第一篇：幼兒勞動習慣的培養

幼兒勞動習慣的培養

勞動是一個人的生存技能，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒

童高尚的心靈是在勞動中培養起來的，關鍵是要使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習慣。”熱愛勞動是中華民族的傳統美德，培養幼兒愛勞動的習慣是十分必要的。那么幼兒的勞動習慣包括哪些呢?

(一)自我服務

1、能主動做自己的事情，如洗臉、刷牙等。

2、能主動整理自己的衣服和書包等。

3、能做簡單的自我服務性勞動，如洗手絹等。

（二）他人服務

1、能主動為大人或集體做事。

2、能主動幫助較小的幼兒做事情。

3、能幫助碰到困難的同伴。

（三）愛惜物品

1、知道節約水、電、學習用品等。

2、愛惜別人的勞動成果。

作為教師和家長，我們要學會激發幼兒參與勞動的欲望和培養幼兒的勞動習慣。如何培養幼兒的勞動習慣呢？

一、更新觀念，通過了解、觀察，培養幼兒的勞動意識。我們要強化幼兒自覺勞動的意

識性，利用周圍環境激發幼兒腦海里的勞動意識。引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動。讓幼兒看看、想想、說說，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。

二、通過創設環境，進行幼兒勞動勞動興趣的培養。

興趣是任何活動的原動力，幼兒抱著游戲的態度去參與勞動。讓幼兒對勞動產生興趣，讓幼兒嘗到勞動的喜悅，讓幼兒將勞動變成自覺地行動。

三、家園合力，共同培養幼兒勞動習慣

幼兒生長在不同的家庭里，所受的家庭教育也不同，有的家長注重幼兒的勞動教育，也有家長過分的溺愛孩子，包辦一切，致使幼兒最基本的自我服務能力和勞動習慣都比較差。所以，我們要家園合力，請家長積極配合，放手讓孩子去嘗試、去體驗他要自己干的、能自己干的事情，諸如吃飯、穿衣、游戲、睡覺等環節，本著“自己的事情自己做，不會的事情學者做”的原則，為幼兒提供練習的機會，逐漸養成良好的勞動習慣。

良好的勞動習慣既培養了幼兒的情操，又鍛煉了幼兒的動手能力，發展了幼兒的思維能力，更有利于我們培養出新一代自理能力很強的幼兒。我們不要荒廢了幼兒雙手上的智慧，要教給幼兒一些簡單的勞動方法和技能。

皮口福泰來幼兒園

家園共育------關注孩子的心里健康

3歲至6歲是孩子性格形成的關鍵時期，大部分家長總是在關注孩子的身體健康狀況、學習狀況，卻總是忽略了孩子的心理健康狀況。我們要培養出身體健康的孩子，心理健康和身體健康同樣重要。

第一，我們再不能把孩子當成家中的小皇帝。當所有家庭成員都以孩子為中心，讓孩子隨

心所欲的時候，也就是孩子形成任性、自私、缺乏獨立性、以自我為中心的 性格形成的時候。一旦離開家庭的保護，孩子就變得膽小、怯懦、無所適從、和其他小朋友不能友好相處。

第二，和睦的家庭氛圍有利于孩子的心理健康。父母經常鬧矛盾導致孩子焦慮不安、脾氣

暴躁和缺乏安全感。

第三，游戲是孩子的天性，孩子們在一起游戲時心態放松、心情愉悅，表現出自己內心的思想和童趣。同時培養出孩子集體性和社會性。如果在游戲中培養孩子的常規和學習知識就會更加完美。

第四，家長、幼兒教師和幼兒之間應建立平等、互信的朋友關系，尊重孩子的自尊心和獨

立的人格，傾聽孩子的心聲。

第五，通過音樂、繪畫等藝術性的活動，讓孩子能抒發出自己內心的情感。

孩子是我們的希望、我們的明天 讓幼兒園和家長攜手共同培育出身心健康的寶寶。普蘭店市南苑幼兒園

家長朋友，作為孩子終生的老師，您合格嗎？

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，家庭教育又是幼兒園教育有益的補充和延伸，家長則是孩子終生的老師。作為家長，您了解自己的孩子嗎？您只有了解自己的孩子，才能因材施教，才能為孩子一生的發展打下扎實的基礎。下面，就是你在日常生活中應該在注的方方面面。

