第一篇：中小學教學教研工作常規管理方案

中小學教學教研工作常規管理方案

中小學教學教研工作常規管理方案為全面貫徹教育方針，大力推進素質教育，根據松滋市教育局有關文件要求，結合我鎮中小學教學教研工作實際，特制定《鎮中小學教學教研常規管理方案》：

一、教學工作計劃

（一）各校要按照國家教育規劃、課程計劃、課程標準的要求制訂切合本校實際的教學教研工作計劃、校歷表、作息時間表等，建立正常的教學秩序；要開齊課程，開足課時，嚴格執行全省統一制定、市教育局下發的課程課時安排計劃，確保按時完成教學任務，各校都要在學期開始前制定好總課程表，時間、責任人等都要明確和固定。

以上各項計劃要突出本校特色，對計劃的落實要明確責任和檢查措施。

（二）學校教學教研工作計劃一般包括指導思想、工作目標、工作內容、教改重點、主要活動安排。

學校教學教研工作計劃每學期制訂一次，開學前須由校委會或教師大會討論通過，期中、期末檢查執行情況。

（三）各學科組(教研組)要根據學校教學教研工作計劃制訂出本組的教學教研計劃，學科組(教研組)工作計劃一般包括學科組（教研組）工作目標、完成目標的具體措施以及教研活動安排、教師業務學習內容、課外活動安排等。

每學期制訂一次，開學一周內由學科組(教研組)長制訂，本組教師討論通過并予以實施。

（四）每個任課教師要根據學校和學科組(教研組)的計劃要求，在學習課程標準、鉆研教材和了解學情的基礎上，制訂出學科教學計劃。

學科教學計劃一般包括學情分析、教材分析(含單元或章節教學重點、難點)、教學任務與目標、提高教學質量的措施、教學活動、教學進度、檢測安排。

學科教學計劃由任課教師在開學一周內制訂好，以供學校檢查和在平時教學中落實。

二、備課(教學設計)

（五）集體備課。

按照課程標準的要求，統一教學指導思想、教學目標和教學進度；研究學生可能出現的疑點、問題以及指導學生學習的方法；研究主要例題、習題、考核要求，調整課時安排；研究教學方法和手段，介紹自己的教學經驗供別人參考；檢查個人備課情況。

各學科教師每周要參加集體備課一次，由主備人提前寫好教案，把每節課的要點、重難點、易混點及課堂教學設計等在會上講述，其他教師對所講內容提出疑問和討論，作出相應變動和調整。

每位教師要有集體備課的記錄，補充完善教案，以供使用和檢查。

（六）認真研究課程標準。

嚴格按照課程標準要求，深入鉆研教材，明確教學任務和目標，了解教材編排體系與結構，準確把握重點和難點，明確各單元、各章節的地位、作用及相互聯系。

（七）重視教法與學法的研究與改進。

要具體分析學生情況和學生的學習需求，考慮學生的年齡特點、知識基礎，注意學生的興趣和意志特征；教學設計要注重體現對學生學習方法、自學能力的培養。

學生的學習方式以自主性學習、探究性學習、合作式學習為主；教師要認真選擇能夠體現以學生為主體、充分調動學生學習積極性、啟發思維、培養自學能力的教學方法。

（八）堅持周前備課，認真寫好教案，課前要復備。

教師教案應包括以下內容：明確的教學三維目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)；教材內容重點、難點及關鍵點的分析；教法與學法；教具、學具的準備；教學(活動)過程的設計(包括教師的導學活動與學生的學習活動)；作業要求；板書設計；教學后記(反思)。

教案要重點突出，條理清晰，書寫規范，詳略得當。

教師不準抄教案、使用舊教案、現成教案或以書上圈點評注代替教案。

（九）選擇適當的例題、習題。

要精講精練，選擇深淺適當、有代表性的例題和習題，深入研究，能舉一反三,觸類旁通。

（十）教師要學會使用現代化的教學器材、設備和網絡等各種教學手段，提高教學效率。

(十一)教案檢查、展覽。

教務室或教研組每周組織一次教案檢查，檢查人要提出檢查意見，查后要注明檢查人姓名和日期，并加蓋學校檢查專用章或公章；檢查后進行總結，必要時召開總結會；學校每學期舉辦一次教案展覽。

三、課堂教學(十二)教師必須嚴格按課表和教學計劃上課，不得擅自改動課表、私自調課或請他人上課。

(十三)遵守課堂教學常規。

教師必須課前準備好需用的教具，在上課前分鐘到達教室門前，按時上、下課，向四十五分鐘要質量。

規范使用上、下課禮貌用語，不得擅離課堂，不抽煙，不接打電話，不做與本課無關的事；著裝得體，教態親切，使用普通話；尊重學生，對不遵守紀律的學生要耐心教育，不諷刺、訓斥、體罰或變相體罰學生，不責令學生中途退出課堂。

(十四)每堂課應達到的基本要求是：目標明確，要求恰當；講授正確，深淺有度；重點突出，難點突破；講練結合，環環緊扣；師生互動，效果良好。

在具體的操作流程上，一般應包括以下八個環節：導入課題——出示目標——預習指導——檢查效果——教師解疑——當堂訓練——歸納總結——布置作業等。

其中教師講解的時間文科一般不超過分鐘，理科一般不超過分鐘，努力培養學生自主學習的習慣和能力。

不同的教學模式及學科，可以有不同的教學流程，各學校應當根據課程標準，結合自身實際分類制定詳細的課堂教學流程表，統一發給任課教師執行。

(十五)加強學法指導。

牢固樹立以教師為主導、學生為主體的課改理念，積極利用啟發式和討論式等教學方法，面向全體學生，因材施教，調動每一位學生的學習積極性。

創設恰當的問題情景；及時采用積極、多樣的評價方式；注重師生互動，引導學生獨立思考、自主探究、合作交流。

(十六）精講精練，講練結合。

適時捕捉教學信息，及時反饋，通過練習、討論、實驗等各種形式加強當堂鞏固訓練，訓練時間一般不少于分鐘，同時要兼顧訓練的面，關注學生的個體差異和不同的學習需求，使每一位學生有所收獲和提高。

教師要根據反饋信息，對教學進程、難度進行適當調整，科學安排教學內容，做到重點突出，節奏適宜，杜絕注入式、滿堂灌。

（十七）規范使用專業術語，把教材規定的知識正確無誤地傳授給學生。

教師的語言要精煉、準確、生動、靈活，有激勵性和啟發性；板書規范，字跡工整，布局合理，簡潔明了；教師上課時需講解的例題、需演示的實驗，都應事先做過。

（十八）學校要常年開展同課異構活動；聽課、評課制度化、經常化，聽課記錄與教研記錄要規范（時間、主講人、內容、分析與評價、意見與建議等）。

每位教師每學期至少上一次公開課或觀摩課，每位教師每周聽課至少在一節以上（一節主備老師示范課或一節推門課）。

尤其是示范課，要給予符合課改要求的量化打分，要通過點評促進教學。

（十九）要加強自習課輔導，允許學生自己安排，不準講課和變相講課。

（二十）讓學生有組織的參與課堂教學評價，鼓勵他們用簡潔中肯的語言提出意見和建議，達到促進教師提高的目的。

學生評教活動原則上期中、期末各一次。

四、作業布置與批改（二十一）作業布置要做到：凡按教學計劃開設的文字課程，都要精心設計、選擇作業內容，作業要適量，以精為主，注意增加彈性作業；作業形式要多樣化，體現基礎性、綜合性、實踐性、發展性；課堂作業要在課內完成，課間、午休一律不留作業；嚴格控制家庭作業量，小學一、二年級少留書面家庭作業，其它年級家庭作業總量控制在每天小時以內；初中家庭作業控制在每天個半小時；書面作業的書寫、格式要統一要求；不布置機械重復和大量抄寫的作業，嚴禁用作業體罰學生。

（二十二）作業量要求：語文每篇課文應有一次作業。

初中每學期大作文篇，小作文篇；小學中、高年級每學期大作文篇，小作文篇；小學低年級造句練習或幾句連貫成段練習每周一次；提倡學生寫日記、周記；數學和英語每天應有一次作業；其他各科每周要有作業布置。

（二十三）作業堅持以教師批改為主，以學生互批互改為輔，對個別學習困難的學生要面批面改；批改要正確，批語要具體明確，重在指導和激勵，評價恰當；批改的成績記錄一般分優、良、中、差四等，作文和自測性、考查性作業可打分數；批改文字表述要清楚規范，具有鼓勵性，要有批改日期。

教師發現學生知識上的漏洞或能力上的缺陷，要認真分析原因，并區分多數還是個別學生，分別采取補救措施加以解決。

堅持全批全改，適當穿插面批。

對作業錯誤之處要有明確、統一的符號，便于學生找出錯誤，予以訂正。

批改作業一律用紅筆，改筆工整、書寫規范、逐題批改，不得一頁一勾，還應注明每次批改的日期。

作文批改要有旁注和總批，批語要有針對性、指導性。

（二十四）作業講評要有針對性、時效性和激勵性；對拖欠、缺交、馬虎、抄襲作業的學生要及時批評教育，要求補做或重做，對作業中的錯誤要督促學生及時改正；學生學習任務要做到三清，即堂堂清、日日清、周周清。

