第一篇：幸福的我豆豆作文

幸福的我幸福是什么，字典的解釋是：使人心情舒暢的境遇和生活。如何理解幸福，歷來仁者見仁，智者見智。有人說，幸福是個謎，叫一千個人來回答，就會有一千種答案。而我認為，幸福是沙漠中的一滴清露，滋潤你的心田；幸福是冬日里的一縷暖陽，溫暖你的心窩；幸福是大海里的一座航標，指引你前進的方向……我的幸福來自父母的細心呵護、老師的親切關懷、同學的熱心幫助。

父母的呵護

我是一個活潑快樂的小女孩，今年已經十一歲了。我有一個幸福的家庭，有疼愛我的媽媽，有教育我成長的爸爸。爸爸媽媽六年如一日，每天不辭勞苦地接送我放學上學。我坐在自行車上，聽爸爸給我講動聽的故事；回到家，吃著媽媽做的可口的飯菜。我感到無比的幸福

老師的關懷

我是個懂禮貌的女孩，平時學習成績也比較好，老師很喜歡我。這次月考分數出來后的第一天放學，李老師在校門口看到了我，笑瞇瞇的問我：“豆豆，這次考得怎么樣啊？”我說：“還行吧，大概還是第一。”老師笑了，“好啊，繼續努力哦！”“OK！”

還有上次徐老師對我們進行了一次單元檢測，閱讀里有一小題解釋詞語的意思，但其中有一個字我認不識，怎么可能會呢？沒辦法，只好把題空著。剛好被徐老師看到了。下課后，老師把我和我同桌一起叫去她那兒，原來她看到我們那一題都空著，就把我們叫來仔細的講給我們聽。有這樣的老師，有老師這樣的關懷，我覺得，我是幸福的。

同學的幫助

我是班級的班長，最感到頭疼的就是管理班級中午的紀律了。一天中午剛到班級，Oh,My God!班級就像喧鬧的集市，吵死人了。氣得我直拍講臺，“別—吵—啦--”。可是，我費盡力氣卻一點效果也沒有。我的好朋友慧敏跑過來跟我說：“我有辦法！”“哦，說來聽聽。”“每個組不是有兩個小組長嗎？”我猛地一拍大腿，“你瞧我這腦袋，都被氣暈了！”我趕緊召集起組長，讓他們協助我管理。看著漸漸安靜下來的班級，我和慧敏相視一笑，伸出了大拇指，一種別樣的幸福感油然而起。

父母的關心，關懷我的老師，幫助我的同學??這些能使人幸福的因素我都擁有。小小的我是幸福的！

羊寨中心小學 五（1）班蔡心一

指導老師：徐 幸 媛

第二篇：我的名字叫豆豆讀后感

《我的名字叫豆豆》是陳暉著作、沈苑苑繪畫的小小豆豆系列圖書其中的一本，也是我最喜歡的一本。作者在題記中說道：用兒童文學，在孩子心里，播下愛的種子。讀完之后，腦海里浮現的滿是豆豆那聰明伶俐、鄰家小男孩的形象，以及發生在他身上一些溫馨感人的事跡，何嘗不曾在我們這些成人的心里播下了愛的種子呢？

豆豆，名字雖簡單，但也有來歷喲。因為他一雙像小黑豆的眼睛，還因為他特別愛笑，人們一見他就覺得他很逗，所以美其名曰“豆豆”。這個名字不僅好記，而且非常地上口，張口嘴那么隨口一叫，整個人的心情也會跟著好起來。

豆豆在小的時候，家庭非常幸福，媽媽是碩士，爸爸是學士。可是，幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。豆豆的家庭也免不了遭遇變故。爸爸媽媽之間吵架的次數越來越多。那時，年幼的豆豆跟大多數孩子一樣，當聽到爸爸媽媽吵架時，只是躲在房間里，閉著眼睛裝睡，在恐懼和擔憂中慢慢進入了夢鄉，半夜驚醒的時候還側耳傾聽，探探兩人的戰爭是否化為寧靜。再后來，豆豆的爸爸很少回家了，豆豆為了哄媽媽開心，裝作若無其事，還大聲地唱歌，幫助媽媽化解心中的憂傷。最終，豆豆的父母還是免不了離異，豆豆跟著媽媽一塊兒生活，母子二人形影相吊，一起渡過了生活的難關。再后來，豆豆的爸爸媽媽又重新找到了屬于自己的幸福，豆豆又有了完整的家庭，幸福的生活延續下去。

