第一篇：蘇教版數學二年級上冊教案 平均分 教學設計

第一課時平均分（1）

[教學內容]

教科書第30—31頁的內容

[教學目標]

1.歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

2.數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。

[教學重難點]

讓學生了解平均分的含義。

[教具準備]

蘿卜圖片，桃子圖片，小木棒等。

[教學過程]

一、創設情境，提出問題

今天，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？

二、動手操作，探索新知

1.動手操作

?教師先把6個桃子圖片貼在黑板上

?談話：同學們，你們想到了嗎？趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！

?學生操作擺桃子。

2.匯報并認識“平均分”

談話：同學們，你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分成3份，每份2個，可以分成兩份，一份兩個，一份四個，也可以分成兩份，每份三個、、、、、、那么，你們根據每份分的個數的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？

小組或全班交流

提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。

師講述：（結合板貼）像這樣，每份都是2個或每份都3個，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分）

學生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結：同學們通過自己動手擺，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。

3.進一步體會平均分的特點

談話：現在老師手上有8個桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請同學們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）

小結：同學們都很聰明，把8個桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個數和份數不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。

4.探求平均分的方法

先在黑板上畫一棵樹，再把8個桃子圖片貼上去。

談話：同學們看黑板上的桃樹，數一數樹上有多少個桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個小1

朋友分2個，那么可以分到多少個小朋友呢？想一想！

板書：每個小朋友分2個，可以分給（）個小朋友。

找幾個學生上黑板“摘桃子”分給其他同學，要求每人分2個，看有多少位同學能分到桃子就是了。師小結：對了！8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分”

三、組織練習，深化認識

1、完成“想想，做做”第1題

先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說出理由。

2、書本第31頁的“試一試”

學生自己動手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。

3、第2題

學生讀懂題意，老師指導完成。

4、第3題

學生讀懂題意，老師指導完成。

四、課堂總結

提問：這節棵你們學到了什么？

講述；今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習了用每幾個為一份的方法來分東西，下節棵我們繼續學習習近平均分。

第二課時平均分（2）

[教學內容]

書本第32—33頁的內容

[教學目標]

1． 經歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。

2． 培養動手操作能力，語言表達能力，感受解決問題的多樣化。

[教學重難點]

學生通過動手“分一分”體驗“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。

[教學用具]

桃子圖片，小黑板

[教學過程]

一、復習舊課

1.提問：昨天我們學習了什么？怎樣叫做平均分？

2.鞏固練習：出示小黑板上的習題

16個足球要分給學生，如果每人分2個，可以分給（）個學生；

如果每人分4個，可以分給（）個學生。

二、創設情景，引入新課。

談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個桃子呢？（板貼8個桃子圖片）

學生觀察得出：一共摘了8個桃子。

提問：你們認為怎樣分最公平？

引導學生說出：把8個桃子平均分給兩只猴字子。

提問：你想提出什么問題？

引導學生說出：每只小猴分得幾個桃子呢？

三、動手操作，解決問題。

1．想一想，分一分

鼓勵學生用不同的方法分，教師適時要點撥引導。

2.說一說，演一演

學生邊說邊演示分的過程。可能會有以下幾種方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴有4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3

個，再每制小猴1個、、、、、、引導學生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結果一樣，都是把8個桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個。

3.書上第32頁的“試一試”

先按照題意，自己動手一邊擺一邊寫答案

四、組織練習，加深認識。

1.完成第33頁的“想想，做做1”

學生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。

2.書上第33頁的第2題

學生讀懂題意，討論完成。

3.書上第33頁的第3題

學生讀懂題意，討論完成。

4.書上第33頁的第4題

學生讀懂題意，討論完成。

五、小結

這節課我們學習了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數再按照份數分得。

教學小記：

第三課時平均分（3）

[教學內容]

教科書上第34—35頁的內容

[教學目標]

1． 繼續經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質特征。

2．通過與生活實際相聯系的開放題教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，并

從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

3． 在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。

[教學重難點]

目標1

[教學過程]

一、初步感知，鋪墊準備。

出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？

小組交流討論，得出不同的分法。

二、動手操作，體會領悟。

1． 創設情景

談話：今天是兔子媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數一數共有幾朵啊？（出示12朵花）

小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么

插呢？

2． 明確要求

（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里。

（2）提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？

3． 自主探索，請學生上教臺示范插花。

三、想想做做

1.第1題

學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

2.第2題

出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

3.第3題

出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

4.第4題

教師在黑板上畫8個雪梨

A提出要求：?把它們平均分成4份，看看每份有幾個？

?把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？

B學生到黑板上動手分別操作分一分。

C小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”

