第一篇：關于對如何培養和使用地方大學生干部的幾點建議

關于對如何培養和使用地方大學生干部的幾點建議

漳州支隊歷來高度重視地方大學生干部的管理和培養工作，在地方大學生干部培養和使用上，支隊圍繞消防部隊工作任務需要，緊密結合漳州實際，通過積極摸索和總結，形成了“一線任職保轉變、一個師傅傳幫帶、一副重擔磨利劍”的“三個一”培養模式。漳州支隊目前共有干部143人，地方大學生干部有44人，目前在基層中隊一線的有24人，其中5人已走上大隊領導崗位，10余人成為崗位能手。可以說，在大學生干部的培養和管理上取得了一定的成效。下面，筆者著重圍繞“三個一”，淺談對如何培養和使用地方大學生干部的幾點思考。

（一）一線任職－－抓思想，重教育，強引導，確保大學生完成角色的完全轉變

一方面加強思想教育，夯實地方大學生干部在消防部隊建功立業的思想基礎。針對地方大學生干部獻身部隊的熱情比較高，但對部隊的現實情況缺乏了解，思想基礎較薄弱等實際，認真抓好地方大學生干部的入伍教育，端正入伍動機，堅持把抓好理想信念教育作為基礎抓緊抓實，增強他們對部隊生活的榮譽感和自豪感，不斷幫助他們改造世界觀、人生觀、價值觀，引導他們汲取優良傳統的豐富影響，激勵他們盡快從追求個人價值的“自我設計”中走出來，使他們感到攜筆從戎是高尚事業，真正把人生追求融入到部隊建設事業中；引導他們正確認識學歷與水平、資歷與能力的關系，立足本職崗位，認真履行職責，積極投身到轟轟烈烈的消防部隊建設和消防工作中去，高標準、高質量地完成各項工作任務，徹底完成從地方大學生到消防警官的轉變。

另一方面要強化引導，使地方大學生干部轉變身份迅速適應本職崗位需要。為使新入警大學生盡快適應基層生活，早日成為一名合格的消防警官，根據新入警大學生自身能力和崗位勝任現狀，應把做好實習干部的培養工作納入重要議程，從思想、工作、學習等方面加強對入警大學生進行引導，著力提高新入警大學生組織指揮、部隊管理和實際工作能力，以樹立和增強他們的信心，解決好個人定位不準的問題，逐步適應本職崗位需要。在管理教育中，除了要充分發揮他們的優勢、肯定他們的成績外，更要引導他們定好自己的坐標，找準自己的位置，使他們把自己放在普通一兵的位置，先兵后官，先當兵當班長，再當指揮員，幫助他們熟悉基層環境，了解基層干部開展工作的方法，讓他們邊學邊干，增強感性認識，從而為他們盡快進入角色、勝任第一任職打下堅實基礎，并以良好的形象贏得官兵的尊重和贊賞，盡快把自己融入到火熱的警營生活中去。

（二）一個師傅――多關心，常施教，作表率，拓寬培養渠道扎實做好傳幫帶。

目前，在實際工作中，對地方大學生干部往往是指責的多，幫助的少，交工作的多，教方法的少，認為干部應該順理成章做好工作而缺乏具體指導，導致新干部工作入不了門。在管理中給予否定或不予支持，對新任職干部的一些很好的意見和建議置之不理，打擊了他們工作中的創造性和積極性，使缺乏經驗的大學生無所適從，有的大學生下基層2年多仍然沒有充分適應，很大的原因是在成長過程中盲目前進，走很多彎路，適應期、轉變期相對過長，對今后的發展產生影響。

就當前地方大學生干部培養來看，剛從警的地方大學生無論從事任何崗位，需要為其指定一名或幾名“師傅”，特別是領導干部也要主動充當“師傅”“領路人”角色，拓寬培養渠道，多幫扶，少批評，在工作、學習、生活等方面手把手教，逐步提高地方大學生干部在消防部隊建功立業的綜合素質。

一是抓好入警第一步，幫助地方大學生了解部隊、熟悉工作崗位。對剛接收的地方大學生干部，可由一名或多名工作多年的干部悉心指導，幫助他們了解基層生活，熟悉工作崗位，解決他們在實際工作中遇到的一些實際問題，完成好從地方大學生到消防部隊干部的轉變。并且在學習新知識、掌握新技術、研究新問題，“師傅們”有助于把好的經驗、傳統、作風第一時間傳給他們，使他們走好“警營第一步”。