豆豆非常懂事，在和媽媽相依為命的那段時間里，他就像是一個小小男子漢，用自己的臂膀為媽媽遮風擋雨，撫慰媽媽的心靈。發現父母吵架，自己明明很害怕，很難過，但他依然大聲地唱歌，去安慰難過的媽媽。當他一覺醒來，跑去打開衣柜，發現衣柜里只剩下自己和媽媽的衣服時，他沒有傷心落淚，因為他明白，此時最難過的是媽媽。一年級的時候，他就懂得幫助媽媽分擔家務。媽媽生病時，他會拿冰毛巾敷在媽媽的額頭上；媽媽肚子疼時，他又灌暖水袋給媽媽。當自己生病了躺在醫院準備做手術時，他又和媽媽約定誰都不許哭，因為他寧愿自己忍受痛苦，也不愿媽媽傷心呀！當媽媽知道他的病是虛驚一場而落淚時，他又對媽媽說：“媽媽，我們約好不哭的。你以前說過，只有小草才會哭，露珠是草的眼淚，樹從來不哭，樹只會唱歌。”這一幕幕感人的場景深深地打動著我，不禁讓我回想起自己和母親的點點滴滴。

乖巧懂事的豆豆，時不時也展現出他單純、天真的一面。在他上學前班的時候，研究數學的爸爸和研究文學的媽媽一起獲得了博士后的學歷，那時，小小的豆豆還不明白什么叫做“博士后”，于是當幼兒園老師問他時，他就解釋說：“博士后，博士后，可能就是博士后面的人吧”。這牽強的解釋讓人忍俊不禁。當他聽到夜晚外面北風呼嘯、大雨傾盆時，他對媽媽說道：“媽媽，把窗關上吧，小偷知道我們家沒有爸爸，會從開著的窗戶爬進來的！”圣誕節許愿的時候，他低聲請求圣誕老人把爸爸還給他。讀到這些文字的時候，感覺豆豆仿佛又一顆玻璃般透明的心，是那么的單純美好。

豆豆是幸福的，他有著最愛他的爸爸媽媽，豆豆也是不幸的，他的爸爸媽媽不可避免地走上了離婚的道路。但對于年幼的豆豆來說，這些遭遇并沒有在他心中種下陰暗的種子，相反，他用積極、樂觀、勇敢、堅強的性格戰勝了他內心的害怕、孤單、恐懼，給身邊的人帶來了溫暖。

該書沒有華麗的文字，也沒有離奇的情節，簡簡單單的文字，宛如一陣清風，吹去人們心頭的霧霾，又好比一股清泉，滋潤著人們的心田。讀的過程中，內心流淌的是溫暖和感動；讀完之后，閉目遐想，留存的是無盡的回味和憧憬——對愛和幸福的憧憬。

第三篇：豆豆小學作文

豆豆小學作文12篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的豆豆小學作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

豆豆小學作文1

一天，我在臥室里給遠方朋友寫信，審豆豆作文。突然，媽媽對我喊道：“豆豆，快來看哦！”

我正在興頭上，哪有時間去。便草草的回到道：“知道了，我馬上就來。”過了三四分鐘，我依然沒有挪動腳步。媽媽在喊了幾遍后，終于生氣了。“沈豆豆！”媽媽叫起來。“來了。”我無奈的向客廳走去。忽然，我想到一件事：“媽媽，你剛剛叫我什么？”“沈豆豆”“媽呀，救命啊！”“怎么啦，我成魔鬼了嗎？”媽媽看著我又好氣又好笑。

“你要審我呀！”我一本正經的說。“什么要審你啊？”我是叫你沈豆豆，你小名不是叫豆豆嗎？“可。可是我不叫審豆豆。”哎呦，我的肚子。你不是姓沈嗎，合起來就成沈豆豆了嗎？”媽媽笑的前仰后合的。

“那也別這樣啊”我聽懂了，但為了面子死撐著。“看看你。好了快去睡覺吧，明天要上學的。”

