第一篇：如何更好的開展健康活動

促進幼兒身心健康發展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標。由此可見，健康教育在幼兒教育中占有極為重要的地位，培養幼兒對體育活動的興趣自然成為幼教工作的重要目標。對于托班幼兒由于年齡的特點，能力也有較大差異，他們普遍對運動充滿了強烈的欲望，但任性、嬌慣，自制力差、注意力不易集中，不會集體活動等等，沒有良好的上課常規和運動習慣，這樣進行集體教學就會出現困難。為《如何更好的開展健康活動》，我們點點班年級組的全體老師今天在一起進行了的交流與探討。根據平日的活動開展及不斷反思與調整，每位老師與大家分享了自己的一些教學經驗，初步歸納為以下幾點：

1、良好的常規是活動開展的基礎，所以首先做的是從自然起步，學習良好的常規和習慣，讓幼兒在一種輕松自然的氛圍下學習一些簡單常規，2、興趣是關鍵，以游戲為主，激發幼兒對體育活動的興趣，讓幼兒化被動為主動。人們常說：興趣是最好的老師。有了興趣，就有了學習的積極性和主動性。

3、開展多種形式的體育活動，如提供多種運動器具，滿足幼兒的不同需求。開展多種形式的體育活動，內容豐富多彩，趣味性強，可以提高幼兒參加體育活動的積極性；器械多可以彌補組織形式的不足，豐富幼兒的生活。

4、教師在課堂教學中角色的兩面性，教師的愉快的心境能提高幼兒學習的興趣，除了扮好自己的角色外，還需演幼兒，達到良好的互動，與他們一起參與練習，一起游戲，一起開懷大笑，一起做優美的動作，對幼兒的積極參與也起到了極大的促進。

總之，只有注重實施興趣教學，選擇適合幼兒興趣的教學方法，才能更好培養幼兒大膽、自信勇敢的個性心理品質。促進幼兒身體、心理健康成長。通過本次學習與交流，大家的收獲還真不少。接下來，讓我們為孩子的健康發展一起努力吧！

第二篇：如何更好地開展班組安全活動

如何更好地開展班組安全活動

班組安全活動應該緊緊圍繞安全生產這個主題，從“全員參與、切合實際、形式多樣、通俗易懂”這幾個方面入手，使全體參與人員的安全意識能從中得到提高，班組的安全氛圍得到進一步地加強。我認為，班組的安全活動應該不僅要重視過程，而且更要注重效果。針對如何更好地開展班組安全活動，下面我就從這兩個方面談談自己的一些想法：

一、重視安全活動的內容。如安全活動的多樣性、實用性等，安全活動的內容可以從以下幾個方面開展：

1、倒閘操作

1）對倒閘操作中值班員在接令、匯報、操作過程中的規范性所出現的問題開展分析討論，從中可以發現問題、找出不足、杜絕違章。

2）對倒閘過程中遇到的問題進行分析討論，如操作遇阻如何進行匯報？如何處理操作遇阻無法執行的操作票？設備要放在什么狀態？需要做好什么樣的安全措施和安全注意事項等方面可以進行討論。

3）對操作中遇到的設備異常情況進行分析討論。

2、工作許可和終結

1）對如何做好工作票中的安全措施可以進行討論，具體可以以班組最近實際工作中執行的某一張工作票來進行分析，包括對工作票中所列安全措施的合理性和工作許可人所補充的安全措施的完善性進行討論。

2）對終結過程中遺留和發現的問題以及采取的措施進行分析和討論。

3、查違章、設備隱患和異常

1）對日常巡視和后臺監控中發現的設備問題進行分析，并提出相應的防范措施。

2）對異常和事故處理過程進行分析。

3）對各類安全大檢查中發現的問題及整改情況進行分析。

4）對實際工作中人員的違章現象進行剖析。

4、班組管理

班組人員可以對班組管理中存在的問題提出自己的意見，對如何搞好班組建設提出自己的建議。

5、文件宣貫、事故案例學習文件宣貫、事故案例學習要盡量避免大篇幅復制、抄寫，要抓重點、學精髓，從事故案例中要重點分析產生事故的根源，剖析自己在實際工作中是否也有違章行為，以及今后所采取的措施等。

