第一篇：名師工作室章程

名師工作室章程

為充分發(fā)揮我校名師資源的示范、引領(lǐng)、凝聚、輻射、指導(dǎo)作用，推動名師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)青年、骨干教師有效成長，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，特設(shè)立名師工作室。

第一條工作目標(biāo)

1.“名師工作室”以多種方式傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助教師教與學(xué)，充分發(fā)揮名師在教育教學(xué)活動中的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)、輻射作用，努力提高教書育人水平。大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)我校教育高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量全面發(fā)展的目標(biāo)。

第二條組成人員與任期

2.“名師工作室”以名師姓名命名，并配備3—5名優(yōu)秀青年骨干教師為成員，共同組成名師工作室。

3.“名師工作室”實(shí)行任期制，以3年為一個周期。

第三條組織管理

4.“名師工作室”在校長室領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，負(fù)責(zé)名師工作室的日常工作，審查培養(yǎng)計劃、年度活動安排，檢查培訓(xùn)工作和學(xué)習(xí)情況，對名師及學(xué)員進(jìn)行考核評價。

5.組織名師分期分批到省內(nèi)外教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)進(jìn)修。

6.對成績突出的名師、學(xué)員給予表彰。

第四條工作室性質(zhì)與任務(wù)

“名師工作室”是由名師引領(lǐng)下的基于教育教學(xué)實(shí)際問題解決的研究團(tuán)隊(duì)組成，它是行動研究組織同時也是學(xué)習(xí)型的合作組織。主要

任務(wù)是以解決教育教學(xué)中的問題研究為載體，在不斷的實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)和研究中發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和帶動作用，并以讀書會、示范課、公開課、教學(xué)沙龍、教育論壇、專題研討、講座、外出學(xué)習(xí)等多種形式對學(xué)員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、培養(yǎng)。

9.研究探討教育教學(xué)改革前沿動態(tài)，積極參與新課程建設(shè)，發(fā)揮本學(xué)科“專業(yè)引領(lǐng)”作用，為全校教師提供備課咨詢與指導(dǎo)。

10.研究探討課堂教學(xué)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，探索實(shí)施課堂教學(xué)的新途徑、新方法。結(jié)合特色學(xué)校的創(chuàng)建，開展素質(zhì)教育課程體系和教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究。

11.引領(lǐng)學(xué)員提高師德修養(yǎng)、教育教學(xué)和科研水平，開展課題研究，達(dá)到在任期內(nèi)“帶一支隊(duì)伍、抓一批項(xiàng)目、出一批成果”的目標(biāo)。

12.建構(gòu)“名師工作室”網(wǎng)站，為全校教師的在線交流和各類優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與傳播提供載體，名師與學(xué)員互動探討的內(nèi)容實(shí)行名師負(fù)責(zé)制。

13.積極承擔(dān)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)，為全校教師隊(duì)伍的建設(shè)提出建議、規(guī)劃和實(shí)施方案。

14.通過“名師工作室”的工作推動，使名師自身素質(zhì)和能力得到進(jìn)一步提高，加快向科研型、學(xué)者型和專家型教師的轉(zhuǎn)變。

15.接受學(xué)校等其他教育教學(xué)研究任務(wù)。

第五條名師工作

16.名師要根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)，制定和完善每個學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)員實(shí)施全程指導(dǎo)。定期舉行“工作室”成員工作例會。

17.每學(xué)年初制定書面計劃、學(xué)年末進(jìn)行全面總結(jié)。每月一次上報工作開展情況在全校進(jìn)行交流。

18.每個學(xué)期，本校內(nèi)評課不少于4節(jié)，在本學(xué)科范圍內(nèi)上校級以上示范課不少于2節(jié)，縣級以上公開課不少于1節(jié)，舉辦校級以上專題講座不少于1次。

19.兩周安排1個固定單位時間在“名師工作室”網(wǎng)站接受全校教師的訪問和咨詢。

20.任期內(nèi)，至少主持并解決一個有價值的教育教學(xué)問題，有2篇以上研究報告或論文在市級以上報刊上發(fā)表或被教育行政部門推介，或出一部專著。

第六條學(xué)員工作

21.接受名師指導(dǎo)，參加“名師工作室”舉辦的各種會議、教學(xué)研討、課題調(diào)研等活動。

22.每學(xué)年初制定書面計劃、學(xué)年末進(jìn)行書面總結(jié)。每月一次上報工作開展情況。

23.每個學(xué)期，本校內(nèi)評課不少于3節(jié)，在本學(xué)科范圍內(nèi)上校級以上示范課不少于2節(jié)，縣級以上公開課不少于1節(jié)，舉辦校級以上專題講座不少于1次。

