第一篇：《鼠小弟的小背心》教學反思草稿

《鼠小弟的小背心》教學反思

一、教材分析與目標定位

《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀，一邊猜推結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那里：“挺好看吧”時，多神氣啊，可當它拖著被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多么沮喪啊。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。

在目標定位上，第一：能初步理解故事的內容。在活動中聯系畫面，了解小背心被撐大的原因，因為教材中的對話很少，著重就是“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”，所以我著重引導幼兒觀察畫面理解故事情節，感受動物穿鼠小弟的背心后很緊并撐大，在欣賞故事時稍加學習了這句語句。第二：享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。用按、動作、表情來感受小背心的緊，并以次表現幼兒對故事情節的理解。

二、教學流程

鼠小弟的小背心是整個故事的中心，所以我將鼠小弟登場的畫面單獨呈現出來，通過觀察畫面解決兩個問題：

1、這是誰？

2、鼠小弟穿了一件什么？

在實施過程中，基本上所有的孩子都知道是老鼠，穿了件衣服，但在不會用具體恰當的語匯表示，這個對于小班幼兒來說是可以的，因為小班幼兒的語言

能力還尚在發展。

在設計過程時考慮到將故事的趣味性和激發幼兒的閱讀興趣方面考慮，出示的第二幅是最后鼠小弟拖著被撐大的小背心傷心的畫面，活動中我發現雖然激起了孩子的閱讀興趣，但在請幼兒猜想“小背心怎么會變成這個樣子?”環節時，給幼兒想象的空間和機會太少了，導致幾個幼兒都說是變魔術。

第二部分。主要通過觀看PPT引導幼兒仔細觀察、讀圖來了解小背心怎么會變成這個樣子的。在第一次試教中原本的問題設計是“小背心怎么會變成這樣的?”來了解被哪些動物撐大的，但幼兒對問題的理解不是很清楚，導致幼兒的回答與中心偏離，所以我將問題改為“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?”這樣一來，活動中幼兒的針對性也有了。

同時考慮到幼兒在觀看PPT理解故事時考慮不到動物一個比一個大的規律，所以在問“這幾只動物一只比一只怎么樣?”時我用了手勢來提醒幼兒，但只有一個幼兒說出了“一只比一只大”，為了幼兒更好的理解，我將這幾只動物按順序排列，讓幼兒在視覺上全面的感受動物是一只比一只大的。

第三個問題：“大象看見鼠小弟傷心難過的樣子，它想出了一個好辦法，猜猜看是什么好辦法?”這個問題我沒有請幼兒進行猜想，而是直接揭曉答案。活動后聽課的教師提出，可以請幼兒進行猜想會更好，不然幼兒的猜想和興趣將會降低。

第三部分：完整欣賞故事，幼兒跟隨老師具體學說故事中的“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”并再一次對故事的理解和體驗故事的趣味性。最后才出示繪本畫面了解故事題目，問“誰認識上面的字”，其中有幾個幼兒很興奮地說認識“小”，這樣對其他幼兒可以起到激發認字的興趣，同時也可以加深幼兒對故事題目的印象。

三、整體情況

亮點：在教案的設計上，我首先對作品本身進行了深入的挖掘，對每一幅圖片進行了深入解讀。并預設了孩子們可能出現的回答。因此整個教學流程還是比較順暢的，幼兒的興趣很濃厚。

整個活動抓住了幼兒的興趣，把握住故事的情節，在反復猜測中，鍛煉幼兒的想象力和觀察力，并將口語融合在教學中。

不足之處：在大象想什么辦法讓鼠小弟開心的環節沒有讓幼兒猜想，活動的完整性和猜想目標沒有完全體現；雖然幼兒的興趣濃厚，但是孩子的自主性和猜想太少了。對于參與度不高的幼兒，該采取的哪些有效措施讓更多的幼兒參與活動，感受快樂課堂？這一點還是不能很好地把握。

第二篇：《鼠小弟的小背心》教學反思2

《鼠小弟的小背心》教學反思

章莉

《 鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。這個活動是故事情節貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛。

在目標定位上，能初步理解故事的內容。在活動中聯系畫面，了解小背心被撐大的原因，因為教材中的對話很少，著重就是“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”，所以我著重引導幼兒觀察畫面理解故事情節，感受動物穿鼠小弟的背心后很緊并撐大，在欣賞故事時稍加學習了這句語句。

