第一篇：參觀北京昌平機關幼兒園調查報告

參觀北京昌平機關幼兒園調查報告 這次我們婦幼保健所一行幾人、部分幼兒園園長去北京昌平機關幼兒園參觀，在參觀過程中，主要是看體質訓練的現場、小朋友的活動，通過這次參觀，我們收獲豐富.第一次到北京昌平機關幼兒園，留給我們最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展。現回顧那幾天的參觀生活，感觸頗深，受益非淺，現作如下小結：

一、理論先行，觀念更新

北京昌平機關幼兒園，在2000年開始就把國民體質測試的項目溶合到幼兒的戶外活動中。其實所有的小孩剛進園時，每個班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的秘密的是什么呢？我想得歸功于解讀孩子，因材施教這把金鑰匙。每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此，在活動中，要盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的玩具，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發展。北京昌平機關幼兒園為孩子們提供的玩具品種之多，讓我們驚訝。

二、勤于探索，勇于實踐

首先，注重觀察。觀察是了解幼兒個體差異的重要途徑。是直接獲得有價值的第一手材料所必需的。為此注重了對一日活動 各環節中的觀察、評估。老師想方設法讓所有的孩子都活動起來。

第二，游戲活動是在充分了解掌握班級幼兒發展水平的基礎上，制定切實可行的保教目標和計劃，對培養目標、教育要求進行分層，靈活設計教育活動方案，并根據幼兒自發生成的主題及時調整目標。

如走平衡木，根據不同孩子的自身能力，設計不同的游戲難度，讓孩子體會成功的喜悅，體會挑戰的快樂。同時我們了解，游戲的關鍵就在于老師不能用統一的要求、統一的目光看待所有幼兒，而應注重孩子在原由基礎上的點滴進步，并在一日活動中注重分層指導，為他們尋找最近發展區。

三、關注幼兒的興趣需要，支持幼兒的自發生成從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。同樣的鍛煉幼兒的下肢能力，如果單純的鍛煉雙腳連續跳，估計沒有幾次，孩子們就會覺得沒有興趣，而北京昌平機關幼兒園的老師們，想方設法讓孩子們動起來，通過設計“民族舞蹈”“蹦蹦鼠”等一系列的活動，讓孩子自發的溶入中游戲中，自發的參予到游戲中，自發生成游戲的快樂。總之，北京昌平機關幼兒園參觀活動，讓我們體會到從小朋友活動的真心、開心。

第二篇：參觀北京昌平機關幼兒園調查報告

參觀北京昌平機關幼兒園調查報告 這次我們婦幼保健所一行幾人、部分幼兒園園長去北京昌平機關幼兒園參觀，在參觀過程中，主要是看體質訓練的現場、小朋友的活動，通過這次參觀，我們收獲豐富.第一次到北京昌平機關幼兒園，留給我們最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展。現回顧那幾天的參觀生活，感觸頗深，受益非淺，現作如下小結：

一、理論先行，觀念更新

北京昌平機關幼兒園，在 2000 年開始就把國民體質測試的項目溶合到幼兒的戶外活動中。

其實所有的小孩剛進園時，每個班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的秘密的是什么呢？我想得歸功于解讀孩子，因材施教這把金鑰匙。

每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此，在活動中，要盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的玩具，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發展。北京昌平機關幼兒園為孩子們提供的玩具品種之多，讓我們驚訝。

二、勤于探索，勇于實踐

首先，注重觀察。觀察是了解幼兒個體差異的重要途徑。是直接獲得有價值的第一手材料所必需的。為此注重了對一日活動 各環節中的觀察、評估。老師想方設法讓所有的孩子都活動起來。

第二，游戲活動是在充分了解掌握班級幼兒發展水平的基礎上，制定切實可行的保教目標和計劃，對培養目標、教育要求進行分層，靈活設計教育活動方案，并根據幼兒自發生成的主題及時調整目標。

如走平衡木，根據不同孩子的自身能力，設計不同的游戲難度，讓孩子體會成功的喜悅，體會挑戰的快樂。同時我們了解，游戲的關鍵就在于老師不能用統一的要求、統一的目光看待所有幼兒，而應注重孩子在原由基礎上的點滴進步，并在一日活動中注重分層指導，為他們尋找最近發展區。

