第一篇：中班繪本：鼠小弟的小背心(有說課稿)

繪本：鼠小弟的小背心

活動目標：

1、觀察各種小動物穿小背心有趣的畫面，感知動物出場的順序及動物的大小與背心變化的關系。

2、愿意用動作、表情及故事中的語言，愉快地參與閱讀活動。

3、體驗幫助別人，讓別人快樂的情感。

活動準備：

1、繪本：白板

2、鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象圖片。

活動過程：

一、談話導入。

今天我們班來了位新朋友（圖一），是誰呀？它有一個非常可愛的名字，叫鼠小弟，初次見面和鼠小弟打個招呼（鼠小弟，你好），小朋友你們好，我是鼠小弟，你們看，今天我打扮的神氣嗎？看看我今天有什么特別的地方？小背心穿在鼠小弟的身上合不合適？漂亮嗎？

教師總結：鼠小弟穿著紅色的小背心對大家說：“這是我媽媽織的小背心，很好看吧！”小背心不僅漂亮，而且很合身，不大不小正合適！

你們說鼠小弟喜不喜歡這件小背心？媽媽織給我的小背心，我可喜歡了，鼠小弟穿著小背心出去玩嘍。鼠小弟穿著小背心會發生什么故事呢，我們一起來看看。

二、欣賞繪本，理解故事。

1、（圖二）咦，誰來了？小鴨子在想干什么？會說什么呢？鴨子說：小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？如果你是鼠小弟，你會答應嗎？為什么？我們來看看鼠小弟是怎么說的？鼠小弟爽快地點了點頭—嗯，它同意把小背心借給了小鴨子，于是就把小背心脫下來給了小鴨子，自己就走了。

（圖三）瞧，小鴨子穿上小背心后你們覺得會好看嗎？為什么？從什么地方看出來的？對，小鴨子有點喘不過氣來，可是小鴨子還是說：“有點緊，不過還挺好看的吧！”

2、（圖三）看看誰又來了？小猴來了，小猴又想干什么？小猴說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？鴨子會給小猴穿嗎？（真是有愛心的鴨子），鴨子爽快的點點頭說：“嗯。”

（圖四）小猴穿上小背心后怎么啦？我們來看看它被勒的牙齒都怎么啦？毛呢？但它還說：“有點緊，不過還挺好看的吧！”

3、（圖五）接下來看看又是誰來了？它是誰？它會怎么說呢，我們一起來說說呢？（小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？）小猴說：“嗯。”猜猜看，海獅穿了這件小背心，它會是什么樣子的？誰愿意用動作來表示。

（圖六）看你們的表情跟故事里的是不是一個樣，果然是一樣的，但海獅還是說??

4、（圖七）正當海獅穿著小背心的時候，大獅子來了，大獅子怎么說，我們一起來說說，小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？海獅說：“嗯。”

（圖八）現在獅子感覺怎樣一起來說說。

5、（圖九）猜猜看，大獅子會遇見什么樣的動物？為什么？到底是不是小朋友說的動物呢？誰啊，大馬先生來啦，大馬先生怎么說，小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？大獅子說：嗯，肯定是很緊很緊的，我們接下來往下看看啊。

（圖十）它怎么樣了啊？你們看，大馬的腳都勒的翹起來了，可大馬還是覺得挺好看的。

6、（圖十一）接下來猜猜看又會是誰來了，我們來看看到底會是誰呢？發生了什么事？誰來說說？大象的聲音是粗粗的，我們一起用粗粗的聲音來說說，小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？大馬先生也很爽快地答應了“嗯。”

（圖十二）大象身上紅紅的是什么東西啊？是小背心嗎？怎么變成了這個樣子呢？是大象把它變成細細的、長長的繩子嗎？除了大象還有誰也穿過？教師逐一出示動物，剛才小動物一個個都穿過小背心，誰來幫它們排排隊？

小背心給那么多動物穿過了以后，就越來越大，因為這些小動物一個比一個高，一個比一個大，最后就像大象身上細細長長的繩子，如果鼠小弟看見了這件小背心，它會怎么樣呢？

（圖十三）鼠小弟回來了，這才發現自己的小背心被好多小動物穿過，而且這些小動物一個比一個高，一個比一個大，它的小背心完全變了形，變的長長的，細細的，它很傷心，很難過，會說些什么呢？“哎呀，我的小背心，看它吃驚地都要跳起來了，眼珠也快蹦出來了。

