第一篇：工作室建設管理章程

教師工作室規章制度

為加強本工作室的規范管理，較好地發揮名師工作室的作用，保證各項工作室的順利開展，創設語文教師專業成長的階梯與促進教師專業發展，充分發揮名師的示范，引領和輻射作用，結合“廣東省郝潔教師工作室”的特點，制定本規章制度。

第一條 人員組成工作室主要由四部分人員組成。1、2、3、工作室主持人，主持工作室的全面工作。工作室顧問，對于工作室的開展給予技術和理論上的指導。工作室指導教師（工作室成員），經本人申請，工作室主持人邀請市級以上語文學科帶頭人或市級以上學科中心組成員（名單需報省教育局備案），協助工作室主持人開展工作。

4、工作室學員，由省教育廳安排的省級骨干教師。

主持人職責 第二條

1、全面主持本工作室的工作，確定本工作室研究發展方向，擬定本工作室的工作目標、工作方案等；制訂每學年本工作室培養計劃,包括培養目標、培養內容、培養形式、培養步驟、考核評價等。

2、組織開展教育教學研究及實踐活動，根據需要參與市教師研修工作；負責邀請市內外專家、教授指導工作，組織學員外出學習、交流。

3、負責指導本工作室成員制訂自我發展計劃，實施對成員業績的考核、評估和評價工作。

4、制訂本工作室日常管理制度；負責本工作室的經費使用和管理；傳播推廣先進教育理念和教育方法。

第三條 成員條件

1、熱愛教育事業，具有較強的事業心和責任心。

2、潛心語文教學，有強烈的教科研意識；

3、具有較強的奉獻精神，有較踏實的工作作風。

4、具有合作精神和交往能力，積極性主動性強。

5、具有一定的信息素養和熟練運用現代信息技術的能力。

6、具有一定的現代教育理論基礎和比較扎實專業功底。

第四條 成員職責

1、參加本工作室組織開展的各項教育教學研究及實踐活動。

2、協助負責人建設工作室和教育教學資源庫。

3、協助開展研修活動，主動提供研究課。

4、準時參加工作室活動，無特殊情況不得請假；接受負責人的檢查評估，及時匯報工作。

5、及時總結教育教學經驗，并形成書面材料。

6、向全省推廣先進經驗和成果，傳播新的、先進的教育理念和教育方法。

7、完成負責人交辦的其他工作任務。

第五條 學員條件

符合省教育廳安排進行教育培訓的省骨干教師培養對象。

第六條 學員職責

1、完成省教育廳設定的培訓任務，并達到預期培訓目標。

2、跟崗學習期間，執行與完成工作室主持人與指導教師指定的培養計劃。

3、積極參加工作室跟崗培訓，有特殊事情需請假，請假時間超過10%者，不得結業。按時完成跟崗學習全部作業。

第七條 附則

1、工作室對成員實行年度考核制度，成員通過考核即可享受工作室的指導與培養；

2、工作室成員未能通過考核即按工作室要求進行辭退；成員申請退出工作

室需經工作室主持人報請教育局審批同意；

3、工作室學員跟崗學習期滿即自動退出工作室，表現突出者可以調入工作

室，晉級為工作室成員；

4、本規章由工作室負責解釋。

第二篇：工作室章程

工作室宗旨

工作室依托學校“2+2+2”的班級管理模式課題，繼續實行雙班主任精細化管理機制，從班級管理團隊的建設，班級模式的構建、班級有效活動方式的探索和班級管理成效的評價等四個方面展開研究，建立班級主題文化，促進雙班主任專業化成長，全方位地關注每一個孩子的養成教育。

