第一篇：《幼兒園班級管理》讀書筆記

學習幼兒班級管理方法，這本書是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級管理》,它里面主要分為三大塊:幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理，我主要簡單談談大班的管理方法,從理論出發,結合我對于大班的管理,理論上講肯定有其自己獨特的風格,例如大班幼兒的身體發展特點與心理發展特點,都決定著要采取不同的管理措施,老師要通過平時與幼兒的交流以及觀察,做好對每一位幼兒的不同階段的不同發展變化情況記錄,給幼兒提供一個良好的發展空間，給他們以正確的引導。例如對于培養他們的集體意識，我們就要開展多種形式的競爭性活動、建立班級集體規則等。他們有了一定的人際交往能力。他們會用禮貌的語言向人請教、見面招呼、告別，他們學著耐心的聽完別人對自己的意見，學會說服別人，他們慢慢學會了與人商量，會在同伴之間說出自己想說的話，共同決定大家要做的事情，他們也學會用恰當的方式向老師表達自己的需要和想法等。

這本書對于大班階段培養，規定了明確的目標。對社會、數學、科學、音樂、滅鼠、健康、語言這幾方面的內容進行了詳細的闡述。我們在制定教育計劃的時候，有以下問題需要注意：1)計劃要有明確的指導思想。2)計劃的制定必須基于對幼兒的了解，要求既不能過高，也不能偏低。3)計劃要層層落實。4)計劃不僅面向全體幼兒，又要針對個體差異。5)重視游戲、體育等薄弱環節的計劃制定。

我覺的這本書中談到的理論知識,對我幫助很大,具體操作中碰到問題,首先反映這是幼兒的正常心理行為發展,不會因為他的攻擊行為而懲罰他,應進行正確的語言行為指導,多和幼兒交流,行為的形成轉變需要一個漫長的過程。

作為教師,要正確地引導幼兒,書中介紹了幾點,比較籠統的1、樹立正確的教育觀

2、創設良好的教育環境

3、教給必要的社會行為技能

希望我們的老師和我一起多讀書,多體會,美好的東西就在我們身邊。

第二篇：《幼兒園班級管理技巧150》讀書筆記

讀書筆記一：

《幼兒園班級管理技巧150》讀后感

這幾天，我細細閱讀了《幼兒園班級管理技巧150》這本書，從中得到的感悟和收獲很多。作為一名新教師我最需要什么？我需要一名在我遇到困惑時幫助的導師，需要一個在我無法做出答案時的朋友。我想，書是我最好的朋友，里邊記載的是多位老師一起探究總結出來教育的方式方法，還有面面俱到的設想。在我讀完這本書后，我在以后的班級管理、幼兒的行為習慣養成等等方面一定有了很大的提升。

初接小班的我，在面對剛剛入園情緒失控的幼兒時是多么的忙亂、慌張。想要快速的穩定幼兒的情緒，卻往往顧了這頭冷了那頭。面對哭鬧的幼兒和對幼兒園還不是很了解、放心的家長，怎樣快速而有效的穩定幼兒的情緒，讓幼兒有條理的熟悉和喜歡幼兒園，如何讓家長理解和支持幼兒園的工作成了我最需要不斷鉆研和學習的問題。

作為一名幼兒教師，應該在尊重孩子的基礎上，去幫助孩子協調各方面的平衡發展，能讓孩子根據自己的需求和興趣去達成目標。所謂學者無意，教者有心。在每次的學習和實踐中，都需要教師的精心準備、耐心細致的觀察發現，根據幼兒的需要，給與適得當的幫助。耐心細心的觀察，不僅能幫助我們更了解幼兒成長的各方面需要，給予他們正確的指導，同時也能夠幫助教師得以成長。但是，作為一名新教師的我常常卻常常陷入困惑，不知道如何才能正確的去入手、觀察。看了書后，我得到了答案。教師的觀察應該是多方面的、點點滴滴積累的，從幼兒的學習、生活等方面，觀察幼兒語言發展、使用玩具等游樂或學習器材的情況和與成人間的人際關系等。通過長期的觀察記錄，深入地了解幼兒的發展過程，幫助幼兒解決困難，得到全面發展。

