第一篇：幼兒體育與幼兒安全研究

福鼎市“十二五”幼兒教育科研課題

《幼兒體育與幼兒安全研究》

福華茗苑幼兒園2011年10月

1、研究背景、意義與目標：

《幼兒園教育指導綱要》要求幼兒園要對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，把“體”放在首位，體現了幼兒園教育中“健康”的重要性。為貫徹落實《綱要》精神，我園將幼兒運動課程作為園本教研進行開展，因此，在體育運動中保護幼兒的安全、培養幼兒的安全意識，是我園每個教師應備的基本常識，只有幼兒運動的組織者提高了安全意識，才能排減運動給參與者帶來的安全隱患，這樣才符合《綱要》要求，才能更好的促進幼兒身心健康和諧發展。而保證幼兒的生命是由幼兒的身心發展的特點所決定的。幼兒的身體組織大小、功能都沒有發育完善，而且正在迅速的增長，可塑性強，活動欲望強烈，但自我保護意識薄弱，容易遭到傷害，因此必須使幼兒掌握必要的保健知識，提高保護自我的能力。體育活動是提高身體素質的重要方法，其特有的特點又決定了在活動中保護幼兒安全的重要性，做到保護和鍛煉同步進行。現在的幼兒多數是獨生子女，在家里受到精心的照顧和保護，經常聽到家長說不許跑、不許跳，久而久之使幼兒只知道不能這么做，而不知道為什么不能這做。再加上我們的幼兒園是處在小區內，那里有草坪、美麗的花圃、小山坡及臺階。每次戶外活動時老師總是扶著孩子上臺階。就怕孩子摔倒，甚至有的老師怕孩子摔倒都不讓孩子去爬小山坡。還有我們教師怕在體育游戲活動過程中會出現小朋友碰撞，摔倒，再加上幼兒自我保護意識比較薄弱等這些情況,容易造成教師心理害怕，以至有時不能保證幼兒足夠的戶外體育活動時間，其實這樣對孩子的身體健康不利。為了讓幼兒健康成長，我們要充分利用現成的地理環境多開展戶外體育活動，培養幼兒的自我保護能力，并加強對幼兒安全意識的強化教育，這樣才能做到防范于未然。為了讓幼兒健康成長、也為了幼兒園更好的開展體育活動。因此我園選擇《幼兒體育與幼兒安全研究》作為“十二五” 課題的研究課題。

2、研究內容：

1、全園教職員工的觀念的滲透，幼兒園在開展戶外體育活動，保教人員心中要有“即保證幼兒健康發展又關注幼兒的安全教育”的教育觀念。

2、教師在制定體育活動計劃時，活動目標與組織形式應根據了解幼兒年齡特點、身體發展特點，制訂活動計劃。并根據每位幼兒的動作發展水平、四肢活動的協調發展狀況不同，制訂本班的戶外活動計劃，確保幼兒戶外活動的開展，在制定計劃的過程中就要將安全教育納入其中。

3、合理安全安排的活動場地，通過調整作息時間、根據年齡特點，運動量的大小，合理安排場地，讓幼兒擁有充足的時間與空間活動，因地制宜使用活動場地，使幼兒得到充分的發展。

4、在材料投放上教師要結合幼兒的年齡特點設計、投放安全適宜的活動材料，才能引起幼兒的參與活動的興趣。在活動材料的不同使用方式上，教師即要考慮幼兒對體育活動興趣，又要考慮安全的系數。

教師重視對幼兒體育活動中的安全教育和保護，培養幼兒的自我保護意識和能力，才能避免和減少幼兒戶外體育活動中的不安全行為，防止事故的發生，為此，研究體育教育過程中如何培養幼兒自我保護意識和安全防范意識，以幫助保教人員進一步提高學前教育水平，促進幼兒園保教質量的提升。

3、預期創新點：

體育游戲是鍛煉身體、娛樂身心、發展智力等功能。體育游戲的內容也要不斷創新，在游戲活動過程中擴展思路、創編適合各年齡段的幼兒，智慧性、趣味性、教育性兼具的體育活動內容。教師在方法探索、材料挖掘、策略使用上也要創新。要充分利用廢舊材料、制作使用力高、安全系數大的材料。利用社區，家庭的物質文化來開展幼兒園的各種體育活動。幼兒也要通過多種途經知道關于運動的哪些衛生安全知識？讓幼兒了解哪些簡單的運動傷后的自救措施？我們可以采用哪些途徑教育，讓幼兒懂得安全自護的方法？以上觀點將是我園的預期創新點.4、研究的方法：

本課題以行動研究法、經驗總結法、觀察法、文獻資料等手段。

1、行動研究法：研究幼兒的學習動作和學習過程，針對實際教育活動中出現的問題進行研究。將理論知識、先進經驗和科學方法及時地運用到實踐中去并創造性地解決實際問題。

2、經驗總結法：我們對每個階段的研究結果進行小結，總結經驗，尋找不足，為下一步研究提供資料，以便更好地完成研究任務。

3、觀察法：在活動中及時觀察幼兒，把實踐中出現的一些問題記錄備案，分析其性質，從中找出規律性的東西。

4、文獻資料法：從網絡、書籍中查找和收集詳實的資料和信息，使研究更具有科學性和規范性。

五、研究的步驟：

（一）組織準備階段：（2011、10—2012、1）

1、完成課題申報工作。

2、確定課題組成員，并認真組織學習有關理論，轉變觀念，讓教師順利 進入該課題研究。

3、制定課題研究方案。（包括子課題方案）

（二）運行實施階段：（2012.2—2013.1）分四步：

1、加快提高教師的理論水平、更新教師的教育觀念。(2011.10—2012.1)