鼠小弟的小背心是整個故事的中心，在設計第一部分活動過程時考慮到將故事的趣味性和激發幼兒的閱讀興趣方面考慮，出示的第二幅是最后鼠小弟拖著被撐大的小背心傷心的畫面，活動中我發現雖然激起了孩子的閱讀興趣，但在請幼兒猜想“小背心怎么會變成這個樣子?”第二部分主要通過觀看PPT引導幼兒仔細觀察、讀圖來了解小背心怎么會變成這個樣子的。考慮到幼兒在觀看PPT理解故事時考慮不到動物一個比一個大的規律，所以在問“這幾只動物一只比一只怎么樣?”時我用了手勢來提醒幼兒，但只有一個幼兒說出了“一只比一只大”，為了幼兒更好的理解，我將這幾只動物按順序排列，讓幼兒在視覺上全面的感受動物是一只比一只大的。第三部分是完整欣賞故事，幼兒跟隨老師具體學說故事中的“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”并再一次對故事的理解和體驗故事的趣味性。

在教案的設計上，我首先對作品本身進行了深入的挖掘，對每一幅圖片進行了深入解讀。并預設了孩子們可能出現的回答。因此整個教學流程還是比較順暢的，幼兒的興趣很濃厚。在反復猜測中，鍛煉幼兒的想象力和觀察力，并將口語融合在教學中。

但是本次活動還存在很多不足的地方，在大象想什么辦法讓鼠小弟開心的環節沒有讓幼兒猜想，活動的完整性和猜想目標沒有完全體現;雖然幼兒的興趣濃厚，但是孩子的自主性和猜想太少了。對于參與度不高的幼兒，該采取的哪些有效措施讓更多的幼兒參與活動，感受快樂課堂?這一點還是不能很好地把握。

第三篇：《鼠小弟的小背心》說課稿

《鼠小弟的小背心》說課稿

----向紅麗

一、設計思路

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出發展幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關，因此發展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀，一邊推測結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那里：“挺好看吧”時，多神氣啊，可當它拖著被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多么沮喪啊。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。

二、說活動目標

《幼兒園教育指導綱要（試行）》語言領域第四點總目標指出：喜歡聽故事，聽懂普通話。根據這一總目標，我制定了下面三點目標：

在目標定位上，第一：享受故事中動物的快樂、幽默和鼠小弟的心情。用動作、表情來感受動物穿上小背心的后的感覺及幽默的表情，從教師生動的語言、表情中感受故事的樂趣及鼠小弟的心情，并以此表現幼兒對故事情節的理解。

第二：能根據教師提供的線索想象故事情節。

教師利用線索一，把開始與結尾部分鼠小弟穿著的小背心作對比，想象故事的中間情節。線索二，教師出示6張動物圖片，并把他們由小到大排好，讓幼兒想象與鼠小弟的小背心有什么聯系。讓幼兒帶著問題聽故事，發展幼兒的推理、想象能力，更深刻的感受故事所帶來的趣味性。

第三：應用固定句式，初步掌握故事內容。因為教材中的對話很少，就是“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯。”“有點緊，還挺好看吧?”所以我著重用固定句式引導幼兒觀察畫面理解故事情節，感受動物穿鼠小弟的背心后很緊并撐大，在欣賞故事時稍加學習了這句語句。

三、說活動重、難點

1、重點：應用固定句式，初步掌握故事內容。通過句式（“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯。”“有點緊，還挺好看

吧?”）理解故事內容，讓幼兒學會完整的講述故事。

2、難點：享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。

運用制作的PPT課件，引導幼兒直觀的觀察動物的表情并模仿，來感受動物所帶來的快樂、幽默和趣味性。

四、說教學方法

根據小班幼兒的年齡特點，整個活動我運用了直觀法、提問法、模仿法等。讓幼兒觀看課件里的圖片，這種直觀法能夠直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學生動活潑地進行。模仿是孩子的天性，能直接的感受故事中動物的快樂。因此，在本次教學中我直接讓幼兒親自用模仿動物的表情，來感受故事中動物的快樂、幽默和鼠小弟的心情。為了幫助幼兒更好的掌握故事內容，我特設計了固定的句式“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯。”“有點緊，還挺好看吧?”。我還利用了動物圖片做線索，讓幼兒想象和感受故事的發展趨勢。

五、說學法

《幼兒園教育指導綱要（試行）》語言領域指出幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的。為了給幼兒創造更多運用的機會，我主要選用了集體練習法、師幼對話法等。

六、說教學過程

故事教學中要求，要讓幼兒帶著思考聽故事，我設計了以下三個環節： 第一部分：幼兒根據教師提供的線索，想象故事情節。

在設計過程時考慮到將故事的趣味性和激發幼兒的閱讀興趣方面考慮，出示的第二幅是最后鼠小弟拖著被撐大的小背心傷心的畫面。還利用動物圖片，提供故事中的主要角色，動物的大小比較，讓幼兒推測出故事的發展。

