第一篇：大一班游戲計劃總結

大一班上期游戲計劃

一、班級情況分析：

我班幼兒對游戲具有濃厚的興趣。通過游戲他們反映成人的社會生活，在游戲中他們社會交往能力、口語表達能力、想象創造能力在很大程度上有了提高。但是，幼兒在游戲中還存在著一定的問題：如不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性、他們之間也存在著能力上的差異，并且發展速度也不一樣，所以幼兒對游戲的要求不一樣；幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對實際情況，本學期將重點培養幼兒的良好的游戲常規和合作交往能力。

二、游戲總要求：

幼兒園區域游戲是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中幼兒最易接受教育。因此，區域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和主體性，在活動中老師必須給予指導，引導幼兒更好的進行游戲，提高游戲質量，同時也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。本學期主要是讓幼兒自主的選擇，互相協商，互相合作，愉快地進行游戲，教會幼兒自我判斷、解決問題的能力。在游戲中讓幼兒通過操作充分發揮幼兒的積極性、主動性和創造性，使他們各方面都能得到發展。

三、游戲總指導：

在區域活動中，教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，為幼兒創設一個安全溫馨的心理環境。

1、適時介入，恰當引導

在區域游戲中，教師要適時介入幼兒活動，做到既不干預太多，又不錯失任何一個具有教育價值的教授時機。A、學會等待：在活動中教師要至始至終關注幼兒的活動，當幼兒出現困難時，不要急于介入，而應給予一定的等待時間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能自己解決問題。B、適時促進：在區角活動中，教師要經常加入幼兒的探索過程，成為幼兒探索、發現過程的目擊者和共同參與者。

2、尊重幼兒，科學評價

A、個別的過程評價，教師根據不同發展水平的幼兒進 行不同的適當評價。能力強的幼兒，評價是為了下次更高層次的活動。B、集體評價，除了讓幼兒展現各自的作品與個性外，更多的則是引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂開放性地展開一些討論，激發幼兒繼續在活動中探索的欲望。

大一班下學期游戲活動計劃

一、游戲總目標：

1、喜歡參加游戲和各種有意義的活動并在活動中獲得快樂、自信。

２、培養幼兒解決問題，思考問題的能力和探索周圍事物的熱情，從而提高幼兒的想像力，思想力和創造力，發展幼兒的語言交往能力和社交能力。

3、有了較強的結構技能，目的明確、計劃性較強，能圍繞一個主題進行長時間的結構活動，合作意識增強。

二、具體內容安排：

角色游戲

1、游戲中，堅持使用普通話，不斷提高幼兒的口語表達能力

2、培養幼兒自選角色的意識并在游戲中感到快樂

3、促進幼兒間的交往，提高幼兒的社會交往能力

4、能自覺遵守游戲規則

結構游戲

1、豐富幼兒對建筑物及其它物體的外形特征的表象認識。

2、通過接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。

3、能與同伴合作游戲、不爭搶，能自己獨立解決游戲中出現的問題

4、愛護玩具、自覺整理玩具。

表演游戲

1、幫助幼兒提高表演游戲中的表演技能

2、讓幼兒熟悉故事情節和人物，體驗所扮演的情感

3、感受舞蹈的美，能大方的表現舞蹈的節奏及意境美。

音樂游戲

1、發展幼兒的聽力、培養幼兒的節奏感和對音樂的感受能力

2、激發幼兒對學習音樂的興趣

3、要求幼兒根據音樂和提示進行游戲、并遵守游戲規則

4、通過多種音樂游戲活動，進一步提高幼兒對音樂的感受力。體育游戲

1、通過游戲，培養幼兒鉆、爬、跳、攀等技能，增強幼兒體質

2、培養幼兒不怕苦、不怕累敢于克服困難的精神。

3、能助跑跨跳不少于55厘米的平行線，會鉆過60厘米高度的拱形門，發展動作的靈敏性，鍛煉動作的速度。

大一班上學期游戲總結

時間過得很快，一個學期即將結束，我對我們班的創造性游戲做個總結。

我們兩個老師能認真學習新《綱要》，貫徹執行《綱要》的精神。在教育活動中突出以游戲為主，充分體現幼兒在游戲活動中的主導地位，盡可能為幼兒創設良好的游戲氛圍，讓他們在輕松愉快的活動中獲得知識，培養交往、合作等能力，以促進幼兒綜合能力與個性的和諧發展。

上學期，創造性游戲結合到自制性游戲活動以來，活動的時間充裕了，活動的場地也比以前寬闊了，針對上學期班內存在的問題,開學初,我們制訂了相關的計劃,做到每月新開一個游戲主題,每周有側重點,并注重了集體教育與個別輔導的有機結合,特別是衛生環境衛生教育。現將具體情況做法總結如下:

一:增添趣味性的游戲成品、半成品,吸引幼兒參與游戲。

我們兩個老師為了讓幼兒積極主動參加到游戲活動中,這學期我們增添了許多較有趣的游戲成品、半成品從此吸引幼兒參與活動的興趣。這些活動吸引著幼兒,幼兒識字興趣提高了, 識字量也增加了。娃娃家里也跟隨季節性的不同,常有時新貨上來;音樂區也跟隨著教學內容的進度逐漸增加新內容、性道具。

