第一篇：《幼兒園藝術教育專題》作業講評2

《幼兒園藝術教育專題》作業講評2

我想說兩句：

本科幼兒教育專業的學員們，大家好，考試形式為開卷，對于教材希望大家能認真對待，主觀題目都在課本教材中有答案，因此這里就不再一一具體給出答案，對于課程希望大家能多一些思考，多一些探究！預祝大家取得優異的成績，并且真正能多一些視角去看這個世界。

命題畫美術活動

命題畫是指教師根據一定的教學要求，為幼兒規定畫面主題內容，幼兒根據主題進行繪畫的一種活動形式。命題畫是幼兒在小班涂鴉期的基礎上學習有目的作畫、培養獨創意識的重要繪畫形式，也是以后畫好意愿畫、想象畫等創造性繪畫活動的必要前提。命題畫活動在幫助幼兒學習造型、設色、構圖等形式語言有著不可替代的作用。本文擬就當前幼兒園中班命題畫活動中存在的問題及其對策，淺談個人的幾點思考。

一、中班繪畫教學中經常出現的問題

（一）來自幼兒的三種障礙表現與形成原因：一是不敢畫。可能原因是不自信和畏難心理，當沒有可參考的范圖或作品時，缺乏表象不知如何下筆；不知怎樣“找鏡頭”等。二是畫不好。可能原因是：題目意識差導致隨興涂畫；自制力差導致半途放棄或只畫不涂色；不會控制畫面，畫個不停等原因導致畫面缺乏美感等。三是不愛畫。可能原因是技能上有“眼高手低”的障礙，自己覺得不滿意；對主題不感興趣或不熟悉，找不到“感覺”等。

（二）來自教師的四點困惑：第一、從中班開始，命題畫經常作為其他領域或綜合活動的一種延伸或輔助活動，客觀上就具有隨機存在性，怎樣有系統地界定目標與選題才適合幼兒的學習和表現？第二、是中班幼兒在繪畫發展上大約處于象征期與圖式期階段，自主繪畫能力尚差，教師要提供怎樣的支持性指導？第三、是在集體教學中如何既有利于幫助幼兒的發展和提高，又能在畫面表現中體現命題畫追求的靈活自主性特點？第四、是在作品表現內容與審美要求之間如何權衡指導？

二、有效的解決策略

以上問題概括起來就是：在命題畫教學中，教師應怎樣“適宜而有效地教？”才能讓幼兒“樂意而可能地學？”以下是老師們可以做的：

（一）采用漸進式教程模式。

所謂漸進式教程模式，是指教師根據幼兒學習情況與教育目標，遵循由淺入深，循序 1

漸進的原則，有機使用有一定節奏規律的教學進度，組織和引導幼兒進行系統學習的教學方式。

整個中班命題畫的目標以能根據命題畫出正面的物體為主，下學期中后期可根據幼兒實際發展水平，適當增加一些側面物體或簡單的情節內容。在實際教學中應以此目標為導向，根據擬定的教程模式，結合幼兒園、班級的具體工作安排與幼兒表現，從容應對，靈活選題，通過有一定節奏規律的教程，讓幼兒在學習過程中形成心理上的期待與定勢，循序漸進、潛移默化地讓幼兒享受命題畫的樂趣和體驗繪畫成就。大體上可分為三個階段的教程模式。

第一階段——階梯式教程

目標在側重于繪畫基本技能的學習和運用，培養幼兒的審美感受。主要從繪畫方法的掌握著手，設計為四個逐步遞進的學習內容。

1、形狀階段：由簡到繁畫單一物體。如畫圓形物體（九個太陽、花兒朵朵等）、幾何圖形組合（房子、車、動物等）、正面動物、人物（各種動物人物的簡筆頭像、全身像等）。

2、線條階段：用各種變化的線條結合幾何圖形裝飾圖案或畫主題，基本包括條紋、格紋、螺紋、彈簧線、鋸齒線、波浪線、等，如畫姐姐的長發（卷發）、漂亮的圍巾（盤子、傘、裙子）等。

3、構圖階段：在小班基礎上，適合中班上學期的主要有如下四種構圖方式：散點構圖（如大花園、熱帶魚）、中心構圖（如各種單一的動物、靜物畫）、上下位構圖（如美麗的天空、花兒朵朵向太陽）、并列構圖（兩個以上形象的簡單主題畫，如馬路上的車、我的好朋友）。

4、色彩階段：整個中班階段，主要學習對比色、同種色和漸變色在作品中的運用，感受色彩變化的審美效果，如花越開越大（漸變色運用）、樹上的蘋果（對比色的搭配）等。

第二階段——螺旋式教程

即“一題多畫”，采用此法的前提是要通過各種方法，讓幼兒對同一題目保持多次作畫的興趣。這一模式可以從不同側面加深對題目的理解，同時，幼兒的表現技法也能得于日趨進步。它強調表現方法的多樣和自我反思、創新意識，實現幼兒對命題的再認識和表現技能得到螺旋式循環提升的目標。

1、一題畫數次：以畫——評——畫——評的模式，讓幼兒有機會在前次經驗的基礎

上重新思考并再次作畫，自己進行比較賞析。

2、一題多畫法：分別用油畫棒畫、線描畫、刮畫、彩筆畫、點彩畫等不同方式反復畫同一命題，在不同方式變換的過程中加深理解、比較效果。

第三階段——系列式教程

通過前兩個階段的學習后，幼兒已具有一定的自主表現能力，再以系列式教程強調對命題的興趣和探究，最大可能實現各領域知識、情感的滲透和想象的拓展，這一階段可尋找幼兒最喜愛、關心的人物為主要角色進行命題，并通過啟發引導，盡可能豐富畫面相關內容，形成一定的主題張力。

