第一篇： 大班幼兒午餐習慣的培養

大班幼兒午餐習慣的培養

午餐是孩子們在園集體生活的重要環節，為了保證這項集體活動的有序進行，提高孩子們的午餐質量，面對午餐，我們決不可能放任自流，而是有一定的組織流程和常規要求的。

一、合理組織餐前安靜活動，有助于穩定幼兒情緒，促進食欲。

幫助孩子調節情緒，讓孩子在良好和愉悅的情緒下進餐是餐前安靜活動的主要目的。這時候的孩子剛結束有趣而熱鬧的游戲活動，情緒上很難一下轉變為安靜狀態，因此在集體有序的入廁、洗手后，我們往往會借助一些安靜活動的組織來調整孩子們的情緒，如聽聽輕松的音樂、故事；做做益智的手指游戲等。讓孩子們的情緒稍稍趨于平靜并在參加這些活動的同時變得更輕松更愉快，從而帶著愉快的心情進入午餐。

二、每日菜譜介紹，激發食欲的同時，幫助孩子拓展知識經驗。

在午餐前進行菜譜介紹是我們的“保留節目”。常常會在餐前孩子們還沒有上桌之前，請孩子們先聞一聞飯菜的香味，并請他們根據聞到的香味猜猜“今天我們將吃些什么菜、喝些什么湯？” 接下來我們會乘興向孩子們介紹午餐中各道菜好聽的名字、做這道菜的配料，通過這“聞一聞”、“猜一猜”、“說一說”等一系列活動，孩子們往往很容易被午餐中食物的色香味所吸引，有效地激起孩子們想吃的欲望。在這個過程中，還蘊藏著豐富的教育資源，因為孩子們還可以進一步知道這些食物的營養成分對人體的好處，幫助孩子們改善不良的飲食習慣達到營養均衡的攝取，拓展他們的知識經驗。

三、堅持進行午餐中的巡回隨機觀察和指導幫助，培養用餐習慣。

1、實行盛一桌吃一桌，并盡量關上門窗，以確保飯菜不涼。

2、鼓勵孩子們愉快、安靜、獨立用餐，不打鬧，不邊玩邊吃。

3、堅持少盛多添，孩子對盛飯、添飯很感興趣，每添一次都會很自豪，增加了孩子的信心。

4、多給予孩子鼓勵，今天能吃一小口，就給予表揚。明天爭取能再多吃一口，以此循序漸進的努力，幫助個別挑食的孩子逐漸的克服不良習慣。

5、指導邊吃飯菜，邊喝湯，不吃湯泡飯，幫助消化。

6、保持正確的使用碗筷的方法及坐姿，不把飯菜掉在地面和桌上；不剩飯。

四、適當為大班孩子創設自我服務和集體服務的機會。

大班的孩子生活經驗已經相對與中小班孩子比較強了，他們愿意獨立的來完成一些力所能及的事情了，因此我們在此時就給予一定的支持，讓孩子來為自己和集體服務，比如餐后各自收拾自己的餐具，以值日生的形式輪流收殘渣盤等，從而使孩子養成不依賴成人、愛勞動、助人為樂的好習慣。

總而言之，在幼兒園期的這些進餐教育，其實都是從小班開始教育引導，在中班則是鞏固練習，而到了大班時，就轉化到自覺的行為了，從而逐漸形成相應的午餐常規的。但我們衷心的希望每一個常規不是孩子的束縛，而是孩子在集體環境中形成的自覺行為，最終為其的一生成長打下良好的基礎。

以上是我們大班每日進行午餐組織管理的幾點最基本最主要的做法，當然每個孩子有每個孩子的特點，每個班也有每個班的特殊情況，因此，在今后的實踐中我們還會不斷的總結、反思和探索。

第二篇：大班幼兒良好傾聽習慣的培養

大班幼兒良好傾聽習慣的培養

大班幼兒良好傾聽習慣的培養

一、問題的發現

進入大班下學期后，家長們對孩子能否順利入小學的狀況很是擔憂，呼聲日趨強烈。在與家長的交流中，我們了解到家長們關心的不僅是孩子的學習情況，也關注孩子的學習習慣問題。比如：上課注意力集不集中，上課傾聽習慣怎樣等等。而實際上，家長所關心的問題也正是我們老師所最致力的問題。良好傾聽習慣是學習成功的關鍵，是擁有好成績的開端，一個具有良好傾聽習慣的孩子在入小學后乃至其今后的一生都會倍加受益。

然而，實際情況卻是在大班下學期，孩子們的上課坐姿依然不正，插嘴現象依然嚴重，很多孩子急于表現自己，疏于傾聽他人意見，不良的學習習慣嚴重影響了孩子的學習質量。如何培養孩子良好的傾聽習慣成為了家園雙方亟待解決的問題。在平常的教學過程中，我常常發現班級中的孩子上課說話過于隨便，存在的問題例如：