第二部分：主要通過觀看PPT引導幼兒仔細觀察、讀圖來了解小背心怎么會變成這個樣子的。

第三部分：教師完整的講述故事，請幼兒和老師一起講述故事中動物的對話，幼兒再次鞏固了故事內容一遍。

七、說預期的效果

在教案的設計上，我首先對作品本身進行了深入的挖掘，對每一幅圖片進行了深入解讀，并預設了孩子們可能出現的回答。整個教學流程的設計都圍繞小班幼兒的能力而定，我擔心如果幼兒參與度不高，猜想太少怎么辦，所以我將最后一頁鼠小弟穿著被動物們拉長了的背心傷心的走了，與第一頁鼠小弟穿著背心神氣的樣子做了對比，在反復猜測中，鍛煉幼兒的想象力和觀察力，和參與度。應用固定的句式幼兒應該興趣會很濃厚。把握住故事的情節，并將口語融合在教學中。

第四篇：鼠小弟的小背心

小班繪本教學《鼠小弟的小背心》

林慧、徐曉、陳敏莉

活動目標：

1、能理解畫面內容，學習故事中反復出現的語句。

2、站鼠小弟的角度，嘗試發散性地想出各種辦法讓鼠小弟變得開心。

3、體驗故事中鼠小弟的心情變化，懂得自我調節。

活動準備：

繪本PPT、動物圖片、紅色A4紙一張

活動過程：

一、導入主題

1、出示繪本及紙偶鼠小弟

——今天我帶來了一本很有趣的圖畫書，你們猜猜看，講的是誰的故事？（小老鼠）小朋友們真聰明。故事名字叫《鼠小弟的小背心》。

——從書中拿出鼠小弟活動紙偶，以鼠小弟的語氣、引導孩子觀察小背心。

大家好，我叫鼠小弟，（鼠小弟好）你們看我今天穿得小背心漂 亮嗎？（漂亮）這件小背心不但漂亮而且還很合身呢！不大不小正合適。媽媽給我織的小背心真好看，我呀真高興！我要出去玩嘍！

2、引入故事

你聽到了什么聲音？（小鴨）

二、閱讀畫面、理解故事

1、小鴨來了（PPT2）——鼠小弟碰到誰啦！——它在干什么呀？

——為什么拉小背心呢？（它喜歡小背心）小鴨子會對鼠小弟怎么說呢？

我們來聽聽小鴨子怎么說：（學習對話）：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”鼠小弟說：“好的”

——小鴨子穿著小背心合適嗎？為什么？（PPT3）學習對話：有點緊，不過挺好看的。

2、小猴子來了（PPT4）——聽！誰來了？ ——它想干什么呀？

小猴子會怎么說？我們一起來跟著小猴子來說一說，（小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？）

——小猴子穿上小背心合適嗎？你從哪里看出來？（眼睛、嘴巴、表情）（PPT5）——先請個別幼兒上來做做表情并說說短句“有點緊，不過挺好看的。”再請全班幼兒一起做做表情。——看誰來了？猜猜是誰啊

3、小海獅來了（PPT6）

——小猴子穿著小背心，遇到了小海獅，小海獅看到這么漂亮的小背心，會怎么想？請個別說說：“小背心真漂亮。讓我穿穿好嗎？”

——小海獅穿上小背心有什么感覺？為什么你會這么認為？（PPT7）——大家一起表演“緊”的動作，看誰表演的最像，小海獅說：有點緊，不過挺好看的。

——你們猜接下來小海獅會碰到誰？聽！

4、獅子來了（PPT8）

——原來是碰到獅子，大獅子也想穿這件背心，它會怎么對小海獅說，請一位小朋友說：“小背心真漂亮。讓我穿穿好嗎？”

——猜猜看，大獅子穿上小背心有什么感覺？為什么你會這么認為？ ——大獅子穿著小背心的表情是怎么樣的呢？（PPT9）——請一位小朋友邊學邊說：有點緊，不過挺好看的。

5、馬來了（PPT10）

聽，誰又來了。原來是馬來了，我請一個小朋友當馬來表演一下，陳老師當獅子我們一起來表演下。（PPT11）

6、大象來了（PPT12）

——最后小背心穿在了大象的身上，你們猜會發生什么事？（幼兒自由說：??）——你們看鼠小弟怎么啦？它做了個什么動作？為什么跳得那么高，它會說什么呢？（PPT13）

——原來小背心穿在鼠小弟身上不大不小正合適，但是現在呢？鼠小弟的小背心都有誰穿過，（幼兒說一個教師出示一個小動物），你們發現了嗎？穿小背心的小動物一個比一個？（大）（PPT14）