三、關注幼兒的興趣需要，支持幼兒的自發生成從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。

同樣的鍛煉幼兒的下肢能力，如果單純的鍛煉雙腳連續跳，估計沒有幾次，孩子們就會覺得沒有興趣，而北京昌平機關幼兒園的老師們，想方設法讓孩子們動起來，通過設計“民族舞蹈”“蹦蹦鼠”等一系列的活動，讓孩子自發的溶入中游戲中，自發的參予到游戲中，自發生成游戲的快樂。

總之，北京昌平機關幼兒園參觀活動，讓我們體會到從小朋友活動的真心、開心。

第三篇：北京昌平職業學校發言材料-北京學校后勤網

北京市昌平職業學校食品安全工作總結

北京市昌平職業學校 衛生室主任 劉春躍

各位領導、老師: 大家好！

首先感謝北京市教委學校后勤處為我們提供這樣的學習和提高的平臺，讓我有幸同大家一起交流學校食品安全管理工作經驗，共同促進學校衛生工作的開展。

我校----北京市昌平職業學校是首批國家中等職業教育改革發展示范學校、國家級重點職業學校、北京市現代化標志性中等職業學校。現開設汽車運用與維修、航空服務、學前教育、園林綠化、數字影像技術、中西餐烹飪、美容美體等39個專業、82個專業技能方向，覆蓋了財經商貿、旅游服務、文化藝術、教育、交通運輸、加工制作、輕紡食品、農林牧漁等8個專業大類。

一、學校就餐現狀 我校現有兩個就餐食堂:學生第一食堂和營養餐廳，餐廳內配有電視，空調等公共設施設備，為師生提供了溫馨舒適，干凈整潔的就餐環境，為加強對師生集體用餐的管理，保障飲食衛生，保障師生的健康成長，除統一配備餐具外，還特制定了學校師生用餐管理制度。兩個餐廳供應全校4000余名師生一日三餐，營養餐廳2015年被評為餐飲工作A級2星單位。我校歷來高度重視食品安全工作，把此項工作作為學校安全工作的重中之重，加強領導，強化措施，全面開展食品安全衛生專項管理。為落實食品安全保障工作的順利開展，我校成立了以段福生校長為組長的領導小組，以主管總務后勤的張景海副校長為副組長的工作小組，形成管理體系，推動學校食品安全工作的開展。

校長始終強調，要從民生高度認識食堂工作，食堂飯菜衛生及質量關系到師生健康，關系到學校的穩定發展，飯菜不僅要安全，要衛生，還要有營養。我校安全、衛生和總務等部門高度關注食堂工作，關注食品安全，給師生提供安全、衛生、營養可口的飯菜。

二、前期食品安全監測手段

我校后勤處、安全辦、衛生室、學生會組成食品安全監督小組，每周定期或不定期對全校食堂進行食品安全檢查。邀請北京市昌平區食品藥品監督管理局沙河所栗勇坤所長對監督組進行《新食品安全法》的解讀和培訓。監督小組從食堂原料的購買到加工，從飯菜的質量到價格進行全面監督和管理。嚴格執行《國家食品衛生法》《學校食堂衛生管理制度》，制訂并完善了《從業人員準入制度》《餐飲衛生規章制度》《食品采購制度》《庫房管理制度》《食堂衛生監督及管理制度》等相關制度。對食堂食品、衛生的檢查嚴格而細致，杜絕三無產品的進入，確保食品衛生安全。加強對食堂餐具的清潔度的測試，保障師生飲食用具的干凈衛生。通過檢測、排查對食堂進行質量評價，出現隱患和問題食堂立即進行整改，把各種不安全隱患和問題消滅在萌芽狀態。

三、運用食品安全快速檢測設備，實現規范化檢測 我校按照《2016年北京市教育系統食品安全監測工作定向入校檢查的通知》要求，加強食品安全監測工作的制度建設，實現食品安全監測工作的規范化、制度化、科學化。

根據《食品安全法實施條例》《餐飲服務食品安全監督管理辦法》等，對檢測室的儀器、衛生、藥品、人員等進行規范化管理。我校制定了《食品安全檢測室管理辦法》，《食品檢驗員崗位職責》《食品安全檢測室安全管理制度》《食品安全檢測室安全注意事項》《食品安全檢測室儀器管理制度》《食品安全檢測室藥品管理制度》《食品安全檢測室衛生管理制度》《食品安全檢測室檢驗資料檔案管理制度》《食品安全事故應急預案》《相關試劑屬性、存放條件》《消防安全操作規程》《食品安全檢測采樣表》《食品安全檢測樣表》《食品安全檢測室檢測流程圖》等相關管理制度及辦法，做到了食品安全檢測工作有章可循，有據可依。