6、針對各種節假日保供電、特殊運行方式等保供措施及注意事項進行分析討論

7、對接地線管理和使用、防誤設施的管理和使用等進行分析和討論

8、結合各種安全大檢查開展安全活動

二、保證安全活動有實質性地開展，應采取以下措施：

1、采取競爭機制

班組不僅要開展班組范圍的安全活動，還要開展以值為單位的安全活動，開展值與值之間的安全活動競賽，采取每月評比安全活動先進值，并頒發流動錦旗，結合班組考核制度進行獎勵處罰等形式激勵全所人員不斷增加安全意識。

2、班組長要盡量多地參與值內的安全活動，引導和督促當值人員做好安全活動。

3、每月安全員可以預先制定幾個安全活動主題，張貼在班組宣傳欄上，進行公布，預先讓班組人員進行了解，也可以讓班組人員先進行分析討論，以后班組再針對這些主題進行開展。

4、班組安全活動文字的表達必須忠實于事實，盡量少修改，這樣才會感覺真實，字跡應清楚。

第三篇：淺談如何更好開展監理工作

淺談如何更好開展監理工作

邵軍誠昆山市大恒工程管理咨詢有限公司

我國自八十年代末開始在全國范圍內試行建設監理制度以來，尤其是經歷了九七年監理制度的全面推行后，全國范圍內從事監理工作的人員數量顯的極其驚人。滄海一粟之中，每個人都想要找到自身價值的定位，但定位的標準是什么呢，我想只有監理工作的成效才能作為衡量自身價值的重要標準，下面就如何更好地開展監理工作，談談本人的幾點粗淺之見。

一、關于角色轉變

目前，監理隊伍中相當一部分人和我一樣以前也來自施工單位，也許是從業習慣的緣故，在日常工作中往往會忙于查模板、驗鋼筋等事項，有時更會被承包商牽著鼻子走，幾乎成了承包商的“質檢員”。看似很忙，但實際工作中卻未能很好的履行監理應盡的職責，問題就出在角色未能及時轉變過來。

監理單位是受業主委托，對工程項目的實施實行“三控三管一協調”，即按施工合同的管理要求，對承包商的行為實施進度控制、質量控制、資金控制，做好安全、合同和信息管理，搞好內外部協調工作。監理單位與承包商的關系應該是監理與被監理的關系，因此監理不能讓自己淪為承包商的“質檢員”，而應當是在較廣范圍、較高層面上的控制者和監督者。如何確保在建設過程中更積極主動的發揮監理作用，那就需要我們清晰的找準自身角色定位。

二、關于預防在先

具體來說，監理工程師有如下一些工作須做在前頭：

1、建設工程招投標的管理。配合業主做好招投標工作，力求以合理的資金優選到承包商，確保工程能夠在節約資金投入的條件下，更好更快的開展工程建設活動。

2、圖紙會審是施工階段技術準備的重要內容。雖然圖紙會審主要是施工人員對圖紙提出疑問，并由設計人員進行答疑或修改圖紙的過程，但是該過程中監理工程師也應當了去熟悉圖紙、了解設計意圖并掌握工程關鍵部位的施工方法、質量要求，以便在今后更好的督促承包商按圖施工。在審圖過程中經常會發現圖紙存在以下問題：比如總平面圖與施工圖的幾何尺寸、平面位置、標高不一致；建筑結構及各專業圖紙本身存在矛盾；影響工程安全和使用功能，違反現行施工技術規范；按圖施工存在實際困難等。只有通過圖紙會審提高設計質量，才能在最大程度上保證施工順利進行。

3、督促承包商做好開工前的準備工作，審查其報審的施工組織設計和施工技術方案。

承包商要搞好施工就必須要編制考慮周詳并切實可行的施工組織設計。實際工作中，我們經常發現有些承包商根本不重視施工組織設計編制工作，有的目標不明確、內容不完整；有的套書本、抄規范，不切實際，缺乏針對性；有的施工進度計劃未能運用網絡計劃技術、難于組織起合理的流水作業；有的一談項目質量質保體系就是公司總經理掛帥、項目經理執行、質檢員配合等。內容中充斥著大量的空話、套話，每每送來的施工組織設計厚厚的一大本，往往卻華而不實。凡此種種，必須提出審查意見，退回重編，監理工程師審查施工組織設計，可主要抓以下幾點：