1、老師的話或問題還沒有說完，就有好多孩子插話，有的孩子甚至是趁這“混亂之機”悄悄講話。

2、在聽故事或看表演的時候，如果幼兒的興趣不濃，他們就會嘰嘰喳喳的討論個不停。

二、問題的分析

現在大多孩子是獨生子女，父母望子成龍，望女成鳳，在家中比較重視對他們的早期教育,孩子的表達能力增強了許多,可許多家長反映孩子在家較貪玩，不能認真仔細的聽，大人說話時愛插嘴,在幼兒園我也發現班里的孩子有些浮躁，學習活動中沒有安靜“傾聽”的好習慣，不管是在聽老師還是他人講述時，都喜歡爭相發表自己的意見，當他們在互相講述時，往往你在講我也在說，一片鬧哄哄，根本聽不清對方在說什么，別人的話還沒講完就急于爭論，這樣，就影響同伴的思考。發展孩子的傾聽能力必須培養孩子良好的傾聽禮貌和習慣.這是提高孩子聽懂語言的重要保證,應讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時,要尊重他人,不隨便插嘴,安靜地聽別人把話說完,這是一種傾聽禮貌。

三、問題的初始調查

通過觀察，能認真聽別人說話的孩子很少，有的孩子在一開始的時候聽的很認真，過一會就沒了興趣，有的孩子只對自己感興趣的事物聽一聽，總之，班級中傾聽習慣好的只占全班幼兒的1/3。其實，孩子的不良傾聽習慣是一個普遍性存在的問題，很多班級都存在這種現象，而教師所采用的策略也大多大同小異，用的最多的還是利用教師權威的方法，而最終只是隔靴搔癢，治標不治本。

四、問題的歸因

1、大班幼兒自我意識不斷增強，知識面不斷增廣，表現欲不斷增強，于是非常渴望教師能給予機會讓其表達表現，而往往在集體教學活動中問題的回答只能請幾人，滿足不了大多數孩子回答的愿望，于是就產生了坐著隨便講話、插話的現象。

2、自控能力差，在什么活動中，個性活躍，沒有規則意識。

3、教師只關注教學目標是否達成，孩子參與活動的興趣等，對幼兒的學習習慣，如良好的坐姿、傾聽習慣等比較忽視。在活動中出現“搗亂分子”，老師一般都會采取獎勵或是權威手段進行制止，但效果不佳。

五、措施與行動

1、教師做幼兒學習的榜樣

教師要對幼兒的語言表現出極大的興趣，耐心的傾聽他們所要表達的意思。同時，還要讓孩子注意到老師在認真的聽他們講話。有時，孩子的表達會詞不達意，教師要用點頭，贊賞的方式鼓勵他們，哪怕有孩子表達錯誤或口誤的，教師也不要輕易打斷，應該允許他們說完了再提建議。教師的一言一行直接影響著孩子的行為，因此教師在引導幼兒傾聽時，首先要教給幼兒正確傾聽的方法：如：怎么樣才是認真聽，認真聽后有什么好處，我會給予怎樣的表揚和鼓勵，這些都要讓孩子明了。其次，在孩子明確這些要求的基礎上，教師在集體教學活動中要將要求貫徹到底并做到持之以恒。

2、多進行小組、同伴之間的交流活動。

幼兒喜歡自由交流，在與同伴的交流中，獲得了更多的自我表現和認識的機會。小組交流活動不但可以充分展示每個人的才能，而且能使幼兒的注意力集中而持久。在小組活動中為幼兒的學習和認真傾聽打下了基礎。因此，我們在活動區開辟了“視聽角”“小喇叭廣播站”“木偶”等區角，為幼兒提供了良好的傾聽環境。我想，快樂的游戲活動能激發幼兒聽的欲望，為幼兒良好的傾聽打下基礎。

3、關注典型的幼兒。

幼兒插嘴，也是想引起老師的注意，因此作為教師我努力以朋友的身份多接近這些幼兒。當孩子急于表達時，我便蹲下來拉起他的小手對他說：我相信你能聽我把話說完的。當孩子們認真傾聽，用心思考，回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，親親他們的小臉，摸摸他們的頭。當孩子們有事情和我交流時，我都會認真聆聽他們的心聲，在幼兒之中樹立一個傾聽者的榜樣。

4、讓幼兒復述“老師或同伴“剛才說的話。

在一日生活的各個環節中我都有意識的要求幼兒去傾聽，如：講故事時，我會說“老師剛才講到哪里了？”在游戲時我也會經常的問孩子們老師提出了什么要求？通過一段時間的培養，發現幼兒在聽記時，雖然還不能完全復述，但認真傾聽、努力聽記的能力便加強了。

