第一篇：技能訓練-任務與要求

計算機技能訓練課程設計任務與要求

學 時 數：1.5周一、教學目標及任務

掌握常用DOS命令的使用方法，以及郵件的收發等；

分別用Word、Excel、PowerPoint完成三個大作業。

二、教學內容及要求學 分 數：1.51、常用DOS命令的練習與使用：

練習并掌握常用DOS命令的使用； 分清文件、目錄與路徑，掌握文件名中通配符的使用； 掌握如何收發郵件 使用Word建立個人主頁和自薦書，要求熟練掌握Word的常用操作，例

2、Word的練習與使用： 如：頁面設置、段落設置、文檔的編輯與排版（字體、字號、顏色、行間距、字符間距、加粗、斜體、下劃線、字符邊框和底紋、對齊方式、項目符號與編號、分欄等）、修訂、背景、流程圖的設計與制作、頁眉頁腳、腳注尾注、藝術字、繪制圖形、超鏈接、郵件合并等的使用，目錄的自動生成，以及表格、特殊效果、圖片等的設置與處理，并能使用簡單的公式與函數

3、Excel的練習與使用：

使用Excel建立一個薪資管理系統，要求學生熟練掌握表格的設計與制了解Excel中函數的強大功能，掌握常用函數及公式的使用方法； 學習圖表的相關應用，掌握用圖表分析數據的技巧； 學習并掌握Excel中數據有效性設置、公式審核功能、分類匯總功能； 學習并掌握數據透視表的用法。使用PowerPoint創建電子相冊和幻燈片模板。要求掌握演示文稿的制作方法，能靈活運用幻燈片的外觀設置、版式設掌握在演示文稿中插入自選圖形、圖片、影片、聲音等對象的操作方法； 了解幻燈片母版的用途，掌握幻燈片母版的使用； 掌握自定義動畫、超鏈接和設置幻燈片放映等內容。可自行設計安排具體內容（例如，可分為童年、青少年、中年、老年等作方法、數據排序及篩選等基本分析方法的使用；

4、PowerPoint的練習與使用： 置、配色方案的應用、項目符號的使用等技巧； 幾個階段分別組織素材），充分體現個人風格。

第二篇：電子設計PCB訓練任務

電子競賽PCB訓練任務

11、根據所給圖紙(從機電路)，要求完成以下任務：

1）繪制原理圖生成*.SCH文件(已有)

2）制作相關封裝，數量不少于4個。生成*.LIB 文件

3）保留封裝導入后（未布局）的文件（可以拷貝一個保留）

4）PCB 設計要求如下

PCB板大小：80mm x 70mm

雙面板

四個角放置對稱固定孔

標上公司網址（頂層銅膜鏤空效果）：如 WWW.NBPT

接口：按鍵、顯示、無線模塊、電源信號輸入接口布局合理

5）需要保留布局后文件一個（也是用拷貝）

6）保留一個布線后（還沒有敷銅）的文件一份。

7）保留最終設計文檔一個

今晚8:30之前上交(交老陳處)保存時降低版本(3.0版)要求99SE軟件能打開

第三篇：前臺崗位職責與技能要求

前臺崗位職責與技能要求

前臺是一個公司的門面，可以稱為公司的第一張臉，前臺的工作在公司的整個運行鏈中居于重要地位。前臺的工作關系到公司的整體形象和業務開展的質量甚至成敗。公司的前臺接觸信息量很大，練就了一個人分析問題解決問題的能力，短時間可以讓一個人獲得快速的成長。所以前臺的工作對個人來說是一個鍛煉的機會，每個前臺都必須嚴格要求自己。

