第一篇：抓住生活中的幸福--《童年讀后感》

《童年》讀后感

——抓住生活中的幸福

這些天,我又重新品味了《童年》一書,把以前讀的遺漏的細節找回,再次感受阿廖沙的辛酸冷暖.白居易有一首詩：“時難年荒世業空，弟兄羈旅各西東，田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。”三歲小男孩阿廖沙就是在這樣破碎的外祖父的家庭長大的。在長大的過程中，阿廖沙看到了舅舅們為了分家,為了爭奪母親瓦爾瓦拉的嫁妝而大打出手的殘忍；體驗了外祖父懲罰他的切身之痛;目睹了繼父親手傷害他的母親；但他也同時感受到了外祖母如天使般的慈愛關懷,房客“好事情”的優秀品質,鄰居三個“小少爺”給他帶來的快樂,工人“小茨岡”的憨厚善良??

我最佩服外祖母對幸福的向往，她很少生氣，很少抱怨。她胸懷寬闊，她如同一盞明燈，照亮了阿廖沙孤獨的心；她如一把鋼刀，給予了阿廖沙堅強不屈的性格；她如一棵大樹，讓阿廖沙感覺到自己的存在??阿廖沙認為外祖母“把我領到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知己的人，成為我最了解，最珍貴的人。”她能把那種在當時很珍貴的“那些鮮明而顫動的像彩虹似的、稱之為‘愛’的情感”傳述給他人。她是幸福的。

曾有一個節目《開學第一課》的主題是：幸福是什么？包攬著家財萬貫不一定是幸福,享受著玉盤珍饈不一定是幸福,使用著銀杯玉箸不一定是幸福，擁有著美貌容顏也不一定是幸福??但對于外祖母來說，和上帝交流是幸福，照顧孩子也是幸福，編織花邊也是幸福，在晚會上，她那滿裝著幸福溶液的心就迸發出慈愛的光環，化作輕盈的舞步和源源不絕的童話故事??其實幸福并不取決于財富,權利,容貌和地位, 曾有一首歌說：“每天都開心的，天天稱心滿意，咸魚白菜也很好味。”當你對前途充滿向往時，你會感覺：幸福原來是那么的簡單。幸福的人要把幸福捧在心上,珍惜它,愛護它。它是一顆永遠不凋零的樹,它是一絲永不熄滅的燈光，它像是一把永不關閉的大傘。幸福的人,會把幸福和別人分享.“你有一個蘋果,我有一個人蘋果,兩人交換,每人只有一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,兩人交換,每人卻有兩個思想.”

抓住生活中的幸福，它一點一滴就在你的身邊。會樂觀地面對一切，會積極地走進生活，時時刻刻都編織著幸福的圖畫，日日夜夜都譜寫著幸福的篇章，“幸福”的細節會布滿你的心靈，“幸福” 的歌謠會充滿你的雙耳。這時候，你會發現，你不僅學會了享受生活、體驗幸福，而且還學會了一種美麗的情感——那就是“愛”了。因為，有愛的人會創造幸福，幸福的人會感受愛。

第二篇：抓住幸福的鑰匙

抓住幸福的鑰匙

——與教師談幸福

一、幸福是什么

幸福是指人們在追求物質生活或精神生活過程中，由于目標和理想的實現而精神上感到滿足的情緒體驗。說白了，幸福就是一種情緒，一種感覺。體驗不同，感受不同，個人的幸福就不一樣。

人的情緒、人的情感體驗都是由自己掌控的，所以每個人心中都有一把“幸福的鑰匙”，但我們常在不知不覺中把它交給別人看管。比如釣魚，如果將幸福交給魚，結果是，釣到魚了，你幸福，魚兒痛苦；沒有釣到魚，你痛苦，魚兒幸福。換另一種心態，將幸福的鑰匙緊緊抓住自己的手中：釣到魚，你享受到結果的快樂；沒有釣到魚，你享受到過程的幸福。

幸福的鑰匙，其實就是你體驗人生的積極心態。

二、幸福有指數

幸福不幸福、幸福的程度有多大可以用數字衡量。美國經濟學家P·薩繆爾森提出了一個幸福方程式：效用/欲望=幸福指數。欲望是一種缺乏的感覺與求得滿足的愿望；效用是從消費物品中所得到的滿足程度，是對欲望的的滿足。幸福指數小于1就證明不幸福，等于1或大于1就證明是幸福的。“知足者常樂”是對這句話的最好的詮釋。

