第一篇：資興市2011學年度中小學常規管理檢查方案

資興市2011學年度中小學常規管理檢查方案

發表時間：2011-10-17 來源：資興教育信息網 點擊數: 356 作者: 教研室 文章錄入: 袁炳煌【字體：】

根據郴州市教育局《關于印發〈郴州市普通中小學日常管理規范（試行）〉和〈郴州市普通中小學教學常規要求（試行）〉的通知》、《郴州市普通中小學教學常規要求（試行）》要求，為實事求是地檢查、評價各學校和教師的常規工作質量，促進學校管理水平和教育質量的提高，特制定如下方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，規范學校的教學管理，端正教師的師德師風，促進教師積極、主動地學習業務，抓好教學常規工作，提高課堂教學的有效性和工作實效；科學、客觀、公正地評價學校的辦學質量和教師的工作業績，促進學校管理水平和教育質量的提高，促進城鄉教育均衡發展，達到辦人民滿意教育的目的。

二、評價內容與結果應用

1、落實“教學常規”，全面了解學校常規管理情況和教師常規工作情況，規范學校辦學行為和教師教學行為。

2、促進學校和教師自覺、認真地抓好常規工作，提高課堂教學質量，提高學生的綜合素質。

3、客觀、公正地評價學校的辦學質量和教師的工作業績，為綜合考核和平定學校和教師的績效提供依據。

4、對落實執行“教學常規”到位的學校和教師進行表彰，對違反“常規”情節嚴重的學校和教師進行通報批評，給予懲處建議。

三、檢查范圍

2011學年度“教學常規”和“有效課堂教學”執行情況

四、檢查辦法

采取由市教育局教研室與市進修學校組織人員對全市各學校進行普查和抽查相結合，必檢和隨機抽檢相結合的方式。

五、領導機構

1、領導小組

組 長：陳仕平副組長：劉運山、鄧化平、歐亞南成 員：肖彪、雷林宙

2、檢查組及成員

第一組成員：(初中組)肖彪、何亞先、廖世昌、陳躍輝、黃曉東、雷麗云、李愛清第二組成員：(小學組)曹智忠、曹慧蘭、王麗芳、歐建生、喻喜先、雷麗云

六、檢查小組的工作職責：

檢查小組全體成員負責對各學校和教師的“教學常規”工作進行認真檢查和考評，要求公平公正、實事求是，并對檢查情況與學校進行及時反饋并通報。

七、檢查內容

（一）學校執行“教學常規”情況（參見《郴州市中小學學校執行教學常規評價表》）

（二）教師執行教學常規情況（參見《郴州市中小學學校執行教學常規評價表》）

八、檢查形式

查：主要查學校、教師教學、工作計劃和畢業班教學工作計劃；查學校行政領導聽課本；查學校教學常規檢查記錄；查教師有關伏案工作記錄（備課本、聽課本、作業批發記錄、輔導記錄、集體備課記錄等）；查校本教研有關資料（主要查實驗課題的研究與開展情況、教研組活動記錄等）。

聽：隨機抽樣推門聽課一至三節。

看：校紀校風、上課紀律等。

九、檢查時間2011年10月20—11月30日

資興市教研室

2011年10月17日

第二篇：中小學常規白龍礦區管理檢查

中小學常規管理檢查

匯報材料

白 龍 礦 區 學 校

2012.10

匯 報 材 料

尊敬的各位領導、各位專家： 大家好！

首先，我謹代表白龍礦區學校全體師生對各位領導、各位專家的蒞臨指導表示熱烈的歡迎。懇請各位領導對我校的工作提出寶貴意見。

我校是一所九年一貫制學校，始建于1985年，現有19個教學班，在校生620人，其中小學部15個教學班，500學生，初中部4個教學班，120學生。教職工80人，校園占地面積16216平方米。多年來，學校積極貫徹黨的教育方針，認真執行國家有關法律法規，在上級黨政和教育行政部門的支持和指導下，積極致力于辦職工家屬滿意的教育，現在向各位領導做一匯報。

一、加強勤政廉政建設，提升領導集體戰斗力

學校管理的好壞，領導班子是關鍵，本學期各項工作取得的良好局面，是我們注重加強中層以上領導干部隊伍建設的結果，我們進一步完善了領導、各處室崗位責任制，并注重了如下工作：

1、班子成員努力實踐了“四個作風”。即：一是加強和維護班子團結。能容人、容言、容事。二是提高個人修養。工作面前講原則，利益面前講風格。三是帶頭弘揚學習之風。加強管理理論的學習，成為崗位工作的行家里手；加強現代教育思想、先進教改經驗的學習，成為教學工作的精兵強將；加強領導方法、領導藝術的學習，努力提高駕馭分管工作的水平。四是狠抓工作任務的落實。

2、加強了黨風廉政建設，認真學習中共中央國務院《關于實行黨風廉政建設責任制的規定》和市教科局制訂有關規定，與各處室負責人簽訂責任狀，堅持做好政務、校務、財務公開和各處室工作情況公示，充分發揚民主，堅持民主集中制原則，充分依靠教職工辦好學校。學校重大事項，如購置辦公設備，基建項目，崗位設置，績效考核辦法等都提交到教代會代表討論通過，確保工作順利進行。

