第一篇：怎樣更好開展家園工作

怎樣更好開展家園工作

新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》在組織與實施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力?！睅啄陙恚覉@先后嘗試、探索出了許多家園共育的形式，與家長建立起真誠的伙伴、互動關系，既提供機會使教師和家長之間互相交流，共同分享先進的教育經驗，又通過恰當的方式讓家長以更科學的教育觀念、方法展開家庭教育，使教育形成合力。隨著研究的不斷深入，我們已把家園互動促進幼兒發展納入科研工作的重點，取得明顯實效。

一、新生入園期間的家園互動。

為幫助新入園幼兒克服分離焦慮，順利適應幼兒園的生活，我們十分注重開好入園前的新生家長會，在家長會上一是家長入園時每人發一份幼兒園簡介，讓家長和幼兒一起熟悉幼兒園；二是由園長向家長全面介紹辦園理念，入園前正確引導幼兒的具體方法，讓家長簡略了解科學育兒的思想、方法；三是由園長向家長介紹班上的老師，讓家長對老師有一定的了解；四是由班上老師和家長在班上開見面會，老師介紹班級環境以及請家長填寫新生聯系調查表，調查內容包括孩子的姓名、乳名、愛好、愛好、特長以及家長有無需要教師非凡的照顧的方面，或對班級的建議；五是由班上教師介紹新生入園日程安排，讓家長了解幼兒入園后的一日生活環節，以便家長作好幼兒入園后的預備工作。

為幫助幼兒、家長、教師三方進一步的熟悉，我園嘗試開展了兩個活動：一是新生家訪活動。在新生報名分班后，班上的教師對全班幼兒逐一進行家訪，讓幼兒在自己家中由家長介紹熟悉班上的三位教師，教師們與幼兒進行交談，讓幼兒在自己熟悉的環境里與教師熟悉、交談，消除幼兒對教師的生疏感。二是新生入園游戲活動。在開學前兩天，教師打電話邀請幼兒，幼兒在家長的陪同下來園熟悉幼兒園和班級的環境，每一位幼兒任意選擇自己喜愛的活動區參與活動，也可到大操場上玩大型玩具，然后教師再邀請并指導家長和幼兒玩一些簡單的親子游戲，讓幼兒進一步消除對幼兒園及教師的生疏感。

幼兒入園第一周則采取靈活機動的入園制，讓幼兒喜歡上幼兒園。對于不太適應幼兒園生活，哭鬧的厲害有較嚴重的不良情緒的幼兒采取半日入園制，以免幼兒的不良情緒影響到其他幼兒；而對情緒相對較好的幼兒則采取全日制，只是請家長稍微提早些來接，這樣更有利于幼兒盡快適應幼兒園的集體生活。但是到了第二周則完全按照幼兒園一日生活環節活動，不過幼兒可以將自己喜愛的玩具帶來一起上幼兒園，同時還邀請大、中班的哥哥姐姐表演節目，和他們一塊兒玩玩具、做游戲，一起喝水、入廁，這樣一來幼兒的注重力被轉移，好哭的孩子也不怎么哭鬧了，不開口說話的幼兒也趕開口交流了，害怕集體生活的幼兒玩得也安閑些了。這種“大帶小”活動，讓幼兒感受到幼兒園這個新家的暖和、快樂，就能在較短時間內喜歡上幼兒園。

二、教育活動中的家園互動。

對于家園教育的密切合作有很多人都簡單的理解為家長對幼兒園物質材料上的支持，只要家長能保持與幼兒園的教育思想、行為的一致就不錯了，但其實這是遠遠不夠的，而是應該考慮到如何進一步深入挖掘家長教育資源，使家長也成為幼兒園課程的參與者和實施者。尤其是在教育活動中與家長的多次成功合作中讓我們發現家長走到孩子中間，這不僅使課程的內容更豐富和生活化，組織形式更活躍和貼進兒童，還有利于提高教育質量，更好的促進幼兒的全面發展。例如；我園大四班在進行關于“球”的主題教育時，家長從家長園地中看到有關活動的內容介紹，有的家長便主動和教師一塊兒對幼兒已有的經驗進行調查；有的家長和孩子一起收集與主題相關的圖片、書籍、玩具等物品；有的家長還上網查找關于球的資料；有的家長回家主動和孩子交談主題情況和活動執行的內容；到