作為教師，國家所能給予我們的物質是有限的、既定的，如果我們任由“欲望”無限膨脹，盲目的與他人、他行業攀比，教師是不可能感受到應有的幸福的。如果我們因社會不能滿足自己的欲望而對這個世界充滿怨恨，那么這個世界怎能給予我們想要的幸福！

三、幸福易失去

近10年我國經濟發展速度是歷史上最快的，也是我國公民得實惠最多的，但調查顯示中國幸福感卻在逐年下降，也就是錢多了幸福感少了。這是為什么呢？

在一個封閉的社會中，由于缺乏比較，盡管這個社會的物質發展水平不高，但其成員可能知足常樂，表現出不低的幸福感；而一個開放的社會，有了外在參照，其成員的幸福感便可能呈現下降之勢。另外，如果人們意識到自身成就高于他們的預期目標，那么，便會產生強烈的幸福感；反之，則不會有幸福感可言。這一點對教師的幸福感影響最大。因為我們讀書時是學生中的佼佼者，但現實中那些和我們一起讀過書，成績低劣的同學卻比我們混得好得多。近幾年社會發展快，物價飛漲，教師的物質待遇遠遠落后于其他人，我們感覺不幸福了。事實上，人的幸福感與其經濟狀況并不呈簡單的正比關系。一些經濟狀況不佳的人幸福感并不低，而有些百萬富翁卻整日憂心忡忡，這樣的事例也不少。

四、幸福可創造

樹立正確的價值觀。真正有品質的生活，不是擁有高檔的物質享受，而是擁有豐富的精神與文化。精神才是永恒的。我們有理由相信，經濟與文化的失衡與全社會的浮躁現象在不久的將來一定能得到糾正，知識的重要地位將重新定位。

樹立正確的比較觀。由于比較的方法不正確，比較的參照物、對象、內容搞錯了，自己的世界觀、人生觀、價值觀就會發生很大的偏移。那我們應該怎么比？——與過去比待遇，與同行比成績，與他人比心情，與老板比風險，與白領比悠閑。

樹立正確的取舍觀。正確的取舍觀就是一句話：過好今天，把握此刻、活在當下，我們便精彩了生命的每一天。不要和別人相比來判定自己的價值，因為我們彼此有別；不要以別人看重的標準來設定自己的目標，只有你自己知道什么最適合你；不要將最貼心的人和事物視若當然，牢牢把握它們，如同對待你的生命；不要借口幸福難覓而將幸福拒之門外，得到幸福最快的方法就是享受今天的日子。

第三篇：我想要抓住的童年

我想要抓住的童年

人在極度悲傷的時候便會想起快樂的事情，以便獲得心理上

的平衡于是，當我悲傷的時候，我想起了那久別了的童年！

童年這一承載著太多美好的代名詞在大腦中的影像已逐漸模糊不清我已淡忘她好久最近頻繁地追憶起她來，也是因為我的確是遇到了太多的麻煩，思緒出現混亂，整個人已經開始窒息畢竟，人越成長便越覺孤單，煩惱與傷痛也會不請自來慢慢地，心靈被蒙上厚厚的灰塵，得不到養分與陽光就這樣，我庸俗不知覺的活了好久也許，回到過去是我唯一可以繼續笑下去的理由！

于我看來，童年的一切總是美好的，回憶起來總有一種說不出的感動看著那泛黃的書頁，我會想起多少年前曾捧著它們一遍遍讀過；翻著那珍貴的相冊，我會想起多少次美麗動人的瞬間；望著小孩們在綠茵地上一起嬉戲的身影，我會想起多少次天真無邪的笑容；聽著那熟悉的旋律，我會想起多少回母親哄我入睡時那慈愛的臉龐越想便越覺清晰，越想便越覺親切，越想便越覺心曠神怡，這些記憶碎片稀釋著悲傷的情緒，讓我有信心去面對每一天，它們像天使般照亮我的心靈，讓我倍感溫暖！