二、加強教育教學研究，提升辦學質量

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。深化教科研活動是提高教師教育教學水平的平臺，是教師成長的搖籃，是提高教學質量的根本保證。

1、加大常規管理力度。

一是除學校的隨機抽查外，教務處針對教師的備課筆記、聽課記錄、學生作業的布置與批改等每月進行了面向全體的集中檢查。集中檢查的學生作業形式不定，有全體檢

查、有點名抽查等形式。檢查時對每位教師的備查材料進行仔細地翻閱，認真地記錄。檢查后均做到了及時反饋，幫助整改。二是加強早讀課管理。每天學校值班領導都對各班早讀進行巡查，早讀情況及效果及時與任課教師溝通。大多數班級都能利用早讀課進行課文朗讀、古詩詞背誦、語言積累等。三是結合“六．一”學校開展了“校園文化藝術節”活動。藝術節活動貼近校園生活，有益學生身心健康，內容、形式多樣化，包括國學經典誦讀比賽、地板畫比賽、小百靈歌手賽、隊列隊形表演賽、個人才藝、班級排版展示、文藝匯演等項目。不僅為學生張揚個性、表現自我、展示藝術才華提供了一個平臺，也成為了我校德育工作的一個重要部分。學生們在藝術節活動中所受的影響是深遠的，他們必將在參與中受到教育，在活動中增長才干。四是加強了巡課，加大了對課堂教學的監控力度。五是實行對薄弱科、班級的跟蹤制，根據平時反應和考試成績，學校和教導處親自督查，采取問學生、聽講課、查作業、查備課、定期召開部分學生座談會及部分教師座談會等方式，及時了解各年級的教學情況，有的放矢地調整相應措施，提高教學質量。

2、嚴格執行課程計劃。

開足、開齊、上好規定課程，嚴格按照課表上課，無私自調課、換課、占課現象。堅持學生的全面發展、差異發展和可持續發展，使每一位學生能健康成長，嚴格控制學生的在校時間和學生作業量，切實減輕學生的課業負擔，規定教輔用書，不得私自課外征訂。注重抓好培優補差工作，建立轉差檔案，在照顧好差生的同時，要重視培養優等生。重申了學校課堂教學常規，進一步規范教師的課堂行為。

3、深入開展教科研活動。

一是本著“請進來，走出去”的原則，二月份學校組織全體小學教師赴汾本第二小學參觀學習，參加活動回來后，教師們反映收獲頗多，通過交流，改革了課前預習卡，教師活頁導學案內容，加強了教師鋼筆字、粉筆字等基本功的訓練。二是學校對教研組的教學研究活動、教師的聽課節數作了具體規定。即“五個一”：每周聽課一節以上，全學期聽課達20節以上，做好聽課記錄及聽課隨想；每月撰寫教學反思一篇以上；每學期主講一節以上校本教研課；每學期參加教學業務評比（本學期：粉筆字）一次以上；每學期撰寫教學經驗總結（論文）、案例一篇以上（發表或獲獎及時上報教務處）。三是繼續實行推門聽課制度，既檢驗教師新理念的領悟程度，又推動同伴互助互學。四是校內教研課常態化，每次活動都有討論，有記載，有評價，有總結。在大量的聽評課和校本教研中我們不斷總結成敗經驗，目前已初步形成了課堂教學的“三步六環節”，模式，三步即提綱導讀、目標引領、自主學習，包含六個教學環節，即導語入課、出示目標、獨立學習、合作交流、課堂展示、拓展延伸。這些教學教研活動，為教師的專業成長搭建了舞臺。教師們學有所得，研有所樂。

4、強力關注畢業班各項工作。無論小學還是初中，我們既關注畢業班學生的學業成績，更關注他們的思想動態。我們小學三個班，初中兩個班學生安全畢業，而且取得了令人可喜的成績，小六期中統考名列全市第四名，初三中考名列全市第五名，達霍一中定向分數線以上者15人，達煤電一中統招分數線升學率為67.5%。

三、以德育工作為基點，提高師生思想素質

在學校管理中，我們始終堅持把德育工作擺在一切工作的首位。本學期我們主要做好以下幾方面的工作：

1、牢固樹立“育人為本、德育為先”的觀念，整合學校一切德育力量，大力實施課程育人、文化育人、環境育人、活動育人，努力實現全員育人、全程育人、全面育人。堅持每周一的升旗儀式。教師備課中要體現德育教育，并結合實際適時進行德育滲透，加強思想品德課的教學教研，優化課堂氛圍，注重教育實效。利用校園廣播大力宣傳校園典型的人和事，把校園廣播辦成少先隊員愛聽、想聽的廣播站。充分發揮班集體、少先隊的作用，利用節假日開展豐富多彩的活動，培養學生良好的道德情操。三月份，開展“學習雷鋒好榜樣”廣播稿征集，“三八”婦女節感恩教育活動；清明節“國學經典誦讀”活動；五月份“校園文化藝術節”活動；慶“六一”系列活動等。