課外作業要有發必收，有收必閱，有閱必評，有錯必糾。

加強對口頭、動手作業的檢查，使口頭、動手作業同樣落到實處，收到實效。

學校對教師的作業批閱情況每周要普查一次。

（二十五）教師應建立作業批改記錄。

對個別學生出現的錯誤，作個別糾正；較多學生出現的共性錯誤則要認真分析原因，作集體講評，并及時補救薄弱環節。

對學生在作業中的獨特見解，給予鼓勵表揚。

（二十六）正確、科學、合理、有效使用教輔資料。

教師講練習題應以課本和練習冊為主，統一訓練，不得強迫、誘導學生購買非必要的學習資料。

尤其是畢業年級的教師要精心設計、編輯組合試題，不要盲目、不加選擇的照搬照用現成復習資料。

（二十七）學校和班主任應統籌協調好學生活動性和實踐性家庭作業。

學科教師每周可結合教學內容給學生布置活動性和實踐性家庭作業各一次，應做好作業的反饋、評價和記載工作。

活動性家庭作業可結合教材內容安排學生利用放學后、雙休日或節假日開展訪問、調查、參觀、遠足、旅游、野餐、野營、演出、慰問、展覽、競賽、夏（冬）令營等活動。

實踐性家庭作業可安排學生利用放學后、雙休日或節假日開展測量、統計、實驗、制作、操作、創作、演唱、演奏、演講、朗誦、采訪、采集、編輯、養殖、種植、家政等方面的實踐活動。

班主任可將學生分成若干課外學習小組，使學生在課余可一起學習、討論、研究和活動，以保證各類家庭作業的完成。

五、輔導與復習（二十八）對各學科和學生的分類教學輔導，學校教務室或班主任應作出統籌安排，做到定人、定時、定地點，確定輔導內容、對象，提出輔導措施。

在規定時間內，教師應下班級或到指定地點進行輔導，并做好輔導記錄。

（二十九）輔導要因材施教，既要有課內輔導，又要有課外輔導，既要有集體輔導，又要有個別輔導，既要輔導優等生，又要輔導學困生，要從最后一名學生抓起，努力培養學生的個性特長。

教師要關心和了解所教學生，摸清其家庭、社會環境、學習、生活、身體、智力等情況，確定培優和補差的對象，建立輔導檔案，制訂輔導計劃，確定具有針對性、實效性的輔導目標、形式、內容、時間，確保學生達到學習目標。

（三十）輔導的主要任務是解難釋疑，查漏補缺；發展個性，培養特長；打穩基礎，講求實效。

教師要做到有熱心、有耐心、有信心，加強學法指導和閱讀指導。

輔導要講究實效，不斷總結經驗，改進輔導方法。

（三十一）輔導時間要合理安排，不得擠占其它學科，不影響學生離校，不得將學生帶到教師宿舍進行個別輔導。

嚴禁利用課外輔導加重學生負擔，不得利用節假日進行集體補課，不得收取輔導費（補課費）。

（三十二）要在充分研究教材和分析學生的情況下上好復習課，決不能簡單重復舊知識，更不能放任自流。

教師要認真備好復習課，寫好教案，重點是揭示知識的內在規律、指導思路，教給學生學習方法。

要重視平時復習。

學完一課、一章或一單元后引導學生小結，使學生科學、靈活地抓住知識點，過好單元或章節關，為以后學習打好基礎。

要抓好學期、學年復習。

認真制訂期末總復習計劃、畢業年級（班）復習教學計劃。

指導學生自己動筆梳理知識系統，掌握知識結構，對教學內容中的重點，要讓學生深刻理解，牢固掌握，熟練運用。

教師要盡職盡責把好關，不給下段教學留下尾巴。

（三十三）初中畢業年級要研究中考的考試說明，掌握考試要點，把握命題方向。

復習方法要靈活多樣，生動有趣，不拼時間，不加重學生負擔，講求復習效果。

六、校本課程與課外活動（三十四）學校應制定校本課程開發實施方案，鼓勵人人參與校本教材的研發，發揮教師各自的特長，根據學生的興趣愛好，構建自成體系、不斷創新的校本課程系統。

全鎮中小學統一每周一至二節校本課，不得隨意刪減，要有校本課程表、校本課程設計人表及組織實施表。

（三十五）學校要精心篩選校本教案并進行整理，建立自己的校本課程資源庫。

每學期擇優上報-篇到市教科中心，評選出優秀的教案。

要體現初編教材——上課試用——查找問題——再次修改——再次上課的校本課程開發程序。

（三十六）學校要根據師資和條件，建立好課外活動組織，成立各種興趣活動小組，把開展課外活動與實施校本課程緊密結合起來。

如科技活動小組、社會實踐調查組、學科競賽組、書法美術組、文藝組、體育組等。

任課教師要組織學生根據自己的興趣愛好參加校本課程的學習和相關小組活動。

必要時可聘請校外教師輔導，還可以在學校和學科組(教研組)的安排下組織課外集體活動，如：科學講座、讀書會、心得報告會、詩歌朗誦會，書畫展、科學晚會、影視評論等活動，使學生的能力得到發展，素質得到提高。

每學期要培養若干特長突出的學生。

開展課外活動要做到四定四有：即定教師、定時間、定地點、定活動內容，有計劃、有教案、有記載、有總結。

各學科教師每學期至少要組織一次課外活動。

每次課外活動都要認真作好記錄，包括課外活動的人員、內容、方法、效果等。

注意資料積累，期末認真總結。

（三十七）指導好課外閱讀。

學校開放圖書室、閱覽室，各班可組織圖書角，為學生提供豐富的課外閱讀資料。

七、考試與評價（三十八）考試與評價要堅持可行、多元、全面、開放、因人而異的原則，實現導向、激勵、記錄成長、反饋等功能。

教學效果的評價可采用考查和考試等形式，要不斷改革和完善考查、考試制度。

注重日常考查(如課堂提問、當堂練習、實驗操作、形成性檢測等)，適量組織考試。

期中、期末考試命題要依據課程標準，既要考查知識與技能，還要考查過程與方法、情感態度與價值觀；重視考查學生分析問題和解決問題的能力，杜絕設置偏題、怪題。

（三十九）嚴格執行考試規定，不得擅自增加考試次數，嚴格控制考試時間。

考查一般在單元或章節教學結束后進行。

畢業年級和重點學科可實行月考。

不能把考試作為督促學生學習的唯一手段，以防學生只重視分數而忽視能力的提高。

要認真把好命題關，從課程標準、教學目標、教材內容和學生實際出發，科學合理地安排試卷結構、考點覆蓋面、題型和分值，兼顧知識、能力、情感態度與價值觀的考查。

試題難度要適中，題量要適當，并科學制定評分標準。

（四十）規范考試過程，嚴格考試紀律。

平時要重視對學生的考風考紀教育，試題的命制、保管、監考、巡視等環節都要嚴格把關，堵塞作弊漏洞。

期中、期末考試、畢業年級和重點學科的月考，要做到密封試卷，嚴格按照評分標準進行流水作業閱卷，并仔細復核，以提高考試成績的可信度。

（四十一）閱卷結束后，要及時細致準確的統計成績，認真做好試卷與成績分析，寫出書面材料，及時講評試卷，對教學薄弱環節及時采取相應措施。

質量分析報告一般包括：考試目的；學生掌握學習內容的總體情況，教學目標的落實情況；考題及成績分析；存在的問題；彌補措施和改進教學的意見。

統計分析工作可由學科教師單獨或集體完成，并在同學科教師中進行反饋，以便更好地指導今后的教學工作。

（四十二）每學期、學年結束時學校要對每個學生進行階段性的評價。

畢業年級進行綜合素質評價。

評價內容應包括各學科的學業狀況和教師的評語。

評語應在教師對搜集到的學生資料進行分析，并與學生、家長交流溝通的基礎上產生。

評語應多采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。

同時要制定明確、簡要的促進學生發展的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信。

在評價的基礎上，應給學生的操行或綜合素質確定等級。

成績不合格的學生要限定時間給予補救、輔導，并以校為單位進行補考。

不得將學生成績排隊、公布。

期末考試（考查）成績、操行和綜合素質等級、教師評語應記入《學生成長記錄冊》并通知學生及其家長。

（四十三）評價的主體多元化(學生自評和互評、教師評價、家長評價等)，評價方式多樣化(書面考試、口試、實踐操作、觀察、訪談、建立學生成長記錄袋等)，既要重視終結性評價，更要注重過程性評價。

個性化地關注學生的成長過程，提倡運用學生成長記錄袋評價法，指導學生建立成長記錄袋。

八、教學研究（四十四）教學研究要從教學的實際情況出發，制定校本教研規劃，責任落實到人，采取有力措施，保證規劃的實現，確保教研實效。

建立健全教研組織，全鎮小學以小學為基點，設立小學各學科中心教研組，各校設立相應學科教研組（備課組）。

初中以校為單位設立各學科教研組。

教研組每學期要制定校本教研活動計劃，定期開展校本教研活動。

做到定時間、定地點、定內容、定責任人。

教師必須按時參加校本教研活動。

校本教研活動要有記錄。

（四十五）堅持以科研促教研，以教研促教學，全鎮小學中心教研組、初中各學科教研組每月開展一次教研活動，每月都要有教研簡報。

校本教研活動包括集體備課、說課、上公開課(示范課、競賽課、研究課等)、聽課與評課、教學論壇、教學經驗總結、撰寫教學論文、學習先進教學經驗、課題研究等多種形式。

校本教研活動要以自我反思，同伴互動，專業引領為基本方法，不斷完善與創新。

各學校要定期推薦優秀教案和論文，統一上報市教科中心。

（四十六）要大興學習之風，提倡教師多讀書，每人每學期至少閱讀一部教學專著，每學年至少參加一次外出學習，以提高自身業務素質。

要充分運用遠程教育資源搞好教師業務培訓，學校每學年要進行三字一機（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、計算機）訓練和比賽。