（一）準確完成檢測項目數據

檢測人員每天根據任務制定檢測項目，到食堂進行取樣，按照任務要求進行檢測完成數據上傳。并把檢測結果反饋給食品衛生監督部門，數據信息的留存分為紙質版和電子版兩種。

（二）一絲不茍做好樣品留樣

檢測人員取樣檢測的同時，食堂做好各食品的留樣，并按照要求保存，以備復檢。

（三）建立認真細致的臺帳登記

對監測數據、檢測過程及設備使用等情況做好登記，如發生對儀器使用過程中出現了問題及時與工程師聯系，及時維修，并留好維修記錄單，確保監測工作的有效完成。

（四）扎實有效的做好應急處理

我校制定了《北京市昌平職業學校公共衛生、食品安全應急預案》，對發現的可能存在的食品安全隱患，及時以書面和口頭形式報告我校食品安全領導小組、工作小組及負責人并采取相應措施。同時做好每次處置記錄，做到上通下達，中有紀檢的三方知情簽字，杜絕一切被修改的可能，對檢測所得的數據做好保密工作，督促食堂提供檢測所需的餐具及食品。

（五）食品安全監測設備發揮的作用

2014年市教委為學校配備了新型的食品安全檢測設備，我校很榮幸地也配備了一套，現在這些設備無論是蔬菜農殘、餐具潔凈度、還是菌落總數檢測，程序上簡化了，檢測時間上也比以前的設備快多了，為我們對食堂的管理及監測工作的開展提供了非常便利的條件。具有極強的時效性和可操作性，在檢測中發現問題時我們可以馬上整改，提升了我校對食堂安全監控的水平，也為師生的飲食安全及生命安全起到了保駕護航的作用。

四、食品安全快速監測室建設過程 加強運行環境建設，保障食品快速檢測設備使用。學校按照食品安全檢測要求，建成了使用面積為12平方米的食品檢測實驗室并與其它區域分開，保證了空間的獨立性。檢測實驗室配備了實驗操作臺、電腦桌；配備了冰箱，存放試劑，保證藥品安全；安裝藥品、試劑柜，并將實驗用品按類別歸類存放，僅作為食品安全檢測用。檢測室內部裝修按照實驗室要求布局，上下水管道齊備，用電線路安排符合要求，設有專門的儀器擺放臺和實驗操作臺，配備冰箱保存低溫放置樣品和試劑，常規實驗器材如移液槍、槍頭、量筒、塑料吸管、試劑瓶等齊全，另外還配備了微生物檢測拍打式均質器。在軟件方面，具備無線和有線網絡環境，能保障任務接收和數據的上傳。檢測實驗室在通風、溫度、濕度等方面符合實驗要求，杜絕存放易燃、易爆、劇毒、強酸、強堿等危險品。

我校設有200平方米的食品生物工藝專業實訓室，教學實驗設備先進齊全，擁有高效液相色譜儀、氣相色譜儀、蛋白質測定儀、食品快速分析儀、脂肪提取儀、酸度計、酶標儀、自動電位滴定儀、色度計、紫外-可見光分光光度計等現代化儀器設備，具備食品中蛋白質、脂肪、維生素、碳水化合物等營養成分和食品中三聚氰胺、熒光劑、農藥殘留、獸藥殘留、菌落總數和大腸菌群等微生物污染有害成分的檢測能力。

五、加強食品檢測隊伍建設，充分利用學校優勢完成檢測任務

我校成立了由食品生物工藝專業、衛生室及總務處部門人員組成的食品監測保障團隊，按照北京學校后勤服務中心的要求指定教師參加了市教委和中心檢測室舉辦的各種培訓，取得了相應的結業證書。