（1）定期組織教師進行有關教育教學理念的學習培訓。

（2）收集、學習有關同類課題的研究成果和發展動態。

2、組織教師進行安全技能的培養，學習健康教育理論，培養家長的安全意識。

3、教師了解園所環境的創設特點，把活動器材和設施的正確使用方法教給幼兒，培養幼兒的自我保護能力。

4、參加大班組安全課例研討，針對體育游戲活動中培養幼兒自我保護能力開展探討：幼兒在活動中的自我防范的意識和應變能力的提高情況。

5、觀摩交流，積累教學案例及素材。

6、通過研究、比較不同的材料投放形式及組織方式的差異性變化，利用觀察法、對比實驗法等研究方法分析總結研究各年齡班幼兒體育活動的設計與組織；進一步細化和完善幼兒體育活動課程教育的目標體系，注重幼兒情感、態度、精神以及合作能力的培養，提高教師隨機教育、觀察分析、捕捉信息的能力。

7.全園開展“體育游戲方案設計比賽”

8.全園開展“體育游戲活動觀摩”

9.充分發揮各種體育材料作用，各班創設具有班級特色的體育活動，為幼兒提供主動學習的活動場所，提供一個便于幼兒移動、互動、創造、與朋友們一起活動、可以個別幼兒、小組和全班集體活動的空間，逐步形成良好的體育活動環境。

10.爭對上階段課題提交階段性課題論文。

11.整理、匯集研究過程性資料,匯編“幼兒園體育案例”，(2012.2—2012.12)

12.整理、匯集研究過程性資料，匯編各類園刊，并整理形成我園的原本 課程。(2013.7—2013.12)

（三）總結、提高階段：（2014.1——2014.7）

1、組織成果匯報。

2、撰寫研究報告、論文以及專著，解釋結果，組織驗收。

3、推廣研究成果。

六、研究對象：

小中大各年齡段幼兒

七、成果呈現形式

兩年中我們將自編、整理出我園的園本課程教材和經驗論文，匯編《幼兒游戲活動教育案例》、《幼兒游戲活動教育論文集》、《自制教玩具集》等有關的文字成果，并組織成果匯報和現場觀摩等活動。

八、條件保障：幼兒園將保證本課題研究的所需經費。

第二篇：幼兒體育

幼兒體育

摘要：在幼兒自身發展過程中，體育占據非常重要的位置。學前期間，幼兒正處在生長發育的旺盛階段，體育活動對促進幼兒身心全面發展，增強和提高幼兒對自然環境的適應能力，減少疾病等方面有重要意義。當前幼兒體育活動環境中存在著各種各樣的問題，體育運動對幼兒健康和成長有著重要性，這是絕對不能輕視的，我們應該從物質和心理環境兩方面著手創設我們的幼兒園體育活動環境。

關鍵詞： 中國幼兒體育發展現狀

學生中有20%的孩子超重,大部分是由于營養過剩和缺乏鍛煉而造成的,這也嚴重地影響了孩子的生活和學習。主要原因是由幼兒體育教育不能完全實施造成的。幼兒體育就其意義來說,是促進幼兒健康、增強體質的教育, 幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，幼兒體育教育是幼兒教育的重要內容和途徑。但目前我國幼兒教育總體水還不高，地區之間、城鄉之間發展不平衡，與經濟、社會、教育的發展和人民群眾日益增長的需求還不相適應；幼兒教育事業投入不足；一些地方對幼兒教育的重要性認識尚不到位；有的地方幼兒教育管理力量薄弱。不少家長對幼兒教育存在認識偏差，缺乏科學理性的認識，將早期教育等同于智力開發，拔苗助長，直關心幼兒的知識積累，忽視幼兒全面的素質教育，輕視幼兒的體育教育，導致幼兒體質健康問題也十分突出。特別是城市幼兒的體質問題更嚴重。比如北京市的幼兒體質監測顯示，幼兒普遍出現身體素質下降、肥胖率上升；煙臺市體質監測發現幼兒體質出現大滑坡。幼兒正處在生長發育的旺盛階段，體育活動對促進幼兒身心全面發展，增強和提高幼兒對自然環境的適應能力，減少疾病等方面有重要意義。如何能推動幼兒教育進一步發展，如何增強幼兒體質，是需要我們認識思考并合力研究的重大課題，也是對幼兒體育教育提出的新挑戰。可喜的是，學校體育界已經關注到這點，并且開始了積極的研究和探索。要從素質教育高度認識幼兒體育教育的重要價值，扭轉忽視體育的傾向。教育和健康是人力資本發展的兩大基石。在實施人才強國戰略的今天，幼兒體育教育無疑是實現將人口大國建設成為人力資源強國的基礎工程。由于幼兒處在特殊的年齡階段，決定了幼兒體育是幼兒教育中最重要的組成部分。< 2 制約我國幼兒體育發展的瓶頸