5.第5題

出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

6.第6題

出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

7.小結：

把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結果都是每一份相同的，都是平均分。

四、全課總結，拓展延伸

小結：這節課，我們學習了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過程雖然有所不同，但結果每份都是相同的，這都是平均分。

第二篇：二年級《平均分》教學設計

《除法的初步認識》教學設計 棣豐街道中心小學 王偉

教學目標:

1、使學生經歷分物體的過程，初步感知“平均分”的過程，體驗“平均分”的含義。

2、通過動手實踐、小組合作等活動，培養學生的動手操作能力和語言表達能力，初步養成有序思考的習慣。教學重點難點:使學生理解平均分的意義。教學準備：多媒體課件，學具

一、創設情景，引入新知 師：同學們喜歡小動物嗎？ 生：喜歡！

師：喜歡什么小動物呢？ 生：小狗、小貓、小白兔....師：老師也很喜歡小動物,今天，老師就給大家帶來了許多小動物，它們正在森林里參加宴會呢！大家想去看看嗎？

生：想！師：那么現在老師就帶大家一起去看看吧！（出示第一張課件）

二、小組合作，探索新知

活動一：分竹筍----引出“平均分”的概念 師：同學們能從這幅圖片上得到什么信息?。?生1：有小動物…

生2：有小熊貓、小猴子… 師：還有什么呀？ 生：還有食物。

師：那么老師考考大家，誰知道小熊貓喜歡吃什么？小猴子？小白兔？小松鼠？

生：竹筍！桃子！蘿卜！松果！

師：大家知道的科學知識還真不少！誰知道他們接下來要干什么呢？ 師：分食物！

師：孩子們真聰明！看到這么多的食物，小動物們肯定饞壞了，快看小熊貓，他正目不轉睛兩眼放光地地盯著竹筍呢，你們知道他在想什么嗎？

生：怎樣把6個竹筍分給2只小熊貓（師出示第二張課件）師：以小組為單位，按照自己的想法幫助小熊貓分一分，看哪個小組最先分好！分完后用你端正的坐姿告訴我 小組交流

師：同學們都已經分好了，誰愿意把自己小組的分法和大家說一說？展示一下

生1：大熊貓分5個竹筍，小熊貓分1個竹筍，因為大熊貓需要吃很多才能飽，而小的熊貓吃一點點就飽了。

生2：大的熊貓分2個，小的熊貓分4個，因為大的熊貓關心小的熊貓，把好吃的多分給小的一些。

生3：大熊貓分3個，小熊貓也分3個，因為這樣就同樣多了，他們不會打架。

生4：我也認為大熊貓、小熊貓都應分到3個，應為這樣他們一樣多，公平，不會打架。學生邊說邊在實物展臺展示

師：同學們看，通過剛才的分一分、擺一擺，我們發現有好幾種分竹筍的方法，你們真不簡單。觀察一下這幾種分法，你發現了什么？哪種分法公平？為什么？

生：有的分法公平，有的不公平。兩只小熊貓各分三個公平，因為分的同樣多。

師：同學們真聰明！像這樣的每份分的同樣多的分法，我們就叫做平均分。（教師板書：平均分）師：大家一起來讀一讀。

說分的過程：剛才我們是把6個竹筍平均分給2只熊貓，每只分3個 活動二：分桃子---引出“平均分”的最優分法-師：小熊貓的問題解決了，小猴子該著急了口水都快流出來了?，F在大家一起來幫小猴子分一分吧。一共有12個桃子，平均分給3只猴子，每只猴子分幾個？用學具以小組為單位快速分一分，看哪個小組先分完。

師：誰愿意匯報自己的想法？

生：我是一個一個分的，每只猴子分到四個桃子。師：你愿意來給大家展示下嗎？（學生展示）

生：我是二個二個分的，每只猴子也是分到四個桃子。（仍然請學生展示）

生：我是四個四個分的，每只猴子分四個桃子。（學生展示）師：同學們想到了這么多方法，有1 個1個的分的，有2個2個分的，有3個3個分的，有4個4個分的，都是分完為止。在同學們的分法中，你能發現什么？