5、多開展玩一些培養傾聽、記憶的游戲。

我設計了一些有助于幼兒注意傾聽的活動，以培養孩子的良好傾聽習慣。如：活動區“猜猜我的電話號碼”請一名幼兒報一個5個數字以內的電話號碼，讓其他孩子比賽聽記，孩子們非常樂意玩，非常安靜的聽著。還有吃點心前等待時間長，孩子們的情緒比較浮躁。我設計了一個“快樂傳話”的游戲，在活動后的短短五分鐘里，每天我請五個孩子分別來和老師說一句悄悄話，然后由老師或者可以由幼兒自己來表演啞語，用動作和口型來讓大家猜他說的是一句什么話。在別人表演的時候，教室里安靜得鴉雀無聲，孩子們都聽的特別認真，看的特別仔細，生怕錯過了任何一個字眼。孩子們都很喜歡這個小環節，他們把它當作了一個安靜的游戲，這個小細節不僅可以調節他們等待消極的情緒，讓他們能安靜用餐，也是培養他們傾聽習慣的一個小細節。在這個游戲里，每個孩子都體驗到了分享和傾聽的樂趣。

6、家園合作強化幼兒傾聽習慣的形成

傾聽習慣不僅僅要在幼兒園培養,家庭中培養也是非常重要的,因為孩子們很多時間是和大人們共同度過的.因此,我們常和家長交流,開展半日活動商議培養幼兒認真傾聽的方式方法： ①把教師專門訓練傾聽的游戲教給家長,讓家長和孩子們共同訓練，②要求家長樹立自己傾聽的形象,對待孩子的問題耐心的傾聽,熱心解答，③講故事家長們都會,家長和孩子互相講故事,提出問題,從而促進互相傾聽習慣的形成等等。

良好傾聽習慣能促進幼兒良好學習態度的形成，是幼兒終身發展中一重要的素質。習慣的培養并非一朝一夕之功，因此，培養幼兒養成良好的傾聽習慣，不光要從我們自身做起，根據幼兒的年齡特點從小抓起，更要在教學工作中持之以恒培養。讓我們一起為培養具有良好學習習慣的孩子而不懈努力！

第三篇：如何培養大班幼兒良好的學習習慣

閔行區龍茗路幼兒園

如何培養大班幼兒良好的學習習慣

幼兒園的孩子需要各方面的知識，許多家長不再只關心孩子學多少知識，而更注重激發孩子濃厚的學習興趣和培養他們良好的學習習慣，孩子有了良好的學習習慣，才能真正學會學習，培養孩子良好的學習習慣應該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。

首先，培養孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，我們在文學作品《小蝌蚪找媽媽》的活動中，孩子對小蝌蚪變成青蛙的現象特別感興趣，于是，我們在自然角飼養了小蝌蚪，孩子們每天都很喜歡去觀察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的變化，它是怎么慢慢變成青蛙的？變成青蛙需要多久的時間？這些都需要孩子去觀察和實驗。孩子們從中學會了觀察，學會了思考問題，不僅僅是這樣，我們還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請每個小朋友都說說自己觀察到的事物，我想每個孩子都會說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導他說。

然后，培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導地位，又有強烈的表現欲望，時時可刻刻需要成人的關注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，我們班就有很多這樣的孩子，為了培養孩子傾聽的習慣，我們經常指令孩子進區的要求，要輕輕的進區，自己做自己的工作，聽到音樂，收拾材料，然后安靜的坐到這里來。這樣有好的效果，但過幾天后，又跟原來一樣，所以，傾聽習慣不好，教師的工作會更累，一定要時刻提醒孩子，說多了，孩子記住了，成了習慣，還有隊認真安靜傾聽的孩子，要及時的表揚安靜傾聽的孩子，孩子們為了想得到表揚，都變的安靜傾聽了，傾聽的習慣慢慢好轉。

良好的學習習慣會影響到孩子一生的命運。最重要是培養他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發問等心理素質，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，教師和家長要及時的給予表揚，并鼓勵孩子繼續保持良好的學習習慣。良好的學習習慣不是一天兩天就能夠養成的，而是需要教師和家長耐心的指導和督促。面對大班的孩子，馬上要畢業進入小學了，培養大班孩子良好的學習習慣至觀重要，需要引起老師和家長的共同重視，家園共育，達成一致。

大七班 2015年9月

第四篇：如何培養大班幼兒良好的學習習慣

如何培養大班幼兒良好的學習習慣

（一）1、培養孩子的觀察能力

觀察是非常重要的，我們在文學作品《小蝌蚪找媽媽》的活動中，孩子對小蝌蚪變成青蛙的現象特別感興趣，于是，我們在自然角飼養了小蝌蚪，孩子們每天都很喜歡去觀察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的變化，它是怎么慢慢變成青蛙的？變成青蛙需要多久的時間？這些都需要孩子去觀察和實驗。孩子們從中學會了觀察，學會了思考問題，不僅僅是這樣，我們還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請每個小朋友都說說自己觀察到的事物，我想每個孩子都會說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導他說。

