第一篇：幼兒體育總結

篇一：幼兒園體育工作總結

2013年秋季學期期末工作總結

一、深入探究，努力提高教育教學水平

這一學期我執教10個班的體育課，工作量是每周10節課，負責我園小朋友晨練、早操等。在平時的教學工作過程中，能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按原大綱課程要求，結合新課程的理念和幼兒身心發展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真備課。在我園沒有場地器材的情況下，有效地開展廣播操教學、隊形隊列、游戲、身體素質及彈跳力訓練、技巧訓練、靈活性訓練多種新穎課型，于方寸間積極撥展體育天地。平時工作除了認真開展課堂教學外還保障了我園各項體育工作的順利開展，保證了幼兒在園一日的體育活動時間，豐富了幼兒的課余文化生活，提高了校園文化建設。

1、幼兒能在老師的要求下積極鍛煉，對幼兒本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。

二、認真對待早操工作

1、加強對幼兒的思想教育。

2、體育教師要正確運用示范。通過示范能使幼兒建立正確的動作表象。

篇二：2015年幼兒體育教師個人工作總結

2015年幼兒體育教師個人工作總結

如小班會走，中班會跑，大班會跨的要求已經達到。

具也是不斷變化的，有時在場地上畫線條，有時用小繩子放在地上跳，有時讓兩

雙腿夾著球來跳等。

小，如學習從高處跳下，則復習舊課就選擇運動量大的內容，如四散跑，找朋友，我喜歡孩子，因為他們是那樣的天真純潔，在他們的眼睛里我看到了價值；

同時不斷地提高自身的道德思想和專業素質，認真學習幼教的基礎理論和專業知

識.堅持理論聯系實際，堅持以綱要為教育的指導思想，切實認真地對照綱要進

在教學中使我及時合理地調節密度和運動量，總結具體調節辦法，改變運動

或縮小活動范圍，減少障礙物，改進和提高活動的組織措施、教學形式，分組、分散和集體練習，減少幼兒輪換等待，對必須的分隊練習和變換隊形要迅速，適

在教學中，我著重于體育訓練與主題教育相結合，寓德育、智育、美育于體

育之中。

后練習跑、走、跳、鉆、爬、平衡和攀登等，練習好了以后，讓偵查兵去完成任

務，最后，偵查兵收獲回來，歡欣鼓舞，高興地跳起舞來（做放松調節），游戲

在幼兒籃球訓練方面，我先由拍球，到運球、傳接球，使幼兒在球技方面有

融入了籃球比賽活動，使幼兒在比賽中不斷地提高自己，增強自信心，更具同齡

本學期我堅持不遲到，不早退，出全勤，經常提前到園，組織好幼兒的體育

一個環節，揚長避短，將本學期做的不到位的工作加以改善，做的好的方面也繼

續保持，相信經過大家的共同努力，我們的工作將會做的越來越好，而我通過自

篇三：幼兒園戶外體育活動總結

______幼兒園戶外體育活動總結

1、優化戶外體育活動形式：

體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發揮作用的教育過程。

晨間鍛煉活動。為提高幼兒晨間鍛煉的質量，我們在組織形式及內容編排上進行改革，有目的、有計劃地讓幼兒在生動活潑的活動中鍛煉體質、發展能力。我們采用分散開放式，以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在教師的輔導下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜歡的內容和同伴，全面鍛煉身體，提高體能。戶外一小時體育活動。我們從體育的多維效應、多種活動角度建構幼兒戶外一小時體育活動形式，多給幼兒自由的活動空間，在每天戶外一小時的體育活動中多開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動。

學有機結合，相互滲透，相互補充。

針對大、中兩個年齡班的特點，我們還各有側重。例如：針對大班幼兒動作發展比較協調，理解能力增強，有一定的自控力等特點，多采用競賽性的游戲，以激發幼兒的積極性，提高練習的效果，培養幼兒積極進取精神和集體責任感、榮譽感。

2、優化戶外體育活動內容：

（１）戶外體育活動必須貫徹靈巧性原則。幼兒的走、跑、跳、投、爬等基本動作雖已基本成形，但動作的準確性、協調性都比較差，動作的整體形態還顯得較為笨拙。通過設有靈巧訓練內容和制約機制的體育游戲，提高了幼兒的神經系統對肌肉的調節作用及其對精細動作的控制能力，使各項基本動作的發展逐步朝著準確、協調、熟練的方向轉化。

（２）戶外體育活動還要體現智慧性原則。體育活動過程要能夠讓幼兒有機會閃現出智慧的亮點。在較大型的體育游戲中，都存在一個怎樣完成游戲才能做到多、快、好、及提高游戲的成功率和取勝率的問題。教師故意給幼兒留下解決這些問題的思考空間，有利于促使幼兒積極開動腦筋，以最佳的方式完成游戲。“好玩”則是促使幼兒積極參與體育游戲的一個重要的內在驅動力。

（３）戶外體育活動還要有堅持教育性原則。一個好的體育活動或者說一個能較好地體現教育性原則的體育活動應該既能表現個人價值，又能體現集體力量。

（４）戶外體育活動必須強調安全性原則。安全第一是對學前教育工作中各項具體活動的普遍要求。體育活動具有競爭、競技和趣味性強的特點，幼兒參與的欲望一般都比較強烈。這就要求教師事先準備工作想得周到一些，以便防患于未然。如活動場地、器械的安全，不會產生撞擊情況，不會因幼兒摔跤而造成傷害等。

3、優化戶外體育活動中有效的利用體育器械： 首先根據目標選擇。選擇的體育器材絕對不能帶有盲目性，要根據目標選擇器材，通過使用器材達到鍛煉目的并完成目標。

其次根據材料特征選擇。幼兒習慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料；對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數量，已免發生爭搶的現象；提供帶有民族特色的材料如：高蹺、雙人鞋等，提高活動材料的娛樂性和趣味性。再次是根據季節的影響選擇。

第四是根據幼兒的年齡差異選擇。

作要力求簡單并要注重可玩性和藝術性，以前我們教師常為制作教玩具花費很多的時間，但怕壞又舍不得給孩子玩，因此，制作這類教玩具就太沒必要了。同樣制作體育教玩具還必須保證安全和衛生，從而才能達到鍛煉的效果。例如：我們在拉力器的基礎上制作了色彩明快、五彩繽紛的“拉力圈”，并在每個拉力圈的兩端縫上了雌雄瓣，便于改變長度。

4、經驗體會

首先，促進了幼兒的生長，增強了幼兒體能。

其次，發展了幼兒的智力，豐富了幼兒的知識。在體育活動中，幼兒通過自己的創造和想象發展活動，獨立快速和機智靈活地處理活動中發生的各種問題，使觀察和注意、思維和想象力得到較大發展。

