第一篇：個人對廣告創意看法

個人對廣告創意看法

姓名：張友濤地理科學系學號：201011902030

5廣告，是銷售者以付費的形式，通過一定的傳播媒介，向消費者傳播商品信息，從而實現促進銷售的目的的一種活動。

市場經濟在中國確立以后，商品經濟飛速發展。如今的社會物質極具豐富的時代，同時是信息大爆炸的時代，在這樣的時代背景下，廣告行業必然風生水起。不管你身在何方，身處何地，你都可以看到廣告的身影。于此同時對廣告工作者的要求也就更加高了。怎樣才能在這廣告的海洋里獨領風騷，吸引過來屬于自己的哪一個個精明的消費者是廣告工作者必須花心思的問題。這就要講究創意，身處這樣一個競爭白熱化的社會，做廣告更加表現了創意的重要性。

當然在這樣的時代背景下，廣告是實實在在的如影隨形，很多廣告讓人產生了視覺疲勞，甚至有了厭惡感。但是同時又有一個個經典的廣告層出不窮，可謂是讓人嘆為觀止，讓人對他所介紹的商品刻骨銘心。甚至達到了讓人心甘情愿的地步！就以國外的一個簡短的廣告短片為例吧，這是一則家居廣告。它以一對家庭夫婦生活為切入點，首先整個畫面是一個灰暗的背景，房間內部整個都是冷色調，整個房間里面都是陳舊的設備，缺乏生機。男主人翁雙手托著一張

黑白報紙，在漫不經心地看著，妻子則在無聊的無事可做，拿著東西在擦，反復地重復著同樣的動作。在丈夫看報紙的正上方掉下一搓搓灰塵，而且越來越大，居然出了一個大洞。那個女同志就順著那個洞爬出來，畫面卻是她從一個墳墓里爬出來。與此同時，奇跡出現了：伴隨著輕松愉快的音樂，那位女士朝著小鳥飛去的方向看去，是一座華麗而高雅的建筑，讓人耳目一新！

廣告設計是廣告的主題、創意、語言文字、形象、襯托等五個要素構成的組合安排。廣告設計的最終目的就是通過廣告來達到吸引眼球的目的。

本則廣告取材于生活，緊貼生活，抓住生活中的細節，在不經意之間傳達出了自己的商品信息，讓人對它所傳達的信息過目不忘，同時留下了非常深刻的印象，讓人對他介紹的商品產生了非常不一般的印象。不管前面聽過看過什么廣告都已經不重要了，后來居上！

同時在不經意之間，它運用了很多高超的表現手法。下面我就簡單從它的表現手法對它進行品析

明暗的對比的運用，陰與陽、正與反、晝與夜等等，如此類的對比語句，可使人感覺到日常生活中的明暗關系。初誕生的嬰兒，最初在視覺上只能分出明暗，而牛、狗等動物雖能簡單識別黑白，可是，對彩度或色相卻無法輕易識別，由此可知，明暗乃是色感中最基本的要素。本則廣告在開始

時是一種陰暗的色調，后來是明快的色調。產生了非常鮮明的對比，好與壞不言而喻。

畫面也充滿了質感，質感不僅只表現出情感，而且與這種情感融為一體。其實，質感才是決定作品風格的主要因素，雖然色彩或對象物會改變，可是，作為基礎的質感，是與廣告畫面之本質有著密切的關系，是不易變更的。

起與受對比的運用，廣告畫面空間因為各種力的關系，而產生動態，進而支配空間。產生動態的形狀和接受這種動態的另一形狀，互相配合著，使空間變化更生動。廣告畫面構成，原理也一樣，起點和受點會彼此呼應、協調。兩者的距離愈大，效果愈顯著，而且可以利用畫面的兩端，不過起點和受點要特別注意平衡，必須有適當的強弱變化才好，若有一方太軟弱無力就不能引起共鳴。本則廣告就是運用了這個對比手法，不經意之間讓人產生很美的印象。

在廣告充斥我們生活的時代，人們已經對廣告很厭惡，但是這則廣告讓人欣然接受，格調高雅，沒有自吹自擂，讓消費者自然而然的對它的商品產生好感，“無意”之中達到了最終的目的。廣告設計講究兩個原則：獨創性原則；廣告實效性原則。本則廣告就達到了獨創性與實效性的統一。

誠然，這是一則很成功的廣告。但是，這是在特定的時代背景下，特定的社會環境下，針對特定的消費者而言的。如果把它拿到中國市場上做宣傳，我覺得就很可能成為一則

失敗的廣告。首先，這則廣告面對的是西方發達國家的消費者，西方國家和我國在文化上有很多差異。文化上的差異可能造成對它產生不同的看法。其次，西方國家就目前而言，全民素質和經濟發達程度是我們無法企及的。這則廣告是很有韻味很高雅的廣告。它的表現不是很直接很明確的直言而談，需要對藝術有一定的鑒賞能力，產生共鳴。如果放在我國，我相信，絕大多數的消費者不會有這種感受，甚至覺得莫名其妙，感到一片茫然。再者，該廣告屬于較長的廣告短片，播放時間較長，在中國的市場上，更追求一種直接明確，開門見山地說出自己商品的特色。要在最短的時間內，讓消費者獲取更多的有用信息，留下深刻的印象，從而達到營銷的目的。