教師要有五本：教案本、教研記錄本、聽課記錄本、教學反思本、寫字練習本。

（四十七）教師要積極參與教學研究和教育科研活動。

每位教師每周要寫教學反思不少于一篇，每學期至少撰寫一篇有價值的教研論文，每個學校每年必須承擔一項教育科研課題。

（四十八）每學期末學校要科學安排結束前的各項工作，組織教師搞好教學分析、工作總結、課題材料整理等，為下學期的工作奠定基礎。

中小學教學教研常規量化管理實施細則量化項目量化內容分值 量化項目量化內容分值教學計劃(分)學期初根據學校工作實際，制定教學教研工作計劃、校歷表、作息時間表等，建立正常的教學秩序。

輔導與復習(分)學校建立輔導制度，教務室或班主任確定輔導內容、對象，做出統籌安排，定人、定時、定地點，提出輔導措施。

執行省定課程課時安排計劃，開齊課程、開足課時，學期開始前制定好總課程表、班級課程表。

教師關心、了解所教學生，確定培優、補差對象，建立輔導檔案，制訂輔導計劃，督促學生達到學習目標。

開學一周內各學科教研組（備課組）制訂好學科工作計劃，本組教師討論通過并予以實施；每個任課教師制訂好本學期教學計劃。

合理安排輔導時間，不加重學生課業負擔，不得利用節假日進行集體補課，不得收取補課費。

備課（分）各學科教師每周應集體備課一次，主備人提前寫好教案，每位教師必須有集體備課的記錄以供檢查，并寫出補充教案。

認真制訂期末總復習計劃、畢業年級（班）復習教學計劃，寫好復習課教案。

初中畢業年級要研究中考的考試說明，掌握考試要點，把握命題方向。

上課前一周備好課，按課時撰寫教案，做到重點突出，條理清晰，書寫規范，詳略得當。

校本課程與課外活動(分)學校制定校本課程開發實施方案。

各校統一每周~節校本課，有校本課程表、校本課程設計人表及組織實施表。

不得抄教案、使用舊教案、現成教案或以書上圈點評注代替教案。

學校精心篩選校本教案并進行整理，建立校本課程資源庫。

每學期擇優上報-篇到市教科中心。

教務室每周組織一次教案檢查，把檢查結果分成優秀、良好、中等、較差四個類別，提出檢查意見，要注明檢查人姓名和日期，并加蓋學校檢查專用章或公章；每學期舉辦一次教案展覽。

學校根據師資和條件建立健全課外活動組織，成立各種興趣活動小組，學生根據興趣、愛好，自由參與小組活動。

課堂教學(分)教師按課表和教學計劃上課，不得擅自改動課表、私自調課或請他人上課；嚴格執行課堂教學常規。

每周至少組織一次課外活動,定教師、定時間、定地點、定活動內容,有計劃、有教案、有記載、有總結。

每學期要培養、表彰若干名特長突出的學生。

學校應當根據課程標準，結合教學實際，分學科制定課堂教學流程表，統一發給任課教師。

教師講解的時間不得超過分鐘。

考查考試（分）嚴格執行上級關于考試的規定，不得擅自增加考試次數，不能把考試作為督促學生學習的唯一手段。

教學要充分體現自主、合作、探究的原則，注重師生互動，杜絕填鴨式的滿堂灌現象。

規范考試過程，嚴密組織考試。

嚴格把關試題的命制、保管、監考、巡視等環節，杜絕作弊現象，處理違紀行為。

教師上課規范使用專業術語，傳授知識正確無誤，普通話準確流暢，板書規范工整。

考試結束后及時講評試卷和統計分析，寫出書面質量分析材料。

不得將學生成績排隊、公布。

教師熟練使用、操作本學科教學所需要的教學器材、設備，掌握現代教育技術，能夠自制課件，搜集、利用網絡資源。

教學教研(分)建立健全教研組織，制定校本教研活動計劃，定期開展校本教研活動，教師按時參加，要有記錄可查。

聽課評課（分）建立健全聽課、評課制度，每人每周聽課~節，每學期領導班子成員聽評課不少于節，教師聽評課不少于節。

聽課記錄規范完整，有切合實際的評語（包括意見和建議）。

涴市中學、涴市小學大規模校本教研活動，每學期不少于次；小學各學科中心教研組、初中各學科教研組每月開展一次教研活動。

學生參與教學評價，每學期組織兩次學生評教活動。

每個學校每年必須承擔一項教育科研課題，課題方案及時上報，認真組織開展研究，按時結題，手續完備，資料齊全。

作業布置(分)各學科精心設計作業內容，符合學科要求，份量適當，次數適中。

課堂作業課內完成，禁止用作業體罰學生。

每位教師每學期要寫教學反思不少于篇，至少撰寫一篇有價值的教研論文。

作業字體普遍工整規范，書面整潔。

業務開展(分)學校獲市級以上優質課、論文獎人次以上者分，不足者按比例扣分。

作業批改認真及時，有批改日期，做到有發必收，有收必閱，有閱必評，有錯必糾。

批改正確，評語有針對性、指導性、鼓勵性。

教師應建立作業批改記錄，針對存在的問題作出說明。

學校對教師的作業批閱情況，每周普查一次，根據檢查結果分別給出優秀、良好、中等、較差的評價。

市教科中心開展的各項活動（包括各級學科競賽、省市組織的聽課、會議等），按通知足額參加分，每缺人次扣分，扣完為止。

教師講練習題應以課本和練習冊為主，統一訓練，不得強迫、誘導學生購買非必要的學習資料。

第二篇：中小學教學教研常規管理制度

中小學教學教研常規管理制度

一、指導思想

落實科學發展觀，實現“以人為本”的教育理念；推進學校教學教研工作的規范化、科學化，實現學校管理由粗放型向精細化轉變，切實提高學校管理效益；深化課程改革，實施素質教育；確保教學中心地位，全面完成教學任務，打造高效課堂，努力提高教學質量。

二、制訂依據與原則

依據《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《九年義務教育法》等有關規定制訂，使我縣中小學教學教研常規管理制度更具合法性、科學性、導向性、全面性、發展性。

三、貫徹要求

制度是一種剛性約束力，必須成為人人遵守的學校的“鐵律”，必須予以全面的貫徹落實。要常抓不懈，發揮其應有的效力。

在貫徹制度過程中，要努力做到“五個結合”：

1、貫徹制度與深入細致的思想工作結合起來，調動學校領導和教師的內心情感，發揮其積極性、主動性和創造性。

2、貫徹制度與落實崗位責任制結合起來，切實增強學校領導和教師的責任意識。

3、貫徹制度與檢查評價結合起來，及時發現問題，把握真實情況，加強和改進工作。

4、原則性與靈活性相結合，既要堅持原則，照章辦事，也要具體問題具體分析，不要搞一刀切、絕對化。

5、全面落實與重點貫徹相結合，以全面促整體優化，以重點強化中心工作。

自新的教學教研常規管理制度發布之日起，原有的教學教研常規管理制度同時停止使用；各校據此修訂本校的各項教學教研常規管理制度。

四、具體內容(附后)

目錄

（一）聽課制度………………………………………………………（）

（二）專題講座制度……………………………………………………（）

（三）業務學習制度……………………………………………………（）

（四）學校領導參與教科研制度……………………………………（）

（五）學校領導指導青年教師制度…………………………………（）

（六）教學會議制度…………………………………………………（）

（七）教學工作檢查制度……………………………………………（）

（八）教師及學校工作質量評價要求………………………………（）

（九）教研活動要求…………………………………………………（）

（十）制訂學科教學計劃要求………………………………………（）

（十一）備課要求……………………………………………………（）

（十二）課堂教學要求…………………………………………………（）

（十三）作業要求……………………………………………………（）

（十四）輔導要求……………………………………………………（）

（十五）考試要求……………………………………………………（）（十六）評價要求……………………………………………………（）

（一）聽課制度

1、學校領導要經常性地帶頭深入課堂聽課，指導教學工作，教師也要積極聽課，取長補短。每學期校長聽課不少于25節，業務副校長、教導主任聽課不少于35節，其他教學人員聽課不少于20節。（說明：非成建制小學相關人員每學期聽課分別不少于15節、25節、12節。）

2、學校領導聽課要力求全面，覆蓋不同年級、不同學科、不同層次的教師，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現一定的計劃性、針對性。

3、認真做好聽課記錄。

（1）項目要填寫齊全。包括：學校、班級、科目、授課教師姓名、聽課時間、節次、課題，并標明聽課節數。

（2）教學過程記錄要完整，體現教與學兩方面的情況。（3）要重視課堂教學評價。聽課時要隨時記錄下對所發現的閃光點或問題的思考，做好即時評價；要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條列項寫清優點、缺點及改進意見，堅決杜絕只聽不評或評價中只有優點而無不足及改進建議的現象。總評還要注意體現本次聽課研討的重點。

4、學校要經常舉行公開課、觀摩課、匯報課等研討活動。聽課后人人參與評課，從教學思想、課標要求、教學方法、教材把握與處

理、教學程序、教學態度、教學素養等方面與執課教師及時認真交流，研討優點、不足并提出改進建議，切實發揮聽課對改進教學、指導培養教師的作用。

5、教研室每學期對鄉校領導聽課情況進行檢查評價并抽查教師的聽課情況。各中心學校要做好對所轄中小學領導、教師聽課情況的檢查評價。各中小學校也要及時做好對本校教學人員聽課情況的檢查評價。檢查時既要關注聽課數量還要關注聽課質量，表揚先進，對應付、造假者給予處理。

