第一篇：徐雅芬2月教育心得

2月教師教育案例

老師，我要小便！

嘉興慶安幼兒園徐雅芬

案例：

每次午睡時間一到，我們便會要求孩子們先小便再睡覺。等到衣服、褲子陸續(xù)脫完，大部分孩子漸漸進入夢鄉(xiāng)的時刻，總有部分孩子一直在動來動去，仍舊睡不著，然后一兩分鐘以后，只要有一個人說：“老師，我要小便！”立刻有很多人會馬上應(yīng)和起來，這樣，安靜的房間里立刻“沸騰”起來……

為什么會有這么多的人這個時候會要求小便？是常規(guī)在薄弱起來？難道孩子們連這個起碼的常規(guī)都遺忘了嗎？通過觀察，老師發(fā)現(xiàn)，很多幼兒并未按老師的要求去做，而是直接進入了午睡室，等到半個小時以后，睡不著，更覺得有便意，于是響起了“老師，我要小便”這句話，很多孩子易跟風(fēng)，又加上睡不著，所以接二連三的聲音馬上出現(xiàn)……

天氣比較寒冷，為了讓班級幼兒都能曬到太陽，我們會把窗簾不全部放下了，光線很充足，再加上有些幼兒無法在有聲音的狀態(tài)下入睡或是睡著。躺在床上睡不著就想動幾下，但是老師要求不要動，所以就盡量找借口，“小便”則是最簡單又最合幼兒邏輯的借口。但是老師卻為這樣的借口很苦惱，剛睡著的孩子就這么被吵醒了。

反思：

通過觀察發(fā)現(xiàn)的這些情況，我覺得在前一環(huán)節(jié)沒有督促好幼兒，如果一定讓他們解個小便，那么半小時以內(nèi)的“我要小便”聲音便會減少很多，時間一長，幼兒基本入睡，有個別需小便的幼兒即使說，也只是個別，不會有一大批人要小便。再者，良好的午睡氛圍也很重要，我班幼兒不易入睡，需絕對安靜，才能入睡。教師要管好睡覺說話的幼兒，以免引起更大的話題。窗簾沒有全部放下是否影響了幼兒的入睡，這個也是一個問題。

反思了以后，我們盡量安靜，等幼兒基本入睡以后，再做別的事，以前寫東西什么的，幼兒睡不著，小便也自然成為了他們起床活動一下的借口。幼兒要小便，我們輕聲地提醒他去吧，別影響別的人。平時也盡量和睡不著或是不容易睡著的幼兒交談，使他們了解到大聲地說：老師我要小便是會影響到別的幼兒睡覺的。等幼兒睡著以后，我們再把窗簾拉開，讓床上撒滿陽光。

第二篇：徐芬的教育故事

找個不舉手的發(fā)言

徐芬

經(jīng)常聽公開課或是示范課，都能發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是在課堂即將結(jié)束，進入問題討論環(huán)節(jié)時，授課教師會說：“現(xiàn)在，我找個不舉手的學(xué)生來回答。”這一招，我也學(xué)會了，但就是這一招，給我?guī)淼恼鸷硡s不小。

那是去年，在學(xué)校報告廳上《月球之謎》，所有的環(huán)節(jié)都按照我設(shè)計的順利開展來，學(xué)生的回答也很精彩，我越上越有激情，最后一個討論環(huán)節(jié)結(jié)束，我這節(jié)課就可以完美收工，就在這個環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生對著一輪滿月，提出自己的疑問，神秘的月球啊，請你告訴我，為什么——————————————，難道————————————？前面的幾個孩子都說得很精彩，這時，我說，我現(xiàn)在要找個不舉手的孩子來發(fā)言，我的話音剛落，幾乎所有舉手的孩子都立刻放下了手，那些不舉手的孩子個個連忙低頭作沉思狀，躲開躲去避開我的眼神，我叫上了劉童，他的眼神頓時一陣慌張，但還是很不情愿的站了起來，半天沒有說話，最后還是在同桌的幫助下，解了他的圍，也解了我的圍，這堂課結(jié)束了，老師們的評價也挺好，當(dāng)時，我的心情也是很好的，可是這件事還沒有完。

下課后，就有同學(xué)來向我反映，說劉童一直趴在桌上，不肯起來，我當(dāng)時以為他是不舒服，身體不適，就去找他，讓學(xué)生帶他去醫(yī)務(wù)室，結(jié)果不安慰還好，我這一安慰，他還哭了起來，是那種很傷心地哭，我問他，到底怎么了？他說：“覺得自己很差，很沒用，因為他一個人影響了整個班級，毀了好好地一堂課！”他的回答讓我很吃驚，我很詫異他會有這樣的想法，我趕緊安慰他，告訴他，沒有那么嚴(yán)重的后果，他也沒有影響到整個班級，并且還讓他的幾個要好的同學(xué)勸勸他。他才止住了哭泣。