總之，這是一則成功的廣告，在適當的時間，適當的市場，適當的消費者而言的。一則廣告的成功與否，取決于我們的廣大受眾，讓自己宣傳的商品，在不經意之間，心甘情愿的去購買，這才是成功的！

第二篇：個人對朝鮮戰爭的看法

抗美援朝

1950年6月25日，朝鮮內戰爆發，北方攻入南方，開始了歷時三年的朝鮮戰爭。7月7日，聯合國安理會通過第84號決議，派遣聯合國軍支援韓國抵御朝鮮的進攻。8月中旬，朝鮮人民軍將韓軍驅至釜山一隅，攻占了韓國90%的土地。9月15日，以美軍為主的聯合國軍（美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、荷蘭、法國、土耳其、泰國、菲律賓、希臘、比利時、哥倫比亞、埃塞俄比亞、南非、盧森堡）在仁川登陸，開始大規模反攻。10月25日，中國人民志愿軍應朝鮮請求赴朝，與朝鮮并肩作戰，戰事陷入膠著狀態。或許當時沒有一個人能正確的猜得到美國為首的聯合國軍會損失慘重并且會妥協。

提到朝鮮戰爭，許多年輕人對它的影響只是1953年7月27日在板門店簽訂《朝鮮停戰協定》。再加上現代人還津津樂道的黃繼光、董存瑞等戰斗英雄和民族志士。

我們來分析一下當時的國際狀況，當時中國可以有兩條大的軍事方向：其一，全力解放國民黨統治的臺灣，解放全中國；其二，抗美援朝，消除從朝鮮半島上對新中國的威脅。從大的表面上來看，肯定是走第一條線徹底解放全中國。事實上，中國當時的科學技術和生產力根本無法打造出一支能形成有效戰斗力的海軍力量，解放臺灣損失極大。如果當時走第一條路線，雖然損失一定很大，臺灣問題在今天卻將不復存在了；東北邊境就會永無寧日，一旦美國為首的聯合國軍占領了并控制了朝鮮半島，如果哪一天美國人看共產黨中國不爽，那么美國人就立馬出兵東北，損失危害將會最大化。只憑當時的中國國防力量單獨對抗美國，就無異于在重演抗日戰爭的戰略防御階段。東三省是當時中國的工業中心，這樣算來中國工業能否發展就得全看美國人的臉色了。只要美國人在朝鮮半島一日，新中國就一日強大不起來。再從國際角度來看，如果北朝鮮淪陷了，那么美帝國主義的資本主義陣營就可以從朝鮮半島來直接牽制整蘇聯和屬于社會主義陣營的國家。可能現在有人會想：“美國和資本正義國家惹不起，那么就與蘇聯和社會主義國家斷交，這樣讓他們斗去，我們自己發展自己”。但事實上，如果真是那樣做了，中國就真正的在夾縫中謀取生存和發展，隨時會面臨兩大陣營的同時進攻；并且中國的科技力量和生產力整整落后世界一個時代，沒有強國的援助根本就發展不起來。

打,必須要打，并且一定要打。不管它是怎么打起來的，是正義的還是邪惡的。中國人民志愿軍抗美援朝的本質是為了保衛邊疆保衛家國。志愿軍在那邊受凍，就為了我們這些在祖國的同胞們能好好的享受溫暖；志愿軍在那邊受餓，就是為了我們這些在祖國的后輩們能好好的享受美食；志愿軍在那邊打仗，就是為了我們的祖國不在受戰火的摧殘。志愿軍所做的一切就是為了他們的夢想——一個大國夢，一個強軍夢——而我們將延續并完成這個夢想。

朝鮮對我們來說并不是真正意義上的盟友至少不是同一戰線上的人，它是戰爭的根本。如果當時北朝鮮沒有對南韓動手，美國就不會在臺灣駐海艦，臺灣問題就可以相對容易的解決了。但既然打起來了，美資本帝國主義狠，我們就要比他們更狠，因為他們侵犯了我們鄰國的領土安全，如果北朝鮮淪陷，那么以美國為首的資本主義國家和以蘇聯為首的社會主義國家在東亞的陸地戰線將會拉倒中國邊境。

也確實該打，中國在當時的國際社會中的形象仍然是那個東亞病夫，抗戰14年，東北是蘇聯打的，原子彈是美國投的，中國人不行，雖然當時中國共產黨以及人民軍隊在一些友好的國際友人的客觀宣傳中有一定的威懾力，但遠遠不夠。在與聯合國軍交手中，大大改變了西方列強對中國軍隊的看法。就算什么都不為就為了這一口氣——一口民族氣，抗美援朝也是值了。

謹以此文向中國人民志愿軍致敬！向偉大愛國者致敬!