2、培養孩子傾聽的習慣

傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導地位，又有強烈的表現欲望，時時可刻刻需要成人的關注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，我們班就有很多這樣的孩子，為了培養孩子傾聽的習慣，我們經常指令孩子進區的要求，要輕輕的進區，自己做自己的工作，聽到音樂，收拾材料，然后安靜的坐到這里來。這樣有好的效果，但過幾天后，又跟原來一樣，所以，傾聽習慣不好，教師的工作會更累，一定要時刻提醒孩子，說多了，孩子記住了，成了習慣，還有隊認真安靜傾聽的孩子，要及時的表揚安靜傾聽的孩子，孩子們為了想得到表揚，都變的安靜傾聽了，傾聽的習慣慢慢好轉。

如何培養大班幼兒良好的學習習慣

（二）3、培養孩子大膽的說和讀的習慣。

家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內容，這樣也可以培養孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個故事，從而養成良好的說和讀的學習習慣。

4、培養孩子正確的書寫姿勢。

我們不要求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。很多家長向我們反映孩子在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數字的時候眼睛離作業本特別的近，家長為此也十分的擔憂。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，孩子們漸漸的養成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習慣比較好。除了在幼兒園，我們還鼓勵家長一起配合，孩子在書寫數字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。

另外，培養孩子良好的學習習慣，還要注意一些其他的因素，如：養成遵守幼兒園各種規章制度、課堂紀律的習慣。建議家長在開學時為孩子制定一個合理的作息時間表，盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創設良好的學習氛圍，激發孩子學習的興趣。讓孩子養成樂于交往的習慣，形成開朗活潑的性格。在教學中，我們常常發現許多孩子交往能力差，性格孤僻。而這些孩子更經受不起挫折。因此，家長應該多讓孩子接觸社會，參加各種活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。

第五篇：如何培養大班幼兒的良好學習習慣

淺談幼兒園大班幼兒良好學習習慣的培養

【內容摘要】養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培訓習慣的重要時期，注重這一時期各種習慣的培訓，是為他將來成功地走向社會壘下的第一塊堅實基石。大班的孩子即將步入小學學習、生活，而小學的學習方式是完全不同于幼兒園的，幼兒園是以游戲為主的學習活動，而小學則是以學習知識為核心的學習活動，如果孩子從幼兒園開始就養成一些好的學習習慣，將為其今后深入的學習奠定扎實的基礎。

【關鍵詞】觀察能力；傾聽能力；任務意識；讀寫能力。

什么是習慣？字典上說：“習慣就是長期重復的做，逐漸養成的活動。”培根說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”陳鶴琴先生曾說過這樣一句話：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”有位哲人說，播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。國內外教學研究資料表明：對于絕大多數孩子來說，學習的好壞，百分之二十與智力有關，百分之八十與學習習慣有關。確實，養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培訓習慣的重要時期，注重這一時期各種習慣的培訓，是為他將來成功地走向社會壘下的第一塊堅實基石。

著名教育家葉圣陶指出：“教育就是培養習慣”。大班的孩子即將步入小學學習、生活，而小學的學習方式是完全不同于幼兒園的，幼兒園是以游戲為主的學習活動，而小學則是以學習知識為核心的學習活動，如果孩子從幼兒園開始就養成一些好的學習習慣，將為其今后深入的學習奠定扎實的基礎。

一、幼兒園大班時期需要養成的良好習慣。

一要培養孩子遵規守紀的習慣。建議家長在開學初為孩子制定一個合理的作息時間表，盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到、不早退，上課不開小差。

二要培養孩子的觀察力、注意力。觀察對孩子來說是非常重要的。孩子學會了觀察才會去思考。家長可以帶孩子到外面去接觸社會，進行遠足等活動，讓孩子到大自然中去觀察。可以請孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受。如果孩子不會說，可以讓他用符號記錄，引導他說。

三要培養孩子的傾聽習慣。傾聽時不能打斷別人說話，要等別人把話說完了再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導地位，又有強烈的表現欲望，時時刻刻需要成人的關注。有時，家長或老師說話時，孩子就喜歡搶著說，家長在家里也應提醒幼兒注意傾聽別人的發言。

四要培養孩子良好的閱讀習慣。早在1982年，聯合國教科文組織就發出“走向閱讀社會”的號召。目前，早期閱讀已形成全球化的趨勢。美國的“閱讀優先”計劃、英國的“把兒童的閱讀教育進行到底”活動、加拿大的“均衡讀寫能力”計劃、日本的“讀書起跑線”活動、新加坡等都很重視嬰幼兒的早期閱讀問題。在我國，有專家說：“讓學生變聰明的辦法不是補課、不是增加作業，而是閱讀，再閱讀，認為0歲起步，3歲滯后。提出早期閱讀“0歲起步”的主張。美國《建立一個學習者的國家》中提到：早期閱讀投入一美元，成人教育費用減少七美元。看來，早期閱讀不僅對人有好處，而且還可以減少政府在教育上的投入。