1、在集體生活中是否情緒安定、愉快；

2、生活、衛生習慣是否良好；

3、是否知道運用必要的安全保健常識來保護自己；

4、是否喜歡參加體育活動；

5、是否樂意與人交談，講話禮貌；

6、是否注意傾聽對方講話，是否能理解日常用語；

7、是否能清楚地說出自己想說的事；

8、是否喜歡聽故事、看圖書；

9、是否能主動地參與各項活動；

10、是否樂意與人合作和分享；11、12、13、14、15、是否有同情心； 是否理解并遵守基本的社會行為規則； 是否能努力做好力所能及的事； 是否有不怕困難的精神； 是否愛父母、愛長輩、愛集體；16、17、18、19、20、是否有好奇心和求知欲； 是否能理解事物之間的數量關系； 是否關心周圍環境； 是否能感受環境、生活和藝術中的美； 是否喜歡參加各種藝術活動、在日常生活中，我們應該成為孩子的傾聽者、觀察者，成為孩子的支持者、引導者，成為孩子的合作者、發掘者，成為孩子學習的榜樣。家長不僅要做一個合格的監護者，更要做一個合格的教育者。讓今天的孩子以您為榮，您以孩子的明天為傲。

普蘭店市陽光幼兒園

如何培養幼兒良好的行為習慣

英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運”。我國著名教育家葉圣陶也曾說過：“什么是教育，說簡單一點，教育就是培養習慣。”由此可見，習慣在一個人的成長道路上是何等的重要，而培養良好行為習慣是最佳時期就是幼兒時期，那么，如何培養幼兒良好的行為習慣呢？

一、家園結合。幼兒良好行為習慣的形成，離不開幼兒園教師的引導，離不開家庭的熏陶。現在的孩子多是家中的小皇帝、小公主，吃最好的，穿最棒的，家長都是最大限度地滿足孩子的要求，從不在孩子面前說不，結果使孩子養成自私自利、依賴性強的壞習慣。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，回到家里很快便棄之一旁，因此，幼兒園的教育離不開家庭的配合和補充的。

二、榜樣激勵。幼兒的辨別是非能力較差，他們對成人的表揚和鼓勵非常重視，所以

老師和家長要給予足夠的表揚和鼓勵，從而逐漸養成良好的行為習慣。

三、科學引領。堅持用科學的教育方法，培養幼兒良好的行為習慣。

四、強化鞏固。一個人良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的，需要一個過程，要

完成這一過程必須反復訓練，逐步強化。

五、持之以恒。培養孩子良好的行為習慣，需要時間、需要原則、更需要耐心、需要

持之以恒，時間時松的遷就，結果只能是推波助瀾，對孩子良好行為習慣的養成百害而無一利。

因此，望子成龍、望女成鳳的家長們，金錢買不到成功的孩子，教育的成功貴在堅持，只有幼兒園、家庭乃至全社會的共同關注，形成合力，運用科學的教育方法，通過強化鞏固、榜樣激勵的正面強化教育，同時家園結合、持之以恒地對幼兒進行提醒引導，才能使孩子養成良好的行為習慣。只有養成了良好的行為習慣，才能真正地使我們的孩子收益一生。

紅東方幼兒園

游戲在幼兒教育中的重要作用

幼兒教育具有明顯的年齡和階段性特點，利用其天性喜好游戲的特征，在幼兒教育階段開展游戲教育，抓住孩子的生理特點和活動能力，培養幼兒認識社會、了解世界的能力，是十分必要的。

游戲是幼兒童心的體現。在家庭游戲中，幼兒認識了家庭成員，協調了語言能力和動手能力。在幼兒園的教育游戲中，幼兒開始與同學、老師交流，開始認識新事物、接觸社會。游戲中的特點決定了其對于幼兒教育的重要性。

游戲是一種活動。活動的規則性、互動性、集體性是游戲的基本原則。在這個原則下，幼兒在一定游戲規則的制約下，通過角色的扮演、情感的體會，通過互相交流、集體參與，共同完成游戲過程。在整個過程中，通過游戲規則的制定和實施，在不斷的鞏固中，規范自身的行為習慣，達到“沒有規矩，不成方圓”的目標；通過互動交流，加深體驗教育，實現角色互換，養成小朋友參與社會社會角色的習慣，增強社會責任感；通過集體參與，把幼兒從單一的家庭小范圍引向一定規模的班級集體甚至是復雜的社會大環境，增加幼兒的集體意識。游戲的活動性特點，能培養小朋友的語言交流能力、相互交往能力，增進小朋友之間的參與、溝通、協調能力。現在的小朋友家長管的比較多，孩子獨立活動的能力不足，適應社會、集體的意識相對較差，通過游戲活動的開展，能讓一些性格外向的孩子增強交流的自信，引導一些性格內向的孩子品嘗交流的樂趣，從主動接納游戲活動開始，接納游戲伙伴，實現主動交流的目的。