由于我們兩個老師創設了適宜的游戲環境,新增添了游戲道具,豐富了游戲材料,幼兒才會積極主動地參與到游戲中去。這樣一來有助于幼兒多種能力的發展。

二:注重游戲的導入及評價活動,增強游戲過程的指導。

我們兩個老師為了突破游戲流于形式,也為了激發幼兒對角色游戲的興趣,我們摘游戲活動中注意游戲的導入,活動來得趣、來得實在。它對幼兒參與整個活動有很大的激勵。所以,在每次活動前,我們都會精心設計游戲的導入部分,使之更好地調動幼兒游戲的積極性、主動性。

如:以導游的形式引入主題,以突發事件作為線索引入主題,以拍照、開張、招聘等活動展開。一方面在激趣的同時進行新授游戲的講解,指導玩法。另一方面,便于解決問題所在。

游戲過程中,教師間接調控游戲的作用非常大,我們常會扮演角色參與到游戲中,巧妙地指導游戲,引導幼兒創設游戲情節,協調偶爾發生的矛盾及各類問題,及時發現游戲中存在的問題,為評價及下次活動的開展埋下伏筆。

在評價活動中,我們常采用師生共同的方式進行評價活動。善于發現游戲中幼兒的閃光點,加以表揚,使之形成一種風氣,又不忘總結游戲中存在的問題,及時加以分析、討論,得出解決問題的方法,以使幼兒揚長避短。

三:游戲活動中存在的問題及不足。

在大班下學期中,幼兒通過角色游戲活動,各方面能力都得到發展與提高,特別是謙讓意識、衛生習慣明顯提高,但是近階段時間來自主游戲與幼小銜接有些脫節,不知如何才能溶為一體，更好地發展幼兒的潛能。

第二篇：大一班下學期游戲計劃

2014學年下學期大班游戲計劃

一、班級情況分析

我班幼兒在通過大班上學期的游戲活動后，幼兒各方面的水平有著不同層次的提高。游戲是幼兒的主要活動，幼兒是在活動中成長起來的。在游戲中幼兒充分體現到自主及與同伴協作的樂趣，能在已有的經驗基礎上，通過模仿成人的語言、動作、表情，潛移默化地滲透了自己的行為、要求。為了提高孩子門的興趣、培養他們與人的交往能力，充分發揮孩子門的想象力、創造力，及動手操作的愿望。現根據我班孩子的年齡特點，擬訂計劃如下：

二、本學期總目標：

1.體驗游戲的快樂，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經驗，會玩簡單的主題角色游戲，在游戲活動中獲得快樂、自信。

2.會在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特征的動作，能產生一定的角色語言和行為，從而提高幼兒的想像力，思想力和創造力，發展幼兒的語言交往能力和社交能力。

3.能根據材料進行豐富的想象，會創造性地玩多種材料。

4、有了較強的結構技能，目的明確、計劃性較強，能圍繞一個主題進行長時間的結構活動，合作意識增強。

三、具體安排

1.晨間游戲

根據主題活動的內容和計劃，有步驟地開展晨間游戲。教師為幼兒營

造輕松的氛圍，為幼兒活動提供豐富的材料，引導幼兒在剪剪、貼貼、畫畫、捏捏的基礎上，發展幼兒的動手能力和操作能力。

2.課間游戲

以幼兒自發性為主，提供小型的游戲材料，引導幼兒積極參加玩玩、看看、聞聞等活動。

3.結構游戲

培養幼兒有目的、有計劃地獨立開展游戲，并最終完成結構任務，會區別左右，要求結構的物體精細、復雜，富有創造性。會用輔助材料裝飾結構物、集體建構的能力進一步加強。

（1）指導幼兒集體構造活動，鼓勵他們集體協商。

（2）引導幼兒觀察物體，表現結構物體的特征和細節。

（3）逐步引導幼兒開展參加人數多，主題廣泛的大型結構游戲，鼓勵幼兒新穎的構思。

（4）教育幼兒珍惜結構成果，組織他們對結構成果做出評價。

4.表演游戲

很好地觀察幼兒的表演游戲，根據幼兒需要適當的關心和指導，注重培養幼兒的主動性，提高他們的表演技能。

（1）尊重幼兒的意愿，讓幼兒自己商量和選擇游戲，培養幼兒獨立判斷能力。

（2）要求幼兒協商自行分配游戲角色遇到困難會想辦法解決。

（3）教師可側重語言的提示，調動幼兒在游戲中表演積極性發揮表演能力。

（4）讓有興趣的幼兒都能參加游戲，可以分組按不同的內容分別表演，對疑難問題經提示后，與幼兒商議練習方法學會正確表演游戲.5．區域角游戲

加強幼兒游戲的目的性，通過擴大成新增游戲主題，豐富和加深游戲情節，加深對游戲規則和角色職責的理解，促進幼兒交往和組織能力，有時也可將幾個游戲聯系起來，重視角色游戲中的假想替代行為，發展幼兒的想象力和創造力，重視角色游戲中幼兒自己解決問題能力的培養。