就這樣，我在家里又有了一個新的名字審豆豆。有一次，姨媽開玩笑的說：“來哦，來審豆豆羅！”我也只有跑的份了。

豆豆小學作文2

其中，有許多語段令我感動。巴學園的每個學生都有一棵樹，只有泰明沒有樹，因為他有小兒麻痹癥，小豆豆為了能讓泰明上自己的樹，費盡了九牛二虎之力，才把泰明拉了上去，泰明臉上露出了幸福的笑容。后來，泰明去世了，小豆豆很傷心，淚水在眼眶里直打轉。談到這兒，我的眼眶內潮潮的，濕濕的，他們倆的友情真是純潔真摯。

勃朗寧曾說過，“地球無愛，則猶如墳墓。”我們要愛我們的父母，是他們給了我們世界上的無價之寶——生命；我們要和同學互相友愛，是他們與我們嬉戲，一起成長；我們要愛老師，是他們把知識的種子播撒在我們的心中；我們要愛與我們萍水相逢的人，我們要把愛撒遍世界……冰心奶奶說過，“有了愛就有了一切”，因為小林校長的愛，讓小豆豆度過了快樂的小學時光；因為媽媽的愛，讓小豆豆愉快地過每一天；因為小豆豆對泰明的愛，使泰明毫無遺憾地離開了人世。讓我們心中充滿愛，搭起友誼的橋梁，讓世界變成一個美好的有情天地！

豆豆小學作文3

我的老家有一只狗叫豆豆，它很可愛，雪白雪白的身子，眼睛烏黑烏黑的，像兩顆葡萄試的，尾巴一搖一搖的很可愛。

我很喜歡豆豆，它總是給我帶來許多許多的快樂，它也會給我帶來幸福和幸運，我為我有這樣的一只狗感到驕傲。有一天，天氣很涼快，我帶它去玩。過了一會我教豆豆吐舌頭，以前它吐舌頭總是很難看，過了好長時間終于把它給教會了，我很高興，于是我就學著豆豆的樣子和它吐著舌頭玩。過了一會我就沒法學了，因為豆豆像只貓似的在舔爪子，我的手太臟了沒法學。舔了一會它忽然跑開了，我一喊：豆豆！它就聽話的跑回來了，我摸著它柔軟的毛，不一會它又跑了，可這次無論我怎么大叫它也不回來，只顧跑了。我傷心的大哭起來，我回家找媽媽，媽媽連忙跑出來，一看看不到了，只好對我說：別哭了，它可能一會就會回來。可是直到現在也沒回來，那是07年的8月1日，于是我把那天定為紀念日。

豆豆不知死了沒有，我希望它沒死，再活一億年！

豆豆小學作文4

今天，我家來了一只名叫豆豆的小狗，現在是我們家的家庭之一，成了我們家的家庭成員。

我非常喜歡它，它人見人愛，花見花開。一身潔白的“外衣”，那“外衣”松松軟軟的，一個烏黑發亮的小鼻子。它剛來我們家時，臟臟的，黑黑的，黑一塊，白一塊。那時，我看不清楚它可不可愛，但它總添出舌頭，以我多年的經驗，只要添出舌頭，肯定很卡哇伊——可愛的意思。

我看它臟臟的，抱起它，立馬給它洗澡去了，洗了一點點，它就跑來跑去，很淘氣，身子不停地晃動，把我淋了一身，把我變成了“落湯雞”。好不容易給它洗好澡，我還要給它吹干。

他干凈時蓬松松的，超級可愛，突然向客廳跑去，我緊跟著它，只見他跳到沙發上，在上面進入了夢鄉。

它這么舒服，也不知道感謝我，害得我一整天打哈欠！

豆豆小學作文5

早上，我去看豆豆，怎么我的豆豆還沒有發芽呢？我連忙跑去問媽媽和爸爸，媽媽說要澆水，爸爸說要多陪它說話。我先給豆豆澆了一些水，然后再給它講故事，說悄悄話，可它還是沒發芽。我失望地離開了。

中午，我又去看望它，驚訝地發現豆豆長出來了。我歡呼起來，大叫：“媽媽，爸爸快來看啦，我的小寶貝發芽了。”我仔細觀察我的小豆芽，只見豆芽是米黃色的，豆皮脫落開，里面有一顆嫩綠的寶石，我真高興。如果豆芽明天再長高一點兒就好了。

豆豆小學作文6

我家有一只可愛的小狗，叫豆豆，小狗豆豆。它長著黃色的毛，牙齒像銳利的刀子一樣，眼睛圓圓的，黑黑的，真可愛。

有的時候，我在外面玩，豆豆就跟著我在沙坑里玩。它用爪子在沙坑里扒個了坑，又把鼻子伸進去聞了聞，好像里面藏著什么好東西。我要去看看時，它就用身子把那個坑蓋住，不讓我看，就像我要搶走了它的好東西。