1、類別系列：將同一類別的物體在相對集中的時間階段內命題作畫，目的在于讓幼兒主動尋找繪畫形象的變異性和獨創性，如各種各樣的花和樹，不一樣的車，各民族小朋友，奧運福娃等。

2、主題系列：集合式主題：以集合的方式界定主題間的聯系，旨在引導幼兒學習觀察生活中細節、捕捉繪畫小“鏡頭”的過程中，要求幼兒主動、有意地與目標達成聯系，即要學習“不離題”地作畫。如提出大命題“我的家”，再引出各個小命題“我家的廚房”、“我家的陽臺”“我們在吃飯”、“媽媽洗衣服”，“家里來客人了”等等、也可鼓勵幼兒畫關于自己的日記畫，重點突出人物手部動作、表情、相關的道具、環境背景等。

連續性主題：通過連續的、綜合的主題活動，選擇相關的命題讓幼兒作畫，既要發揮命題畫與其他領域學習的滲透與互動作用，又要建立與相關系列作品的聯系（中班主要是時間上的聯系），為將來學習建立更細致的情節、角色聯系作鋪墊。主要選題來自熟悉的文學藝術作品、身邊的連續發生的事件或階段性主題活動。如欣賞了《三只小豬》的故事后，將故事分切成有順序的小主題：“豬媽媽和三只小豬”、“小花豬的草房”、“小白豬的小木房”“小黑豬的小磚房” “大灰狼來了”“戰勝大灰狼”等，完成后指導幫助幼兒將作品裝訂成冊，就是一個非常有意義的活動。

（二）體現漸進式的活動設計與指導

1、題目名稱的漸進式表述——從描述式命題到點題式命題

中班前期所畫的主題相對單一，缺乏生動性和情節性，用生動形象的描述式語言命題能讓幼兒產生角色意識，自然融入到繪畫情景當中，更好地喚起幼兒的繪畫激情，也有利于啟發幼兒明確主題、想象添畫，如 “五顏六色的水果”（畫水果）、“我的房子疊疊高”（畫樓房）、“火車長長送貨來”（畫火車）等。

逐步地，隨著畫面內容豐富及要求的提高，可以由描述畫面的名字漸變為強調要求的點題式命題，即將所要求的內容、意境體現在命題中，如“媽媽做飯忙”（強調手的動作與相關用具）、“過生日真熱鬧”（突出生日蛋糕與背景氛圍）等。

2、繪畫技法的漸進式指導——從概括式表征到局部細節的描繪

中班上學期，許多幼兒在繪畫時出現“以不變應萬變”的概括式象征圖形，如：固執地將所有他想畫的物體或人物都畫成相同的形狀、只以圓形的組合畫出最簡單的物體而無細節描繪、所有動物一律都是直面站立等。這些都是象征期的明顯特征。

教師應借助多種語言，及時幫助和支持幼兒完成從象征期到圖式期的能力發展過程。教師的引導著力于讓幼兒在作畫時產生對局部細節的描繪意愿，理解局部變化與整體的關系。教師要及時鼓勵和展示那些努力表現局部特征而能大膽畫出生動“透明畫”的幼兒，而不必強調要畫得好看。可通過以下三種途徑支持引導進行描繪，增強畫面的生動性和變化感：

（1）語言描繪：通常情況下，幼兒“說的比畫的好”，因此畫前先讓幼兒暢所欲言, 回憶想象引導他們對細節的描述。如畫媽媽時主要引導幼兒說說媽媽的發型、飾物，畫花草時重點引導他們說說葉子的不同形狀。

（2）動作描繪：引導幼兒用手勢比劃形狀、模擬姿態動作等身體語言進一步強調和理解所畫物體的動態特征。如“爸爸看報”時，請幼兒輪流表演和觀察爸爸看報紙的動作，引導他們注意“爸爸”相疊翹起的二郎腿等。

（3）圖例提供，拋磚引玉：通過以上的理解和想象過程，根據幼兒能力水平，教師可為幼兒提供兩幅以上的同主題參考圖例（以幼兒作品為佳），主要是為那些自主繪畫能力存在障礙的幼兒提供模仿學習的依據，以支持幼兒克服畏難心理，完成從實物——想象——資料啟發——平面圖像的表象“成形”過程。同時，鼓勵幼兒大膽創意，畫出自己的畫。

3、主題表現的漸進式引領——從目標的牽引到聯想的擴散

命題畫教學的核心目標，就是培養幼兒圍繞既定的命題進行想象思維的能力。因此在中班的開始階段，教學的重點是目標意識的培養，教師要多種方法提醒幼兒圍繞主題作畫，做到不離題、有主題。幼兒有了一定的主題目標意識后，再根據幼兒在“說”和“演”的過程中有出現但沒畫出來的意圖，引導幼兒通過形象細節的增添指點、背景道具的變化、情節內容的延伸等不同層面的點撥啟發，使幼兒對作品主題表現從被動的聚合式聯想，逐

步發展到有一定創意的遷移式聯想，簡單來說就是思維方向的“收”和“放”的轉變。如開始階段畫“樹”時，重點引導幼兒在畫面上以各種“樹”為主要和突出的內容，能做到不離題就予以肯定；到中班后階段時再畫“大樹和他的朋友”時，則要強調畫面上要拓展和體現“主角”——樹與其他“配角”——小鳥、鳥窩、果實、太陽等之間的多方聯系。

