過自我對自己的評價及肯定。因此,對于男性幼師來說對自我的肯定是非常重要的。

首先,男性教師要熱愛幼教事業。熱愛一份職業是其得到他人以及自我肯定 瀘州職業技術學院

正文 的首要因素。男性幼師必須做到干這一行就愛這一行,樹立遠大目標,肯定自我并將自己的職業價值定位在較高的層次上。嚴格要求自己,在工作上做到精益求精,全方位提高自己的素養。

其次,做好心理準備,保持樂觀的心態。男性幼師要做好心理準備以應對社會及家人對自己從事幼教這份職業所給予的不良評價,當然,當別人給予正面評價時也需要保持不驕不躁。

2、加強思想教育,堅定從事幼兒教育工作的信心

隨著經濟和教育事業的發展,男性和女性將共同參與到幼教事業中來。而且無論在促進幼兒的性別意識、性別行為的形成方面,還是在促進幼兒的心理特點的健康發展方面,男性教師都起著舉足輕重的作用。因此,作為學前教育專業的男生,應充分認識到男性幼兒教師在幼教事業中的重要作用,擺脫傳統思想的約束,為幼兒教育事業的發展做出應有的貢獻。

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結束語

結束語

時光在蔣，歲月匆匆，仿佛昨天才剛剛入學，而今天，三年的大學生活卻即將畫上句號，回首往事，感概萬千.相信通過多方努力,在促進社會觀念進步的同時,隨著學校職前教育的改革與發展,學前教育專業男生能夠招得進、留得住、學得好、愛幼教。這樣,不久的將來,幼教師資培養機構會源源不斷地向幼教機構輸送一批又一批訓練有素的高素質男教師,我國幼兒園男教師匱乏的現象就會逐漸成為歷史。

由于本人才疏學淺，對問題的探討不夠深入、全面，論文粗糙、疏漏甚至錯誤之處在所難免，請老師不齒斧正，本人定虛心接受！論文的提交并不會停止我對男性幼兒教師的關注，更不會停止我學習的腳步。

參考文獻

[1] 劉宣.幼兒園男教師專業發展個案的敘事研究[D].華東師范大學學前教育學碩士學位論文，2006年9月

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第五篇：幼兒園男教師訪談內容

訪談內容

(一)“我”的大學時代

1、了解幼兒園男教師的家庭背景，為什么會選擇學前教育專業，主要受到誰的影響?父母或其他親戚、朋友對此決定有何看法、持何態度?他們對于幼兒園男教師這一職業的態度和看法對你有什么影響和作用?

2、在大學學習期間最難忘的體驗是什么?遇到哪些困難，面臨哪些困惑?你是如何解決的?在學習階段有何收獲?主要受到什么人或什么事的影響?形成了什么主要習慣?對未來有何職業規劃和期望，為什么?

3、在實習和臨近畢業找工作的階段，有哪些難忘的經歷?為何最終選擇幼兒園教師這一職業?當時有什么顧慮嗎?為何選擇現在這所幼兒園?進入崗位之前有何計劃，做了哪些準備?

小強的回答：因為我比較喜歡英語嘛，我學的是學前教育中的雙語教育。男生學幼兒教育還是冷門，而且我特喜歡孩子，呵呵。我爸爸不贊成我學這門專業，覺得一個男孩子學哄孩子太沒出息了。工作以后我爸爸還一直讓我改行，讓我去企事業單位找一個“男人”的工作，哈哈。其實我當時也覺得一個男孩子在幼兒園工作沒什么前途。大學時候最難忘事嘛，恩、、、對了，我們班級一共５０人，可男生就７個，雖然每天都能看到美女，但是幾乎每天我們７個都出去聚一聚喝點酒，雖然不如東北人能喝，哈、、、其實也有困惑，因為跟女生有時候實在是聊不上來，她們太任性了，她們說什么就是什么，不把男生當回事，比如她們經常不避諱我們男生的就談論女性話題，呵呵、、如果說我的大學收獲我覺得我在英語方面有了很大進步，人際關系會了一些了吧。在大學期間我沒有養成明顯的習慣，因為我是個不容易被影響的男生，呵呵、、對未來的規劃嘛，因為大學時的老師說幼兒園很缺乏男老師的，一些重要工作會交給男教師來做吧，所以對未來有很大期望，想好好的干些幼兒方面的事情。難忘的事是用人單位到學校招聘的時候，老師讓我們男生都去試試，于是我們就非常自信的去了，可是結果是，幼兒園都不要我們，理由是：幼兒園太小，留不住男老師，當時覺得很牛，哈哈、、后來就來到這個幼兒園了。只所以選擇幼教是因為我喜歡孩子，我的性格比較沉悶，我想跟孩子們在一起會讓我的性格外向一些。在進幼兒園之前當然有做準備啊，比如在網上查了一些基本資料，雙語方面的教學案例，我在大學期間學的是