第三篇：個人對面子的看法

個人對面子的看法

世界上大多人都要面子，尤其是在人多的時候，沒了面子可能會惱羞成怒。

其實面子呢？面子，并不存在，有的面子代表權威，有的面子代表金錢。面子只是個代表性的詞語，都說你給我個面子吧，那就是權威。如果不給面子，那么就會惹事上身。

沒了面子的人，往往有的臉紅，有的是看別人瞧不起自己。我就覺的好笑，死要面子活受罪的人世界上不少，但是對于我來說，我沒面子的話，我只會一笑而過，而不是和別人爭論。

中國人最大的特點就是愛面子，我們無論做什么事都會考慮到自己的面子。“面子”到底是什么東西呢?面子說明了就是尊嚴。誰都希望自己在別人面前有尊嚴，被人重視，被人尊重。因此，我們在與人交往時，為自己爭得面子的同時，也別忘了給別人也留些尊嚴，這一點非常重要。

每個人都有自己的臉皮觀念，這關系到自己的尊嚴和地位。面對失敗者或是弱劣群體，我們卻很少想到這一點。緣于自己的優越，我們常常無情地剝掉了別人的面子，傷害了別人的自尊心，抹殺了別人的感情，卻又自以為是。捫心自問，這種心理是多么淺薄，心胸是多么狹窄啊!朋友們，即使我們自己很優秀，也千萬記得給別人留些面子，這樣我們才會被人所尊敬

臉，就是一個人的面子，中國人特別愛面子，甚至有人認為面子比命還重要，俗話說“人爭一口氣，佛爭一炷香”。面子不僅影響著人們的消費方式，還影響著人們的社會交往，甚至能決定一個人的命運。

歷史上，愛面子的英雄很多，譬如《水滸傳》里的武松，他就是一個很愛面子的人。武松讀了告示之后，知道山上有虎，本想轉身回到酒店里，卻因自己上山前跟店老板夸下了海口，礙于面子，于是硬撐著上山。武松自己也沒想到他能打死老虎，并因打虎揚名天下。在中國為了面子而丟掉性命的也大有人在，其中最典型的，莫過于在烏江邊自刎而死的項羽。兵敗之后，他覺得“無顏見江東父老”，于是自刎而死。

面子是中國一種獨特的文化現象，愛面子是自尊的表現，愛面子過頭則是虛榮心的表現。因此，我們要繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，注意防止和剔除民族文化中消極、落后的成分，提倡低碳生活，反對鋪張浪費，節約有限資源，使“面子文化”與現代社會相適應，與現代文明相協調。

第四篇：對解決問題教學的個人看法

對解決問題教學的個人看法

發布者:鄭慧民 發布日期:2011-12-14

一、轉變教學觀念，優化應用題的教學方法

我國的新《數學課程標準》把問題解決列為義務教育階段的重要目標之一，并明確指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。培養學生應用數學的意識和綜合應用所學知識解決問題的能力。”這包括從現實生活中發現和表述數學問題、分析數量關系、運用所學知識解數學問題并進行反思的能力。學生要能把數學知識運用生活中去，必須會解從生活中提煉的重要數學模型題——應用題，培養學生解應用題的能力并非一日之功，需要我們在每一節課中，激發學生思維的靈活性和創造性，把運用知識解應用題變成一種意識和能力，進而上升為一種解決數學問題的思想和方法，這才是我們數學教育的終極目標。

當前新課改把 “問題解決”作為數學教育的主要目標，這就更清楚地體現了數學教育思想的根本性轉變，教育思想的轉變決定了“解決問題”教學中的應用題教學應當采取與傳統的數學教學不相同的一種新模式。轉變教學觀念是改進教學方法的前提，現在實施的小學數學教學大綱指出：“解決問題教學是培養學生解決簡單的實際問題和發展思維的一個重要方面，要注意聯系學生生活實際，引導學生分析數量關系，掌握解題思路。”“要充分發揮教師的主導作用和學生學習的積極性、主動性，要堅持啟發式，反對注入式。”以此我們認為應用題教學作為“解決問題教學”中的首要的任務，同樣要著眼于學生素質提高。過去我們常常注重研究教師如何教，從主觀愿望出發考慮問題，把“學”看成為“教”服務的。這種思想指導下的教學多為“注入式”，不利于培養有創造性思維的人才，因而必須轉變。改革教學方法，必須從改變“教”和“學”的關系入手，那就是使“教”更好地服務于“學”。因此，教師要引導、啟發學生動腦、動手、動口，發揮主體作用，首先教師要深入鉆研教材，領會編者意圖；其次，教師還要營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生質疑問難，為學生問題意識 1 的培養提供適宜的環境。最后，教師在教學中的呈現應該有層次，方式要靈活多變，解應用題體現生活化、開放性，當然，在教學中，教師首先還是要學生能夠解決基本的、常規的數學問題，然后再鼓勵學生解決開放題等有挑戰性的非常規問題，并在教學過程中引導學生探尋不同的解法。

二、通過應用題的結構訓練，增強學生解答應用題的能力

傳統的應用題，題目條件是明確的，結論是肯定的，題目和結論的確定，從某種意義上說會束縛學生的思維，因此在應用題教學中要充分運用條件和問題的結構訓練，增強學生解應用題的能力。

（一）板書條件，并出示多個問題和算式，把相應的算式和問題連線

如：紅旗小學去年有學生1520人，放暑假前有248名學生畢業，今年又招收一年級新生256人。

紅旗小學現在有學生多少人？ 256-248

1、今年比去年多多少人？

2、畢業的學生比招收的新生少多少人？ 1520+（256-248）

（二）根據條件，提出相應問題并解答

如：育才小學有學生620人，紅旗小學的學生人數比育才小學多805人。_____________________________________?解答：

（三）根據問題，補充要求問題所需的條件并解答。

如：四（4）班圖書柜有21本故事書，13本科技書，__________________。連環畫書有多少本？解答：

（四）根據算式補條件和問題

這是當學生學習某些解應用題后的綜合訓練，這種訓練，除了具有結構性功能，還具有思考性功能

如：紅旗小學買來彩色電視機和VCD各12臺，彩電每臺1200元，______________,______________________.算式：（1200+560）×12