篇四：幼兒園體育活動學習心得

幼兒園體育活動學習心得

當今社會，隨著科學技術和人們生活水平的不斷提高，獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍，盼女成鳳心切，在家庭教育上出現重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，再加上多數家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉，許多不良癥狀也隨之增多（如：肥胖、體弱多病、膽小憂郁、恐懼、弓背等，心理和生理因素等）造成這些不利因素的主要原因是家園沒有真正完成共育，或者說是忽略了體育運動對孩子的重要性。所以在幼兒教育時期，合理安排和開展體育活動教育或運動會活動是很重要的。

幼兒園體育活動的主要內容包括一下幾個：

1、基本動作練習，幼兒運動能力主要分為走步、跑步、跳躍、投擲、攀登、鉆、爬等。

2、基本體操練習，幼兒基本體操練習包括體操動作的練習、排隊和變換隊形。

3、運動游戲活動，運動游戲活動以游戲活動為基本形式，以各種身體動作的練習為基本活動，以激發幼兒興趣和發展幼兒身體素質為主要目的。

幼兒基本體操的意義：

1、促進幼兒身體均衡發展，培養良好的身體姿勢，增強肌肉、骨骼、韌帶和內臟器官功能。

2、學習不同方位、速度和節奏的各種動作，提高方位感、速度感和韻律感。

3、統一信號統一動作，培養組織性和紀律性。幼兒園操節活動的實施現狀：

1、早操活動內容形式單一。

2、動作編排不科學。

1、突出幼兒在體育課的主體和地位

體育課的教育過程主要是幼兒通過自身從事各項身體動作的練習來發展各種動作技能。首先，教師要有強烈的目標意識，把幼兒身體動作和提高身體素質這一根本目標作為每節體育課的出發點和歸宿。

2、在體育課中有目的地增強幼兒運動的密度

體育課中如果是上新的內容，教師要先詳細示范講解一到三次，緊接著馬上安排幼兒練習，教師巡視指導，觀察了解幼兒的練習情況，發現問題引導幼兒及時糾正。

充分運動，達到恰當的運動量。例如：在教師傳授新動作、新技能，介紹新的游戲時，必須采用集體教學形式。幼兒練習時，應設法增加幼兒練習的時間和次數。

3、精心設計體育活動的各個環節

體育課中有準備運動、隊列隊形練習、基本動作練習、游戲、放松運動等環節。教師在設計各個環節的時候，應考慮各環節需多長時間，重點、難點在哪里，應示范多少次，什么時候示范，需多長時間等。體育課各個環節要循序漸進，環環相扣，節奏緊湊，前面的環節應是后面環節的鋪墊。幼兒進行游戲時，要有多名教師專門輔導和保護。

4、幼兒參與體育活動的主動性

① 以游戲為主

② 運用有趣味的道具和器材

③ 用競賽的形式，激發幼兒參與活動的興趣和積極性

④ 活動采用多鼓勵少批評的方法，充分挖掘幼兒的潛能

⑤ 借助音樂、唱節奏鮮明、感染力強、幼兒喜歡的音樂，激發幼兒參與活動的興趣

篇五：幼兒體育游戲教學總結

體育游戲教學總結

高士翔

回顧本學期和孩子們走過的每一天，翻開教案中和孩子玩過的每一個體育游戲。

滋潤的引領方式感到慚愧。

現就本學期在體育游戲教學中的一些啟示做如下總結：

（一）時刻謹記“安全第一”

體育游戲跟其他學科教學不同，他是以身體練習為主，激烈的身體運動和對抗很容易發生傷害事故。

案例一：記得和大七班小朋友玩《有趣的輪胎》這一活動時，雖然在“走輪胎”和“跳輪胎”這兩個環節沒出什么意外，但是在孩子們玩得時候我從地面上拾到了一個發卡。這給我一個驚醒：小飾品總會在我們不經意間惹出大麻煩。事后當孩子們返回教室時，我將發卡還給了一個小女孩，并且告訴教室內的每一小朋友：切記，這些小的東西會在我們以后玩時傷害到我們。

因此而引發的意外傷害是可以避免的

因此引發的意外事故是不可避免的

但是不管怎說，事情發生在我的課堂。

（二）堅持“興趣第一”原則

如我在開展體育游戲《模仿秀》這一活動中，教師只需引導幼兒玩時有序、依次出示圖片、視頻即可。幼兒完全不用告訴他“先怎樣，再怎樣，最后怎樣”。

幼兒體育游戲的開展，得益于活動材料的準備，準備材料投放的越是充分，活動開展的效果也就越好。

幼兒在意的是材料的新穎度，這和幼兒對新事物充滿好奇這一特點是分不開的。

例如：體育游戲《夾氣球》、《吹雞毛》等活動，試問：如果覺得氣球貴、雞毛不好找，那么還有什么可以替代的了“氣球、雞毛”等活動材料帶來的效果呢？

雖然我們不贊成每個活動都按照教材原樣開展，但是如果經過我們的努力可以做到的，那又為什么不去還原真實呢？

2012年6月25日

隨 想 一

近來又有些日子沒有動筆了。

①“家長半日活動”在開展之前應提早向家長提及并說明，以便家長提前對自己的日程有所調整和安排。以減少因幼兒園活動打亂家長日程而產生的抱怨情緒。②“半日活動”不同于“家長會”，幼兒園對各時間段干啥，應給老師和家長做一說明。做到讓教師有備而來，讓家長來園有頭緒。③座談時應給家長提供水杯等飲水器具，至于家長要不要用自己孩子的水杯喝水，那是家長的事。但我們應該準備，畢竟家長在園也有3~4個小時。事雖小，但人心暖。④對家長提出的問題要歸類，集中就爭議大的問題做一討論、達成共識。當然一些原則性的問題，要像家長闡述。如“應不應該給孩子一天教一個字”。⑤教師給家長提供的 “展品”太少，說服力不強。家長是來感受一日常規，是來覺察幼兒課堂與小學課堂的差異，是來解惑的。但需要老師提供理論依據、需要教師結合案例解讀，并不是暗示我們有多辛苦，多讓人憐憫。我們應該讓其明白：幼兒習慣的養成遠勝于知識的傳授。我們的保教有別于保姆。

第一“事就這么個事”你改變不了，而且你會有抱怨情緒產生，這不利于你的健康，還有損自己形象。第二是長此以往你不會陽光。你應該把它作為是對自己的一種鍛煉與提升。是自我的一種突破。例如園里給我安排繪制壁畫的任務，事后園長說“這幾天，辛苦你了。