三、情感遷移。

1、（圖十四）你們看，鼠小弟穿著的小背心又細又長在地上拖了老長老長，鼠小弟低著頭，流著淚，多傷心呀，我們快來幫它想想辦法哄鼠小弟開心吧。

（圖十五）小朋友真會關心、幫助朋友，想了這么多好辦法，大象看見鼠小弟那么難過，也想了一個好辦法哄鼠小弟開心，你們瞧，是什么辦法啊？

原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了個秋千送給鼠小弟，現在的鼠小弟蕩著秋千可開心啦！

2、所以當你的朋友傷心、難過、不開心的時候，我們要想辦法逗他開心，讓他高興起來，朋友間要相互關心，相互幫助。

3、（圖十六）這故事有趣嗎？這么有趣的故事還不知道名字呢？我們一起來看看，那我們把這么有趣的故事講給其他班級的小朋友聽聽，好嗎？

班繪本《鼠小弟的小背心》說課稿

一、說教材

“鼠小弟”系列繪本由中江嘉男與上野紀子夫婦創作，自1974年問世以來就深受孩子們的喜愛，不僅是日本繪本的巔峰之作，也是世界繪本經典中的經典。而本活動內容“鼠小弟的小背心”更是這個系列的開山之作。翻開書，機靈可愛的鼠小弟躍然紙上，像演話劇似的，清楚而生動地為我們講述著一個個天真爛漫而又不失活潑幽默的故事。全書最大的特點就是黑白素面的繪畫風格，配上簡潔明了的人物對話，再加上活靈活現的動物形象。雖然故事情節簡單，甚至還有些荒誕，但每次閱讀都會讓人忍俊不禁，看了又看。這樣的經典之作當然值得我們共同學習、共同閱讀。

二、說教學目標：

1、觀察各種小動物穿小背心的畫面，感知動物出場的順序及動物的大小與背心變化的關系。

2、愿意用動作、表情及故事中的語言，愉快地參與閱讀活動。

3、體驗幫助別人，讓別人快樂的情感。

三、說教學重點、難點：

基于對本教材的理解和中班幼兒的年齡特點，我把本活動的技能目標“能仔細觀察畫面，大膽表達自己的觀點，學習講述繪本中動物間的對話”作為重難點。同時制作了清晰直觀的PPT課件來突破這一重難點。

四、教學準備：

1、繪本：白板

2、小老鼠、小鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象

五、說教學法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。我認為，在任何一個活動中，教師的“教”和幼兒的“學”應該是相輔相成的。因此本活動我主要采用了以下教學方法：

1、情景教學法：利用PPT課件，為幼兒創設情景，引導幼兒更直觀的體驗主人公“鼠小弟”的心情變化，更清晰的理解故事內容。

2、感官教學法：活動中利用PPT課件，將全面調動幼兒的聽覺、視覺器官，引導幼兒看看、聽聽、講講、做做，在游戲中體驗，在操作中理解故事內容。

3、研究式教學法：活動中，我向幼兒提出一系列的問題，如鴨子穿上小背心會說什么？鼠小弟的小背心為什么會變成繩子一樣長？你有辦法讓鼠小弟開心起來嗎等等，鼓勵幼兒大膽猜測，大膽表達自己的看法，體現幼兒的自主性。

為了幫助幼兒更好的掌握故事內容，我特設計了固定的句式“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯。”“有點緊，還挺好看吧?”。我還利用了動物圖片做線索，讓幼兒想象和感受故事的發展趨勢。

六、說學法

《幼兒園教育指導綱要（試行）》語言領域指出幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的。為了給幼兒創造更多運用的機會，我主要選用了集體練習法、師幼對話法等。

七、說活動過程

活動根據故事情節的發展，主要分為三個部分：談話導入、欣賞繪本，理解故事、情感遷移。

結合活動過程，重點介紹課件在整個環節中不可替代的作用。

1、談話導入

今天我們班來了位新朋友，他有個非常好聽的名字，叫鼠小弟，看看我有什么特別的地 方導入活動。

2、繪本欣賞，理解故事

《鼠小弟的小背心》有一定的邏輯性的，當出現第三次的時候，我就提出問題，會遇到怎樣的動物？猜猜接下來還會有誰？引導幼兒發現動物越來越大。鼠小弟傷心之極，怎么辦？請小朋友想想辦法讓鼠小弟變得高興起來？天馬行空的猜想：再買一條、再織一條??多種方法解決問題。因為故事中，出現的動物對白都是一樣的，我就請幼兒模仿動物對白，“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎”，模仿動物穿上背心后的動作及表情。故事語句簡單，在孩子完整講述時，利用補白，在補白中充分表達、主動理解，提高理解力。