結構訓練的目的是使學生掌握條件與問題間的邏輯關系，熟悉一些基本數量關系，以提高和發展學生的思維水平。

三、通過一題多解培養學生解應用題能力

用不同的方法解應用題，是鍛煉孩子思維的一個好方法。有些應用題，如果從不同的角度思考，會出現不同的解題思路，得到不同的解題方法。經常這樣鍛煉自己，會拓展孩子們的思維，提高解應用題的能力。

如：一列火車3小時行了276千米。用這樣的速度，再行16小時，一共能行多少千米？

分析一：知道“火車3小時行了276千米”。可以求出火車1小時行的路程；用乘法可以算出火車16小時行的路程；3小時行的路程加上16小時行的路程就是火車一共行的路程。

算式：(276÷3)×16+276

分析二：知道“火車3小時行了276千米”，可以求出火車1`小時行的路程；“再行16小時”，即火車一共行了（3+16）小時，用乘法可以求出火車（3+16）小時一共行的路程。算式：276÷3×（16+3）

這樣，通過一題多解，不僅發散了學生的思維，溝通了數量間的關系，更主要的是激發了學生的求知欲望，有效地培養了學生的思維能力，從而讓學生增強應用題的解題能力。

四、自主探索與合作交流融入解題過程

解應用題的教學，都應將學生置身于真實的問題情境中，向學生展現、讓學生體驗普適性的思考方法——即數學思考的方法，以真正提高學生解應用題的能力。這就需要研究人們解應用題的一般思維過程，設計始終如一的啟發性提問來引導學生的思考。解應用題能力的形成，是一個長期的過程，不能采用急功近利的做法。不宜由教師“分得太細、嚼得太爛”，再“喂”給學生。這就可以通過學生自主探索和合作交流等學習方式，讓學生充分經歷解題過程來實現。新數學課程標準指出：“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程”。

（一）通過用自己的語言說題理解題意

《新課標》中指出：學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。在說的過程中，教師可根據說題難度，選擇優差生說，凡是學生會說的都應讓給學生說；如果學生獨立說有困難時，則要在教師啟發、點撥下試著說；或者設計一些提問，降低說的難度后再讓學生說；也可采取先小組討論，再選出代表說。形式可以多種多樣，但教師絕對不能包辦說的全過程，更不能把說當作自己的“專利”。

通過學生自主讀題、合作說題，使學生理解題中的情節和事理，知道題中講的是什么事；已知條件中，哪個是直接條件，哪個是間接條件，條件與條件、條件與問題是什么關系。說題意就是要求學生在審題時用自己的話復述題意，加深對題目的理解。訓練時可引導學生把題中的一些數學術語通俗化、具體化，去掉情節的描述；還可以把逆敘條件解答應用題改成順序條件的題目。例如：“四年級植樹120棵，比三年級多植樹40棵，兩個年級共植樹 多少棵？”可以引導學生用通俗語言轉化復述成：“四年級植樹120棵，三年級比四年級少植樹40棵，兩個年級共植樹多少棵？”訓練學生用簡潔的語言和通俗的語言敘述題意或數量關系，能讓學生準確理解題意，長期下去能培養學生良好的審題習慣，訓練學生的發散思維。幾年來，在應用題教學中，我依據教材內容，由易到難，由簡到繁，由跟著學說到獨立敘述，逐步提高。

（二）重點訓練學生分析應用題數量之間的關系

應用題包括一般的應用題和典型的應用題。讓學生學會解應用題的普適性的思考方法，這才是數學教育最終的價值所在。所以學生在弄懂題意的情況下，首先教師要引導學生探究分析解應用題的基本方法——分析法和綜合法。探究時可以先讓學生獨自分析，再分小組討論，最后選代表發言。分析法和綜合法是解答一般解應用題的基本的思考方法，也是每個同學必須掌握的解題方法。分析法就是從解應用題的最后問題入手，根據數量關系，找出解這個問題所需要的條件。把其中一個（或兩個）未知條件再作為要解的問題，找出解這一個（或兩個）問題所需要的條件。這樣逐步倒推，直到所找的條件在應用題里都是已知為止。

如：某學校體操隊每行站15人，可以站20行，若每行站12人，可以站多少行？

可以站多少行？

總人數

每行站的人數（12人已知）總人數

每行站15人（已知）

可以站20行（已知）

÷

×

用分析法分析：

綜合法就是從已知條件出發，選擇兩個已知數量，提出可以解的問題；然后把所求出的數量作為已知條件，再與其他已知條件搭配，提出可以解的問題。這樣一步步推導，直至求出應用題所要求的問題為止。