2.1國家政策和社會管理社會原因 幼兒園指導綱要

2.2 傳統的幼兒體育教法

1.教育觀念的偏差：對體育活動的潛在教育功能認識不足。大多數農村幼兒園的教師都能充分認識到體育是幼兒園教育的一個不可缺少的重要組成部分，但對幼兒體育活動的開展持無所謂的態度，認為農村孩子生活條件和生活方式有別于城市幼兒，他們有寬闊的場地奔跳玩耍，無需專門組織開展體育活動，因此，在一日活動中很少組織幼兒開展喜聞樂見的體育游戲活動。還有一部分教師雖能經常組織一些體育活動，但對活動的目標缺乏整體意識，僅僅滿足于讓幼兒發展一些身體基本動作，而對體育活動中幼兒情緒情感的培養、衛生習慣的養成及社會性能力的發展等缺乏高度重視，因此不能充分挖掘體育活動的潛在的整體教育功能。

2.活動材料的缺乏：給教師組織活動帶來一定的困難。一方面，從總體上看，農村幼兒園或多或少有一些體育游戲器械，如攀登架、蕩椅、滑梯等，但有的已陳舊，存在著一些安全隱患，另一方面，自制的游戲材料相對于幼兒人數來說，種類及數量都偏少。造成這一現象的原因與農村幼兒園經費較緊張有關，當然也并不排斥教師的主觀因素，一些教師認為能應付一天的常規工作已相當緊張和疲勞，哪有時間和精力去自制游戲材料。

3.活動組織的單調：難以調動和提高幼兒在活動中的自主性、積極性和創造性。從教師的備課筆記以及實地觀摩體育活動的組織來看，大多數教師都按照現成的教材照搬照套，極少考慮幼兒的水平及差異，不重視幼兒的探索行為和自由活動，也不講究教學藝術，因此，不能充分培養和發揮幼兒的主體性。

2.3.1幼兒的體育參與情況

2.3.3 輕視

此外，幼兒園也受到家長不正確的教育觀的影響，認為孩子上學就是為了開發智力，體育活動不重要，“識字”“算術”更重要。

其實，農村幼兒園有著得天獨厚的優勢條件，活動場地寬闊，自然資源豐富，教師更應充分發揮主導作用，因地制宜、精心組織開展獨具特色的具有鄉土氣息的體育活動。具體地，可從以下幾方面加以探索和實踐： 3 中國幼兒體育的發展趨勢

幼兒體育是按照幼兒生長發育的特點與基本規律，促進其身體的生長發育，機體的協調發展，增強體質，提高身心健康水平的教育。隨著全球經濟、科技、文化、教育的迅速發展，現代社會對體育的需求在不斷提高，有些人認為，體育就是體育，它與政治毫無關系。《幼兒園指導綱要》中闡明：“體育活動能促進幼兒身體的正常發育和身體能力的發展，增強體質，發展幼兒基本動作，使他們動作靈敏、協調、姿勢正確”。慕尼黑大學教授 RolfOert e 博士指出：“運動對兒童是非常重要的，對于知識的建構和感知覺的發展尤其如此。這一點會在以后的發展階段中顯現出來。＂要加強領導，完善幼兒教育的管理，嚴格幼兒體育活動的時間和基本要求，提高幼兒體育教育的實效 3 幼兒體育的未來發展過程

幼兒體育教育的價值遠遠超過了體育教育的范圍。研究證實，幼兒體育教育不僅能增強幼兒的體質健康，提高幼兒抵抗疾病的能力和對外界環境變化的適應能力。更重要的是，幼兒體育教育對幼兒的心理和行為具有顯著的作用。體育對兒童良好思想品德的形成、良好智力的開發、健康審美情趣的養成有重要作用，對幼兒創新能力、實踐能力的發展也有顯著影響。體育活動是對幼兒進行行為訓練和行為強化的重要手段。經常參加體育活動，可以幫助幼兒養成自信自強、頑強刻苦、遵守規則、主動進取、團結合作等行為習慣，對幼兒人格發展具有重要作用。實踐證明，幼兒體育教育是在幼兒階段推進素質教育的重要內容，也是實施素質教育的良好方法。

2，1，1 幼兒身心特點

幼兒期，人處于初步的發育階段：骨骼細小、易變形；肌肉收縮力弱；心肌收縮力小，心跳快，肺活量小；呼吸弱，神經系統易興奮，注意不集中。就其心理特點來說，幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發育不完善，感知、記憶、想象、思維、語言能力都相對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現不明顯，意志不堅定、對問題的判斷能力差，應變能力弱，情緒、個性、性格都有待于后天培養，且幼兒喜歡游戲、玩耍、好動。2.2.2.家長教師對幼兒體育的觀念

但在現實教育中，家長和教師并沒有把幼兒體育教育放在重點位置上。把體育放在首位，并非要成天讓幼兒去體育鍛煉和游戲。實習上，它指的是把健康放在首位。它不僅包括要保證幼兒有強壯的體魄，還要保證幼兒有一個健康、聰慧的大腦和健康的心理、較強的社會適應能力。垃圾食品的過度攝入，導致幼兒肥胖率急劇上升。雙向地，幼兒對體育鍛煉的積極性也就降低了。家長們應該意識到，預防肥胖要從兒童時期開始。社會的參與也是非常重要的。社會上組織的一些活動也是幼兒參加體育活動的一個重要途徑。因為社會活動一般都是大型的、有組織的，幼兒多參加這類活動，可以體驗到更多平時沒條件享受的高檔的設備，還可以認識更多的小朋友，在達到多樣化體育訓練的同時，也有助于促進幼兒交流。