自責的是我訓斥了王凱：為什么不早問？為什么不分步進行？

之后既不會自責，同時又明白遇事怎么做。

隨 想 二

一直以來，我覺得寫“觀察筆記”沒有多大用處。是一種負擔、一種任務。但就在那么一瞬間，我之前的這種想法忽然發生了戲劇性的轉折。

（一）對幼兒園各種活動的觀察

為迎接本縣、外縣、省市各級各類領導檢查、參觀。園內上上下下可謂忙忙碌碌，最讓人記憶猶新的就是張望與等待。

其實對此我并不是抱怨，也不是不理解。

其次體操比賽

①“體操比賽”在小學像是軍訓，所以對這樣一個活動的開展，同樣需要園領導指導示范。尤其對于轉崗過來的老師，其指引顯得尤為重要。最好能夠提供一段原汁原味的幼兒體操視頻。②音樂的播放應該是連續的，而不是總處在“格式不對”或“下一段音樂”中。如此既誤時，又影響人情緒。③是服裝的統一與訂購。這個事雖小，卻暗含著大文章。它不是教師一個人的事，需要教師和家長溝通。

最后就是“六一”活動

這個活動最是完美，但小的瑕疵仍是有的。我覺察到的是：因節日服裝在園長面前訴苦的家長不少，給教師難堪的不少，事后議論聲四起。

“六一”是孩子的節日，能讓孩子變得亮眼是每位老師和家長共同的心愿。這里就免不了要給幼兒選購些節日服飾，但也最生事端。這次出現前面那些事原因有三：①教師的付出沒有得到家長的認可。②服飾價位、大小、樣式忽視了家長及幼兒實際。

前些日子吃早飯時聽到有員工談論“六一”購服余額用途時，說部分主配班教師為掩嘴息事給保育員孩子買衣服鞋襪。此事不知是真是假，但應該引起注意。有則改之，無則加勉。至于確有余額者或退或給班內添置幼兒使用物品（如：衛生紙、幼兒照片、刻碟）等，都應向家長說明。

（二）暗含在幼兒園內的危機

前些日子有大班班組長來保教室復印周計劃時說到班中情況，很是無奈。她說“我們的保育員只要你不給她幫忙，她就開始摔勺子撇碗的。那種摔打聲根本不會在意是課間還是課中。”我聽后非常生氣并認為：第一是作為教師幫保育員是人情，不幫是本分。（怎不見一分的感激，還多了幾分蠻力。

第二篇：幼兒體育

幼兒體育

摘要：在幼兒自身發展過程中，體育占據非常重要的位置。學前期間，幼兒正處在生長發育的旺盛階段，體育活動對促進幼兒身心全面發展，增強和提高幼兒對自然環境的適應能力，減少疾病等方面有重要意義。當前幼兒體育活動環境中存在著各種各樣的問題，體育運動對幼兒健康和成長有著重要性，這是絕對不能輕視的，我們應該從物質和心理環境兩方面著手創設我們的幼兒園體育活動環境。

關鍵詞： 中國幼兒體育發展現狀

學生中有20%的孩子超重,大部分是由于營養過剩和缺乏鍛煉而造成的,這也嚴重地影響了孩子的生活和學習。主要原因是由幼兒體育教育不能完全實施造成的。幼兒體育就其意義來說,是促進幼兒健康、增強體質的教育, 幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，幼兒體育教育是幼兒教育的重要內容和途徑。但目前我國幼兒教育總體水還不高，地區之間、城鄉之間發展不平衡，與經濟、社會、教育的發展和人民群眾日益增長的需求還不相適應；幼兒教育事業投入不足；一些地方對幼兒教育的重要性認識尚不到位；有的地方幼兒教育管理力量薄弱。不少家長對幼兒教育存在認識偏差，缺乏科學理性的認識，將早期教育等同于智力開發，拔苗助長，直關心幼兒的知識積累，忽視幼兒全面的素質教育，輕視幼兒的體育教育，導致幼兒體質健康問題也十分突出。特別是城市幼兒的體質問題更嚴重。比如北京市的幼兒體質監測顯示，幼兒普遍出現身體素質下降、肥胖率上升；煙臺市體質監測發現幼兒體質出現大滑坡。幼兒正處在生長發育的旺盛階段，體育活動對促進幼兒身心全面發展，增強和提高幼兒對自然環境的適應能力，減少疾病等方面有重要意義。如何能推動幼兒教育進一步發展，如何增強幼兒體質，是需要我們認識思考并合力研究的重大課題，也是對幼兒體育教育提出的新挑戰。可喜的是，學校體育界已經關注到這點，并且開始了積極的研究和探索。要從素質教育高度認識幼兒體育教育的重要價值，扭轉忽視體育的傾向。教育和健康是人力資本發展的兩大基石。在實施人才強國戰略的今天，幼兒體育教育無疑是實現將人口大國建設成為人力資源強國的基礎工程。由于幼兒處在特殊的年齡階段，決定了幼兒體育是幼兒教育中最重要的組成部分。< 2 制約我國幼兒體育發展的瓶頸

2.1國家政策和社會管理社會原因 幼兒園指導綱要

2.2 傳統的幼兒體育教法

1.教育觀念的偏差：對體育活動的潛在教育功能認識不足。大多數農村幼兒園的教師都能充分認識到體育是幼兒園教育的一個不可缺少的重要組成部分，但對幼兒體育活動的開展持無所謂的態度，認為農村孩子生活條件和生活方式有別于城市幼兒，他們有寬闊的場地奔跳玩耍，無需專門組織開展體育活動，因此，在一日活動中很少組織幼兒開展喜聞樂見的體育游戲活動。還有一部分教師雖能經常組織一些體育活動，但對活動的目標缺乏整體意識，僅僅滿足于讓幼兒發展一些身體基本動作，而對體育活動中幼兒情緒情感的培養、衛生習慣的養成及社會性能力的發展等缺乏高度重視，因此不能充分挖掘體育活動的潛在的整體教育功能。

2.活動材料的缺乏：給教師組織活動帶來一定的困難。一方面，從總體上看，農村幼兒園或多或少有一些體育游戲器械，如攀登架、蕩椅、滑梯等，但有的已陳舊，存在著一些安全隱患，另一方面，自制的游戲材料相對于幼兒人數來說，種類及數量都偏少。造成這一現象的原因與農村幼兒園經費較緊張有關，當然也并不排斥教師的主觀因素，一些教師認為能應付一天的常規工作已相當緊張和疲勞，哪有時間和精力去自制游戲材料。

3.活動組織的單調：難以調動和提高幼兒在活動中的自主性、積極性和創造性。從教師的備課筆記以及實地觀摩體育活動的組織來看，大多數教師都按照現成的教材照搬照套，極少考慮幼兒的水平及差異，不重視幼兒的探索行為和自由活動，也不講究教學藝術，因此，不能充分培養和發揮幼兒的主體性。