紅墨水的瓶數（15瓶已知）

5（已知）

黑墨水的瓶數

3（已知）

藍墨水有多少瓶？

－

×

如：學校買了15瓶紅墨水，買的黑墨水比紅墨水少5瓶，買的藍墨水是黑墨水的3倍，藍墨水有多少瓶？

用綜合法分析：

其次，在學習典型的應用題時，如平均數問題、歸一問題、行程問題、年齡問題、還原問題等。教師在引導學生運用普適性思考方法——分析法和綜合法的基礎下，還應當在教學中讓學生熟練掌握這幾類常見的數學模型中的數量關系和思考方式。如解平均數問題，首先要確定“總數量”和“總份數”，其次要熟練掌握總數量、總份數、平均數三者之間的數量關系，最后引導學生注意總數量、總份數、平均數三者范圍都是平均分的數。如解歸一問題，首先要從已知的一組對應量中，用等分除法求出“單一量”；再根據題目要求，用乘法算出若干個單一量是多少或用除法算出總量里包含多少個單一量。其次還要熟練掌握總數、7 份數、每份數(單一量)三者之間的數量關系。如解行程問題不但要靈活運用路程、速度、時間三者之間的數量關系，還應注意正確理解速度的概念，解題時 “速度”和“時間”中的單位保持統一，思路要清晰，能把一個復雜的行程問題分解成幾個基本的行程問題。

如：摩托車駕駛員以每小時20千米的速度行了60千米，回來時每小時行30千米，求往返全程的平均速度是多少？

分析：要求往返全程的平均速度，必須知道兩個條件：一是摩托車往返一共行的總路程二是摩托車往返全程共用的時間。從上可以看出總路程的范圍是往返，總時間的范圍是往返，所以求的平均速度范圍也是往返。

（三）畫示意圖或列舉題意等。就是根據解應用題的特點，運用一些簡潔的方法（如畫示意圖），把題中所講的各個數量及其相互關系表示出來，直觀地、形象地反映解應用題的數量關系。

（四）說思路和算式。

說思路就是讓學生用完整的語言，有條理，有根據地把自己的解題思路和方法說出來，促使思維方法得到鞏固和穩定。例如：學校合唱隊有46人，舞蹈隊的人數是合唱隊人數的一半.兩個隊一共有多少人?可以引導學生用分析法思考，從要求問題“兩個隊一共有多少人?”說可先求到“舞蹈隊的人數”，直至說到全部是已知條件。也可以引導學生用綜合法思考，從條件“合唱隊有46人，舞蹈隊的人數是合唱隊人數的一半”說能求到“舞蹈隊的人數”，直至說到所求的最后問題“兩個隊一共有多少人?”。說思路能提高學生分析推理能力和概括能力，且能在同學之間互相交流信息、互相啟迪思維，拓寬解題思路。

再次說算式，就是訓練學生在解題后說出列式的依據，可以講算式中具體數字所表示的意義，還可以說某一個算式所隱含的計算道理。如：修路隊要修筑一條長2000米的公路，前5天修筑了100米。照這樣計算，要修完這條公路一共需要多少天？可列算式：2000÷（100÷5），可問學生100÷5求什么，如果不加括號算式2000÷100÷5對嗎？如果對2000÷100 怎么理解？等等。說算式的過程就是反映學生理解問題、分析問題和解應用題的過程，能檢查學生對解應用題的解法是否知其然，也知其所以然。

通過上述訓練過程，學生把解題的內在思維過程，變為外在的表現形式。這既能讓教師全面了解學生分析問題的能力，使訓練有的放矢，又非常有利于培養學生解題過程中思維的有序性和合理性，有利于培養學生邏輯思維的能力，解決了解應用題教學中的一大難點。

總之，我們作為當前新課改下的教師，應該轉變教學觀念，結合實際情況，改進教學方法，培養一批有創新思維的人才。通過解應用題的結構訓練，一題多變的思維訓練，自主、合作、探究的解題過程強化訓練。從而根本上提高學生解應用題的能力，“問題解決”這一重要數學目標才能得到最高體現。

如何培養學生解答應用題能力

上傳: 張桂芳

更新時間：2013-1-10 23:11:10

隨著數學的發展，數學的應用也越來越廣泛，其中應用題是數學教學的重點和難點之一。學生在學習應用題的解題過程中普遍都感到比較難，到底難在哪里？分析研究這個問題，有助于改進應用題的教學方法，提高解答應用題的質量。應用題教學的關鍵是幫助學生理解數量關系，就此，為幫助學生解答應用題，提高解題能力，筆者談談幾點看法：

一、用復述題意的方法能更準確地理解應用題。

復述應用題就是在學生讀題之后，讓學生把題目中的事物情節、數量關系和問題，用自己的話說出來。

復述應用題要注意三點：

（一）要用自己的話來復述題意。

（二）要把題意表達清楚。

（三）要緊扣題目中的數量關系。如：奶奶去年養鴨25只，今年養鴨的只數是去年的4倍還多10只，今年比去年多養鴨多少只？學生讀題后，教師可提出問題：1此題說的是什么事？2奶奶養了幾年鴨？奶奶哪一年養的鴨多？為什么？3題中的直接條件、間接條件各是什么？4題目的問題是什么？5解答此題，從哪個條件開始分析等。根據提問，使學生明白題意，弄清題目中的條件和問題，打開學生思路。

接著在復述題意，分析題意的基礎上，確定此題先算什么？后算什么？在這種清晰的思路下要求學生正確列式，學生學習起來就不會感到吃力了。

復述應用題，可培養學生認真審題的習慣。因為學生的語文水平、理解能力各異。復述題意不僅能及時地檢查學生是否真正地理解了題意，而且給基礎好的學生進一步理解題意的機會，同時對學習基礎差的學生也是一次切實的幫助，有利于提高學生在數學中的語言表達能力，理解能力和思維能力，同時記憶力也有待提高，解題能力、正確率也相對提高。