二是主動關心愛護，激發地方大學生干部在消防部隊建功立業的工作干勁。客觀公正地看待地方大學生干部的優點和缺點，正確評估地方大學生干部的能力和水平，允許地方大學生干部有一個逐步適應、逐步提高的過程，幫助他們增強立足警營建功立業的信心；對大學生干部遇到的家庭困難、戀愛婚姻、環境不適等，都要盡力幫助解決，真正想其所想，急其所需，設身處地的為他們解難題、辦實事，讓大學生干部感受到組織的關懷和溫暖，使他們能安心軍營、扎根軍營，積極為部隊建設貢獻聰明才智；努力營造尊重知識、尊重人才的濃厚氛圍，對成績突出、貢獻較大的大膽提拔使用；大力培養和宣傳地方大學生干部中的先進典型，廣泛開展自學成才、崗位練兵等活動，形成尊知重才、求賢若渴的良好風氣，為他們一個相對寬松的環境，讓他們放下思想包袱積極投入到工作中去。

三是分層次耐心施教，努力提高地方大學生干部實際工作能力。工作中要區別不同類型的新任職地方大學生干部，實行手把手式的教育培養，多一點耐心，多一點寬容。大學生干部最大的優勢在于科學文化水平和寫作水平，尤其在外語、中文寫作、計算機、法律等方面優勢更為明顯。在具體的培養中，應安排業務工作經驗豐富的骨干力量，對他們采取定人定責分專業分層次實時幫帶，幫助他們掌握基層工作的基本技能和工作方法，把知識優勢轉化為開展工作的業務素質，把高學歷變為高素質，適應本職工作需要。

四是以身作則做表率，發揮示范效應激發地方大學生干部工作干勁。榜樣的力量是無窮的，一個典型就是一面旗幟。新干部成長環境中各種積極和健康向上的的因素，能激勵他們奮發向上。一個良好的工作環境對新干部的影響是無形的、潛移默化的，往往能激勵他們的情感，啟發他們的心靈，堅定他們的信念，產生量變和質變，取得“潤物細無聲”的效果。基層大隊領導、中隊主官要在各方面當好地方大學生干部的表率，樹立部隊干部的良好的形象，同時也可以組織入伍時間較長的大學生干部和新入伍的大學生干部進行交流或請優秀地方大學生干部介紹成長經歷和成功經驗，充分發揮示范效應，激發大學生干部工作干勁。

（三）一副重擔――定目標、用專長、壓重擔，把大學生干部錘煉成部隊建設的骨干力量

一是量身定做，明確新任職干部培養教育目標。目前來看，新任職干部一般都是先到基層任職，所以一些單位對新任職干部的要求也就偏重于滅火救援、部隊管理這個方面，其他方面則涉及較少。而在基層任職中，沒有結合個人特點為他們制定短期、中期和遠期目標，僅僅滿足于有什么工作就要求他們完成什么工作，這些都不利于新任職干部的全面發展，也制約了部隊的長遠發展。對新任職干部應根據他們工作的實際情況和興趣愛好，遵循干部成長規律，結合培養復合型人才的要求，從適合個人長遠發展方向出發，為其制定發展目標，為其提供必要的教育培養機會，讓新任職干部能力和素質更好地得到提高。

二是用其所長，促使大學生干部將專業知識轉化為完成本職工作的優勢。政治上的關心是對干部最大的關心，而在為不同專業、不同特長的地方大學生定制不同的培養目標基礎上，工作上的關心是政治關心最直接的體現。大學生干部來到部隊，最關心的問題之一就是自己所學的專業能否“派上用場”，有無用武之地。從大學生干部所學專業來看，計算機專業、外語專業、法律專業相對較多，這些都是部隊建設所急需的專業。在安排使用大學生干部時，要盡量做到專業對口，在滿足部隊建設崗位需求的前提下，尊重大學生干部的個人選擇，用其所長，慎重對其進行“定位”。同時要及時進行跟蹤調查，按照實事求是的方針，根據其任職表現和特長，及時進行必要的調整，為其提供施展才能的平臺，確保人盡其才，才盡其用。