“playway”，看一看在幼兒園有沒有用武之地，可惜沒用上，呵呵、、我也在網上下載一些視頻，關于男幼兒老師上課的視頻。

小彬的回答: 受媽媽的影響吧，因為自己也喜歡幼兒。媽媽心理上可能有點不太

得勁，但是表面上還是支持我做這個工作的。其實家人和朋友對我工作的支持對我來說很重要的。如果沒有他們的支持我想我不會把這份工作做的這樣好吧。在大學時難忘的事就是很我事情女生可以做，但是男生下可以做。比如上舞蹈課，當時只讓女生上。其實我一直很想學舞蹈的。呵、、、在大學時的困惑就是因為當時我的視野不是很開闊，對自己的前景不是很明朗。當時就是想走一步說一步吧，呵、、、不過在大學也是有收獲的，比如說專業課的學習、實踐知識，讓我有了理論基礎。當時也受到了一個很不錯的鋼琴教師的正面影響，所以就很喜歡學習鋼琴。當時大學主要是以自學為主，所以養成了自學的好習慣。自己當時也對自己有過規劃：當時覺得幼兒園就是像我小時候上的那種，不是很正規。但是現在的幼兒園無論是從理論高度不是硬件上都是很不錯的，教師的綜合素質也是不錯的，所以當時想畢業時一定要好好做這份工作。找工作時我覺得我還是不錯的，因為全系我是第一個找個工作的，而且就參加了一次面試就成功了。可是看到我的同學面試三次都沒有找到合適的工作，覺得他們真不容易，我覺得我不是很幸運的，呵、、、我很喜歡我這份工作，而且能在北京有一個立足點也是很難的，所以我很珍惜這個工作的，我也是越做越上手。工作之前有過顧慮，就是怕家人或是朋友不同意思一個男孩做幼兒教師，而且北京這樣的大都市消費很高的，薪水也不是很高，這樣就對自己的將來有點擔憂。不過后來還是選擇了這份工作選擇了現在這個幼兒園主要原因是它在北京來說是一個很上流的幼兒園，也是貴族幼兒園，并且園里給了我一個很合適我的職位，能把我的長處發揮出來，幼兒園也很重視我，在這我能得到很好的自我實現。正式工作之前當然有做過很好的準備：比如說上網查一點資料什么的。

(二)初入幼兒園

1、進入幼兒園工作之初，給你留下最深刻的印象是什么?最難忘的經歷是什么？

2、最初在哪些方面比較適應，哪些方面卻一點都不適應，與自己的預想偏差較大的是什么?為什么?對于不適應之處你如何調適的?

3、工作之處面臨最大的挑戰和困難是什么?你是如何加以克服的?在這一階段對你影響最大的人和事是什么？

4、對這一階段的工作表現自己有何評價?能否適應幼兒園這樣的氛圍，為什么?

小強的回答：最深刻的事嘛，剛到幼兒園工作就我一個男性，好象到了女兒國，而且她們每個人看我的眼神都很饑渴，哈哈、、開玩笑！就是很詫異的看著我。而且沒個說話的很無聊。在食堂和女生一起吃飯時，都不知道怎么咀嚼，很不得勁。在待遇方面，我沒工作之前覺得幼兒園男教師工資應該挺高的，可現實讓我很失望，我朋友和我說了一句話讓我感觸很深，他對我說：你賺那點錢還不如一個好家庭的保姆賺的多呢！我一個月１３００，我沒個月坐車要花去２００，而且自己交保險。所以希望幼兒園能將我的工資提高一點。來幼兒園之初在和孩子接觸方面挺適應的，因為孩子在我來之前可能沒接觸過男老師，所以挺新鮮的，對我挺親的。但是對工作的預想和現實差距挺大的，預想男老師進幼兒園應該挺吃香的，會有一些權利，待遇也應該挺理想的，可現實讓我失望，而且我想做一些創新課，園長不是很支持。卻經常讓我做一些“雜工“做的事情。調節這些不適應我主要通過和孩子接觸，跟很好的朋友訴苦。工作上我的最大的挑戰就是特想把中教做好，可是我沒做好，所以就教起體育了。呵呵、、工作之初對我影響挺的是孩子，是他們讓我變的開朗了，愛說話了。而且也讓我認識到了幼兒園老師不僅是哄孩子而是在教育孩子。