工作室研究目標

一、制度目標：形成一套適合雙班主任自主發展的評價制度和操作程序。

班主任隊伍建設目標：建立一支熱愛尊重學生、業務能力強、工作有創新、方法有特色的學習型的班主任工作隊伍。

二、學生發展目標：養成良好的行為習慣，完善健全的人格，讓學生個性化成長、多元化成才，實現學生自我管理、自我教育的學生發展目標。

三、以二小為基地，通過工作室輻射引領，在一定范圍內推廣“2+2+2”班級管理模式。

工作室考核制度

一、考核形式。每學期結束后對工作室成員進行考評。考評的方式有：實地查看班級文化建設、聽取成員的匯報、問卷調查、班會課觀摩等。

二、考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽等方面進行考核評價。

工作室培養途徑

一、導師培養。結合工作室成員的自我發展規劃，為成員制定、診斷、引領、評價專業發展規劃，促使每位成員盡快提高班級管理和教育科研能力，推動成員的專業成長。

二、專家引領。通過專家報告等形式，實施名家對話和高端引領，開展理論學習，要求做好讀書筆記，并定期在工作室網絡平臺發展讀后感言，交流心得體會，實現成員的共同成長。

三、自主研修。由工作室訂閱有關德育方面的書刊，成員通過撰寫成長報告、工作反思、工作總結，注重自身教育理論水平的提高，及時更新教育理念。

工作室職責

一、負責組織制定、實施工作室規劃，致力為每個成員創設“學習—調研—實踐—總結—反思—表達”的學習成長基本途徑和條件。

二、深入成員，開展調查研究，及時了解成員開展班主任工作過程中出現新情況和新問題，并尋求對策。在成員間開展相關德育交流及研討活動。

三、負責制定工作室每學期的工作計劃并組織實施。整理并保管工作室活動的各種資料，出號每期工作簡報。

四、以工作室為平臺，定期開展教育研究活動，促進主持人及工作室成員理論水平和實踐能力得以升華。

工作室研修方式

一、培訓學習。采取專家授課、班主任論壇形式，研究分析班主任工作實踐的重點、熱點、難點問題，探討加強和改進班主任工作的對策和措施，并在實踐中予以驗證。

二、班會研討。以教育故事主題班會為突破口，以觀摩、交流、研討為主要方式，將教育與自我教育結合起來，提高班主任教育工作水平。

三、教育敘事。通過對有意義的教育實踐經驗的描述、分析，改進教育教學實踐，豐富教育科學理論，促使教育策略與實踐更加完善和靈活。

四、交流展示。通過講述自己的成長軌跡和工作經驗，通過點評他人經驗并提出發展建議，開展匯報交流活動，可以展示成員的特色和思想，提升成員的水平。

工作室成員的權利和義務

一、參加工作室的有關會議和活動，共享工作室的相關信息和資料。對工作室的工作和管理方面提出建設性的建議和意見。

二、工作室將在學習周期內組織成員外出班主任工作考察，觀摩學習和借鑒其他優秀班主任工作的新經驗。

三、每個成員要做好個人專業成長記錄，積極為工作室博客撰稿，包括德育論文、班主任工作隨筆、德育活動設計、班主任工作反思、讀書筆記等，使博客內容豐富多彩，更新頻率快，吸引力強。

四、執行工作室的決議，完成工作室交給的任務，帶頭參加學校德育科研工作，努力提高自身專業素質，提高自身工作質量，在學校德育工作中發揮榜樣示范作用。

工作室成果輻射

一、工作室以網絡平臺為主要依托，通過工作室網頁，傳播國內外最新的研究動態和成果，定期開展在線溝通、專題研討。

二、通過網絡傳播和在線互動，有效地開展工作室的成果輻射，使之成為工作室的動態工作站、成果輻射源和資源生成站。

三、工作室教育、教研成果還將以論文、研討會、報告會、公開教學、專題講座、拍攝專題錄像、現場指導等形式努力向外輻射、示范，引領德育課程的改革。

第三篇：創造力美術教育工作室管理章程

五角星創造力美術教育工作室管理章程（試行）

第一章總則

第一條為維護工作室正常的教育教學秩序和生活秩序，保障學生身心健康，促進學生德、智、體、美全面發展，加強和完善教學工作的進行，結合工作室的實際情況，特制定本規定。

第二條本規定適用于在工作室接受美術創造力培訓學生的管理。

第三條 以激發孩子創造力思維為中心，精品教學，因材施教，寓教于樂，打破傳統模式化教學，重視孩子個性的發展，拓展想象力和創造力，從孩子不同階段的心理特征出發，因勢利導，培養孩子們的學習興趣。健全和完善管理制度，規范管理行為；將管理與加強教育相結合，不斷提高管理水平。

第二章 學生的規章與義務

第四條 學生在工作室期間里規章制度:

