第一篇：鳳山鎮初級中學行為不良學生幫教措施

鳳山鎮初級中學行為不良學生幫教措施

我校單親、父母離異、經濟貧困、行為不端等特殊學生較多，教育好他們，既是學校不可推卸的責任，更是穩定學校秩序、打造我校教育品牌的關鍵。為此，學校對全校行為不良學生進行分類研究，針對他們的狀況，學校決定通過制定細致的措施，開展扎實、有效的幫扶工作轉化這些學生，努力使他們成為合格的中學生。

一、職責分工

1、校長對行為不良學生總體負責教育，督促有關處室幫扶工作的落實，聯系社會各界力量開展幫扶。

2、政教處具體負責幫扶工作的開展，做好部分重點戶的工作，研究探索有效的幫扶措施和途徑。

3、工會發動學校教職工對行為不良學生進行幫扶，給他們集體的關懷，切實幫助特殊學生解決生活上的困難。

4、團委、學生會要關注行為不良學生情感、思想動態，穩定他們的情緒，讓他們感受到同學的友誼，鼓勵他們做個優秀的中學生。

5、班主任要經常和班內的行為不良學生談心，并常和他們的父母交流溝通，主動關心他們的學習，幫助他們解決功課中的疑難，提高他們的文化成績，幫助他們恢復自信心。

二、工作原則

1、愛心、理解：各部門和全體教師必須真誠對待各類型的行為不良學生，不得歧視他們。要經常換位思考，設身處地的去感受他們的思想與心情。

2、主動、盡責：平時心里要常裝著學生，要把幫扶工作視為自己光榮的使命。

3、耐心、細致：要充分認識到幫扶工作復雜性，行為不良學生是不可能一下子改正的，是會出現反復的，我們要有思想準備。絕不能因為挫折而停止工作、放棄學生。在與他們相處過程中要細致全面的關注他們的學習、生活、思想、感情等各個方面。

4、靈活、有效：在與行為不良學生相處時要尊重他們的人格和自尊，要注意溝通方法，要積極探索靈活、有效的教育方法和途徑。

三、學年常規工作

1、召開座談會，穩定學生思想和情緒，讓他們感受到學校對自己的關懷，把他們的興奮點轉移到學習上來。

2、把部分行為不良學生和行政人員、教師結對，開展“一幫一”活動。

3、在各班中開展“一對一、一對紅”活動。

鳳山鎮初級中學

2011年3月

第二篇：行為不良學生幫教工作總結

行為不良學生幫教工作總結

教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。由此看來，教育者如何對待不良學生問題，不良學生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。

應該說不存在面向優生的問題，故而面向全體的關鍵就在于能否面向不良學生。大量事實說明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的不良學生，不一定明天還是不良學生，更何況所謂“優生”與“不良學生”的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的不良學生，倒還表現出了創造性。這說明：唯有堅持“面向全體”，特別是面向不良學生才是切切實實的素質教育。

現在就本學度的工作進行以下總結：

一、以真誠和信任動其心

應該說任何學生都會同時存在優點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對不良學生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。所以我們應該用發展的觀點看待學生。應當縱向地看到：不良學生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。眾所周知，不良學生的自尊心特別強，其看似一切都無所謂的表面下其實是蘊藏著一顆火一樣的心，老師的每一句評價的話都容易使其激動。所以，只要老師平時多花點時間從思想上，學習上，生活上去關心和愛護他們，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待，這樣一來，就會使他們重點希望之火，并產生奮發向上的動力。

二．善于發現學生的長處

不良學生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢，或是體育，或是美術，或是音樂，等等。此時班主任要善于發現學生的長處，發掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使不良學生重找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。其次應有平常的心態：不良學生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待不良學生時應該具有自我調控的能力。厚愛不良學生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們缺少辨別能力，他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受不良學生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任不良學生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

三．以優生帶不良學生，優差共進

教師不管怎樣關心學生的學習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正。因此為了能使后進生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的。因此，在要求教師在座位編排調動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會影響優生嗎？不會！因為在安排時，教師會跟優生說，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。這對優生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對于不良學生來說則效果更是明顯。

正所謂外因通過內因起作用，教育者對不良學生的厚愛定會使他們實現向“自我學習、自我管理”的轉變。蘇聯教育家蘇霍林斯基曾經說過：每一個學

生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。每個學生都有自己的特點，興趣，情感和需要，具有不同的發展水平。要讓不同的學生都有所提高，有所發展，教師必須根據學生的個體差異，采用不同的方法做好學生的個別教育。然而，一個班級肯定既有好生，又有不良學生，作為班級管理的主要成員——教師，是千萬不能因為不良學生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化的。因為不良學生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設消極影響極大。基于此，這一學我校把它當成一個重點來抓，并且也取得了一定的效果。

四、存在問題：

1、部分學生的行為習慣的養成還缺乏自覺性。

2、個別學生有吸煙的現象。

3、一些學生放學后沒及時回家，在校內及校外逗留。

針對以上情況，學校將不斷加大教育和管理的力度，和家長聯系，取得家長的支持和配合，提高不良學生的轉化率。

事實證明，只有我們有愛心和耐心，認真地去認識他們，研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心撒向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

