第一篇：行為偏差生幫教經(jīng)驗(yàn)

行為偏差生幫教經(jīng)

驗(yàn)

1、建立特殊生教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究特殊生的管理工作，由學(xué)校德育分管領(lǐng)導(dǎo)，政教處負(fù)責(zé)特殊生教育管理工作的組織，指導(dǎo)與督促，及時(shí)解決工作中的重大或疑難問(wèn)題，同時(shí)做好特殊生的管理工作評(píng)估。

2、年級(jí)主任，班主任具體負(fù)責(zé)特殊生的教育管理建檔工作。

3、年級(jí)主任需建立《特殊生幫教情況一覽表》一式兩份，留底一份，上交政教處一份，每月底由政教處、年級(jí)主任找受幫教學(xué)生調(diào)查、了解，根據(jù)幫教記錄，以檢查幫教是否落實(shí)。教師每月30日前要把特殊生的幫教記錄上交年級(jí)主任，以便檢查和存檔。

4、學(xué)校對(duì)幫教特殊生工作的評(píng)估，根據(jù)課任教師、班主任、年級(jí)主任、保衛(wèi)科對(duì)特殊生轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和平時(shí)工作記錄，給予綜合評(píng)估，評(píng)估結(jié)果與教師年度考核掛鉤，具體詳細(xì)辦法見(jiàn)如下：（1）平時(shí)幫教工作（1分）：特殊生幫教計(jì)劃制定較好，檔案填寫及時(shí)，幫教工作落實(shí)（每周至少一次單獨(dú)的談心和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，兩周一次家訪或電話），每少一次扣考核分 0.1分。（2）幫教效果（1分）：

幫教效果從學(xué)生的課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、出勤、其他違紀(jì)等四個(gè)方面進(jìn)行考核，具體如下：ａ．課堂紀(jì)律:好：遵守課堂紀(jì)律。中：上課基本能夠遵守課堂各項(xiàng)紀(jì)律。差：上課經(jīng)常講話，開(kāi)小差，影響課堂秩序。ｂ．作業(yè)完成情況：好：按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。中：基本能夠按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。差：經(jīng)常缺交作業(yè)或抄襲作業(yè)。ｃ．出勤：好：準(zhǔn)時(shí)到校上課。中：偶有遲到、曠課現(xiàn)象。差：經(jīng)常遲到、曠課。ｄ．其他違紀(jì)：指違反學(xué)校規(guī)章制度，以及受學(xué)校保衛(wèi)處、政教處或執(zhí)法機(jī)關(guān)處理的情況：①通報(bào)批評(píng)扣0.1分；②警告處分扣0.2分；③嚴(yán)重警告扣0.4分；④記過(guò)處分扣0.6分；⑤記過(guò)以上處分扣1分。以上a、b、c三項(xiàng)由各班教師對(duì)該生做出評(píng)價(jià)，每得一次“差”，扣0.1分，最后四項(xiàng)累計(jì)得分為該項(xiàng)總得分。

5、每學(xué)期德育輔導(dǎo)員要根據(jù)幫教的工作情況，認(rèn)真做好幫教小結(jié)。工作一學(xué)年后，要根據(jù)一年的德育輔導(dǎo)員工作，認(rèn)真總結(jié)，寫出一篇1500字以上的德育論文，在學(xué)校德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)進(jìn)行交流

通過(guò)這些措施的執(zhí)行，行為偏差生的各方面都取得了巨大變化，綜合素質(zhì)逐漸也有了提高。例如：我班的李佳薇由原來(lái)的問(wèn)題兒童

第二篇：行為偏差生幫教措施

興隆學(xué)校學(xué)困生、心理行為偏差生幫教措施

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的精神，以人為本，塑造健全學(xué)生的完美人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。在教育廣大學(xué)生的同時(shí)，對(duì)學(xué)困生、心理行為偏差生進(jìn)行重點(diǎn)幫教，杜絕發(fā)生事故，是學(xué)校的德育工作再上新臺(tái)階。

二、幫教措施

1.班主任對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，確定學(xué)困生、心理行為偏差生，并分析形成原因。