三是大膽使用，重點培養，使大學生干部早日成為部隊建設的骨干力量。實踐是最好的鍛煉，使用是最好的培養。為大學生干部定制了培養目標，有目的地使用其專長之后，在經過一定時期的崗位鍛煉，掌握基本的崗位技能之后，要結合工作實踐，在實踐中大膽培養、使用大學生干部，讓他們的優勢在工作中顯現出來，專業特長得到充分發揮。特別是在開展大項活動和完成急、難、險、重任務時，要有意識地安排大學生干部全程參與，給他們提供充分發揮自身特長和專業優勢的舞臺，培養他們獨立處置、獨立解決能力，讓大學生干部在展示優勢中干出成績，干出信心，干出威信。俗話說，用對一個人鼓勵一大批，用錯一個人，影響一大片。對綜合素質全面過硬，發展潛力較大的大學生干部，要大膽任用壓擔子，及時安排到合適的崗位上鍛煉，進行重點培養。對取得突出成績的在晉職、調級上給予優先考慮，營造良好的重視人才、尊重人才的用人環境，建立良好的用人機制，增強地方大學生干部干好工作的信心。不斷挖掘他們的內在動力和潛力，讓他們在實踐中摸索和提高，使大學生干部早日成為部隊建設的骨干力量，肩負起部隊建設的重任。

第二篇：對地方大學生入伍培養使用的建議

對地方大學生入伍培養使用的建議

善詹 工吖兗最近，我們通過查 閱檔案、問卷調查、個別 了解、座談研討等形式，對地方大學 生干部 的接收入伍、育培養、拔使 用等 教 選情況進行 了一次全面調查分析，有以下幾點 建議 ：要加 大招收地 方大 學生政策 的宣傳 力度。從調查情 況看，８ ． ％的地方大學生 干部雖然 向往軍營，有 ３３ 愿意到部 隊工作，但入伍前對部隊的真實情況 不是很 了解，有的只是有一 種 一 學確定地 方大學生干部工齡起算和任職定級的時間。地方 大從 學入伍 的干部 反映，地方高 中生考上軍 隊院校畢業的干部，從人軍校 就開始計算兵齡，而且一畢業就任職定級，而從地方大學招 收入伍 的干部，如果 同樣是本科生，比他們兵齡上晚就 了 ４年，任職定級也晚 了 １ 因而，年。他們普遍感到在待 遇上吃 一 朦艨朧朧 的好感，有的雖然 １ ３ 頭上表態愿意到部隊工作，但思 想上還 比較矛 盾，決 心不夠堅決。很有 必要在接收他們 入伍前，盡可能多地給他們介紹部 隊的一些真實情況，他們將 遠使 了虧，利于調動積極性。不 而且從 任職定級 的時間上看，各個軍區、各個 部隊執行 的政策規定也不一樣，有的部隊對地 方大學生從一入伍就定職定級 為副連職中尉，而某部 ２ ０ ０ ２年前接收的地方 大學生干部，入伍后都有一年 的集 中培訓Ｉ 見習期，然后才任職定級為中尉副連。同時，干部 的工資、各種保 險、退休時間的起 算和家屬隨軍待 遇的享受 等都 與軍齡直接掛鉤，如果兵齡晚，將直接受 到影 響，就無形 中使這些 同志產生 了一定的這 不平衡的心理。建議全軍各部 隊執行統一 的政策規定。次，其 要及時建立地方大學生干部接收入伍 后的各種供 應關系。目前，地方大學 生接收入伍后 到任職定級前 的一段時間 內，沒有伙食、被裝 等供應關 系，食費 只能 自己預借墊支，伙 服裝也只能 自己掏錢價拔，對工作學習帶來不便。建議對這些同志，只要安心部隊，在適應期 內沒有退 回原 校的，應及 時建立伙食服裝和工資供應關系，以利 于他們能安心工作和學習。再次，要暢通地方大學生 于部繼續發展深造的渠道。調查 中了解到，８ ． ％的有 ３３ 地方大學生干部都有考研繼續發展深造 的愿望，而現行政策規定任職不滿 ２年不 允許報考研究 生，而且考研 的審批權限也 比較高，這樣就會使一些 同志的考學愿望 由于部 隊工作等多方面的因素制約而難以實現。建議從 培養 人才的角度 出發，縮短考研任職年 限，降低考研的審批權 限，積極為地方大學生干部繼續深造創造條件，為部 隊建設培養更多更好 的人才。（者單位 ：８ ０ 作 ６ ２ ６部 隊政治部）責任編輯 劉 朝大理想 與客觀現實結合起來，衡利 弊，出慎重選擇。但是權 作調查 了解 中大家普遍反映，在接 收他們入伍時，對部隊情 況的介紹不夠，只是進 行了一些 理想 化的宣傳，有的招收干部 在接收他們入伍時對部隊情況的介紹不全面、不客觀、實際，不 只讓他們了解好 的一 面，宣傳 的一些政策規定和待遇與實際情況不符，甚至出入較