二、抓住關鍵詞語，提高學生對應用題的審題能力。

關鍵詞語即數學應用題中的術語。提高學生的審題能力，是提高解題能力的重要環節。應用題是用詞語來表達它們的數量關系的，敘述題意經常要用到“一共、縮短、用去、買來、賣出、剩下、增加、減少、比……多、比……少、多幾、少幾、多幾的數、少幾的數”等等關鍵詞語，這些詞語在應用題中發揮著紐帶作用，9 它使應用題的條件之間，條件與問題之間發生聯系，制約著解題的方法。如：在求和差的應用題中可以找出帶點的關鍵詞，“求一個數比另一個數多幾或少幾？”“求比一個數少幾的數？”作出都是減法的認定。在求積商的應用題中可找出以下帶點的關鍵詞“求一個數是另一個數的幾倍？”“一個數的幾倍是幾，求這個數？”可斷定都是除法，并說明：在倍數關系的應用題中解題時不是乘就是除，求倍數，求少的那個數，用除法，求多的數用乘法。因此，在上面的例子中，帶點的詞在應用題中起著關鍵的作用，弄清了關鍵詞的意義，做題就會容易些。學生只要將題中易于混淆或易造成解題錯誤的關鍵詞語作下標志，借以提醒自己，就能正確理解題意，恰當列出算式。

三、創設生活背景，展示數學應用題的使用價值。

根據生活素材構建數學模型，讓學生在生活實例中發現數學問題，探討數學規律，進一步體現數學來源于生活又服務于生活。使學生能運用學數學知識，解決生活中的實際問題。如：以全班同學去公園劃船比賽為例，引出：我們要確定去多少人——需要幾條船——要用多少錢，需要從鋪墊練習到例題解決到鞏固練習等一切題目，全部圍繞這條主線展開，突出在“應用”中學應用題，同時也為學生上了一堂社會實踐課。

四、應用題教學中，要培養學生的創新意識。

著名數學家弗賴登塔爾指出；學生學習數學的唯一正確的方法是實行“再創造”，教師的作用是引導和幫助學生去進行再創造，讓學生自己去主動探索知識。

1、創設質疑問題，構建創新的情場。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”因此，我們在應用題教學中要多鼓勵學生大膽創新、標新立異，培養學生勤于恩考、敢于提問、善于提問的能力，從“學答”到：“學問”。從老師提問轉化為鼓勵學生探索與創新新問題，這樣就能讓學生在輕松愉快的心理狀態中積極思維、馳騁想象、任意表達，積于標新立異，提出創新性問題。

2、創設探索情境，激勵創新。

教師提出挑戰性問題，創設民主求真的探索情境，使學生運用知識的遷移功能展開積極的智慧活動，使創造性潛能得到充分的發掘，創新能力得到培養。如：講授“求圖形的面積和周長”時，可鼓勵學生一題多改，告訴學生越簡便的方法越可行。

3、培養學生的發散思維，教給其創新方法。

發散思維是創新思維的核心，在應用題教學中我們要重視開發、培養、要鼓勵學生質疑，重視一題多解、多思、多變，誘導學生從不同側面、不同角度思考和尋找答案，產生盡可能多、新、獨特的解題方法。

五、在批改學生的應用題時，不妨借鑒一下語文作文批改中的眉批這種方式。

1、對學生應用題中巧解、妙解等靈活答題的，在眉批內加以“富有創造”、“解題巧妙”、“肯動腦筋”之類簡明評語，肯定獨特見解，鼓勵進步，使學生感到成功的喜悅，繼續努力。如；小紅有8張郵票，小明的郵票是小紅的2倍，一共有多少張郵票？大部分同學的解法分2步，（1）8×2=16（張）（2）8+16=24（張）而有一個同學一步就解出來了，8×3=24（張）問其理由，說：“因為根據題意可知總的郵票正是小紅郵票的3倍，所以求倍數關系中大的數可直接用乘法。”在此同學作業的眉批中，我寫著：“你很聰明，解題巧妙，希望再接再厲。”

2、在學生抄錯題、抄錯數或做錯題、疑問處，可眉批上：“再驗算一下”、“想一想”、“抄錯沒有”、“運算順序對嗎？”“粗心大意”、“不認真”、“不細心”等，發現學生作業有進步，可用“好”、“很好”、“認真”、“有進步”等簡短而帶有感情色彩的評語，能逐步糾正學生的不良傾向，培養學生嚴謹治學的態度。

總之，應用題教還需要我們教育工作者繼續探索，不繼改進教學方法。

第五篇：對忠誠教育的個人看法

對“忠誠”個人看法

在現代漢語詞典中，忠，崇敬、恪守的意思；誠，言而有信、言行一致的意思；忠誠，即盡心盡力、沒有二心。它是無形的，卻有著巨大而有形的力量；它是無聲的，卻鳴著神奇如春雷一般的回響。它是一種人生信仰，它既是一種境界，更是一種行動。

一個人的脊梁，不是骨頭，而是精神；一個警隊的脊梁，不是武器，而是警魂！作為一名人民警察，對祖國、對人民忠誠是應深深烙在我們心靈深處。忠誠是人民警察軀體中永不泯滅的鈣質，是她撐起了千秋不倒的堅強脊梁。一個警隊是需要一種精神的，沒有精神支柱的隊伍，是一個頹廢的隊伍、軟弱的隊伍！唯有這矢志不渝的忠誠，才是我們人民警察不倒的旗、不斷的根、不滅的魂！