（二）專題講座制度

1、學校校長：要從宏觀上結合當前教改的大背景和本校教學現狀，每學期親自為教師做教學形勢報告分析不少于1次，闡述自己的教學理念，指正教學中存在的問題，指明教改方向。此外，要參與主管業務副校長、教導主任的專題講座，提出指導性意見或建議。

2、業務副校長或教務主任或骨干教師：以現代教學理念為指導，緊密結合本校教師的教學狀況，學生的學習狀況，校本教研情況，從優點（成績）、問題、下一階段主要目標任務及改進措施等幾方面來安排專題結構。

3、每學期各類全校性專題講座總計不少于3次。（說明：非成建制小學不少于1次。）

4、專題講座要形成書面材料，并下發到教研組或各位教師。

（三）業務學習制度

1、集體學習

（1）學校每月組織1次，確定時間、主題、主講人等。（2）要注重與當前的教改動向相結合，注重與教學實踐相結合，突出學習的實效性。每學期都要擬定包括。

（3）要有學習安排表、原始學習材料或講稿及教師的學習記錄。

2、自主學習

（1）每學期筆記不少于4000字，撰寫隨筆或心得體會不少于2篇。

（2）學習內容體現一定的價值性、前瞻性，與自己的教學相適合。提倡每學年讀一本教育教學方面的專著。

（3）每次摘記要注明出處（報刊名、出版日期、作者等）、摘記日期。摘記要有所取舍，提倡寫學習后的感悟。

3、外出學習。學校要盡可能安排教師參加各級教研活動。外出人員返回后要在全體教師會議上匯報學習內容和體會，必要時上一節匯報課。

（四）學校領導參與教科研制度

1、課題研究：校長及其他校級業務領導均要主持或參與一個校級以上課題的研究，課題的選定要注意與本校實際相結合，與教學實際相結合。

2、教研：學校領導要參加教研組會議，校長每學期4次以上，副校長、教導主任每學期6次以上，參與研討、進行輔導講座活動等（教研組活動記錄中要有詳細記錄）。

（五）指導青年教師制度

1、每位學校領導及骨干教師要確定自己的青年教師培養對象。

2、對青年教師要因材幫教、精雕細琢。師傅要把好青年教師備課關，要有計劃、有針對性地對他們擅長學科進行重點聽課、跟蹤聽課（在聽課記錄上端注明“師徒”字樣）。有評課指導記錄。

（六）教學會議制度

1、每學年召開一次全體教師參加的教育教學工作會，總結部署工作，表彰先進，進行經驗交流活動。

2、定期召開領導班子會、教研組長會、學科教研會等，研討教學工作。

3、每項活動都要有過程活動記錄，歸檔備查。

（七）教學工作檢查制度

1、次數要求

每學期于學期初、期中、期末對教師教學計劃、備課、業務學習筆記、學生作業、聽課記錄、教學反思、輔導等教學工作普查3次，對上課至少普查1次；鄉鎮中心校每學期對所轄學校領導在教學分析引領、聽課記錄、業務學習、常規檢查、教師評價材料等方面普查2次，對各校教師教學計劃、備課、上課、業務學習筆記、學生作業等抽查2次。

2、職責要求。

業務副校長、教導主任要全過程親自參與檢查，切實掌握教學工作的全面情況；校長要做好抽查工作，并聽取業務副校長每次檢查后的全面匯報，從宏觀上把握整體情況。

3、過程要求。

（1）有記錄：除記錄數量、格式外，重點記錄優缺點，要有具體的典型例證。

（2）有評價：每次檢查都要有分數或等級評定，作為教師、教研組、學校工作質量形成性評價素材。期末對學校、教研組、教師進行總結性評價，學年末進行終結性評價。

（3）有總結：每次檢查結束，要進行整體情況總結分析，形成書面材料，并向教師通報。

（八）教師及學校工作質量評價要求

1、開展教師教育教學工作質量評價工作

（1）各中小學要制定以師德、能力、效能為重點的《任課教師教育教學工作質量評價方案》。鄉鎮中心校要進行有效監控。

（2）每次常規檢查記錄作為形成性評價材料。

（3）每學期末進行階段性總結評價，每學年末進行終結性評價。各中小學要將本校教師工作質量評價成績進行統計后上交鄉鎮中心校一份存檔。教師終結性評價結果作為獎勵晉級的依據。

2、各鄉鎮中心校開展對所屬學校的工作質量評價（1）各中心校要制定《學校素質教育綜合評價方案》。（2）每學期通過定期檢查或抽查對各校進行評價，學年末進行終結性評價。評價材料專檔保存。

（九）教研活動要求

1、學校要建立以教學為中心、以校長為第一責任人的教學研究制度，形成嚴謹、務實的研究氛圍。

2、學校每學期至少開展3次以提高教師業務素質為目的的大型教研活動（每次活動要有方案、過程記錄及總結）。每學年至少開展一次課堂教學技能競賽活動，對課堂教學改革中的優秀教師予以表彰。

3、教研組設臵和管理

各校根據本校實際情況設臵學科或年級教研組，每組選派一名學校領導或骨干教師任組長，并落實學校領導參與教科研制度，強化對教研組的管理。

每學期每個教研組活動不少于8次（提倡按周進行），每次活動要有主題，活動時間根據活動內容可長、可短，但必須扎實有效。

4、制定切實可行的教研活動計劃

各校依據本校的工作計劃、各鄉鎮教研工作計劃，并結合本單位的實際，制定切實可行的學校教研工作計劃。

各教研組依據學校教研工作計劃制定本組教研活動計劃。

5、活動形式、內容

教研組活動形式要豐富多彩，可以是專題講座、研討交流、聽評課、說課等，讓每位教師真正參與活動全過程，成為活動的主體、主人，使教研組活動更具活力與吸引力，充分調動教師參與教研的積極性、主動性。

教研組活動可圍繞如下內容進行：學習先進的教育教學理念、經驗，學習研討課程標準，研究教材，集體備課，聽評課，說課，教學案例研究分析等。重視解決實際問題，如：①這個教學內容我怎樣引導學生學習；②這個難點我采取什么方式、方法突破；③談談我的一次教學得與失；④這個內容我怎樣創設情境，激發學生的學習興趣；⑤一道題的多種解法；⑥后進生的成績是如何提高的；⑦多媒體輔助教學的實際應用……

每個教師每次要有準備地談好一個問題，力求短小、精悍，內容新穎，有實用價值。大家集思廣益，充分研討，共同提高。

6、做好記錄及材料收集

活動記錄要規范，提倡采用學校統一印制的表格式，內容包括考勤記錄、活動安排（目的、時間、地點、內容、步驟等）、過程記錄。要詳細記錄每次活動的中心議題，每個發言人發言的具體內容，活動后得出的結論，取得的效果及改進意見等。（對于聽課，可略記聽課過程，詳記評課內容，活動記錄本要留足記錄活動過程的篇幅）

7、及時總結、交流

每學期各教研組要對活動開展情況、教研工作重點研究情況進行全面總結，基本結構為總結成績、指明問題、提出改進意見。學校、鄉鎮可適時總結交流，展示研究成果，達到相互學習借鑒、共同提高的目的。切實讓教研組成為培養教師的搖籃，提高教師素質的渠道，開展專題研究的途徑。

8、學校要根據本校的實際情況，選擇幾個有重要價值、能有效促進學校教學質量提高的課題進行教改實驗，推進教學方法、教學模式的改革。每學年學校要有縣級以上立項課題，30%以上的教學人員主持或參與課題研究，并根據實驗方案扎實做好過程記錄、階段總結等工作。實驗成果要及時用于改進實際教學。（說明：非成建制小學不一定要有縣級以上立項課題。）

（十）制訂學科教學計劃要求

1、學校領導應當在開學預備周前安排制定方向明確、前后銜接、改革創新、切實可行的學期（或學年）教學計劃，開學預備周內交全體教職工討論、修訂。教導處等部門和教師要依據學校計劃制訂部門、學科教學工作實施計劃。教學計劃要完整、具體，具有科學性和可操作性，對教學實際工作具有指導性。學校要經常檢查計劃的執行情況，及時總結，提出改進意見和措施。

2、制定學科教學計劃的基本要求

（1）教師制定學科教學工作計劃前，要認真領悟《課程標準》的精神，通覽全冊教材，并依據學校工作計劃，結合本班、本學科教學、學生實際，制定切實可行的計劃。

（２）學科教學工作計劃主要內容包括：學生基本情況分析（認知基礎、情感態度、學習習慣以及活動、操作技能、生活習慣、身體狀況等）、教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學改革的設想、實施計劃的具體措施、教學進度表、重要的教學活動和各部分教學內容的課時分配，以及培優補差計劃。

2、制定學科教學計劃應注意的問題

（1）熟悉教材：應首先在《課程標準》的指導下，鉆研全冊教材，掌握各部分內容的內在聯系和基本的教學目標要求；分清教材各部分內容的重點；把握教材的難點、疑點、關鍵點，考慮教學中的實際困難和相應的教學策略以及應做好的準備工作等。

（2）確定重難點：根據學生實際和教材特點，做到明確、具體，分條列項寫清教學重難點。

（3）教學改革實施設想：教師要依據學科教學、學生學習現狀，針對存在的具體的實際問題，確定教學改革的研究重點。教改研究專題確定力求“小”、“實”、“活”，體現一定針對性、實效性、可操作性。