有一天，我們在外面玩，忽然聽到汪汪的叫聲，原來是豆豆和別家的小狗打起來了。那只小狗咬住了豆豆的腿，疼得它直叫喚。我連忙把那只小狗趕走，救了豆豆。從那以后，有好幾天，豆豆都不敢出門。真是個膽小鬼。

我吃飯的時候，豆豆就坐在我面前，好像在請求我給它一塊肉。看它快要流口水的樣子，我就給了它一塊肉，它一口就吞了下去。然后它又盯著我。這個貪吃的家伙！

豆豆是個好的看家狗。來了客人它就熱情迎接，來了陌生人它就汪汪大叫。我很喜歡它這一點。

豆豆是多么可愛呀，我喜歡它。

豆豆小學作文7

今天，看到語文老師布置的讀后感讓我想起《窗邊的小豆豆》這本書。

書中主要講：小豆豆因為好奇心而被學校退學，在新學校里，她遇到了小林宗作老師。因為小林宗作老師的獨特教學方式讓小豆豆喜歡上了這所學校，并在班上認識了美代、高橋君等小朋友與他們一起玩耍，一起做游戲。快樂并幸福的生活在這個大家庭里。但最后美國的轟炸機把這所美麗的大家園給毀滅了。

當我讀到《校長先生》這篇時，讓我知道小林宗作老師對孩子們很友善，很親切，很有耐心。能聽講四個小時的話，而且每天上課的方式都是讓孩子們自己選擇喜歡的科目開始。并且對孩子們的營養要求很高，不會像別的學校那樣對學生的飯菜不管。

寫到這里，我不禁想到我們的班主任。她是一個和藹的老師。她每天給我們布置很少的作業比其他班少的很多，但我們每次測驗的平均分幾乎都排在前三名。

讀完這本書，讓我知道了世界上有這么多了解兒童的大人。

豆豆小學作文8

今天，我終于讀完了一本非常有意義且對我們也非常有好處的書。我會推薦給我身邊的人讀，他們也一定會受益終生的。

全書完全正確可以用兩句話來形容：“再也沒有比她更了解孩子的了，你是在愛孩子，還是在傷害孩子。”

“巴學園”一個孩子夢寐以求地方，溫文爾雅的校長，奇怪的電車教室，別的學校里沒有的都在這里出現，這里無奇不有。吃飯都是奇奇怪怪的，要有“海的味道”“山的'味道”。溫文爾雅的校長居然聽小豆豆嘮嘮叨叨說了四個小時，在這四個小時中，校長一個小動作都沒做，就坐在那兒聆聽著，等她說完了校長還平和地問：“沒有了嗎”？似乎他還是很想聽似的，小豆豆埋頭苦思，好像要勾起自己的一點回憶似的。直到她想不出來了，才鄭重地對校長說：“真的沒有了”。小豆豆很感激校長，因為從來沒有人會聽她把話說完，包括父母。

這是一個小女孩親身經歷的事情！

豆豆小學作文9

這本書的主人公_小豆豆是一個天真、可愛、活潑、淘氣的小女孩。在上小學一年級的時候，看到學校里的任何事情、東西都感到好奇，所以上課時很調皮，因此被退了學。

小豆豆又來到了巴學園，在同學們和小林校長的愛護下、關心下、引導下，小豆豆漸漸成為了一個大家都可以接受的小女孩。

同學們在巴學園盡情的玩耍，把小林校長當做自己的朋友，小林校長也把大家當做自己的孩子，總是無微不至的關心大家，愛護大家。小林校長從不排斥任何人，付出的愛對大家都是平等的。可以說：在巴學園里學習、成長的孩子，才是一個真正健康的人。

其實，像小林校長說的一樣：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。當他成長的過程中，會受到很多的影響，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早的發現這些“優良的品質”，并讓它們發揚光大，把孩子培養成富有個性的人。”不是嗎？

豆豆小學作文10

主人公小豆豆因淘氣而被學校退學，她的母親非常擔心女兒不能上學。來到一所名叫巴學園的學校，在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。