一、前臺的主要工作職責（不同的公司具體職責可能不同，但基本要求相同）：

1、時刻堅守在前臺工作崗位，遵守公司的各項規章制度，做好本職工作，不得隨意離開。

2、前臺文員負責前臺服務熱線的接聽和電話轉接，做好來電咨詢工作，重要事項認真記錄并傳達給相關人員，不遺漏、延誤。

3、負責來訪客戶的接待、基本咨詢和引見，嚴格執行公司的接待服務規范，保持良好的禮節禮貌。

4、負責公司的文件處理工作，打印、復印、傳真的收發。

5、負責公司各類信件、包裹、報刊雜志的簽收及分送工作。

6、對客戶的投訴電話，及時填寫登記表，并于第一時間傳達到客戶服務團隊，定期將客戶投訴記錄匯總給副總經理。

7、負責公司前臺或咨詢接待室的衛生清潔及桌椅擺放，并保持整潔干凈。

8、接受行政經理工作安排并協助人事文員作好行政部其他工作。

9、認真執行目標卡的管理規定，完成本部門分配的工作和任務。

10、管理辦公各種辦公設備，合理使用并提高設備的使用效率,提倡節儉。

二、前臺文員技能要求：

1、對辦公室工作程序熟悉；

2、熟練使用Word、Excel等辦公軟件，會借助互聯網查找資料；

3、具有優秀的中英文書寫能力、表達能力；

4、具有良好的溝通能力、協調能力，及較強的保密意識；

5、熟練使用各種辦公自動化設備；

6、具有良好的適應能力，能在壓力下工作。

第四篇：產品經理技能要求與評價

PM能力要求概述

（一）概述

完成特定的產品工作，需要特定的能力組合和層級。職稱就是這個能力組合與層級的反映。我們對典型的PM工作職責內容描述如下： 1．完成完整的產品任務。包括如下內容：

發現問題——>分析問題——>決策判斷——>提出方案——>落實方案——>評估效果

不管是對內的產品設計/改良工作，還是對外的合作溝通，循環都是相似的。只是方案的設計和落實方式，會有差異。

2．負責完整的產品方向。包括如下內容：

產品/運營規劃（目標制定，任務分解，優先級安排等），為完成產品目標必要的人員規劃和培訓，工作方法梳理，協調資源和人力推動產品目標的達成。

(二)構成

（注：本文中所提到的“問題”有兩種情況。一種是現有產品、策略中存在缺陷，導致用戶需求滿足不好；另一種是存在某種需求，而我們尚無相應的產品或者功能去滿足。）

1.問題發現能力

問題發現的衡量，既體現在數量上，也體現在對各類具體case背后，用戶體驗影響一致性的抽象上。

個人提交的問題報告（含郵件、正式報告等）以及需求提案（含郵件、正式報告等），會被列入問題發現能力的考察材料范疇。而被采納的報告和提案，則是其中的關鍵。

2．問題分析能力

問題分析，是指對問題的本質、分布、影響和走勢的探究。能力的衡量，體現在分析過程的嚴謹程度，以及結論的合理程度上。

個人提交的調研報告，分析報告，評估報告等，會被列入問題分析能力的考察材料范疇。

3.競爭分析能力

競爭分析是指對影響產品發展和成敗的外界因素（包括直接競爭對手、上下游產業鏈、政策與環境等）進行分析，目的是剖析清楚這些外在因素對產品的影響模式、影響程度。

個人提交的競品分析報告，行業發展趨勢分析報告等，會被列入競爭分析能力的考察材料范疇。4.決策判斷能力

該能力指進行問題分析、競爭分析之后，結合本產品的價值和目標、以及企業的目標和規劃，給出合適的行動方案思路，或者對他人的方案進行合適與否的判斷的能力。

決策判斷能力會體現在調研和分析報告中（做不做，上不上線，為什么等），也體現在優先級判斷中（何時做）。

5.方案設計能力

不同類的產品工作，設計的表現會有不同。偏應用的產品/功能設計、偏運營的運營方案設計、偏策略的理想模型設計等，都屬于設計實現的范疇內。這里的方案不是指技術方案。

個人提交的MRD，活動策略方案，策略思路方案等，會被列入設計能力的考察材料范疇。已上線工作所體現的設計水準，會被作為方案設計能力的佐證。

6.產品和運營規劃能力

規劃是指階段性的產品目標確定，以及為達成目標，將目標分解成若干可實施任務的能力。在某個階段內，對某個方向進行關鍵問題的定位，并確定該階段的工作方向，也是工作規劃之列。

個人提交的階段性工作規劃和執行狀況匯報等，會被列入產品規劃能力的考察材料范疇。

7.工作推動能力

大多數的產品工作需要協作解決。所謂推動能力是指對一個問題跟進到底，調用一切可調用之資源，推動問題最終落實的能力。困難總是有的，需要的是那種為達到目的、不畏麻煩的推動力。