活動后期我們不僅邀請家長來園觀摩“球”的教學活動，同時請班上的幼兒擔任小小講解員，向家長宣傳講解關于球的知識，邀請家長一塊兒玩球的游戲，使得活動得以深入的開展。再例如：前不久我園舉辦自制體育玩具評選活動中，有的班級則在本班舉辦班級自制體育玩具評選，與家長面對面地勾通、交流各種體育玩具制作方法，如何選擇制作材料，家長們非常的配和，他們回家后和孩子共同選擇材料，幼兒在家長的指導下制作出了各種好玩的玩具：有用報紙制作的棒球棍、有用紙盒制作的板鍵、用小球制作的不倒翁娃娃，既可用于體育游戲又可以放入科學區中讓幼兒探索不倒翁的秘密、還有用廢棄水彩筆筒制作的串繩玩具``````這些有家長支持的班級在活動中成績名列前茅。所以在多年來和家長在眾多教育活動的合作中，我園的教師深深體會到在教育活動中充分利用家長資源，來彌補幼兒園教育資源的不足，同時也發揮了家長參與教育活動的積極性，喚起了家長的主人翁意識，使他們真正的成為幼兒園的合作伙伴，為幼兒熟悉社會、熟悉四周生活、探索自然奧秘、把握知識經驗提供了更多的探索學習的機會，有效的促進幼兒的全面發展。

三、開放活動中的家園互動。

通過問卷調查我們發現，家長半日活動開放是家園共育形式中最受家長歡迎的形式之一，因為幼兒入園后的教育活動開放日，可以讓家長從整體上了解自己的孩子在幼兒園的表現以及幼兒園教育內容與方法，從而解決家長的憂慮。如何使開放更有成效呢？我們嘗試了針對幼兒的個別差異邀請個別家長來園參加活動。如有的幼兒自信心不強，教師就專門邀請家長來園制定觀查方案，指導家長觀察幼兒在各種活動中的表現，然后一起商量制定實施增強自信心的方案：有的幼兒社會交往能力較弱，教師則設計相應的個案觀察目標，請家長在各項活動中觀察其表現，然后交流意見，制定家園共育策略，現在我園孩子的自信心和合作交往能力方面有了很大的提高。

一般來說結合節日活動開展各種豐富多彩的家園共慶活動是很有必要的。讓家長在主動參與中了解孩子的愛好和需要，以轉變自身的教育觀念和行為。例如：在“三八”婦女節，每個小朋友畫了一幅畫“心中的媽媽”，并且幼兒每人口述了一封寫給媽媽的信，請家長記錄下來帶來幼兒園念給全班小朋友聽，和大家一起分享自己對媽媽的愛。在放長假的時候，請家長帶孩子出外游玩，家長和孩子一起收集見聞資料，并帶來幼兒園送入展示區中，讓幼兒在同伴間相互交流信息，為每一名幼兒都提供表現的機會，進一步增強其自信心，培養他們的合作交往能力。

針對家長在平時忙于工作，與孩子接觸的機會較少的問題，我們在家長開放日非凡提供了家長與孩子間的親子游戲活動時間，進行的游戲有“兩人三足”、“猜媽媽”、“我的爸爸最棒”等，讓家長與孩子共同體驗親子游戲的快樂。在生活中則倡導家長天天和孩子一起做幾分鐘游戲，這不僅讓家長意識到父母角色的重要性，還讓家長學會了怎樣與自己的孩子相處。

讓家長以各自不同的身份參與幼兒園的活動。如：我園專門邀請在交通大隊工作的家長來園為幼兒介紹交通規則，讓幼兒學習簡單的交通指揮手勢，教幼兒學看交通標識，教育幼兒要遵守交通規則，學習一些自我保護的方法；我園還專門邀請了在醫院工作的家長為大班幼兒講解換牙、保護牙齒應注重的問題。讓家長充分發揮自身的優勢，孩子們更有一種煥然一新的感覺，活動中愛好倍增。

四、幼兒園治理活動中的家園互動。

家長參與幼兒園治理最常見的形式是組織家長委員會。我園的家長委員會成員就是每個班的教師推薦的一些重視子女教育、熱心社區工作、有責任心，并有一定的組織能力和文化水平的家長，他們雖然從事各個行業，但聚到一塊兒就象是一家人努力配合幼兒園一起搞好園里的各項工作。我園家長委員會每月定期召開碰頭會，目的就是加強家園之間的信息聯系，保證交流渠道的暢通，協調家園的一致性，他們代表全園家長向幼兒園反饋家

長的意見參與家長決策和監督。例如：我園家長委員會成員參與了幼兒營養膳食的制定，充分保證幼兒的營養，讓每個幼兒健康成長；家長委員會的成員們也參與了幼兒園大環境目標的創設與制定為幼兒園環境的改善獻計獻策；在家長的配合支持下，邀請專家來園進行了“如何培養孩子自信心”等多次專題講座，宣傳家庭教育知識，滿足家長對提高家庭教育水平的需要。我園還多次召開全園性和班級的家庭教育經驗交流會，不斷的為家長提供最新的教育信息，讓他們接觸到最新的教育理念，更新家長的教育觀念，促進幼兒的全面發展。