第三篇：行為不良學生幫教制度

行為不良學生幫教制度

根據國家有關部門、市教委和區教育局關于做好學校安全工作的指標要求，進一

步加強我校的校園安全工作，有效預防校園安全事故的發生，維護學校正常教育

教學秩序和社會穩定，特制訂學校行為不良學生幫教制度如下：

1、行為不良學生幫教有專人負責，一般是行政人員分管。

2、一旦發現有行為不良學生，應及時成立幫教小組進行幫教，并建立幫教聯系

冊，認真填寫幫教方法和效果。

3、對十分頑劣，學校幫教小組幫教效果不明顯的同學，及時聯系鎮派出所治安

負責同志進行教育。

4、學校對進步顯著的行為不良學生和幫教工作認真踏實的教師進行表彰和獎勵。

第四篇：行為偏差生幫教措施

興隆學校學困生、心理行為偏差生幫教措施

一、指導思想

為貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，以人為本，塑造健全學生的完美人格，全面提高學生素質，讓每個學生都能健康成長。在教育廣大學生的同時，對學困生、心理行為偏差生進行重點幫教，杜絕發生事故，是學校的德育工作再上新臺階。

二、幫教措施

1.班主任對本班學生進行調查摸底，確定學困生、心理行為偏差生，并分析形成原因。

2.精心管理，及時反饋。無論是班主任還是科任教師，都應站在學困生、心理行為偏差生一邊，和他們心靈相通，順應他們的心理，從生活上、思想上、學習上無微不至地關懷他們、幫助他們，和他們成為朋友，使他們感到教師的好意，消除對立情緒，進而架起一座師生間友誼的橋梁。

3.利用班級活動，發動他們積極地參加到各項活動中去表現自己。4.回到教育者的位置上，幫助差生找到原因，發現他們的“閃光點”，根據他們的特長，分配給他們適當的工作，給他們展示自己才能、長處的機會，借以提高他們的自信心，以此轉化學困生、心理行為偏差生。

5.教給學困生、心理行為偏差生轉化的具體辦法，組織他們認真學習，提高道德認識，規范自己行為培養良好的學習習慣，樹立由差變好的信心。

6.在課堂教學和各項活動中給學困生、心理行為偏差生一定的位置。盡量為他們提供回答問題的機會，鼓勵他們勇于回答問題，加強他們分析理解問題的能力，防止死記硬背。對學困生、心理行為偏差生作業批改要細心，肯定其一點一滴的進步，對其作業中的錯誤要耐心指導，不能簡單、草率的處理。他們不會的問題，不要急忙告訴答案或訓斥，要循循善誘，他們提出的意見或問題要給予足夠的重視。此外，對于學困生、心理行為偏差生不要挖苦，諷刺他們。7.充分發揮班集體的教育作用。8.防止反復，抓反復，反復抓。

9.齊抓共管，實行家庭、社會、學校三位一體的協作教育。和家庭密切配合，也是轉化學困生、心理行為偏差生的有利一環。班主任要教育學困生、心理行為偏差生，往往就要通過家訪，了解學生的家庭狀況以及學生在家庭中表現，和家長分析學生產生問題的原因，研究教育他們的辦法。此外，也有的家長認為教育學生是學校、教師的事，自己不聞不問；還有的家長缺乏教育子女的知識。這樣教師可以通過家訪，讓家長懂得家庭教育是教育的一部分，明確家庭教育的重要性。同時，教師也要教給家長一些教育子女的方法，要求家長和學校保持一致，和學校、教師共同教育好學生。

三、組織領導小組

組長：張軍選 副組長：周霞 李霞 成員： 各班主任 聘請法制副校長：王國典

第五篇：鳳山鎮初級中學門衛室工作管理制度

鳳山鎮初級中學門衛室工作管理制度 為了嚴格執行《鳳山中學安全工作管理辦法（暫行）》，做好學校安全保衛工作，保證學校教育教學秩序正常進行，特制訂以下制度：

1.門衛人員要堅守工作崗位，按時交接班，不遲到，不早退，中途不擅自離崗，集中精力，不準打盹,不準在值班室內外下棋、打牌、喝酒及做有損學校形象的事等。上崗值班必須帶上崗證，做到儀表整潔。按規定時間開、關校門（晚上10：00）關校門，組織學生有序進出。教育學生行為舉止要禮貌，來回路上要注意安全。

2.門衛對校外來校辦事人員要熱情接待，問明來意，查閱證件，并填寫會客登記單，否則不準進入。非本校人員（除上級領導外）不允許隨便進校門、停放車輛。

3.學生家長來校看望子女，只允許在中午或放學后，其余時間一律謝絕（特殊情況除外）。

4.非本校人員不得進校園活動（如跑步、打籃球、騎自行車等），特殊情況除外。

5.學生憑證進出校門，不出示證件者不得進出校園（特殊情況除外）。上課、自習時間，學生一律不得外出，確有要事，需持班主任批準的假條。在校期間，對學生外出要認真查問、登記，未經許可，不準學生尤其是住校生出校園。

6.每天認真填寫值班記錄。作好電話記錄，有重要事情要及時通知學校有關領導。

7.負責值班室和校門內外附近地段的衛生。及時清掃（上、下午各一次），保持干凈整潔。

8.勸返校門外小商小販，嚴禁商販進校園內叫賣。廢品收購人員，經學校有關部門批準并由學校有關人員帶領方可進入學校。

9.做好報刊、雜志及信件的保管分發工作。

10、好領導臨時交代的工作任務。