2.3.1幼兒的體育參與情況

2.3.3 輕視

此外，幼兒園也受到家長不正確的教育觀的影響，認為孩子上學就是為了開發智力，體育活動不重要，“識字”“算術”更重要。

其實，農村幼兒園有著得天獨厚的優勢條件，活動場地寬闊，自然資源豐富，教師更應充分發揮主導作用，因地制宜、精心組織開展獨具特色的具有鄉土氣息的體育活動。具體地，可從以下幾方面加以探索和實踐： 3 中國幼兒體育的發展趨勢

幼兒體育是按照幼兒生長發育的特點與基本規律，促進其身體的生長發育，機體的協調發展，增強體質，提高身心健康水平的教育。隨著全球經濟、科技、文化、教育的迅速發展，現代社會對體育的需求在不斷提高，有些人認為，體育就是體育，它與政治毫無關系。《幼兒園指導綱要》中闡明：“體育活動能促進幼兒身體的正常發育和身體能力的發展，增強體質，發展幼兒基本動作，使他們動作靈敏、協調、姿勢正確”。慕尼黑大學教授 RolfOert e 博士指出：“運動對兒童是非常重要的，對于知識的建構和感知覺的發展尤其如此。這一點會在以后的發展階段中顯現出來。＂要加強領導，完善幼兒教育的管理，嚴格幼兒體育活動的時間和基本要求，提高幼兒體育教育的實效 3 幼兒體育的未來發展過程

幼兒體育教育的價值遠遠超過了體育教育的范圍。研究證實，幼兒體育教育不僅能增強幼兒的體質健康，提高幼兒抵抗疾病的能力和對外界環境變化的適應能力。更重要的是，幼兒體育教育對幼兒的心理和行為具有顯著的作用。體育對兒童良好思想品德的形成、良好智力的開發、健康審美情趣的養成有重要作用，對幼兒創新能力、實踐能力的發展也有顯著影響。體育活動是對幼兒進行行為訓練和行為強化的重要手段。經常參加體育活動，可以幫助幼兒養成自信自強、頑強刻苦、遵守規則、主動進取、團結合作等行為習慣，對幼兒人格發展具有重要作用。實踐證明，幼兒體育教育是在幼兒階段推進素質教育的重要內容，也是實施素質教育的良好方法。

2，1，1 幼兒身心特點

幼兒期，人處于初步的發育階段：骨骼細小、易變形；肌肉收縮力弱；心肌收縮力小，心跳快，肺活量小；呼吸弱，神經系統易興奮，注意不集中。就其心理特點來說，幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發育不完善，感知、記憶、想象、思維、語言能力都相對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現不明顯，意志不堅定、對問題的判斷能力差，應變能力弱，情緒、個性、性格都有待于后天培養，且幼兒喜歡游戲、玩耍、好動。2.2.2.家長教師對幼兒體育的觀念

但在現實教育中，家長和教師并沒有把幼兒體育教育放在重點位置上。把體育放在首位，并非要成天讓幼兒去體育鍛煉和游戲。實習上，它指的是把健康放在首位。它不僅包括要保證幼兒有強壯的體魄，還要保證幼兒有一個健康、聰慧的大腦和健康的心理、較強的社會適應能力。垃圾食品的過度攝入，導致幼兒肥胖率急劇上升。雙向地，幼兒對體育鍛煉的積極性也就降低了。家長們應該意識到，預防肥胖要從兒童時期開始。社會的參與也是非常重要的。社會上組織的一些活動也是幼兒參加體育活動的一個重要途徑。因為社會活動一般都是大型的、有組織的，幼兒多參加這類活動，可以體驗到更多平時沒條件享受的高檔的設備，還可以認識更多的小朋友，在達到多樣化體育訓練的同時，也有助于促進幼兒交流。

4解決方法

首先，領導重視是幼兒體育教育工作的得以正常開展的保障。事實上，健康是幼兒的基本權利。幼兒園保證幼兒獲得體育教育，是維護幼兒基本權益的必要舉措，是必須實施的，不可違背的基本準則。其次，科學、規范的管理是幼兒體育教育的取得實效的保證。按照相關規定，幼兒園要保證幼兒每天戶外體育活動的時間。時間保證是最重要，也是最基本的要求，必須落實到每個幼兒園的作息時間表。另外，還要根據幼兒的年齡和身心特點，安排合適的體育活動和體育鍛煉內容，科學安排運動負荷和運動強度，以便保證體育教育獲得顯著的效果。我們想能否制定一個《國家幼兒體質健康標準》，進一步明確幼兒體育教育的發展目標。

各地要從資金投入、條件建設、師資配備、活動指導、督導檢查等各個方面加大幼兒體育教育的工作力度。要大力加強幼兒園體育設施器材的建設，配置與幼兒生長發育水平相適應的健身器材，體育設施器材必須符合安全標準，以便解除家長和幼兒園對幼兒遭受運動傷害的后顧之憂。要提高幼兒園教師的能力和教學水平，確保幼兒園體育活動和體育鍛煉有專門的體育指導。要特別重視提高農村幼兒的健康素質，采取多種形式保障農村幼兒園有專門的體 2 育師資，配置必要的體育設施器材。充分發揮幼兒園全踢工作人員的積極性，共同加強對幼兒體育工作的管理，保證幼兒體育工作的全面實施。

實施幼兒體育教育要注意與改善幼兒的營養結合起來，要注意保護幼兒的安全

體育鍛煉和營養衛生，是與人體健康密切相關的兩個重要因素。體育鍛煉將加速能量物質的消耗，因此，要給幼兒提供豐富的營養物質。合理的營養供給，對提高幼兒體育鍛煉的效果具有十分重要的意義。不注重營養衛生，不僅使體育鍛煉收不到預期的效果，還會影響運動的能力，甚至損害幼兒的身體健康。

任何體育活動和體育鍛煉本身都是有一定的危險的。教師要加強學習，掌握規律，提高預見性，將危險消除在發生之前；要有高度的責任心，做好有效的保護與幫助；要對幼兒進行安全教育，教會幼兒基本的自我保護方法。事實證明，越是保護過度，對幼兒的發展越不利；越是運動多的孩子，體能好的孩子，其成長過程中發生的傷害越少。要針對當前兒童青少年體質健康存在的問題，因地制宜地開展生動活潑、豐富多樣的體育活動

當前我國青少年學生體質健康的突出問題是身體素質下降，耐力、力量、速度等體能指標達不到要求，肥胖和超重人數比例增加，視力不良率居高不下。開展幼兒體育，應該針對這種情況，未雨綢繆，選擇適合幼兒生理發展水平的專門體育鍛煉項目進行鍛煉；要利用幼兒好玩好動的特點，注意選擇新穎有趣的教學內容，創設故事化、生活化、情景化的體育活動環境和有吸引力的教法和措施，為幼兒創造一個富有樂趣的運動環境；要精心設計體育活動的難度，盡量讓幼兒獲得成功的體驗，滿足幼兒好奇、好勝、好強的心理；要讓幼兒積極響應全國億萬學生陽光體育運動的號召，積極參與到體育活動中來，從小培養他們參加體育鍛煉的習慣，為將來的健康成長和幸福生活打下堅實的基礎。