2、抓好行為規范教育，重視學生良好習慣的養成。落實《學生守則》、《學生日常行為規范》各項規定，落實班主任工作目標責任制，重視常規檢查公示評比。繼續倡導了“彎彎腰行動”，“三管六不”活動，努力做到“五無”、“五有”：地上無紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛生無死角；課堂有紀律、課間有秩序、放學有隊伍、語言有禮貌、舉止有禮節。開展“家庭養成”教育活動，多與家長溝通，征得家長意見，追求最優化的養成教育效果。使學校、家庭、社會相結合的教育網絡進一步得到落實。

3、加強德育工作與教師業績考評掛鉤。

首先，我們從抓教師的職業道德修養與提高德育工作能力入手，組織教師學習《中小學德育工作條例》、學習《公民道德建設實施剛要》《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，使教師明確德育工作的長期性、艱巨性和復雜性，明確堅持教書育人，為國家培養合格公民，是每個教育工作者在新形勢下的

根本職責。另一方面，進一步落實教師德育崗位責任制，把德育工作的成效與教師的業績考核真正結合起來。真正把教師全學期的德育工作業績與教師評優、評先、績效考核等掛鉤起來。大大調動教師的良性競爭意識和工作積極性，使學校的德育工作做得扎實、有效果。

4、努力抓好校園文化建設，以優美整潔的校園環境影響學生。充分發揮櫥窗、板報和圖書室的育人功能，利用名人名言、詩詞警句、書畫作品等文化元素裝點校園，積極鼓勵師生自制藝術展品、飾件等構建學校人文景觀。完善班級、年級個性化專欄，美化、文化班級、年級室內外墻壁。不斷豐富與完善“圖書角、黑板報、班規、警示語”等班級文化建設。依托紅領巾監督崗，對于發現師生穿著佩戴、言談舉止、行為表現等不良情況均可直接向大隊輔導員舉報，并作為師生評優評先的重要依據，引導全校師生樹立良好文明形象。

四、認真開展“教育管理年”活動，強化工作執行力。

管理是學校有序發展、科學發展的關鍵因素。結合教科局教育管理年活動方案，結合學校實際情況，我們主要做好以下幾項重點工作:

1、組織全體教師認真學習了教科局就教育管理年活動下發的八個相關文件，并對照自己的日常工作進行自查自糾，形成書面的自查報告。

2、修訂完善了《獎勵性績效工資考核細則》、《請假管理制度》、《教學質量獎勵辦法》、《教學常規管理制度》等，加強對教師的師德、教學工作量、考勤、業績等方面的考核，形成規范化、制度化管理。

3、堅持全員管理。號召全體教職工在做好本職工作的同時，關注學校事務，關心學校發展，積極為學校的發展出力獻策；

五、認真做好體衛、藝術教育等工作。

近幾年，我校的體衛、藝術教育工作發展緩慢。本學期，我們認真做好體衛、藝術教育的日常教學工作，做到教師有備課、有上課，學生有測試，努力把體衛、藝術教育落實到實處。加強對“兩操”的管理，把兩操正常開展納入班風評比的內容。開展豐富多彩的第二課堂活動，目前有葫蘆絲小組、小提琴小組、合唱隊、舞蹈隊等。少先隊還經常開展一些體衛、藝術活動，如黑板報評比、日常衛生檢查、廣播體操、隊列隊形、美術書法比賽等，每年秋季舉辦一屆校園運動會。一方面美化凈化了校園環境、活躍校園文化活動，另一方面提高了學生的整體素質，推動了學校的素質教育。在教科局第

24屆藝術展演活動中，我校獲組織獎。在霍州市第八屆中小學田徑運動會上，我校初中部獲團體總分第二名的好成績。

六、視安全工作為根本，常抓不懈。

安全是關系學校穩定發展的大局。關系到學校的教育教學工作能否正常開展，它的責任重于泰山，必須長抓不懈，時時警鐘長鳴。

1、加強了安全工作領導小組職責和職能，做到每項活動有領導，有詳盡的安全工作活動方案和應急預案，因領導有力，措施得當，本學期未發生一起意外事故。五月份，我校結合實際舉行了一次全校師生疏散逃生演練活動，活動真實、效果顯著、順利圓滿。

2、重視日常安全制度的落實。一是加強進出登記制和詢問制；二是與班主任簽訂安全目標責任狀，各班主任與家長簽訂學生安全責任書。三是利用國旗下講話，集會，班會等對學生進行實時安全教育。四是每期學校法制副校長對學生進行一次普法及安全講座。五是學校定期對學校各種設施進行拉網式檢查，防患于未然。六是期末進行安全工作考評，實行一票否決制。七是加強與校外安全教育相結合，暑假期間，要求學生將給家長的一封信親自讀給家長聽，并寫一篇日記。八是堅持以人為本，上好安全教育課和健康教育課。