生1：一只小猴子能分到4個桃子。

生2：分法不一樣，但分到的桃子是一樣多的。

生3：雖然分法不一樣，但每只小猴子都能分到4個桃子，也就是”同樣多”

師：雖然分法不同，但最后的結果都是一樣的，每個小猴分4個桃子

這時讓學生觀看大屏幕，教師展示分法：并讓學生體會哪那種分法好。師：同學們，那種分法好？為什么？ 生：第三種！因為分的最快。師：同學們太棒了?。ㄕ故菊n件）出示課件：生說分的過程。（師板書）

生：12個桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分4個桃子。活動三：分蘿卜和松果

師：小猴子和小熊貓的食物都分完了，還有誰的沒分？該怎樣提問題呢？

生：每只小兔平均分到幾個蘿卜？ 生：每只松鼠平均分到幾個松果？

師：請你任選一個問題，拿出學具，用自己喜歡的方法解決。隨堂練習

師：食物分完了，小兔子沒急著吃，她在思考問題，你們知道她在想什么嗎？請看大屏幕（展示課件）

如果每只小兔子分3個蘿卜，可以分給幾只兔子？找學生回答 如果每只小兔子分4個蘿卜，可以分給幾只兔子？找學生回答 如果每只小兔子分6個蘿卜，可以分給幾只兔子？找學生回答 師：如果15個松果每個松鼠分5個松果，一共可以分給幾個松鼠？

三、達標測評：

1、激趣：你們這么聰明，能不能幫老師用平均分的方法，解決生活中的一些問題。

2、課件出示檢測題

謝謝同學們，幫老師解決了這么多問題

四、總結交流：

1、今天的動物聚會就要結束了，小動物們都有點舍不得了，因為它們在你們的幫助下吃得很開心，還學到了許多知識。這節課你還有沒有不明白的地方？這節課你有什么收獲？ 生1：我知道了什么是平均分。

生2：我知道分的一樣多，就是平均分。生3：我學會了幫助小動物分東西，我很高興。

2.課堂總結：今天，我們學會了什么是平均分，還學會了怎樣解決平均分的問題，老師感到很高興，因為你們不但學會了知識，還學會了怎樣幫助別人，希望大家繼續努力，能做到嗎？

第三篇：二年級《平均分》教學設計

《平均分》教學設計

教學目標:

1、使學生經歷分物體的過程，初步感知“平均分”的過程，體驗“平均分”的含義。

2、通過動手實踐、小組合作等活動，培養學生的動手操作能力和語言表達能力，初步養成有序思考的習慣。

教學重點難點:使學生理解平均分的意義。方法：談話法、討論法、演示法。手段：多媒體課件，學具

一、故事導入：

師：我們一起來聽一個有趣的故事好不好，你們不光要用耳朵聽，還要用你們聰明的小腦瓜想一想，在故事中你得到了哪些數學信息，能做到嗎？（出示課件）

二、認定目標、教學達標：

活動一：分竹筍----引出“平均分”的概念

1、師：你知道了哪些數學信息？ 生1：桌上有10個竹筍，20個桃子，12個蘿卜，15個松果。生2：有2只松鼠。生3：有5只小猴子。

生4：還有2只小兔，2只松鼠?！?/p>

師：同學們真了不起，發現了這么多信息，根據這些數學信息你能提出哪些數學問題？（板書問題）生1: 2只熊貓怎樣分竹筍呢？ 生2：一只小猴子能分到幾個桃子？

生3：每只小兔4個蘿卜，可以分給幾只小兔？ 生4：每只松鼠分5個松果，可以分給幾只松鼠？ ……

2、師：你們真了不起找到了這么多的數學問題，我們先解決哪一個問題呢？ 生：10個竹筍2只熊貓怎樣分？

師：怎樣幫熊貓分竹筍呢？用你手中的五子棋自己想辦法解決吧。提出要求：（1）如果用學具來幫忙代替竹筍，得拿幾個學具？（2）在紙上完成。

（3）想出辦法的用坐姿告訴老師

3、猜一猜這兩只熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？

生1：大熊貓分8個竹筍，小熊貓分2個竹筍，因為大熊貓需要吃很多才能飽，而小的熊貓吃一點點就飽了。

生2：大的熊貓分3個，小的熊貓分7個，因為大的熊貓關心小的熊貓，把好吃的多分給小的一些。生3：大熊貓分5個，小熊貓也分5個，因為這樣就同樣多了，他們不會打架。生4：我也認為大熊貓、小熊貓都應分到5個，應為這樣他們一樣多，公平，不會打架。