小彬的回答：大學時學的理論很好錯的，來到這是時候把理論運用到實踐中去了，不過剛到北京這邊有點不習慣，比如北京的文化，幼兒園的人文氣息，而且這個幼兒園的幼兒很嬌生慣養的，教學活動時是很難把握的。所以對幼兒的動手能力差，心理承受能力方面我有點不適應。在和同事們相處方面覺得很得勁的。因為我是男人嘛，和很多女人在一起，會有一點不方便的地方，呵、、、會有偏差：像薪水方面，來這個園工作之前薪水方面園方有個說法，可是工作了薪水比園方說的底，而且實習時間很長，當然必竟剛剛踏上社會，自己會覺得有很我事情不公平。當然，你要是想保護自己的權益你可以選擇離開，要不就是忍耐。當時我選擇的是后者，我覺得這對我來說是個磨練吧，我想等我站穩腳跟，我會有一個很好的發展。最大的挑戰：第一是你要適應孩子也就是怎么樣去教好孩子。第三是怎么樣將自己的理論運用到實際當中去。這然這些問題就是要靠自己的“用心”去克服。剛到這里我覺得班長對我影響很大。因為當時是她來帶我，和她學到了很我經驗性的知識。這樣評價自己吧，剛來時我是一張白紙，而現在我是一幅五彩繽紛的圖畫。我很適應我現在工作的環境，畢竟工作二年了。

(三)“我”的現在1、工作兩年之后，反思自身的已有經驗和現狀，你覺得和工作之初相比，自己發生了哪些方面的轉變?你是如何認識這些變化的，什么原因導致了這些轉變?工作之初你所形成的對幼兒園或者其幼兒園教師等方面的印象何看法，現在有何改變嗎?

2、你覺得在工作兩年后自己取得了哪些進步，還有哪些不足之處?你覺得現在的自己已經習慣或者說能勝任幼兒園男教師的工作嗎?

3、你覺得其他幼兒園男教師在幼兒園里待不下去，無法勝任幼兒園教師的工作，最終離開幼兒園的一般原因是什么?與他們相比，你的優勢是什么?你覺得你能在幼兒園中繼續生存下去的主要原因是什么?你是如何克服一般幼兒園男教師所面臨的那些困難的?

4、你覺得幼兒園為男教師的成長提供了什么樣的條件和環境?你覺得在這樣的環境

和條件下男教師能否實現自身的專業發展，為什么?對于幼兒園男教師而言，要實現自身的專業發展在工作中面臨的最大阻力因素是什么?

5、在未來的工作中，你對自己有何期望和計劃打算?

小強的回答：到現在我的一個很大的變化是我對教學工作能干的不錯了，能寫教案

了，跟孩子不是什么話都說了，專業性強了。有了這樣的變化是因為我平時的觀察、思考和總結吧。還有就是同事、園長對我的指教什么的。我的不足是，因為我大學時候不是專門學習幼兒體育教育的，所以在教孩子體育方面還應該再專業一點。很想參加培訓。不過我現在我覺得我能勝任一名幼兒教師的職務了。我覺得男幼兒教師不干了，改行了太正常了，我７個同學中除了我都都改行了，主要是因為都覺得干這行沒前途，再就是工資太低了。我能堅持到現在是因為我特喜歡孩子，而且我女朋友也在這工作，想和她再一起照顧她。呵呵、、所以很多困難就克服了。如果幼兒園想要吸引更多的男教師加入進幼教隊伍就應該提高待遇，工資至少要在２０００多吧，還要給男教師發展空間，對有能力的男教師讓他們做行政工作。我覺得男教師在幼兒園最大的阻力是工資太低，老師們沒有干勁要是有了老婆孩子開那么點工資怎么活啊！而且我想做一些體育的創新課，園領導總是怕孩子磕著碰著的，其實沒事的，而且孩子們會很開心。

小彬的回答：開始和現在我的一個變化嘛，因為我一直是帶班，而且可以上體育課的，我是經驗更多了。可是我有我的劣勢，比如孩子起床要梳頭，如果這讓一個男教師去幫助孩子去做的話，總覺得不得勁，呵、、、雖然也能做得了。我現在在與家長溝通的技巧方面有長進了。這些變化是必然的，因為這2年的工作我一直截了當努力讓自己做的好一點。對幼兒園的印象嘛，應該說是理解，剛來時對幼兒園辦是一個表面化的認識，可是現在有了一個更深層次的認識了，幼兒園不只是在哄孩子不哭，是在做科研，孩子的早期教育實在是重要。可以說一般人還做不了呢。呵、、、我的進步表現在我對教學活動效果的預知的準確性高了，教學機智靈活多了。不足的地方當然也有，就是經驗不足吧。但是我覺得我可以勝任幼兒園的工作了。畢竟教育博大精深，我想我會繼續努力。我覺得男教師轉行是很正常的，我覺得主要原因是薪水不是很理想，你看一個小伙子大學畢業都想找一個合適的工作，因素就包括發展空間怎么樣，喜歡不喜歡這樣份工和是很重要的，當然薪水更重要，畢竟人生活在現實的世界中。我的優勢是我對待工作和生活的一個不錯的心態吧。看得長遠一點就好了，將來可以做其它的工答來提高自己的生活水平。如果幼兒園想留住男教師，要把男教師的薪水提高上來，給他一定的發展空間，讓他感覺到人性化的幼兒園氛圍。我克服一般教師面對的問題就是用長遠的目光來看我的工作，在工作中找快樂，同時要讓自己時時都學習，讓自己過的好一點。幼兒園一定要給男性教師一個放松的環境，讓他們得到專業的發展。我現在的狀態就是求變，在“變”中成長。