而作為一位新教師，我想最害怕的就是和家長的交流。因為經驗不足，很多時候都害怕自己在家長面前失態或者說話不當，因而造成家長對自己的不信任，不滿意甚至對整個幼兒園教育都存懷疑態度。但在幼兒教師的工作中，家長工作是不可缺少的一部分，因此掌握正確的溝通方式對教師來說尤為重要。其實，當我們對家長付出真心，愿意接近、了解他們，并學習運用技巧與他們進行溝通的時候，便會發現家長其實就是缺少與教師、與幼兒園的溝通和了解。

所以，教師主動積極的與家長溝通尤為重要。從陌路到為了孩子而相識，相知，是互相尊重，互相理解，互相信任的過程，對于不同年齡層次的家長，不同知識結構的家長，不同性格特點的家長，我們老師都應做到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。書中運用真實的語言舉例說明、介紹了每一種溝通的方法，又淺顯易懂，使我們一目了然。對家長我能以微笑的表情迎接他們，因為微笑的魅力是無窮的；當家長接送幼兒時，我能主動地與家長交流、談話，及時的反饋幼兒在園的情況，與家長交流意見。歸根到底，家長工作關鍵就在于“溝通從心開始”，要做到“三心”：責任心、耐心、細心。與家長保持聯系，做好宣傳工作，才能取得家長的理解、支持和配合，實現家庭與幼兒園同步教育，從而獲得良好的教育效果。

從教一年來，我深刻體會到一名老師的辛苦，也知道我現在的能力很薄弱，還需要不斷的進修鍛煉本領，才能在教學上有更大的突破，但是我也總結了自己在這一年中有哪些方面的困惑需要解決：

自己在剛開始的教學時，每天除了給孩子們上課，就是和孩子們游戲，我發現自己都沒怎么去留意孩子有些什么習慣或者是什么奇怪的行為，總是一副天真爛漫的態度過著日子。但是時間長了，我發現自己不應該做這樣的一名老師，我要為孩子們負責，于是我就開始留心起孩子們的行為與反應，通過幾周的觀察，我的收獲也是很多。這個時候的我才發現，原來孩子們的心理都是各式各樣的，他們的反應也很不同，甚至很多孩子都自己做事的方式方法。如果不了解孩子的行為習慣，那么在發生事情時你就很難去判斷、去處理，有時可能你會做出錯誤的絕定，所以我覺得想做一個愛孩子的合格教師，就要有一雙“火眼金睛”。在《幼兒園班級管理技巧150》中寫到了很多關于處理孩子行為問題的案例分析以及老師如何處理的方式方法，有些案例呈現似乎很貼合我們日常生活中會發生的事情，就是那么真實的呈現了出來，而我覺得“妙”的是，在案例后已經幫我總結整理歸納好了處理方法的要點，還很貼心的歸納了一塊寫給家長的小便條，幫助我們與家長如何溝通共同處理孩子的這一行為。我覺得這對自己在這方面的成長很有幫助。

自己畢竟還是一名新將，很多方面都很不成熟，在班級中還有很多方面等待我去學習，很多時候只有等到有了壓力，我才明白不能做一只永遠在原地踏步的候鳥，我一定要有所準備，迎接每一個挑戰與考驗！在《幼兒園班級管理技巧150》這本書中寫到關于班級管理的方面有很多，如常規、環境創設、溝通技巧等等，這些是我必須學會掌握的東西，通過一段時間的閱讀，我把書中很好的點子用筆記形式記錄在我的本子中，一些好詞好句我也一并抄寫在我的語錄中，這些東西的積累就是一大筆財富，是任何都不能代替的。我常會在一段時間后去翻閱一下我收集的寶貝，發現這些不起眼的句子正是平時教學生活中我需要的金玉良言，我少了它們不行！

通過閱讀，逐漸減少了我心中的那份忐忑，使我更深入地領悟到幼兒教師這份工作的性質與內涵，學會用發展的眼光看問題，與時俱進，主動學習實踐先進的教育和管理經驗，在教學過程中不斷總結，不斷提升，勇于迎接新的挑戰！