2.精心管理，及時(shí)反饋。無(wú)論是班主任還是科任教師，都應(yīng)站在學(xué)困生、心理行為偏差生一邊，和他們心靈相通，順應(yīng)他們的心理，從生活上、思想上、學(xué)習(xí)上無(wú)微不至地關(guān)懷他們、幫助他們，和他們成為朋友，使他們感到教師的好意，消除對(duì)立情緒，進(jìn)而架起一座師生間友誼的橋梁。

3.利用班級(jí)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)他們積極地參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去表現(xiàn)自己。4.回到教育者的位置上，幫助差生找到原因，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，根據(jù)他們的特長(zhǎng)，分配給他們適當(dāng)?shù)墓ぷ鳎o他們展示自己才能、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，借以提高他們的自信心，以此轉(zhuǎn)化學(xué)困生、心理行為偏差生。

5.教給學(xué)困生、心理行為偏差生轉(zhuǎn)化的具體辦法，組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高道德認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己行為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立由差變好的信心。

6.在課堂教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中給學(xué)困生、心理行為偏差生一定的位置。盡量為他們提供回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇于回答問(wèn)題，加強(qiáng)他們分析理解問(wèn)題的能力，防止死記硬背。對(duì)學(xué)困生、心理行為偏差生作業(yè)批改要細(xì)心，肯定其一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，對(duì)其作業(yè)中的錯(cuò)誤要耐心指導(dǎo)，不能簡(jiǎn)單、草率的處理。他們不會(huì)的問(wèn)題，不要急忙告訴答案或訓(xùn)斥，要循循善誘，他們提出的意見(jiàn)或問(wèn)題要給予足夠的重視。此外，對(duì)于學(xué)困生、心理行為偏差生不要挖苦，諷刺他們。7.充分發(fā)揮班集體的教育作用。8.防止反復(fù)，抓反復(fù)，反復(fù)抓。

9.齊抓共管，實(shí)行家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的協(xié)作教育。和家庭密切配合，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生、心理行為偏差生的有利一環(huán)。班主任要教育學(xué)困生、心理行為偏差生，往往就要通過(guò)家訪，了解學(xué)生的家庭狀況以及學(xué)生在家庭中表現(xiàn)，和家長(zhǎng)分析學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因，研究教育他們的辦法。此外，也有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校、教師的事，自己不聞不問(wèn)；還有的家長(zhǎng)缺乏教育子女的知識(shí)。這樣教師可以通過(guò)家訪，讓家長(zhǎng)懂得家庭教育是教育的一部分，明確家庭教育的重要性。同時(shí)，教師也要教給家長(zhǎng)一些教育子女的方法，要求家長(zhǎng)和學(xué)校保持一致，和學(xué)校、教師共同教育好學(xué)生。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：張軍選 副組長(zhǎng)：周霞 李霞 成員： 各班主任 聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)：王國(guó)典

第三篇：淺談對(duì)行為偏差生的幫教方法

淺談對(duì)行為偏差生的幫教方法

對(duì)差生的教育轉(zhuǎn)化是班級(jí)建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，也是形成良好班集體的關(guān)鍵所在。每一年所教的學(xué)生相信班中總有近四分之一甚至更多的差生。那么對(duì)差生的教育轉(zhuǎn)化就成了每日工作的重點(diǎn)，如何去教育轉(zhuǎn)化這些差生呢？下面是本人使用過(guò)的一些方法，僅作為班主任教學(xué)研究。向大家交流，不正之處請(qǐng)各位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任批評(píng)指教。

在教育轉(zhuǎn)化差生方面采取以下措施：

1.站在差生一邊，和他們心靈相通順應(yīng)他們的心理，關(guān)心、熱愛(ài)他們促使他們逐漸產(chǎn)生上進(jìn)的心理。從生活上、思想上、學(xué)習(xí)上無(wú)微不至的關(guān)懷他們、幫助他們，和他們成為朋友，使他們感到教師的好意，消除對(duì)立情緒，進(jìn)而架起一座師生間友誼的橋梁。