要動員全社會都來關心、支持幼兒體育教育工作，關心幼兒健康成長要聯合教育、體育部門、學校、社會和新聞媒體的力量，發動社會力量，共同推進幼兒體育教育的改革。社會體育場館設施應當積極向幼兒園開放，學校、幼兒園的體育場館在節假日也要向幼兒和社會開放，充分發揮各項體育資源對促進幼兒體質健康的積極作用。要進一步完善社區體育設施，鼓勵社區組織幼兒家庭開展有益的體育活動。新聞媒體要宣傳健康、科學的現代生活方式，普及體育健康知識，為幼兒體育營造良好的輿論氛圍。要通過幼兒園、學校、社區和新聞媒體的共同努力，用生動形象的案例和通俗易懂的道理教育家長，幫助家長樹立正確的教育觀、育子觀、成才觀、健康觀，使更多的父母都能和孩子們共同參加體育鍛煉，使家庭教育方式和生活方式符合時代的要求。< 促進幼兒體育教育的改革和發展、實現幼兒身心全面和諧發展、全面實施素質教育要依靠全社會的共同努力。

2.因地制宜，創設獨具特色的體育活動環境。教師應立足實際，從農村的具體情況出發，就地取材，充分利用取之不盡、用之不竭的自然材料，創設頗具鄉土氣息和農家特色的游戲活動環境。如帶領幼兒走出狹窄的教室，來到陽光充足、空氣清新的大自然中，在小竹林里玩“捉迷藏”“游擊戰”的游戲，在田野、河灘上做玩沙、玩水的游戲，還可以到寬敞的草地上翻跟斗、爬行、蹦跳等。幼兒全身心地投入到大自然中，既發展了動作，又愉悅了身心。另外，教師可以因陋就簡，棄“洋”求“土”，巧用廢物，豐富游戲材料。如用樹藤在大樹上綁結做繩梯，供幼兒攀登；扯幾根枯草拴在褲腰里，就成了“尾巴”。教師還可以發動幼兒及其家長共同收集自然物和舊物品，自己動手制作一些游戲材料，如用空雪碧瓶做打仗游戲用的手榴彈，用舊掛歷紙卷成紙棒擺在地上做“小河”，又可以玩“棍棒操”??這些幼兒自己收集制作的帶有濃郁鄉土氣息的游戲材料，更能激發幼兒強烈的游戲欲望，因此可收到意想不到的奇妙效果。3.敢于創新，探索多樣有效的體育活動組織形式。在體育游戲活動的組織過程中，教師應充分發揮主導作用，拓展思維，靈活變化，使體育活動多樣化、趣味化，引導幼兒探索嘗試，激發興趣。一可以通過改變游戲名稱、變換游戲角色來激發幼兒的興趣。角色變了，情節和動作也會隨之變化，如把“青蛙吃害蟲”改為“小兔拔蘿卜”；二可以增加游戲內容，加大游戲難度，使游戲過程復雜化，逐步激發幼兒的興趣，如在“過小河”的游戲中，先可以訓練幼兒越過障礙跑，逐漸增設獨木橋和山洞，讓幼兒練習近平衡和鉆的動作；三可以巧妙地和其他學科教學結合和滲透起來，如“送動物回家”的游戲可以和數學教育、科學教育結合起來，打雪仗、玩沙、玩水活動都可以和科學活動結合起來。尤其應注意的是，在組織體育活動時，教師應為幼兒提供充分活動和表現能力的機會，鼓勵、引導幼兒去探索、嘗試和創造，使幼兒全身心地投入到活動中，真正成為活動的主人，充分體驗和享受活動的樂趣。

第三篇：幼兒體育游戲教學總結

體育游戲教學總結

高士翔

“不荒廢孩子們的每一分每一秒并能為他們的成長盡份力” 是我從教至今不變的追求，然時光總是讓人在追憶中時喜時憂。

回顧本學期和孩子們走過的每一天，翻開教案中和孩子玩過的每一個體育游戲。我真是為他們那種好動、那種活力、那種會心的微笑而欣慰。同時也為自己笨拙和缺少科學理念

滋潤的引領方式感到慚愧。但是我會盡自己所能，不斷學習，不斷改進，努力為孩子日后樂觀、向上、健康步入社會提供一種可能。

現就本學期在體育游戲教學中的一些啟示做如下總結：

（一）時刻謹記“安全第一”

體育游戲跟其他學科教學不同，他是以身體練習為主，激烈的身體運動和對抗很容易發生傷害事故。有些傷害事故很難控制，而有些傷害事故在教師的安全教育和采取相關措施后是可以避免的。

案例一：記得和大七班小朋友玩《有趣的輪胎》這一活動時，雖然在“走輪胎”和“跳輪胎”這兩個環節沒出什么意外，但是在孩子們玩得時候我從地面上拾到了一個發卡。這給我一個驚醒：小飾品總會在我們不經意間惹出大麻煩。事后當孩子們返回教室時，我將發卡還給了一個小女孩，并且告訴教室內的每一小朋友：切記，這些小的東西會在我們以后玩時傷害到我們。希望以后不要佩戴這些。

因此而引發的意外傷害是可以避免的

案例二：大一班幼兒女孩叫薛敏，在體育游戲《滾球比賽》開始之前的排隊環節摔倒擦傷（大一班教室在二樓，下樓之前雖然一再強調有序下樓，但每次下去之后還是得重新排隊）究其原因一是幼兒自個沒注意，二是地面太粗糙。

因此引發的意外事故是不可避免的

但是不管怎說，事情發生在我的課堂。我有責任擔當，有責任引以為鑒。應該在以后的每次活動前：①充分做好游戲前的準備工作；②要傳授自我保護方法③加強幼兒心理素質的訓練④游戲的競爭要與安全性相結合⑤盡量減少水泥場地上的游戲練習。

（二）堅持“興趣第一”原則

興趣是孩子最好的老師，對孩子而言，學和玩是統一的，有益的玩就是學，有趣的學就是玩；施教者應該順應幼兒的心理特點，在玩字上下功夫，讓孩子玩得開心，玩得高興，玩得有意義。

如我在開展體育游戲《模仿秀》這一活動中，教師只需引導幼兒玩時有序、依次出示圖片、視頻即可。幼兒完全不用告訴他“先怎樣，再怎樣，最后怎樣”。在活動中幼兒表現出的感覺永遠是：迫不及待。雖然玩法在成人看來似乎有些單調，但是從孩子們的高興勁、旁聽教師、家長臉上洋溢的笑容可以看出“他們喜歡”