4解決方法

首先，領導重視是幼兒體育教育工作的得以正常開展的保障。事實上，健康是幼兒的基本權利。幼兒園保證幼兒獲得體育教育，是維護幼兒基本權益的必要舉措，是必須實施的，不可違背的基本準則。其次，科學、規范的管理是幼兒體育教育的取得實效的保證。按照相關規定，幼兒園要保證幼兒每天戶外體育活動的時間。時間保證是最重要，也是最基本的要求，必須落實到每個幼兒園的作息時間表。另外，還要根據幼兒的年齡和身心特點，安排合適的體育活動和體育鍛煉內容，科學安排運動負荷和運動強度，以便保證體育教育獲得顯著的效果。我們想能否制定一個《國家幼兒體質健康標準》，進一步明確幼兒體育教育的發展目標。

各地要從資金投入、條件建設、師資配備、活動指導、督導檢查等各個方面加大幼兒體育教育的工作力度。要大力加強幼兒園體育設施器材的建設，配置與幼兒生長發育水平相適應的健身器材，體育設施器材必須符合安全標準，以便解除家長和幼兒園對幼兒遭受運動傷害的后顧之憂。要提高幼兒園教師的能力和教學水平，確保幼兒園體育活動和體育鍛煉有專門的體育指導。要特別重視提高農村幼兒的健康素質，采取多種形式保障農村幼兒園有專門的體 2 育師資，配置必要的體育設施器材。充分發揮幼兒園全踢工作人員的積極性，共同加強對幼兒體育工作的管理，保證幼兒體育工作的全面實施。

實施幼兒體育教育要注意與改善幼兒的營養結合起來，要注意保護幼兒的安全

體育鍛煉和營養衛生，是與人體健康密切相關的兩個重要因素。體育鍛煉將加速能量物質的消耗，因此，要給幼兒提供豐富的營養物質。合理的營養供給，對提高幼兒體育鍛煉的效果具有十分重要的意義。不注重營養衛生，不僅使體育鍛煉收不到預期的效果，還會影響運動的能力，甚至損害幼兒的身體健康。

任何體育活動和體育鍛煉本身都是有一定的危險的。教師要加強學習，掌握規律，提高預見性，將危險消除在發生之前；要有高度的責任心，做好有效的保護與幫助；要對幼兒進行安全教育，教會幼兒基本的自我保護方法。事實證明，越是保護過度，對幼兒的發展越不利；越是運動多的孩子，體能好的孩子，其成長過程中發生的傷害越少。要針對當前兒童青少年體質健康存在的問題，因地制宜地開展生動活潑、豐富多樣的體育活動

當前我國青少年學生體質健康的突出問題是身體素質下降，耐力、力量、速度等體能指標達不到要求，肥胖和超重人數比例增加，視力不良率居高不下。開展幼兒體育，應該針對這種情況，未雨綢繆，選擇適合幼兒生理發展水平的專門體育鍛煉項目進行鍛煉；要利用幼兒好玩好動的特點，注意選擇新穎有趣的教學內容，創設故事化、生活化、情景化的體育活動環境和有吸引力的教法和措施，為幼兒創造一個富有樂趣的運動環境；要精心設計體育活動的難度，盡量讓幼兒獲得成功的體驗，滿足幼兒好奇、好勝、好強的心理；要讓幼兒積極響應全國億萬學生陽光體育運動的號召，積極參與到體育活動中來，從小培養他們參加體育鍛煉的習慣，為將來的健康成長和幸福生活打下堅實的基礎。

要動員全社會都來關心、支持幼兒體育教育工作，關心幼兒健康成長要聯合教育、體育部門、學校、社會和新聞媒體的力量，發動社會力量，共同推進幼兒體育教育的改革。社會體育場館設施應當積極向幼兒園開放，學校、幼兒園的體育場館在節假日也要向幼兒和社會開放，充分發揮各項體育資源對促進幼兒體質健康的積極作用。要進一步完善社區體育設施，鼓勵社區組織幼兒家庭開展有益的體育活動。新聞媒體要宣傳健康、科學的現代生活方式，普及體育健康知識，為幼兒體育營造良好的輿論氛圍。要通過幼兒園、學校、社區和新聞媒體的共同努力，用生動形象的案例和通俗易懂的道理教育家長，幫助家長樹立正確的教育觀、育子觀、成才觀、健康觀，使更多的父母都能和孩子們共同參加體育鍛煉，使家庭教育方式和生活方式符合時代的要求。< 促進幼兒體育教育的改革和發展、實現幼兒身心全面和諧發展、全面實施素質教育要依靠全社會的共同努力。