俗話說“要給孩子半杯水，自己就要有一桶水。”我必須要不斷的更新知識，提升能力，豐富經驗，我相信：書是我最好的選擇！我要善于從書中獲取教學的真經！讀完這本書后，我內心感覺像是經歷了一次洗禮。在接下來的我會努力實踐書中學習的經驗，爭取成為一名更好的幼兒教師。

第三篇：《幼兒園班級管理技巧150》讀書筆記

這幾天，我細細閱讀了《幼兒園班級管理技巧150》這本書，從中得到的感悟和收獲很多。作為一名新教師我最需要什么?我需要一名在我遇到困惑時幫助的導師，需要一個在我無法做出答案時的朋友。我想，書是我最好的朋友，里邊記載的是多位老師一起探究總結出來教育的方式方法，還有面面俱到的設想。在我讀完這本書后，我在以后的班級管理、幼兒的行為習慣養成等等方面一定有了很大的提升。

從教兩年來，我深刻體會到一名老師的辛苦，也知道我現在的能力很薄弱，還需要不斷的進修鍛煉本領，才能在教學上有更大的突破，但是我也總結了自己在這兩年中有哪些方面的困惑需要解決：

一、新教師的心態要調整好

在剛開始，知道自己還是這個崗位的新手，所以在很多方面都不敢勇于表現自己，有時也可能怕自己丟臉。還有的時候，當家長與我聊天時，我顯得有些不夠自信，總是怕自己回答的方面是否不符合家長想要的答案，或者是我是不是在說的過程中表露了一些家長不愿意聽到的話，這些原因常常會使我煩惱。

但是事以至此，不能坐以待斃，我在閱讀《幼兒園班級管理技巧150》后，里邊有很多方面講述了與家長如何溝通的技巧，這讓我很受用。里邊教會了我應該把自己擺在什么位置，用什么方法與家長交流，在說話時要注意什么方面或者避諱什么話題。好多小點子給我了很大的啟發，自己常常感嘆怎么自己以前沒想到呢，其實辦法就是那么簡單，經過書中的一提示，我豁然開朗，在今后的教學、溝通過程中我會更好的表現。

二、新教師要學會“多留個心眼”

自己在剛開始的教學時，每天除了給孩子們上課，就是和孩子們游戲，我發現自己都沒怎么去留意孩子有些什么習慣或者是什么奇怪的行為，總是一副天真爛漫的態度過著日子。但是時間長了，我發現自己不應該做這樣的一名老師，我要為孩子們負責，于是我就開始留心起孩子們的行為與反應，通過幾周的觀察，我的收獲也是很多。這個時候的我才發現，原來孩子們的心理都是各式各樣的，他們的反應也很不同，甚至很多孩子都自己做事的方式方法。如果不了解孩子的行為習慣，那么在發生事情時你就很難去判斷、去處理，有時可能你會做出錯誤的絕定，所以我覺得想做一個愛孩子的合格教師，就要有一雙“火眼金睛”。在《幼兒園班級管理技巧150》中寫到了很多關于處理孩子行為問題的案例分析以及老師如何處理的方式方法，有些案例呈現似乎很貼合我們日常生活中會發生的事情，就是那么真實的呈現了出來，而我覺得“妙”的是，在案例后已經幫我總結整理歸納好了處理方法的要點，還很貼心的歸納了一塊寫給家長的小便條，幫助我們與家長如何溝通共同處理孩子的這一行為。我覺得這對自己在這方面的成長很有幫助。

三、新教師要“多留一手”

自己畢竟還是一名新將，很多方面都很不成熟，在班級中還有很多方面等待我去學習，很多時候只有等到有了壓力，我才明白不能做一只永遠在原地踏步的候鳥，我一定要有所準備，迎接每一個挑戰與考驗！在《幼兒園班級管理技巧150》這本書中寫到關于班級管理的方面有很多，如常規、環境創設、溝通技巧等等，這些是我必須學會掌握的東西，通過一段時間的閱讀，我把書中很好的點子用筆記形式記錄在我的本子中，一些好詞好句我也一并抄寫在我的語錄中，這些東西的積累就是一大筆財富，是任何都不能代替的。我常會在一段時間后去翻閱一下我收集的寶貝，發現這些不起眼的句子正是平時教學生活中我需要的金玉良言，我少了它們不行！