（4）實施教學計劃的具體措施：這是教學計劃的重點部分。教師應在深入分析學科教學目標、教學要求、教學重難點以及學生實際情況之后，從如何提高自身素質、深入研究教材、開展教學專題研究、組織開展教學活動、進行質量監控、加強“雙基”教學、培養學生的創新精神和實踐能力、發展學生特長、培養學生良好的學習習慣等方面，制定行之有效的具體措施，做到：

①貫徹、踐行新的教學理念。教師應在先進的教育理念的指導下，通過某些具體的途徑、方式、手段等來達到預期的目標，體現教育改革的大方向，要注意多種策略的優化和有機結合。

②體現教師的教學個性。應充分考慮教學共性與教師個性的有機結合。好的教學措施不僅要遵循教育規律，而且要體現施教者自身的教學經驗、教學觀念以及教學個性，還要建立在學生的可發展性的基礎之上。惟有“以人為本”，措施才行之有效。

③應充分考慮學生的實際情況。教師在制定教學措施時應充分考慮學生的認知、心理、生理特征、個性需要以及非智力因素的影響，從而提出具有針對性的措施，應注重實效性。要從“一切為了全體學生的全面發展”出發。

④應體現一定的可行性、可操作性。制定的措施應力求具體、明確、易行。

（5）培優補差：從認知基礎、情感態度、學習習慣等多方面對優生、后進生進行綜合分析，制定有針對性、有重點的提高、轉化措施。注重過程與方法的實效性，使學生確實體驗到學習知識的價值。切實讓學生對自己的學習負起責任來，讓學生享受學習成功的愉悅。

3、計劃的管理

學校要對教師學科教學工作計劃認真審閱，簽署指導意見；每一年級每一學科都要有教學計劃，對于身兼多年級多學科的教師，學校要針對實際情況，進行整體安排，確定詳寫和簡寫。

（十一）備課要求

1、學期教學設計應包括：（1）課程標準對本期教學的要求；（2）本學期教學計劃；（3）單元教學設計（包括單元教學目標，單元知識結構，重點、難點，課時劃分等）；（4）課時教學設計。

2、課時備課要素（1）備教學目標

要研讀領會《課程標準》，全面理解課程內容，挖掘課標要求的內涵與外延，明確教學目標、教學原則。教學目標的制定要全面、具

體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作性，體現學生的主體性；根據教學內容與學生實際辯證地處理好階段性目標和總體目標之間的關系。目標是具體的可檢測的，在達標導學時必須做到：教材目標化，目標問題化，問題要點化，要點練習化，練習應用化。

（2）備教材

深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材——掌握教材的過程，達到：（1）掌握教材的深度、廣度與難度；（2）注意教材前后的聯系；（3）對教材進行再加工，恰當選擇、合理取舍，突出重點，突破難點；（4）對課標規定的能力要求，選擇適當的教學活動予以滲透。

（3）備學生

備課要從學生實際出發，始終站在學生的角度思考，要做到：（1）摸清學生已有的知識經驗和技能水平、學習方法和習慣、思想狀況；（2）注意學生的年齡特點和個體差異，尊重差異，因材施教，增強教學的針對性和有效性。（3）預計可能出現的問題，做好處理預案；（4）比較、選擇怎樣教學才能化難為易，化繁為簡；（5）備解題的思路，即“怎樣想到這樣做”。

（4）備重難點

從確立的教學目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定重點。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵。

（5）備教法、學法

根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理

特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得知識與方法，在感悟、體驗中發展情感、態度與價值觀。

倡導使用先進教學模式。（6）備教學準備

為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，優選教具，合理運用現代化教學手段，以教學效果最優為原則。加強現代信息技術與學科教學的有機整合，加強傳統媒體與現代多媒體教學技術的結合，充分利用好小黑板、模型、掛圖、幻燈、錄音、自制教具等傳統媒體，并增加多媒體的科技含量，充分發揮多媒體便教利學的動感性、趣味性、快捷性。必要的演示、操作、實驗教師要提前試做，并依據教學活動需要布臵（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。

（7）備教學過程

教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：

①導入環節

教師要以學生的接受能力為標準，通過巧妙創設情境，用適當內容或簡短語言，讓學生盡快地、全身心地進入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。導入要服務于教學內容和重點。教學設計中應明顯體現創設的情境、導入語言及提出的問題。

②問題設計

問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題，著力培養學生的問題意識。教學設計中要突出引導的方法。

③學生獲取知識的過程

教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，要重點體現教法和學法。

④練習設計

要根據具體教學內容、圍繞教學重難點，精心設計練習，練習的內容要有針對性、開放性、體驗性和適當的梯度，使練習真正起到鞏固、深化的作用。習題的精選與精編，反映在時段和質量兩個方面。習題的時段性要做到五有：有前提測評，有典型例題，有隨堂練習，有矯正練習，有拓展練習。質量要求的原則是：正確定位，精益求精。

（8）備板書設計

板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。

（9）課后反思

要重點寫自己教學過程的得與失，以及對教學效果的自我評價和原因分析，避免應付式的空話、套話。

3、備課管理要求

（1）備課要超前。不能臨教臨備，更不能教后補備, 杜絕無教案上課。學校要組織好學前周的備課。除講評課外，新授課、練習課、復習課、實驗課都要根據其內容和特點做到提前備課，一般以一周課時的提前量為宜。

（2）教學設計格式要規范。完整的教學設計應包括課題名稱、教學目標（三維）、教學重點、教學難點、教具和學具準備、教法和學法、教學過程、習題設計、板書設計、課后反思等。

（3）每學期教學設計的數量為:﹝本期周數（不滿一周的按一周計算）﹣5﹞×課程實施方案規定的周節數。

單元測試、月考、期中（末）考試等大型考試，在有試卷和講評教案的情況下，每次按3個課時計算備課量；只有試卷，不計入備課量。

（4）允許借鑒他人的優秀教案，但必須結合自己的教學特點和學生實際情況進行修改和添加。完全照搬而無個性修改和添加，視為沒有備課。

（5）有條件的學校，實行集體備課和個人備課相結合的備課制度。進行集體備課時，學科組要提前對下周的課進行全方位研討，提出建設性的備課要求，分工協作，按時完成，并在征求大家意見的基

礎上做出改進。教師在使用集體教案前，要結合個人對課標、教材的鉆研和個人的經驗積累及所教班級實際學情進行適當的修改、添加，以便更好地發揮個人的教學風格、更好地體現師生的雙邊活動、更符合教學實際。修改不能只是增減習題。

（6）備課要講究質量。教學目標要符合課標要求，教學過程設計要緊扣教材，突出主干問題的預設、闡釋與拓展，突出教師如何組織引導和學生如何學習，突出各類練習題的設計。杜絕知識點、習題羅列式備課。

試卷講評課教學設計要備考試基本情況（與數據統計相結合）、典型答題情況、錯因分析、變式或鞏固練習等。

作文要有“指導”和“講評”教學設計。指導備課要結合訓練點，寫清習作要求和習作重點，有指導過程和方法，要給學生以充分構思與交流的時間，提倡教師寫下水文；講評備課應包括：整體情況分析、教師精批的內容、集體評議、進行修改幾個部分。

（7）因人而異，分層要求

為減輕教師的備課負擔，提高備課的質量，可根據學校、教師、學科等實際情況，對備課分層要求，有所區別。

青年教師備課要規范、詳細，達到備課規定要求。

教學素養高的教師備課時，可把主要精力和側重點放在對教材的深入理解上，放在教學方法的研究與創新上，放在引導學生轉變學習方式上。在教學設計編寫時可以精心設計教學過程的某些重點環節，形成個人的教學特色。

對身兼多年級、多學科教學的教師，學校可根據總體工作安排和教師主攻方向，有側重點的選擇某些學科和年級備詳案，其它可備簡案，但備簡案的年級或學科中要求有一定數量的詳案。

（8）加強備課的督導檢查。學校對教師教學設計要周簽月檢，確保備課數量達到課程標準規定的課時數。學校每學期要組織兩次以上大型備課檢查，對全體教師的教學設計進行檢閱，不只是寫日期蓋章，還要有簡明具體的批語，對教學設計的質量進行評定，對檢查情況進行總結通報。

（十二）課堂教學要求

1、嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不提前下課，中途不離課堂，下課不拖堂。嚴禁在教室內抽煙、酒后上課、上課時接打手機。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

2、認真做好課前準備。上課前，要復讀一遍教學設計，以進一步熟悉甚至修改。了解學情。教師在上課鈴響前應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告學校教導處。

3、營造良好的學習氛圍。要創設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，使課堂氣氛和諧，師生關系融洽。

4、教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。

5、教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感態度價值觀，努力實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的“三維”目標的有機結合。教師講解科學準確、詳略得當，脈絡清晰。抓住關鍵揭示重點內容，分散化解難點內容，具體對比分析疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。

6、教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程；要注意培養學生提出和解決問題的能力；要注意運用信息技術、掛圖、實驗儀器等手段，提高課堂效益，教學輔助手段的應用要科學、簡便、實用、有效，不搞形式主義。

教學過程安排合理，教學結構嚴謹有序，各教學環節過渡自然流暢；課堂練習鼓勵學生運用所學知識自編習題，教師也要設計 典型精當的習題，增強學生對主干知識的運用掌握，真正做到練習充分、鞏固及時；教師、學生活動均要適度，合理使用教學時間，堅持“三講三不講”。

7、靈活合理地組織和調控課堂教學。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當的評價與總結，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。