4、作品意蘊的漸進式解讀——從意圖的展現到美感的賞析

教師的評析有時會給幼兒產生“標準答案”的感覺，對幼兒的繪畫的自主性發揮產生不利影響，因此，對幼兒作品的評價以“解讀”的方式為宜。解讀畫面意蘊主要從看、聽、想三個維度，順著逐步遞進的導向展開，讓幼兒從自己的感受出發，初步理解畫面內容、表現形式與繪畫意圖三者之間的密切聯系。

（1）看——看畫面：引導從感受畫面印象到注意畫面形象。中班初期的幼兒在看別的的作品時，一般只能籠統地說“好看或不好看”的印象，教師要引導他們從形象、色彩、構圖、內容幾方面來關注和解讀作品，這是從整體到細節的解讀。

（2）聽——聽畫者說：引導從聽畫面內容到意圖與情節的介紹。教師要為作畫幼兒提供“說畫”的機會，聽一聽小畫者自己對畫面的介紹并引導出表現意圖，以彌補中班幼兒在作畫時技能上的局限。也讓“聽畫”的人進一步領悟作品內容與意寓所在，即由面到里的解讀。

（3）想——想畫外音：引導從形式上的感受到對美感的追求。在對作品有了相對全面的認識之后，教師還要引導幼兒想一想：“這一幅畫什么地方畫得好？他是怎么畫的？要是改變一下（變小、變色、變位置等）會怎樣？還可以怎樣畫看起來會更高興（明亮、神秘等）？怎么畫會更好看？”等等關于形式感和美感的問題，通過自己對畫面的想象，以及作品之間的比較思考，發展幼兒審美想象的同時，引導欣賞和學習作品的形式美，暗示畫面意義與美感相提并重，逐步培養中班幼兒對畫面美感的追求意識。

第二篇：《幼兒園藝術教育專題》作業講評4

《幼兒園藝術教育專題》作業講評4

我想說兩句：

本科幼兒教育專業的學員們，大家好，考試形式為開卷，對于教材希望大家能認真對待，主觀題目都在課本教材中有答案，因此這里就不再一一具體給出答案，對于課程希望大家能多一些思考，多一些探究！預祝大家取得優異的成績，并且真正能多一些視角去看這個世界。

在音樂活動中培養孩子的傾聽能力

二十一世紀的今天，小學教師的專業素質已有了很大的提高，校內設備也日趨完善，有錄音機、鋼琴和豐厚的音樂磁帶，而且是班班配備齊全。然而，當我們漫步在校園中，偶然聽到了孩子們那毫無動感和美感的歌唱聲，看見了孩子們那面無表情的單調又機械的律動神態和對于每天播放的音樂聽而不聞、視而不見的場景，再猜想一下此時此景教師的教育反思，到底我們學校里的音樂教育對孩子們的成長影響有多少呢？在《音樂教育指導綱要（試行）》中指出小學的教育必須“既符合孩子們的現實需要，又有利于其長遠發展”，“尤其要避免只重知識和技能，忽視情感、社會性和實際能力的傾向”。我猛然覺得不斷總結和提煉教育者有效的教育行為與策略，提高音樂對孩子們的影響教育，已迫在眉睫。

美國著名的音樂家艾倫?科普蘭說得好“你要理解音樂，再沒有比傾聽音樂更重要了”；“聽”的媒體對象即是聲音，聲音又是大千世界必不可少的組成部分，無聲即不成世界。而“美妙動聽”的樂聲與“煩躁刺耳”的噪聲之間并無太大本質上的區別。我們若問孩子“你喜歡什么樣聲音？”孩子們真實的回答一定是“不確定。”就讓我們也用同樣的問題，自我思考一下，你將也會發現：對聲音的感受是如此的奇妙，聲音對人情緒的影響都顯得格外直接，然而，這也是種無法用貼切的語言將其表達出來的一種感覺而已。

音樂作為一種聲音藝術，它需要準確的音高，良好的音質，更需要將各個孤立的樂音有機地組合，使其流動，顯示出音的生命活力。音樂藝術又是一種象征性的藝術，它所表達的內容本質上更具有不確定性。人們是通過對音調、節奏等手段造成的特定音響作為媒介，引起某種聯想而達到對音樂的感受，而其中的聯想動作卻是因人而異，因情而定的。音樂美感的獲得和人們對音樂內容的把握需要欣賞者積極的聯想，通過聯想使音樂與自身的一切相聯系，進而把象征性的音樂具體化。這就需要聽者在音樂中的聯想必須是一種高級思維，是他在對作品感受、聽想作品內涵的基礎上的想象，是把自己的經歷、知識與作品所表達的內涵相聯系，進而認識、理解作品的過程。本著對《幼兒園教育指導綱要》的理解和對音樂欣賞教育的探討，我在幼兒園大班，對40名孩子，做了一些嘗試性教學研究，感覺孩子們在整個“聽”活動下，進步是十分明顯的：

１保持自然和安靜是孩子們“靜聽”的環境準備

保持寬松自然的情緒，擁有獨立安靜的環境是十分重要的“聽”環境。我在每次的聽活動前，首先要關注的是每個孩子情緒狀態，大致了解孩子們的情緒后，先請孩子們稍稍休息（引導語：“閉上眼睛，什么也不去想，休息一會”），讓孩子們保持基本情緒穩定，保持心平氣和，這樣做的目的是讓孩子們能有著比較寬松的心境，有著靜心而不煩躁的心理準備；再是，請孩子們一同整理活動空間，將室內空間盡量騰空，所有課桌椅移到走廊，并關上門窗，防止外來干擾，且提供人手一塊小座墊，確保每個孩子都有一個相對比較獨立的個人活動空間，此時教師的引導語用：“請小