唐僧師徒歷經十幾年去西方取得真經普度眾生，我只是一名幼兒教師，雖然我不曾背負要救世的使命，但是我面對的是一群幼苗，一群可能將來成為國家棟梁的人才，我的責任很重。俗話說“要給孩子半杯水，自己就要有一桶水。”我必須要不斷的更新知識，提升能力，豐富經驗，我相信：書是我最好的選擇！我要善于從書中獲取教學的真經！

第四篇：《班級管理》讀書筆記

《班級管理》讀書筆記

美國心理學家提出人的心理健康的11條標淮

①適度的安全感；②恰當地評價自己；③有切合實際的生活理想和目標；④與周圍環境保持良好的接觸；⑤適度地接受個人的需要；⑥有自知之明；⑦保持自身人格的完整與和諧；⑧有從經驗中學習的能力；⑨能與他人建立良好的人際關系；⑩能適度地表達和控制自己的情緒；⑩在不違背團體利益的原則下，保持自己的個性。

我國學者提出心理健康的8條標準：

?了解自我，悅納自我。

?接受他人，善與人處。

?熱愛生活，樂于工作。

?面對現實，接受現實，適應現實，改變現實。

?能協調與控制情緒，心境良好。

?人格和諧完整。

?智力正常。

?心理行為符合年齡特征。

俄國教育家烏申斯基曾經說過：“教育的主要活動是在心理和心理一生理活動現象領域內進行的。”就是說，思想、品德、知識、美感等地形成和發展必須以個性心理活動為基礎。通過心理健康教育，使學生保持健康的心理狀態，具有良好的心理素質，就能為接受其他方面的素質教育提供良好的心理條件。

當前，班主任解決學生心理健康問題使用的策略大致有以下五種類型。

情感關愛型：對學生的心理健康問題側重給予情感上的關心、理解，或給予情緒上的照顧。如厭學情境中，班主任提出“關心他，用感情打動他”。退縮行為情境中，班主任提出“關心他的生活小事”，“在班上給他過生日”。攻擊行為情境中，班主任提出“理解他，真誠地關心、幫助他，消除敵意，取得信任”。在考試焦慮情境中，班主任提出“在班上不要進行考試成績排名”

行為疏導型：對學生心理健康問題側重從行為上加以影響，或對行為進行正強化，或給其行為改善創造條件。如在厭學情境中，班主任提出“學習上降低要求，區別對待”，“著重糾正不良學習習慣，從最簡單行為做起，嚴格要求”。在退縮行為情境中，班主任提出“有意接近他，和他交談”，“平時上課多提問他”。自我中心情境中、班主任提出“讓他與具有某方面特長的同學共事，認識自己的不足”。攻擊行為情境中，班主任提出“低起點要求，讓他逐步改正不良行為”等。

言語疏導型：對學生的心理健康問題主要借助談話、勸說等方式從認知上施加影響。如在考試焦慮情境中，班主任提出“要他正確對待考試”，“讓他不要擔心考試結果”。在厭學情境中，班主任提出“與他交流、談心，講道理”。在自我中心情境中，班主任提出“要他學會換位思考，站在別人的角度考慮問題”。

責任轉移型：把學生心理健康問題轉交給重要的他人，或借助空間環境的遷移以改善學

生現狀。如，在厭學、退縮行為、自我中心和攻擊行為等情境中，班主任都提出“與家長聯系”、“交政教處處理”或“讓他轉學換換環境”等。

懲罰約束型：對學生心理健康問題以規章制度約束，或進行情境性批評，或限制條件阻止其滋長。如在厭學情境中，班主任可提出“采取嚴厲手段”。在自我中心情境中，班主任提出“讓他自己感受行為的影響”等。

這些策略都是教師工作過程中經常采用的，具有生活化、具體化、常規化等特點。這些策略有的缺乏理論性，要在具體環境中，有針性的選用，并不斷完善。

第五篇：《幼兒園班級管理技巧150》讀書筆記

《幼兒園班級管理技巧150》讀書筆記

這幾天，我細細閱讀了《幼兒園班級管理技巧150》這本書，從中得到的感悟和收獲很多。作為一名新教師我最需要什么?我需要一名在我遇到困惑時幫助的導師，需要一個在我無法做出答案時的朋友。我想，書是我最好的朋友，里邊記載的是多位老師一起探究總結出來教育的方式方法，還有面面俱到的設想。在我讀完這本書后，我在以后的班級管理、幼兒的行為習慣養成等等方面一定有了很大的提升。