（1）施工總進度計劃是否合理，有沒有進行了資源的優化，能否滿足合同工期且適當留有余地。

（2）施工順序是否符合施工邏輯關系，主要和關鍵工序的施工方法必須合理可行，并且要符合安全操作規程。

（3）與施工總進度計劃相配套的施工設備、物資供應和作業勞力計劃是否協調平衡。

（4）施工組織設計中的各類體系是否完善健全、是否切實可行，包括質量管理體制、安全管理體系、技術措施管理體系等。

（5）主要分項工程的施工程序、施工方法是否正確，主要施工措施是否合理、有效。

（6）施工總平面布置是否符合文明施工要求。

（7）不同專業交叉施工要求是否明確，互相之間是否協調并留有余地。此外，承包商報審的施工組織設計必須經該企業技術負責人審批簽字。

4、核對進場施工設備的型號、規格、數量，并審查其性能是否滿足施工要求（大型施工設備還須進行試運轉）；檢查計量器具是否按規定進行鑒定。

5、督促施工項目部建立主要材料進場臺賬。核對實物的品種、規格、數量與所提供的合格證、型式檢驗報告是否相符，并對進場原材料，半成品、預制品有復試要求的進行見證取樣送樣工作，待復試結果合格后方能使用于工程中。

6、考察分包商的資質和能力。一般應實地考察并判斷其生產技術能力能否按施工總進度規定的期限完成分包任務。

7、組織工程控制點和水準點的復測，防止建筑物幾何尺寸或標高控制上的錯誤發生。

8、重視監理技術交底。監理技術交底是監理工程師事前控制的重要手段，但它經常會被忽視，往往就是監理人員在項目開工前打印幾份監理交底出來，然后丟給承包商資料員或技術負責人簽收完事。這種情況是普遍存在的，它暴露出了我們監理人員工作的不足之處。正確有效的方式應該由總監理工程師組織建設單位、承包單位、監理人員參加的監理工作交底會議，分別向各方現場交底，使之明確監理工作范圍、依據、程序及要求等，方便我們今后監理工作的順利開展。

三、關于嚴格把關

監理工程師在監理過程中，應始終把注意力集中到質量控制上。想要做好工程質量控制，這就要求監理工程師必須嚴格把好工程質量每一道關。

1、督促承包商依靠自身建立的質量管理、技術管理和質量保證體系，通過“三檢制”（自檢、互檢、交接檢）和項目管理人員的專職檢查，達到施工完成過程中的自我控制和自我調節，形成承包商的“自我關”。

2、按照設計圖紙、施工合同、相關規范等監理依據，采取旁站、巡視、平檢等方式，盡可能的對工程中存在的質量問題進行查找，一旦發現問題要及時采取措施進行整改，并動態跟蹤整改的全過程，直至整改完成結果符合要求，形成質量把關中的“監理關”。

3、政府行政主管部門的監督工程師，會對工程現場進行不定期的監督抽查，并針對工程現場存在的問題形成書面的整改要求，但受條件限制，必然不可能對承包商落實整改情況做到全面的了解。這就需要監理人員積極主動的配合主管部門，去督促承包商按要求進行整改到位，并能把整改的相關情況及時的反饋給這主管部門人員，協助政府主管部門把好“政府關”。

四、關于服務意識

監理單位與建設單位簽訂了監理合同后，我們能夠提供給建設單位的商品也就是服務。如何讓顧客滿意，那就需要我們不斷的增強服務意識，才能提高服

務質量，確保企業在整個行業中的核心競爭力。

五、關于個人學習

建筑行業的不斷發展與完善，涌現出了各種新材料、新工藝、新技術、新結構，這就需要我們監理人員及時把握行業動態，主動學習各類規范標準，按時參加公司、建設主管部門組織的各類講座和培訓，努力提高自身的業務能力和素質水平。