朋友找個寬敞的地方，用自己覺得坐的舒服的姿勢，坐好。”其間，關注孩子們之間的相互影響作用也是十分重要的。

２適宜的聲響資料是孩子們“愛聽”的必備條件

根據孩子視覺發展的年齡特點，在起初的“聽”活動中，提供畫面生動的視頻動畫，更能吸引孩子們的注意力。我挑選了一些孩子們喜愛的動畫片段和一些音樂啟蒙電腦課件作為孩子們最初音樂欣賞的材料，如《黑貓警長》、《哪吒》等動畫故事中的一些帶有強烈情節變化的片段和《wawayaya-走進音樂世界》等，讓孩子們多次反復地欣賞，指導他們將其中故事的變化與音樂背景結合著看，并學著遷移性聽和辨，初步感受到音樂背景和聲響效果對故事情節的推動和造勢的作用，并以自身對其聲響的傾聽和對故事情節的理解嘗試地感受著此時此刻故事中角色形象心情變化，師的引導語：“看，故事中的……，他怎么了？聽，這時候的聲響是什么？你覺得這個時候為什么要用這樣的音樂和聲響呢？”在孩子們看見角色和情節的變化時，引導孩子們更多地注意到音樂背景聲音的變化，將孩子們無意的注意逐步轉向對聲音的有意關注，并初步了解和體會到故事情節的變化與聲響效果間的一定聯系。待孩子們有了一定的聽辨能力后，就采取不依賴圖象的效果，單一的聽賞音樂錄音的聲音題材。從一些孩子們熟悉的標題音樂作品開始聽，《祝你生日快樂.mp3》、《找朋友.mp3》、《睡吧小寶貝.mp3》等到選擇一些膾炙人口的名曲《小狗圓舞曲（肖邦）.mp3》、《玩具兵進行曲（耶賽爾）.mp3》、《野蜂飛舞（里姆斯基?克薩克夫）.mp3》等等，教師的引導語：“認真聽一聽，這音樂是怎么樣的，聽到這音樂，你有什么樣的感覺？最想做什么呢？”孩子們從帶有暗示性的聽轉向富有個性的自我欣賞中，都需要好的音樂素材，它們激發了孩子們愛聽、樂聽、會聽的情感欲望。

３欣賞性的指導方法是孩子們“樂聽”的關鍵

教師在孩子們聽的活動中，所扮演的角色，對孩子們的聽的表現和聽的效果影響都是十分明顯的。該以什么樣的角色參與指導，才能更好地幫助孩子，真正地感受的音樂中的內容。聲音的多變性，音樂的豐富內涵和所表達內容具有的不確定性，給人以更多的想象空間，我們不應該將其單一地“解剖”。在活動中“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，教師同時還應成為孩子們學習活動的“欣賞者”，嘗試著走近孩子聽的世界，而并不要擅自走進孩子，更不能以我們自認為是豐富而資深的閱歷，來限制和更改孩子的“聽”：

３．１閉眼聽。為排除視頻效果對聽覺能力的影響，引導孩子們能輕松自然的聽，閉上眼睛，不受干擾，專心傾聽，是“聽”的基本方法。

３．２開放性指導。在孩子們聽的歷程中，教師語言提示和指導是開放型的（少用暗示性，不用選擇性）是關鍵。更多的應該關注到每個孩子活動中的表情和動作的變化，力求做到尊重每個幼兒的想法和創造。

３．３聯系生活地聽。我們將音樂、聲響中的一些片段，請孩子們反復聽辨，并與自己的生活經驗相聯系，師的引導語“想一想，你在什么時候，什么地方也聽過這聲音（或節奏）？”

３．４追求不同的“聽”后表達。由于孩子們年齡特點的限制和個性差異的不同，而聽又是一種個人內化的行為表現，鼓勵“孩子們的一百種語言”的表達是目的。在了解孩子們的表達時，應允許孩子們有的用動作表情、體態來演繹自己的感覺，有的可用語言描述，有的可以用哼唱表達，還有的也可用繪畫表現等等，只要是孩子自己的東西，哪怕只是表達其中的一點點，都加以鼓勵和支持。因為，我們始終認為，孩子們能積極參與“聽”的過程才是最重要的，孩子們所表達的就是“一個不受干擾地濃縮了主觀和客觀經驗的地方”——馬拉古奇說。

總之，我們力求每次的“聽”都在孩子們自然的環境中進行，通過反復“聽”活動的開展和開放性的指導教學，關注每次“聽”的過程，更多的去欣賞孩子們自我展現的、富有個性的“聽”，強調每次的活動孩子們都能“樂于其中”，哼唱、模仿、舞蹈、甚至是沉默，只要是快樂的，只要他們體會到的，是真實的感受，那我們的教學目的就達到了。通過教師有意識地組織和安排多樣傾聽體驗活動，學生主動參與到教學當中，體驗參與和創造音樂帶來的成功與快樂，也促使學生自然而然地對作品的各種音樂要素和表現手段主動注意，主動學習，在學習中有了更深的認識和體會。多樣傾聽體驗活動既培養了學生的主動性、創造性、靈活性，也鍛煉了集體的協作能力，使學生真正成為學習的主人，通過實踐體驗浸潤人的心靈，陶冶人的情操，從而有效地激發學生的審美情感。相信在傾聽教學中，只要每一位教育工作者大膽革新、勇于探索教學的體驗方式，突出聆聽音樂這一主體，注重對學生審美趣味的培養，鍛煉學生的創新思維，重視激發學生的審美情感，就能有效地達到藝術教育的最終目的。