3、移情體驗、指導生活

《鼠小弟的小背心》讓孩子學會寬容、大度、大氣，以開放、朋友間要相互關心、相互幫助。于是我在活動第三環節時，我提問：“鼠小弟看見自己的小背心被大象撐成這個樣子了，它的心情會怎么樣？“大象看到鼠小弟那么傷心難過，也想了好辦法哄鼠小弟開心？”從文本到生活的橋梁，帶給孩子的一種人生的態度和思維的情感。

第二篇：繪本鼠小弟

大班繪本教學《想吃蘋果的鼠小弟》 教學目標: 1.能看懂畫面，并大膽、清晰、連貫地講述畫面內容。

2.發揮想象，啟發幼兒大膽設想鼠小弟與海獅合作摘取蘋果的辦法。3.感受鼠小弟和海獅的合作精神。

教學準備:幻燈片、圖片4幅、幼兒分4組坐、小花若干朵 教學過程:

一、引導幼兒觀察封面，揭示書名

（一）介紹故事主角

今天，老師給大家帶來了一位新朋友，它是誰？（它的名字叫“鼠小弟”。）

（二）觀察封面

1.封面上有什么?

2.蘋果樹是怎么樣的？鼠小弟是怎么樣的？

3.鼠小弟站在蘋果樹下想干什么？

4．我們來給這個故事取個名字吧！

（三）揭示書名——《想吃蘋果的鼠小弟》

二、引導幼兒跟著教師共同閱讀繪本并講述畫面內容

（一）幫助幼兒閱讀同類畫面并大膽講述 1．按順序出示畫面，引導幼兒講述繪本內容

（1）誰來了？它用什么辦法摘到蘋果的？

（2）鼠小弟在樹下看著心里會怎么想呢？

（3）鼠小弟看到小鳥摘走了一個蘋果它怎么做的？

（4）鼠小弟摘到蘋果了嗎？為什么？

2．教師完整地講述第1、2頁

3．引導幼兒講述繪本內容第3、4頁

（1）來了一只猴子，它用什么辦法摘到蘋果的？

（2）鼠小弟在樹下看著心里會怎么想呢？

（3）鼠小弟看到猴子摘走了一個蘋果它怎么做的？

（4）鼠小弟摘到蘋果了嗎？為什么？

4．教師完整地講述第3、4頁 5．個別完整地講述第3、4頁 6．幼兒分組看圖片講述故事內容

（1）還來了許多的動物，請每一組的小朋友看著圖片來講一講。7．請每組一位幼兒上來講述故事內容，教師給予獎勵

8．小結：這么多的動物都用了自己的本領摘到蘋果了，可是鼠小弟不會這些本領，所以摘不到蘋果

（二）幫助幼兒閱讀海獅與鼠小弟一起的畫面并啟發幼兒大膽想象 1．啟發幼兒大膽想象海獅與鼠小弟合作摘取蘋果的方法

（1）蘋果越來越少了，鼠小弟很著急。海獅來了，你們猜一猜它和鼠小弟在商量什么？他們倆會想出什么辦法一起來摘蘋果？

（2）海獅有什么本領？它自己一個人能拿到蘋果嗎? 2．幼兒大膽想象

3．出示繪本最后一頁揭曉答案（教師完整講述結局）

三、引導幼兒完整地欣賞故事

四、啟發幼兒大膽想象獨自摘取蘋果的方法

（一）小結故事內容

海獅和鼠小弟只靠自己是拿不到蘋果的，而且它們也沒有小鳥、大象、猴子、長頸鹿、犀牛、袋鼠他們那樣的本領，但是最后他們一起合作，靠兩個人的力量拿到蘋果，他們真棒。

（二）啟發幼兒大膽想象自己如何摘蘋果

你會這些動物的本領嗎？那要是你去摘蘋果，你會想什么辦法呢？

五、簡單介紹鼠小弟故事系列的其他書籍

《鼠小弟的小背心》 《鼠小弟的又一件小背心》 《鼠小弟和鼠小妹》 《小弟，鼠小弟》 《又來了！鼠小弟的小背心》

因為我們在這里重點分析的是教學目標“準確理解，重難點突出”的問題，所以整個教學設計我們不作點評，老師們可以“仁者見仁，智者見智”，保留自己對該教學設計的看法。從教學目標來分析，所有聽過本講座的老師仔細思考后都認為，至少還有一點必須補上，是該繪本應有的重點：讓幼兒能夠初步認識到，要根據自己的特長，找到適合自己的解決問題的方法。當然，繪本的教學價值是多元的，所以，針對不同年齡段、不同領域的要求，可以有不同的重難點設定，比如社會領域，可重點挖掘解決問題能力、團結合作；如果是語言領域，可重點挖掘動詞的使用，句型的運用，連貫地描述畫面的能力；在健康領域，可以學習各種動物摘蘋果的動作，等等。