24.任期內(nèi)，圍繞解決有價值的教育教學(xué)問題，主持并解決一個以上子課題，有兩篇以上研究報告或論文在區(qū)級以上報刊上發(fā)表或被教育行政部門推介。

第七條經(jīng)費(fèi)管理

25.學(xué)校為“名師工作室”提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，實(shí)行專戶管理，專款專用。

26.在完成規(guī)定工作量前提下，學(xué)校每年為名師工作室提供1000元的教育科研經(jīng)費(fèi)，給予適當(dāng)?shù)馁Y助和獎勵。

27、學(xué)校每年為名師工作室和研修教師提供一定數(shù)量的學(xué)習(xí)資料、教育教學(xué)名著等。

28、名師工作室經(jīng)校長室授牌正式成立。

第二篇：名師工作室章程(2015修訂)

長春市中小學(xué)名師工作室章程

(2015年修訂)

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（國發(fā)?2012?41號）、教育部國家發(fā)展改革委財政部《關(guān)于深化教師教育改革的意見》（教師?2012?13號）和教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教師?2013?6號）等文件中關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)工作要求，結(jié)合我市中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要，組織市級骨干教師建立 “長春市中小學(xué)名師工作室”（以下簡稱 “工作室”）。為使工作室規(guī)范、有效運(yùn)行，制訂本章程。

第一章 總 則

第一條 工作室是由長春市中小學(xué)各學(xué)科市級以上骨干教師組成,進(jìn)行教育教學(xué)研究和教師培訓(xùn)課程開發(fā)的共同體。

第二條 建立工作室旨在加強(qiáng)骨干教師管理，促進(jìn)骨干教師專業(yè)水平不斷提高，發(fā)揮骨干教師在教學(xué)、科研、培訓(xùn)等方面輻射作用，打造在全市乃至全省、全國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有成就、有影響的名師和名師團(tuán)隊(duì)，帶動全市中小學(xué)教師隊(duì)伍學(xué)科素質(zhì)和執(zhí)教能力的整體提高。

第三條 工作室在長春市教育局領(lǐng)導(dǎo)下工作，直接組織管理機(jī)構(gòu)是長春市教育局中小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，常設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)在長春市教育局中小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡稱“繼教辦”）。

第二章 工作室的組成

第四條 由繼教辦按全體市級骨干教師的學(xué)段和學(xué)科分成若干個工作室，每個工作室一般不超過50人。按照市級骨干教師動態(tài)管理的規(guī)定，工作室三年為一個工作周期。

第五條 每個工作室設(shè)立一個核心組，由一名主持人，一名顧問和 5名左右成員組成。主持人和核心組成員由師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、有較高的信息技術(shù)水平和管理能力，在全市乃至全省本學(xué)科領(lǐng)域有一定知名度和影響力的教師擔(dān)任。主持人和核心組成員由工作室成員推選或由繼教辦根據(jù)實(shí)際情況指定。工作室顧問由長春教育學(xué)院專職培訓(xùn)教師和市級教研員擔(dān)任。每個工作室根據(jù)實(shí)際情況分成若干個小組，小組組長原則上由核心組成員擔(dān)任。

第三章 工作室的任務(wù)

第六條 開展教育教學(xué)研究。名師工作室要選定學(xué)科教學(xué)改革的重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行研究。每個工作室要選定一個或幾個課題，每個成員都要根據(jù)工作室選定的課題確定個人的小課題。已經(jīng)對某個課題開展研究并取得階段性成果的成員可以繼續(xù)該項(xiàng)研究，也可以將該項(xiàng)研究定為工作室共同研究的課題。每名成員工作周期內(nèi)至少要完成一項(xiàng)課題研究，每學(xué)期都要向工作室報送課題進(jìn)展報告，每年（按自然，以下同）都要在工作室展示課題成果。課題成果要以課題研究報告、論文、課例、案例、教育敘事文章(報告)、公開課、講座等多種形式進(jìn)行展示。

第七條 開展教師培訓(xùn)課程開發(fā)。每名成員每年都要向工作室提交一門微型課或教學(xué)課例，在一個工作周期內(nèi)至少有一門微

負(fù)責(zé)人，要在顧問的指導(dǎo)下領(lǐng)導(dǎo)核心組開展工作室各項(xiàng)活動。要利用網(wǎng)絡(luò)平臺和QQ群等信息工具加強(qiáng)工作室成員間的聯(lián)系，組織工作室成員有效開展各項(xiàng)工作，在核心組成員審核基礎(chǔ)上批準(zhǔn)工作室成員在本工作室網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表研究成果及其它信息。核心組成員應(yīng)該積極協(xié)助主持人工作，共同搞好工作室建設(shè)。