（學生提到同樣多時，教師應及時引導，并板書：同樣多）師板書：大熊貓 3 5

小熊貓 2 7 5

0

4、師：同學們看，通過剛才的分一分、擺一擺，我們發現有好幾種分竹筍的方法，你們真不簡單。觀察一下這幾種分法，你發現了什么？ 生1：分法不一樣。

生2：有得分的一樣多，有得分的不一樣多。

生3：我發現大熊貓分5個，小熊貓也分5個這種分法分的一樣多。師：兩只大熊貓分的一樣多就是我們這節課學習的：平均分（板書課題）

5、你根據課題大膽的猜一猜這節課我們的學習目標會是什么呢？（出示學習目標）

知道什么是平均分

活動二：分桃子---引出“平均分”的最優分法-

1、師：我們幫大熊貓分完了，你能用一樣多的分法幫小猴子分一分嗎？ 提出要求：（1）如果用學具來幫忙代替桃子，得拿幾個學具？先要把桃子分成幾份？

（2）在紙上完成。

（3）想出辦法的用坐姿告訴老師。

2、師：一只小猴子能分到幾個桃子？你是怎樣分的？

生1：我用20個五子棋代替20個桃子，一只小猴子1個桃子，還沒有分完，再一只小猴子1個桃子繼續分，一直到分完，一只小猴子能分到4個桃子。生2：我用20個五子棋代替20個桃子，先拿2個桃子給第一只猴子，再拿2個桃子給第二只猴子，再拿2個桃子給的三只猴子，再拿2個桃子給第四只猴子，再拿2個桃子給第五只猴子，還沒有分完，再繼續2個2個的分一直到分完為止，一只小猴子也能分到4個桃子。

生3：我用20個五子棋代替20個桃子，4個4個的分，一只小猴子也能分到4個桃子。

生4：我用20個五子棋代替20個桃子，3個3個的分，還剩下5個，剩下的5個一只小猴再分1個，正好分完，一只小猴子也能分到4個桃子。生5：??

3、師：同學們想到了這么多方法，有1 個1個的分的，有2個2個分的，有4個4個分的，都是分完為止。在同學們的分法中，你能發現什么？ 生1：一只小猴子能分到4個桃子。

生2：分法不一樣，但分到的桃子是一樣多的。

生3：雖然分法不一樣，但每只小猴子都能分到4個桃子，也就是”同樣多” 師：雖然分法不同，但最后的結果都是一樣的，每個小猴分4個桃子，這就是我們今天學習每份分得同樣多叫做平均分

4、出示課件：生說分的過程。（師板書）

生1: 20個桃子，平均分給5只小猴子，每只小猴子分4個桃子。生2：20個桃子，平均分給5只小猴子，每只小猴子分4個桃子?；顒尤悍痔}卜-----引出“平均分”的最優分法

1、師：就在大熊貓和小猴子津津有味的吃自己的食物時，小白兔著急了，我們快幫小兔子用平均分的方法分一分好嗎？ 提出要求：（1）如果用學具來幫忙代替蘿卜，得拿幾個學具？（2）在紙上完成。