大。比如，有的地方入伍 大學生干部反映，招收干部對 他們講，一到部隊就享受 副連 職中尉 干部待遇，但到部隊后才知道，還有一年的見習期，之后才任職定級為副連職中尉。就產生 了上 當受騙的感覺，出現 不安心 和思想波動。因此我們建議，今后在招收地方大學生入伍 的問題 上，首先應加大部隊實際情 況的介紹和有關政策待遇的宣傳力度，力求使他們在全面客觀如實地了解部 隊實 際情況的基礎上，出符合個人作奮斗志向的選擇，充分做好應對部隊各種考驗 的心理和思想準備，只有這樣才能使其更好地安心部 隊，建功立業。二要嚴把地方大學生招收入伍 的關 口。首先是思想關。地方 大學生雖 然有一部分愿意 到部 隊工作，但入伍動 機是 多樣的。有的確 實是想獻身 國防，效祖 國，報 但有 的側重于利益方面 的得失做出到部隊工作 的選擇 ； 的甚至 把部 隊作 為曲線就有 業的跳板，想著到部隊后即使干不了，轉業 到地方也能安

排 個公務員，到部隊后工作怕吃苦，生活怕艱苦，不積極追求 上進，熬年頭，日子。為此，混 在招收地方大學生入伍時，一定要加強對其思想素質的考察，真正把那些入伍 動機端正，熱愛部隊，思想基礎扎實的同志接收到部 隊。其次是索質關。凋查顯示，某部３ ９名地方 大學生干部 中只有 ２ ％ 的在棱 期間學業成 績和５ 表現 比較優秀，其余都是居于中等或中下游層 次，專業理論功 底和文化基礎并不扎實，有的從心理素質、性格氣質等方面看，確實不適應部隊的要求。因此，在招 收地 方大學生時應按照 引進人才的標準，嚴把素質關 口，不僅要看專業成績，也要看 發展潛力和勢頭 ； 不僅要看知識 基礎，也要看實際技能 ； 不僅要 看身體素質，也要看心理素質，切實把人才真正吸引進來，杜絕 照顧關 系和人情 的現象。再次是專業關。從部 隊的實際需要看，招收一些地 方理工類大學生 無疑是必要的，可以有效地 彌補 部隊在這方面人才 的不足，但在接收人伍挑選 專業 時，應充分考慮部隊的現實需要，盡可能地吸收工作急需和專業通用或相近的人才，只有這樣，才能使他們有用武之地，更好地發揮知識優濟南軍區某部 注重密切新 形勢下的官兵關 系，尊干 愛兵把 勢，否則，不僅浪費了人 才資源，也會 使一些 同志感 到懷 才不教育作 為部隊經常性教育的主要 內容，形成 了官兵 團結友 愛的 遇。不上 用 場，響思 想 的穩 定。派 影良好 氛 圍，促 進 了部 隊 的 全 面建 設。圖 為訓 練 間 隙政 委 楊 友 斌三要解決好地方大學生干部關心的實際問題。首先，要科與戰－ ｒ交流思想。ｋ４ 〕李 書偉 趙宇 閃／ 攝影報道２