——現在的小背心還和原來的一樣嗎？變成什么樣了？鼠小弟看著漂亮的小背心變成這樣，心里有什么感覺呢？（PPT15）

——看著鼠小弟那么傷心，那么難過，我們想想辦法讓鼠小弟變得開心點，你有什么好辦法讓鼠小弟變開心呢？

——大象看見鼠小弟那么傷心難過，心里也很難過，它想了個好辦法讓鼠小弟快樂起來，你瞧！（PPT16）

——原來大象把小背心掛在自己長長的鼻子上做了一個秋千，送給鼠小弟，現在的鼠小弟蕩著秋千可開心了。

小結：原來當你朋友傷心難過時我們只要去逗他開心，他就會高興起來，朋友之間應該互相幫助。

三、情境遷移

陳老師也想逗鼠小弟開心，想送一個禮物給它，讓我們伸出手指頭一起說：變、變、變。我送一頂帽子給它，帽子太大了，我們再來伸出手指頭一起說：變、變、變，變成了一艘小船送給它，還可以再變，變、變、變，變成一件小背心，現在我們把這件小背心送給鼠小弟。

第五篇：語言鼠小弟的小背心

中班語言：鼠小弟的背心

活動目標：

1.細致觀察畫面，理解小動物的感覺及小背心變化的原因。2.學習故事中反復出現的對話語言。3.體驗鼠小弟的心情變化，感受故事的幽默。活動準備：

1.課件《鼠小弟的小背心》，背景音樂及故事錄音。2.故事中相關的動物圖片打包并輸入白板資源庫。活動過程：

一、利用故事開頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。

引導語：哪位朋友來了？他穿了一件什么衣服？

（鼠小弟，穿著紅色的小背心）

你瞧，鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀！一起來學學它神氣的樣子。

設疑：呀，漂亮的小背心怎么會變成這樣呢？我們一起往下看吧！

二、欣賞繪本，理解故事內容。

1．逐頁欣賞繪本，引發幼兒猜想。引導語：瞧，鼠小弟碰到誰啦？它在干什么？

引導幼兒說出“鴨子在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心。”

師：那鴨子會怎么對鼠小弟說呢？（幼兒一起學學看。）

師：鴨子穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來聽聽鴨子自己怎么說！

利用以上形式逐步引出故事中的小動物：猴子、海獅、獅子、大馬、大象以及他們之間的對話語言。

2．回憶書中的人物形象，并用白板展示動物出場的順序。引導語：書中出現了哪些動物？他們在傳遞一件什么物品？

（根據幼兒的回憶用白板再現人物形象，幫助幼兒理解記憶繪本內容。并嘗試學說完整的對話語言。注意強調幼兒的禮貌用語。）提問：

（1）你喜歡故事中的鼠小弟嗎？為什么？

（2）你覺得其他的動物都把小背心借給別人，他們做的對嗎？（在分析討論中讓幼兒明白朋友的東西，不能隨便自作主張借給他人，要經過主人的同意才能借給其他人。）

（3）鼠小弟的小背心被很多動物穿了之后變大了變形了，鼠小弟拖著繩子一樣的小背心，心里難過極了，誰能來安慰一下鼠小弟？誰能想辦法讓鼠小弟變得開心起來？

（4）出示最后一幅畫面：大象想了什么辦法？他是怎樣讓鼠小弟變得開心起來的？你喜歡大象嗎？

3．伴隨音樂完整欣賞繪本故事，加深印象。

師：現在我們一起來聽一聽這個好聽的故事，會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦！

逐頁展示ppt講述繪本故事，鼓勵幼兒大膽講述。

三、情感遷移，引申故事內容。

引導語：小動物傷心難過時我們都知道要哄它開心，那當我們身邊的好朋友難過時我們要怎么做呢？

附：故事《鼠小弟的小背心》

鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺了，它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!” 來了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。”鼠小弟爽快得答應了。鴨子穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。” 來了一只猴子，扯著鴨子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。”鴨子答應了。猴子穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。” 來了一只海獅，扯著猴子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。”猴子答應了。海獅穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。” 來了一只獅子，扯著海獅的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。”海獅答應了。獅子穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。” 來了一匹馬，扯著獅子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。”獅子答應了。馬穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。” 來了一只大象，扯著馬的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。”馬答應了。大象穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。”正在這時鼠小弟來了，它急得叫了起來：“哎呀，我的小背心!” 鼠小弟拖著像繩子一樣長的背心，傷心難過地走了。

不過…… 大象想出了個好辦法，把背心當秋千掛在鼻子上，鼠小弟坐在上面蕩啊蕩啊又開心