8、高度關注上課的“三個度”——自主度、參與度和達成度。確保學生自主探究的時間與質量；確保小組合作探究的時間與質量；展示交流應有一定的廣度和深度，形成“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”，實現教學目標的基本達成；通過反饋，對學習內容進行總結鞏固，查漏補缺，檢測提高，實現每一個學生對學習目標的全面達成。

9、講評課是與新授、復習和綜合實踐活動課相并列的四大基本課型，要在統計分析的基礎上，突出要解決的重點、難點問題，避免面面俱到、蜻蜓點水。要讓學生充分參與講評過程，暴露思維障礙，弄清錯誤的原因。

要執行“五要五不要”的規范要求：要有規律的總結，要有知識的遷移，要有方法的指導，要有題目的變形，要有錯題的再練；未經批改的不要講，學生已經會的不要講，超綱超標的不要講，通過學生合作互助能夠解決的不要講，即使講了估計學生還是不懂的堅決不要講。

10、用普通話授課，語言規范、精練、準確、生動，具有啟發性，聲音響亮；衣著整潔、得體，儀表端莊；舉止文明，教態親切、自然、大方；對學生既嚴格要求，又真誠關愛，尊重學生人格，不體罰和變相體罰、羞辱學生，上課時不得把學生趕出教室，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理；注意糾正學生坐、寫姿勢；杜絕發生教學事故。體育教師應穿運動服、運動鞋上課。

11、板書規范、科學、準確、清楚、精當；要體現知識的形成過程，體現要點，揭示知識結構和學習方法。

12、及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為改進教學提供借鑒，并促進自身的專業發展。

（十三）作業要求

1、作業的選擇要精、實、活，反對繁、難、怪，杜絕機械訓練和體罰性作業；要體現三維目標的落實，發揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。選題時一定要深思熟慮，精挑細選，要做到“七個不選”：自己沒做過的題不選，不符合課標與考綱的題不選，難題怪題不選，機械重復或大量抄寫的題不選，表達不規范、不嚴密的題不選，沒有針對性、典型性的題不選，沒有啟發性的題不選。

2、作業的類型要多樣化，要結合學科特點、教學內容和學生實際，合理選擇書面作業和非書面作業，提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業形式，倡導分層作業和“自助式”作業。

3、任課教師在作業設計與布臵中要堅持課內與課外相結合，量與質相結合，注意多樣性和層次性，可根據學生實際設計選做題、必做題等形式的作業，以滿足不同層次學生的需要。

4、凡開設的課程，都要精選或自編習題，適量適度布臵課內作業，內容符合課程標準要求和學生實際情況，有利于教學目標的深化理解和掌握。

學科課內作業的次數為:﹝本期周數（不滿一周的按一周計算）﹣5﹞×課程實施方案規定的周節數。

作文次數要符合課程標準要求。

5、科學控制課外作業總量。

一、二年級不留書面課外作業，三至六年級每天課外作業量控制在一小時以內，初中控制在一個半小時以內，高中控制在二個小時以內。布臵課外作業要有全局觀念，注意學科間的協調，考慮學生的總作業量不超過規定時數。不以多留作業作為懲罰學生的手段，不得濫用規定以外的教輔作業資料。

6、對學生作業要有規范要求。作業本的封面要寫清楚班級、姓名，要保持干凈整潔。嚴格要求學生認真、獨立、按時、規范地完成作業，不抄襲別人的作業，書寫工整，條理清楚，格式規范。作業經教師批改后，找出錯因，主動改正，養成良好的作業習慣。

7、作業批改要及時認真，在學生作業上書寫的所有符號和文字要規范認真，格式固定。作業評價根據年級和學科情況以分數或等級形式呈現，還要盡量使用激勵語言或指導性語言評價，保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。提倡精批精改、面批面改，即時反饋的作業可以在教師的指導下互批互改。對于學生糾錯要及時復批。對非書面作業要通過多種形式進行檢查評判，教師應提供機會讓學生參與到作業評判的過程中來。

8、學生作業馬虎潦草或不及時完成的，要加強教育和指導。不準用增加作業量的方式來變相體罰學生，不準撕毀學生作業本，不準將學生趕出教室。

9、立足發現問題和解決問題，進行歸因分析，并及時反饋矯正，要求學生及時訂正錯題，杜絕錯題漏糾現象，指導學生使用好錯題本。

10、作業布臵與批改應做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

11、對于優秀的學生作業（如整潔、正確率高）或作品（如作文、繪畫、電子表格、幻燈片、網頁、電子賀卡等），教師可通過適當形式展示給予肯定。

12、學校要檢查教師布臵、批改作業情況，可隨機抽樣，常檢常促。除此以外，每學期還要有兩次以上大型全面檢查，要有比較詳細的檢查記錄，并將檢查情況進行總結通報。

（十四）輔導要求

1、輔導要堅持以明確學習目的、端正學習態度為前提，以因材施教為原則，以營造良好的學習氛圍、促進學生自主發展為目的。面向全體學生，關注學生的個體差異，讓不同層次的學生都有發展的機會。

2、輔導要貫徹因材施教的原則，以適應學生個性發展的需要。輔導除著重解決共性問題外，重在抓好“兩頭”，促進學困生“過關”，鼓勵優等生“冒尖”，真正落實“從最后一名抓起”的教學理念，以求學生學習水平穩步上升。對各類學生的輔導，都要做到目的明確，安排合理、及時，講究實效，防止學生負擔過重。

3、輔導的形式要多樣。既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。要有目標，有計劃，定時間，定對象，定方法，定要求。

4、輔導要講究效益，針對性強。集體輔導要側重解決共性問題，注意學科間的協調與平衡。個別輔導要有所側重，特別要關注學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可采取適當布臵提高性作業，向其推介課外補充讀物，引導他們探討一些問題，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發展他們的個性特長。對學習有困難的學生，要鼓勵他們增強學習信心，給予學習方法的指導，還要耐心幫助他們克服學習上的具體困難，養成良好的學習習慣。對于因請假、曠課而影響了學業的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。輔導時，要做到熱心、耐心并且有信心。輔導要避免疲勞戰。

5、搞好課內自學輔導、自習輔導與研究性學習輔導，幫助學生形成科學的學習方法，養成良好的學習習慣，解決疑難問題。

6、輔導要及時。各類輔導要根據實際情況及時進行，以增強輔導效果。

7、要開展第二課堂活動，組織學生成立興趣小組予以輔導，使學生的個性特長得到最大限度的發展。

8、加強對學生課外閱讀的督促與指導，以保證完成課程標準所規定的課外閱讀任務，并養成閱讀的習慣，開闊視野，拓寬知識面。指導學生學會精讀與瀏覽，養成寫日記、及時摘抄積累和寫讀后感的習慣。

9、重視學生規范寫字的訓練與指導。作業書寫只是其一，可開辟書法廣場，有效利用學校的墻壁板報、校園操場、廢舊書報等進行粉筆、毛筆書法訓練。教師要定期更換臨摹內容，對學生進行序列訓練，練就扎實的書寫功底。

10、輔導應在規定的學生在校時間內進行。不得占用體音美課程進行其它學科的輔導，不得在節假日時間輔導。

11、教師要建立培優補差檔案。科任教師學期初要根據平時觀察、了解和測試情況及時確定學科培優補差學生名單，根據學生個體情況制訂合理科學的培優補差計劃和措施。課外輔導要記錄輔導目的、對象、時間、內容、相關作業等。要注意信息反饋，及時掌握輔導對象的學習動態（如能力、態度、習慣、成績、位次等），科學調整培優補差學生名單及對應的培優補差措施。

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12、學校要對教師的輔導情況跟蹤檢查，及時總結，適時進行教學輔導經驗的交流。

（十五）考試要求

1、考試命題

（1）制定科學嚴格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度，規范命題操作程序。

（2）命題要以課程標準為綱，體現考試性質，充分結合學生實際，以能力立意為主，保證考試信度。命題應以有利于實施新課程、有利于促進教學為原則，必須全面檢測三維目標的達成效果，必須有一定量的創新題。

（3）試題內容正確，陳述簡明、準確、無歧義，立足主干知識，注意學科滲透。

（4）試題結構合理，梯度明顯，難易適度，賦分合理，題型多樣，提倡設計適量的選做題。防止出偏題、怪題，一般按6：3：1的比例，即基礎題占60%，中等難度題占30%，難度較大的題占10%組織命題。

2、考試組織

（1）根據課程實施方案，合理確定考試形式、考試科目和考試內容。

（2）嚴密組織，嚴格紀律，嚴明考風，規范操作，確保考試過程和考試結果的客觀、公正、有效。

（3）監考老師要認真履行監考職責，嚴格監考，杜絕各類形式的舞弊行為。

（4）嚴格控制規模性考試次數。各學科平時考核，可由備課組

長或教研組長負責，組織小考。一般一個單元、一章內容學習完，要進行一次書面檢測。期中、期末考試由學校統一組織。

（5）要加強平時教學質量監控，每期至少進行一次對某級某科的調研診斷性測試。

3、考試評卷

（1）無論哪種測試，教師要認真評閱試卷，保證閱卷質量。在確保參考答案正確性的前提下，準確把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度，給分有理，扣分有據，客觀反映學生的真實學業水平。