（3）想出辦法的用坐姿告訴老師。

2、師：每只小兔4個蘿卜，可以分給幾只小兔？

生1：用12個五子棋代替蘿卜，我一次拿4個分給1只小兔，可以分給3只小兔。

生2：用12個五子棋代替蘿卜，可以分給3只小兔。

生3：我和他們的想法是一樣的，用12個五子棋代替蘿卜，可以分給3只小兔。師：你有問題要問嗎？ 生：沒有。

師：為什么4個4個的分？3個3個的分行嗎？為什么？

生：不能3個3個的分，因為每只小兔4個蘿卜，就要4個4個的分。

3、出示課件：生說分的過程（師板書）

生1: 12個蘿卜，每只兔分3個蘿卜，平均分給4只小兔。生2：12個蘿卜，每只兔分3個蘿卜，平均分給4只小兔?；顒?/p>

四、分松果----鞏固“平均分” 的最優分法

1、師：這時候小松鼠說話了，聽一下他說了什么，為了不讓小松鼠餓死，誰能用最快的方法幫他們分一分呢?（用最快的方法）提出要求：（1）在紙上完成。

（2）想出辦法的用坐姿告訴老師。

2：師：每只松鼠分5個松果，可以分給幾只松鼠？說一說你是怎樣分的？ 生1： 生2：

四、達標測評：

師：你們真了不起幫小動物們把問題全部解決了，這時候大象向我們跑來了看一下他要干什么（課件）

你們愿意嗎？ 生：愿意。出示達標題

你們真厲害，又幫大象做完了作業，五、總結交流：

1、今天的動物聚會就要結束了，小動物們都有點舍不得了，因為它們在你們的幫助下吃得很開心，還學到了許多知識。這節課你還有沒有不明白的地方？這節課你有什么收獲？

生1：我知道了什么是平均分。生2：我知道分的一樣多，就是平均分。生3：我學會了幫助小動物分東西，我很高興。

2.課堂總結：今天，我們學會了什么是平均分，還學會了怎樣解決平均分的問題，老師感到很高興，因為你們不但學會了知識，還學會了怎樣幫助別人，希望大家繼續努力，能做到嗎？

3、我們不光學習好，而且手工做的也很漂亮，下面自己幫自己，把自己的禮物用我們這節課學的知識分給陪我們上課的老師，誰勇敢表現一下。

1、生動手分一分，同桌交流。

2、指名匯報

3、小結：你們真棒，幫助小松鼠解決了一個小難題，下面我們再幫上課之前的四兄弟分一下桃子好嗎？（出示課件）

四、達標測評：

1、激趣：你們這么聰明，能不能幫老師用平均分的方法，解決生活中的一些問題。

2、課件出示達標檢測題

謝謝同學們，幫老師解決了這么多問題

五、總結交流：

1今天的動物聚會就要結束了，小動物們都有點舍不得了，因為它們在你們的幫助下吃得很開心，還學到了許多知識。這節課你還有沒有不明白的地方？這節課你有什么收獲？

2.課堂總結：今天，我們學會了什么是平均分，還學會了怎樣解決平均分的問題，老師感到很高興，因為你們不但學會了知識，還學會了怎樣幫助別人，希望大家繼續努力，能做到嗎？

3、老師還想請同學們幫老師最后一個忙，愿意嗎？我請一位學生幫老師把這些禮物用我們這節課學的知識分給陪我們上課的老師，誰勇敢地幫老師。教學反思：

在學習習近平均分時，我出示了書中的那幅情景圖，讓學生觀察后提出問題并思考：兩只大熊貓分10個竹筍，應該幾份？怎樣分？然后讓學生動手分竹筍：有的分成4個和6個，因為大熊貓吃得多，小熊貓吃得少；有的分成3個和7個；有的分給小熊貓10個，大熊貓沒有，因為大熊貓要減肥……在這種爭先恐后的發言中，學生感到很快樂，很好玩，然后讓學生觀察這些方法哪一種最公平，為什么？通過討論感知到每只熊貓分5個竹筍。感悟到每份分得同樣多，叫做平均分。在實際操作中體會平均分的含義，努力體現教師的主導地位和學生的主體地位。接著圍繞著“森林聚會”串成串，安排熊貓分竹筍、小猴分桃子、小兔分蘿卜、松鼠分松果，便于學生系統學習，使學生的思維隨著故事情節的發展更加活躍，更容易理解數學問題和解決問題的能力，同時激發起學生學習數學的濃厚興趣。

第四篇：二年級上冊數學青島版《平均分》參考教案

《平均分》參考教案

教學目標：

1、使學生經歷分物體的過程，初步感知“平均分”的過程，體驗“平均分”的含義。

2、通過動手實踐、小組合作等活動，培養學生的動手操作能力和語言表達能力，初步養成有序思考的習慣。

教學重點：

使學生理解平均分的意義。教學難點：

使學生理解平均分的意義。教具、學具：

教具：課件、大熊貓簡筆畫 學具：學具盒

對教學重點難點突破的闡述：

可以以“講故事”的形式導入，也可以引導學生自己扮演故事中不同的角色，進行模擬表演，讓學生在生動具體的情境中學習本單元的指示。教學時，要抓住“平均分”這一關鍵，鼓勵學生主動參與“分”的過程，體驗“平均分”的含義，在此基礎上初步認識除法。