(一)學生不得遲到早退，上課前應做好準備工作。

(二)上課其間內不得隨便出門，玩門、不得閑聊、玩玩具、吃零食、大聲喧嘩，確保

教室環境的安靜，需要上廁所或者什么事舉手向老師報告。

（三）學生應在每天上課結束后做好個人工作區內的衛生保潔工作，保

持物品整齊，桌面清潔。

（四）努力完成老師規定的教學設計。

第五條 學生在校期間依法履行下列義務：

(一)遵守工作室管理制度；

(二)努力完成規定學業；

（三)按規定繳納學費及有關費用；

(四)遵守學生行為規范,尊敬師長,養成良好的思想品德和行為習慣；

(五)法律、法規規定的其他義務。

第三章 請假制度

1、學員請假應由家長電話等形式向老師如實說明請假的原因和時間。請假要有充足理由，老師再根據實際情況擇日進行補課。

第四章教師規章制度

(一)老師至少提前半小時到工作室，做好上課準備工作，不遲到、不早退、不曠課。

（二）老師在平日的工作中應做到衣冠整齊、舉止文明、言行禮貌、誠實、落實教學

計劃、做到課前備課好，根據教學思路及方案實施教學工作。針對不同情況及

時對教學思路做出總結與調整，（三）每周一下午進行教學討論會議，討論教學時遇到問題及處理方式等等。

(四)教學以孩子為主體，注重引導、觀察、溝通、鼓勵，激發創造力，讓每個孩子自主發揮，勇敢表達想法的教學理念。

第五章 家長注意事項

（一）按時接送孩子，（二）督促孩子做好每周兩張涂畫日記，五角星創造力美術教育工作室保留以上各項最終解釋權

第四篇：大學工作室章程

XXXXX工作室章程

一、工作室宗旨

本工作室以為大學生提供信息、半就業服務，提高大學生自主創業意識，提供大學生實踐和鍛煉機會，學以致用，邊學邊用，理論與實踐相結合為主要目的的簡易模擬公司型校園創業組織。以服務社會、服務校園、服務學生為己任。

本工作室整合校內外一切可利用資源，憑借工作室成員能力取得社會和學校的認可。旨在全面提高學生綜合能力，培養綜合型、經濟型人才，組合成以創業、理論、實踐、愛心、活動、服務等為一體的大型校園組織。

二、工作室機構設置

本工作室下設決策團。業務部（xx小組、xx小組、xx小組）、市場部、后勤宣傳部（負責人責任另行規定，附錄、補錄）

1、決策團：

是工作室的最高決策機構，負責搜集有關兼職工作、校園服務的各種信息，贊助、講座、合作；傳遞信息，主持內務，協調各部工作，文件整理，會議記錄以及內部制度的完善，會員檔案的建立、管理，以及對日常事務的組織。