七、統籌各項工作，促進多方和諧發展

1、充分發揮工會組織的橋梁作用。關心教師的工作和生活，傾聽群眾的意見和呼聲，積極開展文明健康的文體活動，增強凝聚力。“三八節”開展教師座談會、才藝展活動。

2、重視宣傳工作。高度重視信息宣傳工作，踴躍向各類媒體投稿，多渠道宣傳學校各項工作。各部門要負責做好組稿和發布工作，突出新聞報道的時效性。

3、統籌后勤、財務等工作，為學校發展保駕護航。加強規范財務管理工作，嚴格開支的計劃性。加強經費管理，認真做到帳目清楚收費合理有據，經得起上級有關部門的審查。嚴格購物申報審批制度，增加財務工作的透明度。后勤人員在作好常規工作的同時，要想方設法，開源節流，對各種設備及硬件能自己檢修和維護的決不推委，及時主動作好桌椅，門窗，水電及教學設備的維護，確保教學工作的順利進行，樹立一流的服務意識。

4、基本完成薄弱化學校項目改造工程。學校有專用的儀器室，儀器裝備全部入室入柜上架，上賬正在進行中，各室均有使用管理制度，專人管理，合理使用，班班通了多媒體，對教師使用多媒體進行了初級培訓。

第三篇：關于加強中小學常規管理

王鳳樓鎮中心小學教職工隊伍管理規定

為嚴肅工作紀律，強化崗位職責，依法規范管理全校教職工隊伍，根據平原縣教育局教職工管理意見，結合我校實際情況，現制定全校在編在職教職工管理工作規定。

一、管理的范圍

全校所有在編在職教職工。

二、在編在職教職工管理

根據平原縣教育局《關于在全縣教育系統實行人員聘用制度的實施方案》（平教體字【2007】50號））和《關于全縣中小學教職工管理工作的意見》（平教體字【2007】69號）要求，嚴格實行教職工聘用制度，進一步落實教職工管理 “崗位目標責任制”，堅持“按需設崗、以崗定責、量化考核、獎優罰劣”的管理原則，學校與教職工簽訂《崗位目標責任書》，通過定崗、定責、定工作目標、量化考核的方式，規范日常管理，調動廣大教職工的工作積極性。

三、在編不在崗人員管理

（一）因病不能堅持正常工作人員

1、對男年滿50周歲，女年滿45周歲，參加工作年限滿10年，經過勞動能力鑒定機構進行病退勞動能力鑒定后，認定完全喪失工作能力的，可以辦理退休手續。

經過勞動能力鑒定機構認定完全喪失工作能力，又不具備退休條件的，應當退職。退職后，按月發給本人標準工資40%的生活費。

2、因病不能堅持正常工作，又不符合上述退休、退職條件的，按病假有關政策執行。

3、持有市級以上醫院診斷證明，患有精神病、傳染病的人員，患病期間不得上崗。病休期間工資待遇原則上按有關病假政策執行。

4、持有縣人社局《認定工傷決定書》的工傷人員，按勞動能力鑒定機構鑒定結論，執行工傷人員政策。

以上人員須在本校進行公示，公示期為7個工作日，公示無異議后按規定辦理相關手續。

（二）離崗進修人員

離崗進修人員須在一線教學崗位工作滿三年，個人寫出書面申請，經學校和教育主管部門審批同意，并與學校簽訂《離崗進修學習協議書》。協議書中要明確學習期限、有關費用如何解決、畢（結）業后工作安排、返回工作單位后的最低服務期限、工資福利待遇以及違約責任賠償等內容。

離崗進修人員，須按規定程序由學校向平原縣教育局提報以下材料予以審批：本人書面申請、與學校簽訂的《離崗進修學習協議書》、錄取通知書原件及復印件、任職學校向教育局呈報的書面請示。離崗進修人員均需經縣教育局同意后，方可離崗進修，否則一律按曠工處理。

對離崗進修人員要定期進行考核，進修人員由進修單位提供學習情況（含考試成績），原工作單位負責進行考核，學年末報縣教育局備案。

離崗進修人員進修學習期間，發給基本工資；連續計算工齡（不計算教齡）；職稱評聘、工資調整按職稱評聘、工資調整的上級政策規定執行。進修學習期滿按期返校工作的，按規定落實相關待遇；需要延長學業的須提供相關證明，辦理延長

進修學習手續；進修學習期滿未返回學校上班的按曠工處理；不返回原單位上班另謀職業的，應退還進修期間所發基本工資，并按《離崗進修學習協議書》有關條款對校方做出相應賠償。

（三）擅自離崗人員

擅自離崗：是指教職工未經學校批準擅自離開工作崗位及未經學校允許超假期未返崗上班的行為。對這部分人員按以下程序和辦法處理：

1.向其下達《限期返崗通知書》，令其限期（5個工作日內）返崗上班。書面通知書要由二人直接送達，并要有當事人簽收手續。對按期回本校工作的人員，學校對其提出嚴肅批評教育，予以安排相應的工作崗位。