2.因地制宜，創設獨具特色的體育活動環境。教師應立足實際，從農村的具體情況出發，就地取材，充分利用取之不盡、用之不竭的自然材料，創設頗具鄉土氣息和農家特色的游戲活動環境。如帶領幼兒走出狹窄的教室，來到陽光充足、空氣清新的大自然中，在小竹林里玩“捉迷藏”“游擊戰”的游戲，在田野、河灘上做玩沙、玩水的游戲，還可以到寬敞的草地上翻跟斗、爬行、蹦跳等。幼兒全身心地投入到大自然中，既發展了動作，又愉悅了身心。另外，教師可以因陋就簡，棄“洋”求“土”，巧用廢物，豐富游戲材料。如用樹藤在大樹上綁結做繩梯，供幼兒攀登；扯幾根枯草拴在褲腰里，就成了“尾巴”。教師還可以發動幼兒及其家長共同收集自然物和舊物品，自己動手制作一些游戲材料，如用空雪碧瓶做打仗游戲用的手榴彈，用舊掛歷紙卷成紙棒擺在地上做“小河”，又可以玩“棍棒操”??這些幼兒自己收集制作的帶有濃郁鄉土氣息的游戲材料，更能激發幼兒強烈的游戲欲望，因此可收到意想不到的奇妙效果。3.敢于創新，探索多樣有效的體育活動組織形式。在體育游戲活動的組織過程中，教師應充分發揮主導作用，拓展思維，靈活變化，使體育活動多樣化、趣味化，引導幼兒探索嘗試，激發興趣。一可以通過改變游戲名稱、變換游戲角色來激發幼兒的興趣。角色變了，情節和動作也會隨之變化，如把“青蛙吃害蟲”改為“小兔拔蘿卜”；二可以增加游戲內容，加大游戲難度，使游戲過程復雜化，逐步激發幼兒的興趣，如在“過小河”的游戲中，先可以訓練幼兒越過障礙跑，逐漸增設獨木橋和山洞，讓幼兒練習近平衡和鉆的動作；三可以巧妙地和其他學科教學結合和滲透起來，如“送動物回家”的游戲可以和數學教育、科學教育結合起來，打雪仗、玩沙、玩水活動都可以和科學活動結合起來。尤其應注意的是，在組織體育活動時，教師應為幼兒提供充分活動和表現能力的機會，鼓勵、引導幼兒去探索、嘗試和創造，使幼兒全身心地投入到活動中，真正成為活動的主人，充分體驗和享受活動的樂趣。

第三篇：大慶市幼兒體育現狀調查報告與對策研究

摘要：本文采用文獻資料法、問卷調查法等，通過對大慶市3-6歲幼兒體育活動的現狀進行調查，針對存在的問題進行了分析并提出了相關的對策，為學前教育工作者如何更好地開展幼兒體育活動提供參考。

關鍵詞：大慶市;幼兒體育;現狀調查

幼兒體育是幼兒全面、和諧發展教育的一個重要組成部分。幼兒體育工作的主要目標是促進幼兒身體正常的生長發育和機能的協調發展，增強幼兒的體質，增進幼兒的健康。科學的、適合于幼兒的體育活動是增強幼兒體質最積極、最有效的因素，也是增進幼兒健康的一種積極手段。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

本文以大慶市市區25所幼兒園體育活動情況為研究對象，分別對幼兒園園長、教師、幼兒家長發放問卷。由于所調查的幼兒園小班(3歲前)的體育活動基本以手拉手的走步為主，其它形式較少。因此本研究所調查的體育活動主要指中班、大班(3-6歲)的幼兒體育活動。

(二)研究方法

1.文獻資料法

在研究過程中，根據研究目的和內容的需要，查閱了大量的書籍資料，從中國知網以幼兒、學齡前兒童、幼兒體育活動等為關鍵詞，查閱了大量相關資料，由此了解國內外學者相關研究的理論、方法及前沿水平，為本課題的研究、分析提供了理論依據。

2.問卷調查法

目前，全市共有3-6歲幼兒91583人，學前教育機構總數1132個。按管理分，政府幼兒園57個，企業幼兒園95個，民辦幼兒園659個(含無證幼兒園434個)，學前班321個。本文采用隨機抽樣法，隨機抽取大慶市(薩爾圖區、讓胡路區、紅崗區、大同區、龍鳳區)25所幼兒園，對幼兒園園長、幼兒園教師、幼兒家長進行問卷調查。問卷采用當面發放和上門回收的方式，對回收的問卷進行檢驗性剔除。其中，園長發放25份、回收25份，教師發放100份、回收98份，家長發放500份、回收458份。回收問卷有效率均在90%以上，能滿足本研究的需要。

二、結果與分析

(一)園長、教師與家長的幼兒體育觀

1.園長對幼兒體育活動的態度

《幼兒園工作規程》中規定幼兒園要實行園長負責制。園長對體育活動經費投入多少、對教師體育技能再培訓機會的多少，直接反映他們對幼兒體育活動的態度。調查顯示，在經費投入中75%的幼兒園少于1萬元，對于教師體育技能再培訓中教師的選派，偶爾選派的占30%，根本不選派的占70%。不難看出絕大部分園長對幼兒體育活動重視程度還遠遠不夠，大慶市幼兒園的體育觀還主要停留在“體質論”的認識水平上。

2.幼兒教師對體育興趣的程度

在幼兒體育教學中，幼兒教師自身的影響力對幼兒的影響遠遠大于單純知識的傳授，所以教師對體育活動興趣程度直接影響著幼兒體育活動的開展。統計顯示：85%以上幼兒教師喜愛跑步、有氧健身操。每次參加體育活動的時間在1小時以內的人數占62.35%，每周參加體育活動的次數在1-3次的人數占69.41%，每周參加體育活動的天數1-3天的占70.59%。不參加體育活動的占28.24%。不難看出，隨著社會發展，幼兒教師參加體育活動率的提高間接反映了他們對體育活動興趣程度在加大，這對幼兒體育活動發展起著促進作用。