為突出專業特長，確保食品安全檢測工作的開展，由食品專業老師承擔食品安全快檢工作，緊密結合食品生物工藝專業學生特長，建立檢測團隊。教師對學生進行集中培訓、考核，由動手能力強，工作細心、認真、負責的8名學生完成檢測任務。在檢測的過程中，針對出現的問題，老師定期對檢測人員進行培訓，同時邀請倍肯公司工作人員上門培訓。檢測人員實行一周一考核制度，加強檢測人員規范操作，提升了檢測人員的規范性與熟練度。

（一）食品生物工藝專業工作任務

1.食品安全快速檢測團隊師生負責本校食堂餐具、食物原材料、食物等安全檢測工作。加大學校食品安全監督力度，嚴格杜絕食品安全事件的發生。

2.食品安全快速檢測團隊的老師負責對學生進行儀器培訓，保證學生掌握倍肯公司快檢儀器設備使用方法及樣品分析方法，如實反映情況，保證檢測數據的準確性。

3.食品安全快速檢測團隊的師生每天早上接收市教委下發的任務，檢測、留存記錄，并將結果按時回傳（具體時間人員安排附后）。

4.檢測人員操作時按照衛生標準身穿工作實驗服，戴手套。

5.檢測人員嚴格履行崗位工作職責，負責監測設備的安全操作、維護保養和檢測試劑、化驗藥品的安全保管。每天檢查實驗室儀器工作狀況，保證衛生。

(二)醫務室工作任務 1.完成食品取樣工作。

2.配合中心檢測室完成抽樣取樣工作:2016年4月21日、2016年5月18日。

3.對檢測結果出現異常的進行干預。

（三）總務處工作任務

1.負責配合試劑、耗材等采購。2.對食堂的采買進行監督。

3.對檢測結果異常的與食堂進行溝通、處理、整改。

五、監測工作完成情況及切身感悟

學校按照北京市教育系統要求，對食堂的食材農藥殘留、餐具潔凈度和成品菜菌落總數進行檢測，截止2016年6月1日，本學期檢測樣本共367個，其中水果蔬菜141批次，合格率100%，餐具146批次，合格率高于90%，成品菜80批次，合格率100%。檢測發現餐具不合格較高，在檢測過程中，針對不合格的餐具及時上報后勤，分析不合格原因是由于取樣時間過早，餐具還沒有完全滅菌導致。經過滅菌完成后再次取樣，合格率達到100%。在后期取樣時，對餐具的取樣時間進行調整，在滅菌完成后取樣，合格率提高。

對于做好學校食品安全工作，我們的感悟是“真重視、設保障、定措施、抓落實、要效果、成長效”。我校食品檢測工作還存在許多不足之處，我們真誠邀請檢測中心的專業人員能在將來到我校蒞臨指導工作，我們也會走出去向經驗豐富的兄弟院校學習。我們將繼續努力完成檢測中心的任務，確保我校師生的飲食安全，真正成為師生健康安全的衛士，為學校的和諧穩定發展貢獻出一份力量。

謝謝！

2016年9月20日

第四篇：參觀區機關幼兒園心得體會

參觀區機關幼兒園心得體會

桐梓實驗幼兒園 孫志華

12月2日，我們在紅花崗區機關幼兒園參觀學習了一天，感觸頗深。我將把這次學到的好經驗帶回自己幼兒園，并結合我班的實際情況，為我所用。

1、走進紅花崗區機關幼兒園讓我感受到的是具有本土特色的紅色文化氛圍。園內有遵義會址模型，墻飾也有關于遵義會議的一些介紹圖片，甚至是園內的選擇性活動區——“小吃店”里也是具有地方特色的特產。例如，劉二媽米皮、遵義黃糕粑、蝦子羊肉粉等。這樣具有地方特色的環境布置，不僅可以讓幼兒了解我們的地方文化，而且也與我們的適應性發展課程的理念（幼兒生活、幼兒園生活、家庭生活是幼兒園課程的重要資源）相符合。

2、走進活動室，環顧四周，我感受到適應性發展課程正在如火如荼開展的氣息。屋頂的吊飾，柜子上的擺設，主題墻上的娃娃都是孩子們自己的杰作。而且均抓住了中班幼兒年齡的特點，體現師生共同參與的精神。教室里有四個區角，每個區角都有根據課程階段目標投放的相應材料。例如，益智區投放了排序用的“扣扣樂”，共點數用的“燒賣”，孩子們都很喜歡的各種拼圖、迷宮，練習手指靈活度的“給寶寶喂食”，練習數物對應的連連線等。室外還有培養孩子觀察力和體現自然生態觀的植物角，植物也很豐富。