第三篇：中班繪本《想吃蘋果的鼠小弟》說課稿

中班繪本——《想吃蘋果的鼠小弟》說課稿

一、教材分析

各位評委老師好，今天我說課的內容是中班繪本《想吃蘋果的鼠小弟》閱讀活動說課稿。《想吃蘋果的鼠小弟》是一個內涵豐富、具有教育性、娛樂性、而又富有情趣的繪本故事。他用簡潔易懂的語言，生動的畫面，向幼兒展示了一個鼠小弟想吃蘋果的故事。鼠小弟模仿了很多動物的方法，都沒有吃到蘋果，最后在海獅的幫助下，一起吃到了蘋果。結局出人意料，但給了孩子很大的想象空間。

二、活動目標

《綱要》指出：“教師應引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”根據以上設計意圖，并通過對教材和幼兒的分析，我從認知、技能、情感三個方面制定了以下目標：

1.能細致地觀察圖片，認識圖片上的各種動物。2.能完整連貫地講述畫面內容，并能聯想接下來的情節。3.感受鼠小弟的滑稽可笑，并懂得合作的重要性。

三、活動準備

接著我說下我的活動準備，主要是物質準備：《想吃蘋果的鼠小弟》繪本PPT以及繪本圖書

四、教學法

《綱要》指出：教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者。因此為了更好地開展本次活動，我所用到的教學法主要是：講述法、提問法、示范法

五、活動過程

下面我重點說下我的活動過程，本次活動的活動過程主要分為六個環節： 環節一

第一個環節是導入環節，首先教師出示繪本封面并提問：“今天，老師請來了一位可愛的小動物朋友，他是誰呢？”，“大家都叫它“鼠小弟”。讓我們一起和它打個招呼吧！”

環節二

引導幼兒仔細觀察封面，讓幼兒對這棵蘋果樹進行描述，主要是讓幼兒注意到書上又大又紅的蘋果。再引導幼兒對樹下鼠小弟的心理進行猜想，引出他想吃蘋果，但是卻摘不到蘋果這一故事情節。

環節三

第三個環節，教師先引導幼兒觀察、理解前兩組圖片，進行示范性的講述，為指導幼兒完整講述奠定基礎。并請幾位幼兒模仿老師的方式嘗試講述。

環節四

第四個環節是讓幼兒自由閱讀繪本，每位幼兒在閱讀完后可以與其他小朋友進行交流，分享感受。在幼兒基本已經學會講述后，讓幼兒分享交流繪本內容。重點分析鼠小弟的心理活動，感受鼠小弟模仿別人的滑稽可笑。

環節五

解析故事高潮 “海獅和鼠小弟合作摘果子的故事情節”，重點引導幼兒體驗故事內涵和豐富的情感。引導幼兒觀察果子的變化，體驗鼠小弟現在的心情。并引導幼兒大膽設想各種摘蘋果的方法，教師激勵幼兒張開想象的翅膀，說出獨特的想法。