2.《限期返崗通知書》送達后，擅自離崗人員仍未按時返崗上班的，自離崗之日起按曠工對待。連續曠工超過10個工作日或者1年累計曠工超過20個工作日的，由學校要將其考勤記錄、當事人簽字的《限期返崗通知書》存根、擅自離崗人員情況說明、單位處理意見及相關材料一并上報縣教育局。

四、轉崗人員管理

對不能勝任教學工作的人員，要安排到非教學崗位工作，對轉崗后不到崗履行崗位職責的，要責令其限期上崗，否則按曠工對待。

五、在崗教職工病、事假管理及待遇

教職工因傷、病、婚喪、生育、出國出境等需要休假的，按以下規定執行。

（一）病假

1.經市級以上醫療部門檢查鑒定確實不能堅持正常工作的教職工，持醫療部門休息治療證明，經單位領導批準，方可離崗休病假。

2.病假期間的待遇，按以下規定執行：

（1）病假在兩個月以內的，發給原工資。

（2）病假超過兩個月的，從第三個月起按照下列標準發給病假期間工資：工作年限不滿十年的，發給本人工資的百分之九十；工作年限滿十年的，工資照發。

（3）病假超過六個月的，從第七個月起按照下列標準發給病假期間工資：工作年限不滿十年的，發給本人工資的百分之七十；工作年限滿十年和十年以上的，發給本人工資的百分之八十。

3.學校要對病假6個月以上的人員，學校每季度要督促病休人員到市級以上醫院進行復查，并將復查的診斷證明、病歷等情況報縣教育局存檔備案。

4.教職工病假期滿，應及時回原單位報到上崗，接學校通知后逾期仍不上班的，按曠工對待。需要繼續休息治療的應按規定重新辦理相關手續。

（二）婚假

凡本單位在編在職教職工，符合國家法定的結婚年齡，履行法定結婚手續的，經本人提出申請,單位批準，可享受婚假。

教職工結婚時雙方同在一地的，婚假假期一般為3天；雙方不在一地的，可根據路程遠近，另給路程假。男女雙方晚婚的增加婚假14日。教職工在批準的婚假和路程假期內工資照發。

（三）生育假

凡單位在編在職女教職工，符合國家婚姻法以及計劃生育

有關規定的，生育期間可享受生育假。

1.女教職工生育享受98天產假，其中產前可以休假15天;難產的，增加產假15天;生育多胞胎的，每多生育1個嬰兒，增加產假15天。

2.符合晚育（已婚婦女年滿二十三周歲妊娠生育第一個子女的為晚育）規定并且產后領取獨生子女證的夫妻，除國家規定的產假外，增加產假60日，并給予男方護理假7日。

3.女教職工懷孕未滿4個月流產的，根據醫療單位的證明，給予15天的產假；懷孕滿4個月流產的，產假42天。

（四）喪假

在編在職教職工的親屬（指本人父母、岳父母或公婆、配偶和子女）死亡時，由學校領導批準，一般給予三天的喪假。教職工在外地的直系親屬死亡時需要教職工本人去外地料理喪事的，可根據路程遠近，另給予路程假。教職工在批準的喪假和路程假期間工資照發。

（五）事假審批

1.在編在職教職工應努力完成學校教育教學任務，尤其要保證上課時間。確有特殊情況需要占用工作時間處理私事的，必須經學校領導書面批準，否則按曠工處理。

2.請假手續：請假者須事先提交請假報告，經校長批準后，安排好工作交接后方可離崗。假滿后必須按時返回崗位并銷假。確需延長請假時間的，應申請續假，未經批準不得自行延長假期。

3.事假批準權限：事假1—3天。由學校校長批準超過3天由上級領導批準

對有特殊情況，直系親屬患重病確需外出陪醫陪護的，經學校領導批準后可適當延長假期。

王鳳樓鎮中心小學

二〇一三年五月十七日

第四篇：全縣中小學教學常規檢查情況通報

各中小學：

為進一步規范學校的教學管理，提高教學教研工作效率，推動我縣中小學教學質量的穩步提升，按縣教育局工作安排，2014年12月9日至16日，由縣教育局教研室牽頭，抽調部分中小學業務副校長組成6個檢查組對全縣所有義務教育階段學校開展了教學常規檢查?，F將檢查情況通報如下：

一、檢查評估內容及評估方法

二、好的方面

（一）管理制度更趨完善

1.重視制度建設。各校不僅建立了教學常規檢查和考評制度、教學質量評價和學生發展性評價制度、校本教研和課題研究制度、教學質量評價辦法、教師業績評估辦法、術課綜合評估辦法等一系列教學管理制度。多數學校還能根據學校情況變化和教育教學發展需要，適時修訂已有制度和增補新制度，如有的學校建立了學生減負方案，有的建立了教研組考評制度。2.注重制度的實效性和可操作性。多數學校都在探索科學化的管理模式，實行數字化和精細化管理，管理制度可操作性強。多數學校已初步實現管理制度化，評估、考核數字化的管理模式。如有的學校對教師的考評完全依據制度實行數字化考評，教師對考評結果無異議。