合理膳食保健康

幼兒園作為幼兒膳食的提供者，要堅守給幼兒提供合理、安全、衛生、富有營養的食品，滿足幼兒平衡膳食的最基本原則。以保證幼兒正常生長發育，避免營養性疾病的發生，提高身心健康成長。

1、根據幼兒的營養需要制定食譜。

人生命的每一個階段都與營養有著密切的聯系，而關系最大是生長發育旺盛時期----幼兒時期這個時期如果不重視營養供應和喂養不合理，往往會導致幼兒營養不良，例如生長發育遲緩，缺鐵性貧血、佝僂病，維生素A缺乏等，因此，幼兒必須合理膳食均衡營養。

2、根據不同季節制定各季節的食譜。

比如：春季是幼兒易發傳染病的時期，要供給幼兒充足的熱能和蛋白質（如：雞、鴨、魚、肉等）綠色蔬菜和各種水果，以提高防病能力；春末夏初是幼兒身高增長加快，要為幼兒充分補維生素D、鈣等，以促進骨骼生長發育；----也就是不僅要注意色、香味、型等，還要注意營養搭配，給幼兒更好的合理膳食，促進幼兒良好的飲食習慣和正常的生長發育。

3、根據年齡特征制定食譜。

幼兒期是養成良好習慣的關鍵時期，盡可能為幼兒加工些碎、軟、爛、容易消化的食物，并注意改善飲食色、香、味，使幼兒能正常的均衡營養，養成良好的飲食習慣。

4、根據調查分析，不斷完善食譜。

幼兒園有專人負責，定期對幼兒的食譜進行調查分析，掌握幼兒營養情況和發育情況，發現營養不平衡要及時調整食譜，改進幼兒膳食營養狀況，搞好幼兒園的膳食。

總之，幼兒營養工作是幼兒園重要工作之一，幼兒的帶量食譜要有專人負責，形成一種形態的運作方式，創造性地開展工作，真正作到花錢少，吃得好，營養平衡達標，為新世紀培養體、智、德、美全方面發展的高素質健康體魄的人才做好最基礎的工作。

普蘭店市棟棟幼兒園

第二篇：幼兒勞動習慣培養之我見

幼兒勞動習慣培養之我見

【摘 要】大力提倡勞動最美的觀念，讓全社會的人都有一種勞動的意識。形成初步的公益勞動觀念，讓幼兒參加一些力所能及的社會公益勞動。

【關鍵詞】勞動觀念 草根教育 事件 家庭教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.195

勞動是人類的基本實踐活動，勞動改造這世界；勞動為人們的物質生產和精神生活提供了必要的條件。幼兒園推進素質教育必須注意實施的全面性，有計劃、有步驟地加強幼兒的勞動素質教育，進行幼兒教育與社會實踐相結合的探索，為進一步在幼兒園里實施素質教育推向全面與深入做鋪墊。

一、在社會中呼吁一種草根革命、草根教育

大力提倡勞動最美的觀念，讓全社會的人都有一種勞動的意識。形成初步的公益勞動觀念，讓幼兒參加一些力所能及的社會公益勞動。

二、家庭教育是幼兒成長的關鍵，它將影響幼兒的一生

1.樹立勞動光榮的觀念，改變家長的一些不當思想。通過學校、社會對家長進行幼兒勞動的宣傳教育。讓幼兒在家學會自己動手，讓孩子自己的事情自己做。如：讓孩子自己吃飯、自己穿衣穿鞋等。不要怕孩子這個不行，那個不會的，家長要懂得放手。對于孩子的請求要及時給予幫助，增加幼兒的自信心。如：幼兒有時系不好鞋帶，請求家長幫忙，這時家長要及時加以指導，給予幼兒信心，不要直接說孩子笨或指責孩子。