第十二條 顧問職責(zé)：直接接受繼教辦的領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)繼教辦同工作室的溝通和聯(lián)系，代表繼教辦督促、指導(dǎo)、參與工作室的各項(xiàng)活動。指導(dǎo)主持人制定工作室工作計劃，參與組織工作室活動；在主持人缺席或工作不利的情況下主持核心組和工作室活動，提出撤換主持人建議。提倡顧問與工作室成員共同完成課題研究等工作室的任務(wù)。

第十三條 其他成員職責(zé)：自覺接受本工作室核心組的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加工作室組織的各項(xiàng)活動；按照要求報送課題及培訓(xùn)課程的進(jìn)展和成果；對本工作室工作提出意見和建議。

第五章 工作室的組織管理

第十四條 工作室牌匾掛在主持人所在學(xué)校，主持人所在學(xué)校要為工作室活動提供條件支持。其他成員所在學(xué)校也要為骨干教師參加工作室活動提供條件保障。工作室顧問、主持人和核心組成員均由長春市教育局頒發(fā)證書。

第十五條 繼教辦根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺的資料、成果的檢評和工作室核心組的綜合評價等方面內(nèi)容每年對工作室顧問、主持人、核心組成員與其他成員完成任務(wù)情況進(jìn)行考核。考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。顧問、主持人、核心組成員考核為“不合格”者將予以更換并通報所在單位；主持人、核心組成員

第三篇：長春市中小學(xué)名師工作室章程

長春市中小學(xué)名師工作室章程(暫行)

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（國發(fā)【2012】41號）、教育部國家發(fā)展改革委財政部《關(guān)于深化教師教育改革的意見》（教師[2012]13號）等文件中關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的指示精神，結(jié)合我市中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)狀況及其可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要，組織市級骨干教師建立一批“長春市中小學(xué)名師工作室”。為使名師工作室健康、規(guī)范、有效地建立和運(yùn)行，制訂本章程。

第一章 總則

第一條 名師工作室是在名師引領(lǐng)下，由中小學(xué)各學(xué)科市級骨干教師參加，進(jìn)行教育教學(xué)及教師培訓(xùn)研究，發(fā)揮帶頭、示范、引領(lǐng)和輻射作用，相互促進(jìn)，共同成長的共同體，是教育主管部門倡導(dǎo)建立、積極扶持、組織管理的非行政性工作機(jī)構(gòu)。

第二條 建立名師工作室旨在搭建骨干教師專業(yè)成長的平臺，探索骨干教師培訓(xùn)和管理模式，更好地發(fā)揮骨干教師在科研、教學(xué)、培訓(xùn)等各方面的積極作用，打造若干個在全市乃至全省、全國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有成就、有影響的高層次教師團(tuán)隊(duì)和名師，從而帶動全市中小學(xué)教師隊(duì)伍學(xué)科素質(zhì)和執(zhí)教能力的提高。

第三條 名師工作室在長春市教育局領(lǐng)導(dǎo)下工作，直接上級組織管理機(jī)構(gòu)是長春市教育局名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組（暫由長春市教育局中小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組行使職能），常設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)在長春市教育局中小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

第二章 名師工作室的組成 第四條 長春市教育局2011年認(rèn)定的（長教發(fā)【2011】380號文件）長春市中小學(xué)學(xué)科骨干教師均可成為名師工作室成員。由教育局名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)實(shí)力均衡原則按學(xué)段、學(xué)科確定名師工作室數(shù)量及成員，骨干教師人數(shù)相對集中的學(xué)科適當(dāng)分流成若干個名師工作室，共計62個名師工作室。每個名師工作室三年為一個工作周期。

第五條 每個名師工作室成立一個核心組，由一名主持人，一名顧問，5名核心組成員，共7人組成。核心組成員應(yīng)該師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，有較高的信息技術(shù)水平和管理能力，在全市乃至全省本學(xué)科領(lǐng)域有一定知名度和影響力。主持人必須是特級教師、省級學(xué)科帶頭人或長春市名師，核心組成員必須是省級骨干教師。核心組成員由市教育局名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組提名，名師工作室成員差額民主選舉產(chǎn)生。名師工作室顧問由長春教育學(xué)院繼續(xù)教育研究員和縣（市）區(qū)進(jìn)修學(xué)校教研員擔(dān)任，由市教育局名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組研究認(rèn)定。