光陰似箭，歲月如梭走過十多年的四季交替看著時間在自己身上留下的痕跡我終于得到了大家一直期待的東西，但同時我亦永遠的失去了最原始，最本質，最純真的自己很好笑也很遺憾，當初是那樣義無返顧地以天真純潔為賭注，最后僥幸地贏得了理智與成熟別人都高興地祝賀我成了真正的贏家而我卻無奈嘆息自己是最悲哀的人我已完全按照別人的意愿而活，再也做不回以前的自己所謂的理智成熟不過是無端平添了許多煩惱與自責，讓人察覺不到絲毫的幸福與快樂這樣想來，還是童年時代的自己好不會有任何的悲傷與難過，走到哪里都會聽到贊美，無論做什么事都不會被指責與嘲諷，那么多人的關愛，那么多的朋友，那么多的歡歌笑語，那么多的自我空間，單純真摯的情感與純潔無瑕的心靈這一切，實在要比現在孤身一人，委靡頹廢而不知方向的自己好太多！

枕著童年的回憶入睡，就連夢境也是那般香甜仿佛是聽著母親所哼唱的搖籃曲，在搖籃有節奏搖曳的情境下睡著的，那樣自然，那樣溫柔，所有的回憶在夢境中被整合成一部有聲電影，夢境是電影院，而我則是唯一的觀看者看著那活潑可愛的一幕幕，所以才會在做夢的時候也會不情不自禁地笑出聲來！

然而甜美的夢境過后，在睜眼一刻便已迎來第二天的黎明現實的殘酷會立刻給我一個大大的耳光以此來嘲諷我的幼稚與淺俗每到此時，我就像迷了路的小孩般茫然而又不知所措生活似乎在上演一幕幕可笑的話劇，而我又恰巧是這幕話劇中的小丑，那些在別人眼里看起來多么搞笑怪異的表情我卻全然不知道自己在做些什么等到謝幕之時，我又得悄然隱退沒有人會記得我，記得這么一個曾讓他們哈哈大笑過的小丑！因為，我只是一個小丑！荒誕滑稽的妝飾已掩蓋住了我本來的面目！

我原本想要做生活的強者，能無拘無束，在人生舞臺上能有更大的飛躍。可正當把心完全植根于生活，將情感完全投入于生活之中時，我卻驀地被生活無形的桎梏住了。于是我很不甘心的選擇了強顏歡笑。雖然我并不想這么做。

過去似霧，朦朧而又模糊；現在似雨，落下的滴滴皆是悲傷的淚水；未來似風，可望而不可即。我只是一個平凡的人，既沒有機會再回到過去，也沒有能力去改變現在，更沒有潘朵拉盒子去預測未來。我只是希望，希望自己還能繼續保留一份童真，保留那些美好的童年初夏的回憶，能夠繼續擁有一顆童心，以平靜溫和、質樸純真的心來認真地對待生活的每一天，每件事，每個人以及這個世界。

童年像是握在手里的水，縱使握的再緊，她終究還是會一滴一滴地從指縫間悄然流逝；童年又像是驚雷，明明那樣轟轟烈烈地存在過，可在耳膜與視神經被強烈地震撼過后，爾后卻與閃電一道瞬間消失在遼遠深邃的宇宙，不留下一絲痕跡，仿佛就像從來沒存在過一樣！我不知道自己還能保留她多久，說不定哪天連自己都弄丟了呢？

我想要抓住的童年，已經漸行漸遠！

輕輕地她走了，我抓住的，不過是她裙裾的一角！

第四篇：《教人幸福的生活》讀后感

《教人幸福的生活》讀后感

最近在讀北京中關村一小劉暢校長的書《教人幸福地生活》，摘錄引起共鳴的部分段落。

在我看來，教學首先是一種樂趣，我喜歡在文本中找尋前人在書寫中留下的人生痕跡，我喜歡看著孩子們在我的啟發下發現文字本身的美麗趣味和文字背后那無限的意境！教學還是一種智慧，教學過程是一個不斷創造的過程；教學更是一種藝術，因材施教，近取譬論，觸類旁通，打開思維的窗扉，插上想象的翅膀，讓孩子的生命撥節生長。