第三篇：行政管理學作業講評2

政治學原理#平時作業2參考答案

一、名詞解釋

1、國家制度：是指取得政權的統治階級運用法律形式確立的統治與被統治關系的制度。狹義的國家制度是指反映國家階級屬性的國體，廣義的國家制度包括國體和由之決定的政體以及國家結構。

2、政體：是國家政權的組織形式，是指統治階級采取何種形式去組織反對敵人、保護自己的政治機關。

3、政治協調：是指政治管理主體對社會政治生活中的矛盾和沖突進行調節或調解，使之趨于平衡和諧的政治行為和活動過程。

4、政治監督：指的是在政治管理過程中，為保證社會公共權力機關在所擔負職權的正當范圍內和軌道上運行，而對其進行監視、檢查、控制、糾偏的各種活動。

5、政治選舉：是指國家或其他政治組織依照一定的程序和規則，由全部或部分成員抉擇一個或少數人充任某種權威職務的政治過程。

二、簡答題

1、我國人民代表大會制的基本特征有哪些？

答：第一、全國人民代表大會是國家最高權力機關，國家的行政機關、司法機關都由人民代表大會產生，并受它的監督，對它負責；第二、人民代表大會的代表由人民選舉產生，向選民負責，受選民監督，與選民保持密切的聯系，選民有權罷免不稱職的人民代表；第三、人民代表大會實行民主集中制的組織原則，把民主基礎上的集中和集中指導下的民主結合起來，保證人民當家作主，保證各級人民政府能在民主的基礎上集中地、有效地處理國家事務。

2、政治選舉過程包括哪些環節？

答：政治選舉過程一般包括以下七個環節：成立選舉主持機關、劃分選區、選民登記、候選人提名、競選、投票、計票當選。

3、政治管理有哪些方式？

答：政治管理的具體行為方式主要包括政治領導、政治決策、政治組織、政治協調、政治溝通和政治監督。

4、政治管理的作用是什么？

答：（1）調節和干預社會經濟的發展，維護和鞏固特定的經濟基礎；（2）維持社會秩序的正常運轉，保障政治穩定；（3）確定政治生活的方向，保證和促進民主政治的正常運行和發展。

5、政治參與的方式有哪些？

答：就目前來說，常見的政治參與方式主要有一下幾方面：（1）政治投票；（2）政治選舉；

（3）政治結社；（4）政治接觸；（5）政治集會、請愿與政治言論；（6）政治冷漠。

三、論述題

1、聯系實際談談我國公務員制度的特色是什么。

答：我國是一個社會主義國家，與西方資本主義國家有著質的不同。公務員制度作為國家政治制度的一個組成部分，必然取決和服務于國家的根本社會制度。因此，我國的公務員制度與西方文官制度相比有著自己的特色。

（1）不搞“政治中立”。中國共產黨的基本路線是建立中國公務員制度的根本指導原則。建立公務員制度的目的就是要為貫徹和執行黨的基本路線提供制度保證。所以，要求公務員必須始終與黨中央保持一致，堅決捍衛和執行黨的路線、方針、政策。而西方文官制度則強調所謂“政治中立”的原則，要求文官不得參加黨派等政治活動，在公務活動中不得帶有黨派的政治傾向性等。

（2）堅持黨管干部。中國共產黨是領導各項事業的核心力量，公務員制度是黨的干部制度的一個組成部分。在公務員的管理上，強調要堅持黨的組織領導，貫徹黨的組織路線，保持黨對政府重要領導人選的推薦權。國家公務員制度中堅持“黨管干部原則”具體表現在：一是建立和健全國家公務員制度始終要在各級黨委的領導下進行，必須堅持和發揚黨的干部工作的優良傳統和經驗；二是通過法定程序，把黨的干部路線、方針、政策轉化為人事管理的法律和法規，依法對國家公務員進行管理；三是依照法定程序向國家權力機關推薦政府組成人員，并管理和監督好政府機關的領導干部。而西方文官制度則強調文官管理必須獨立于黨派之外，“不受任何黨派干預”，“與黨派政治脫鉤”，是獨立的管理系統。

（3）不搞“兩官分途”。我國公務員制度沒有“政務官”與“事務官”的劃分。這是由于我國是共產黨執政的國家，不搞多黨輪流執政，所以不存在政務官與事務官的截然分野。而西方文官制度則實行“兩官分途”，強調政務官的所謂政治化和事務官的所謂職業化，這是兩個截然不同的職官體系，相互之間不能轉任。

（4）堅持服務于民的宗旨。做人民公仆，為人民辦事，對人民負責，受人民監督，這是中國公務員最根本的行為準則。中國公務員沒有自己集團的特殊利益，也不存在任何形式的特權。而西方國家的公務員則是一個獨立的利益集團，它受雇于政府，是政府的雇員，一切服從政府需要，為政府利益服務。

聯系實際：略。

2、結合實際分析我國公民政治參與的特點。

答：（1）公民政治參與的主動性和積極性提高。改革開放以來，我國公民政治參與的主動性和積極性不斷提高，越來越多的公民從以前的政治冷漠轉而喚起政治參與的熱情，要求當家作主、行使民主權利的愿望日益迫切。這種參與熱情的高漲來自以下幾個方面的推動。第一、經濟發展促進人民政治積極性的上升。第二、市場經濟的發展培育了新的利益主體，新的利益主體需要通過政治參與的渠道來表達其利益需求；同時，不同的利益主體代表不同群體的利益，存在利益矛盾和沖突，他們也需要通過政治參與來協調其矛盾和沖突。第三、社會主義市場經濟體制的建立與發展以及社會主義民主政治建設目標的確立，極大地激發了廣大公民政治參與的熱情。