2.創造讓幼兒動手的機會。比如說幼兒吃飯最基本的勞動問題，現在家庭中幾乎所有孩子都是家長喂的，這并不是幼兒不喜歡自己動手，而問題都出在了家長那里。有的家長怕孩子自己吃不飽餓著了；有的是怕孩子動作慢，又把衣服弄臟了，還是直截了當的給孩子喂了來的省事。久而久之，這成了孩子不成文的規定。只是當孩子大了，什么事都不會做了，家長才來抱怨：孩子動手能力差了，不會照顧自己了，怎么會有這么懶的孩子了。往往沒有想到自己對孩子的教育方法。我們幼兒園開展了青草香幼兒種植農科社，主要是讓幼兒動手，自己勞動，自己分享，讓幼兒從農田勞動中體會食物的來之不易；讓幼兒從勞動中體會家長工作育兒的辛苦，從而懂得尊敬父母，尊敬父母的勞動成果。對于這個活動，大多家長都表示贊同，有的家長則表示：現在的孩子真的是越來越會享受了，而不懂勞動了。也是因為社會環境關系，孩子都體驗了幸福的一面，而缺失了辛苦的一面，在幼兒園能讓幼兒體驗這個勞動過程，真的是很難得。

3.當幼兒有好的表現時，家長要適時的進行肯定。如：當孩子自己整理了玩具柜時，家長應對幼兒的行為進行贊賞。家長在教育孩子的過程中，言行要一致，答應孩子的事一定要做到，要在孩子面前樹立威信。當孩子不愿意勞動時，家長一定要采用正面教育的方法進行教育，讓幼兒明白：勞動是一個人本身就應該具備的一項基本技能，學會勞動是一件值得驕傲的事情。

4.榜樣的作用要發揮，孩子越小，就越喜歡模仿大人的一些事。因此，大人在家應給予幼兒正面的榜樣作用。當孩子愿意動手的時候，家長要盡量提供給幼兒動手的機會與環境，使幼兒得到鍛煉。

最后，家長要明白幼兒也是家庭中的一員，應該為家庭付出一定的勞動。孩子自己該做的事還是應該讓孩子自己來做，順其自然，尊重幼兒自身的發展規律。

三、在學校里，教師要樹立正確的教育觀

1.在集體活動中開展教育活動。教師應根據幼兒的實際情況展開教學，采用游戲、詩歌的形式，潛移默化的使幼兒認識到勞動是一種好的表現，知道是爸爸媽媽的勞動才有了我們的好生活。我園結合實際，以幼兒園特有的條件創建了青草香幼兒種植農科社。通過讓幼兒看一看、想一想、畫一畫等方式進行。如動一動，是讓幼兒種青天菜。在適宜的季節中，教師帶領幼兒在自己的勞動區域中進行整理、然后把幼兒分組，通過挑種、翻土、播種、施肥、澆水等一系列的活動；想一想，是讓幼兒在勞動動手的過程中學會思考；畫一畫，是讓幼兒把自己想的、做的都在紙上表現出來，努力提高幼兒的想象能力。讓幼兒從中得到勞動的快樂與辛苦。養成勞動的一種習慣。懂得要珍惜別人的勞動成果、尊重他人勞動。

2.開展區域活動游戲時，激發幼兒參與游戲活動的興趣。在各個活動區域盡量多投放一些能夠讓幼兒動手操作的材料。如在“娃娃家”讓幼兒做“爸爸、媽媽”學著給娃娃穿衣、梳頭、喂飯，并給幼兒提供多種用具（如：筷子、勺子、叉子等）讓幼兒能夠有多種方法操作。使幼兒在不知不覺中學會一些日常的自我自理能力。在生活區，擺放爸爸媽媽工作時的照片，讓孩子知道父母工作的辛苦。

3.利用環境布置，讓幼兒有視覺上的感觀。在教室張貼一些關于小朋友愛勞動的圖片，介紹一些簡單勞動的過程，讓幼兒進行模仿游戲。

4.在幼兒園的日常的生活中，培養幼兒的勞動意識。教師要在平時的生活中多關注幼兒的一些表現，如玩具玩好以后讓幼兒自己整理，中午讓幼兒獨立進食，起床自己整理。還讓幼兒試著照顧比自己小的小朋友，學會幫助他們做一些力所能及的事，讓幼兒在平常的的生活中養成一種良好的勞動習慣。

5.教師要及時的與家長取得聯系，經常交流幼兒在家和在園的一些表現，使幼兒園和家庭環境保持一致。以上是筆者在實踐教學中的一些思考與拙見，為了孩子一生的發展，讓我們追求草根教育：從我做起，從小做起，一步一個腳印的堅持下去。