(四)“我”和園長

你與園長之間的交流和互動一般在什么情況丁進行?在你的工作過程中，園長對你

有何影響?小強的回答：和園長只是在教學方面會有一些交流。在我沒有和這個幼

兒園簽合同時，園長對我特好，對我提出的一些想法她表示支持。可是合同簽

了之后，她對我的態就不一樣了。呵呵、、園長對我的影響不大。

小彬的回答：我和園長是交流主要是在教學方面需要時會進行交流的，在教學元素

要確定方面，需要園長指教時吧。園長對我的影響還是很大的，因為她會安排一些

適合我的工作。讓我有的放矢。

(五)“我”和同事們

你與搭班女教師之間的合作順利嗎?合作中會遇到一些因為自己的性別原因而帶來的困難嗎?你是如何解決的?你對幼兒園長期形成的女性教師文化有何看法?你在融入這樣的文化氛圍的過程中有何困難嗎?除了搭班教師，你還會與其他教師進行合作嗎?比如?

小強的回答：我和搭班老師關系不錯，畢竟男女搭配干活不累嘛，哈哈、、但是給孩

子擦屁股的事都是她做的，一些力氣活是我來做的。在這個女性氛圍中使我變的更細心了，說話不那么直了，可是有時候太婆婆媽媽了，不像個男人。哈哈、、不過我還是挺爺們的是吧，哈哈、、你看我挺喜歡看秋的，可是女老師不太喜歡，跟他們聊球的話，他們總說“這個球員長的帥”。哈哈、、受不了。跟其他老師也有過合作，比如配課什么的小彬的回答：和同事的合作還是很順利的，你看我來了兩年我一共帶了三個班了，和搭班老師的合作還是不錯的，有什么事都會相互幫忙的。開始時和同事在一起主要是學習，覺得搭班老師對我在教學上還是幫助很大的。當然都是年輕人嘛，有時會有一些小磨擦，這覺得這個是很正常的。我覺得我在女性氛圍我會變的更男人，哈、、、因為是這些女人讓我更會去照顧女人，你看我現在是不是很男人，哈、、、你看現在的幼兒園都在搞創新，都想讓男人加入到幼教工作當中來。我覺得我加入到這個女性集體中來還是很容易的。現在都在講“團隊精神”。而且私立園其實就是在做“生意”。這樣的工作性質讓我不得不容入到這個集體中來。因為在美術方面還是不錯的，所以在幼兒園的環境布置就是第一個找到我，所以也會有和其他老師合作的機會，覺得還不錯。

(六)“我”和家長

家長最初對于幼兒園男教師的看法?你剛工作的時候他們對你信任嗎?為什么?在你

工作最初，與家長之間的互動交流是怎么進行的?效果如何?現在如何?與家長之間有沒有合作?開展的如何?

小強的回答因為我不帶班，所以和家長沒有什么接觸，不過偶爾也會碰到，感覺家

長挺希望幼兒園有男教師的對我工作挺信任的，可能孩子回家總是提到我吧。覺得有一句話說的挺好的：女老師教出來的是男孩而男教師教出來的是男人！

小彬的回答：我剛來時，家長看到幼兒園里還有男教師當時很驚訝的，呵、、、還

過也很高興，因為他們覺得自己的孩子能有男教師的影響是個不錯的事情，能對孩子的性格方面有好的影響。開始時因為家長對我還有點不了解，所以對我可能有點不信任吧，你看誰會相信一個男人怎么會帶好孩子。呵、、、不過后來家長們就是很認可我了。我和家稱的交流還是很多的，主要是說一些孩子的發展情況，家園共育嘛。而且我還來做幼小銜接的工作，所以也和家長說一下孩子的學習情況。同時還會和家長有一些網上的交流，博客、SMN什么的。而且我們有個“媽媽協會”我會有時去組織一下活動什么的。