（三）活動材料的準備，會讓體育游戲的開展更有趣。

幼兒體育游戲的開展，得益于活動材料的準備，準備材料投放的越是充分，活動開展的效果也就越好。沒有活動材料，一切構想都是枉然。

幼兒在意的是材料的新穎度，這和幼兒對新事物充滿好奇這一特點是分不開的。語言的表述、規則的講解在這里卻顯得蒼白無力。“操作—體驗—明規則”才是有別于學齡后孩子學習的有一特點。

例如：體育游戲《夾氣球》、《吹雞毛》等活動，試問：如果覺得氣球貴、雞毛不好找，那么還有什么可以替代的了“氣球、雞毛”等活動材料帶來的效果呢？

雖然我們不贊成每個活動都按照教材原樣開展，但是如果經過我們的努力可以做到的，那又為什么不去還原真實呢？

總之，既然我們選擇了教育，就不要在意付出。凡事做到：于人不覺有愧，于己不覺虛度就足以！

2012年6月25日

隨 想 一

近來又有些日子沒有動筆了。其實不是沒有可寫的事，只是一直在想、害怕會遺漏、害怕記錄下的啟示不夠全面不夠深刻。

首先是“幼兒半日活動”的開展給了我太多啟示。①“家長半日活動”在開展之前應提早向家長提及并說明，以便家長提前對自己的日程有所調整和安排。以減少因幼兒園活動打亂家長日程而產生的抱怨情緒。②“半日活動”不同于“家長會”，幼兒園對各時間段干啥，應給老師和家長做一說明。做到讓教師有備而來，讓家長來園有頭緒。③座談時應給家長提供水杯等飲水器具，至于家長要不要用自己孩子的水杯喝水，那是家長的事。但我們應該準備，畢竟家長在園也有3~4個小時。事雖小，但人心暖。④對家長提出的問題要歸類，集中就爭議大的問題做一討論、達成共識。當然一些原則性的問題，要像家長闡述。如“應不應該給孩子一天教一個字”。⑤教師給家長提供的 “展品”太少，說服力不強。家長是來感受一日常規，是來覺察幼兒課堂與小學課堂的差異，是來解惑的。但需要老師提供理論依據、需要教師結合案例解讀，并不是暗示我們有多辛苦，多讓人憐憫。我們應該讓其明白：幼兒習慣的養成遠勝于知識的傳授。我們的保教有別于保姆。幼兒各年齡段有各年齡段的特點，切不可揠苗助長。

其次是把領導交給自己的工作不要看成是任務的下達。

第一“事就這么個事”你改變不了，而且你會有抱怨情緒產生，這不利于你的健康，還有損自己形象。第二是長此以往你不會陽光。你應該把它作為是對自己的一種鍛煉與提升。是自我的一種突破。例如園里給我安排繪制壁畫的任務，事后園長說“這幾天，辛苦你了。”我微笑著說“不辛苦，而且還要感謝幼兒園給了我大的墻、多的顏料，讓我在畫畫方面邁出了新的一步。”

說實話，我真的很開心。

最后就是當小二班老師王凱告訴我“體操比賽馬上開始，自個頭緒全無”時，我做了一件自責又自喜的事。

自責的是我訓斥了王凱：為什么不早問？為什么不分步進行？

自喜的是：我讓王凱將現準備的情況（如入場、展示、出場）一一演示，并帶著她分別看了同年級兩個班級的準備情況。目的是：①讓王凱對活動程序在腦海中有個框架，做到準備有方向，心里不慌張。同時也增加其自信（即：看到不及自己的欣慰，看到比自己優秀的自學）②讓其明白：自救遠比自悔或臨場退縮有用的多。至于能夠挽救到啥程度那不重要，重要的是前期自個年少無知，后期自個盡力補救。

之后既不會自責，同時又明白遇事怎么做。從而走上進步。

隨 想 二

一直以來，我覺得寫“觀察筆記”沒有多大用處。是一種負擔、一種任務。但就在那么一瞬間，我之前的這種想法忽然發生了戲劇性的轉折。原來一直困惑我的“觀察筆記”在今天變得可寫內容甚多，而且極有意義，有必要。

（一）對幼兒園各種活動的觀察

首先是各類檢查多。為迎接本縣、外縣、省市各級各類領導檢查、參觀。園內上上下下可謂忙忙碌碌，最讓人記憶猶新的就是張望與等待。火紅的太陽下，孩子們和老師一樣張望著、等待著，有時甚至不能按時按點進餐。

其實對此我并不是抱怨，也不是不理解。只是覺得：為什么要刻意的去展示，反而將屬于幼兒園的那份真實隱藏。“一日生活”貴在點點滴滴，來園檢查趕到哪個點就看哪些事，不是很好嗎？

其次體操比賽

①“體操比賽”在小學像是軍訓，所以對這樣一個活動的開展，同樣需要園領導指導示范。尤其對于轉崗過來的老師，其指引顯得尤為重要。最好能夠提供一段原汁原味的幼兒體操視頻。②音樂的播放應該是連續的，而不是總處在“格式不對”或“下一段音樂”中。如此既誤時，又影響人情緒。③是服裝的統一與訂購。這個事雖小，卻暗含著大文章。它不是教師一個人的事，需要教師和家長溝通。切不可 “一人做主”，更不可貪利失義。

最后就是“六一”活動

這個活動最是完美，但小的瑕疵仍是有的。我覺察到的是：因節日服裝在園長面前訴苦的家長不少，給教師難堪的不少，事后議論聲四起。歸納起來是：價碼太高、大小不合身、班級購服余額用途不明。

“六一”是孩子的節日，能讓孩子變得亮眼是每位老師和家長共同的心愿。這里就免不了要給幼兒選購些節日服飾，但也最生事端。這次出現前面那些事原因有三：①教師的付出沒有得到家長的認可。②服飾價位、大小、樣式忽視了家長及幼兒實際。③善后做的不到位。

前些日子吃早飯時聽到有員工談論“六一”購服余額用途時，說部分主配班教師為掩嘴息事給保育員孩子買衣服鞋襪。此事不知是真是假，但應該引起注意。有則改之，無則加勉。至于確有余額者或退或給班內添置幼兒使用物品（如：衛生紙、幼兒照片、刻碟）等，都應向家長說明。否則與家長結了怨，與保育員結了仇，到最后苦的還是自己。

（二）暗含在幼兒園內的危機

首先是“教師與教師” 之間的關系危機。

前些日子有大班班組長來保教室復印周計劃時說到班中情況，很是無奈。她說“我們的保育員只要你不給她幫忙，她就開始摔勺子撇碗的。那種摔打聲根本不會在意是課間還是課中。”我聽后非常生氣并認為：第一是作為教師幫保育員是人情，不幫是本分。（怎不見一分的感激，還多了幾分蠻力。）第二是作為主班老師一定不能放棄自己的主導權，任人擺布。因為主班老師是班級的脊梁，分工應該明確。做好本分，再思合作。