第三篇：培養幼兒的勞動習慣

培養幼兒的勞動習慣

熱愛勞動，是中華民族的傳統美德。重視孩子的勞動教育，是孩子走上社會的重要準備和基礎，是學生全面素質教育的重要組成部分。美國哈佛大學的學者們在進行了長達二十多年的跟蹤研究后，得出一個驚人的結論： 愛勞動的孩子與不愛勞動的孩子相比，成人后失業率為1：15，犯罪率為1：10，離婚率與心理患病率也有顯著差別。由此可見，孩子是否熱愛勞動關系到孩子今后的就業成才和生活幸福。因此，安家莊小學從幼兒園開始，為孩子們創設了良好的勞動條件，讓孩子從小就自然而然地參與并熱愛勞動。

培養幼兒愛勞動的興趣

幼兒年齡小，經驗少，對許多道理不能完全理解。加上現在多是獨生子女，家長在孩子身上傾注了全部的愛，精心為他們安排好安樂窩，使其逐漸養成飯來張口，衣來伸手的習慣，他們經常說：媽媽給我媽的爸爸給我穿的奶奶給我洗的

記得我教小班時，有一個孩子下午活動時，我發現他的褲子濕了，一摸才知道尿褲子了，原來他自己不會脫褲子，有了小便就站在地上尿了起來。在家里都是他說一聲，父母幫他脫去褲子，抱到便盆上，現在父母不在身邊遇到困難就束手無策了。如何教他們學會生活自理呢？我在活動室的的一角布置了扣鈕扣活動區，教他們學習扣鈕扣：一手拿扣眼（小嘴巴），一手那扣子（糖塊），看準了糖塊，嘴巴九八趟快吃掉了。在操作區里，準備了寶寶吃的材料，讓幼兒用勺子把碗里的豆豆一顆顆送到瓶子娃娃的嘴里，幼兒在玩中練習靈活的用勺子取放物品，他們可高興了，此外還在教師放置了許多件衣服，讓他們在給娃娃穿脫衣服中體會到成功的喜悅。通過各種游戲漸漸得他們學會了一些基本的自我服務技能，不再依賴老師和父母，什么事情都樂意自己做，我自己來也成為了他們的口頭禪。當成功地做完一件事情后，你會看他們臉上洋溢著滿足而幸福的表情。

首先，幫助幼兒樹立勞動觀念。勞動，創造了財富，創造了生活，創造了人間奇跡。對幼兒建立最初的勞動觀念，要從他們從事力所能及的自我服務開始，從他們自己日常生活中天天都要碰到的事開始，教育過程中，讓孩子們明白工人做工、農民種地、教師上課、醫生治病、司機開車、商人售貨等都是勞動，他們的辛勤勞動為人 們創造了生活、帶來了幸福。離開了各行各業人們的辛勤勞動，我們便失去了生活的一切。懂得社會要求每個人都要勞動，勞動能服務于自己、服務于社會的淺顯道理，從而幫助幼兒樹立熱愛勞動、尊重勞動人民、勞動無尚光榮的觀念。

其次，鼓勵學生參與勞動實踐。只有通過勞動實踐，才能培養孩子們的勞動技能。比如，學習了植樹的有關知識后，可組織開展“我同小樹一起成長”的小組植樹比賽活動。活動中，指導學生如何選苗、挖坑、培土、澆水，怎樣管理，比一比哪些組種的樹苗長勢最好。通過活動，使學生真切感受勞動的光榮，體味勞動的樂趣。再如，學習了煮面條的知識后，鼓勵學生回家在父母指導下，親自參與燒水、洗菜、切蔥、拌調料、下面條等全過程活動，與家人共同品嘗勞動果實的甘甜、分享勞動成功的喜悅，從而激發勞動創造的愿望。我們鼓勵學生參與勞動實踐時，要從學生的年齡和接受能力出發，量力而行，提倡重在參與。同時，需要從紀律、安全等方面予以考慮，確保勞動安全。

第四，教育學生珍惜勞動成果。勞動，創造了豐富多彩的生活，帶來了無限豐富的成果。我們應讓學生懂得穿的衣服、吃的糧食、用的課本、看的電視、坐的車、住的房等等，都是人們辛勤勞動得來的，都屬于勞動成果。現在，隨著生活水平的日益提高，獨生子女家庭的不斷增多，加之社會各種負面因素影響，小學生中浪費糧食、不節約水電、亂撕書本、胡亂花錢、講吃比穿等種種不良現象很有一定存在市場，這是不珍惜勞動成果的表現，對他們的健康成長極為有害。教育過程中，我們可采用革命傳統教育、活動討論、板報宣傳、個別談心、行為監督等方法，使學生體會勞動成果的來之不易，從小養成珍惜勞動成果、勤儉節約的好習慣。