（1）提供游戲時間、地點、材料、要求幼兒集體討論，提出自己的意圖和設想，確定主題和游戲計劃，鼓勵幼兒去實現計劃。

（2）師更多的語言建設的方式游戲，適時給予幫助和指導。

（3）促進幼兒的目的性、主動性、堅持性的發展。

6．智力游戲

提高幼兒智力游戲的興趣，培養幼兒在游戲活動中喜歡動腦筋，發展幼兒感知能力、觀察力、記憶力、想象力和語言思維能力。

（1）指導幼兒玩智力游戲的方法，認真遵守規則，培養游戲合作性。

（2）通過智力游戲，使幼兒對周圍事物產生興趣，豐富幼兒的感知經驗。

（3）在游戲中進一步提高幼兒的語言表達能力。

7．體育游戲

通過游戲的開展使體格健壯，機能協調發展能適應環境，氣候和生活條件的變化，對疾病有一定的抵抗能力，使各種動作協調，準確靈敏，并有初步的自我保護意識，會注意安全。

（1）根據季節，活動內容，有計劃，合理地安排一目的體育活動。

（2）要很好掌握活動量，注意動靜交替，不要使幼兒過于疲勞。

（3）游戲時注意對幼兒進行思想品德教育，遇教育于游戲之中

8．音樂游戲

積極愉快地參加游戲，具有一定的感受美和表現美的能力，培養幼兒的節奏感。

（1）使幼兒喜歡觀看和欣賞音樂游戲，能初步理解游戲規則。

（2）培養幼兒對音樂活動的興趣。

（3）對音樂節奏感差的幼兒個別指導，使他們感受到玩音樂游戲的快樂，培養幼兒對音樂活動的興趣。

第三篇：大一班游戲計劃

2013年第二學期大一班游戲計劃

前蘇聯教育家羅金娜曾說：“在童年時期，游戲是一樁正常的事情，兒童甚至在做重要工作的時候，也應該經常做游戲。”可見游戲對于幼兒的童年而言有著不可取代的重要意義，在幼兒的各種活動中，游戲是主導活動之一，也是幼兒園一日活動的基本活動。游戲如同空氣、陽光和養料，是幼兒成長的精神糧食。作為幼兒最基本活動，游戲在促進幼兒全面發展方面有著重要作用。

一、班級情況分析

自主性游戲是幼兒通過想象，創造性地模仿現實生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現人與人關系的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。在游戲過程中部分幼兒能基本遵守游戲規則，會投入到游戲角色中。

進入大班后，小朋友對游戲的規則和游戲角色又有了更高的認識，一些孩子的想象力比較豐富，在游戲中的能力也非常強。游戲的范圍也不再局限于幾個平行游戲，他們與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結合自己的生活經驗表現一些游戲情節，能夠與同伴合作進行游戲，解決一些簡單的小問題。但是由于年齡的特點，及開展游戲的次數較少，全班人人參與的機率少，因此小朋友在游戲中還存在著較多的不足：孩子比較專橫，自己拿到的物品不愿與別人分享；幼兒生活經驗不足，造成幼兒游戲情節比較單一；獨立解決問題的能力需加強；游戲時聲音較大；對不同游戲的玩法還沒有很好的體現；游戲中小朋友之間的相互溝通太少；游戲規則意識記憶游戲結束物品的整理還需加強；游戲過程中幼兒自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。為了更好地豐富幼兒的游戲生活，提高游戲水平，促進每個幼兒在游戲中都能獲得最大限度的發展，本學期將重點整合多方面的信息，提高開展游戲的次數，進一步豐富幼兒的生活經驗，提供豐富的游戲材料，加強幼兒之間、師生之間的合作與交流，充分開發幼兒的游戲潛能，重視幼兒的規則培養，使幼兒在游戲中得到全面的提高。

二、游戲目標

本學期主要是讓幼兒自主的選擇、互相協商、互相合作、愉快地進行游戲、引導幼兒學習自我判斷解決問題的能力。通過結合主題活動，在游戲中讓幼兒通過操作充分發揮幼兒的積極性、主動性和創造性，使他們各方面都能得到發展。