2、業務部（xx小組、xx小組、xx小組）：

工作室全部業務具體實施機構，負責工作室內外全部業務

3、宣傳部：

工作室全部的后勤保障任務以及工作室形象、品牌的推廣，工作室活動宣傳、報道，工作室決議的公布，工作室成員的信息登記等內務、宣傳工作。

4、市場部：

集合工作室成員開展各種業務活動：兼職、代理、招聘、活動等。負責在校內招聘工作室業務人員的招聘等具體工作

三、工作室成員守則

1、成員必須有嚴格的時間觀念、紀律觀念、職業道德觀念。努力提高自己的工作技能，提高工作效率。

2、成員間應該通力合作，相互配合，不得互相拆臺，起內訌。團結友善，親于兄妹，必須具備團隊合作意識。

3、待人接物態度謙和，以爭取與本工作室同事和客戶更好的合作。

4、成員可就有關工作室的各方面隨時提出合理建議和建設意見。

5、成員在活動期間應該例行節約，不得浪費。如有任何情況應該即使向相關負責說明，并抓緊時間積極處理。

6、成員有義務聽從工作室的統一安排，不得違反。若出現有關違背情況本工作室將嚴肅處理，絕不寬恕。

7、工作室成員要努力維持本工作室形象，不得做任何有損工作室的事情。并對工作室做好正面宣傳，對工作室負責。

四、合同制度

1、工作室人事和其他工作一律以書面合同的形式開展工作。

2、合同正式簽訂前，須得向工作室匯報相關情況，不得隨意自作主張。簽訂合同前應該嚴格填寫，務必小心謹慎。

3、有關負責人應該隨時掌握合同的簽訂和履行情況。如發現問題應該理智解決，不得敷衍了事。出現問題，工作室將追究相關責任。

五、考勤制度

1、因本工作室正在發展之初，又以公司型模式開展相關工作。本工作室實行會議靈活、簡潔、隨時的原則。同時實行例會制度。

2、成員參加工作室的相關會議應該積極、準時。不得無故不來，如無特殊情況不得請假，請假須得出具書面申請。

3、會議期間要勇于發言，相關人員做好相關發言記錄，成員不得私下言談，保持工作室良好形象，保障會議能夠高效進行。

4、如違反相關規定，工作室將以相關政策予以處理。用人唯能平等。

5、本工作室人事方面不再以在民主評議為主，而以明主和任命相結合。

六、兼職工薪分配制度

本工作室實行按勞分配制度，同時實行提成和獎勵制度。（注：兼職崗位工薪和活動贊助經費）本工作室實行“上不封頂，下不保底”的公司工薪制度。

七、經費來源

1、工作室同學兼職來源。

2、工作室個人自愿集資來源。

3、企業商家贊助來源。

4、工作室各項活動收益來源等。（各項來源均來自于正當渠道）

八、獎懲制度

1、工作室對表現突出的工作室成員定期予以獎勵（物質和精神獎勵）。獎勵條件按日常的考核和表現綜合評定，民主評議和直接評議相結合。

2、對于違反工作室相關規定的成員予以處分、扣薪、降級、罷免、開除等處罰。以平時的考核制度作為依據，由工作室成員綜合評定認證。具體另行補充規定。

XXXXX工作室

年 月 日

第五篇：班主任工作室章程

第一章

指導思想

在當今素質教育的不斷發展，“二期課改”不斷深入推進的背景下，對教師的專業化發展提出了更高的要求，尤其是大力提升班主任專業素養，提高班主任隊伍的育德能力已經成為學校發展的緊迫任務。因此，為了提高班主任隊伍的育德能力，提升班主任專業素養，我校以“研討、交流、合作”為宗旨，成立班主任工作室，引領工作室的全體成員，通過開展德育科研，德育培訓、經驗交流，班主任工作專網建設等方面的具體工作，幫助班主任提升專業理論和育德能力，最終使工作室成為學校班主任專業發展和優秀班主任的培訓基地。

第二章

目標和任務

1、理論引領，觀念更新：通過專家引領和理論學習，提高班主任的師德修養、學生觀修養、治學態度修養、教育理論與方法修養，塑造自身專業化形象。

2、經驗交流，互助合作：積極發掘、提煉班主任日常工作中的好經驗、好方法，通過經驗交流的形式，將新知識、新理論、新觀念、新體驗及時傳遞，形成互助共享。

3、校本研討，開拓發展：通過德育課題研究，案例研討，關鍵教育事件研討和校本德育課程研發等形式，開展德育科研活動。帶動一批具有敬業精神、能力較強的班主任在工作室的研修中，潛心探索教育規律，勇于開展教育實踐，精于積累，善于反思，促進班主任隊伍專業化發展。