（二）教研活動常態開展

1.學校領導重視教研。絕大多數學校領導堅持參加各項教研活動，并深入課堂聽課，了解和督促課堂教學。如：縣一中校級領導堅持值周時每天推門聽課；縣二中業務副校長易華每周二上午堅持去二中老城校區聽課；灘溪中學校長馬新才、恒豐中學校長丁擁軍等都深入課堂聽課；馬口中學校長張光華、立新中學校長李群等都親自參加各教研組的教研活動。

2.校本教研氛圍濃厚。一是絕大多數學校都能嚴格按計劃安排開展教研活動，做到活動開展與開學初制定的計劃一致；二是學校教務處在開學初編排課表時，首先規劃各學科教研組活動時間，再有計劃性編排不同教研組的教研活動時間，做到教研活動制度化；三是絕大多數學校實行教研活動簽到制、中心發言輪流制，有的學校實行公開教學全員輪流，同時要求授課老師在上課前就本堂課進行說課，讓聽課教師更能理解授課教師上課的意圖，聽課后要求評課，人人發言。并且把教研活動參與度與教師業績考評掛勾；四是部分學校發揮教研組（備課組）群體作用，集思廣益，做到優勢互補，集體備課過程完整，有初稿、活動過程記錄、定稿及最終個案等資料，已形成可推廣模式。

（三）教學管理扎實有序 1.領導重視教學工作。多數學校校級領導把教學工作作為學校工作的重中之重進行管理，如：我縣一中和二中校級領導不僅擔任主課教學工作，還分配到各年級蹲點，親自做學生工作，他們每天利用查課時推門聽課督促教學；縣一中年級組再分部的管理模式得到市教科所的肯定；縣二中副校長羅小華堅持兼任高三畢業班的班主任工作；縣三中、白槎中學、燕坊中學、三角中學、柘林學校、吳城中學等學校校長堅持擔任畢業班的教學工作；白槎中學徐保江副校長一直擔任班主任工作；

2.課程計劃規范有序。各校都能按課程標準要求結合《教育部義務教育課程計劃安排表》開足開齊課程，部分學校重視校本課程的開發和有效利用，根據學校實際情況安排校本課程校。所有中小學校都能按課程標準要求制定學期教學計劃、教研計劃、教學進度計劃。4.常規工作落到實處。一是大多數學校教師都能對照各學科《義務教育課程標準（2011年版）》認真備課并做到一課一案（電子打印教案大多有二次備課痕跡），有的學校教師在備課過程中用彩色筆注明教學中應該注意的重點和難點，時刻提醒自己在教學過程中要注意，如：縣一中、縣二中高中部教師；作業布置符合要求，1－3年級小學沒有留家庭書面作業，只布置一些體驗性作業，其它年級作業有梯度、適量，批改規范、及時，特別是作文批改不僅有眉批還有點評和教師鼓勵性評語，有的學校術課作業的批改也有評語；二是教務處（教研處）對教師教案、作業批改、聽課筆記定時檢查并有檢查記錄和督促整改要求，如：縣一中每月對教師的常規工作檢查都會把亮點和不足形成書面材料每人1份反饋給教師，并要求教師本人簽字并按要求進行整改。三是重視教學反思和經驗積累，在檢查中發現幾乎所有主課教師都會定期寫教學反思和經驗交流材料，特別是縣二中為每位教師準備了一個專門寫教學反思的筆記本，這樣更有利于教師系統地發現教學中存在的共性問題，更有效達到經驗積累的目的。四是重視教學質量監測的診斷分析和問題整改。各校都能按規定對學生進行學習情況監測，不搞規定以外的學科考試和競賽，嚴格按照市、縣要求組織期中（末）等統一考試，做到時間統一、試卷統一、考場安排統一，嚴肅了考紀考風，及時組織教學質量分析和診斷分析，并按時上報有關數據。五是關注學生全面發展，多數學校開展了具有本校特色的課外活動，每學期還舉行一次以上全校性音體美特長競賽活動和學校運動會。六是中心小學在加強自身管理的同時不放松對村小的管理工作，有的中心小學每月都要巡視村小的教學工作。七是學校教師業務檔案管理規范，使教師業務檔案真正起到了作為記載教師業績的主要資料憑證。5.重視家校聯系。各校在開學初都安排了教師家訪，家訪記錄、圖片等資料齊全。所有學校每學期都定期召開家長會，加強家校聯系，如：縣二中每學期都開展教學開放日活動，進一步加強了家校聯系；三中成立了校、年級、班三級家長委員會，有家長委員會章程和組織機構；縣外國語學校召開了全校師生和參加的感恩立志教育活動。