借機我順便問了句“為什么每次我去上體育課時，如果提早去，發現你在上課配班老師在彈琴；如果按時去發現配班老師還在上課，似乎沒有‘課間‘意識。這些孩子們能承受的了嗎？”，她無奈的笑了。我也深深地陷入了思考之中。

其次是“教師與家長”之間的關系危機。

若以家長身份自居，問及教師“這一年齡段的幼兒身心發展有什么特點？應該養成哪些習慣呢？你們在這些方面又做了哪些努力？”，我想多數不知所云。可見我們的教師需要學習專業理論。否則怎能顧及幼兒成長問題，適時適量指引？怎能不和家長產生隔閡呢？另外我們雖是事業單位，但還是以服務大眾為宗旨。因此我們的言行都需三思而后行。例如開學時有班級在小黑板上赫然寫著“請每位家長于明日給幼兒帶一盒橡皮泥，一盆花”，言辭間充滿命令口吻，讓人讀來不爽。而今部分花枯死，盆破碎，試問我們的“精心呵護”能讓人放心嗎？

第三是“教師與幼兒” 之間的關系危機

“傳道、授業、解惑”是教師的職責。但是教師對于孩子們的作用，學齡前后是有差別的。學齡后以教為主，注重知識的傳授；而學齡前則以幼兒體驗為主，注重習慣的養成。因此我們要擺正自己的位置，學習專業理論、聆聽名家課堂，不斷提升自我并增強服務意識。最后是“幼兒與家長”之間的關系危機

家長是幼兒的第一任老師，但是他們認識比較傳統，觀念比較偏激。基于溺愛與專制的兩極。這對于幼兒的成長很是不利，因此需要我們專門有時間來研究幼兒教育的老師們指導。所以我們的另外一個職責就是宣傳幼教知識，感化家長，從根源上幫助幼兒成長。

2012.6

隨 想 三

何為“成長”？我個人認為：成長就是先發現問題，再解決問題的過程。

說句實話在2012年的第一學期里我學會了不少東西，這都要歸功于學校各活動中出現的問題。幼兒園體操比賽時，各班級用到的音樂只能以MP3格式播放，因為學校使用輸出設備是影響。這時就出現了兩個問題：①如何將多樣格式裝換為MP3格式。②如果不轉換，能不能通過電腦實現播放。

在時間緊迫的情況下，全園教師都在關注一個問題“誰會格式轉換”，唯獨我在思索第二個問題。原因是這樣省時，可以減少MP3格式下的上下翻頁的麻煩。結果是中三班肖海英老師的“格式工廠”實現了格式轉換，解了燃眉之急。事后通過教研室的陳正元老師，我也實現了不轉格式直接通過電腦播放。同時也意外的學會了提取歌曲伴奏的方法（即通過“酷我k歌”軟件實現）

“六一”兒童節漸近，教師們開始了幼兒節目的編排。但是問題又接踵而至，具體問題如下：①節目所需音樂并不是一曲的全部，而是多曲音樂的部分拼接。②不僅如此，像排練舞蹈時還需要能看到視頻，更要命的是中小班電視只識別部分MP4格式。

首先說說第一個問題，大一班的孫瑞枝老師通過網上的“MP3剪切合并器”實現了多音樂片段的拼接。但呈現方式只能局限在音頻。第二個問題的解決就要感謝六中教師了，她提到有“會聲會影”軟件可以實現拼接、合并、可視頻效果。但可惜的是她幫忙在網上下載了去多，但都是英文版。后來我無意間下載到了中文版的“會聲會影”并經過一周時間的嘗試揣摩終于實現了該老師說的效果。而且再給各班制作其自己的專題片時，也通過“暴風轉碼”實現了中小班電視格式的識別。

但凡事也不都是事事如意，由于我喜好攝影學校安排我做些網上宣傳工作。但是每次上傳文檔總是因“文檔中圖片大小不符”而被駁回，事后也按教育局要求下載了圖片編輯軟件photoscape但還是不會使用，這實在讓人遺憾。

現在一切歸于平靜，但我還是想在做三件事：①盡快學會電子白板的使用并能制作課件。②給系統崩潰的電腦做系統。③學會一鍵還原軟件的安裝與使用，使得電腦永遠使用便捷。

第四篇：幼兒體育教案

桑墟鎮愛心幼兒園小班游戲教案

一、活動名稱：老鷹捉小雞

二、活動目標：

1、利用該活動幫助幼兒練習跑、伸臂等基本動作，發展幼兒身體動作的協調性，靈敏性。

2、引導幼兒積極動腦，提高幼兒克服困難及與同伴合作的意識。

3、在游戲活動中培養幼兒遵守活動規則和活潑開朗的性格，體驗合作游戲的愉悅。

三、活動準備：

1、卡紙做成的老鷹頭飾、母雞頭飾各一個，以及相對應人數的小雞頭飾。

2、場地布置：塑膠操場

3、錄音機，磁帶

4、活動前檢查場地上是否安全，幼兒的衣著、鞋襪是否合適。

四、活動過程：

（一）扮演角色，活動身體

1、“你們看我是誰”，（老鷹）“對，我是老鷹，現在請愿意做母雞的小朋友帶上母雞頭飾，其他的小朋友帶好小雞的頭飾”。

2、教師引導：“老鷹要來抓母雞的寶寶，雞媽媽就要努力地保護自己的寶寶。”

（二）教師演示，講解規則

1、教師扮演母雞，讓幼兒按順序排列在教師身后，抓住前者的衣角

2、一個幼兒扮演老鷹，教師展開雙臂做保護狀，引導老鷹扮演者初步掌握捉小雞的方式

3、母雞無法保護小雞的時候，可以帶領身后的小雞集體蹲下，這時老鷹就不能再捉小雞。

4、被捉住的小雞不能在參加游戲，站在一邊觀看，直至所有小雞被捉住游戲結束。

（三）提供材料，自由練習。

1、教師引導：“做老鷹的小朋友要想一想怎樣才能又快又安全的抓到小雞，而小雞寶寶們要想一想怎樣才能不被老鷹抓住，比一比到底是老鷹的本領大還是小雞的本領大。”

2、劃定活動場地，讓幼兒自由練習，教師觀察各種不同發展水平幼兒的活動狀況

（四）難點練習，重點指導。

若游戲中出現困難，譬如，老鷹捉不到小雞，又或者小雞容易被捉住，這類現象出現次數過多時，就要對其進行適當指導：“老鷹要跑的快點，注意觀察母雞展開雙臂的動作是不是做的不對，不對的時候就要趕快偷襲；小雞要緊緊的跟在母雞后面，要抓緊前面人的衣服??”