（2）學校統一組織的考試，評卷要集中時間，集中人員，采用流水作業形式，快速完成閱卷任務。

4、質量分析

要認真做好試卷分析，總結教學的得與失，查漏補缺，提出改進教學的有效措施，及時調整教學方略。試卷分析內容包括：成績統計、試題特點、答題情況、原因分析及教學對策等。

5、及時組織二次過關。每次測試結束后要對未過關的學生進行一次有針對性的補測，對補測中發現的問題再進行個別指導，確保每一個學生達到課程標準的要求。

6、成績反饋

學校和教師不得將學生考試成績及按考試成績排出的名次張榜公布，不得以分數排座位。可采用適當的形式讓學生和家長客觀了解學生的考試情況，保護學生的自尊心。

7、建立測試檔案。單元、期中、期末測試要建立檔案，包括測

試試卷、成績記錄、質量分析等。

（十六）評價要求

1、評價遵循科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視學業成績，更要重視全面發展和個性發展；既要重視結果，更要重視過程。

2、評價方式要多樣化，可以采用觀察、調查、記錄、訪問、討論、作業、測試、評議、自我評價、家長評價等多種方式進行。

3、課堂教學中對學生的評價要富有激勵性

(1)評價內容主要為學生的學習熱情、參與程度、學習方法等學習狀況和學習效果。

(2)評價主體除教師外，要調動學生積極主動地參與評價，提倡學生自評和互評。

(3)評價方式除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等體態性語言進行評價。

(4)對學生的評價要做到及時、客觀、準確，具有針對性。

4、對考試的評價要立足診斷性，體現促進性

(1)關注考試過程中態度、誠信、技巧、習慣和規范等方面的評價。

(2)評價主體以教師為主，強調引導學生積極參與評價，引導學生善于發現問題、糾正錯誤。

(3)評價要立足改進和矯正。從收集和分析反映學生學習情況的數據和其它材料開始，從學生答題情況入手，找出存在問題，探尋導致學生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強化訓練。義務教育階段杜絕整班整校考試排名，把考分作為粘貼學生類別的標簽。

5、綜合素質評價要全面、客觀、公正

(1)學生綜合素質評價由學校組織實施，學校要建立相應的評價制度和評價組織。

(2)要面向全體學生，促進學生素質的全面和諧發展；要充分體現學生的發展性與個性差異，注重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創造性、個性化發展；評價要做到民主、公平、公正、公開。

(3)評價內容主要包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等項目。

(4)評價依據的素材主要來源于學校每學年對學生發展狀況的詳實記錄——日常表現、關鍵性材料、學生特長表現、過程性評價等，評價所依據的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實學生在評價項目中所達到的程度與發展的狀況。

(5)每學期要對學生進行一次綜合素質評價，實行報告單制度，畢業前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結合。

(6)采用綜合評語加等級評價的方法進行評價。對品德、情感、態度、日常表現以及學習情況的評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質特長和發展潛能，評語應準確、精練。評

價等級設臵要符合有關規定。

(7)學校要保證評定過程及評價結果的客觀和公正。要發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，使評價成為促進學生發展的有效手段。

第三篇：遂川縣中小學教學、教研常規管理實施意見

遂川縣中小學教學、教研常規管理

實 施 意 見

江西省遂川縣教研室 羅六生

為了扎實推進課程改革，進一步規范我縣中小學教學教研常規管理，使教師工作做到有章可循，從而促進我縣教學質量的進一步提高，根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件精神，結合我縣實際，現制訂《遂川縣中小學教學教研常規管理實施意見》。

一、教學、教研常規的基本要求

（一）、制定教學計劃

教學計劃是學校加強教學、教研常規管理的起點，主要有：學校教學工作計劃，教研組工作計劃（或備課組計劃、年級教學工作計劃）、教師個人教學計劃等。

1、學校教學工作計劃由教務處于開學初 制定。

2、教研組工作計劃應根據學校教研教改的任務、目標和要求，結合本組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體

安排和要求。計劃由教研組長制定，經全組教師討論通過。教研組長為計劃執行的具體負責人。

3、教師個人教學計劃由各任課教師制定。新學期開學初，教師要在“三熟悉”（熟悉課程標準、熟悉教材、熟悉學生）的基礎上，確定本學期學科教學在知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求，制定切實可行的學期教學計劃，使教學工作科學有序地進行。教師個人教學計劃教學計劃的主要內容應包括：

（1）本學期教材內容的分析（包括全學期的教學任務，教學目標和要求，教材的重點、難點，各部分內容的內在聯系和課時分配等）。

（2）學情分析（包括智力因素和非智力因素）。（3）完成教學任務的主要措施和方法。

（4）教學進度安排表（含實驗課與演示實驗安排表）。（5）教學研究專題。

（6）學科興趣小組及競賽活動計劃等。

（二）備課

備課是上好課，提高課堂教學質量的前提和基礎，必須堅持集體備課和個人備課相結合。

（1）個人備課

個人備課應做到“六備” ：①備教材：認真鉆研教材，明確本章、本節在整個教材中所處地位和教材的內在聯系，深化拓寬教材的知識要求。在此基礎上提出教學目的與要求，突破重點與難點的具體意見，提出落實教學目標的具體辦法。

②備教法：在備教材、備學生的基礎上，提出實現教育目的、符合學科特點、符合教學原則的教學方法。

③備學生：老師要考慮學生知識狀況，從學生實際出發，充分預測學生在理解掌握本章本節教材時易出現的問題，掌握學生可能出現的疑點和難點，了解、掌握學生的思維方式及規律。

③備學法：根據學生的知識基礎和學習特點，指導學生優化學習方法，提高學習效率。

⑤備作業：圍繞授課內容精選練習題，書上的練習題教師自己要先做一次。

⑥備德育：做到知識性與思想性結合，將政治教育、思想道德教育、環境教育、審美教育等納入教學目標，有機滲透。

（２）教師編寫教案時要做到“八有一體現”。

“ 八有”即有教學目標要求（必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度）、有教學重點難點、有教學步驟和教學方式(含現代教育技術的運用)、有教法和學法指導、有板書設計、有作業設計，有教學反思、有教學用具準備，“一體現” 即能體現課改精神。

2、集體備課

（1）同一年級同一學科有2人以上任教或同一教研組要實行集體備課。但在寫教案時，可以結合各自班級學生實際及教師的特長，寫出體現自己個性化的教案。

（2）集體備課應做到“四定”“五統”“一交流”。“四定”：定時間、定地點、定內容、定主備人； “五統”：統一教學目標和重難點、統一基本教學進度、統一基本教學手段、統一基本例題、統一基本作業； “一交流”：交流教學體會。

（3）每周集體備課一次，集體備課由教研組長（或備課組長）主持，并填好集體備課記錄。

3、教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。

4、教師要認真備好每門課。主教學科寫“詳案”（即包含上述“八有”，兼教學科可寫“簡案”（即簡要寫出一堂課的教學過程或知識要點）。50周歲以上的教師可以寫簡案。

5、作文講評課、實驗課、復習課、習題課、試卷講評課同樣要求有教案，其中習題課、試卷講評課可以寫簡案，并附以試卷等相關資料，復習課可以寫成單元或專題式教案。

6、電子教案、多媒體課件只可以起輔助作用，不可以替代紙質書寫教案。

7、提倡超前備課，必須有三個課時的超前量。

8、要落實課后反思制。教師對每節課開展“三反思”即課前反思（怎樣上好），課中反思（怎樣調整），課后反思（怎樣改進），堅持開展“周反思，月總結，年終形成經驗”活動。要求教案上寫教學反思的課題應達半數以上。

9、復式班的學科備課要按復式教學的要求進行。

（三）上課

上課是整個教學工作的中心環節，課堂教學是實施素質教育的主陣地，上好課是提高教學質量的關鍵。

1、要堅持課堂精講制。教師要精心設計課堂結構，科學組織教學過程，講究課堂實效。

2、要堅持學生的課堂主體地位，鼓勵學生提出問題、思考問題、解決問題，放手讓學生自主學習、合作學習和探究學習。

3、教師要積極利用多種教學輔助手段，積極創設環境，激活學生思維，杜絕以多媒體課件代替板書設計。

4、教師要認真指導學生記好課堂筆記，著重記錄重點知識、典型例題、規律方法等。

5、嚴格執行課堂常規“十條”：

（1）教師要嚴格按課表上課，做到不遲到、不早退、不拖堂、不曠課、不隨意調換課。因事換課必須提前一天向學校提出申請獲同意后方可換課。

（２）教師在上課前應做好充分的準備。上課時帶好教科書、教案和有關資料、教具、儀器等，不準無教材、無教案授課。

（３）教師應在上課鈴結束前到達教室門口，目視學生做好上課準備，使其安靜；上課鈴響，進入教室，師生問好后開始上課。遲到、早退10分鐘以上（含10分鐘）算曠課。

（４）教師要精神飽滿，儀表端莊，穿著整潔，不敞胸，不穿背心、褲衩、拖鞋進教室；體育教師上課要穿運動服、運動鞋。嚴禁體音課、活動課、勞動課放任自流，應加強安全教育，防止事故發生。

（５）上課時必須關閉手機。教師在教室內不吸煙，不做與教學無關的事，不隨便離開教室，不拖課，一般情況下不坐著上課。

（６）教師必須堅持用普通話教學，教師的教學語言要文明、準確、規范、精練、生動，符合學科特點，力戒語病和口頭禪；要注意音量和力度，語速適中。嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息；

（７）教師的板書要正確、工整、清楚，布局合理，重點突出，字體大小適度，不準出現錯別字和不規范簡化字，解題過程的書寫要完整、規范。

（８）尊重、愛護和信任學生，嚴禁侮辱、歧視、諷刺、挖苦學生，嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁將學生趕出教室。

（９）要注意教學衛生，注意糾正學生的讀、坐、寫的姿勢。對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。