五、充分發揮家長園地的互動作用。

家長園地一直以來都是我園每個班級與家長之間的重要橋梁，而且內容包括家園合作的方方面面，有向家長介紹幼兒每周在幼兒園學習生活的內容；有衛生保健常識方面的知識；有最新的家庭教育理論資訊；有幼兒的各種作品展示方面的內容；還有家長專門對幼兒園和班級提出建議或意見的專欄等等。家長園地的內容形式多樣，使之真正促進了教師與家長之間的勾通。我園教師還利用家長園地辦過多期的專欄：有主題教育專欄，向家長宣傳介紹什么是主題教育，讓家長了解主題教育的作用以及家長在主題教育中究竟該如何配合教師完成該主題教學活動；有如何發展孩子的語言能力的專欄，請家長在家中將孩子在幼兒園里學過的故事、兒歌復述出來，家長用筆記錄下來送到班上的展示區里展示出來，使得每位家長長對自己孩子的學習狀況一目了然；有親子游戲專欄，請家長用文字互相交流暢談親子游戲的重要性以及進行親子游戲的心得，讓每個家長都學會與自己的孩子相處；有增強孩子自信心的專欄，向家長宣傳介紹培養孩子自信心的重要性，請家長將孩子創編的故事、繪畫作品和各種相片帶來放入家長園地展示，讓每個孩子有更多的表現機會增強其自信心，同時還能針對幼兒的不同特點發揮各個幼兒的不同專長，讓每個幼兒都能富有個性的發展；有家庭教育專欄，是家長專門上網查詢的資料特地帶來與其他家長共享。家長園地對家長素質和家長的質量有了很大的提高，并對家長的家庭教育提供了幫助和指導，促進了幼兒身心健康的和諧發展。

以上僅是我園在家園互動的課題研究中的探索所得，旨在與大家一起交流學習。總之，不管是以幼兒園為核心的家園互動還是以家長為核心的家園互動，其最終目的就是促進幼兒的全面發展。

第二篇：論文：淺談如何更好的開展家園共育工作

淺談如何更好的開展家園共育工作 作者：曹莎

沈河區雨田青陽幼兒園

2016年11月8日

淺談如何更好的開展家園共育工作

作者：曹莎

摘要：家長是幼兒的第一任老師，家庭教育對于幼兒的影響十分重要。家園攜手對幼兒進行同步教育，是促進幼兒健康發展的必由之路。有句話說的好：“家園如同一車兩輪，只有同向運轉，才能共同促進孩子的發展。”同時，《綱要》也指出：幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長理解支持及主動參與，協同教育，雙方形成合力，方能有效地促進幼兒的發展。所以，家園共育是幼兒教育現代化的重要內涵，也是當今幼教改革的大趨勢。只有家園雙方合作，才能更好地發揮教育作用，形成1+1>2的強大合力。

關鍵詞：家園共育；家長；

幼兒教育是一項系統教育工程，需要幼兒園、家庭和社會共同努力，特別是幼兒園與家庭的密切配合，因為，教育孩子并不是哪一方能單獨勝任的。《綱要》指出：幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長理解支持及主動參與，協同教育，雙方形成合力，方能有效地促進幼兒的發展。所以，家園合作是幼兒教育現代化的重要內涵，也是當今幼教改革的大趨勢。只有家園雙方合作，才能更好地發揮教育作用，形成1+1>2的強大合力。下面本人就談談我們該如何做好家園共育工作。

一、家園有效溝通，達成教育觀念上的統一

（一）提供平等對話、交流的平臺，促進家園有效溝通。為了促進家園的溝通更加有效，首先就是要為家長們提供平等對話、交流的平臺。因此，我園改進了家長會的形式，原來的家長會多半是一言堂的模式，現在我們改用了家長座談會、茶話會、家長沙龍、經驗分享會等形式。其目的就是想拉近教師和家長之間的距離，讓大家在平等對話中產生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現的問題。例如：在召開學期家長會之前，教師提前向家長們做一份問卷調查表，搜集到家長們最關心的問題點，在召開家長會的時候教師則有針對性地向家長拋出問題，集體討論后想出最佳的解決辦法，同時家長們也可以分享自己好的教育經驗及方法。這樣的參與式討論讓每位家長都能積極參與，有機會發表見解，融洽地對話與交流，更能有效地解決實質性的問題。又如：在小班新生家長會中，教師針對小班新生交往能力缺乏導致幼兒爭搶或抓傷的現象與家長一起展開討論，有部分家長覺得自己的孩子被抓傷了很心疼，那肯定想要孩子“打”回去！覺得教師對幼兒管理不到位！而有的家長卻覺得孩子年齡還小交往能力缺乏，也不會用言語表達自己的想法，動手是很難免的。我們成人應該要給予孩子正面的引導，幫助孩子正確交往，適應集體生活。此話一出，其他家長也都覺得很在理，都積極響應，很輕松地解決了家長們對教師的錯誤看法，這就是平等對話的魅力所在。