第三篇：大學生干部培養使用

各級領導和組織：

近年來，隨著公安消防部隊招收地方大學生工作的深入開展，入警地方大學生干部在隊伍中所占的比例越來越大，既拓寬了部隊干部的來源渠道，又為干部隊伍全面建設注入了新的成份，帶來了新氣象，增添了活力和后勁。但入警地方大學生干部畢竟不同于從士兵成長起來的干部，他們自身在適應部隊工作和生活的過程中也還存在一些明顯的不足之處。適應部隊環境，干出事業的有之；長時間碌碌無為，混沌度日的有之；適應不了部隊生活，早早轉業的有之。因此，探索一條適應當前形勢發展的入警地方大學生干部管理和任用之路已成為消防部隊干部隊伍建設的當務之急。

一、關心要真誠，解決適應問題

加強對入警地方大學生干部的行為引導，解決好“適應環境難度大”的問題。真誠幫助他們順利度過適應期。大學生干部在工作適應期對于基層帶兵的規律把握不好、基層人員思想摸得不透，基層的工作特點了解不深，由此導致工作中容易出現深一腳淺一腳的現象，影響了他們在官兵中形象和威信。各級領導干部要真誠地給他們撥開迷霧，指點迷津，在工作態度、工作思路、工作方法等方面給予他們具體而有效的幫助和指導，使他們盡快適應基層工作和生活節奏，掌握基層官兵的思想行為特點，為他們自己獨立妥善處理各種問題打好基礎。一方面，要引導他們了解部隊生活的特點和規律，講清部隊艱苦的生活條件對干部成長成才的重要意義；另一方面，要把他們放到基層中隊鍛煉和任職，引導他們從零開始，從兵做起，從部隊的基本知識學起，補好基層這一課。要通過在基層中隊鍛煉和任職，使他們真正體驗兵的生活，強化兵的意識，了解兵的思想，熟悉對兵的要求；使他們明確中隊一日生活干什么，部隊工作抓什么，戰士心里想什么，崗位業務是什么，及時適應角色。經過基層帶兵的鍛煉，完成由大學生向兵的轉變，完成由兵向合格消防警官的轉變。

要切實加強對入警地方大學生干部的思想教育，組織他們學習部隊的優良傳統和作風，學習部隊建設和干部隊伍建設的有關規定，學習政治理論知識。幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，及時擺正理想與現實之間的關系。要通過身邊的典型，教育和引導他們從理想化的工作、生活環境中走出來，正確看待各種得與失，正確對待榮譽、晉升、批評等問題。要增強培養教育的針對性，引導他們從思想作風、業務能力、工作經驗等各方面克服不足，早日適應部隊和工作要求。同時，還要從學習、生活和工作上關心地方入警地方大學生干部，幫助解決實際困難。尤其是在第一任職的起步階段，要注意跟蹤指導，進行專門的思想教育和傳幫帶，在幫助提高工作能力上多開“小灶”，當他們思想上遇到問題時，要及時疏導，使他們能始終保持良好的心理狀態，安心本職工作。

二、培養要重視，解決發展問題（傳幫帶、雙選制、慶典儀式等，豐富經歷經驗閱歷

各級黨委要把培養使用大學生干部列入黨委議事日程，定期分析了解情況，及時幫助大學生干部解決在基層任職遇到的一些挫折、煩惱、實際問題和困難。要定期召開大學生干部工作座談會，讓他們自己談感覺、講想法、道苦衷，幫助他們總結工作中正反兩個方面的經驗，使他們學會帶兵，提高管理能力。同時還要組織基層工作經驗豐富的機關干部和基層大學生干部同大學生干部結成幫教對象，進行傳幫帶。應在六個方面進行跟蹤指導，實施全程管理：一是當他們思想上過于拘謹、工作打不開局面時，及時為他們鼓勁撐腰，幫助他們樹立信心，大膽開

展工作。二是當他們遇到重大決策難下決心時，幫助他們出主意、把方向、定決心，爭取領導與同級的支持。三是當他們工作遇到非議時，主動出面說公道話，幫助他們樹立信心，闖難關。四是在他們工作中出現失誤時，主動承擔某些責任，并幫助他們總結經驗教訓，鼓勵他們振作精神，卸掉包袱，輕裝前進。五是當他們工作有成績時，及時予以表揚和鼓勵，并引導他們不要盲目樂觀，始終保持清醒頭腦。六是當他們生活上遇到特殊困難時，主動為他們排憂解難，讓他們集中精力做好工作。與此同時，組織他們定期總結交流經驗，樹立先進典型，開展比學趕幫活動，激勵大學生干部在基層崗位上健康成長，立志獻身消防事業。