總之，隨著監理工作的不斷走向制度化、科學化和規范化，對我們監理從業人員的要求也將越來越高，如今競爭激烈的行業圈內要想保有自身的一席之地，任重而道遠。

參考文獻

[1]江蘇省建設廳.江蘇省監理人員培訓教程。南京：南京大學出版社，2003.11

第四篇：如何更好的開展幼兒園區域游戲活動

如何更好的開展幼兒園區域游戲活動

一、充分利用有限空間,科學投放材料

在當前學位緊張的情況下,多數公辦幼兒園在滿負荷運作。面對這一現實制約,本著節約的精神,幼兒園可以從以下兩方面人手開展區域游戲活動。

首先,隨著孩子數量的增加,很多幼兒園面臨活動面積較小,且各班級孩子人數較多,班級物品擺放比較擁擠的問題。這導致在開展游戲時總要浪費很多時間去擺放材料,孩子的游戲時間無法得到保證,也影響了游戲區域的布置。為縮短游戲前大量擺放的時間,減輕老師們的負擔,保證孩子的游戲時間,幼兒園可以將走廊、美術室、科學發現室、幼兒圖書室等輔助性教學區合理利用起來,并給每班配置相應的區角柜,擺放幼兒游戲所需的材料,由此解決這一問題。

其次,要充分發揮全園教職工的聰明才智,與幼兒一起動手布置區域環境,這樣既能鍛煉老師和幼兒的動手能力,也能為區域游戲活動的開展提供豐富的材料。比如,老師可以根據孩子的年齡特點,用空易拉罐做成分割區域的小柵欄,廢舊的奶箱和水果箱則變成“娃娃家”游戲中的小電冰箱、小洗衣機、小桌子、小椅子、小電腦、小空調等。

二、開發活動區的公共價值,嘗試打破班級界限

為更大限度地發揮區域游戲的教育價值,同時減輕老師們的工作量,幼兒園可以打破班級界限,讓區域活動更活。由于區域活動是幼兒按自己的意愿進行的一種帶有學習性質的游戲,[3]而不是由教師事先設定教學程序,引導幼兒一步步按教師的思路完成的活動,因此在教師創設的有利于幼兒成長的環境中,應由幼兒自己設定游戲目標、規則、方法,在玩中學,自主地完成活動。教師的任務是幫助幼兒實現自已的設想,并鼓勵幼兒發揮主動性、創造性,向自己挑戰。這就要求各班的游戲區域有盡可能多的材料,能夠創設出盡可能豐富的環境。這也就意味著,在區域游戲活動材料的投放和布置上需要花費較多的精力,如果一味地讓老師更換游戲材料或游戲內容,就會加大老師們的工作量。如果將各班游戲在班組內交換,就既能節約材料,又給幼兒提供了不斷面對新的人、事、物及情境的機會,從而獲得更寬廣的交往空間。孩子們在交往中的對象、擔當的角色、操作與交流的方式與過去那種一味由教師安排的方式相比,都將有很大的改變。

隨著“區域交換”的出現,眾多的人、事、物組成錯綜的關系,使幼兒遭遇更復雜的問題情境,班與班之間出現了合作、競爭、謙讓、為班集體爭取榮譽等活動,幼兒從中體驗到更豐富的社會性情感。區域的交換由此大大地豐富了幼兒的認知與社會性活動經驗,提高了有限教育資源的利用率,也促進了教師間的互動與合作。

三、靈活運用各種語言指導策略,發揮教師引導的積極作用

區域活動本是能夠滿足孩子主動學習、自主發展需要的有效活動形式,但是目前教師在區域指導過程中常常運用一些指令性的語言,如“這樣做不對!”“你應該這樣做!”等,對孩子的行為造成了干涉,替代孩子思考與行動,是不利于兒童自主學習的。為改變這一現象,教師應更多地運用以下“開放性”的指導策略,保護孩子自主探究的欲望。

(一)善退——“轉讓式”語言的運用

孩子總是有一定的依賴性,當他在游戲的過程中遇到困難時,也許不愿意自主地嘗試、尋找解決的辦法,而會更多地選擇更為便捷的方式,那就是向教師求助。遇到這樣的情況,教師不妨試著把問題轉移,讓孩子欣然、主動地接受挑戰。如在建構區里,孩子們都想用積木搭建高架橋。可是搭了一段時間,橋只搭了一半,始終沒有成型,孩子們處于簡單擺弄的狀態。當老師經過時,孩子們開始求助。這時老師故意露出詫異的眼神,回答道:“我也不知道怎么搭好?誰能幫幫我嗎?“一個孩子主動上前回應道:“老師,看我來給你搭一個吧。”這個孩子邊說邊和身邊的其他孩子一起繼續游戲起來。