（二）創新多種溝通方式，促進家園相互信任。

幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯系欄、電訪、家長開放日及利用家長接送幼兒的時機交談等。隨著信息時代的到來，現在網絡微信已經成為我們溝通的主要途徑。目前我們主要利用網絡微信直接與孩子的父母進行交流，老師會隨時發送幼兒在幼兒園的生活學習視頻及照片，孩子的父母能十分詳細地了解自己孩子的在園情況；每個班級還建立了班級微信群，家長、老師們在群里能自由暢聊有關幼兒教育方面的問題，總能比較及時、快速地解決到家長們的困惑；并且也讓家長們能夠了解得更全面、細致，這樣的交流溝通，家長與老師們彼此都覺得既具體又貼心。而對幼兒而言，在家中能看到老師發來的照片或者視頻，也是一件很開心的事。這樣既時尚又便捷的方式，能更好地推動家長工作的開展。當然，電訪的溝通方式也是必不可少的！幼兒的性格特點普遍存在著他們的“兩面性”，在家和在園的情感、行為截然不同。他們在集體生活中對于自己的行為有一定的約束力，而回到家庭中，由于父母教育行為存在著某種偏差或經驗不足，又或是一些父母在外地工作，長期跟爺爺奶奶生活在一起，許多行為習慣或個性上產生問題。在這時，我們可以通過電話對家庭教育進行指導。如：有的幼兒在園樣樣都吃而在家中從來不吃蔬菜或具有嚴重的挑食現象，家長對這種問題束手無策，作為老師，除了在幼兒園利用多種手段加強對其教育，當幼兒回到家中后，我們還可以利用電話跟家長聊一聊，及時溝通教育策略，對孩子進行督促糾正。又如：幼兒爸爸媽媽長期忙于工作忽略孩子的性格及心理疏導，導致孩子比較內向等現象，這時我們可以與其爸爸媽媽進行電話溝通，指導家長在工作之余要多陪伴孩子，關注其心理的健康成長。這樣，我們的家長工作將更具有實效性，家長們也會更加認可老師的工作，那么，家園的相互信任感就會慢慢建立起來了。

（三）了解幼兒園教育內容，實現家園共育。

為了實現家園共育的目標，首先我們應該要讓家長全面地了解幼兒園的教育內容，以便家長更好地配合幼兒園教育。因此，我們要隨時公布幼兒園的各項活動，學習內容及培養目標。比如每學期召開新學期初家長會議，公布學期幼兒培養目標及幼兒園活動安排，課程安排，讓家長清楚地了解到每個月每一周的活動內容，以便更好地配合幼兒園的活動。其次我們每個月初都會在班級微信群里公布月工作目標及活動。讓家長每月都能清楚地了解到班級的工作重點，并做出相應的配合。除此以外我們每天會在班級微信群里公布幼兒的三餐兩點及課堂剪影，生活剪影以及學習內容，對于需要家長配合準備的內容我們也是隨時通過微信平臺告知家長，家長們對于班級工作也相當配合。

二、家園有效互動，促進家園同步教育

（一）充分利用家長資源，實現家園互動合作。

充分利用家長資源，實現家園互動合作共育，這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿?！盎雍献鳌睉撌俏覀兘逃∠虻囊粋€重要理念。兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。所以我們要很好地利用家長資源，讓家長參與教育活動，協助完成教學任務。如：在大班主題教學《各種各樣的紙》活動中，我們發動家長搜集各種各樣的紙帶到幼兒園來，并按用途給這些紙分類，做了一個紙的博覽會，供孩子們認識、探究。在中班主題教學《幸福一家》活動中，我們發動家長搜集大量的全家福照片等帶到幼兒園來，老師則將幼兒活動室布置成了一個個溫馨的小家，這種教育效果是老師單靠說教的方法所不能達到的。又如：我們開展了區域游戲活動，每個班都設置了不同的區角，通過利用家長資源，老師收集了很多與區域主題相關的廢舊物品，經過清潔處理后投放到孩子的區域活動中供孩子們操作探索，有了豐富的操作材料，孩子們參與活動的積極性與自主性都加強了不少！由于家長的參與，我們的工作不僅省時省力，而且通過這樣的互動參與，加深了家長與孩子之間的感情、家園間的感情，也促進了幼兒園教育工作的順利開展?？梢姡挥屑覉@的互動合作，才能更好地帶動幼兒園教育活動。

（二）家長參與幼兒園管理，進一步實現家園互動。

讓家長參與幼兒園管理能更好地實現家園互動。因此我們成立了家長委員會，每個班級都推選2至3名家長為家長委員，從教育教學、衛生保健到伙食、安全等各項工作全方位讓家長參與、監督，同時，在平時各大、小型活動時，也邀請家長委員參與策劃、組織。另外，家長委員還承擔組織班級家長小組活動的任務，定期組織家庭小組開展不同形式的、以幼兒園主題教學活動為載體的小組活動，這樣讓家長更深入地了解幼兒園工作，以加強對老師工作的支持與配合度，也更有效地團結班級其他的家長們。這樣的形式，不僅能使其作為教育主體者的地位得到有效落實，而且能大大激發家長參與幼兒園工作的熱情，使家園互動充滿活力。