（2）公民政治參與意識增強。這首先表現在公民開始有敏銳的政治負責任意識。政府的權力來源于人民這一觀念日益深入人心，政府的責任是向人民負責；反過來，人民也有權利監督政府及其公職人員，令其對自己負責。政府如果沒有做好的事，人民有權利追究它的責任。其次表現在公民法治觀念的增強，從崇尚人治開始轉變到崇尚法治，逐步樹立法治高于一切的觀念。再次是人們的個人權利意識和政治責任意識也明顯增強。

（3）公民政治參與知識和政治技能明顯提高。公民的政治參與知識包括：一是對政治體系的知識，即對政府各組成部門的結構和功能的了解；二是對政治過程的知識，這包括政治過

程中的利益表達、利益綜合以及政策制定和執行的程序和方法；三是對政治參與的具體渠道和方法的知識；四是對政治參與的背景知識，即對某項具體參與的相關知識的了解。政治參與知識與參與技能密切相關，改革開放以來，隨著社會經濟文化水平的發展，人民的教育文化水平的提高，以及大眾傳播媒介的迅速發展，人們的政治參與知識越來越重要，政治參與的能力也不斷增強。

（4）公民政治參與工具現代化。網絡技術的發展，為公民在網絡上參與政府決策、參與行政監督提供了全新的參與模式，公民的網絡政治參與日漸成為影響公共政策的重要力量。結合實際：略。

第四篇：作業講評2

國家開放大學開放教育專科

行政管理專業

公務員制度講座平時作業講評2（供參考）

第4章至第5章

答題技巧:

一、不同題型的回答策略：

1、填空題需要將內容完整、準確地填寫，不能多字也不能少字。填空題在教材中都能找到具體的內容。

2、不定項選擇題每題至少有一個答案，多選、少選均不能得分，所以要將所有正確答案都找出來。

3、名詞解釋要將概念解釋清楚，切忌偷工減料。

4、簡答題是考查大綱中重要原理、重要理論的要點，在回答這種類型題時，要求做到條理清楚，回答出重要原理、重要理論要點即可，不需要展開論述。

5、論述題主要考查學生運用所學知識解決現實問題的能力，更注重學生能力的考查。從命題的設問上，往往圍繞“提出問題”“分析問題”“解決問題”三方面立意，體現了理論聯系實際的原則。論述題要求學生在解題時首先要看清題目的設問，明確解題的方向和聯系實際，回答時必須聯系個人及當前社會生活中的重點和熱點問題進行答題。