1、根據主題活動創設游戲環境，在不斷變換的主題中激發幼兒對各種游戲活動的興趣，鼓勵幼兒樂意參加各種游戲中，體驗游戲活動帶來的樂趣。

2、引導幼兒理解角色在游戲中所具有的職能，進一步明確各角色的職責，能根據角色開展相應的游戲。

3、通過參觀、訪問、談話等多種形式豐富幼兒的生活經驗，如參觀理發店、超市等，加深對角色的理解，提高角色扮演水平。

4、鼓勵幼兒大膽游戲，愿意主動向教師提出自己的設想，與伙伴之間能積極交往、學習互助、合作和分享，并嘗試開展新的游戲主題。

5、確立規則意識，與幼兒共同商討活動區域規則，強調聽到信號及時中止游戲，養成認真傾聽的習慣，積極參與到講述分享活動中。

6、遵守游戲規則，收放、整理玩具時，做到迅速、有序、整齊。評價時能安靜傾聽老師對游戲活動的講評，不隨意插嘴，下次的游戲活動中能主動按照老師提出的要求游戲。

7、通過游戲促使幼兒在操作過程中發展他們的手部肌肉，自我協調能力和控制能力，鍛煉他們的動手能力和言語交往的能力。

8、利用總結性評價，拓展幼兒的游戲情節經驗，為下次游戲打下基礎。

三、措施與指導策略

根據主題內容和幼兒的興趣需要，師生共同創設游戲環境。設立建構區、美工區、益智區、科學區、表演區、棋社、圖書角、語言區等，并及時對各游戲活動進行調整。淘汰或者暫時關閉某個幼兒已不感興趣的區域，鼓勵和支持幼兒自發生成的游戲活動，捕捉幼兒的興趣點，開辟新的游戲渠道，調動幼兒游戲的積極性。

1、在豐富幼兒社會經驗的基礎上，啟發幼兒產生新的游戲主題，展開有情節，培養幼兒進行游戲的獨立性。

2、多給幼兒說話的機會，給幼兒創設一個能夠自我發展的機會和空間，不局限于他們的發展。

3、發動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。

4、注重觀察幼兒的游戲，深入觀察和了解幼兒的游戲現狀，靈活扮演各種角色，不失時機地給幼兒啟發性的建議，引導幼兒擴展新的游戲主題。從而促進幼兒游戲水平的提高和教師自身的發展。

5、通過在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養幼兒做事有始有終的習慣。

6、注重區域游戲材料的充實性和目標的層次性，注重學習性游戲材料的設置與

投放，角色游戲內容注重傳統與創新的有機整合，不斷提高幼兒自主游戲的質量。

7、靈活巧妙地將區域游戲和角色游戲的環境有機整合，注重各區域的全面合理布局與設置，保證幼兒有充足的自主性游戲時間和空間。

8、通過教師講評和幼兒相互評價等方式，鼓勵在游戲中遵守規則的孩子以及表現出良好個性行為孩子（如懂得謙讓，互相幫助等），以獎勵五角星及神秘小禮物的方式，鞏固幼兒的規則意識。

9、采用多種評價方式，幼兒自我評價、教師點評式評價、重視過程性評價，讓幼兒在評價中把自己的經驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂，促進幼兒口語表