3.家長對幼兒體育活動的了解和認同

《綱要》提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

研究表明，不同文化程度的家長對幼兒體育的重視程度差異顯著，文化程度高的要比文化程度低的了解程度要好。因此，提高家長的文化水平，普及幼兒體育知識的宣傳教育，引導家長與班級實施同步教育，更好的為孩子健康成長奠定基礎。

(二)幼兒體育活動狀況

1.體育活動場地和器械設施

從表一調查結果看，大慶市幼兒園用于體育活動的球類、跳繩等比較充足，戶外大型器械不夠齊全。單獨的室內體育活動室5所，教室合用25所，戶外活動場地都有，但塑膠場地只有10塊、水泥場地

25、草地6塊、沙地8塊，更為嚴重的是，在所調查的25所幼兒園中，只有一所幼兒園有嬉水池，大慶市幼兒園戶外活動場地類型中，水泥地面積所占比例最大，約等于草地、沙地、和塑膠面積的總和。不難看出目前大慶市幼兒園體育場地設施和大慶市經濟發展速度不相匹配。

2.幼兒體育活動的組織形式和內容

大慶市幼兒體育教育主要組織形式一般有早操活動、體育課、戶外體育活動和運動會四種形式。幼兒園體育活動主要為田徑、球類、體操、武術、游泳、輪滑等項目。統計顯示，武術、游泳、輪滑、遠足、赤足、水浴、園際間運動會開展不夠理想分別為：20%、8%、12%、8%、12%、8%、0%。這說明大慶市幼兒體育活還是以傳統的幼兒園體育活動中走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登等基本動作為活動內容的主體，武術、游泳、輪滑、遠足、赤足、水浴、園際間運動會沒有放在重要位置。而現代學前體育理論指出，幼兒身心的健康發展，不僅僅是指幼兒在運動時走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登等動作要協調靈敏，還包括身體對自然環境變化有一定的適應能力、具備各種安全的意識和相應的身體活動技能等等。

3.幼兒體育活動的時間

《綱要》規定：“幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于2小時，戶外體育活動不得少于1小時”。

統計顯示：大慶市幼兒園體育活動時間較充足，100%的幼兒園每天2小時以上的戶外活動時間，每天體育活動2小時以上占20%，1-2小時占80%，基本符合《綱要》精神。但在走訪時注意到，幼兒體育大部分是以小班、中班、大班為單位，幾個班級同時開展活動，由于場地器材缺乏，使課外活動的形式受到限制，許多幼兒園采用輪換方式，規定活動內容。

(三)師資情況

1.幼兒教師的性別結構

在所調查的幼兒園中，幼教老師均為女性。傳統的觀點認為，女性在從事幼兒以及初級教育的時候具有一定的性別優勢，因為女性的溫柔、細心、體貼等心理特點更適合幼兒教育的需要。但是現在越來越多的學者提出，幼兒園引進男性教師有利于幼兒形成健康、平等的兩性角色意識，促進幼兒個性全面發展，也有利于幼教師資隊伍素質的提高和幼兒教育事業的發展。

2.幼兒教師的年齡結構

統計顯示，其中35歲以下的有49人，占總數的49%;36-40歲的有13人，占總數的13%;41-45歲的有11人，占總數的11%;46歲以上的有27人，占總數的27%。由以上數據可知，大慶市市區幼兒園教師隊伍在年齡結構上趨于兩極分化。輕年教師精力充沛，思想活躍、敢于創新，有示范動作的能力，但業務水平相對不足;年長教師有豐富的經驗，有將知識構造化的能力，但與幼兒互動不足。這種年齡結構對幼兒體育活動的開展有一定制約作用。

3.幼兒教師的學歷結構

《幼兒教育綱要》要求從事幼兒教育人員必須經過幼兒教育專業培訓，并取得合格證才能上崗。統計顯示大專學歷的有41人，占總數的41%;中專學歷的有25人，占總數的25%;大學及以上學歷的有34人，占總數的34%。教師的學歷層次較高。他們絕大多數畢業于幼兒師范學校，雖然了解幼兒身心發育的一般特點和基本的教學方法，具有一定的舞蹈技能，但缺乏基本體育知識和技能的系統學習。統計結果同時顯示，非學前專業畢業教師占15%，其中體育院校畢業生0人。由此可以看出，大慶市幼兒園的體育專業教師配備顯然不合理，體育專業教師過少的情況不能適應幼兒園體育活動的發展需要，嚴重影響了大慶市幼兒體育活動的進一步開展。

三、結論

(一)大慶市幼兒體育活動開展不夠理想，幼兒在幼兒園的教育中不能有效地提高基礎運動能力和適應能力，這將對他們的發育生長帶來一定影響。

(二)幼兒園園長不同程度存在輕視幼兒體育活動的現象，且在對幼兒體育活動經費投入上力度不夠。

(三)幼兒園教師學歷水平較高但體育基礎理論知識相當貧乏，專職體育教師少，大部分教師體育技術較粗糙，幼兒體育活動創新方面較少。

(四)幼兒園開展幼兒體育活動有一定組織形式和內容，幼兒園幼兒體育活動時間基本能夠按照《綱要》規定時間執行，加上幼兒教師對體育興趣程度提高、幼兒家庭對幼兒體育作用均有認同感，這些社會因素對幼兒體育活動發展有一定的促進作用。