從教兩年來，我深刻體會到一名老師的辛苦，也知道我現在的能力很薄弱，還需要不斷的進修鍛煉本領，才能在教學上有更大的突破，但是我也總結了自己在這兩年中有哪些方面的困惑需要解決：

一、新教師的心態要調整好

在剛開始，知道自己還是這個崗位的新手，所以在很多方面都不敢勇于表現自己，有時也可能怕自己丟臉。還有的時候，當家長與我聊天時，我顯得有些不夠自信，總是怕自己回答的方面是否不符合家長想要的答案，或者是我是不是在說的過程中表露了一些家長不愿意聽到的話，這些原因常常會使我煩惱。

但是事以至此，不能坐以待斃，我在閱讀《幼兒園班級管理技巧150》后，里邊有很多方面講述了與家長如何溝通的技巧，這讓我很受用。里邊教會了我應該把自己擺在什么位置，用什么方法與家長交流，在說話時要注意什么方面或者避諱什么話題。好多小點子給我了很大的啟發，自己常常感嘆怎么自己以前沒想到呢，其實辦法就是那么簡單，經過書中的一提示，我豁然開朗，在今后的教學、溝通過程中我會更好的表現。

二、新教師要學會“多留個心眼”

自己在剛開始的教學時，每天除了給孩子們上課，就是和孩子們游戲，我發現自己都沒怎么去留意孩子有些什么習慣或者是什么奇怪的行為，總是一副天真爛漫的態度過著日子。但是時間長了，我發現自己不應該做這樣的一名老

師，我要為孩子們負責，于是我就開始留心起孩子們的行為與反應，通過幾周的觀察，我的收獲也是很多。這個時候的我才發現，原來孩子們的心理都是各式各樣的，他們的反應也很不同，甚至很多孩子都自己做事的方式方法。如果不了解孩子的行為習慣，那么在發生事情時你就很難去判斷、去處理，有時可能你會做出錯誤的絕定，所以我覺得想做一個愛孩子的合格教師，就要有一雙“火眼金睛”。在《幼兒園班級管理技巧150》中寫到了很多關于處理孩子行為問題的案例分析以及老師如何處理的方式方法，有些案例呈現似乎很貼合我們日常生活中會發生的事情，就是那么真實的呈現了出來，而我覺得“妙”的是，在案例后已經幫我總結整理歸納好了處理方法的要點，還很貼心的歸納了一塊寫給家長的小便條，幫助我們與家長如何溝通共同處理孩子的這一行為。我覺得這對自己在這方面的成長很有幫助。

三、新教師要“多留一手”

自己畢竟還是一名新將，很多方面都很不成熟，在班級中還有很多方面等待我去學習，很多時候只有等到有了壓力，我才明白不能做一只永遠在原地踏步的候鳥，我一定要有所準備，迎接每一個挑戰與考驗！在《幼兒園班級管理技巧150》這本書中寫到關于班級管理的方面有很多，如常規、環境創設、溝通技巧等等，這些是我必須學會掌握的東西，通過一段時間的閱讀，我把書中很好的點子用筆記形式記錄在我的本子中，一些好詞好句我也一并抄寫在我的語錄中，這些東西的積累就是一大筆財富，是任何都不能代替的。我常會在一段時間后去翻閱一下我收集的寶貝，發現這些不起眼的句子正是平時教學生活中我需要的金玉良言，我少了它們不行！

唐僧師徒歷經十幾年去西方取得真經普度眾生，我只是一名幼兒教師，雖然我不曾背負要救世的使命，但是我面對的是一群幼苗，一群可能將來成為國家棟梁的人才，我的責任很重。俗話說“要給孩子半杯水，自己就要有一桶水。”我必須要不斷的更新知識，提升能力，豐富經驗，我相信：書是我最好的選擇！我要善于從書中獲取教學的真經！