北京有個優秀中學教師李圣珍老師，她的兒子王遠16歲就以優異的成績考入中國最著名的高等學府——清華大學，20歲又以超群的成績考入亞洲著名學府——香港理工大學攻讀碩士研究生。經李老師調教的50多名被他們的親生父母視為“無藥可救”的“問題孩子，大半都考入國內重點大學，多為赴日本、歐美等大學深造。她總結出”讓孩子每天堅持朗讀一小時的書的教育經驗。

大聲朗讀有很多好處。大聲朗讀需要人全神貫注，投入感情。漢語本身很有韻律感，長期堅持朗讀，不但可以提高孩子的語言能力，為以后的演講、說話和寫作打下良好的基礎。而且，可以讓書中美好的因素進入孩子的內心世界。讀書當然要讀好書，精神上長期受到好書的熏陶，孩子的精神世界也會變得更加美好。特別是當孩子出現問題的時候，有真對性的讓孩子讀書，效果比單純說教要好得多。李圣珍老師那里曾有這樣一個孩子，特別淘氣，誰的話都不聽，父母說他，它不但不聽，而且老跟母親鬧別扭，沒有辦法，父母就把他送到李老師家。李老師在《青年文摘》上找了一篇文章。那個孩子讀了以后很受啟 發，非常感動，認識了自己的錯誤。那個故事的大意是：有一個媽媽特別疼愛的男青年卻不孝順父母，有一天，這個男青年找了個對象，這個對象很漂亮，但卻是個魔鬼變的。這個魔鬼告訴男青年，你既然那摩愛我，那我讓你干什麼你都會答應嗎？男青年說是的。魔鬼說“我要吃你媽媽的心”青年就把母親的心挖出來準備獻給女魔。在他捧著那顆心急匆匆的去找女魔的路上，不小心摔倒在地，母親那顆心也滾落到路邊。當他站起來去撿那顆心的時候，那顆心對他說了一句話：“你摔疼了嗎？”母親那顆拳拳之心依然沒有因任何情況而改變。而這位男青年的心一下子顫抖了，從此，便沉了一個孝順的好孩子。

通過朗讀好書確實能提升孩子的精神世界。好書要大聲讀，反復讀，要讓孩子感覺到一種美，包括詞匯的美、文章內在的美，使孩子的心靈得到滋養。

家長可以給孩子買些適合孩子看的好書，比如：《經典童話故事》、《影響孩子的1001個道理故事》、《影響孩子一生的童話故事》等等，剛開始時可以和孩子一起閱讀，向孩子提問一些書中的問題，引導孩子說說這本書或這篇文章講了什么事，說的什么道理，隨著孩子識字量的增加逐漸放手讓孩子自己閱讀，逐漸養成習慣。

五要培養孩子正確的書寫姿勢。我們不要求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內及時的加以指導和提醒，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習。除了在幼兒園，還需要家長一起配合，孩子在書寫數字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細心的觀察和提醒，教育孩子書寫和畫畫的時候要保持一定的距離。

二、培養幼兒良好學習習慣應掌握的方法。

（一）利用興趣法

要使幼兒成為主動的學習者，就必須尊重幼兒的興趣和需求，盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒的興趣和需求。例如：講解摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓幼兒自己動手實驗，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢；又如：在組織幼兒美術活動畫彩虹時，教師要有意識地引導幼兒親身體驗自然環境中的美——在雨后，帶領幼兒去觀察天邊出現的七色彩虹，感受自然天成的色彩美；再如：教幼兒學畫曲線，直接讓幼兒繪畫，孩子們會覺得沒意思，而教師讓幼兒手持彩帶，隨著音樂有節奏地舞動，孩子們高興地模仿波浪、蛇、水草、爬蟲??活動中孩子們感受動聽的音樂、色彩明亮的彩帶、美麗的舞蹈動作，獲得美的體驗。從而，畫出的曲線造型多姿多彩，栩栩如生。

（二）大膽實踐法

在實踐過程中我們要根據幼兒各年齡段生理、心理和思維發展的特點及良好學習習慣養成的規律，結合一日活動中及各學科教學特點，從小事抓起，打好基礎。一是在課堂上，教師抓住每一個活動環節，促進幼兒多想、多說、認真聽、細心看。幼兒說的時候引導幼兒說出是“怎樣想??”就是要求幼兒知其然；二是提供機會，激發興趣。教學過程中，采用體驗法、實踐法、操作法，引導他們量一量、折一折、擺一擺、畫一畫、拼一拼、插一插，養成愛探索、勤實踐的習慣；三是拋磚引玉，激發創造。教師拋出問題是幼兒主動學習的表現，是幼兒創新的開始，提出一個問題比解決一個問題更重要。在課堂教學中，教師時時創設“愛”的氛圍，引導鼓勵幼兒大膽提出自己的想法、積極提問、交流合作，使幼兒產生積極學習態度。如探索一物多玩的方法來訓練孩子的發展性思維，好的學習習慣，不滿足知其然，而要知其所以然。