愛心永駐。

教師要成為一個博愛的人，愛每一個孩子，讓每一個孩子都成長為有尊嚴的、有獨立人格和精神的人。這個愛，不是溺愛，是一種對學生的全面發展負責的愛，這個愛，可以慈祥，可以嚴厲，可以澎湃，可以內斂；這個愛，是當孩子有困難的時候及時給予最大的幫助，當孩子傷心難過的時候及時給予最溫暖的撫慰，當孩子犯錯誤的時候及時給予最到位的糾正；這個愛，是有教無類，是因材施教，是弱智固之，強者削之，是要全面而有個性地發展之。有了這些真摯的愛，才有了教師職業最深遠的意義。

“教育從關注細節入手”

人的行為在細節上常常帶有無意識性，是內心世界自然、真實地流露。人正是在細節中展示自己，也最容易從細節中接受教育。學生還是未成年的孩子，他們行為中的無意識行為更明顯，作為教師，要在學習、生活中捕捉學生的德育細節，在關注學生無意識的細節中捕捉教育的良機，從細節入手，循循善誘，引導學生養成良好的道德行為習慣以及良好的道德情感。

我們不能指望瞬息間扭轉孩子們某些錯誤的觀念，但我們有義務給他們一個正確的導向。當導向成形成習慣，化為常識的時候，觀念的扭轉就是水到渠成的事情了。

第五篇：抓住自己的幸福娟

抓住自己的幸福

-―讀畢淑敏《提醒幸福》有感

曾數過門前的落葉也曾數過窗前的雨滴數不清數的是愛的軌跡幸福的身影.年幼的我們也許不知道幸福是什么;可是等我們慢慢長大卻在有意無意中讓幸福從指縫中溜走.我們早已習慣了在提醒中過日子對父母的教導和提醒漸漸深感厭惡.天氣剛有一些風吹草動媽媽會說:“記得多穿件衣裳”.孩子卻說:“別管我我自有分寸”.剛結識一個朋友爸爸會說:“小心他是個壞人”.孩子卻說:“別理我少多管閑事”.……是否溫室長大的花最幸福讓他們覺得隨手可得的根本不是幸福。

我們習慣了被提醒或許應該說我們習慣了接受別人給予的幸福.“貧困中相濡以沫的一壞蛋糕患難中心心相印的一個眼神父親一次粗糙的撫摸女友了一個溫馨的字條……”對于這些千金難買的幸福我們漸漸看成了是理所當然.習慣了被愛習慣了被幫助生活也便不能自理.看著朋友一個又一個離己而云親人一個又一個與世辭別我們所習慣的幸福也隨之蕩然無存.幸福似乎給我們開了一個很大的玩笑――金錢愛情成功盡管酷似幸福但是它們畢竟不是真正的幸福.幸福只是一種心靈的感覺它可以無限延伸又或是無端銳減關鍵是你抓住

它沒有.所以當我們和父母同聚一堂的時候不要拒絕父母的教導和提醒不要埋怨父母的長相和學歷更不要計較父母的付出和收獲只管把這一刻好好記下.天地無常說不定在下一刻我們將永遠失去他們說不定再下一刻人們的音容笑貌又將在忙碌中被我們所遺忘.我們要把這些珍貴的畫面牢牢固定在我們的記憶里不停地告訴自己:“我很幸福”.因為我們抓住了生活中最幸福的片斷.所以當我們從天涯海角不謀而遇的時候不要把朋友的幫助女友的愛視為理所當然.幸福也是雙方面的.飲水要思源知恩要圖報世界上不勞而獲的東西是近乎沒有的.前世的多少次相愛相離才換以今世的一次擦肩而過我們都需要學著去珍惜彼此.不要害怕和擔心相遇后的別離“海內存知己天涯若比鄰”.幸福近在咫尺請張開雙臂把它牢牢抓住!年幼的我們也許會不懂得幸福的定義;可是隨著年齡的增長我們漸漸懂得了――幸福是要靠自己爭取的.朋友你抓住幸福了嗎。

2011年

平度市優秀讀書成果評選

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文章標題：抓住自己的幸福作者姓名：劉崇娟所在單位：平度市門村小學聯系電話：***電子郵箱：