（三）豐富多樣的活動形式，促進家園有效共育。

（1）指導家長科學育兒，使家園教育形成合力。

傳播科學育兒知識、幫助家長提高教育能力是幼兒園義不容辭的責任，也是幼兒園家園共育工作的核心內容之一。為了做好這項工作，我們主要采取了兩方面的措施： 一是有效利用宣傳媒介，定期舉辦家長講座，并邀請比較資深的教育專家前來幼兒園講課，更新家長們的教育觀念，為家長們及時指導教育誤區，提供有利的教育方法。如：針對大班幼兒的家長，我們專門開展了相關“幼小銜接”的家長學校講座，讓大班幼兒的家長提前了解到孩子入學前該做哪些知識及心理方面的準備，家長們則有針對性地配合幼兒園老師做好一系列幼小銜接工作，而不是盲目地給孩子灌輸式大量的題目、課外班等等；又如：針對家長們對家庭教育的了解，我們每學期會有一次家長課堂對家長進行指導幫助，以此讓更多的家長走出育兒的盲區。這樣類似的學習，家長們每次都非常認真地對待，對家長們的指導性比較強，也是很可取的。另一個是家庭親子小組活動指導。我們每個班級都建立了家庭親子小組，每個小組由家長委員來擔任組長，教師們以幼兒園的教學活動主題、各大、小型活動、節慶日及社會感恩方面為基本內容，根據幼兒不同年齡特點來制定活動方案供家長們參考，組長帶領各自的組員們定期組織家庭親子小組活動，教師以輪流的形式參與各小組的活動并及時進行指導。這樣既能推動家園教育活動的共同開展，又能推動親子間、家庭間的感情，更是促進了班集體的團結，讓家長的教育意識逐漸增強，使家園教育進一步形成合力。

（2）以幼兒園活動為載體，促進家園有效共育。

組織家長參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。要注意的是，不能讓家長做旁觀者，而是重在參與，發揮家長這一重要教育資源的作用。家長參與的方式是多種多樣的，我們主要以幼兒園的日?；顒訛檩d體，來推動家園共育工作的有效開展：比如，請家長助教參與幼兒的教學工作。在大班的主題教學“牙齒咔咔咔”中，老師邀請了一位牙醫爸爸來當“家長助教”，為幼兒介紹了牙齒的構造及護齒方法，而且帶領了幼兒了解了細菌的滋生，讓幼兒對牙齒及細菌又有了更新的了解，比教師說教的方式效果好多了！再如，布置“親子作業”，讓家長配合老師完成教育工作。在我們的閱讀課題教學與思維課題教學中，老師常常會布置“親子作業”供家長、孩子一起完成，家長在家與孩子一起進行親子閱讀，指導幼兒閱讀的正確方法，或者引導幼兒思維的方法，在無形之中將教學活動融入到家庭親子活動當中，家長們也在這其中與老師教育觀念逐漸達成一致，以達到家園共育的目的。其次，讓家長參與幼兒各種大、小型表演或各競賽型活動中，以達到家園目標一致。我們邀請家長來班上與孩子共同制作食品、手工，一起開展游戲、娛樂及體育競賽活動等等。教師在引導家長參與活動的過程中，不僅從家長處獲得了有關的教育物質資源方面的支持，而且也使家長在參與過程中，學會了如何引導幼兒主動學習。家長的參與還提高了幼兒學習與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動。這種參與大大提高了家長和教師雙方的教育水平，共同提高幼兒教育質量，使得家園共育工作達到了很好的效果。

總之，家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持、與宣傳。今后我們將繼續以《幼兒園教育指導綱要》為指導，充分發掘、利用家長這個豐富的教育資源，進一步拓寬工作思路，努力發揮家長的主動性，密切家園關系，更加有效地促進家園共育工作。

第三篇：淺談如何更好開展監理工作

淺談如何更好開展監理工作

邵軍誠昆山市大恒工程管理咨詢有限公司

我國自八十年代末開始在全國范圍內試行建設監理制度以來，尤其是經歷了九七年監理制度的全面推行后，全國范圍內從事監理工作的人員數量顯的極其驚人。滄海一粟之中，每個人都想要找到自身價值的定位，但定位的標準是什么呢，我想只有監理工作的成效才能作為衡量自身價值的重要標準，下面就如何更好地開展監理工作，談談本人的幾點粗淺之見。

一、關于角色轉變

目前，監理隊伍中相當一部分人和我一樣以前也來自施工單位，也許是從業習慣的緣故，在日常工作中往往會忙于查模板、驗鋼筋等事項，有時更會被承包商牽著鼻子走，幾乎成了承包商的“質檢員”。看似很忙，但實際工作中卻未能很好的履行監理應盡的職責，問題就出在角色未能及時轉變過來。

監理單位是受業主委托，對工程項目的實施實行“三控三管一協調”，即按施工合同的管理要求，對承包商的行為實施進度控制、質量控制、資金控制，做好安全、合同和信息管理，搞好內外部協調工作。監理單位與承包商的關系應該是監理與被監理的關系，因此監理不能讓自己淪為承包商的“質檢員”，而應當是在較廣范圍、較高層面上的控制者和監督者。如何確保在建設過程中更積極主動的發揮監理作用，那就需要我們清晰的找準自身角色定位。