（三）細微入手法

習慣是在人的生活、學習過程中逐漸形成的。幼兒良好學習習慣的形成要有一個過程，是循序漸進的，要求由低到高，逐步積累，逐漸定型。有些時候，我們會發現，有些孩子繪畫、寫字的姿勢很難看，拿筆的姿勢不對，扭著身子，他的作業也很難看，一旦成為習慣就很難改了。你說坐正，他坐正了不會畫、寫。因此在幼兒練習書寫時要強調正確的書寫姿勢和握筆姿勢，書寫時要坐端正，與書保持一定的距離，鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習。同時還要要求幼兒遵守書寫紀律。書寫時不說話，不東張西望，一心一意寫好為止。形成了良好的書寫習慣，幼兒書寫、作業的質量也就會隨之而提高，更有利于幼兒養成學習用心不隨便的好習慣。所以說，幼兒的教育要講細節，從細微處著手進行訓練，有目的增強幼兒的學習意識，讓幼兒在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。

（四）循序漸進法

影響幼兒良好學習習慣形成的因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園、幼兒自身的，它們通過不同的方式綜合影響著幼兒的良好學習習慣的養成。它不是一朝一夕養成，也不能統統一下子養成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據幼兒的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。在小、中班，要讓幼兒養成專心聽講，按指令完成操作等簡單的切實可行的學習習慣，如把材料、玩具用完后放回原處，把學具放在指定位置等等。隨著年齡的增長，孩子理解能力和動手操作能力逐步提高，知識的不斷更新，到了大班，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練 養成高級的學習習慣，如閱讀理解圖片習慣，獨立思考習慣，勇于創新與別人說的不一樣的習慣等。

（五）持之以恒法

良好的習慣不是一朝一夕的事情，不是幾次的重復鞏固練習和長時間的練習所能養成的，它需要一個長期漸進的過程，需要經過嚴格的訓練、長期培養、持之以恒才能有意控制行為，達到自動化過程，因此，在培養孩子良好的學習習慣時，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之，這需要我們在教學活動、在日常生活中對幼兒立下規矩之后就應該按要求做，經過日復一日的訓練形成習慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，因此教師應該在日常生活當中嚴格要求幼兒，使孩子逐漸學會控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養，有堅強意志力的孩子以后遇到任何困難就會勇敢，不畏縮，這將為良好學習習慣的養成奠定強有力的基石。

（六）榜樣示范法

正確地樹立榜樣，在各種活動中恰當地運用表揚和批評對幼兒學習習慣的養成都有很大的促進作用。當幼兒做出某種良好的學習行為時，如專心認真聽講、動手能力強、積極動腦、遵守規則的小朋友，應適時給予表揚，使幼兒產生一種光榮感和滿足感，從而產生一種動力，促使幼兒的良好學習行為得到鞏固和發揚；對幼兒所表現出的錯誤行為，通過嚴厲的批評讓幼兒知道這種行為是錯誤的，以筑起防止違規行為的心理防線。但注意：批評要適時、適度、適量。同時教師和家長也要注意自己的言行，平時要求孩子做到的，我們首先要做到。比如：給孩子提出早睡早起、用完的物品放回原處，取放自如等等要求，成人首先要做到。此外，除了做好幼兒的表率，為幼兒樹立良好的榜樣之外，還要適當地鼓勵幼兒，肯定幼兒的進步，使幼兒對自己有信心，以此形成幼兒良好的學習習慣。

（七）家園同步法

對幼兒來說，家庭仍是他們生活、學習的重要空間，家庭教育仍是兒童教育的重要組成部分，目前許多家長一方面“望子成龍”心切，對孩子要求甚嚴，另一方面又不顧幼兒身心發展規律，不講教育教學方法。因此，幼兒園應通過召開家長會、建立家園聯系冊、舉辦家長學校講座、請家長進課堂、邀請家長參與班級活動、進行家長半日開放活動、開展主題親子教育活動、家園同樂會、利用“宣傳欄”、“家長園地”欄目、進行家訪等多種途徑和形式，讓家長及時了解幼兒園的教育目標和教育內容，了解孩子在幼兒園學習時的習慣及教師在活動中對孩子的引導和要求，更多地體會到良好學習習慣對孩子發展的重要性。使幼兒園教育與幼兒家庭教育在思想上形成共識，在行動上達成一致。此外建議家 長參考幼兒園常規要求和方法，如什么時間進餐、什么時間睡覺、如何進餐等等，也可以和孩子共同商量建立合理的生活學習常規，促進孩子養成好的生活和學習習慣，使家園要求基本一致，以便更好地實現家園共育。