環節六

教師總結故事，并提問提升情感認知：“看了這個故事，你明白了什么道理？”鼓勵幼兒用自己的話來概括。以幼兒的提升情感認知。

最后我會做一個總結：“有些事情一個人做很難，兩個人合作就簡單的多了。”讓幼兒懂得合作的重要性。

六、延伸活動

最后我說下本次活動的活動延伸，在活動過程結束后我會讓小朋友到語言區，鼓勵幼兒創編以后會發生的故事。以此更好的發展他們的語言能力。

第四篇：中班繪本《想吃蘋果的鼠小弟》

中班繪本《想吃蘋果的鼠小弟》

活動目標：

1、感受故事的有趣，鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

2、理解故事的內容，感受合作的快樂。

3、體驗共同閱讀的快樂，提升閱讀興趣。活動準備：

《想吃蘋果的鼠小弟》多媒體課件 活動過程：

一、出示課件，引起幼兒觀察的興趣

師：今天老師給小朋友帶來一本書，我把它裝到了電腦里，我們一起來看看吧？小朋友快看看這是什么小動物啊？它在什么地方啊？小老鼠在這干什么呢？幼兒自由回答。

二、引導幼兒共同圖書，理解故事內容。

1、閱讀理解圖一：

師：小朋友，你們看這是一棵怎樣的蘋果樹？（高高的）鼠小弟看到這棵蘋果樹它心里會怎么想？

蘋果的香味飄得很遠，吹到了森林的每個角落，會把誰引來的呢？（幼兒猜測）

2、閱讀理解圖二： 老師完整講述（語速稍慢）

老師提問：小鳥用什么辦法摘到了蘋果？鼠小弟看到小鳥摘到了蘋果，心里怎么想？它又是怎么做得？

3、閱讀理解圖三：

老師采用提問的方式幫助幼兒理解故事。

師：這時來了一只動物甩著長長的鼻子，它是誰呀？它會用什么辦法摘到蘋果呢？（猜測）出示畫面后提問：大象用長長的鼻子卷走了蘋果，小老鼠看到了心里怎么想？它又會怎么做呢？

4、閱讀理解圖四：

師：蘋果的香味又會引來誰呢？聽，重重的腳步聲，是誰呢？（出示畫面）

師：犀牛用了什么辦法摘到蘋果了？鼠小弟心里又怎么想？它是怎樣做得呢？誰來試試？（個別或集體模仿）

師：結果，鼠小弟摘到蘋果了嗎？

5、閱讀理解圖五：

老師交代閱讀要求：接下來，蘋果的香味又引來了誰？發生了些什么事？請小朋友仔細的看下面一幅圖片，想一想，然后來說一說。

老師小結：動物們用自己的本領摘到了蘋果，鼠小弟學小鳥飛，可是飛不高；學大象把鼻子拉長，可是怎么也拉不長；學犀牛用力撞，可是卻受傷了；學袋鼠跳，可是怎么也跳不高，鼠小弟真傷心啊。

6、閱讀理解圖六：

師：這時，來了一頭海獅，它看到傷心的鼠小弟怎么說？鼠小弟會問海獅些什么？ 老師講述畫面中海獅與鼠小弟的對話，確定幼兒的猜測。師：你們猜海獅會用什么本領幫鼠小弟摘到蘋果呢？

6、閱讀理解圖七：

師：海獅把鼠小弟像頂球一樣頂到高高的樹杈上，鼠小弟摘到蘋果了嗎？它把一個先給了誰？另一個留給了自己。

三、完整欣賞故事

四、提問 你如果也想吃蘋果，可是樹很高，你會用什么方法呢？

第五篇：繪本《鼠小弟和音樂會》 教案

鼠小弟和音樂會

活動目的：

1、通過觀察畫面的連續性和變化，理解故事的含義并初步學說故事中的對話。

2、在閱讀過程中感受樂器的魅力，了解人物特點和樂器演奏之間的關系。

3、培養幼兒細致觀察的能力及遇事多動腦的習慣。

重點：理解故事內容。

難點：觀察每種小動物不同的身體特點和演奏方式，把每個小動物彈奏的樣子說清楚。

活動準備：

1、《鼠小弟和音樂會》課件

2、《鼠小弟和音樂會》（日）中江嘉男/文

改編自《可愛的鼠小弟》系列

企鵝：鼠小弟，我要辦一場音樂會，你來吹小號，行嗎？ 企鵝：鼠小弟，加油練習吧！

鼠小弟：長臂猿先生，用我的小號換你的手風琴，行嗎？長臂猿：可以和你換，但是，沒有長長的胳膊可不行。

鼠小弟：獅子先生，用我的小號換你的小提琴，行嗎？獅子：可以和你換，但是，沒有結實的下巴可不行。

鼠小弟：大熊先生，用我的小號換你的豎琴，行嗎？大熊：可以和你換，但是，沒有尖尖的指甲可不行。

鼠小弟：沒有長長的脖子吹長號可不行。（長頸鹿）鼠小弟：沒有大大的身體彈大鋼琴可不行。（大象）結果呢？??(鼠小弟和大象交換了樂器，演唱會開始了。)

活動過程：

一、認識繪本動物。1師引導幼兒一起看看書的封面。

問題一：看看這本書的封面上有什么動物呀？你能認出它們來嗎？ 有禮貌的稱呼“xx好！”