達能力的提高。同時拓展幼兒的游戲情節經驗，為幼兒的下次游戲打下基礎。

四、具體安排

（一）角色游戲

表演區

準備：各種表演的頭飾、服飾等道具，師幼共同收集的廢品材料做成道具等等。要求：

1、表演的幼兒根據自己表演的內容選擇相應的道具。嘗試表演不同的節目。

2、小觀眾能安靜地看表演，懂得尊重表演的幼兒。

3、大膽自信地表現自己，擁有開朗活潑的性格。

（二）區角游戲

區角游戲我們會根據不同的主題提供相應的材料，并在活動時通過觀察及時更換一些游戲材料或游戲內容。

美工區：

準備：提供油畫棒、鉛筆、勾線筆、白紙、空瓶子、彩泥、美工板、雙面膠、剪刀、廢紙等各種工具，折紙參考書。

要求：

1、通過各種材料，各種不同的作畫方式進行活動。

2、喜歡折紙游戲，學習參考圖示折出簡單的小動物、小船、飛機、火箭等。

3、通過游戲，體驗快樂和成功的喜悅。

建構區：

準備：各類大、中型的插塑積木，球類積木、以及木制的積木，積木示范圖，增加游戲主題。

要求：

1、允許幼兒自由選擇積木進行建構活動，并能運用自己的生活經驗搭出一些實物造型。

2、鞏固疊高、延伸、對稱、圍封等多種建構技能，促進幼兒自主發展。

3、游戲中注意輕拿輕放，遵守規則，會及時整理好積木。

4、培養幼兒的合作意識與合作的能力，體驗共同游戲的快樂和成功。

科學區：

準備：各種有關科學的材料。

要求：

1、能根據提供的材料，耐心地操作探索。不怕困難，堅持到底。

2、認真做好操作記錄。能大膽地講述操作的結果。

3、感受探索操作帶來的樂趣。

益智區：

準備：各種拼圖、算盤、數學操作材料等。

要求：

1、喜歡數學操作活動，學習10以內的加減法。

2、養成觀察的好習慣，初步認識日歷，鬧鐘。

3、能注意和發現日常生活、周圍環境中的數量關系，并產生探索的興趣。語言區、圖書角：

準備：鼓勵幼兒及家長自帶多種圖畫書，字寶寶卡片等。

要求：

1、喜歡欣賞圖畫書，學會有順序地觀察畫面，了解情節，感受文學作品語言的豐富和優美。

2、愿意和同伴一起看書，交流看到的事物，在看看講講中提高語言的表達能力，豐富詞匯。

3、懂得愛護圖書，做到輕拿輕放，不損壞。

棋社：

準備：飛行棋、跳棋、五子棋、象棋等各種棋。

要求：

1、學習下各種棋，了解下棋的游戲規則及方法。

2、喜歡下棋，愛動腦筋，提高幼兒的靈活性。

3、體驗下棋游戲的樂趣，促進幼兒之間的交往。

以上是我們班游戲活動開展的初步計劃，在實踐中我們會根據幼兒的興趣及出現的某些問題會做出相應的改變及調整。

牡丹幼兒園 大一班方賢夢

2014.3.10

第四篇：大一班角色游戲階段計劃（范文模版）

大一班角色游戲階段計劃

第一階段9月4日-----9月29日

情況分析：

開展了近三年的角色游戲，我班的幼兒的游戲水平有較大的提高，但還存在了一些缺點。雖然能扮演角色進行交往，角色意識也有所增強，但游戲的目的性、計劃性還不夠明顯。這學期是幼兒在園的最后階段，為最好幼小銜接工作，我們調整了本學期的游戲目的，更注重幼兒的創造性思維及解決問題的能力。預定主題：醫院、娃娃家、公共汽車站、銀行、快餐店

一游戲目的：

1初步學習自己解決游戲中發生的糾紛，克服困難。

2學習對自己的游戲行為作簡單的評價。

3能擴大游戲主題，不斷豐富游戲內容。

4能做到自覺遵守游戲規則。

二游戲準備：

1物質準備：餐具、玩具食品、醫院玩具、銀行卡、取款機等。

2廢舊物品：“百寶箱”一個（內裝舊快速面碗、蠟筆、皺紋紙、剪刀、膠水。3知識經驗準備：組織幼兒談話，回憶到快餐店吃飯的經驗、以及快餐店的環境布置等。

三游戲指導

第一次指導：

1談話：玩角色游戲時，你喜歡玩什么游戲，為什么？

2師生共同討論制定游戲要求：游戲時碰到困難應學習自己解決，游戲是時要自覺遵守游戲規則。

3幼兒協商，按意愿選擇游戲主題，分配角色。

4幼兒游戲，教師觀察幼兒獨立解決問題的情況，并適時給予提醒、肯定。5采用討論式評價：你覺得今天玩得好不還？為什么？

第二次指導：

1啟發引入：前次游戲時，有小朋友提出想開快餐店，我們請他來說說他的計劃。2幼兒按意愿組合游戲，并共同確定要求：游戲前先設計好，使游戲玩得有意思，碰到困難學會自己解決。

3幼兒游戲，教師采用介入的方式進行指導，觀察幼兒按計劃開展游戲的情況，啟發幼兒不斷豐富游戲內容。并進一步指導幼兒碰到困難學習自己解決。4組織幼兒討論：今天是如何按計劃開展游戲的。

第三次指導：

1結合前次新主題出現的情況引入本次的游戲。

2教師提出要求：游戲時學習自己解決困難，會自覺遵守游戲規則，不影響別人。3幼兒按意愿選擇游戲主題，并和同伴協商分工協作。

4幼兒游戲，教師指導，重點觀察幼兒自覺遵守游戲規則的情況并及時糾正、提醒。

5請幼兒簡單評價遵守游戲規則的情況。

第四次指導：

1談話引入：上次你與誰一起玩？玩得怎樣？今天你想與誰合作？

2幼兒自由合作，協商主題的玩法并一起準備游戲材料。

3幼兒游戲，教師重點指導幼兒學會不斷豐富游戲內容。

4評價：今天你與誰合作？玩什么游戲？你是怎么玩的？你覺得玩得怎么樣？

第二階段10月9日-----11月3日

情況分析：

經過前一階段的游戲，幼兒在常規方面有較大的進步。此外，個別幼兒表現出一定的創新意識，初步能以物代物，但是，游戲中還會出現大聲的現象，因此本階段將進一步發展幼兒的創造力，繼續加強常規培養。

預定主題：醫院、娃娃家、公共汽車站、銀行、快餐店

一游戲目的：

1明確角色職責，懂得按職責扮演角色。

2學習對自己的游戲行為作簡單的評價。

3學會分工協作和同伴互相協商分配角色。

4繼續培養幼兒在游戲中輕聲交往的良好習慣。

二游戲準備：

1物質準備：餐具、玩具食品、醫院玩具、銀行卡、取款機等。

2廢舊物品：“百寶箱”一個（內裝舊快速面碗、蠟筆、皺紋紙、剪刀、膠水。3知識經驗準備：組織幼兒談話，回憶到快餐店吃飯的經驗、以及快餐店的環境布置等。

三游戲指導

第一次指導：

1談話：玩角色游戲時，你喜歡玩什么游戲，為什么？

2師生共同討論制定游戲要求：游戲時碰到困難應學習自己解決，游戲是時要自覺遵守游戲規則。

3幼兒協商，按意愿選擇游戲主題，分配角色。

4幼兒游戲，教師觀察幼兒獨立解決問題的情況，并適時給予提醒、肯定。5采用討論式評價：你覺得今天玩得好不還？為什么？

第二次指導：

1啟發引入：前次游戲時，有小朋友提出想開快餐店，我們請他來說說他的計劃。2幼兒按意愿組合游戲，并共同確定要求：游戲前先設計好，使游戲玩得有意思，碰到困難學會自己解決。