三、使用要放心，解決成長（空間）問題

地方入警地方大學生干部文化基礎好，理論功底強，發展潛力大，但多數入警地方大學生干部帶兵能力、“會做”的能力較弱，因此，管好用好地方入警地方大學生干部，僅僅依靠他們自身的鍛煉還遠遠不夠，必須從組織上加強培養，及時、準確、大膽地使用干部。一是要及時使用。要確立“用人看主流、看本質、看發展”和“用人失誤是錯，耽誤人才也是錯”的觀念，全面正確地看待地方入警地方大學生干部的優缺點，及時起用年輕優秀的地方入警地方大學生干部。要建立訓用一致的用人機制，明確規定凡經過培訓，并達到培訓目標的，原則上要安排到相應的工作崗位上使用。二是要準確使用。要根據地方入警地方大學生干部的專業和特長，把他們放到最適合的位置上。要準確把握地方入警地方大學生干部思想活躍、創新意識強、接受能力強、專業理論知識較扎實的特點，將他們放到專業要求高，挑戰性大的崗位上，確保人盡其才，才盡其用。三是要大膽使用。要敢于把地方入警地方大學生干部放到重要的崗位上挑大梁、壓擔子。要轉變觀念，對管理能力強，工作大膽潑辣的干部，提拔到主官位置上鍛煉；對了解基層，文字功底好的干部要及時選調機關；對表現突出、發展后勁足的，要著眼于長遠，全面培養。在大膽使用的同時，還要做到放手不撒手，因勢利導，搞好傳幫帶，營造寬松的用人環境，確保用的放心，用的成功。

通過實踐使他們樹好理想、毅力、親和力。經常鼓勵督促提醒，不偏離方向。發揮好積極性，使他們在本職上建功立業。

第四篇：探討大學生干部培養使用方略

對于地方入伍的大學生干部，接收是基礎，培養是關鍵，使用是目的。培養使用好他們，是部隊人才隊伍建設的一個重要課題。

合理確定第一任職崗位。確定大學生干部第一任職崗位，既要堅持專業對口、學用一致原則，又要注意考慮個人素質特點，從有利于部隊建設需要、有利于個人潛能發揮、有利于今后成長出發，對其工作崗位進行科學設計，合理安排。師

旅團單位可在大學生干部報到后，運用心理測評、面試、座談、體能測試等方式，對其語言表達、思維反應、形象氣質、知識能力、心理體能等方面的素質進行一次綜合評估審定，為確定任職崗位提供依據。在單位安排上，先盡量分配到基礎好、風氣正的連隊任職1年左右，進行培養熏陶。要加強對第一任職情況的跟蹤了解，任職滿1年后，團級單位要統一進行考核，對定崗不準、難以適應工作需要的，根據個人專業和特長及時進行調整。

實行崗前帶教責任制。基層主官作為大學生干部的直接上級，應擔負起培養幫帶第一責任人的職責，各單位要對基層主官明確任務，提出要求，落實責任。基層主官要針對每一位大學生干部的特點制定出幫帶規劃，并從搞好第一次點名、開好第一次排務會、當好第一次連值班員開始，手把手地教，一招一式地傳經驗，一點一滴教方法，一人一事解難題，幫助他們盡快掌握基層工作的基本套路和方法，提高實際工作能力。要注意掌握大學生干部的思想動態，及時談心交心，理順情緒，化解疑慮，解決現實思想問題，充分發揮幫思想、帶作風、傳經驗、教方法的作用。對于專業性較強、軍地通用性較差的工作，團級單位要選派思想素質好、專業技術精、實際工作經驗豐富、工作責任心強、有帶教能力的技術骨干，與大學生干部結成業務幫帶對子、思想對子、生活對子，進行一對一帶教，全方位幫帶，助推他們撲下身子、放下架子，虛心地學，細心地體會，盡快適應環境、進入角色，把所學知識轉化為創造性開展工作的本領。