第三章 名師工作室的任務(wù)

第六條 開展科研課題研究。名師工作室以學(xué)科專長為基礎(chǔ)，以工作室成員集體智慧為依托，針對教育教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行專題研究，每個工作室一個工作周期內(nèi)至少要完成一個市級以上研究課題并取得相應(yīng)成果，撰寫出一定數(shù)量的高質(zhì)量論文或?qū)Ｖ龠M(jìn)學(xué)科教學(xué)的理論建設(shè)。

第七條 開展教育教學(xué)研究。現(xiàn)階段，小學(xué)、初中重點(diǎn)研究《2011年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》在教育教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用；高中重點(diǎn)研究實(shí)踐新課程中遇到的問題及其解決策略。名師工作室的教育教學(xué)研究成果應(yīng)以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導(dǎo)、課例研究、觀摩考察、教師培訓(xùn)課程等形式在全市范圍內(nèi)介紹、推廣。工作周期內(nèi)，工作室成員承擔(dān)一定數(shù)量的區(qū) 級以上公開課；不定期組織工作室全體成員去農(nóng)村、薄弱校送教，或與薄弱校、農(nóng)村學(xué)校結(jié)對幫教。要結(jié)合新課程實(shí)施，根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)和本工作室目標(biāo)系統(tǒng)地建立教育教學(xué)資源庫。

第八條 積極參加教師培訓(xùn)課程開發(fā)。名師工作室成員要注意積累、總結(jié)、完善教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育智慧，并力求能夠?qū)⑵涮釤挕⑸A為培訓(xùn)課程，每年至少做一次校級以上教師培訓(xùn)講座；重點(diǎn)是組織成員參加微型培訓(xùn)課程開發(fā)活動，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，共同研究，有計劃地開發(fā)建設(shè)，每年上交一定數(shù)量微型課程講座參加市里評比。一個工作周期內(nèi)每人至少要有一門微型培訓(xùn)課程在市評比中獲獎。

第九條 充分利用網(wǎng)絡(luò)條件開展工作。長春市教育局名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組建立“長春市中小學(xué)名師工作室平臺”，各名師工作室要在上面建立自己的特色欄目或?qū)ｎ}網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。每年每個工作室至少在網(wǎng)上發(fā)布四期工作簡報。

第四章 名師工作室核心組的職責(zé) 第十條 核心組具有以下職責(zé):

（一）制定本工作室建設(shè)方案（發(fā)展規(guī)劃）、工作計劃、工作制度、研究項(xiàng)目、評價方法、完成總結(jié)報告等；

（二）幫助建立成員專業(yè)發(fā)展電子檔案；

（三）組織本工作室活動，完成本工作室任務(wù)；

（四）對工作室成員的工作狀態(tài)和工作成績進(jìn)行考核和綜合評價。第十一條 主持人是核心組的負(fù)責(zé)人，通過對核心組的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對本工作室成員的組織管理。要利用網(wǎng)絡(luò)平臺、QQ群和飛信等信息工具加強(qiáng)工作室成員間的聯(lián)系，有效開展各項(xiàng)工作。審核批準(zhǔn)工作室成員在本工作室網(wǎng)頁上發(fā)表研究成果及其它信息。核心組成員應(yīng)該積極協(xié)助主持人工作，共同搞好工作室建設(shè)。

第十二條 顧問具有下列權(quán)利和義務(wù)：

（一）負(fù)責(zé)工作室同教育局名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組的聯(lián)系，上情下達(dá)、下情上達(dá)。

（二）必要時可以召集工作室全體成員會議，組織選舉主持人和核心組成員。

（三）參加核心組會議，具有表決權(quán)、選舉權(quán)。在主持人缺席的情況下主持核心組會議和工作室全體會議。

（四）協(xié)助主持人制定工作室工作計劃，參與組織工作室活動并予以指導(dǎo)。

（五）工作室所有成員的表現(xiàn)具有評價權(quán)。

（六）在取消工作室成員資格和吸納工作室新成員時具有監(jiān)督和建議權(quán)。

第五章 名師工作室成員的權(quán)利和義務(wù)