但我自己卻沒法平靜下來，我想在課堂上關(guān)注每個學(xué)生，給每個學(xué)生機會，這不是新課程所倡導(dǎo)的嗎？我用這樣的方式給那些不舉手的孩子提供機會，讓他們也有機會展現(xiàn)自己，這種想法當(dāng)然是沒錯的，可是效果呢，卻讓我很詫異。

這也讓我想到，我在一本書上看到的，具體是誰寫的，我記不太清了，意思大致如下，課堂發(fā)言表面看是舉手和不舉手的問題，實際上遠沒有那么簡單，舉手發(fā)言一般有兩種情況，一種是真正理解，有想法，也喜歡與大家分享，他們回答一般有比較高的質(zhì)量；另一種是不管什么問題總搶著發(fā)言，往往問題一出來就馬上舉手，回答的質(zhì)量卻沒有保證。不舉手，情況則更為復(fù)雜，有的性格沉靜，習(xí)慣于默默聽記，靜靜思考，不動聲色，有答案有想法也不舉手，有的一味追求準(zhǔn)確完美，思考不成熟也不會舉手，有的是真不會，沒有想好怎么回答，只好等待別人回答，還有的是沒有參與學(xué)習(xí)，開了小差，游離于課堂之外，因此，舉手不舉手不僅僅是會與不會的問題，簡單化地處理，搞不好就會適得其反，給學(xué)生帶來更多的困擾，沖擊。

想到這，我想到了劉童，他是那種成績一般般，但自尊心卻很強的孩子，可能他當(dāng)時沒有想好答案，然后在那么多老師的面前，一時緊張不知道如何說起，也深深傷害了自己的自尊，想到這，我在課后找到他，告訴他，課堂上，每位同學(xué)都應(yīng)隨時作好發(fā)言的準(zhǔn)備，對錯不是最重要的，關(guān)鍵是要獨立思考，能積極參與與研討，要大膽地舉手，大膽地表達，當(dāng)然老師的話也不對，不能因為你舉手少，就給你戴上一個“不舉手”的帽子，讓你難堪，老師向你道歉，老師也希望你以后能有所改變。劉童此時很安靜，應(yīng)該是聽進去了我的話，應(yīng)該是在心里默默地下定決心。

如果我們教師能在課堂上早發(fā)現(xiàn)那些一直不舉手的孩子，早給予關(guān)注，有意識地為他們創(chuàng)設(shè)機會，而不是到臨近下課才想起他們，或者是發(fā)現(xiàn)了他們，也不要給他們戴上一個“不舉手”的帽子，打擊他們的自尊心，直接指名讓他們發(fā)言不就得了？千萬別傷害學(xué)生的自尊！

第三篇：祖國在我心中方雅芬

祖國在我心中

崇福小學(xué)五年級方雅芬

滔滔的江水、滾滾的黃河、連綿不斷的山峰都屬于我們偉大的祖國。祖國在我心中，作為中華民族的炎黃子孫，我感到無比的驕傲。

翻開中華民族五千年的歷史，我們的祖國歷經(jīng)了多少滄桑，南京大屠殺奪去了多少人的生命，火燒圓明園掠奪了無數(shù)奇珍異寶。但是當(dāng)侵略者的鐵蹄踐踏我們美麗的山河時，無數(shù)有良知的中國人表現(xiàn)出異常的堅強，撐起了我們民族的脊梁，所譜寫的《義勇軍進行曲》至今響徹祖國的神州大地。

中華民族創(chuàng)造了璀璨的中華文明。早在古代，聰明的中國人就學(xué)會了結(jié)繩記事，后來又發(fā)明了甲骨文、金文、小纂、隸書等，為今天的書法藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。中國的四大發(fā)明至今聞名于世界。唐詩、宋詞、元曲朗朗上口，是我們民族文化的一朵朵美麗的奇葩。

我國有壯麗的河山。巍峨的萬里長城連綿不斷，猶如一條長龍蜿蜒盤旋在山海關(guān)到嘉峪關(guān)，規(guī)模浩大，是我國古代勞動人民創(chuàng)造出的偉大奇跡，是中國歷史悠久的見證。秦始皇陵兵馬俑、故宮、頤和園等世界文化遺產(chǎn)都是我們炎黃子孫的驕傲。

隨著我國國力的增強，我們的科學(xué)技術(shù)在國際舞臺上發(fā)揮著舉足輕重的作用。2004年‘神五’的上天與成功返航；繼‘神五’之后，2005年10月7日凌晨3時44分，‘神六’成功著陸。在首都北京舉行的第29屆奧運會順利落幕。這些事例足以讓中國人站在世界的舞臺上大聲說：“我是中國人！”

少年強則國強，少年弱則國弱，有國才有家。我們青少年是祖國的未來和希望，我們要胸懷祖國，努力學(xué)習(xí)，立志成才，為祖國的繁榮昌盛添磚加瓦。

第四篇：徐雅楠實習(xí)總結(jié)

徐雅楠實習(xí)總結(jié)