(二)善推——“暗示性”語言的運用

傳統的教育模式中,教師是知識的擁有者,教師的任務是向學生輸出知識。而現代的教育模式正在不斷地發生轉變,教師更多地需要觀察孩子的變化,在了解孩子的基礎上,發現他們的需要,推動孩子不斷進步,而探索過程仍然是由孩子自己完成的。[4]暗示即是一種隱性的教育方式,教師在指導的過程中,并沒有直接將游戲的方式、方法傳授給孩子,而是通過相對間接的語言介入,幫助孩子尋找新的思路和方向。在幼兒園中大班,孩子們對教師暗示性的語言已經能夠較好的領會,這不但可以保護孩子自主探究的欲望,同時也為孩子朝著正確的方向游戲奠定了基礎。如在美工區里,孩子們正在制作高樓,有個男孩直接選擇了較難的制作方法,用剪刀剪開牙膏盒,但是嘗試了十多次,還是沒有成功,他有些氣餒了,將盒子、剪刀一把甩在桌上。這時,老師走到他跟前,輕輕地指指旁邊的小朋友說道:“你看,佑佑做得真不錯!”這個小男孩一看,很快就發現了一種新的方法,便試著用同伴的“先折再剪”的方法進行制作。不一會兒,一座高樓便呈現在他面前了。

(三)善引——“建議性”語言的運用

如果說幼兒是水,那么教師就是“引水之人”,因為有了有效的“引導”,才會有后來的“渠成”。著名的教育家葉圣陶也曾說:“不重在教,而重在引”,因為隨著教育形式的轉變,在教育孩子的過程中,教師已不再拉著孩子的手向前走,更多的是給孩子指個方向,讓孩子自己走,因此巧妙的引導、有效的推動,在幼兒園區域活動中發揮著重要作用。建議性的語言常常是以詢問的方式出現的,與詢問式語言不同之處在于它不僅提出問題而且還給予具體的方向指示,如“這樣試試……”“如果不行再想想別的辦法”“我要……,可是沒有……”等句子都可以達到這樣的目的。角色活動區里有個小銀行,游戲開始時取錢的人很多,但不一會兒,取了錢的幼兒各自忙碌去了,偶有一兩個人來“取錢”。銀行管理員開始變得無所事事,心里可著急了,還不停地念叨:“怎么沒人來取錢啊?”正當這位孩子要離開時,教師出現了,并要求在銀行里取錢,同時她還有意地詢問道:“銀行里還有多少一元、多少五元的錢啊?幫我數一數。”這使幼兒發現除了“存取款”的游戲,還可練習“數錢”的游戲。后來,他還嘗試著計算錢的數量,從而使得消極等待的現象明顯減少了。

(四)善評——“辨析式”語言的運用

發掘幼兒游戲中的閃光點,展示區域活動的成果,不僅能讓幼兒體驗區域的成果,還能為游戲延伸打下伏筆,幫助幼兒遷移經驗,從而解決活動中存在的共性問題,為幼兒下一次開展區角游戲活動提供行為與情感上的支撐。在評價的階段,教師可以采用“辨析式”或“設疑式”的語言來引發孩子的討論。這種語言最能引發孩子間的互動,讓持有不同觀點的幼兒之間互相辯駁,其中“說”的過程是經驗的共享;“辨”的過程是智慧的碰撞;“析”的過程則是觀點的提升。通過簡短的“說、辨、析”三部曲,孩子成為活動真正的主人。如大班的“寶貝廚房”游戲結束了,大家安靜地坐下來。這時老師問道:“剛才我發現斌斌和樂樂都在小廚房里切黃瓜,你們分別用了什么辦法?”斌斌:“我直接把黃瓜給拗斷了,就是樣子不太好看。”樂樂:“我用圓口的蛋糕刀切,切的時候把汁都壓出來了。”老師:“那大家覺得誰的方法更好?你有更好的方法嗎?”孩子們你一言我一句,討論開了。