三、培養大班幼兒良好的學習習慣的對策。

（一）幼兒園方面

1、利用孩子感興趣的方式，集中幼兒的注意力，培養幼兒的觀察能力。

A.從興趣入手，引導幼兒樂于觀察。

觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認識世界、增長知識的重要開端。因此，俄國生理學家巴甫洛夫曾經提出：“觀察、觀察、再觀察。”幼兒從其一出世起，就積極地向周圍世界進行探索。《綱要》指出：3歲兒童就對周圍世界充滿強烈好奇心。但是，生活中我們會注意到：有的孩子對什么都感興趣，總是向成人提出“這是什么”“為什么”等各種問題；而有的對眼前的變化“視而不見”，這讓孩子失去了認識世界、探索世界的機會，影響了孩子的發展。因此，觀察力的培養和發展對幼兒自主探索學習世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。如在自然角，我給幼兒設計了觀察記錄表，讓幼兒用追蹤觀察的方法間斷性地觀察和記錄，了解種子從播種——發芽——開花——結果的生長過程。

B.妙用動畫人物，培養孩子的注意力。

瑞士心理學家皮亞杰、美國學者杜威認為：“興趣是刺激兒童學習的最好形式。”孩子的個性千差萬別，要說他們有什么共同點，那就是對動畫人物的喜好。福娃、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最愛。可別看這些虛擬世界的動畫人物，它們的力量有時是我們這些真實世界中的人難以達到的。所以，我總是以這些童話人物的口吻來要求孩子，“上課了，福娃請小朋友注意力集中！”“大頭兒子說小朋友要開動小腦筋，回答老師的問題！”??聽著這些以動畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，有吸引力，注意力自然而然就集中了，教師還可利用游戲、故事等方法，讓幼兒的注意力更加持久。

2、充分利用游戲活動的形式，培養孩子的傾聽能力。

幼兒有良好的傾聽能力，是使以后的學習達到事半功倍的有效方法之一。因為在傾聽的過程中，孩子可以直接吸收別人的經驗，為己所用。如在體育活動后到午點前的短短十分鐘里，我設計了一個“悄悄話”的小游戲。它不僅可以調節好他們活動后興奮的情緒，讓他們能安靜用餐，也能培養他們良好的傾聽習慣。每天我請五個孩子分別和老師說一句悄悄話，然后由老師或者幼兒自己來表演說話的內容，用動作和口型來讓大家猜他說的是 一句什么話。在別人表演和輕聲說的時候，教室里安靜得鴉雀無聲，孩子們都聽得特別認真，看得特別仔細，生怕錯過了任何一個字眼。孩子們都很喜歡這個小游戲。在這個游戲里，每個孩子都體驗到了分享和傾聽的樂趣。每天十分鐘，不僅鍛煉了孩子們傾聽的能力，還讓他們學會了說一句完整、連貫的話。

3、在教育活動中，有目的、有計劃地培養幼兒的任務意識

教育活動是幼兒園教師對幼兒施加影響的主要手段，根據幼兒年齡特點，通過教育活動，分階段地培養幼兒任務責任感，對其走上有一定獨立性的小學生活，無疑有著極大影響。例如，我在進行科學活動“聰明寶寶尋寶”時，就布置幼兒任務，回家找一些小電珠、電線、電池、電線拼路板等操作材料第二天帶到班上來。目的是通過幼兒幫助老師準備教具，培養幼兒完成任務的意識。果然，第二天，許多小朋友帶來了“小電珠”、“電池”、“電線”等等，活動開展的很成功，孩子們的情緒很高。這時，我又不失時機地針對那些沒有完成任務的孩子面前進行榜樣教育：“這些能從家里帶來操作材料的小朋友能認真記住老師分配的任務，幫了老師的大忙，是個負責的好孩子。”又讓孩子們說說如果大家誰都沒帶東西來，這次活動會怎么樣？從而使孩子們了解到不負責任的后果。通過這一類型的教育活動，教育幼兒做事要認真負責，善始善終，從而逐步樹立起幼兒的任務意識，為幼兒今后的小學生活創造一個良好的開端。

4、充分挖掘兒歌、圖書的教育功能，幫助幼兒掌握正確的讀寫姿勢，提高讀寫能力。

良好的讀寫姿勢是良好讀寫能力的基礎,而良好的讀寫能力又是幼兒良好學習習慣的一個重要方面。兒歌、故事、連環畫是幼兒喜愛的一種文學形式。兒歌朗朗上口，易讀易懂；趣味性強的圖書，幼兒對其百看不厭。在對幼兒進行讀寫姿勢培養的過程中，一是利用圖書閱覽室的條件，發揮圖書的教育功能；二是將對幼兒讀寫的具體要求創編成兒歌，并制作成幼兒喜愛的圖書，使幼兒在制作圖書、閱讀圖書的過程中，掌握正確的讀寫姿勢，提高幼兒的讀寫能力。如在培養幼兒正確的讀書姿勢方面，我們創編了兒歌《亮眼睛》：“眼睛眼睛亮晶晶，保護眼睛仔細聽，看書學習身坐正，距離一尺要記清，時間長了向外望，欣賞遠處好風景。”幼兒在反復的誦讀中，不僅記住了正確的朗讀姿勢，還照樣效仿。又如在培養幼兒的寫字姿勢時，利用兒歌《學習姿勢》，（小小圖書桌上放，眼離書本一尺遠，鉛筆卡在虎口上，手離筆尖一寸長，胸離桌子一拳寬，肩平腰直腿平放，讀書畫畫愛學習正確姿勢記心上。）鼓勵幼兒根據兒歌內容繪制他們喜愛的連環畫，使幼兒在繪制這些小圖書的過程中，掌握良好的“寫”姿。有了良好的讀寫姿勢，也就為良好的學習習慣打下了堅實的地基。