第十三條 名師工作室成員應(yīng)該自覺接受本工作室核心組的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加工作室組織的各項(xiàng)活動，努力完成工作室交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，用自己的行動維護(hù)工作室的信度和名譽(yù)，自覺為工作室建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。也可以自愿退出名師工作室。第十四條 名師工作室成員可以在室全體會議上或其它場合對工作室的工作提出意見和建議；可以按程序在本工作室網(wǎng)頁上建立自己的專業(yè)發(fā)展檔案，發(fā)表自己的研究成果；

第十五條 名師工作室成員樹立終身學(xué)習(xí)的理念，利用工作室團(tuán)隊(duì)提供的氛圍和條件，了解國內(nèi)外先進(jìn)的教育理論、教育思想、教育方法、教學(xué)手段和技能，提升專業(yè)水平，在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮名師骨干示范和輻射帶動作用。

第六章 名師工作室及其成員的組織管理

第十六條 名師工作室牌匾掛在主持人所在學(xué)校。工作室核心組成員均由長春市教育局頒發(fā)證書。2012年下發(fā)的市級骨干教師證書可同時作為名師工作室成員證書。

第十七條 長春市教育局名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組將按有關(guān)評估標(biāo)準(zhǔn)，通過分析網(wǎng)頁提供的資料、調(diào)查訪談、成果檢評、民意測驗(yàn)等考核方式，對名師工作室的工作進(jìn)行每年一次的過程性評價和工作周期結(jié)束時的終結(jié)性評價。考核內(nèi)容主要包括工作室自身建設(shè)和活動情況、工作室在培訓(xùn)和指導(dǎo)教師發(fā)展方面發(fā)揮作用情況、工作室在教育教學(xué)科研中取得的主要成績?nèi)齻€方面。每周期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。考核為“不合格”者將更換主持人，調(diào)整核心組成員；考核為“合格”以上者將自動進(jìn)入下一周期的工作室建設(shè)；考核達(dá)到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。

第十八條 名師工作室核心組要對本工作室成員進(jìn)行考核和工作周期考核。主要依據(jù)成員在工作室中的工作狀況和工作成效給予評價，考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。周期考核不合格者取消名師工作室成員資格。第十九條 工作室成員因工作變動、超齡（超過50周歲）等原因離開工作室的，視為自然減員。工作室可按減多少增多少的原則按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。取消名師工作室成員資格或退出名師工作室的同時取消市級骨干教師資格，工作室新成員同時取得市級骨干教師資格。

第七章 名師工作室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)

第二十條 工作周期內(nèi)市教育局每年為名師工作室核撥業(yè)務(wù)活動經(jīng)費(fèi)一萬元，經(jīng)費(fèi)主要用于工作室的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動，包括召開會議、添置書籍、課題研究、資料收集整理、課程錄制、觀摩考察、支付勞務(wù)費(fèi)、成果展示等。經(jīng)費(fèi)撥到主持人所在學(xué)校，由主持人統(tǒng)籌支配，支出按財務(wù)制度報銷。

第二十一條 名師工作室可以吸納接受主持人所在學(xué)校、各縣（市）區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、各基層學(xué)校以及社會各界的物力、財力支持，用于名師工作室建設(shè)。

第八章 附則

第二十二條 本章程修改解釋權(quán)歸長春市教育局中小學(xué)名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組。

長春市教育局中小學(xué)名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組

二〇一三年十月二十四日

第四篇：安丘市中小學(xué)名師工作室章程

安丘市中小學(xué)名師工作室章程

為加強(qiáng)我市名師工作室規(guī)范化建設(shè)，使“名師工作室”更好地發(fā)揮示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)、輻射作用，特制定本章程。

第一條工作目標(biāo)

1.“名師工作室”以多種方式傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助教師教與學(xué)，充分發(fā)揮名師在教育教學(xué)活動中的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)、輻射作用，努力提高教師教書育人水平，實(shí)現(xiàn)我市教育高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量均衡發(fā)展的目標(biāo)。

第二條組成人員與任期

2.“名師工作室”以名師姓名命名，并配備3—5名優(yōu)秀青年骨干教師為成員，共同組成名師工作室。

3.“名師工作室”實(shí)行任期制，以3年為一個周期。

第三條組織管理

4.“名師工作室”在教育局領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，周期內(nèi)由教育局和學(xué)校分級負(fù)責(zé)、共同管理。

5.教育局設(shè)“名師工作室”辦公室，辦公室設(shè)在教師教育科，負(fù)責(zé)名師工作室的日常工作，審查培養(yǎng)計劃、活動安排，檢查培訓(xùn)工作和學(xué)習(xí)情況，對名師及學(xué)員進(jìn)行考核評價。