3幼兒游戲，教師采用介入的方式進行指導，觀察幼兒按計劃開展游戲的情況，啟發幼兒不斷豐富游戲內容。并進一步指導幼兒碰到困難學習自己解決。4組織幼兒討論：今天是如何按計劃開展游戲的。

第三次指導：

1結合前次新主題出現的情況引入本次的游戲。

2教師提出要求：游戲時會自覺遵守游戲規則，盡量做到“三輕”不影響別人。3幼兒按意愿選擇游戲主題，并和同伴協商分工協作。

4幼兒游戲，教師指導，重點觀察幼兒自覺遵守游戲規則的情況并及時糾正、提醒。

5請幼兒簡單評價遵守游戲規則的情況。

第四次指導：

1談話引入：上次你與誰一起玩？玩得怎樣？今天你想與誰合作？

2幼兒自由合作，協商主題的玩法并一起準備游戲材料。

3幼兒游戲，教師重點指導幼兒學會不斷豐富游戲內容。

4評價：今天你與誰合作？玩什么游戲？你是怎么玩的？你覺得玩得怎么樣？

第三階段11月6日-----12月1日

情況分析：

經過前兩個階段的游戲，幼兒在常規方面有較大的進步。此外，個別幼兒表現出一定的創新意識，初步能以物代物，而且個別幼兒還能夠主動提醒同伴要怎樣玩。但是，游戲中還會出現大聲的現象，因此本階段將繼續進一步發展幼兒的創造力，繼續加強常規培養。

預定主題：醫院、娃娃家、公共汽車站、銀行、快餐店

一游戲目的：

1明確角色職責，懂得按職責扮演角色。

2學會合理布置場所，具有以物代物的能力。

3進一步學會分工協作和同伴互相協商分配角色。

4繼續培養幼兒在游戲中輕聲交往的良好習慣。

二游戲準備：

1物質準備：餐具、玩具食品、醫院玩具、銀行卡、取款機等。

2廢舊物品：“百寶箱”一個（內裝舊快速面碗、蠟筆、皺紋紙、剪刀、膠水。3知識經驗準備：組織幼兒談話，回憶到快餐店吃飯的經驗、以及快餐店的環境布置等。

三游戲指導

第一次指導：

1談話：玩角色游戲時，你喜歡玩什么游戲，為什么？

2師生共同討論制定游戲要求：游戲時碰到困難應學習自己解決，游戲是時要自覺遵守游戲規則。

3幼兒協商，按意愿選擇游戲主題，分配角色。

4幼兒游戲，教師觀察幼兒獨立解決問題的情況，并適時給予提醒、肯定。5采用討論式評價：你覺得今天玩得好不還？為什么？

第二次指導：

1引入談話：上次玩百貨商店，有的顧客反映，買完了東西要捧在手上很不方便，大家一起想一個好辦法。

2引導幼兒學習制定并提出要求：

A游戲時動腦筋想辦法，使游戲玩得更有意思。

B繼續做到“三輕”。

C聽到信號迅速收拾玩具。

3幼兒游戲，教師重點指導幼兒在游戲中以物代物，適時給以啟發，肯定和鼓勵。4教師幼兒共同評價游戲情況，著重評議動腦筋創新的情況。

第三次指導：

1啟發引入：前次游戲時，有小朋友提出快餐店要換老板，我們請他來說說他的計劃。

2幼兒按意愿組合游戲，并共同確定要求：游戲前先設計好，使游戲玩得有意思，碰到困難學會自己解決。

3幼兒游戲，教師采用介入的方式進行指導，觀察幼兒按計劃開展游戲的情況，啟發幼兒不斷豐富游戲內容。并進一步指導幼兒碰到困難學習自己解決。4組織幼兒討論：今天是如何按計劃開展游戲的。

第四次指導：

1引導幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。

2幼兒學習討論并制定要求：

A游戲時缺少什么玩具可以和同伴動腦筋，想辦法解決。

B游戲是不大聲叫嚷。

3幼兒游戲，教師指導幼兒學會以物代物，并提醒輕聲交往。

4啟發幼兒學習評價同伴的游戲情況。

第四階段12月4日---12月29日

情況分析:

經過前幾個階段的游戲,幼兒能夠初步獨立地提出主題、選擇伙伴、發展情節，廣泛地與同伴交流，幼兒的游戲興趣逐漸加強，以物代物的能力也有所提高，和同伴協商、分工合作較好，但在游戲中還不能輕聲交往，游戲中出現大聲嚷叫的現象。因此，下階段將進一步發展幼兒的創造力，繼續加強常規培養，使之更好地交往。