總之，多方面提升小學生的勞動素養，是當前加強和改進未成年人思想道德建設的一項重要內容，也是廣大教育工作者的職責所在，更是學生受益一生的必修課。我們應結合實際，多引導、鼓勵小學生參與勞動鍛煉，讓他們在鍛煉中健康成長。

適當地讓孩子參加勞動益處很多。它不僅可以培養孩子的社會責任感，也可以避免“好逸惡勞”“好吃懶做”的壞習慣產生，還可以保持和他人良好的人際關系。對孩子的勞動教育越早越好，特別是在孩子有勞動欲望的時候，家長一定要因勢利導地鼓勵孩子的積極性，對孩子進行具體的指導，即使做得不好也沒關系，孩子的勞動意識和能力會逐漸地得到培養和加強。

第四篇：淺議幼兒勞動習慣的培養論文[定稿]

蘇聯教育理論家蘇霍姆林斯基曾經指出：“兒童的心靈是在勞動中逐漸培養起來的，關鍵的問題是要使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習慣。”從兒童心理發展規律看，年齡越小越單純，可塑性越強，越容易接受各種教育和影響，此時培養幼兒的勞動習慣越易成功。如果說幼兒教育是奠基教育，那么勞動習慣的培養無疑是一塊重要的奠基石。我們如何將這塊奠基石砌得穩固呢？下面是筆者的幾點認識和看法。

一、認識勞動價值，培養優良品質。

幼兒園安排的勞動教育主要是讓幼兒學會自理，承擔一些幼兒力所能及的簡單勞動，為的是培養孩子的獨立性及責任感。而我國歷來的教育傳統存在著“勞心者治人，勞力者治于人”的貴賤等級思想。一談及體力勞動，便以為是沒有文化，志向不遠的人所做的事。這種思想至今依然潛隱于不少人的心態之中，乃至潛移默化地影響著幼兒。以至于我們的幼兒也產生了輕視勞動的不良心態。針對這一不良的現象，我們開展了“勞動最光榮”這一主題活動。讓幼兒認識各行各業的勞動者，知道他們的勞動對人們和整個社會的重要性。在班級中評比勞動之星，抓住每一個契機鼓勵幼兒“自己來”，自己穿脫衣服，整理床鋪等。讓孩子樹立“我會”、“我自己能做”的自信心。同時慢慢地將勞動的內容從自我服務擴展到為他人、為集體服務。如：讓幼兒做值日生分發本子，收拾鉛筆盒，和同伴合作布置教室等。始于單純的“動作”興趣，漸漸萌發對勞動的熱愛，培養吃苦耐勞、獨立自主自強的精神及堅強的意志。

二、運用多種手段，培養勞動習慣。

1．為幼兒勞動提供鍛煉的機會和條件。

幼兒勞動的機會時時處處都有，關鍵是我們是否會把握時機。如今的孩子都是家里的“太陽”，家長都圍著一個“太陽”轉，不等孩子張嘴、伸手，吃的、穿的、玩的、用的一應俱全，孩子失去了很多學習、鍛煉的機會。因此，幼兒初入園時便出現了許多的不適應現象，如：不會獨自如廁，不會自己拿筷子吃飯等等。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基還指出：“幼兒的智力發展應當同時體現在手指的操作、語言的表達和用腦的思考上，動手、動口與動腦三者之間有著息息相關的內在聯系。從小給幼兒一雙靈巧的小手，是促進幼兒思維發展、豐富其語匯、增強其自信的基礎和前提。”因此，我們在日常生活中應本著“自己的事自己做，不會的事學著做”的原則，只要沒有危險都應讓幼兒試試，抓住日常生活中的每一個契機，為幼兒提供勞動練習的機會。例如：在平時可以讓幼兒給老師搬張椅子，拿本書，倒一下垃圾等，我們不妨做一個“懶惰老師”。在平時的桌面游戲中我們也給幼兒準備了系鞋帶、訂紐扣、編辮子等游戲。目的是讓幼兒在游戲中體驗勞動的樂趣，同時發展幼兒手指的小肌肉群，學會一些簡單的勞動技能。