這本書讓所有人更進一步了解小孩子，聯合國的官員讀了本書認為沒有比作者更了解孩子的人了。這篇小說讓我很激動，因為一位這么調皮的小女孩盡可以一百八十度旋轉轉身變成一個大家都認可的小女孩。我對這位教導小豆豆的校長印象最深，他教育孩子的辦法讓我佩服，一個人人都認為無藥可救的小女孩在他的教導下盡變成了現在這樣一個日本著名學家，著名電視節目主持人，聯合國兒童基金親善大使。全書最精彩的地方就是在描寫小豆豆來到新學校的一段時光，這本書記錄了他來來到新學校后的一段真實的時光，這段時光奠定了她輝煌一聲的基礎。

豆豆小學作文11

《窗邊的小豆豆》講述了作者在二戰中上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。

是的，看了這本書，讓我感到幸運！小豆豆因為好奇跳進廁所掏口……那可愛的頑皮讓我捧腹大笑；小豆豆的同班同學，也是她的好朋友不幸去世了、同樣是她的好朋友牧羊犬“洛基”“不見了”、巴學園被二戰中美國飛機投下來的燃燒彈燒掉了……讓我感到難過流淚；小豆豆與同學們之間的友誼讓我感動……

《窗邊的小豆豆》這本書能讓我感到我們過著多么安寧的生活。在校園里多么的快樂、不用擔心吃穿，也不用擔心戰爭、空襲……這是我倍感珍惜我們現在安寧的生活！

豆豆小學作文12

小豆豆呀，小豆豆呀！

你可知道

第二所學校的校長是多么喜歡你，一次又一次地對你說：

你是最棒的！

小豆豆呀，小豆豆呀！

你可知道

自己有多么淘氣

看到一個沙堆就要往里跳。

弄得全身臟兮兮。

小豆豆呀，小豆豆呀！

你可知道

自己有多么好奇，媽媽讓你上廁所時不要往下看，可你還是往下看，頭上的草帽一頂頂地掉下去。

小豆豆呀，小豆豆呀！

你可知道

你的童年是多么的開心和快樂。

我愛你！

可愛的小豆豆

第四篇：豆豆總結

河北雅周商貿有限公司辦公室內勤趙紫云個人總結

回顧加入河北雅周商貿有限公司的這3個月里，我擔任了客戶接待工作，后因公司工作需要轉為辦公室內勤一職，制定了內勤工作計劃，避免內勤保障缺位而影響工作的正常進行。本人遵循公司的總體工作思路和工作計劃，以為公司所有員工提供良好的物質條件和優質的工作環境為重點，在工作中堅持“服務”為宗旨，強化自身工作素質，提高辦事的實效性。現將2013年工作總結如下：

1、加強業務學習，提高工作能力，做好本職工作。

重視學習業務知識，利用參加會議和培訓等機會提高自己對產品熟知能力。緊緊圍繞本職工作的重點學習有關業務、流程、技術等知識，努力做好融匯貫通，聯系實際。在實際工作中，豐富自己，努力適應新要求、新任務對本職工作的要求。

2、配合店內工作的需要，做到隨叫隨到，盡自己最大的能力做到解決問題快、無遺留問題。

3、加強財務領用的管理工作，解決工作中先領用后入庫的錯誤工作流程，避免出現工作失誤，錯誤改正及時到位。

4、加強了文件的分類管理，使內勤管理工作更加細致、規范。

5、及時與總公司的內勤代表聯系，確保每一單貨都準確無誤。

6、做好公司每一單銷售記錄和員工月底結算工資，做到不漏記，不多記，實事求是，對已對人嚴格要求。

總結一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，單在一些方面還存在著不足。比如個別工作做得還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。在新的一年里，我會認真負責的為公司的發展做出更大更對的貢獻。

總結人：趙紫云2014.1.28

第五篇：炒豆豆（范文模版）

中班民間藝術游戲教案:炒豆豆

設計意圖

在一次體育活動的結束部分，我無意間想起了一個簡而易學的民間游戲《炒蠶豆、炒豌豆》，教會了幼兒如何玩此游戲。自從幼兒學會后，我發現他們在平時的晨間活動中，兩兩結伴玩起了此游戲，雖然興趣很高，但大多數幼兒合作的不是很好，于是《炒豆豆》這個音樂游戲便應運而生了！歌曲《拾豆豆》中的音樂，是幼兒所熟悉的一種民間樂曲，該樂曲節奏鮮明，旋律清楚，具有活潑、風趣的音樂性質，將此游戲與該樂曲相結合就改編成了符合本班幼兒年齡特點，興趣很濃的音樂游戲。從而，能夠調動幼兒創編游戲動作，參與游戲的積極性，并能自覺遵守游戲規則，感受到游戲的快樂。活動目標：