作為新時代的警察，尤其是長久以來反分裂反恐怖斗爭的新疆警察我們擔負著鞏固共產黨執政地位、維護國家長治久安、保障人民安居樂業的三大政治社會責任和歷史使命。毫無疑問，神圣的職責任務決定了我們必須要對黨、對人民、對法律、對公安事業傾注全部的忠誠。倘若警察失掉了忠誠，那么他連同一起失去的不僅是黨性，還有一個人的尊嚴、誠信、榮譽以及前程。從普遍意義上講，一個人的忠誠之心，集中表現在四大方面：

一是忠誠于祖國

一位名人說：“忠誠于祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴酷的感情。一個真正熱愛祖國、忠誠于祖國的人，在各方面都是一個真正的人。”

二是忠誠于家庭

家庭是我們每個人的避風港和安樂窩。如果說：一個成功的男人背后一定有一個偉大的女性，那么更確切的講，無論是男人還是女人，要想在事業上取得成功，一定應該有一個幸福的家庭。我認為一個人事業再怎么成功，家庭不幸福，也算不上成功。試想一個對家庭都不忠誠，都呵護不好的人，他又能對人民、對社會賦予多大的真誠？

三是忠誠于朋友

忠誠于朋友包括忠誠于你的老師和領導。我認為人的一生，除了父母之外，沒有比老師和領導更加恩重的，哪怕小時候老師訓過我們、打過我們，現在回味一下，打也是老師怪我們不好好學習……一個人在世上想生活得有情趣，過得很美好，必須有好朋友。當然好朋友一定是相互忠誠的，一個忠誠的人一定會交到忠誠的朋友，一個不忠誠的人永遠不會有真正的朋友。我十分欣賞和敬佩古希臘民間傳說中的達蒙和皮斯亞斯之間的忠誠友情。皮斯亞斯由于反抗君主被判死罪，達蒙用生命作抵押使他能回家料理后事及與家人告別。但是，執行死刑的日期快到了，這時皮斯亞斯還沒有回來。君主嘲笑達蒙是個傻子，把友情看得過重，白白為朋友丟掉性命。君主還說如果達蒙能真正了解人的本性，他會明白現在皮斯亞斯早已逃之夭夭了。執行死刑的那一天，正當達蒙被押上刑場時，皮斯亞斯趕到了。他十分激動沖上前去，上氣不接下氣地解釋自己遲到的原因。兩個朋友親切地互相問候，做了最后的告別，場面十分動人。君主被他們的真摯友誼深深感動了，他寬恕了皮斯亞斯，并帶著羨慕的口吻說：“為獲得這種友情，我愿獻出我的王國。”

當然在現實生活中，作為朋友一般人都不會讓你的忠誠朋友去經受這樣的生死考驗。檢驗一個人是否是自己忠誠的朋友，最靈驗的辦法有兩個：一個是你最需要幫助的時候，再一個就是用時間去驗證。

四是忠誠于事業

無論你是工人還是軍人，忠誠于企業，忠誠于軍隊，是你生存與發展的基礎。一個不忠誠的人將是一個遲早要爆炸的定時炸彈。因此，任何一個單位、一個部門如發現有不忠誠的人，必清除之，否則后患無窮。

那么從特殊意義上講，警察的忠誠，除了要具有上述的忠誠之外，還集中體現在對黨、對人民、對法律、對公安事業的高度忠誠。應該說，考察一名警察是否優秀，在所有綜合素質的要求中，忠誠是第一位的。如果說警察不忠誠，那將對黨、對人民、對法律、對公安事業都是十分有害的。小到對工作的敷衍塞責、怨天尤人，大到臵黨和人民的利益于不顧，拿法律當兒戲。

在我們公安機關內部目前為止因違反法律法規、濫用職權罪、受賄罪、貪污罪追究刑事責任判刑了不少。由此可見，他們對黨、對人民、對法律、對公安事業喪失忠誠的人最終將使自己走向毀滅了。

當今檢驗和培養一名警察是否忠誠，主要體現在五大方面： ——警察的忠誠體現在為了人民的利益經受生與死考驗的時刻。警察在黨和人民需要的危急關口能否挺身而出、不怕犧牲，是考驗警察是否忠誠的試金石。

比如：“7.5”事件犧牲，受傷的同志們，“6.29”劫機事件的同志們 這類的案例

遼寧省公安廳刑偵總隊長許文有用一腔熱血書寫忠誠，用拼命精神兌現忠誠。他參加公安工作24年，17年戰斗在打擊刑事犯罪第一線，以多破案、快破案、破大案實踐了自己忠誠的諾言。在每一個崗位上，他都沖鋒在前，在每一個危險關頭，他都挺身而出，而他自己卻在戰斗中兩次負傷。他先后榮立個人一等功2次，個人二等功5次，榮獲遼寧省優秀共產黨、遼寧省勞動模范、全國優秀人民警察、全國特級優秀人民警察、全國公安系統一級英雄模范、全國先進工作者等榮譽稱號。

——警察的忠誠體現在群眾有困難、最需要幫助的時候。遼寧省鞍山市公安局巡防支隊副大隊長馮志國熱愛三尺崗臺，16年癡心不改，在愛人下崗、老人患病、家中生活十分困難的情況下，從1993年3月起，走進岫巖縣大山中，用自己的工資資助9名失學兒童，1998年又用省公安廳和市公安局獎勵他的獎金為9名學生買了9輛自行車。他們中有的現已考上大學。他多次立功受獎，2001年榮獲全國“五一”勞動獎章，2005年榮獲全國勞動模范。