二、注意事項：

1、看懂問題，知道在問什么。

2、關注問題中的關鍵詞。

3、對于基礎的知識、概念要盡可能地記憶。

4、在理解的基礎上，學會“舉一反三”，用所學的知識分析問題。

參考答案：

一、填空題（每空 1分，共10 分）

1．我國是世界上最早實行考試錄用政府官員的國家，起始于我國隋朝的。P68

2．現代意義上的文官制度產生于19世紀的。P68

3．公務員錄用的適用范圍首先應當限于。P69

4．是我國公務員錄用制度需遵循的標準。P70

5．公務員錄用的方法，必須充分貫徹和體現原則。P70

6．包含任職、免職兩個方面的內容。P92

7．制是目前世界各國普遍采用的一種任免方式，也是我國任免公務員的主要方式。P93

8．一般說來，制能較好地反映公民的意愿，體現民主管理的原則，并且有利于克服官僚主義。P93

9．在我國，對公務員職務任免的權限，主要依據我國政治制度的組織原則和來劃分，具體體現在憲法和有關法律法規中。P94

10．國務院和縣級以上地方各級人民政府及其工作部門，是我國行政機關公務員中組成人員的任免機關。P95

二、選擇題（每小題2分，共20分。每題至少有一個答案，多選少選均不能得分。）

1．我國公務員錄用制度的適用范圍僅限于對擔任()以下非領導職務的國家公務員。P69

A、副主任科員B、主任科員

C、調研員D、巡視員

2．新錄用的國家公務員，試用期為()。P72

A、6個月B、9個月

C、一年D、一年半

3．下列人員不得報考國家公務員的有()。P71

A、不具有城鎮戶口的B、不具有中華人民共和國國籍的C、曾受過刑事處罰的D、曾被開除公職的4．公務員錄用主要采取的方法是()。P70

A、公開考試B、組織推薦

C、嚴格考察D、操作演練

5．我國新錄用公務員在試用期間的考核結果是()。P79

A、只定等次，不寫評語

B、只寫評語，不定等次

C、不寫評語，也不定等次

D、既寫評語，又定等次

6．各級政府組成人員中的正、副行政首長，任職實行()。P95

A、選任制B、委任制

C、考任制D、聘任制

7．各級人民政府組成人員的任免機關是()。P95

A、國務院B、上級人民政府

C、同級人民政府人事工作部門

D、本級人大或者本級人大常委會

8．國家公務員免職的程序包括()。P97

A、提出免職建議B、審核

C、審批D、反饋意見

E、免職通知

9．選任制公務員職務的任免，通常采用()等形式，在社會上或在一定范圍內予以公布。P98

A、公報B、簽訂合同

C、公告D、印發通知

10．委任制的產生方式是()。P94

A、選舉B、錄用

C、調入D、公開招聘

三、名詞解釋（每小題5分，共20分）

1．公務員錄用制度P68

2．公務員考核P74

3．選任制P93

4．職務晉升制度P107

四、簡答題（每小題10分，共30分）

1、我國公務員考核結果分為哪些等次?P752、公務員培訓的原則是什么?P833、公務員降職與行政處分有何區別?P114

五、論述題（20分）

試述職務聘任的重要作用。P99

第五篇：護理倫理學作業2講評

形成性考核二（4～7章）

一、名詞解釋（每詞4分，共20分）1．審慎：（教材P46）

審慎與保密是護理倫理基本范疇之一。審慎是指護理人員在護理過程中應具備的處事慎重、嚴謹、周密、準確、無誤的護理道德作風。

2．知情同意：（教材P51,知情同意是患者的道德權利之一，患者的道德權利還有平等醫療的權利、疾病的認知權利、保守名譽和隱私的權利、獲得休息和免除一定社會責任的權利）

知情同意是指病人有權知道自己的病情，并可以對醫務人員所采取的醫療措施決定取舍，它實際上包含了知情、理解、同意或否決三個方面。

3．雙重效應：（教材P34不傷害原則）

是指某一個醫護行為的有害效應并不是直接的、有意的，而是間接的、可預見的、非主觀的效應。4．患者的道德權利 ：（教材P50）

是指患者在患病期間應有的權力和必須保障的利益。

5．指導–合作型：（教材P53護患技術關系模式之一，其他兩種模式還有主動-被動模式和共同參與模式）

指導-合作型是指護患雙方在護理活動中都是主動的，護士充當指導者，患者接受護士的指導，與之密切合作，可以對治療護理效果提供信息，提出意見和要求，護患關系是融洽的。

二、填空題（每空1分，共18分）

1．護理倫理學的基本范疇包括權利與義務、情感與良心、____ ____和____________。（審慎與保密 榮譽與幸福）

教材P44 2．功利主義理論強調混合各種標準以獲得_____________。（公共效用最大化）

教材P40護理倫理學的具體原則之一公正原則相關內容

3．護患關系的特點：、和。（利益的一致性；關系的平等性；關系的人文性）教材P52 4．護患關系的內容可以歸納為 和 兩個方面。（技術關系；非技術關系）

教材P52護患關系的基本內容及其模式

5．共同參與型的護患關系要點和特征是“ ”。（幫助病人自護）

教材P53共同參與型護患關系模式

6．社區衛生護理的特點是：、、經濟性、全程性。（群眾性 預防性）

教材P63社區衛生護理的特點

7．從事家庭病床護理的護士深入病人家中服務，是一項重要的行為原則。（自律慎獨）

教材P65家庭病床的護理倫理規范

8． 社會重大災害急救的護理道德規范是：（1）恪守職責，發揚人道主義精神；（2）樹立崇高的職業責任感和科學態度；（3）。（勇擔風險，富有獻身精神）

教材P68 9． 由于大量重復勞動使護理人員產生麻痹或倦怠情緒，護理人員需做到 的倫理要求。（提高認識，默默奉獻）

教材P72基礎護理倫理要求

10．護理人員在工作中不拈輕怕重、不挑揀班次，是基礎護理倫理要求中 的具體體現。（嚴守紀律，堅守崗位）

教材P72基礎護理倫理要求

11．當護士發現醫囑內容不全時向醫生提出質疑，是基礎護理倫理要求中 的具體體現。（團結協作，互相監督）

教材P72基礎護理倫理要求

12．當患者由于缺乏衛生知識對病史陳述不清時，當患者因涉及隱私而隱瞞病史、掩飾病情時，護理人員應當遵循 的——倫理要求開展工作，使患者理解、配合。（態度誠懇，和藹可親）

教材P74 婦產科護理倫理要求

13．對胎兒的監測要細致認真，記錄清楚；在觀察待產婦產程時記錄要詳細、客觀、及時、準確；接生時要盡量保持會陰完整；這是婦產科護理倫理中的 具體體現。（作風嚴謹，精益求精）