二、關于預防在先

具體來說，監理工程師有如下一些工作須做在前頭：

1、建設工程招投標的管理。配合業主做好招投標工作，力求以合理的資金優選到承包商，確保工程能夠在節約資金投入的條件下，更好更快的開展工程建設活動。

2、圖紙會審是施工階段技術準備的重要內容。雖然圖紙會審主要是施工人員對圖紙提出疑問，并由設計人員進行答疑或修改圖紙的過程，但是該過程中監理工程師也應當了去熟悉圖紙、了解設計意圖并掌握工程關鍵部位的施工方法、質量要求，以便在今后更好的督促承包商按圖施工。在審圖過程中經常會發現圖紙存在以下問題：比如總平面圖與施工圖的幾何尺寸、平面位置、標高不一致；建筑結構及各專業圖紙本身存在矛盾；影響工程安全和使用功能，違反現行施工技術規范；按圖施工存在實際困難等。只有通過圖紙會審提高設計質量，才能在最大程度上保證施工順利進行。

3、督促承包商做好開工前的準備工作，審查其報審的施工組織設計和施工技術方案。

承包商要搞好施工就必須要編制考慮周詳并切實可行的施工組織設計。實際工作中，我們經常發現有些承包商根本不重視施工組織設計編制工作，有的目標不明確、內容不完整；有的套書本、抄規范，不切實際，缺乏針對性；有的施工進度計劃未能運用網絡計劃技術、難于組織起合理的流水作業；有的一談項目質量質保體系就是公司總經理掛帥、項目經理執行、質檢員配合等。內容中充斥著大量的空話、套話，每每送來的施工組織設計厚厚的一大本，往往卻華而不實。凡此種種，必須提出審查意見，退回重編，監理工程師審查施工組織設計，可主要抓以下幾點：

（1）施工總進度計劃是否合理，有沒有進行了資源的優化，能否滿足合同工期且適當留有余地。

（2）施工順序是否符合施工邏輯關系，主要和關鍵工序的施工方法必須合理可行，并且要符合安全操作規程。

（3）與施工總進度計劃相配套的施工設備、物資供應和作業勞力計劃是否協調平衡。

（4）施工組織設計中的各類體系是否完善健全、是否切實可行，包括質量管理體制、安全管理體系、技術措施管理體系等。

（5）主要分項工程的施工程序、施工方法是否正確，主要施工措施是否合理、有效。

（6）施工總平面布置是否符合文明施工要求。

（7）不同專業交叉施工要求是否明確，互相之間是否協調并留有余地。此外，承包商報審的施工組織設計必須經該企業技術負責人審批簽字。

4、核對進場施工設備的型號、規格、數量，并審查其性能是否滿足施工要求（大型施工設備還須進行試運轉）；檢查計量器具是否按規定進行鑒定。

5、督促施工項目部建立主要材料進場臺賬。核對實物的品種、規格、數量與所提供的合格證、型式檢驗報告是否相符，并對進場原材料，半成品、預制品有復試要求的進行見證取樣送樣工作，待復試結果合格后方能使用于工程中。

6、考察分包商的資質和能力。一般應實地考察并判斷其生產技術能力能否按施工總進度規定的期限完成分包任務。

7、組織工程控制點和水準點的復測，防止建筑物幾何尺寸或標高控制上的錯誤發生。

8、重視監理技術交底。監理技術交底是監理工程師事前控制的重要手段，但它經常會被忽視，往往就是監理人員在項目開工前打印幾份監理交底出來，然后丟給承包商資料員或技術負責人簽收完事。這種情況是普遍存在的，它暴露出了我們監理人員工作的不足之處。正確有效的方式應該由總監理工程師組織建設單位、承包單位、監理人員參加的監理工作交底會議，分別向各方現場交底，使之明確監理工作范圍、依據、程序及要求等，方便我們今后監理工作的順利開展。

三、關于嚴格把關

監理工程師在監理過程中，應始終把注意力集中到質量控制上。想要做好工程質量控制，這就要求監理工程師必須嚴格把好工程質量每一道關。

1、督促承包商依靠自身建立的質量管理、技術管理和質量保證體系，通過“三檢制”（自檢、互檢、交接檢）和項目管理人員的專職檢查，達到施工完成過程中的自我控制和自我調節，形成承包商的“自我關”。

2、按照設計圖紙、施工合同、相關規范等監理依據，采取旁站、巡視、平檢等方式，盡可能的對工程中存在的質量問題進行查找，一旦發現問題要及時采取措施進行整改，并動態跟蹤整改的全過程，直至整改完成結果符合要求，形成質量把關中的“監理關”。