2.引導(dǎo)差生自責(zé)，使他們充分認(rèn)識(shí)到再不痛改前非，就對(duì)不起教師和家長(zhǎng)。

3.利用班級(jí)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)他們積極地參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去表現(xiàn)自己。

4.回到教育者的位置上，幫助差生找到原因，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”根據(jù)他們的特長(zhǎng)，分配給他們適當(dāng)?shù)墓ぷ鳎o他們展示自己才能、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，借以提高他們的自信心，以此擴(kuò)大轉(zhuǎn)化差生。

5.教給差生轉(zhuǎn)化的具體辦法，組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高道德認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己行為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立由差變好的信心。

6.在課堂教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中給差生一定的位置。盡量為后進(jìn)生提供回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇于回答問(wèn)題，加強(qiáng)他們分析理解問(wèn)題的能力，防止死記硬背。對(duì)后進(jìn)生作業(yè)批改要細(xì)心，肯定其一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，對(duì)其作業(yè)中的錯(cuò)誤要耐心指導(dǎo)，不能簡(jiǎn)單、草率的處理。他們不會(huì)的問(wèn)題，不要急忙告訴答案或訓(xùn)斥，要循循善誘，他們提出的意見(jiàn)或問(wèn)題要給予足夠的重視。此外，對(duì)于后進(jìn)生不要當(dāng)著眾人挖苦，諷刺他們。

7.充分發(fā)揮班集體的教育作用。

8.齊抓共管，實(shí)行家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的協(xié)作教育。

和家庭密切配合，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有利一環(huán)。班主任要教育后進(jìn)生，往往就要通過(guò)家訪，了解學(xué)生的家庭狀況以及學(xué)生在家庭中表現(xiàn)，和家長(zhǎng)分析學(xué)生后進(jìn)的原因，研究教育后進(jìn)生的辦法。此外，也有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校、教師的事，自己不聞不問(wèn)；還有的家長(zhǎng)缺乏教育子女的知識(shí)。這樣教師可以通過(guò)家訪，讓家長(zhǎng)懂得家庭教育是教育的一部分，明確家庭教育的重要性。同時(shí)，教師也要教給家長(zhǎng)一些教育子女的方法，要求家長(zhǎng)和學(xué)校保持一致，和學(xué)校、教師共同教育好后進(jìn)生。

第四篇：行為偏差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（精選）

2014-2015學(xué)第二學(xué)期行為偏差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

沽河辦莊扶中學(xué) 姜世棟

面向全體學(xué)生，全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好行為偏差生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)行為偏差生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期工作總結(jié)如下：

教育行為偏差生的時(shí)候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行工作，才能收到良好的教育效果。行為偏差生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

（一）自尊和得不到尊重的矛盾。

（二）好勝而不能取勝的矛盾。

（三）上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

行為偏差生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)行為偏差生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

首先，關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好行為偏差生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛(ài)護(hù)行為偏差生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。行為偏差生更需要溫暖、信任和熱愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作行為偏差生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念，用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。

第二、對(duì)待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。班級(jí)中的行為偏差生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對(duì)抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則。對(duì)待這些行為偏差生，一是在他們還沒(méi)有形成氣候之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性。二要利用他們重感情的特點(diǎn)，不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立，讓他們體會(huì)到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對(duì)立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開(kāi)端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造 條件使他們挺起胸膛走路。

第三、培養(yǎng)和激發(fā)行為偏差生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，行為偏差生都有一個(gè)共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)比較差，這就是所謂的雙差生。學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，具體內(nèi)容不可能都是生動(dòng)有趣的，所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。

第四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。

行為偏差生的思想轉(zhuǎn)化過(guò)程是新舊矛盾的過(guò)程，也是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，要改變也非一日可成，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個(gè)腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。

第五篇：行為偏差生幫扶計(jì)劃

行為偏差生輔導(dǎo)計(jì)劃

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，幫扶“問(wèn)題學(xué)生”解決問(wèn)題，既成人又成才，特?cái)M定不良行為學(xué)生幫扶計(jì)劃：