預習設計：

1、分一分：將10個蘋果分給2 個小朋友，如何分。

2、擺一擺：用學具表示如何分。

3、說一說，如何分。學法指導：

先由學生嘗試獲得新知。教學過程:

一、激趣引入

1、師談話： 同學們，告訴你一個好消息，在美麗的大森林里，小動物們要舉行一次有趣的聚會。在這次聚會中，你會遇到許多可愛的小動物，森林之王獅子還會為你準備許多有趣的問題。你看，小動物們多高興??！

2、看歡快的課件——小動物們在森林里聚會，有大熊貓、小猴子、松鼠、小兔子、梅花鹿、小青蛙，還有大象，伴隨著歡快的音樂，蹦蹦跳跳的來到餐桌旁。

3、預習展示激發興趣：你想去參加嗎？今天，我們就一起去參加森林聚會。（板書：森林聚會）學生展示預習情況。

二、探索新知，體會領悟 活動一：分竹筍

1、師：讓我們看看這張餐桌上都有誰？有什么好吃的？你看，大熊貓歡歡和樂樂好像在商量什么事情，（貼在黑板上）請你仔細觀察，動腦想一想，這兩只大熊貓會遇到什么問題？（貼竹筍）

2、分竹筍：你想分成幾份？為什么？如果用學具來幫忙代替竹筍，得拿幾個學具？那你想怎樣分？下面請你用6個學具代替竹筍，分給兩只大熊貓，現在開始。

3、學生動手操作，師轉著看，你是怎樣分的。

4、談話：誰分好了？你說我寫。（還有不同的分法嗎？為什么？）對學生的各種分法進行比較。

5、談話：同學們看，通過剛才的分一分、擺一擺，我們發現有好幾種分竹筍的方法，你們真不簡單。那么，從這些不同的分法中，你發現了什么？

6、小結：你看這一種，（用紅筆描一下），你又發現了什么？ 活動二：鞏固練習（動手實踐二）

1、剛才我們學習了什么是平均分，讓我們繼續用這6個學具幫助熊貓平均分竹筍。（學生分竹筍。）

2、請你們拿出自己喜歡的6個學具，把他們平均分成兩份，每份有幾個學具？還是這6個學具，如果平均分成3份，每份有幾個學具呢？（學生小組合作分一分、擺一擺，互相檢查一下）

3、練習：獅子大王說：“小朋友們，你能說出下面哪種分法是平均分嗎？（課件出示）生回答并說出理由。

4、小結：每份分的同樣多叫做平均分?；顒?/p>

三、分桃子

1、提問：就在大熊貓津津有味的吃著竹筍的時候，其他小動物們著急了。你看，它們也要求把食物平均分著吃，請你想想，小猴子會遇到什么問題？（打開課件）

2、強調：要把12個桃子平均分給3只猴子，想一想，先要把桃子分成幾份？每份分幾個桃子？請小組合作，繼續用你們手中的學具分一分，擺一擺。注意：你想怎樣分就怎樣分，但要用我們剛學到的平均分來解決。

3、小結：雖然分法不同，但最后的結果都是一樣的，（課件出示）每只小猴子4個桃子，這就是我們今天學習的平均分。

活動四：分蘿卜

1、（出示課件）看大屏幕。誰能提出數學問題？說一說你是怎樣分的？

2、小結：通過你們的幫助，小兔吃的非常開心?；顒?/p>

五、分松果

1、生動手分一分，交流。

2、小結：你們真棒，幫助小松鼠解決了一個小難題，小松鼠說謝謝你們。剛才我們通過分一分明白了每份分的同樣多叫做平均分。這時，獅子大王說：“同學們表現的真棒，我要送一件禮物給你們。（每個小組分一個禮品袋）

三、限時作業，鞏固深化

限時作業平均分12根小棒用兩種方法 鞏固深化獅子大王考考你：

大王說：“請每組的小組長打開袋子，每個組員一件禮物，這時你會發現每人有一張畫有蘋果和果盤的數學題，原來獅子大王要考考你。請看題：把12個蘋果，平均放在2個果盤里，每盤畫幾個？還是這12個蘋果，如果平均放在3個果盤里，每盤畫幾個？如果平均放在4個果盤里呢？下面聽好要求：請你按照獅子大王的要求，平均在果盤里畫蘋果。現在開始。