1．在會唱歌曲的基礎上，學習音樂游戲《炒豆豆》，借助語言提示、手腕花學會兩兩結伴從同一方向翻跟頭。

2．嘗試創編炒豆豆的動作，共同討論、制定游戲規則，體驗與同伴合作游戲的快樂。活動準備：

1．已學會歌曲《炒豆豆》。活動過程：

一、復習歌曲《炒豆豆》

教師：“我們小朋友昨天學會了一首歌曲《炒豆豆》，愿意唱給客人老師聽嗎？”

二、引導幼兒根據歌詞內容創編炒豆豆的動作。1．幼兒創編炒豆豆的動作。

（1）教師：“你們唱得真好聽，那誰會炒豆豆呢？”引導幼兒自由創編。（2）集體隨樂邊唱邊自由做動作。

教師：“我們跟著音樂，一邊唱一邊做一做你自己喜歡的炒豆豆的動作。（3）創編兩人炒豆豆的動作。

教師：“那兩個小朋友怎么炒豆豆？誰來用動作來做做看？”（4）教師整理動作，“兩兩手拉手左右擺動” 2．創編翻跟頭動作。（1）“我們都知道炒豆豆時，豆豆會翻跟頭，那是怎樣翻跟頭的，請你們再看好了。”教師邊示范邊講解：手拉著手和同伴朝同一個方向轉，搭成的洞后背靠背鉆過去，然后將舉起的手放下，最后再炒炒炒還是兩個人手拉手一起從搭成的洞里面鉆過去，變成了原來面對面的位置。（2）幼兒兩兩結伴嘗試做“翻跟頭”的動作。（3）幼兒結伴邊唱邊完整做炒豆豆的動作。（兩遍）

三、幼兒在掌握游戲動作的基礎上玩游戲。

1．引出“豆豆”角色，共同想象并用身體動作表示“豆豆”在鍋被炒時的樣子。

2．幼兒三人合作玩“炒豆豆”的游戲。

（1）教師：“這次我們三人一組來玩一玩炒豆豆的游戲，之前你們要商量好誰來當豆豆，誰來當鍋。

（2）幼兒嘗試邊炒邊玩游戲，當歌曲唱到“一炒炒得翻跟頭”時，引導幼兒發現豆豆被炒翻了，從而想出：“去找另一口鍋”的辦法。

（3）幼兒完整地邊唱邊玩游戲，一遍后，教師：“我們一起來問一問炒翻的豆豆是誰呀？”教師唱：“炒翻的豆豆就是他，咿呀兒呦。”（4）交換同伴玩游戲兩遍，四、結束。

教師：“今天我們學會了玩《炒豆豆》這個游戲，你們玩得開不開心？” 活動反思：

根據中班幼兒的年齡特點，以幼兒的興趣愛好為動力，創編了音樂游戲“炒豆豆”。本次音樂游戲以音樂審美為核心、活動設計充分體現音樂游戲音樂性、情趣性的特點，活動中通過引導幼兒體驗、想象、創造，借助已有經驗嘗試創編炒豆豆的過程，共同討論制定游戲的玩法和規則，培養了幼兒的審美感知、想象和創造能力，使幼兒初步體驗、感受到了民間游戲的風格及與同伴合作游戲的快樂。

游 戲 玩 法：

幼兒手拉手扮演“鍋”，部分幼兒扮演“豆豆”，“豆豆”數量比“鍋”多一個。游戲時扮演“鍋”的幼兒邊唱歌兩手邊左右擺動炒豆豆，“豆豆”在“鍋”里自由扭動，當唱到“翻跟頭”時扮演“鍋”的幼兒兩兩手拉手從帶花手腕的方向翻跟頭，“豆豆”被吵翻了鍋，及時去找另外一個“鍋”。當歌曲唱完，沒有找到“鍋”的“豆豆”就是被炒翻的豆豆，最后老師問：“炒翻的豆豆是誰呀？”幼兒邊用手指著被炒翻的“豆豆”邊用歌曲的最后一句旋律唱著回答：“炒翻的‘豆豆’就是他，咿呀兒呦。”游戲再重新開始。