一、工作思路

全面貫徹黨的教育方針，建好一支幫扶隊(duì)伍，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生切實(shí)做好幫扶轉(zhuǎn)化工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為創(chuàng)建和諧校園而努力奮斗。

二、工作內(nèi)容

1、狠抓教學(xué)質(zhì)量，以教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的生命線，以提高質(zhì)量為目標(biāo)，狠抓教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。

2、建立良好的幫扶轉(zhuǎn)差工作領(lǐng)導(dǎo)集體，形成幫扶工作網(wǎng)絡(luò)。教師都應(yīng)參與到青少年德育工作中來(lái)，形成各職能部門協(xié)作，齊抓共管的立體幫扶網(wǎng)絡(luò)。

3、狠抓幫扶轉(zhuǎn)差工作隊(duì)伍建設(shè)，尤其是班主任隊(duì)伍建設(shè)。

幫扶工作中要做到“定人員”“定措施”“定目標(biāo)”，作好幫扶記錄，要從思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、生活健康等方面關(guān)心學(xué)生，確保幫扶對(duì)象有較明顯的進(jìn)步。

4、構(gòu)建家校溝通平臺(tái)，確保家校交流渠道暢通，整合資源，做好問(wèn)題幫扶轉(zhuǎn)化工作。設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日，全面開(kāi)放學(xué)校管理和教育教學(xué)工作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，參與到幫扶工作中來(lái)。健全老師家訪，家長(zhǎng)制度。老師、家長(zhǎng)共同“會(huì)診”，找到問(wèn)題學(xué)生“病因”，“對(duì)癥下藥”，務(wù)求“藥到病除”。充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，聽(tīng)取家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校幫扶轉(zhuǎn)化工作的意見(jiàn)和建議。

5、整合教育資源，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，正確領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生。充分利用校報(bào)，宣傳櫥窗、廣播站、黑板報(bào)作為宣傳陣地，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行正確領(lǐng)導(dǎo)；利用班會(huì)、晨會(huì)、升旗儀式對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行正面教育；利用演講、征文主題班會(huì)趣味游戲等諸多形式，鼓勵(lì)問(wèn)題學(xué)生找亮點(diǎn)，重塑其信心，從而引導(dǎo)他們走上正確的軌道。

三、具體幫扶步驟

1．建立幫教檔案。及時(shí)填寫不良行為教育方案。

2．掌握幫扶對(duì)象的基本情況。在較短時(shí)間內(nèi)要熟悉幫扶對(duì)象的思想、學(xué)習(xí)、性格等方面的優(yōu)缺點(diǎn)

3．在課堂教學(xué)活動(dòng)中，做到每節(jié)課至少提問(wèn)每個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”一次，給他們更多的發(fā)言的機(jī)會(huì)和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。即使他們答錯(cuò)了，也要以鼓勵(lì)代替批評(píng)。

4．每周調(diào)研一次，從與其他學(xué)生交流的中間獲取一些有關(guān)問(wèn)題學(xué)生的近期表現(xiàn)，及時(shí)了解掌握問(wèn)題學(xué)生的進(jìn)步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)的給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們獲得信心。

5．每周至少與問(wèn)題學(xué)生親切交談一次，了解他們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)、生活各方面存在的現(xiàn)實(shí)困難和問(wèn)題，并給予耐心、細(xì)致地指導(dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題、克服困難，促使他們進(jìn)步。

6．每?jī)芍芘c問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流一次，了解學(xué)生的家庭情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現(xiàn)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，取得家長(zhǎng)的理解與支持，使家庭與學(xué)校協(xié)調(diào)做好學(xué)生的教育。

7．在日常活動(dòng)中，要多給問(wèn)題學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自身特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诜e極的表現(xiàn)中獲得心理上的滿足，不斷增強(qiáng)自信心。

8．要經(jīng)常地與其他教師進(jìn)行聯(lián)系，了解幫扶對(duì)象在其它課上的表現(xiàn)，并及時(shí)將學(xué)生在該科學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與該科教師溝通，與其協(xié)同幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。