四、課堂小結

1、今天的動物聚會就要結束了，小動物們都有點舍不得了，因為它們在你們的幫助下吃得很開心，還學到了許多知識。這節課你還有沒有不明白的地方？這節課你有什么收獲？生自由談。

2、課堂總結：今天，我們學會了什么是平均分，還學會了怎樣解決平均分的問題，老師感到很高興，因為你們不但學會了知識，還學會了怎樣幫助別人，希望大家繼續努力，能做到嗎？

第五篇：(蘇教版)二年級數學上冊教案_認識平均分

認識平均分

教學內容： 蘇教版二年級數學第30-31頁

教學目標：

1.經歷把一些物體任意分一分、平均分的活動過程，體會平均分的特點，從而認識平均分，并能夠每幾個一份地分，初步學會這種平均分的方法。

2.在分一分的活動中，感受數學與日常生活的聯系，培養有條理思考的習慣，提高學習數學的興趣。

3.在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。

教學重點： 體會平均分的特點，初步學會平均分的方法。

教學難點： 在觀察、比較、實踐中初步理解平均分的過程和方法。

教學準備： 學生：14根小棒;教師：小猴圖片，8個桃圖片

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

1.出示果凍圖片，鼓勵學生積極思考果凍引發的問題。

2.6根果凍分成幾堆，可以怎樣分呢？（出示問題）大家愿意挑戰嗎？

二、動手操作，探索新知

1.教學例1（1）學生操作：把6根小棒（代替果凍）任意地分一分。

（2）全班交流，教師出示各種不同的分法。

（3）觀察分法，你有什么發現？（先獨立思考，再同桌交流，最后全班交流）

（4）教師指出：像這樣每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。（出示這句話，教讀）（同時板書課題）

（5）同桌之間說說什么是“平均分”

（6）小結：同學們通過分一分，不僅幫助解決了問題，還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。

2.做“想想做做”第1題

要求學生用手勢判斷是不是平均分，并說理由。3.教學第30頁“試一試”

（1）出示問題：把8個桃平均分，可以怎樣分？

（2）請學生先各自想一想，再用小棒代替桃分一分。

（3）分完后，在小組里說說你是怎樣分的。

（4）全班交流，教師出示不同的分法。

（5）為什么這些不同的分法都可以說“把8個桃平均分”？

（6）小結，同學們把8個桃平均分，想出了3種不同的分法，雖然分成的個數和份數不同，但都是把每份分得同樣多，所以都是平均分，都符合要求。

4.教學例2（1）出示問題：如果把這8個桃分給小朋友，每個小朋友分2個，可以分給（）個小朋友。

（2）小組合作用8根小棒代替桃分一分（找一組到前面來分桃）（3）集體交流，可以分給幾個小朋友？（板書 4）你是怎樣分的？（4）這樣的分法是平均分嗎？為什么？

（5）小結：8個桃，我們按要求把2個桃作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分，是平均分的一種分法。

5.教學第31頁“試一試”

（1）讓學生按要求先動手分一分，再填空。

（2）集體交流，指名演示分的過程，說說你是怎樣分的？可以分成幾份？

三、組織練習，深化認識。

導入：看到我們班的小朋友這么熱情、這么能干，邀請我們去參加闖關游戲呢！小朋友們，準備好了嗎？

1.第一關：“想想做做”第2題

（1）先讓學生弄清是怎樣圈的，圈一圈，然后填空。（2）集體交流訂正

（3）讓學生聯系操作過程再說一說一共有幾塊，每幾塊一份，分成了幾份。（4）真棒，祝賀同學們順利地闖過了第一關。2.第二關：“想想做做”第3題

指導學生選擇解決問題的方法，可以用小棒代替分一分，也可以在圖上圈一圈，并根據分的結果完成填空后核對，并說說是用什么辦法分的。

太好了，祝賀大家又順利地闖過了第二關。

四、課堂總結

提問：這節課你學會了什么？

講述：今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學會了用每幾個一份的方法來分東西，下節課我們繼續學習習近平均分。

五、布置作業

1.一課一練P21 1—3題

2.拓展題：把一根10米長的木頭，每2米鋸一次，可以鋸幾段？