潛心搭建知識轉化平臺。要抓好專業知識補差訓練。目前從事技術工作的大學生干部中，有的雖然專業對口，但由于沒有接觸過部隊裝備，沒有實踐經驗，需要一個學習熟悉的過程。要結合本部隊裝備技術保障實際，為他們提供相關的業務學習資料，舉辦業務知識培訓班等，幫助他們熟悉掌握部隊裝備性能和維修保障知識，彌補專業知識上的缺陷。要突出抓好組織指揮和帶兵能力的培養。大學生干部進入基層指揮崗位之前，雖然經過了部隊預訓l和院校軍政訓練，具備了一定的軍事素質，但與合格基層指揮員的要求還有較大差距。對進入基層指揮崗位的同志，要在其第一任職1至2年之內，采取以會代訓、集中培訓l、經驗交流、觀摩示范，或安排到全面建設好、工作任務重的基層連隊見習鍛煉等方式，不間斷地進行培養幫帶，提高他們的組織能力、管理能力和做經常性思想工作的能力。要注重大項任務鍛煉。部隊執行重大任務、參加軍事演習、組織課題攻關，要有意識地安排大學生干部參加，對他們進行摔打磨煉。要抓好繼續培訓。要克服大學生干部不需要送學培養等模糊認識，優先安排綜合素質好、發展潛力大的重點培養對象，參加指揮班、參謀班以及技術骨干培訓班等深造，不斷改善他們的知識結構，力求做到一專多能，向復合型方向發展。

在使用中持續考察培養。用人的要義，在于舍短用長。一旦舍長用短，即使是重用，也是一種無形的浪費。師每年、旅團每半年對入伍不滿3年的大學生干部要考核講評一次，建立考評檔案，并根據考核情況，對每個人的性格特點、能力素質、履行職責等情況作進一步綜合分析，按照需要有針對性地進行培養，對能力素質不勝任、專業不對口的，及時在師旅團范圍內作出調整交流。在調整連隊班子時，要注意把大學生干部與部隊生長干部相互搭配，形成優勢互補，相互促進。對基本素質好、有發展潛力的大學生干部，要積極在基層、機關不同崗位交流任職、交叉培養，力爭在營以下就具備基層、機關不同崗位任職經歷。崗位輪換可根據本人特點采取兩種模式：一種是正職在基層，副職在機關，即連長、指導員——副營職機關干部——營長、教導員：另一種是正職在機關，副職在基層，即正連職機關干部——副營長、副教導員——機關科(股)長。通過實行崗位輪換，促使他們開闊視野，轉變作風，經受鍛煉，積累經驗，提高素質。要正確對待和理解他們在工作中出現的失誤，及時給予指導幫助，在用中幫、幫中用。

第五篇：糾正對地方大學生入伍干部的偏見

文章標題：糾正對地方大學生入伍干部的偏見

隨著依托國民教育培養軍官和從地方高校直接接收畢業生入伍政策的不斷完善，越來越多的優秀大學生參軍入伍。他們的到來，一方面優化了干部隊伍的知識結構，另一方面也對各級組織如何培養使用大學生干部提出了新的課題。正確把握他們的特點，使用得法，就能充分發揮其知識優勢，使用不當則是對高學歷人才的浪

費，給部隊建設帶來損失。值得注意的是，由于受不良用人觀念的束縛，大學生干部的崗位分布，不同程度出現了機關多、基層少，技術多、指揮少，政工多、軍事少，副職多、主官少的現象。解決這一問題，當前最緊要的是要糾正對地方大學生干部的幾種偏見。

一是糾正“還年輕，需要多磨一磨”的偏見。大學生走出校門進軍營，面對全新的環境，他們雖然有干好工作的良好愿望，但由于初到部隊，不熟悉基層，不了解官兵，特別是對第一任職有些力不從心，難免會犯一些常識性的錯誤；由于他們文化程度較高，思想活躍，遇事愛發表見解，有時甚至“不服從”或是與領導意見相左；少數人承受能力弱，遇到挫折或批評不能正確對待，愛鉆牛角尖等等，常常會給周圍同志留下“毛病多”、“不成熟”的印象。受此影響，有的單位往往不管專業對口與否，一律安排大學生入伍的干部干幾年排長，還覺著他們年紀輕，這樣做對他們的成長進步有好處。不可否認，地方大學生干部年齡相對小，而且第一任職有不少不適應，的確需要磨練摔打，但如果一味強調年齡大小、軍齡長短、職務高低，不注意著眼長遠，非要安排他們到排長的崗位干很長時間，必然導致大學生干部苦于“英雄無用武之地”，等磨到認為該用的時候，創新的銳氣、真抓實干的勁頭也失去了許多，到頭來必然得不償失。至于大學生干部身上的某些缺點，應當用辯證的眼光去認識和分析，不能求全責備，把缺點和不足看得過重。鄧小平同志講過：“你覺得是人才，既使有些弱點、缺點，也要放手用。”對于地方大學生干部的缺點和不足，應當分清本質與非本質、一貫與偶然、主流與支流，只要不是思想品質和原則性的問題，就不應以打磨“棱角”為由付出人才難以脫穎而出的代價。何況大學生干部身上表現出來的諸如敢講真話、敢于發表不同見解等所謂的“缺點”正是大家缺乏并需要認真學習的。