（二）家庭教育方面

1、轉變觀念，增強培養意識

長期以來，幼兒良好學習習慣的培養一直未受到家長足夠的重視，重智育輕德育，種技能訓練輕習慣培養是家庭教育中普遍存在的問題。家庭教育首要的、關鍵的任務就是培養幼兒良好的學習習慣，這項工作應是家長最要優先考慮的問題。家長要意識到這項工作的重要性、及緊迫性及艱巨性，對孩子要嚴格要求，反復強調，持之以恒。幼兒良好的學習習慣只有通過長期的嚴格教育，嚴格要求，才能逐漸養成。俗話說“沒有規矩不成方圓”、“三天打魚兩天曬網”式的教育是培養不出高素質的人才的。合理引導，有機滲透。比如：家長可以從以下幾方面有意識的培養孩子的注意力：

A.孩子都喜歡聽故事，可以利用聽故事來發展孩子的注意力。在聽故事前先向他提出幾個問題，讓他帶著問題聽，聽完后回答你的問題。還可以要求他邊聽邊記住故事的內容，然后把故事講給你聽。

B.不要邊吃飯邊看電視。這樣既影響孩子胃腸道的消化功能，又使孩子注意力不集中。凡是邊看電視邊吃飯的孩子，98%的孩子上課不能專心聽講，注意力不能集中，直接影響學習成績。

C.每次出游或做游戲之前要給孩子提出問題，游戲結束讓他回答，這樣可以訓練孩子的注意力。

D.每天讓孩子練習畫畫，既可以培養孩子坐得住，還為今后寫字打下基礎。E.給孩子一個安靜的學習環境，當孩子專心做一件事時不要輕易打斷他或問這問那，以免分散孩子的注意力。

2、整合家庭教育資源，合力培養。

幼兒良好的學習習慣的培養是一項系統工程，需要從多方面開始，需要家庭成員的共同努力。因此，必須把家里的教育資源合起來，合力培養。首先，家庭成員之間要統一認識、統一做法。這樣才能使各種教誨和規則不斷得到補充和強化，使幼兒堅定不移地朝著目標去努力，并鞏固已有的好的學習習慣。其次，要創造良好的家庭教育環境。良好的家庭教育環境包括物質環境和精神環境。在這兩個因素中，家庭的精神環境是更為關鍵的因素。良好的精神環境帶給幼兒的不僅是健康的體魄，更重要的是健康的心態。溫馨、民主、和睦的家庭，能使幼兒養成活潑開朗、樂觀向上、樂于表現的性格；干凈整潔的家庭環境，會讓幼兒潛移默化的形成做事有秩序有條理的意識和習慣。

3、提高自身素質，以身作則。“教育者要首先接受教育”家長平時應加強學習，不斷提高自身的思想、道德、文化修養，努力學習幼兒教育專業知識。家長要用心地向書本學習，用心地向他人學習，用心地向孩子學習，用心地進行教育反思，“學、思、行”結合，摸索育人規律，成為教育孩子的行家里手。另外，要培養幼兒的良好學習習慣，家長要特別注意自己的言行。家長的言傳身教，對幼兒的影響巨大。要讓孩子愛學習，家長就要經常讀書、看報，必要時，家長可以帶孩子一起學習、讀書或做一些對幼兒良好學習習慣形成有幫助的活動，以此加深幼兒的印象。只言教不身教的家長，是很難受到教育效果的。因此，要求幼兒做到的家長必須首先做到，這樣才能提高教育的效果。

良好學習習慣的形成不是空泛的說教，它需要幼兒園、家庭有意識的培養和訓練孩子。實踐證明，上述方法是有效的。幼兒的大腦神經系統活動具有很大的可塑性，要使良好的學習習慣變成有兒子自身需要的行為方式，幼兒園和家庭還必須要持之以恒，堅持不懈。

參考文獻：

1.吳曉岺《如何培養大班幼兒的良好學習習慣》，九葉網；

2.郭延曉《讓幼兒養成良好學習習慣的七種方法》，http>//34395.class.ankang06.org/； 3.柏 梅《幼兒良好生活學習習慣養成十要點》,九葉網。