（五）角色轉換，多次感受

游戲結束后，將老鷹，母雞，小雞的角色轉換，體驗不同角色帶來的樂趣

（六）結束活動，放松身體。

1、“今天，我們的小朋友都做得很棒，我真為你們高興。”教師簡單總結，表揚孩子的表現。

2、聽——，“你聽到了什么？”（舒緩動作）坐下互相捶捶腿，放松自己。聽音樂做放松動作回教室。

第五篇：幼兒體育游戲初探

幼兒體育游戲初探

《幼兒園工作規程》指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”。為了促進學前班幼兒的全面發展，我們根據本地區幼兒生理和心理發展的特點、經過多年的嘗試和探索，認為體育類游戲是比較適合學前班這個特定教育環境的游戲教學的。由于學前班環境的制約，不具備進行角色游戲、結構游戲的條件，而體育游戲不拘泥于環境的限制，就能達到游戲的目的。在體育游戲的活動過程中，幼兒處在不時的運動狀態，小朋友的右腦運動中樞能得以充分鍛煉，直觀形象思維能力得以發掘，繼而可激發小朋友發明思維、靈感思維。同時，體育類游戲非常符合小朋友好動的特點，能夠引起幼兒對體育活動的極大興趣。只要從培養興趣動身，因勢利導，大力開發體育游戲，就可以對學前兒童的身心養護起到積極作用。因而，在學前體育游戲的教學中，深入細致的研究其規律特點，科學掌握體育游戲的技術與方法，充分發揮體育游戲的教育作用與潛在功能是學前教育工作者的重要職責。

一、樹立教師的診斷意識

保守體育游戲的弊端表示在教師不去研究教育對象，不考慮幼兒的實際發展水平，想當然地去選材。如：在體育游戲前都是滿足于日常對幼兒的了解，只憑經驗去選材，看游戲發展什么動作，比較好玩，就拿來制定計劃。有的老師還盲目地讓幼兒適應教材的要求，在游戲過程中，不能針對幼兒發展的具體情況來調整計劃和促進幼兒提高。我們經過反復嘗試，認為教師應樹立較強的信息意識，重視獲取教育對象的信息，為教師的主導作用提供客觀的依據，并根據培養目標和幼兒實際水平，有針對性地去制定切實可行的實施計劃，才干合理適度地對幼兒施加教育影響。

如：“ 動物賽跑”是一個發展幼兒注意力、記憶力和靈敏反應素質的體育游戲，深受幼兒的喜歡。在進行游戲前，我們針對本地區幼兒的實際情況，有計劃地安排在十月中旬，因為這時候幼兒入園一個多月，已有一定的常規行為，季節也比較合適，小朋友相互之間也已經比較熟悉。這一游戲要求幼兒既要記住自身扮的什么動物，又要記住本隊的小朋友是誰，還要注意聽信號越過障礙繞圈跑一周后返回原位。因為有了一定基礎，教師提出要求，幼兒聽到信號跑出后，很快就能找到自身的位置，幼兒游戲的積極性很高。在游戲中，教師的主導作用得到充分發揮，游戲也達到了促進幼兒綜合能力發展的目的。

二、樹立全面育人的思想

幼兒體育游戲是促進幼兒全面發展的手段之一，對幼兒身體、思維、個性、品德等方面的發展能起到積極的促進作用。針對學前班幼兒的各種情況，教師在實踐中充分運用了觀察法、詢問法和丈量法，對全體幼兒進行全面分析，制定合理計劃，科 學掌握幼兒發展水平，充分發揮幼兒體育游戲的多功能教育作 用，更好地全面育人。在游戲中既注意面向全體幼兒，又要注意全面了解幼兒的發展狀況。

三、積極為幼兒創設自由、輕松、活潑的游戲環境

良好的心理環境能對人的行為發生積極的影響，只有為幼兒提供一個自由、平安、輕松、活潑的良好體育游戲環境，才干使幼兒增強自信心，發揮幼兒積極探索的主動性。因此，要求教師首先要在頭腦中去掉原有的條條框框的禁錮，鼓勵幼兒的好奇心和探索行為。特別是當發現幼兒對某項活動感興趣時，要允許他們依照自身的想法活動，使他們盡情玩耍。此外，老師還要積極為幼兒創設一個“平安”和“自由”的心理環境，激發幼兒積極思維，積極參與此項活動。在運用過程中，我們嚴格依照《規程》精神，靈活地運用集體活動與個別活動的形式，為幼兒提供了充分活動的機會，促進不同水平幼兒的發展，發揮幼兒學習的積極性、主動性、發明性。

如：玩“跳格子”的游戲，目的是練習向前行進跳，教師指著場地上的很多方格告訴幼兒，可以隨意跳，方法不限，看誰跳得花樣最多。幼兒跳得方法有：單人跳、雙人跳、三人跳、拉手跳、單腿跳、雙腿跳、交叉跳等八種跳法。此時，教師再將幼兒集中，引導幼兒觀察、比較各種跳法、步驟的利弊，讓幼兒在充分發表意見的過程中相互啟發，相互糾正，相互補充，通過集體討論鑒別出最佳的方法或答案。這種方式效果很好，小朋友學習的興趣很高，思維也異常活躍。

因此，積極為幼兒提供表示自身的機會和環境，既能達到鍛煉的目的，又促進了幼兒發展游戲的主動性。

四、引導幼兒尋找、選擇和確定解決問題的最佳方法

由于地處郊區，家庭環境復雜，接觸面比較窄，信息比較封閉，在學習、練習一些基本動作的體育游戲中，我們地區的幼兒對于如何尋找、選擇、確定、解決問題的能力較差。針對這一情況，我們有意識加強了幼兒這方面能力的培養。如：玩“追野兔”的游戲，教師講解完游戲的方法后，要求幼兒注意觀察、尋找、想象滾球(追野兔)的竅門。幼兒在游戲中一邊體驗、一邊總結經驗：“快點滾”、“看準滾”、“乘小朋友不注意的時候滾”、“先裝作沒有準備，球一來就趕緊抬腳或跳起來”等等。小朋友們各抒己見，爭論不休。此時，教師只在必要時做些引導，不做其它干涉。最后幼兒發現：躲與打都與幼兒站的位置、方向、距離、遠近有很大關系，不要斜著打，直線打比較準。在整個活動中，教師和時表揚幼兒肯動腦筋，想出了不同的方法，使幼兒體驗到通過自身努力去解決問題而帶來的快樂和滿足。綜上所述，為了更好地落實全面發展的教育目標，應充分認識到學前班開展體育游戲的價值。要想在體育游戲活動中培養和激發幼兒的發明性，教師必需遵循幼兒身心發展的規律，樹立正確的兒童觀、教育觀，在游戲過程中充分調動幼兒的積極性、主動性，從而達到體育游戲在教育環節中的作用。