上級和協作團隊的評價，會是主要的考察材料。

8.表達溝通能力

這是指在利益共同體范圍內的表達和溝通能力。

各種總結、培訓場合的主題發言，各類分析報告、設計文檔，都是表達溝通能力的考察材料范疇。協作團隊的反饋，也會是重要的參考依據。

9.指導能力

為低階的PM提供工作指導，以及個人發展規劃幫助的能力。

個人的指導思路和方法，階段性的指導計劃和總結，以及被指導人的困惑和成長狀態，都是指導能力的考察依據。團隊經理的意見，也會是重要的參考依據。

10.對外溝通談判能力

指和非利益共同體溝通談判的能力。以上不包括“素質”。素質不在職稱考察范圍內。道德水準、文化認同等，都屬于績效考察范疇。

三、PM能力的衡量

1.能力主要通過兩個方式來衡量：綜合工作表現和工作成果。

綜合工作表現是指一個員工在日常工作細節中所表現出的業績水準。

工作成果是指主要由該員工的個人貢獻而所得的階段性或最終成果。這是最主要的能力衡量手段。在產品循環的不同階段，會產生不同的成果，并能反映不同的能力。

對于每個職稱的申請，都需要提交相應的工作成果（書面材料或者口頭闡述）。例如，為了證實自己在問題分析方面的能力，就需要提交相應的需求/問題分析報告。

2.指導力度

完成任務所體現的能力，除了受到自身能力高低影響之外，還受到指導力度的影響。受到的指導力度越大，則能力要求越低。

指導力度分三級：

第一級：指導人告知做什么，并且告知怎么做，在實施過程中隨時進行教導（Coach）； 第二級：指導人告知做什么，但怎么做需要被指導者自己思考；

第三級：指導人只是指出一些目標方向，被指導人自己想明白要做什么和怎么做。

在一級指導下完成任務，就能力而言并不勝任。完成該任務，本質上是一種在深度指導下的“練習”。

3.關于難度

難度不好明確地量化。職稱委員會主要從以下幾個維度做出考慮：（1）該工作牽扯的同領域要素數量和關聯度。（2）該工作牽扯的跨領域要素數量和關聯度。（3）該工作的可借鑒程度。

除了這些考慮外，更多是通過一些“標桿”性的工作，來對其他工作進行難度對比。

四、產品序列職級描述

注：以下職級，更高級默認為繼承上一級的要求。并且上一級默認需要有指導下一級（同一工作方向）工作的能力。

（一）產品助理

P1

能力要求：

? 在二級指導下，能按既定規則，按時保質的完成例行性低難度工作。

P2（能按照幾乎明確的步驟執行項目，并能產出自己的思考和反饋）

能力要求：

? 在二級指導下，能按既定規則，按時保質的完成有先例可循的低難度工作。? 理解執行規則背后的基本邏輯，而不僅僅機械的執行規則。

? 對工作中的“不合規則但合理”和“合乎規則但不合理”的問題，能進行甄別，并主動給出反饋和建議。

（二）產品設計師

P3（能在適當指導下完成中低難度項目的循環）

能力要求：

? 在二級指導下，能令人放心的完成較低難度的產品循環：

1，對于問題點，能合理運用既有的分析方法，厘清問題現狀和本源，并給出結論。分析過程要求條理清晰，數據和結論之間有嚴謹的邏輯關系，結論合理。

2，對于PM主導的工作，能給出良好的解決方案；對于研發主導的工作，能對解決思路給出合乎用戶需求的梳理和判斷。

3，能將任務的要點，清晰的傳遞給協同團隊。能主動推動及協同他人（本部門以及對口部門），將思路或者方案付諸實施，取得預期的效果。

? 在二級指導下，能負責至少一個較低難度的基礎產品方向：

1，系統的掌握該方向完整的產品循環的工作方法、思路和機制（若存在）2，清楚的了解該方向的目標，并厘清存在的主要問題

3，能確定該方向的短期（半）to do list，并給出合適的優先級安排 4，推動和落實諸項工作，使產品方向獲得持續性的改善

注：所謂基礎產品方向，是指無需再細分，而由一系列的任務和項目所構成的持續工作方向。

P4（在核心產品核心方向下，有能力負責難度稍大的項目）

能力要求：

? 理解產品的商業模式和產業生態。

? 在二級指導下，能令人放心的完成中等難度的產品循環：

1，對于問題，能合理的運用或者借鑒既有的分析方法，厘清問題，并給出結論。分析過程要求條理清晰，數據和結論之間有嚴謹的邏輯關系，結論合理。

2，對于PM主導的工作，需給出良好的解決思路或者方案；對于研發主導的工作，需對解決思路給出合乎用戶需求的梳理和判斷。3，能將任務的要點，清晰的傳遞給協同團隊。能推動及協同他人（能跨部門及對外），將思路或者方案付諸實施，取得預期的效果。