6.“名師工作室”所在單位要積極支持工作室和名師的工作，將本單位“名師工作室”管理工作納入學(xué)校日常管理考核，安排專人負(fù)責(zé)，定期調(diào)度并辟出專用辦公室，配備必要的辦公設(shè)備，為工作室創(chuàng)造良好的工作條件。

7.組織名師和學(xué)員分期分批到教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)進(jìn)修。

8.學(xué)年末，教育局對全市“名師工作室”運(yùn)行情況進(jìn)行評估考核，評選出安丘市級“名師工作室”并掛牌表彰。

第四條工作室性質(zhì)與任務(wù)

“名師工作室”是在名師引領(lǐng)下基于教育教學(xué)實(shí)際問題解決的研究團(tuán)隊(duì)組成，它是行動研究組織同時也是學(xué)習(xí)型的合作組織。主要任務(wù)是以解決教育教學(xué)重大的課題研究為載體，在不斷的實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)和研究中發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和帶動作用，并以教學(xué)研討、教學(xué)沙龍、講課評課、示范課、公開課、講座、外出學(xué)習(xí)等多種形式對學(xué)員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、培養(yǎng)。

9.研究探討教育教學(xué)改革前沿動態(tài)，積極參與新課程實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮本學(xué)科“專業(yè)引領(lǐng)”作用，為教師提供備課咨詢與指導(dǎo)。

10.研究探討課堂教學(xué)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，探索實(shí)施課堂教學(xué)的新途徑、新方法。結(jié)合素質(zhì)教育的推進(jìn)，開展教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究。

11.引領(lǐng)學(xué)員提高師德修養(yǎng)、教育教學(xué)和科研水平，開展課題研究，達(dá)到在任期內(nèi)“帶一支隊(duì)伍、抓一批項(xiàng)目、出一批成果”的目標(biāo)。

12.建立名師工作室網(wǎng)頁。該網(wǎng)頁應(yīng)成為名師工作室的一個動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，要以互動的形式面向全市青年教師研修者和中、小學(xué)。

13.積極承擔(dān)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)，為全市教師隊(duì)伍的建設(shè)提出建議、規(guī)劃和實(shí)施方案。

14.通過“名師工作室”的工作推動，使名師自身素質(zhì)和能力得到進(jìn)一步提升，加快向科研型、學(xué)者型和專家型教師的轉(zhuǎn)變。

15.接受教育行政主管部門其他教育教學(xué)研究任務(wù)。

第五條名師工作

16.名師要根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)，制定和完善每個學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)員實(shí)施全程指導(dǎo)并定期舉行“工作室”成員工作例會。

17.每學(xué)年初制定書面計劃、學(xué)年末進(jìn)行全面總結(jié)。每學(xué)期一次上報工作開展情況。

18.每個學(xué)期，本校內(nèi)評課不少于6節(jié)，在本學(xué)科范圍內(nèi)上校級及以

上示范課不少于4節(jié)，縣市級及以上公開課不少于2節(jié)，舉辦校級及以上專題講座不少于1次。

19.任期內(nèi)，至少主持并解決一個有價值的重大教育教學(xué)問題，有2篇以上研究報告或論文在省級以上報刊上發(fā)表或被教育行政部門推介，或有一部專著問世。

第六條學(xué)員工作

20.接受名師指導(dǎo)，參加“名師工作室”舉辦的各種會議、教學(xué)研討、課題調(diào)研等活動。

21.每學(xué)年初制定書面計劃、學(xué)年末進(jìn)行書面總結(jié)。每學(xué)期一次上報工作開展情況。

22.每個學(xué)期，本校內(nèi)評課不少于3節(jié)，在本學(xué)科范圍內(nèi)上校級及以上示范課不少于2節(jié)，縣市級及以上公開課不少于1節(jié)。

23.任期內(nèi)，圍繞解決有價值的重大教育教學(xué)問題，主持并解決一個以上子課題，有2兩篇以上研究報告或論文在省級以上報刊上發(fā)表或被教育行政部門推介。

第七條經(jīng)費(fèi)管理

24.教育局將于每學(xué)年末評選出20個市級名師工作室，每個名師工作室獎勵3000元專項(xiàng)教育科研經(jīng)費(fèi)。其中1500元由教育局撥付，另1500元由名師工作室所在單位提供。

25.專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)實(shí)行專戶管理，專款專用，年底進(jìn)行審計。

二〇一〇年四月二十日

第五篇：名師工作室

名師工作室規(guī)章制度

1.管理自律制度。每位工作室成員都是工作室的管理主體，承擔(dān)管理與自我管理的職責(zé)，主動參與工作室的各項(xiàng)活動，確保工作室以良好姿態(tài)運(yùn)行。