教材P75兒科護理倫理要求

三、單項選擇題（每題2分，共34分）1．下列屬于道德基本范疇的是（C）。

A 忠厚與寬容 B 用心與執著 C 權利與義務 D 膽識與氣度 教材P44護理倫理學基本范疇

2．下列道德規范對護士的行為可以起到評價和激勵作用的是（D）。

A 良心 Ｂ 權利 Ｃ 審慎 Ｄ 榮譽 教材P47護理倫理學基本范疇 3．道德的基本問題應當是（A）。

A 利益問題 B.人際關系問題 C 政治問題 D 法律問題（理解）從道德概念理解

4．以護士應該或不應該以及如何做才是道德的為具體形式的護理倫理學理論被稱為（B）

A 美德論 B 義務論 C 功利論 D 效果論 教材P23義務論

5.公益思想屬于（D）。

A 道義論的范疇 B 義務論的范疇 C 公正論的范疇 D 效果論的范疇 教材P26效果論

6.下列不屬于信息告知的形式（D）。

Ａ 書面告知 B 口頭告知 C 公示告知 D 短信告知 7．在護患的相互交流中，護士盡量不使用（C）語言。

A 禮貌性 B 解釋性 C 專業性 D 安慰性 8．當代醫護關系應是（D）。

A 主從關系 B 交流-主從關系 C 并列關系 D 并列-互補關系 教材P57醫護關系的重要性

9．護患關系的本質屬性是一種（B）。

A 主從性 B平等性 C 指導性 D 服務性 教材P52護患關系的特點

10．護患雙方的非技術關系都是（C）。

A 指導關系 B 主從關系 C 雙向關系 D 單向關系 教材P53非技術關系及其內容

11．家庭病床的護理倫理規范是（B）。

A.提高專業水平B.自律慎獨，保守秘密 C 勇擔風險，獻身精神 D預防為主，社會責任 教材P64家庭病床的護理倫理規范 12．健康教育的護理道德規范是（D）。

A信譽至上，上門服務 B自律慎獨，保守秘密 C恪守規程，心理指導 D面向農村和深入基層 教材P66健康教育倫理規范

13．社區衛生護理的道德規范是（A）。

A 禮貌待人，文明服務（面向居民，一視同仁）B恪守職責，人道精神 C 職業責任，科學態度 D勇擔風險，獻身精神 教材P63社區衛生護理倫理規范

14．社會重大災害急救的護理道德規范是（B）。

A 自律慎獨，保守秘密 B 勇擔風險，富有獻身精神 C 預防為主，社會責任 D 信譽至上，上門服務 教材68社會重大災害急救護理倫理規范

15．普及宣傳健康知識，采用標準預防措施，做好終末處理是傳染 科護理倫理要求中（D）的具體內容。

A 普及宣傳，營造環境 B 保護安全，嚴格管理 C 換位思考，理解患者 D 預防為主，對全社會負責 教材P77傳染科護理倫理要求

16．定期巡視病房，檢查危險物品，了解患者心理等，是精神科護理倫理中（D）的具體體現。

A 用“心”交流，治病育人 B 普及宣傳，營造環境 C 保護安全，嚴格管理 D 保證安全，環境溫馨 教材78精神科護理倫理

17．為防止長期患病、療效不明顯的危重老年患者發生意外，應為工作重點的是（D）。

A 關心、幫助老年患者 B 保護安全，嚴格管理 C 敏銳觀察，細心謹慎 D 注重心理護理 教材P81老年科護理倫理要求

四、問答題（每題8分，共16分）

1．簡述護理倫理學的基本理論及其在護理實踐中的應用。

教材Pp23~29護理倫理學基本理論（每一種理論含義和意義）答題要點：（（1）-（2）每點2分，（3）4分，共8分）（1）護理倫理學的基本理論包括：美德論、義務論與功利論。

（2）義務論就是確定醫護人員的行為準則和規范，把醫護人員的行為限定在合理范圍內的理論。

（3）護理美德與護理道德行為緊密相連。它是護理人員在長期的醫療實踐中不斷修養，鍛煉而逐漸形成病人和社會大多數人的利益為標準的倫理觀。它的運用充分發揮醫學的整體效應，更好地指導醫學實踐具有積極意義。

2．健康教育倫理規范中加強人文修養包括哪些方面？

教材P66健康教育的倫理規范

答題要點：（（1）-（2）每點3分，（3）2分，共8分）健康教育倫理規范中加強人文修養包括：

（1）樹立新的健康觀，要把人的健康與生物、心理和社會的因素聯系起來，即用生物–心理–社會醫學模式解決群眾的健康問題。

（2）要擴大知識面，加強人文科學如倫理學、心理學、社會學、教育學和人類行為科學等知識的學習，努力提高自身的素質和能力。

（3）要以科學發展觀為指導，運用新理論和新知識解釋生命現象，堅決同迷信、巫醫、一切不科學現象做斗爭。

五、案例分析題（12分）

患者李某，男，46歲，生殖器外傷，泌尿外科手術后由于生殖器局部感染和缺血導致部分組織壞死結痂，醫生使用抗生素和多次傷口換藥后雖然感染得到控制，但是局部情況并沒有好轉，已經決定為患者實施第二次手術對壞死組織進行切除，患者面臨著很大的生理痛苦和心理打擊。病房護士長與醫生協商請造口傷口護士進行會診，醫生由于對造口傷口護士的工作不很了解，對會診并沒有寄予希望。當造口傷口護士仔細查看了患者傷口并認真分析情況后，決定使用藥物清創的辦法去除黑痂，推遲二次手術的安排，并取得了醫生的支持。造口傷口護士主動、負責任地多次為患者換藥，調整用藥治療方案和精心護理，當看到壞死結痂逐漸去除、新鮮的組織生長良好、患者傷口逐漸愈合的時候，使患者免受二次手術的打擊，醫生對造口傷口護士的創新工作給予了充分的肯定和認同以造口傷口護士的行為，闡述專科護士的倫理要求。

教材P83專科護士的出現及其倫理要求 案例分析答題要點： 專科護士的倫理要求：

1.熱愛護理，樂于奉獻。造口傷口護士樹立了熱愛護理，樂于奉獻的觀念，在已經決定為患者實施第二次手術，病房護士長與醫生協商請造口傷口護士進行會診，對壞死組織進行清創去除黑痂，調整用藥治療方案和精心護理，當看到壞死結痂逐漸去除、新鮮的組織生長良好、患者傷口逐漸愈合的時候，使患者免受二次手術的打擊，贏得患者的信賴和醫生的贊許，顯示了自身的價值。

2.樂于傳授，扎根臨床。專科護士應具備本專業較強的臨床觀察、評估和處理的能力以及專業理論基礎和專科操作技能。當造口傷口護士仔細查看了患者傷口認真分析情況后，決定使用藥物清創的辦法去除黑痂，推遲二次手術的安排，才取得醫生的支持。

3.勤于鉆研，促進學科發展。此案例中，造口傷口護士做到了勤于鉆研、積極開展護理科研，使專科護士的知識技能得以不斷更新、拓寬和提高，推動了護理學科的發展。