二是糾正“還嫩點，放在主官位置上不放心”的偏見。作為干部隊伍中的一個特殊群體，地方大學生入伍的干部以其文化基礎好，理論功底強，發展后勁大而倍受各級領導關注。但由于一些領導不適當地欣賞帶兵要“橫點”、“狠點”等土辦法，而地方大學生干部恰恰“心慈手軟”，短期內管教能力又不可能有大的提高，加之有些人參加大項活動較少，有時顯得怯場，所以有的領導認為地方大學生干部“臉皮薄”、“沒魄力”，不是擔心帶不好兵就是怕完成任務拖后腿，往往很少安排他們到主官崗位，挫傷了這些同志的積極性。不可否認，地方大學生干部的帶兵能力尚有欠缺，但“實踐出真知”，不壓擔子難成才。各級領導必須樹立“經驗來自實踐，早壓擔子早成才”的觀念，切實按照江主席提出的對于廣大中青年干部要加強實踐鍛煉，“要敢于把一些重要的、關鍵性的工作壓給他們，使他們在實踐中得到鍛煉提高”的要求，自覺克服認識上的偏差，敢于對嶄露頭角的地方大學生干部委以重任，對素質好、工作成績突出、發展潛力大的，要走一步看兩步，看準了就要大膽使用，及時把他們放在主官崗位上摔打磨練。同時，還要注意跟進服務，堅持幫中用、用中幫，切實使他們在認識和處理實際工作的種種矛盾中，不斷增長才干，鍛煉作風，提高本領。這也是對地方大學生干部的一個實際檢驗，無論對個人成長進步還是對部隊長遠建設都大有裨益。

三是糾正“有專長，還是放在技術崗位上更順手”的偏見。大學生干部是帶著一技之長跨入軍營的，充分發揮他們的專業特長和知識優勢，沒有錯。問題是，有的領導過分看重他們的專業特長，急著把他們安排到機要、裝備維修、自動化站等技術崗位，這樣做就有些不妥，如果“一次分配定終身”，勢必造成這些人才素質單一，路子越走越窄；而且在干部的安排使用上出現某一崗位高學歷人才扎堆，某些崗位空缺的現象。應當看到，未來高技術戰爭是諸軍兵種聯合作戰，各種新技術、新武器、新戰法廣泛應用于戰場，且政治、經濟、外交、軍事斗爭相互交融，這種情況下，單一型專業人才顯然難以適應要求，尤其是基層工作實用性強，技術崗位有限，更多的是需要懂技術的指揮型人才。隨著大學生干部入伍比例的增加，他們必將成為干部隊伍的重要組成部分，更應該著眼拓寬干部成長的路子全面培養。對此，江主席有過許多精辟的論述，他強調，要培養既懂政治又懂軍事，既懂指揮又懂專業技術的復合型人才。這就要求我們不僅要牢固樹立復合型人才學生干部進行指揮與技術、軍與政、機關與基層等崗位互換，不斷優化其綜合素質結構，培養懂技術、會指揮、善管理的復合型人才。尤其是對于既懂專業技術又有發展前途的技術干部，更要放在指揮、行政崗位上重點培養。

總之，地方大學生干部是部隊建設的一支新生力量，只有培養和使用好這批朝氣蓬勃、銳意進取的優秀年輕人才，我黨我軍才能永葆旺盛生機與活力，才能更好地踐行“三個代表”，進而做好我們的每一項工作。

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大學生入伍干部的偏見。