? 在二級指導下，能負責至少一個中等難度的產品方向（有多個基礎方向構成）或能負責核心產品核心方向下的難度稍大的項目：

1，系統的掌握該方向完整的產品循環的工作方法、思路和機制 2，對該方向的目標，進行合理的子方向/任務分解

3，協同產品經理，完成主次分明的中期（）產品規劃 4，推動和落實諸項工作，達成產品方向目標

5，能指導更低階的成員一起完成任務

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在P3之基礎上，如果以下條件二有其一，則可晉級P4：

A，在三級指導下，對于所負責之既有方向，通過大膽借鑒或者創新，取得重大進展或者諸多細節性進展，使之臻于極致。B，在三級指導下，就一個團隊內無先例的較低難度新方向，建立完整的產品機制，成效卓著。

第五篇：素描石膏幾何體的訓練任務匯總

素描石膏幾何體的訓練任務

（一）對于素描石膏幾何體練習有一段時間的學生，在即將結束的石膏幾何體組合訓練的課程中，我安排了一系列有效的、針對學生各種能力培養的強化性訓練任務：

第一個任務：

練習內容：15個石膏幾體何體分為五個系列：

1、六面體系列；

2、錐體系列；

3、柱體系列；

4、球體系列；

5、組合與切挖形體系列。

練習要求：

1、掌握15個石膏幾何體的三個角度的造型規律（即視平線以下視中線左、中、右三個角度），以達到能夠默寫的程度；

2、熟練掌握透視原理（即平行透視、成角透視和圓的透視）。

練習目的：培養學生熟悉各個石膏幾何體的各個角度的造型方法、原理；特別強調四個基本形體的造型規律（即六面體、圓柱、圓錐、球體）；培養學生的形體三維空間立體感；讓學生養成透視的觀念。

第二個任務：

練習內容：圍繞幾何體的方圓構成，練習四個石膏幾何體，六面體，圓錐、圓柱，圓球體。

練習要求：

1、掌握方與圓的形體的塑造方法，特別是明暗交界線的處理；

2、深入刻畫的能力，明暗五個調子的塑造，重點掌握灰面、亮部的處理，能夠塑造細小的殘缺部分，使形體更寫實。

練習目的：培養四個基本形體的深入刻畫的塑造能力。結合方、圓的形體講解明暗五調子的運用，線條的組織，形體結構塑造的完整性，體積感、質感、量感、空間感的處理。

圍繞兩條主線進行：一是形體的明暗、投影線；二是形體邊緣線；把形體與背景分為兩個部分，明部與暗部。

重點講解塑造深入刻畫的步驟（步驟主要是為了鍛煉學生的正確觀察方法與畫面的整體效果）。

素描石膏幾何體的訓練任務

（二）三個至四個石膏幾何體組合練習，石膏幾何體的五個系列（1、六面體系列；

2、錐體系列；

3、柱體系列；

4、球體系列；

5、組合與切挖形體系列），主要分為幾個系列配加組合，（如柱體配加六面體和球體、組合形體配加錐體和柱體等全面系統練習全部的石膏幾何體組合），老師給學生擺靜物的同時給學生講解怎擺組合，之后讓學生自己來組合，這樣可以練習學生的構圖能力。同時添加襯布皺褶的練習，為之后的靜物練習打下基礎。

根據素描的作畫步驟：

1、打形；

2、鋪大調子；

3、深入刻畫；

4、調整；四個步驟分兩個任務：一是打形、鋪大調子；二是深入刻畫、調整。

第三個任務：

練習內容：素描作畫步驟中的第一個步驟打形和第二個步驟鋪大調子。時間為半個小時。可以用碳筆作畫。

練習要求：

1、加強時間觀念，嚴格按照時間來練習；

2、并且加大作畫的量。

3、構圖的美觀，注意形體聚散穿插的布局及布白；

4、對于各石膏幾何體的形體結構要能更熟練的把握；

5、能熟練運用透視原理；

6、能使用線條鋪出形體大致的體塊與空間效果。

練習目的：主要培養學生的構圖能力；打形、鋪大調子次序的整體進入方法（避免局部作畫的弊病）；整體的觀察方法；找到打形、鋪大調子的感覺；培養抓形、鋪大調子的能力。

打形的方法：使用取景框觀察，在畫面上確定最高點、最低點、最左點、最右點，再用輔助線確定各個形體的最高、低、左、右點及中軸線，最后按照一定的思路進行塑造形體結構（1、是由最前面一個形體開始到襯布背景；