預定游戲主題：銀行、自選商場、娃娃家、醫院、公共汽車、自助餐廳等

一、游戲目的：

1、布置游戲場地，提高以物代物的能力。

2、在游戲中能夠輕聲交往，會使用禮貌用語。

3、初步會對同伴的游戲行為作簡單的評價。

4、養成愛護玩具，聽信號較快收拾玩具的習慣。

二、游戲準備：

1、物質準備：

① 成品玩具：餐具、食品、注射器、白大褂、帽、電話、“自動

取款機”等。

② 廢舊物品：“百寶箱”一個（內裝舊快速面碗、蠟筆、皺紋紙、白板紙、舊泡沫、剪刀、膠水等）。

2、知識經驗準備：

利用情境表演、早談、家長配合等方式豐富幼兒有關的生活經驗，以

促進其游戲時更好交往。教師重點引導幼兒說說乘坐公共汽車應注意

哪些問題。

三、游戲指導：

第一次指導：

1、組織幼兒共同回憶玩過的主題，討論：“今天你想怎樣玩哪個主

題？”

2、教師幼兒共同商討場地安排，并提要求：

⑴游戲時碰到困難應自己想辦法，可到：“百寶箱”找找有否自己需要的材料。

⑵游戲中做到講話輕，有禮貌。

⑶能迅速收拾好游戲玩具。

3、幼兒游戲，教師重點指導玩公共汽車的幼兒注意游戲規則。

4、評議：請玩公共汽車的幼兒說說游戲中誰遵守規則，誰不遵守？如

果不遵守會發生什么事？

第二次指導：

1、可引導幼兒按意愿選擇游戲主題，并和同伴協商如何分配角色，布置場

地。

2、啟發幼兒學習制定游戲要求：

⑴聽到信號能迅速地收拾玩具。

⑵游戲時應輕聲交往，并使用禮貌用語。

3、幼兒游戲，教師在指導過程中及時提醒幼兒輕聲交往，懂得使用禮貌用

語。

4、組織幼兒收拾玩具，并采用現場評議的方法，請全班幼兒參觀評價誰的玩具收得又快又好。

第三次指導：

1、引入談話：“上次玩自選商場，有的顧客反映，買完了東西要捧在手上

很不方便，大家一起想想新的方法。”

2、引導幼兒學習制定并提出要求：

⑴游戲說動腦筋想辦法，使游戲玩得更有意思。

⑵繼續做到：“三輕”。

⑶聽到信號迅速收拾玩具。

3、幼兒游戲，教師重點指導幼兒在游戲中以物代物，適時給予啟發，肯定

和鼓勵。

4、教師幼兒共同評價游戲情況，著重評議動腦創新的情況。/

第四次指導：

1、引導幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。

2、幼兒學習討論并制定要求：

⑴游戲時缺少什么玩具可以和同伴動腦筋，想辦法解決。

⑵游戲時不大聲叫嚷。

3、幼兒游戲，教師指導幼兒學會以物代物，不能感提醒幼兒輕聲交往。

4、啟發幼兒學習評價同樣的游戲情況。

第五階段1月2日---2月2日

情況分析：

經過前幾個階段的游戲，幼兒在常規方面有較大的進步。此外，個別幼兒表現出一定的創新意識，初步能以物代物，而且個別幼兒還能夠主動提醒同伴要怎樣玩。但是，游戲中還會出現大聲的現象，因此本階段將繼續進一步發展幼兒的創造力，繼續加強常規培養。

預定主題：醫院、娃娃家、公共汽車站、銀行、快餐店

一游戲目的：

1明確角色職責，懂得按職責扮演角色。

2學會合理布置場所，具有以物代物的能力。

3進一步學會分工協作和同伴互相協商分配角色。

4繼續培養幼兒在游戲中輕聲交往的良好習慣。

二游戲準備：

1物質準備：餐具、玩具食品、醫院玩具、銀行卡、取款機等。

2廢舊物品：“百寶箱”一個（內裝舊快速面碗、蠟筆、皺紋紙、剪刀、膠水。3知識經驗準備：組織幼兒談話，回憶到快餐店吃飯的經驗、以及快餐店的環境布置等。

三游戲指導

第一次指導：

1談話：玩角色游戲時，你喜歡玩什么游戲，為什么？

2師生共同討論制定游戲要求：游戲時碰到困難應學習自己解決，游戲是時要自覺遵守游戲規則。

3幼兒協商，按意愿選擇游戲主題，分配角色。

4幼兒游戲，教師觀察幼兒獨立解決問題的情況，并適時給予提醒、肯定。5采用討論式評價：你覺得今天玩得好不還？為什么？

第二次指導：

1引入談話：上次玩百貨商店，有的顧客反映，買完了東西要捧在手上很不方便，大家一起想一個好辦法。

2引導幼兒學習制定并提出要求：

A游戲時動腦筋想辦法，使游戲玩得更有意思。

B繼續做到“三輕”。

C聽到信號迅速收拾玩具。

3幼兒游戲，教師重點指導幼兒在游戲中以物代物，適時給以啟發，肯定和鼓勵。4教師幼兒共同評價游戲情況，著重評議動腦筋創新的情況。

第三次指導：

1啟發引入：前次游戲時，有小朋友提出快餐店要換老板，我們請他來說說他的計劃。

2幼兒按意愿組合游戲，并共同確定要求：游戲前先設計好，使游戲玩得有意思，碰到困難學會自己解決。

3幼兒游戲，教師采用介入的方式進行指導，觀察幼兒按計劃開展游戲的情況，啟發幼兒不斷豐富游戲內容。并進一步指導幼兒碰到困難學習自己解決。4組織幼兒討論：今天是如何按計劃開展游戲的。