2．鼓勵為主，增強幼兒的自信心。

剛開始勞動時，由于幼兒的認知水平低，動作不靈活，時常“闖禍”。我們不能因此就譏笑、諷刺，更不能責罵，而是要幼兒示范正確的動作，鼓勵幼兒堅持勞動，養成習慣。對堅持完成勞動任務但成果并不好的幼兒給予積極的鼓勵。“呀，你真棒！今天自己完成任務了。來，老師看一看，真

不錯，如果這個地方再整理一下就更好了。”這樣孩子受到了鼓勵，不僅勞動的積極性越來越高，而且獨立做事的興趣和自信心也越來越強了。讓幼兒在簡單的勞動中體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強其做事的信心。使幼兒愿意做事，愛做事。

3．采用多種形式，教幼兒學習勞動的技能。

幼兒的勞動因貫穿于一日活動的各個環節。晨間活動時，讓幼兒自己收拾玩具，并且放到指定的地方。課前課后，讓幼兒自己整理學習用具。教學活動中，通過講故事《洗衣服》，教給幼兒正確的洗衣服的方法，先浸濕衣服，再放洗衣粉，然后搓洗，最后漂洗，晾曬。與幼兒一起唱《勞動最光榮》等，讓幼兒知道自己的事情應該自己做，激發幼兒參與勞動的欲望。運用游戲法，激發幼兒勞動的興趣。如開展“我幫娃娃穿衣服”比賽，“喂娃娃吃飯”等游戲來教給幼兒一些勞動的技能。幼兒在游戲中學到了一些吃飯、穿衣等基本的技能。這些方法符合幼兒的年齡特點，自然親切，活潑生動，收效也比較明顯。

4．家園聯系，一貫一致，持之以恒。

因為幼兒的意志力較差和父母、爺爺奶奶的溺愛。有些在幼兒園已經學會了自己吃飯，穿脫衣服，整理玩具的幼兒，回到家又成了飯來張口、衣來伸手的“小皇帝”、“小公主”。所以家庭與幼兒園對幼兒的要求要保持一致，思想要統一，這樣才能取得事半功倍的效果。有了一致性還要有一貫性，合理的要求一經提出就應堅持不懈，持之以恒。平時我們利用家長開放日，以及家訪與家長交流幼兒在園情況，向家長介紹勞動對幼兒發展的重要意義，家園共育就能取得更好的效果。

二十一世紀是一個競爭的時代，幼兒將要走父輩們沒有走過的路，將會遇到許多父輩們未曾遇到過的困難和風險，需要應付各種挑戰，依靠自己去創造未來的生活。我們不要荒廢了幼兒雙手上的智慧，要教給幼兒一些簡單的勞動方法和技能，這是孩子學會生存、學會自主和競爭的起點。

第五篇：幼兒勞動習慣的培養論文

蘇聯教育理論家蘇霍姆林斯基曾經指出：“兒童的心靈是在勞動中逐漸培養起來的，關鍵的問題是要使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習慣，淺議幼兒勞動習慣的培養。”從兒童心理發展規律看，年齡越小越單純，可塑性越強，越容易接受各種教育和影響，此時培養幼兒的勞動習慣越易成功。如果說幼兒教育是奠基教育，那么勞動習慣的培養無疑是一塊重要的奠基石。我們如何將這塊奠基石砌得穩固呢？下面是筆者的幾點認識和看法。

一、認識勞動價值，培養優良品質。

幼兒園安排的勞動教育主要是讓幼兒學會自理，承擔一些幼兒力所能及的簡單勞動，為的是培養孩子的獨立性及責任感。而我國歷來的教育傳統存在著“勞心者治人，勞力者治于人”的貴賤等級思想。一談及體力勞動，便以為是沒有文化，志向不遠的人所做的事。這種思想至今依然潛隱于不少人的心態之中，乃至潛移默化地影響著幼兒。以至于我們的幼兒也產生了輕視勞動的不良心態。針對這一不良的現象，我們開展了“勞動最光榮”這一主題活動。讓幼兒認識各行各業的勞動者，知道他們的勞動對人們和整個社會的重要性。在班級中評比勞動之星，抓住每一個契機鼓勵幼兒“自己來”，自己穿脫衣服，整理床鋪等。讓孩子樹立“我會”、“我自己能做”的自信心。同時慢慢地將勞動的內容從自我服務擴展到為他人、為集體服務。如：讓幼兒做值日生分發本子，收拾鉛筆盒，和同伴合作布置教室等。始于單純的“動作”興趣，漸漸萌發對勞動的熱愛，培養吃苦耐勞、獨立自主自強的精神及堅強的意志。