第五篇：淺談工會如何更好的開展女職工活動

淺談工會如何更好的為女職工提供服務

上海是中國工人階級的搖籃，也是中國工人運動的發祥地。在1925年“五卅”反帝愛國運動的高潮中，上海總工會宣告成立。在中國共產黨的領導下，上海總工會組織工人群眾為推翻帝國主義、封建主義、官僚資本主義的反動統治，取得新民主主義革命的勝利和社會主義基本制度的建立進行了艱苦頑強的斗爭，發揮了獨特的作用。新中國成立后，上海總工會動員和組織全市職工投入了轟轟烈烈的社會主義建設事業，為改變國家一窮二白的落后面貌、為上海的繁榮和發展作出了積極的貢獻。

江南造船集團有限責任公司在上海市總工會的領導下，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持貫徹黨的全心全意依靠工人階級的方針，發揮黨聯系職工群眾的橋梁紐帶作用、國家政權重要社會支柱作用、職工合法權益代表者和維護者作用。在推進公司的現代化建設中，江南工會解放思想，實事求是，與時俱進，突出維護職能，全面履行各項社會職能，緊緊圍繞經濟社會發展大局，廣泛開展勞動競賽和立功競賽，發揮工人階級在經濟社會發展中的主力軍作用；牢固樹立和落實中國特色社會主義工會維權觀，代表和維護職工的合法權益，促進建立和諧穩定的勞動關系；積極推進基層民主政治建設，堅持以職工代表大會為基本形式的企事業民主管理制度，推進廠務公開，發揮職工民主選舉、民主決策、民主管理和民主監督的作用；大力推進職工素質工程，動員和組織廣大職工學知識、學科學、學技術，引導廣大職工創建學習型組織、爭做知識型職工，不斷提高職工隊伍的整體素質；堅持以人為本，協助政府促進就業，促進完善和實施社會保障制度，廣泛開展職工互助互濟活動，深入實施“送溫暖工程”，切實解決包括農民工在內的廣大職工最關心、最直接、最現實的利益問題。

但是，江南工會仍然還是在發展的路上，還有許多問題等待我們去發現、來改進。其中之一就是女職工的問題。女職工作為公司中的弱勢群體，尤其需要工會給予更多的關注和呵護。如何能更好的為在島工作的女職工提供服務，豐富其業余生活，對女職工的成長與發展身心兼顧，做到尊重女性、關愛女性，就成為了擺在江南工會面前的一個課題。

首先，應該廣泛開展建功立業活動。公司工會可以“建功十二五，巾幗繪和諧”等為主題，開展各類活動；以立功競賽、技能比武、女職工周末學校等為載體，根據造船行業特點開展女職工專場立功競賽、女職工提合理化建議活動，組織女職工參加技能培訓，團結帶領女職工為服務大局作出積極貢獻。

二是努力構建維權長效機制。公司工會應貫徹落實中國特色社會主義工會維權觀，著眼于維護女職工特殊權益，致力于構筑維權長效機制，形成工會內外、源頭基礎相結合的維權體系。通過提案和工會內參等反映女職工訴求；形成求助熱線、維權信箱、網上郵箱為一體的女職工權益訴求表達渠道；與各有關部門聯合開展女職工權益法

律法規的咨詢活動，利用網絡、報紙等宣傳陣地開展維權宣傳行動，編印、發放女職工特殊權益宣傳冊，營造良好的公司氛圍。

三是不斷拓展好事實事服務項目。公司工會應緊貼女職工需求，不斷完善幫扶工作措施，采取各級工會女職工組織、女職工先進集體與單親困難女職工子女雙結對方式幫助單親困難女職工；實施女職工健康工程，將免費女性保健知識、預防艾滋病知識講座送到基層，為困難女職工、女農民工群體進行免費婦科檢查，關愛女職工健康；每年以慶“六一”聯歡活動，關心單親困難女職工子女、農民工子女。

四是切實加強自身組織建設。公司工會要以增強工會女職工組織活力為目標，圍繞廣大女職工需求制定工作目標，充分發揮組織、引導、服務女職工、維護女職工權益的作用，團結、凝聚、引領廣大女職工為上海“四個中心”和現代化國際大都市建設作出積極貢獻。

如何能夠更好地為女職工提供服務，應該成為江南造船集團有限責任公司工會一個永恒的課題。如何能做的更多更好，重點還是要深入基層與更多的女職工進行交流，聽取公司女職工們的心聲，把對女職工的關愛落到實處。