第四次指導：

1引導幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。

2幼兒學習討論并制定要求：

A游戲時缺少什么玩具可以和同伴動腦筋，想辦法解決。

B游戲是不大聲叫嚷。

3幼兒游戲，教師指導幼兒學會以物代物，并提醒輕聲交往。

4啟發幼兒學習評價同伴的游戲情況。

第五篇：大一班第一學期游戲總結

大班第一學期游戲總結

游戲是幼兒最感興趣的活動，從游戲中可反映出一個人的能力及觀察事物的細致能力，同時也可鍛煉人的各方面的能力。游戲又是促進學前兒童健康發展的主要手段，它能有力地促進學前兒童身體、認識、文化和情感等各方面的發展。經過一學期的努力現將我班游戲活動總結如下：

一、在區域活動中，我們開設了如下一些活動區：數學區、科學區、棋類區、手工活動區、生活區等。

在區域活動中，材料的投放是相當重要的，直接關系著活動的開展。所以，我們在材料的投放上做到以下幾點：一是與主題活動或教學活動的開展同步，有時作為主題活動的先行軍，有時作為主題活動結束后的延續。二是讓幼兒一起來收集材料。如棋類區里，我們除了放上象棋外，我們還請小朋友從家中帶來了各種各樣的棋，這一來，即能找到同伴下棋又能相互學習，掌握了好幾種棋的規則。幼兒更感到與同伴一起游戲的快樂。再如一些廢舊材料，象喜糖盒、絲帶之類的東西放在百寶箱里，在手工區制作圣誕禮物、卡片、名片時都成了寶貝。還有曾在被人冷落的圖書館也因為有了大家帶來的各種好看的童話書、走迷宮書而變得熱鬧起來，有的幼兒一大早就趕過來看書，養成了良好的閱讀習慣。

二、在角色游戲中，我班開設了銀行、醫院、小吃店、超市、娃娃家、土特產超市等角色游戲區。

角色區一直是幼兒最喜歡的區域游戲之一，本學期我們著重角色區的觀察與指導。在游戲中我們主要是對幼兒進行語言表達能力的培養，保證幼兒在游戲中的自主性得以發揮，還能促進幼兒在游戲中學習能力的提高。例如：在活動初，我們了解到果蔬超市的交往是單向交流較多，去的顧客特別少。于是我們和幼兒一起找原因，尋求解決方法，利用做廣告宣傳，改善服務態度與等待時間，在后來開展的游戲中我們驚喜地發現果蔬超市里是顧客盈門，幼兒的交往增多了。在平時，我們還扮演配角來參與到游戲當中。例如，幼兒在玩小菜場游戲時“營業員”和“顧客”都很正常地進行業務往來，教師可以扮演“顧客”介入到中間去，巧妙引導孩子提升游戲技巧。又如，有一幼兒鉆在用紙箱做的出租車里面，想玩出租車的游戲，但就是沒有“旅客”游戲無法進行，教師扮作“旅客”加入進去，并告訴幼兒我要到天安門去，找誰買票，這名孩子趕緊找來伙伴，扮作售票員，開始玩了起來。教師和幼兒都感覺玩得很快樂時，教師就隱退了。在一邊靜心觀察，關鍵時刻再登場，當幼兒的游戲只是在一個層面上進行時，教師要引導幼兒向游戲的高級水平發展，例如，娃娃家里有人正在切菜，教師走過去問：“你做什么菜？”幼兒想了想說：“炒菠菜。”教師又問：“你們有人在做飯嗎？”幼兒聽后恍然大悟，連忙對另一幼兒說：“你快做飯吧，等一下，飯和菜要一起吃。”兩幼兒由同時切菜變為一人切菜一人做飯，他們心中確立了共同的目標：“開飯”并且知道飯和菜是要一起上的。從而使該項游戲由平行游戲轉化成聯合游戲。

總之，通過這些游戲，發展幼兒就會交給經驗提高了認識水平，培養獨立分析和解決問題的能力，語言表達能力也隨之得到了發展，這對孩子的一生有著重要的影響。

游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒在游戲中學習和成長，游戲對幼兒的身體、智力、創造力、情感、社會性、美感都具有重要的積極作用。因此，在下學期中我們將一如既往制定好游戲計劃，按計劃執行，讓幼兒在游戲中得到更大的發展。