(五)幼兒園體育活動內容還是以傳統的幼兒體育活動基本動作為活動內容的主體。對于現代學前體育教育理論指出的，應開展武術、游泳、輪滑、遠足、赤足、水浴、園際間運動會等。

四、對策與建議

(一)提高幼兒園體育認識，強化“健身為主，全面發展”的幼兒園體育價值觀。

(二)加大政府投資的力度，明確幼教經費的比例，確保幼兒體育活動場地和器械設施的基礎建設。

(三)合理構建幼兒園體育課程。

(四)加強師資培訓，注重專業師資隊伍建設，按照《全日制、寄宿制幼兒園編制標準》中規定的比例配備幼兒教師。

(五)建立幼兒園、家庭、社區三位一體化的幼兒體育新理念。

參考文獻

[1]劉馨，張霽虹，幼兒體育教育[M].北京：科學普及出版社，1993.[2]鄧秀菊，幼兒體育與素質教育[J].聊城大學學報，2003，

第四篇：幼兒體育教案

桑墟鎮愛心幼兒園小班游戲教案

一、活動名稱：老鷹捉小雞

二、活動目標：

1、利用該活動幫助幼兒練習跑、伸臂等基本動作，發展幼兒身體動作的協調性，靈敏性。

2、引導幼兒積極動腦，提高幼兒克服困難及與同伴合作的意識。

3、在游戲活動中培養幼兒遵守活動規則和活潑開朗的性格，體驗合作游戲的愉悅。

三、活動準備：

1、卡紙做成的老鷹頭飾、母雞頭飾各一個，以及相對應人數的小雞頭飾。

2、場地布置：塑膠操場

3、錄音機，磁帶

4、活動前檢查場地上是否安全，幼兒的衣著、鞋襪是否合適。

四、活動過程：

（一）扮演角色，活動身體

1、“你們看我是誰”，（老鷹）“對，我是老鷹，現在請愿意做母雞的小朋友帶上母雞頭飾，其他的小朋友帶好小雞的頭飾”。

2、教師引導：“老鷹要來抓母雞的寶寶，雞媽媽就要努力地保護自己的寶寶。”

（二）教師演示，講解規則

1、教師扮演母雞，讓幼兒按順序排列在教師身后，抓住前者的衣角

2、一個幼兒扮演老鷹，教師展開雙臂做保護狀，引導老鷹扮演者初步掌握捉小雞的方式

3、母雞無法保護小雞的時候，可以帶領身后的小雞集體蹲下，這時老鷹就不能再捉小雞。

4、被捉住的小雞不能在參加游戲，站在一邊觀看，直至所有小雞被捉住游戲結束。

（三）提供材料，自由練習。

1、教師引導：“做老鷹的小朋友要想一想怎樣才能又快又安全的抓到小雞，而小雞寶寶們要想一想怎樣才能不被老鷹抓住，比一比到底是老鷹的本領大還是小雞的本領大。”

2、劃定活動場地，讓幼兒自由練習，教師觀察各種不同發展水平幼兒的活動狀況

（四）難點練習，重點指導。

若游戲中出現困難，譬如，老鷹捉不到小雞，又或者小雞容易被捉住，這類現象出現次數過多時，就要對其進行適當指導：“老鷹要跑的快點，注意觀察母雞展開雙臂的動作是不是做的不對，不對的時候就要趕快偷襲；小雞要緊緊的跟在母雞后面，要抓緊前面人的衣服??”

（五）角色轉換，多次感受

游戲結束后，將老鷹，母雞，小雞的角色轉換，體驗不同角色帶來的樂趣

（六）結束活動，放松身體。

1、“今天，我們的小朋友都做得很棒，我真為你們高興。”教師簡單總結，表揚孩子的表現。

2、聽——，“你聽到了什么？”（舒緩動作）坐下互相捶捶腿，放松自己。聽音樂做放松動作回教室。

第五篇：幼兒體育游戲初探

幼兒體育游戲初探

《幼兒園工作規程》指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”。為了促進學前班幼兒的全面發展，我們根據本地區幼兒生理和心理發展的特點、經過多年的嘗試和探索，認為體育類游戲是比較適合學前班這個特定教育環境的游戲教學的。由于學前班環境的制約，不具備進行角色游戲、結構游戲的條件，而體育游戲不拘泥于環境的限制，就能達到游戲的目的。在體育游戲的活動過程中，幼兒處在不時的運動狀態，小朋友的右腦運動中樞能得以充分鍛煉，直觀形象思維能力得以發掘，繼而可激發小朋友發明思維、靈感思維。同時，體育類游戲非常符合小朋友好動的特點，能夠引起幼兒對體育活動的極大興趣。只要從培養興趣動身，因勢利導，大力開發體育游戲，就可以對學前兒童的身心養護起到積極作用。因而，在學前體育游戲的教學中，深入細致的研究其規律特點，科學掌握體育游戲的技術與方法，充分發揮體育游戲的教育作用與潛在功能是學前教育工作者的重要職責。