2、是由中間一形體開始向左右展開到襯布背景）。

打形完成之后要反復走遠觀察畫面構圖，形體結構，透視是否準確，之后很難再改。

鋪大調子的方法：按照一定的作畫次序進行鋪大調子練習（1、是由最前面一個形體開始到襯布背景；

2、是由中間一形體開始向左右展開到襯布背景）。大調子主要是指鋪暗部、投影、背景及簡單的加一點灰面；以體現出畫面的黑白灰體積感覺，畫面的空間感覺（1、前面的幾何體實、黑白對比強；后面的幾何體虛、黑白對比弱；

2、體現畫面一個平的臺面和一個立的背景）。

完成之后要走遠觀察畫面的體積感與空間感，臺面與背景的處理怎么樣。

第四個任務： 練習內容：素描作畫步驟中的第三個步驟深入刻畫和第四個步驟調整及完整的作畫步驟練習。深入刻畫時間為兩個小時，調整時間為半個小時。

練習要求：

1、加強時間觀念，嚴格按照時間來練習；

2、深入刻畫中加強形體強烈的體積感，加強黑白灰的關系，體現一個寫實的觀念；

3、能夠塑造形體的亮部、灰面以及形體中細小的殘缺部分，達到真實感，4、明暗交界面、暗部、反光、投影要求整體細致；

5、體現形體塑造的完整性，能完整清晰的塑造形體明暗交界線、投影線與形體邊緣線背景

6、要求學生能根據畫面效果進行一定的調整（畫面中的整體感，體積感，質量感，空間感，畫面虛實。）練習目的：主要培養學生的塑造能力，深入能力，（有一定的深入程度，畫畫的精細與真實程度）；培養學生養成調整的習慣，調整的能力；加強整體的概念。

深入刻畫的方法：在鋪大調子之后該從哪里開始，如何進入深入刻畫一個步驟；按照一定的思路以體現整體關系進入深入刻畫(保持畫面的前后空間關系，前面的形體明暗多鋪幾層，黑白對比強；后面的少鋪幾層，黑的對比弱)；

1、從哪里開始：一是從畫面中最前的形體開始塑造，包括暗部投影和亮部外面的背景，依次往后面的形體與背景。（注意不要一次性把一個形體畫完，分層進入）；二是從畫面構圖中心的形體開始，向左右展開。

2、如何進入：圍線兩條線進入（一條線是明暗交界線與投影線構成完整的一個暗部；另一條是形體的邊緣線把畫面分成形體與背景兩個部分，形體的邊緣線又分為兩部分，亮部的邊緣線與暗部的形體結束線。）。

3、深入刻畫步驟：①深入先塑造明暗交界線與投影線；②再暗部、投影加深（注意線條的組織與變化），加強明暗對比以體積感、量感；③加強形體結束邊緣線以呈現出反光一個要素；④塑造亮部的形體邊緣線外面的背景色素，目的是為了呈現形體的亮部，體現空間感；（背景可以分一到兩次塑造完成，根據襯布材質確定色素質感，）⑤暗部加深形體的灰面（即半明部才能出來），灰面塑造注重線條的組織變化美觀，灰面塑造是體現形體質感的關鍵。（要考慮鉛筆材料的性能，使用2B-HB）⑥最后塑造形體亮部，留出高光（使用HB以下的鉛筆）

調整的方法：最后的半個小時左右時間用于調整，保持人與畫面一定距離，整體觀察整張畫面，保持畫面的整體效果，利用用餐巾紙撣，橡皮泥、橡皮來擦，該加強的地方再加幾層色素，整理好線條，感受畫面中體積感，質感，量感，空間感，進行相應調整。

其實調整在前面每一個步驟結束時都應該有調整。

學習素描的過程中怎樣學會臨摹？

臨摹只是竊取別人的思維成果與繪畫語言，對形體方面的理解和認識方面有很大的幫助，寫生是完全要靠自己去對形體理解和認識，再用自己的繪畫語言去表現出來，與臨摹有一定的區別。

臨摹是一種很好的學習方法，但臨摹要注意方式方法，臨摹不是不動腦子一塵不變的描摹，而是選擇性的針對臨摹作品中的優秀之處正好是自己的缺陷之處，進行學習、研究性的臨摹，化別人的思維方式為自己的思維方式，為自己所用。

根據自己繪畫中所體會到的不足，去相應的找臨摹作品，再針對性的整幅臨摹或局部臨摹，來解決自己的問題。也可以半臨摹半寫生的方法，可以更好的理解、學習別人的思維方式與表現方法。