2.自覺實(shí)踐制度。工作室成員深入實(shí)踐，開設(shè)研究課、實(shí)驗(yàn)課，每學(xué)年不少于一次，發(fā)現(xiàn)和分析教學(xué)問題，提高教學(xué)實(shí)踐能力，為研究提供線索和素材。

3.自主學(xué)習(xí)制度。工作室成員每學(xué)期至少閱讀兩本教育專著，征訂并認(rèn)真閱讀兩種以上教育研究雜志，并撰寫讀書筆記。

4.專題研究制度。工作室成員圍繞研究專題每學(xué)期撰寫三篇以上教學(xué)案例、教學(xué)反思（或教育隨筆）和一篇具有較高質(zhì)量的教學(xué)研究論文。

5.網(wǎng)上互動制度。建立名師QQ群，工作室成員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢實(shí)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教學(xué)交流與研討，使網(wǎng)絡(luò)成為工作室的動態(tài)工作站、資源生成場和成果輻射源。

6.自動退出制度。對連續(xù)兩次無故缺席工作室活動的成員或?qū)Ρ緫?yīng)履行的研究任務(wù)推諉、敷衍的成員啟動自動退出機(jī)制。

我們需要什么樣的“名師工作室”(2011-05-30 20:29:11)

現(xiàn)在，許多教育行政部門和學(xué)校都建有“名師工作室”，意圖以“名師”帶動教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐證明，名師工作室的成立，充分發(fā)揮了名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)了資源共享、智慧生成、全員提升的目的，培養(yǎng)了一批師德高尚、造詣深厚、業(yè)務(wù)精湛的教師。筆者認(rèn)為，若要將名師工作室的效益發(fā)揮到最大化，還應(yīng)該注意：“名師工作室”要成為“民”師工作室。

名師工作室不是專家的實(shí)驗(yàn)室，也不是農(nóng)民的溫室大棚，無論是成員層次的組成、成員地域的選擇、研究方法的運(yùn)用，它都應(yīng)該成為從科研成果到實(shí)踐運(yùn)用的紐帶與橋梁，更好地、更多地為“平民”教師改善教育教學(xué)行為提供服務(wù)與保障。

1．名師工作室的成員要來源于教育教學(xué)一線。無論是領(lǐng)銜人還是工作室成員，都應(yīng)該直接從事本專業(yè)的教育教學(xué)工作，并且要包括一部分普通教師或青年教師（非名師），從而體現(xiàn)工作室組成人員的層次性，為工作室研究主題的深入和有效開展提供最直接的師資保障。同時，不同地區(qū)、不同層次的教師參與，會在這些成員周圍（或各自所在學(xué)校內(nèi)）形成一個非團(tuán)體性質(zhì)的、松散型的研究組織，隨著工作室研究活動的持續(xù)展開，其效應(yīng)必將被不斷擴(kuò)大，從而產(chǎn)生輻射。因此，這種師資組成，除了工作室的核心型成員之外，在其外圍還會有松散型和輻射型研究隊(duì)伍。當(dāng)然，為了實(shí)現(xiàn)理論的引領(lǐng)，各個工作室也可聘請一些專家作為工作室的顧問。

2．名師工作室的成員要實(shí)行條件準(zhǔn)入制。也就是說在確定工作室成員條件后，組織人員應(yīng)該通過答辯、課堂實(shí)踐、案例評析等方式對志愿加入的申請人員進(jìn)行考核、認(rèn)定。

首先，從條件上看，領(lǐng)銜人應(yīng)該做到理念先進(jìn)，能主動進(jìn)行教育教學(xué)改革，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力及研究能力，基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育藝術(shù)，教育教學(xué)質(zhì)量高，有一定的管理、組織能力；工作室成員至少應(yīng)該有自我完善、自我突破、自我發(fā)展的愿望。其次，從形式上看，在報名之前要讓其認(rèn)識到參與工作室的目的，以及對所研究主題的了解程度或參與興趣；要考慮其所處地域?qū)Ρ緦I(yè)、本主題的需要程度，例如，常州市相當(dāng)一部分名師工作室的成員就來自農(nóng)村學(xué)校。