問題二“除了這兩個小動物還有哪些小動物呀？請你去翻翻看，你還能認出誰來？”（幼兒自己翻翻看并說說）

問題二：這些動物在一起，猜猜會發生怎樣的事情呢？

二、通過觀察畫面的連續性，了解故事內容。

1、觀察畫面

企鵝拿著做什么？它會對鼠小弟說“鼠小弟，我要辦一場音樂會，你來吹小號，行嗎？”

鼠小弟的表現如何呢？（在努力的吹小號）學一學小號的聲音。

可是吹了一會鼠小弟就發現很累，吹不動了，于是他決定去和其他動物換樂器。

2、觀察畫面

鼠小弟和誰換小號，它們答應了鼠小弟的請求嗎？為什么呢？我們接著來看看。

3、觀察畫面

鼠小弟和鼠小妹拿著小號走呀走，碰到了長鼻猴在拉手風琴，于是鼠小弟對長鼻猴說：用我的小號換你的手風琴，行嗎？ 可以和你換，但是，你不行。

為什么不行呢？誰能來說說看呢？（請幼兒觀察圖片：幼兒因為拉手風琴要有很長的手臂小老鼠的手臂太短了所以不行）

哦原來是這樣的呀，我們一起來學學長臂猴對鼠小弟說“可以，但是沒有長長的手臂可不行。”

結果鼠小弟沒有換成功，你們想不想學一學拉手風琴的樣子那我們一起來學一學吧。

4、觀察畫面

鼠小弟和鼠小妹拿著小號走呀走他們又碰到了誰呢？（獅子和大熊）鼠小弟對獅子先生說：“獅子先生我拿我的小號和你換小提琴可以嗎？” 獅子先生說“可以但是你不行。”“這次為什么不行呢？”（誰能說說看，先讓幼兒試著說說，再放大圖片）“原來要拉小提琴要有很堅實的下巴，鼠小弟的下巴太小了，所以不能拉提琴所以獅子先生對鼠小弟說，我們一起來試著說說看“可以但是你不行，沒有堅實的下巴可不行”結果鼠小弟又沒有和獅子先生換小號。鼠小弟又拿著小號找到了大熊先生，鼠小弟會對大熊先生說什么呢？誰來試試看。(“大熊先生我拿我的小號和你換可以嗎？”)但是大熊先生說“可以但是你不行，這次又是為什么呢？你能說說看嗎？（再請幼兒觀察圖片，原來彈豎琴要很長、很硬的指甲，鼠小弟的指甲太短了，所以他也彈不了豎琴）那我們一起來學學大熊先生說“可以，但是沒有長長硬硬的指甲可不行”鼠小弟又沒有換成。鼠小弟和鼠小妹很傷心但是又不氣餒，他們走呀走，突然看到一臺好大鋼琴和一只大象，他們可想彈鋼琴了，可是他們心里想：沒有大大的身體彈大鋼琴可不行。大象先生那么大鋼琴也那么大，這臺鋼琴最適合他了，可是沒想到大象先生也有煩惱，他有什么煩惱呢，我們看看（看圖片，）“彈鋼琴要細細的手指，大象先生的手指太大，太粗了，彈不了鋼琴，再看看鼠小弟和鼠小妹的腳趾剛好是細細的”再想想，大象先生的身體那么大，鼻子那么長，力氣肯定很大吧，讓他吹什么樂器最合適了，最后

6、觀察畫面13。

猜一猜，大象和鼠小弟、鼠小妹會說些什么呢？

8、揭示結果。（最后大象還是和小老鼠換了小號，演唱會成功舉行）

三、通過觀察畫面連貫的講述故事內容。

這個故事好聽嗎？這個好聽的故事就是從這本書上畫下來的。名字就叫《鼠小弟和音樂會》。是一位日本作家寫的故事。我們也為小朋友準備這本書，接下來請大家坐到后面位置上，我們一起來邊看邊講一講這個有趣的故事！

四、動物和樂器配對游戲。

1、這個好聽故事講完了，我呀還要請小朋友來做個游戲，我準備了些故事中小動物和樂器的圖片，等會呀請我們小朋友來幫他們配對，故事里的哪個小動物用的是什么樂器就把他們用線聯起來，一會6個小朋友一組，一個小朋友負責連線其他小朋友幫忙配對，玩好后交給我，好嗎？

2、好了，現在我請小朋友來說你找到了什么小動物和什么樂器配對呢！

五、結束語

原來動物們也有自己不同特點，不同的特點可以演奏不同的樂器，那我們人類呢？有的人會彈鋼琴有的人會拉小提琴。。。