二、運用多種手段，培養勞動習慣。

1．為幼兒勞動提供鍛煉的機會和條件。

幼兒勞動的機會時時處處都有，關鍵是我們是否會把握時機。如今的孩子都是家里的“太陽”，家長都圍著一個“太陽”轉，不等孩子張嘴、伸手，吃的、穿的、玩的、用的一應俱全，孩子失去了很多學習、鍛煉的機會。因此，幼兒初入園時便出現了許多的不適應現象，如：不會獨自如廁，不會自己拿筷子吃飯等等。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基還指出：“幼兒的智力發展應當同時體現在手指的操作、語言的表達和用腦的思考上，動手、動口與動腦三者之間有著息息相關的內在聯系。從小給幼兒一雙靈巧的小手，是促進幼兒思維發展、豐富其語匯、增強其自信的基礎和前提，園長之友《淺議幼兒勞動習慣的培養》。”因此，我們在日常生活中應本著“自己的事自己做，不會的事學著做”的原則，只要沒有危險都應讓幼兒試試，抓住日常生活中的每一個契機，為幼兒提供勞動練習的機會。例如：在平時可以讓幼兒給老師搬張椅子，拿本書，倒一下垃圾等，我們不妨做一個“懶惰老師”。在平時的桌面游戲中我們也給幼兒準備了系鞋帶、訂紐扣、編辮子等游戲。目的是讓幼兒在游戲中體驗勞動的樂趣，同時發展幼兒手指的小肌肉群，學會一些簡單的勞動技能。

2．鼓勵為主，增強幼兒的自信心。

剛開始勞動時，由于幼兒的認知水平低，動作不靈活，時常“闖禍”。我們不能因此就譏笑、諷刺，更不能責罵，而是要幼兒示范正確的動作，鼓勵幼兒堅持勞動，養成習慣。對堅持完成勞動任務但成果并不好的幼兒給予積極的鼓勵。“呀，你真棒！今天自己完成任務了。來，老師看一看，真不錯，如果這個地方再整理一下就更好了。”這樣孩子受到了鼓勵，不僅勞動的積極性越來越高，而且獨立做事的興趣和自信心也越來越強了。讓幼兒在簡單的勞動中體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強其做事的信心。使幼兒愿意做事，愛做事。

3．采用多種形式，教幼兒學習勞動的技能。

幼兒的勞動因貫穿于一日活動的各個環節。晨間活動時，讓幼兒自己收拾玩具，并且放到指定的地方。課前課后，讓幼兒自己整理學習用具。教學活動中，通過講故事《洗衣服》，教給幼兒正確的洗衣服的方法，先浸濕衣服，再放洗衣粉，然后搓洗，最后漂洗，晾曬。與幼兒一起唱《勞動最光榮》等，讓幼兒知道自己的事情應該自己做，激發幼兒參與勞動的欲望。運用游戲法，激發幼兒勞動的興趣。如開展“我幫娃娃穿衣服”比賽，“喂娃娃吃飯”等游戲來教給幼兒一些勞動的技能。幼兒在游戲中學到了一些吃飯、穿衣等基本的技能。這些方法符合幼兒的年齡特點，自然親切，活潑生動，收效也比較明顯。

4．家園聯系，一貫一致，持之以恒。

因為幼兒的意志力較差和父母、爺爺奶奶的溺愛。有些在幼兒園已經學會了自己吃飯，穿脫衣服，整理玩具的幼兒，回到家又成了飯來張口、衣來伸手的“小皇帝”、“小公主”。所以家庭與幼兒園對幼兒的要求要保持一致，思想要統一，這樣才能取得事半功倍的效果。有了一致性還要有一貫性，合理的要求一經提出就應堅持不懈，持之以恒。平時我們利用家長開放日，以及家訪與家長交流幼兒在園情況，向家長介紹勞動對幼兒發展的重要意義，家園共育就能取得更好的效果。

二十一世紀是一個競爭的時代，幼兒將要走父輩們沒有走過的路，將會遇到許多父輩們未曾遇到過的困難和風險，需要應付各種挑戰，依靠自己去創造未來的生活。我們不要荒廢了幼兒雙手上的智慧，要教給幼兒一些簡單的勞動方法和技能，這是孩子學會生存、學會自主和競爭的起點。