3．名師工作室要堅(jiān)持草根化研究、行動研究。正是因?yàn)橛辛艘痪€教師的加盟，有了不同層次教師的參與，名師工作室的研究才可能成為草根化研究——問題從學(xué)校、教師、學(xué)生、教育教學(xué)實(shí)踐中來，然后在教育教學(xué)實(shí)踐中尋找答案、解決問題，及時地在教育教學(xué)行動中檢驗(yàn)、實(shí)踐、推廣研究成果。這樣的工作室，才是真正意義上的“工作”室，而不僅僅是研究室、觀察所、望站。

“名師工作室”要成為“明”師工作室。

教育要面向未來，名師工作室的發(fā)展目標(biāo)自然也要著眼于教育的“明天”。因此，名師工作室從研究主題上、從工作制度上都要著眼于教育、教師未來的發(fā)展。

1．確定研究主題——體現(xiàn)前瞻。有人說，名師工作室是點(diǎn)的凝聚，夯實(shí)底盤；是線的延伸，內(nèi)化結(jié)構(gòu)；是面的輻射，共享智慧”。那么，維系工作室的點(diǎn)、線、面又是什么呢？是著眼于未來的研究主題。因?yàn)槊麕煿ぷ魇业哪繕?biāo)不僅僅是為了培養(yǎng)一批新名師，更應(yīng)立足于長遠(yuǎn)的教育事業(yè)。因此，我們認(rèn)為，研究的主題要有前瞻性，應(yīng)該來源于教育教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)該關(guān)注當(dāng)前課程改革的方向，關(guān)注新時期學(xué)生發(fā)展的動向，關(guān)注本地區(qū)教育教學(xué)、本學(xué)科亮點(diǎn)或存在問題。這樣的一些主題，能極大地促進(jìn)地方教育資源的整合，有效提高教師研究能力，提升教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

2．明確發(fā)展職責(zé)——和諧共生。名師工作室的成員體現(xiàn)了層次性，工作室應(yīng)該成為培養(yǎng)未來名師的搖籃，普通教師要努力成為骨干教師，今天的成員要成為明天的領(lǐng)銜人。因此，在工作室內(nèi)應(yīng)該明確各自的職責(zé)，確立工作制度，形成工作常規(guī)，促進(jìn)整合發(fā)展。例如，常州市名師工作室的基本制度有：導(dǎo)師培養(yǎng)制，即為青年教師量身制訂成長方案，促使工作室成員成長為在某一方面學(xué)有專長、術(shù)有專攻的名教師；二是項(xiàng)目領(lǐng)銜制，即確立一項(xiàng)研究課題，開展教育科學(xué)專題研究；三是成果輻射制，即將工作室成果以各種形式進(jìn)行介紹、推廣。同時，領(lǐng)銜人與教育行政部門、領(lǐng)銜人與成員都要簽訂協(xié)議，加強(qiáng)過程與結(jié)果的考核，做到真正的制度保證。以上制度實(shí)則體現(xiàn)了工作室在教師培養(yǎng)過程中吸收一批、發(fā)展一批、壯大一批、帶動一批、擴(kuò)大一批、影響一批的思想，實(shí)現(xiàn)研究進(jìn)程、工作開展的延續(xù)性。

“名師工作室”要成為“鳴”師工作室。

1．名師工作室對內(nèi)要倡導(dǎo)民主。也就是在研究過程中，不能搞“一言堂”和“絕對權(quán)威”，允許有不同的聲音發(fā)出，允許有不同的見解產(chǎn)生，百家爭鳴才能百花齊放，爭論、爭鳴之中才有智慧的火花閃現(xiàn)。因此，工作室要經(jīng)常開展論文研討、專著交流、學(xué)術(shù)沙龍、研究報告會、教師論壇、公開教學(xué)、調(diào)查報告等一系列活動，不斷實(shí)踐、總結(jié)、反思、批判。只有這樣，工作室的研究水平才會整體提升，研究方向才會不斷走向科學(xué)。

2．名師工作室對外要積極宣傳。首先，工作室要積極開展成果展示活動，宣傳和推廣研究成果，如組織主題觀摩、成果論證、研究網(wǎng)頁、專題匯報等活動，不斷擴(kuò)大影響力，吸引更多的人員關(guān)注或參與，形成工作室內(nèi)外互動的研究局面，使研究形式更加多元，研究過程不斷生成。其次，名師工作室要對外求得行政支撐和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，教育行政部門和業(yè)務(wù)管理部門要積極提供平臺，及時提供培訓(xùn)研修的機(jī)會，進(jìn)行人才交流與輸出，從而形成輻射、擴(kuò)大影響，促使工作室在新的更高的平臺上運(yùn)作。

作者：吳漢平，原載于《中國教育報》。