第三章

組織

1、班主任工作室設立領導小組，由專家顧問、主任和副主任組成，具體制定學校班主任工作室的工作計劃和落實計劃，并負責各項工作的協調與指導。

2、班主任工作室設立核心小組，參與討論計劃的制定，分別落實計劃，并具體指導成員開展學習、培訓與科研工作。

第四章

成員

1、班主任工作室專家顧問由知名度高的德育專家擔任，學校頒發聘書。

2、班主任工作室主任由學校分管領導擔任，班主任工作室副主任由德育主任或副主任擔任；

3、工作室核心小組成員，以學校認定和自愿申請為原則，根據教師實際工作情況確定。

4、愿意加入到班主任工作室，并在其中積極工作，履行工作室成員義務的學校教師，可申請加入班主任工作室。

5、班主任工作室成員有退出工作室的自由，對無心參與工作室工作的成員，或參加工作不熱情、不積極者，可隨時向工作室提出退離請求

第五章

成員的權利

1、參加工作室的有關會議和活動，共享工作室的相關信息和資料；

2、對工作室的的工作和管理方面提出建設性的建議和意見；

3、對工作室的工作和管理方面有較大貢獻的成員，有權獲得表彰和獎勵；

4、工作室成員的優秀課題以及優秀論文，有權優先立項和推薦發表；

5、工作室成員有權優先獲得課題研究經費。

第六章

成員的義務

1、工作室成員要為人師表，不斷提高自身師德修養，竭盡全力為學生服務；

2、認真履行工作室成員的義務，帶頭參加工作室的學習、培訓與研討；

3、執行工作室的決議，完成工作室交給的任務，帶頭參加學校德育科研工作，努力提高自身的專業素養，提高自身的工作質量，在學校德育工作上發揮示范作用；

4、工作室成員有責任和義務協助學校指導面上的德育工作和幫助青年班主任提高遇的能力；

5、工作室成員有責任和義務協助學校開發校本德育課程，理順德育工作條線，提高學校德育工作的時效性。

第七章

活動經費

班主任工作室的活動經費由學校撥給。主要用于外請專家講課、德育課題研究、考察交流等方面。具體根據學校相關財務制度和學校財力而定。

常州市花園中學“園丁”班主任工作室方案

（草案）

一、目的：

成立班主任工作室旨在總結優秀班主任成功經驗，提煉優秀班主任的教育思想，促進其專業能力不斷提高。發揮優秀班主任的示范引領作用，推動學校班主任隊伍建設，打造一批在學校乃至全市有一定影響的知名班主任群體。探索班主任成長、成功的規律，研究班主任專業發展的途徑和方式。

二、工作室的命名及核心理念

1、工作室名稱：園丁

“園丁”，意為“培育、關愛”。班主任對學生的愛、對事業的敬重應該像“園丁”一樣，遍撒大地，精心“培育”花草，讓每一株花草都有生命力，在自然界活得陽光、燦爛。

“園丁”是一種職業心態。班主任應注重道德自律，言傳身教；應注重無私奉獻，耐心培育；更就總結教訓，積累經驗。

2、工作室核心理念：孕育 初中階段是學生處于青春期，不斷成長，體驗成熟，走向成功的關鍵時期。對于教師而言，在幫助學生成長的同時，自己也在體驗職業的幸福感和成就感，使自己在班主任專業的道路上不斷成長。