（四）校園文化豐富多彩

1.重視墻面文化建設。多數學校能有效利用櫥窗文化和走廊文化等方式營造教育氛圍，對學生進行愛國、感恩、做人、做事、成才等方面的教育。如：全縣絕大多數學校都制作了文化長廊，進行安全教育、感恩教育、勵志教育等；縣三中還制作了教學管理、高效課堂、詩詞長廊等內容的大型櫥窗；馬口中學書法活動有特色，學校會議室內外墻上、教室的內外墻上及宣傳櫥窗里，處處都是師生們的書法作品；白槎中學、三角小學設計并制作了?；?，還編寫校歌讓全校師生一起傳唱。

2.重視示范引領作用。一是注重學生優秀習作的示范引領，有的學校每年都要舉辦書畫、美術作品評比活動，并把優秀作品進行展示；有的學校為了引導學生進行寫作，把學生優秀習作（含教師原始批閱）張貼在各班的學習園地欄中供學生參考；二是優秀學生的示范引領，有的學校每處都開展多個項目的評優活動，并把優秀學生的事跡和照片張貼在宣傳欄，以此激勵其他學生。

（五）師資培訓常抓不懈

1.抓教師培訓。多數學校制訂了師資培訓計劃和教師培訓制度，積極開展各項培訓活動。一是積極組織教師參加縣級以上培訓，多數學校都能督促本校教師參加“國培計劃（2014）－－農村中小學骨干教師遠程培訓”模塊1和模塊2的遠程學習；同時，能根據縣教育局工作安排，選派教師參加“國培計劃（2014）”短期集中培訓。二是開展了校本二級教師業務培訓活動，培訓活動開展有方案、教案、活動記錄、圖片、老師簽到表、活動的心得體會等材料資料。三是加強對老教師應用現代化教學手段的培訓，我縣多數學校已經安裝了班班通等現代化教學設備，學校針對老教師應用能力偏低的現象，積極開展現代化教學手段的培訓，有的請年輕教師帶老教師、年輕教師相互探討，有的從外地請專家來校講課，如吳城中學特意從建昌小學請去班班通使用技術專家為全校教師開展技術培訓，現在所有教師都能熟練地使用班班通設備。

2.抓教師培養。一是注重對新教師的“一幫一”培養，多數學校教師培養工作已經制度化，開學初根據教師情況確定幫扶對象、制訂輔導計劃、開學后嚴格按計劃認真開展輔導工作，輔導教師的聽課記錄、幫扶活動圖片等資料祥實。二是培養一批具有影響力“名牌”教師，有的學校根據本校教師學科特點和能力水平，有計劃的培訓一批有影響力的“名牌”教師，學校在政策上給予扶持。3.抓能力提升。一是多數學校開展了優質課評比、教學比武、觀摩課等活動，以此活動促進教師的專業能提升；二是是有的學校與兄弟學校就某些學科達成結對幫扶協議，并頻繁開展幫扶活動，如：縣三中與九江同文中學的數學學科組、三溪橋學校與白槎中學的物理學科組已按協議開展了多次幫扶活動。

（六）教學理念與時俱進

1.學校辦學理念與時俱進。所有學校都沒有分重點班，多數教師都能在教學中面向全體，尤其學困生得到充分關注，課堂充分體現學生的主體地位，調動了學生的學習積極性，提高了課堂教學的有效性，體現了“以人為本”的主體理念。

2.教師教學理念與時俱進。一是多數教師能依據“自主、合作、探究、創新”的原則制訂教學目標、組織教學，對教材講解處理到位，注重學法指導，學生的學習能力、學習習慣得到一定培養；二是實驗教學和現代化教學手段得到重視，多數學校能根據課標要求開展實驗教學，確保學生分組實驗和演示實驗開設率達100%；能根據需要添置教學儀器，鼓勵教師自制教具并做好收藏管理工作，白槎中學的物理自制教具數量多、創意新、重生活、低費用，深受省、市專家好評；所有裝備有班班通的學校首先加強對教師使用設備培訓，然后引導教師根據學科特點和教學需要適時使用現代化教學手段進行教學。三是重視反思與經驗積累，近年來教師寫教學反思已成為常態，經驗積累不斷豐富，教學水平得到了提升，有的學校教師還有一本專門用于寫教學反思的筆記本。

三、不足之處

（一）辦學理念有待轉變

少數學校校長辦學思路比較模糊，一是校園文化單調，沒有辦學特色；二是學校建設忽視教學需要，教學教研投入嚴重不足，如有的小學沒有沙坑，在體質監測時也找不到幾根像樣的跳繩；三是平時疏于工作督查，應付檢查思想嚴重，教師平時教學工作比較渙散，有的新教師一年之內與校長互不相認。

（二）有些制度實效性不強 學校教育教學制度雖然齊全，但有的可操作性不強，有的管理制度宣傳不到位，教師不熟悉，執行過程中有些盲目。

（三）有些教研工作流于形式

1.少數學校課題研究流于形式。一是部分學校的研究課題檔次偏低，主要是縣級課題且研究不夠深入，資料整理不夠規范；二是有的學校一學年沒有一個研究課題申報立項。

2.少數學校教研工作流于形式。一是有的學校領導完全不重視教育教學工作，只聽匯報，不抓落實，不進教室聽課，不關心教師業務成長，不參加教研活動，片區以上教研活動比較平淡，甚至不參加。二是教研工作隨意性大，有的學校沒有嚴格按照教學教研計劃開展活動，教研活動記錄與計劃不一致或是活動內容簡單，沒有詳細的研討過程；有些活動沒有開展也沒有說明或補救措施。三是缺少鼓勵措施，少數學校對教師參加的教學業務競賽和學生參加的各項競賽沒有鼓勵政策，個別學校有鼓勵政策也只停留在紙上，不落到實處。