3、政府行政主管部門的監督工程師，會對工程現場進行不定期的監督抽查，并針對工程現場存在的問題形成書面的整改要求，但受條件限制，必然不可能對承包商落實整改情況做到全面的了解。這就需要監理人員積極主動的配合主管部門，去督促承包商按要求進行整改到位，并能把整改的相關情況及時的反饋給這主管部門人員，協助政府主管部門把好“政府關”。

四、關于服務意識

監理單位與建設單位簽訂了監理合同后，我們能夠提供給建設單位的商品也就是服務。如何讓顧客滿意，那就需要我們不斷的增強服務意識，才能提高服

務質量，確保企業在整個行業中的核心競爭力。

五、關于個人學習

建筑行業的不斷發展與完善，涌現出了各種新材料、新工藝、新技術、新結構，這就需要我們監理人員及時把握行業動態，主動學習各類規范標準，按時參加公司、建設主管部門組織的各類講座和培訓，努力提高自身的業務能力和素質水平。

總之，隨著監理工作的不斷走向制度化、科學化和規范化，對我們監理從業人員的要求也將越來越高，如今競爭激烈的行業圈內要想保有自身的一席之地，任重而道遠。

參考文獻

[1]江蘇省建設廳.江蘇省監理人員培訓教程。南京：南京大學出版社，2003.11

第四篇：如何更好地開展輔導員工作

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如何更好地開展輔導員工作

作者：楊 艷

來源：《職業·下旬》2010年第04期

輔導員是高校從事學生德育工作,開展大學生思想政治教育的基層骨干力量,是大學生全面健康成長成才的指導者和引路人,對高校穩定、社會發展有著重大的影響。面對新時期經濟全球化、價值觀念多元化、科技信息網絡化、生活節奏快速化的新形勢,輔導員只有提升教育能力,開拓思想、扎實工作,才能成為合格的思想政治教育工作者,才能充分實現自己的價值,教育好學生。

一、輔導員的角色定位

輔導員是高職學生思想的引路者,是學生工作的管理者,做好這一工作第一步,首先要對輔導員角色有一個清晰的認識。輔導員承擔著學生的日常教育管理、素質拓展、學業指導、創業引導、就業指導等與學生全面健康成長成才息息相關的工作,是學生成長最直接的引導者,是高校穩定的直接維護者,是校園文化建設的直接組織者,是學風建設的直接實施者,是大學優秀精神的直接營造者與傳播者。因此,只有理解了輔導員角色內涵,才能對日后的工作做到有的放矢

二、輔導員自身素質

俗話說:“打鐵需要自身硬”。隨著時代的高速發展,高校輔導員也要與時俱進、緊隨時代步伐,必須不斷地解放思想,更新觀念,學習新事物,了解新情況,這樣才能使自己適應大學生的思維活躍、求知欲強、視野開闊、興趣廣泛等特點,才能找到與大學生進行溝通和交流的“共同語言”。同時,輔導員還必須有高度的政治責任感,強烈的求知欲望和進取精神,努力掌握先進的思想理論、教育理念,系統的政治學、教育學、心理學、管理學、倫理學等相關學科的知識,為進一步探索新形勢下的學生工作尋求新途徑和新方法,為更好地開展學生工作打好根基。

三、加強學習,完善和發展自我輔導員必須不斷學習,才能面對一個永遠充滿活力,朝氣蓬勃,對未來充滿美好憧憬的大學生群體。社會環境在變、交際對象在變、工作內容在變,這促使輔導員自身也要不斷學習,在工作與學習中不斷反思、總結和探索,提升自身綜合素質,不斷完善和發展自我,才能適應大學生思想政治教育工作發展創新的要求。新形勢下,高校日益重視起了輔導員隊伍建設,輔導員工作前景廣闊,學校為其提供了展示才華和實現自身價值的舞臺。這既是時代的要求,也是輔導員的一項光榮任務。因此,輔導員必須進一步解放思想、更新觀念、與時俱進,大膽探索新形勢下大學生思想政治教育的工作方式和教育方法,不斷開創高校學生的工作的嶄新局面。

四、工作方法原則

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魯迅先生有句話說:“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?輔導員更應牢記這句話,要時刻記得自己每天都是在與一個個獨立自主的的靈魂交流對話,應該用涓涓細流去滋潤他們的心田。這就意味著,輔導員要教育學生擁有健康向上的世界觀、人生觀、價值觀,而且還要用崇高的師愛愛去感化他們。有了愛才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點,對自己的教育對象充滿信心。當然,僅有愛心是不夠的,還要有正確的工作方法方式,對問題處理得當,工作才會事半功倍。因此,輔導員應該在借鑒以前的學生工作經驗和做法的基礎上,勇于創新、善于創新,以適應新形勢下的思想政治教育、心理健康教育和危機干預、職業生涯規劃、就業指導等需要。在實際工作中總結經驗教訓,提升自身創新意識與創造力。

總之,輔導員是學生人生發展的導航者、學習成才的指導者、文明生活的督導者、心理健康的輔導者、學生權益的保護者和教育研究的承擔者。每一位輔導員都要把握好自身角色、提高業務水平,才能更好地為學生服務。