3、幼兒良好的日常行為習慣。生活常規是開展其他一切活動的基礎。在中四班我看到了孩子們有序的生活活動。排隊喝水，有序的取放物品，進出房間沒有你推我擠的場面。我想這不是一天兩天能形成的。他不僅需要三位老師協調一致的配合，而且需要老師們耐心培養，長期堅持才會養成孩子們井然有序的幼兒園生活。

4、孩子們的戶外活動內容豐富，大家一起做完禮儀操就開始選擇自己喜歡的戶外運動了，有的騎車，有的推獨輪車，有的拍球，有的玩火車鉆洞。每個孩子都是自己選的運動方式，所以他們玩得都很認真，也很高興。當然就不會出現‘吵’，‘亂’的現象了。我想這也正符合綱要的要求——“為幼兒的發展創造良好的條件”，“促進每個幼兒富有個性的發展”。

總之這次參觀學習讓我們看到了自己與紅花崗區機關幼兒園老師之間存在的差距。我們差不多是同時開展的幼兒園適應性發展課程。但他們的孩子和老師已經是步入了正軌。而我感覺自己對新課程還不能深入理解和正確把握。我想我應該加強學習新課程方面的理論知識，多向其他老師請教，在實踐中不斷改進。爭取讓我們班開展的適應性發展課程早點步入正軌。

第五篇：北京幼兒園參觀學習心得體會

2014年3月27日—29日，我有幸參加了宮里組織的外出參觀學習活動，26日中午在張主任的帶領下我們踏上了北上的列車，經過將近5個小時的顛簸，終于抵達北京，激動喜悅的心情使我忘卻了身體的疲憊，這是我入宮十年來第一次有這樣的外出學習機會，所以我特別珍惜。這幾天的學習不能不說是緊張的，學習、觀摩、再學習、再思考，整個學習行程安排的滿滿的，極為充實，這次的學習真是讓我大開眼界，受益匪淺。

我們一共參觀了北京市的四所幼兒園，分別是北京第一幼兒園（分園）、西城區民族團結幼兒園、北京航空航天大學幼兒園、北京市豐臺第一幼兒園，這幾所幼兒園從外部環境設計到室內主題環境創設再到課程設置，都充分體現了其獨特的園所特色。

北京市第一幼兒園，除了接收本市幼兒以外還接收駐華子女及其它外籍幼兒，以“漢英整合”雙語教育為特色，為幼兒創設了豐富多彩的多元文化成長環境，以多種方式引導幼兒感受中西方文化。整個幼兒園的環境設計多以中外元素結合為主，一進大門左側的攀巖墻，大廳正中的笑臉墻，大廳上方懸掛的多元文化傘，走廊和各班級的環境創設都讓人感受到了多元文化的氣息。

西城區民族團結幼兒園，主要接收少數民族幼兒，是一所具有民族特色的幼兒園，根據原本特色開設了五民課程：民族故事、童謠、禮儀、飲食、藝術，根據幼兒的年齡特點，從認識少數民族到了解喜歡少數民族，再到尊重少數民族的風俗習慣，培養幼兒了解多民族文化。

北京市航空航天大學幼兒園，這是一所設施一流的現代化幼兒園，地處北航大學內，擁有豐富的航空航天科學教育社區資源和家長資源，為教師培訓和幼兒學習提供了得天獨厚的條件，以“科學教育”為特色，將幼兒培養成愛航空航天，愛科學，樂于思考，喜歡動手動腦探索，樂于和同伴交流合作、全面發展的孩子。幼兒園環境設施建設另人驚嘆，仿佛置身于科技展覽館，三層教學樓每一層都有不同的設計理念，園里的幼兒充當講解員的角色，為來訪的客人們講解走廊里的每個科學展區。教室內科學區材料投放豐富以聲、光、電、力、磁的順序擺放，根據幼兒年齡特點科學玩具種類分為三類：感知體驗類，規則益智類，和操作探究類，培養孩子至疑、好學、好問的精神，通過親自操作尋找答案。