——警察的忠誠體現在組織與個人利益出現矛盾的時候。遼寧省鞍山市公安局鐵西分局原副局長趙所全同志在幾十年公安事業中，從一名刑警到分局副局長，始終沖鋒在前，率先垂范。先后兩次把提升職務的機會讓給別人，多次把立功指標讓給戰友，直到生命的垂危時刻，他還抱病參加一級警衛任務。他工作多次調動變化，但見功就讓、見困難就上的高尚品格卻沒有變，無論干什么工作，個人利益永遠服從組織利益，始終把組織需要作為第一需要，被國家公安部批準為二級英模。

——警察的忠誠體現在平日對待人民群眾感情的時候。吉林省延邊朝鮮族自治州公安局副局長兼延吉市公安局局長金光鎮，從警26年，俠骨柔腸護百姓，一腔熱血鑄警魂。他三地任職，披肝瀝膽，勤政為民。他創造性地提出并踐行“群眾報案無小案、群眾上訪無小事、對待群眾態度無小問題”的工作原則；他親自組織警力為一名87歲老人偵破了三年未決的兒子被殺案；他時刻惦念山溝里的一位革命榮退老軍人宋協友，多次安排民警為他治病。他對老百姓的愛像長白山天池那樣圣潔、深沉、博大。當他調離和龍縣時，人山人海的老百姓自發地為他送行。他曾多次立功受獎，2001年被公安部授予“二級英模”，2002年當選為黨的“十六大”代表。——警察的忠誠體現在執法中面對法律與人情困擾的時候。云南省保山市公安局明正彬副局長長期戰斗在打擊毒品犯罪第一線，在毒穴中臥底18年，期間兒子被綁架，家中被火燒，境外大毒梟懸賞500萬元買他的人頭。他仍拳拳忠心、執法不阿。他曾親手抓捕了自己的侄子，并被判了死刑。記者問：“你這不是不講親情嗎？”明正彬回答：“我是很重視親情的，但是在親情與法律面前，我想到的是我是一名警察，警察必須忠誠于法律。在法律面前我不能徇私情。”明正彬被譽為“緝毒先鋒”，曾先后四次榮獲“全國優秀人民警察”、第三屆“中國優秀青年衛士”等榮譽稱號。

此外，警察的忠誠還體現在對待自己的崗位、單位、領導上。在忠誠于公安事業的同時，也同樣要忠誠于同志間的感情，這不僅是崇高品質的體現，而且可以使其心境凈、雜念少、工作快樂、心情順暢并擁有激情。這樣的警察，無論干什么、走到哪，他都能得到別人的信任和尊重，更能獲得屬于自己的一份榮幸。

相反，一個沒有忠誠的警察是很悲哀的。無論他處事多么“圓滑”，無論他多么有才干，最后的成功都將與他無緣。因為，這樣的人領導不信任他，同事防備著他。不要說警察隨時都有生與死的考驗，需要戰友間相互的忠誠奉獻甚至犧牲，他這種人不行，就是平時在工作上也斤斤計較，無端的利益之爭也早就使同志們對他反感至極了。在我們身邊，時常會聽到、看到這樣的警察：無論在什么場合，單位的壞話、領導的壞話、同志的壞話不絕于耳。殊不知，這樣的警察在講別人壞話的同時，是對他自己品質的“打折”、“掉價”。試想，在他眼里，無論誰都一無是處，這樣的警察，你敢用嗎？你敢“處”嗎？然而值得欣慰的是，在警察隊伍里，缺乏忠誠的警察是沒有市場的，他自己也因此活得很累。同志的友情，工作的熱情，成功后的喜悅似乎總是離他很遠……

所以，要想成為一名好警察，在所有警察必備的優秀素質中，忠誠是第一要素。當然，警察的忠誠不是與生俱來的，是后天教育、培養、鍛煉，使之逐步成熟和鑄造的。一方面在于自己的修養，另一方面在于組織和領導的培養。作為公安機關如何才能培養出一大批忠誠于黨、忠誠于人民、忠誠于法律、忠誠于公安事業的過硬警察，是當前公安機關隊伍建設最重要、最迫切的課題。我認為，忠誠意識的教育，公正、公平的用人環境，科學完善的激勵機制，領導干部的表率作用，單位內部的良好風氣，是影響和培養警察樹立忠誠精神的關鍵所在。

當然，檢驗一名警察對事業忠誠能否到永遠，靠良心和覺悟換得忠誠是有限的，只有使民警個人價值得到精神和物資上的不斷充實，才會使他們對事業忠誠不息。

“如果成功是一棵大樹，那么忠誠就是這棵大樹的根。”在我們警察的隊伍里為什么不斷地出現跳槽的、掉隊的，甚至是違法犯罪的，其中一個很重要的因素就是對公安事業缺乏忠誠。只有忠誠于自己的事業，你的全部精力和智慧才可能專注。當然，忠誠于自己的事業并不意味著你永遠只從事警察職業。忠誠敬業是對一種職業的絕對負責。

一個成功人士曾經說過：“如果你是忠誠的，你就是成功的”。愿我們每一位警察朋友都要努力培養自己的美德，讓忠誠伴你走向成功，走好美麗的人生。