(作者單位:山東省淄博市技師學院)

第五篇：如何更好的開展班主任工作

談談作為一名現代班主任，如何更好的開展班主任工作？

------努力探索,走進那片綠陰地

今天，偶然在報紙上看到這么一則報道：《致命的三分鐘》，一個高三的學生，在本來十分平常的“上課講話”事件，被拖了幾天還未了結，教師又沒給他解釋的機會這種狀況下，漠然地走進另一間教室，還沒等其他同學和老師反映過來，從窗口縱身跳下。僅僅只有三分鐘，他就與同學親人陰陽兩隔。這則消息給了我很大的震撼，也引起了我的深思：曾幾何時“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的職業’,這些金燦燦的字眼失去了它的光芒，班級管理這項艱巨、艱辛，又繁雜、啰嗦的工作，像一塊巨石，沉沉地壓在老師的身上。二十多年的班主任工作可以說酸、甜、苦、辣樣樣滋味皆在其中。作為一名教師責任重大，作為一名現代班主任更是任重而道遠。在多年的班主任工作中，我始終把俄國教育家烏申斯基說過的“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人”，作為我的座右銘。法國作家維克多.雨果說過：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的心靈。小學生的世界色彩斑斕，獨特而又神奇，是一片希望的綠洲。面對復雜的兒童的心靈世界，我們必須巧妙選擇方法，精心尋找路徑，走進那片綠陰地。

一、我們都知道藤野先生以純真的品質，博大的胸懷給身處異國他鄉的魯迅以極大的鞭策和溫暖，這正是教師人格的特殊魅力。一個優秀班集體的形成，往往與班主任自身的人格魅力息息相關。因此，班主任應該著力塑造自身的人格魅力：

1、做一名優秀的任課教師，善于搞好課堂教學。班主任作為一名教師，應該有精湛的教學藝術和技巧，“壓住臺，叫住座”，才有利于樹立班主任的較高威信。

2、擁有廣博的知識儲備，班主任必須勤奮學習，不斷拓寬自己的知識視野，做到一專多能，既是專家又是雜家，最好成為“大家”。

3、擁有良好的外部形象與豐富的氣質內涵。做老師的，特別是當班主任的，不僅要有內在的潛質，而且也要有外在的高雅氣質。要塑造良好的個人形象，并不是要求班主任有多帥氣或多嫵媚，而是要求班主任應衣著整潔得體，舉止得當，使學生看到老師的時候有一種愉悅感。同時，班主任還要具有豐富的氣質內涵，可為身教楷模，能給人更多教益。

4、時刻保持幽默和微笑，努力成為一名語言大師。教師的幽默，能夠給學生留下深刻的印象，能夠活躍課堂氣氛，冰釋各種誤解。笑容的力量是不可估量的，一名優秀的教師應當會“笑”，會制造“笑”，“微笑著面對學生，他們就擁有無限的力量。”

二、豁達虛懷，尊生愛生：班主任的胸懷應該像包容百川的大海，對待學生永遠充滿愛和寬容。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！痹浗踢^的一名學困生，他告訴其他的同學，說要做我的兒子，那樣我就不會批評他了。這雖然只是孩子一句天真的童言，卻讓我明白了對待學生要像對待自己的孩子一樣，兼嚴父、慈母于一身，既要無微不至的關懷學生，真誠的愛護學生，與學生彼此信賴有深厚的情感，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤應認真對待，因勢利導，春風化雨，切不可處理問題簡單粗暴。同時，我們還要講究愛的藝術、愛的方式和方法，學習上教師贊許的點頭、希望的目光、會心的微笑、親切的撫摸都是一種積極的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影響著學生，班主任要主動走向學生，蹲下身子和學生交流，做到事事從尊重學生出發，與學生以心交心，平等相處，用充滿理性的愛來正確對待每一位學生，用真誠去點燃學生求知的火花，給他們插上探索知識的翅膀，培養他們創造世界的能力。

三、讓我們共同擁有一個“家”：把班級建設成一個人人努力學習，個個講究文明的家，讓師生成為相親相愛的一家人是許多班主任的基本目標。一個良好的班級它的全體成員都處在積極進取的狀態，都有一種積極向上的意識，給人以朝氣蓬勃、充滿活力的心理氛圍，“奮發進取”、“積極向上”是這種班集體的特點。因此，要扎實有效地加強每一個學生的常規訓練，以強化常規訓練帶動教育教學工作。務必使每個學生都具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、干部隊伍的組建和培養：一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，鼓勵干部大膽工作，幫他們出點子、想主意，既要熱情鼓勵，又要嚴格要求，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

五、擬定集體與個人的遠、近期目標：馬卡連柯說過：“真正的集體，并不是單單聚集起來的一群人、、、、、、而是在自己面前具有一定共同目標的那種集體?！庇心繕瞬庞袆恿?。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

六、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網路

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

七、做好個案總結和班主任工作總結：做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今后的工作更加完善。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。