北航幼兒園邊老師的展示課《管道工程師》給我留下了深刻的印象，以水廠為小動物家引水為情景引入，設計管道，讓幼兒自己設計，自己表達，自己解決問題，用自己的語言總結了不同管道接頭的不同功能，通過分析設計圖紙，以生活中真實材料為主，反復操作管道材料，在不周的操作材料中發現不同的管道的連接方法，通過操作驗證設計是否成功，這堂課上的非常精彩。

豐臺一幼始終秉承“愛的教育”、“養成教育”的教育理念，以“養成教育、環保教育、創意剪紙、信息技術優化、區域角色交往性游戲”為特色，將“促進幼兒全面的、富有個性的、可持續的發展”作為幼兒園教育教學所追求的理想目標，形成了“人和園美”的文化氛圍。幼兒園還是培養園長的搖籃，十幾位豐臺區幼兒園園長都從這里成長，走向管理崗位。”

走進豐臺一幼的園門，首先映入眼簾的是一座醒目石雕，正面上書“北京市豐臺第一幼兒園----養成教育的搖籃”，背面書寫著著名教育家葉圣陶的一句名言：“教育，就是培養好習慣。一個良好行為習慣的培養猶如‘大人送給孩子享用一生的珍貴禮物’。” 為此，幼兒園制定了詳細的“豐臺一幼幼兒一日生活常規及保教人員工作程序，從培養目標到幼兒、教師、保育員等都做了具體嚴格的要求，全體教職工更是嚴格按照此程序進行操作，使孩子們養成了良好的行為習慣。

這幾所幼兒園都有一個共點就是精細，從院內設施的擺放，到教師每個環節的工作，都體現出他們對工作的精細。首先是管理的精細，從對整個幼兒園的介紹和規范到每個班里的具體活動安排都面面俱到，其次是老師工作的細致，在這一天里老師要做無數個環節的工作，每個環節老師都需付出十分的愛心和耐心。院內所有的玩具設施都擺放整齊，活動區域都貼有規則或標識，北京一幼更是細致到把室外花臺的邊沿都包上了防撞條，操場塑膠地面都帶有圖案或數字，為了方便幼兒活動時的站位

體現他們精細的地方還有環境布置，教師的專業技能強，環境布置有創意讓我們感到敬佩。他們的環境創設有創意，高雅、古典、民族，又具有童趣和藝術性，同時又充分體現了環保的教育理念，多以孩子的作品為言主。在環境創設中，每個班的內容不同、主題不同、創意不同，主題墻、互動墻各有特色，各種材料的運用讓人不僅連連發出贊嘆！真好！真有創意！真讓人想不到……這是我們在看環境創設時候說的最多的話，發出最多的感嘆。一個玻璃瓶子、一個飲料瓶、一個雞蛋架、一個方便面盒、一卷麻繩，一片麻袋，一張報紙……甚至一把掃帚、一把鍋刷、一個籠屜等等，在她們靈巧的雙手之下，都變成了栩栩如生的物品。任何一件物品、任何一樣擺設，其中都蘊含了一定的道理，真正體現了環境是第三任老師，讓墻壁說話的功能。

學習后的反思以及今后的努力方向

北京園所的硬件設施和教學設備都是國內一流的，是我們無法效仿的，在環境創設方面還是有很多值得我們借鑒的地方，比如：教室內部的環境布置材料多以幼兒作品為主，班級開展的主題活動和環境創設有機整合，就是針對主題活動制作一些支持性的墻飾，即完成了教學活動又展示了幼兒的作品。如：我會保護自己、我有多高為主題的支持性墻飾。

北京各園所在教育教學方面更注重幼兒行為習慣，思維方式的培養，我們除了注重幼兒行為習慣培養以外更注重知識技能的傳授，培養幼兒的思維方式是我們需要加強的。現在家長的素質越來越高，對我們的要求也會隨之提高，我們只有不斷學習，提高自身素質，才能更好的完成教育教學任務，實現家長對我們的期待。

這次學習雖然結束了，但留下的深思與啟迪，震撼與觸動，會像永不竭枯的甘泉

滋潤在我的心田，也使我更加明確了一個道理：學習是無止境的，我要把所學之處用在自己的實際工作之中，取長補短，不斷改進與提高，也希望領導能夠多給予我們這樣的學習機會。與北京幼兒園的老師想比，雖然我們不具備他們那得天獨厚的條作，但是我相信，只要我們有信心，有決心肯鉆研，肯努力就一定會創造奇跡。