3.教師培訓工作流于形式。一是部分學校“一幫一”的對象前后不一致，指導老師沒有指導性意見，被幫扶對象反思總結也是網文，明顯是應付檢查的應急現象；二是少數學校缺少幫扶意識，認為新教師參加工作三年后不需要幫扶；三是部分學校不重視教師培訓工作，校本培訓做紙質資料應付，上級培訓采取抵觸情緒，有教師外出觀摩學習但返校后沒有進行交流總結，只是一種形式上的學習，有的學校甚至總是想辦法不派教師外出學習。

4.學生個性化培養流于形式。一是有的學校只有學生個性化培養方案或制度，沒有具體執行記錄；二是有的學校開展了美術、書法、音樂等競賽活動，但最后沒有結果通報。

5.有的學校集體備課、評課流于形式。有的學校集體備課只是分任務讓教師代表寫材料；有的學校聽課只是應付了事，聽課不評課、評課說好話，不上升到理念，不揭示實際問題，甚至有抄襲聽課筆記的現象；教師聽課筆記不真實，檢查人員也不聞不問。

6.《永修教育》和《百草園》是我縣教師和學生教學過程總結歸納、經驗介紹的平臺，但有的學校投稿不夠積極，甚至沒有投稿。

（四）常規教學工作有待進一步加強

2.仍有少數學校部分術課教師教案過于簡單，沒有教學重點和難點，也沒有教學反思，有的甚至是去年的問題今年重復出現。

3.教學環節有待完善。一是有的教師光靠拼時間、加重學生課業負擔來取得所謂“好成績”，一門學科要花掉幾門學科的時間；二是有的課堂上教師“以講代教，以練補教”，學生“以聽代學，以練補學”的現象還比較普遍。

（四）常規過程檢查打不開情面

有的學校教務（研）處對教師備課、作業批改檢查力度有待加強，一是有的學科看不到教務或教研處的檢查痕跡；二是有的學校教案、作業檢查記錄編少；三是沒有督促整改要求；四是有的教師使用舊教案、抄寫聽課記錄等行為，檢查人員也不能指出。

四、幾點建議

教學常規是學校工作的重中之重，是學校教學工作得以正常開展的根本保證。教育教學常規管理是教育教學中最基本、最關鍵、最基礎的工作，是提高教育教學質量最現實、最有效、最直接的途徑?，F主要從以下三個方面提出改進意見：

（一）查擺問題，反思總結

各學校要以這次常規檢查為契機，對《永修縣2014年教學常規檢查細則》進行再學習，對照檢查結果，查擺問題與不足；要正視問題和差距，認真反思總結，做到有錯必究，有漏必補，切實把教學常規管理工作做實做細。

（二）更新理念，加強學習

課堂理念陳舊、課堂教法單

一、課堂效率不高仍是我縣中小學的比較突出問題。各學校要更新教學理念，推進教學改革。廣大教師要加強學習新課程標準、學習名師名課，植入先進的教學理念與方法，打造全新課堂、特色課堂。

（三）以人為本，質量第一

各校要從學校實際出發，堅持以學生發展為本的教育理念，遵循教育教學規律，堅持教育創新，以教育教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，深化管理體系，努力培養良好的教學習慣、學習習慣和創新精神，全面提升教育教學質量。

第五篇：中小學課堂常規管理

中小學課堂常規管理

一、打預備鈴，學生立即進入教室，不得在室外追逐逗留，準備好書籍和用具。

二、上下課由班長喊口令“起立”向老師表示敬意，待老師還禮后，學生方可坐下，下課時待老師走出教室，同學們方可離開座位。

三、課堂上，學生不得戴帽子、手套、圍巾和口罩。

四、課上要專心聽講，認真思考，勤于動筆，不睡覺，不扒桌子，不隨便說話，不翻閱與授課無關的書籍和做其它事情。

五、回答問題要起立，聲音宏亮，向老師發問要先舉手經允許后方可起立發言。

六、要保持正確的看書姿勢，注意培養良好的眼衛生習慣。

七、經常保持室內外清潔，桌椅排列要橫豎成行。

八、教室內嚴禁打鬧，大聲喧嘩和制造奇特的聲響，室內要保持安靜，在不影響他人的前提下進行活動。

九、遲到要在教室外喊報告，經教師允許后方可進入教室，因特殊情況要離開教室，要經老師許可。

十、課堂上，學生對教師確有不滿情緒，不得與老師當時爭辯，更不能與教師頂撞，課外再找老師或有關人員交換意見。