我2011年11月5日來到北京魔樂培訓(xùn)。2012年4月5日獲得第一個面試機會，并開始實習(xí)。至今，我的實習(xí)期整滿一年，我沒有讓自己過得很小資或者很屌絲，我一直試著從做人做事中學(xué)習(xí)如何讓自己更充實更豐盈。

我不能說大三就邁出校門這個選擇是正確的，但是它是絕對適合我的，適合我本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。我覺得在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)收獲比較大、成長比較快，而且我需要一個既壓力也有動力的生活環(huán)境，才能讓大學(xué)這段學(xué)習(xí)生涯不把時間荒廢。選擇早一點實習(xí)完全是因為我對自己非常了解，所以我說僅適用于我自己。

那么說說北漂的日子。因為在魔樂學(xué)的都是技術(shù)知識，所以我最開始求職的職位都是java開發(fā)實習(xí)生。每天從健德門乘10號線繞大半圈到中央電視臺的標(biāo)志性建筑下，地鐵的擁擠和夏天的燥熱和新鮮工作帶著的緊張和興奮竟然融合了，所以并沒有覺得辛苦。六月份我離開了接納并認(rèn)可我的第一家公司，并開始尋找我的第二份工作。離職原因很簡單：公司制度不成熟，部門領(lǐng)導(dǎo)承若的實習(xí)生待遇在公司高管壓力下不能實現(xiàn)。雖然不盡人意但我仍相信大家都是好意并且互相體諒的，被挽留但也決定叩謝辭職。第二家公司我堅持學(xué)習(xí)至今。我的第二份工作是在工信部賽迪研究院下的一家子公司：賽迪時代。這次實習(xí)由于環(huán)境因素，短時間內(nèi)我接觸了軟件行業(yè)的很多種類工作內(nèi)容，比如：開發(fā)、文檔、投標(biāo)、需求、管理等等，我覺得我很幸運，因為不用換地方就能學(xué)到好多不同的東西，最起碼我可以不用整天在編碼的時候羨慕做需求的，不用想著換家公司換個體驗，我可以在畢業(yè)之前選擇一個真正適合自己的職業(yè)方向了。我的心態(tài)一直都是積極正面的，可是缺少一個完善的計劃，這是我現(xiàn)在意識到的最大的不足。

臨近畢業(yè)了，我還面臨著一個選擇：繼續(xù)北漂還是回家生活。這可能是我的在北京的朋友們都面臨的一個選擇：選擇夢想還是選擇現(xiàn)實，選擇打拼還是選擇安逸，也許對于一個女孩子來說不需要太多壓力，但是我想說，女生，對我來說只是性別，不是限制。人的劣勢和優(yōu)勢是并存的，人的信仰和堅持要么會被現(xiàn)實磨滅消減，要不然就是越挫越勇，如果說女孩子沒有背負生活壓力是催促我停下腳步的聲音，我覺得倒不如這種說法讓我輕裝上陣，沒有壓力的可以好好的做自己，挑戰(zhàn)自己了。

2013/4/9

徐雅楠

第五篇：怡雅小學(xué)2017年9月讀書心得--徐昌（范文模版）

長沙市天心區(qū)怡雅小學(xué)

讀《給教師的一百條建議》心得體會

徐昌

前段時間我認(rèn)真拜讀了前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書。這本書令我深深地感到：品一本好書，如同與一位高尚的人在交談。

《給教師的一百條建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求！他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的！”感動之余，我也豁然開朗。我們不應(yīng)該總是抱怨時間太少、事情太多。而應(yīng)該抓住一切可利用的時間來豐富自己的知識。書中所舉的那個教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就在于他用了終生的時間在擴大自己的知識儲備，持之以恒地提高自己的教育技巧。我們只有主動地學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個‘真正的教師所不可缺的“精神底子”。

另外，這本書對我觸動最大的是它字里行間洋溢出來的對學(xué)生的那種人性化的尊重與熱愛。一切的教育方法都是基于對孩子成長的學(xué)習(xí)需要而引發(fā)的，在那里教育是再自然不過的事情。雖然有國別的限制，但我仍深深的感受到教育者對孩子作為一個獨立個體的那種神圣的尊重。

同時，做為一名教師，在不斷完善自己各方面能力的同時，還應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平。最后談一下自己總結(jié)出來的想法，原本以為教師這個職業(yè)是個很簡單的職業(yè)，等到自己親身經(jīng)歷了，才知道其中的苦也累，但也對教師這個職業(yè)有了更深刻的理解，面對著一張張?zhí)煺娴男δ槪瑢W(xué)生的聲聲問好，我也為之動容。每個孩子的一生只有一次，同樣他所受教育的機會也只有一次，我希望我?guī)Ыo自己的學(xué)生是燦爛的明天。雖然未來從教之路會充滿艱辛與坎坷，但我會用愛心去呵護每一個孩子的成長，用知識去教育學(xué)生，這也是我的目標(biāo)。好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談到相關(guān)的問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是教育教學(xué)中的實例，娓娓道來，真讓我感觸頗深，啟發(fā)非淺。

2017/9/26