工作室將圍繞“成長教育”開展課題研究、班級建設和主題活動等。

三、人員要求：

參加班主任工作室人員需具備以下條件：

（一）熱愛班主任工作，熱愛學生，業績突出。

（二）年齡在45歲以下的現任班主任或具有5年以上班主任工作經驗，有一定班級管理特色。

（三）本人有繼續提升或發展的愿望，學校能為其提供必要的條件。

四、活動方式：

1、班主任工作室采取自主研修和專家引領相結合；集中學習與分散研究相結合。

2、承擔學校新任班主任、青年教師的培訓工作，起到優秀班主任的輻射作用，原則上一學期每名成員做一次講座或培訓。

3、具體活動方式有理論學習、專題研討、外出考察、主題論壇、課題研究、反思總結和交流展示等。

五、活動時間：

1、每期班主任工作室活動時間暫定為一學年。

2、每兩周安排工作室成員進行一次集中學習和研討活動。

3、寒暑假分別安排不少于5天的集體活動。

六、工作室成員的權利和義務

（一）成員的權利

1、參加工作室的有關會議和活動，共享工作室的相關信息和資料。

2、對工作室的工作和管理方面提出建設性的建議和意見。

3、工作室成員的優秀課題以及優秀論文，有權優先立項和推薦發表。

（二）成員的義務

1、工作室成員要為人師表，不斷提高自身師德修養，竭盡全力為學生服務。

2、認真履行工作室成員的義務，帶頭參加工作室的學習、培訓與研討。

3、帶頭參加學校德育科研工作，努力提高自身的專業素養，提高自身的工作質量，在學校德育工作上發揮示范作用。

七、工作室的組織管理

1、班主任工作室組織結構

在分管德育校長直接領導下，由學生發展處具體指導，聘請資深班主任作為工作室的常務顧問，工作室主持人組織成員開展具體工作。

2、班主任工作室的設立與運行原則（1）工作室依年級設立三個工作室。

（2）三個年級工作室工作統分結合，共同參與討論工作室計劃的制定，共同承擔策劃重大德育活動。

（3）依據年級學生身心成長特征和我校“成長”的德育主題，分年級落實計劃，并具體指導成員開展學習、培訓與科研工作。

（4）各工作室的主持人具體負責制定工作計劃，學年結束時將過程記載、活動成果、工作總結交學生發展處。學生處將結合各種材料，評選優秀工作室，給予獎勵。

3、工作室的活動經費管理

每學期開始一周內上交計劃和預算，結束后由校行政給予補貼。工作室主持人的工作以獎金的形式按學期發放。

八、主要措施

1．本工作室結合成員的自我發展計劃，為成員制定專業發展的兩年規劃，促使每位成員盡快提高德育科研能力，推動成員的專業成長。

2．工作室負責人帶領工作室成員系統學習德育工作的前沿理論與課程改革理論，要求做好讀書筆記并定期在工作室網絡平臺發表讀后感，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。

3．要求成員積極參加工作室確定的科研課題，負責人定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。

4．建立工作室網頁和博客，定期交流信息和階段性研究成果，解決班主任工作中的困惑，分享班級管理的成功經驗，要求以案例或隨筆的形式呈現。5．組織讀書沙龍，推薦優秀德育書籍，每學期至少撰寫5篇讀書心得。6．要求各成員在一學年中開設一節班會課示范課，每學年至少發表1篇德育論文或案例（市級以上獲獎）。

一、工作室內涵：

1、名稱的由來

取名“霜葉” 班主任工作室有三意，其一，學校擁有一批從事班主任工作二、三十年、獲得市級以上榮譽的優秀班主任；其二，其中兩位班主任都姓“葉”；其三，多年平凡的班主任工作實踐，經過風吹霜打，積累了豐富的經驗，鑄就了她們輝煌的業績，如今仍然用一顆真摯、火熱的心培育著一批又一批的學子，奉獻在教育的第一線。

2、工作的理念：

班主任是天底下最小的“主任”，但負載著上億學生成人、成才的重任。工作室倡導的理念是：“小主任，大智慧”。

二、工作室目標：

1、搭建平臺，自我提升

為鼓樓區優秀班主任搭建學習、交流和展示的平臺，倡導名優班主任敏于發現、善于反思、敢于創新、精于積累、勤于寫作，以大處著眼，從小處著手，走自主發展的專業化成長道路，逐步打造高層次的名優班主任隊伍。

2、引領發展，同伴互助

關注當下班主任工作的動態和發展趨勢，借助各種方式，研討、引領工作的方向，關注成熟班主任的工作生態，將新理論、新觀念、新體驗及時進行傳遞，形成互進共享，互幫共進的優秀團隊，促進班主任的班級管理工作更加科學化、藝術化、人文化。

3、開拓創新，實踐探究

運用積極的工作模式和管理方式，班主任教師通過德育沙龍、教藝切磋、智慧分享等多樣活動，凝練德育的“真課題”，潛心研究，使他們在工作實踐中不斷實現自身價值，享受職業幸福。創設班主任專業化發展氛圍，推動德育隊伍的整體發展，提升德育工作的新境界。

三、工作室設想：

1、培訓方向

規劃培訓的主要方向：“有效溝通”策略與案例、班集體建設規程、做一名智慧型班主任等。

2、培訓模式

整合學校集團的優質人力資源，結合相關德育特色，采用分散與集中相結合、專家報告與實踐交流相結合、問題式研討與專題性指導相結合的培訓模式，為區優秀班主任提供菜單式服務。

四、工作室成員：

1、由二十九中教育集團致遠校區負責，玉泉校區協助，組織領導工作室的日常工作，選派精英班主任承擔工作室的培訓任務。

2、參與培訓的人員為各校選派的部分鼓樓區初中優秀班主任。

五、工作室口號

做一名有厚度的班主任，與歲月同增生；

做一名有廣度的班主任，與同伴共追求；

做一名有樂趣的班主任，與學生共成長；

做一名有智慧的班主任，與事業同發展！