一、樹立教師的診斷意識

保守體育游戲的弊端表示在教師不去研究教育對象，不考慮幼兒的實際發展水平，想當然地去選材。如：在體育游戲前都是滿足于日常對幼兒的了解，只憑經驗去選材，看游戲發展什么動作，比較好玩，就拿來制定計劃。有的老師還盲目地讓幼兒適應教材的要求，在游戲過程中，不能針對幼兒發展的具體情況來調整計劃和促進幼兒提高。我們經過反復嘗試，認為教師應樹立較強的信息意識，重視獲取教育對象的信息，為教師的主導作用提供客觀的依據，并根據培養目標和幼兒實際水平，有針對性地去制定切實可行的實施計劃，才干合理適度地對幼兒施加教育影響。

如：“ 動物賽跑”是一個發展幼兒注意力、記憶力和靈敏反應素質的體育游戲，深受幼兒的喜歡。在進行游戲前，我們針對本地區幼兒的實際情況，有計劃地安排在十月中旬，因為這時候幼兒入園一個多月，已有一定的常規行為，季節也比較合適，小朋友相互之間也已經比較熟悉。這一游戲要求幼兒既要記住自身扮的什么動物，又要記住本隊的小朋友是誰，還要注意聽信號越過障礙繞圈跑一周后返回原位。因為有了一定基礎，教師提出要求，幼兒聽到信號跑出后，很快就能找到自身的位置，幼兒游戲的積極性很高。在游戲中，教師的主導作用得到充分發揮，游戲也達到了促進幼兒綜合能力發展的目的。

二、樹立全面育人的思想

幼兒體育游戲是促進幼兒全面發展的手段之一，對幼兒身體、思維、個性、品德等方面的發展能起到積極的促進作用。針對學前班幼兒的各種情況，教師在實踐中充分運用了觀察法、詢問法和丈量法，對全體幼兒進行全面分析，制定合理計劃，科 學掌握幼兒發展水平，充分發揮幼兒體育游戲的多功能教育作 用，更好地全面育人。在游戲中既注意面向全體幼兒，又要注意全面了解幼兒的發展狀況。

三、積極為幼兒創設自由、輕松、活潑的游戲環境

良好的心理環境能對人的行為發生積極的影響，只有為幼兒提供一個自由、平安、輕松、活潑的良好體育游戲環境，才干使幼兒增強自信心，發揮幼兒積極探索的主動性。因此，要求教師首先要在頭腦中去掉原有的條條框框的禁錮，鼓勵幼兒的好奇心和探索行為。特別是當發現幼兒對某項活動感興趣時，要允許他們依照自身的想法活動，使他們盡情玩耍。此外，老師還要積極為幼兒創設一個“平安”和“自由”的心理環境，激發幼兒積極思維，積極參與此項活動。在運用過程中，我們嚴格依照《規程》精神，靈活地運用集體活動與個別活動的形式，為幼兒提供了充分活動的機會，促進不同水平幼兒的發展，發揮幼兒學習的積極性、主動性、發明性。

如：玩“跳格子”的游戲，目的是練習向前行進跳，教師指著場地上的很多方格告訴幼兒，可以隨意跳，方法不限，看誰跳得花樣最多。幼兒跳得方法有：單人跳、雙人跳、三人跳、拉手跳、單腿跳、雙腿跳、交叉跳等八種跳法。此時，教師再將幼兒集中，引導幼兒觀察、比較各種跳法、步驟的利弊，讓幼兒在充分發表意見的過程中相互啟發，相互糾正，相互補充，通過集體討論鑒別出最佳的方法或答案。這種方式效果很好，小朋友學習的興趣很高，思維也異常活躍。

因此，積極為幼兒提供表示自身的機會和環境，既能達到鍛煉的目的，又促進了幼兒發展游戲的主動性。

四、引導幼兒尋找、選擇和確定解決問題的最佳方法

由于地處郊區，家庭環境復雜，接觸面比較窄，信息比較封閉，在學習、練習一些基本動作的體育游戲中，我們地區的幼兒對于如何尋找、選擇、確定、解決問題的能力較差。針對這一情況，我們有意識加強了幼兒這方面能力的培養。如：玩“追野兔”的游戲，教師講解完游戲的方法后，要求幼兒注意觀察、尋找、想象滾球(追野兔)的竅門。幼兒在游戲中一邊體驗、一邊總結經驗：“快點滾”、“看準滾”、“乘小朋友不注意的時候滾”、“先裝作沒有準備，球一來就趕緊抬腳或跳起來”等等。小朋友們各抒己見，爭論不休。此時，教師只在必要時做些引導，不做其它干涉。最后幼兒發現：躲與打都與幼兒站的位置、方向、距離、遠近有很大關系，不要斜著打，直線打比較準。在整個活動中，教師和時表揚幼兒肯動腦筋，想出了不同的方法，使幼兒體驗到通過自身努力去解決問題而帶來的快樂和滿足。綜上所述，為了更好地落實全面發展的教育目標，應充分認識到學前班開展體育游戲的價值。要想在體育游戲活動中培養和激發幼兒的發明性，教師必需遵循幼兒身心發展的規律，樹立正確的兒童觀、教育觀，在游戲過程中充分調動幼兒的積極性、主動性，從而達到體育游戲在教育環節中的作用。