（10）有實習指導任務的教師，不能由實習生替代上課或輔導，實習生授課時，指導教師應在教室內聽課、指導。

6、一堂好課提倡下列十點基本要求：①教學目標要具體；②教學內容要適當；③教學重點要突出；④環節安排要緊湊；⑤新舊聯系要緊密；⑥反饋練習要精當；⑦教法學法要創新；⑧媒體使用要得當；⑨面向全體要周到；⑩主體主導要和諧。

（四）、作業的布置和批改

作業是課堂教學的延續，布置必要的作業是鞏固學生所學知識，發展智力，培養能力的基本手段，也是檢查教學效果的主要方式。

1．實行作業精選制

（1）作業要立足于精心設計、增強實效、減輕負擔。作業內容要符合課程標準的要求和學生的學情，體現針對性、層次性、啟發性、發展性，難易適中，體現梯度，提倡分層布置作業，杜絕機械重復的作業。

（２）作業形式要多樣化，靈活安排口頭、書面、閱讀、思考、實驗、實習、制作、測量、搜集、調查等作業形式。

（３）凡布置的作業，教師都要先做一遍，然后根據作業的難易程度和容易出現的問題，對學生進行指導。要注重培養學生先復習后作業、獨立思考、自主完成、自我檢查、書寫工整等良好的作業習慣。

（4）控制作業時間和次數。作業量適時，具體要求由各校根據學科特點制定。不搞題海戰術，教輔資料選擇一種為主。嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學生。作業題應體現因材施教的原則，教師可設計必做題、選做題，不同程度學生的作業分量允許其自主適當增減。

2、認真檢查與批改

（1）認真及時批改作業，必做題應全收全改，不錯改，批改工整，評分要客觀，評語要實事求是。作業批注提倡運用評語加等級的方法，學校對批改符號應加以規范、統一。

（２）對無故缺交者要補做，對抄襲者要批評教育，對做錯者，督促及時訂正。

（３）提倡教師寫作業批改札記，學生在作業中的獨特見解和典型錯誤應隨時摘記，及時評講，對錯誤較多的題目，要和學生共同分析產生錯誤的原因，彌補講課過程中的不足。

（五）、檢測

1、加強對學生平時學習的考查，抓好單元章節測試關。每個學期的單元測試不少于3次。平時考查可根據考查內容靈活采取口試、操作等多種形式進行。

2、月考、期中、期末大型考試由教導（務）處統一安排。

（六）課外活動與輔導

輔導是課堂教學必要的補充，是貫徹因材施教原則的重要途徑，是實行分層次教學、培優輔差不可少的一環。

1、輔導包括解惑答疑、補缺補漏、培優輔困，指導學法、進行學習目的和學習態度教育等。教師應把課外輔導與課堂教學納入統一的教學計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。

２、輔導形式要有多樣性。可采用集體輔導、舉辦講座、個別答疑、輔導閱讀、面批作業、組織學習小組等多種形式進行，輔導必須做到有計劃、有目的、有準備、有記載。

３、實行分層輔導制。針對學生在學習上的差異與存在的不同問題采取分類指導。對于學有余力的學生，輔導重點應放在知識的擴展和獨立思維的培養上，發展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發展。對于學有困難的學生，要及時補缺補差，加強學法指導，激發學習興趣，增強學習自信心。對學習基礎薄弱與學習困難較多的學生，教師要以誨人不倦的精神，對這類學生以特別的關注，熱情而耐心地加以系列輔導。

4．組織經驗交流：學校應定期組織培優輔差的經驗交流會，不斷提高導優輔差的實效性。教導處應設立學困生檔案，對其轉化進行跟蹤記載。

5、開展課外活動。充分利用現代化教育設施，組織各種興趣小組，開辟第二課堂，展開形式多樣的課外活動。活動的內容要符合課程計劃的要求，符合各年齡段學生生理、心理特點，以提高學生全面素質為中心，以培養興趣、發展特長為重點，堅持自愿參加的原則。活動中以學生動手、動口、動腦為主，教師予以指導、幫助，不包辦代替。

要積極鼓勵和指導學生參加小制作，小發明、撰寫小論文等活動。

6、學校鼓勵教師組織、指導學生參加教育行政主管部門批準的各類競賽活動。如全國數學、物理、化學奧林匹克競賽、青少年科技創新大賽、全國中小學學生電腦制作活動、作文競賽等。

7、早自習以學生朗讀為主，晚自習原則上不允許教師講課，教師輔導時聲音要小，不允許學生高聲回答問題。

8、堅決杜絕有償輔導或有償家教。

9．加強家校聯系：學校應定期召開家長會，舉辦教學開放日（或開放周）活動，加強教師與家長間的信息交流。

（七）評價

學生發展評價范疇含學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神等方面。學校要積極探索、建立促進學生全面發展的評價體系，淡化評價的甄別、選拔功能，發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，堅持評價主體多元化、評價內容方法多樣化、評價過程動態化，幫助學生認識自我、建立自信、發展個性、發揮潛能，促進全體學生的可持續發展。

1．建立評價制度：學校應通過考查、筆試、口試、實踐、展示等方式，用等級制綜合評價學生的學習成績。語文和數學為考試科目，期末進行學期考試評價；其他學科為考查科目，以平時考查為主進行評定。平時考查可由教師安排進行，學期考試由學校組織安排。2．注重過程性評價：各學科都應重視過程性評價，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業批閱、單元練習、實踐操作、匯報表演、社會調查、成長記錄等形式考察和評價學生，使評價的過程成為促進學生發展的過程。3．加強命題指導：命題要根據課程標準和教材的要求，做到不超標、不離本；筆試卷基礎知識、基本技能占70%，綜合運用知識占20%，靈活性、操作性、實踐性、發展性題類題型占10%。

4．做好質量分析：考試之后，學校必須組織教師認真進行質量分析，分析的內容主要包括成績統計、錯誤信息統計、典型案例分析、制定改進措施、以及對試卷提出意見、建議等。

5．加強教學質量管理：學校要加強對教學質量的管理、跟蹤、監控、反饋，及時發現問題，解決問題，保證教學質量不斷提高。

（八）教研工作

提高教學質量的關鍵在教研,學校和教師要高度重視。１、建立教研例會制度。

（1）各教研組（備課組）每周開一次教研例會，做到“四定”： 定時間、定地點、定主題、定中心發言人。

（２）每位教師都應積極參加本組的教研活動，在組長組織下認真開展“四個一”活動。（學一篇理論文章，說一節課，評一節課，討論一個教學問題）。不遲到、不早退，服從教研組、備課組的工作安排，認真完成各項教研任務。

2、教師要加強業務學習，積極參加校本培訓。每人每年必須訂閱一份業務雜志，每學期業務筆記不少于五千字，每次業務學習筆記要寫明學習日期。

3、教師要積極參加學校及上級組織的教研活動。

4、公開課

（１）教研組應積極開展示范課、優質課、研究課、觀摩課等公開課活動。

（２）公開課的教師應提前做好充分準備，虛心向同事求教。指導教師要加強指導，備課組應組織集體備課，必要時可以在平行班級進行試講。

（３）正式公開課前應按要求在教研組內說課，并填寫說課表。

（４）說課表和授課教案應及時交教務處存檔。（５）公開課結束后，授課教師應積極主動地聽取意見，認真進行教學反思，促使自己不斷進步。

5、聽課

（１）聽課是提高教師業務水平的有效形式，學校行政人員（含中心小學工作人員）每學期聽課15節以上，教師每學期聽課不少于10節。

（２）任何教師不得無故拒絕本校其他老師及相關領導聽隨堂課。

（３）未經學校允許，不準接納外校教師及其他校外人員聽課。

（４）聽課教師應提前進入教室，關閉通訊工具。不準在課堂內私下評論，不準中途離開，以免影響課堂秩序。

（５）聽課教師應認真聽課，認真思考，認真做好聽課記錄，包括聽課日期、上課教師姓名、課題、較詳細的教學過程、評課意見等。聽課筆記缺前面三項記錄的視為過期的筆記。

6、評課

（１）學校大力提倡民主、自由的教研風氣，評課時應各抒己見，百家爭鳴，知無不言，言無不盡。鼓勵學術爭論，嚴禁人身攻擊。

（２）特級教師，中、高級教師，省、市、縣骨干教師，學科指導小組成員，青年教師的指導教師，年級備課組長有指導青年教師的義務，應積極主動地發言。

7、課題研究

（１）應遵循“問題即課題、過程即研究、解決即成果”的原則認真開展課題研究。課題研究旨在解決實際問題，不必求大求奇。

（２）學校鼓勵教研組、備課組和教師個人按照相關規定申請學校、縣、市、省及國家級課題立項。每個教師要根據自己的教學實際，至少參加一個校級以上的課題研究活動。教師每學期至少要撰寫教學經驗總結或教學論文一篇以上。

二、加強教學、教研常規管理和督查

學校教導（務）處是學校教學、教研常規管理的主要責任處室，校長是學校教學教研工作的第一責任人，應將主要精力用于促進教學教研工作。應主要抓好以下幾方面工作：

1、制定課程表：教導（務）處應依據國家教育部頒發的課程計劃安排課程表，開齊課程、開足課時。課程表應在開學后一周內打印出來，并上交一份至縣教育局教研室備查，執行好《課表上報制》，尤其要抓好音體美學科的開課。

2、抓教學計劃：包括學校教學工作計劃、教研組或、及每個教師的教學工作計劃。學校的教學工作計劃應在開學后兩周內交一份至縣教育局教研室。同時，各校要依據本地實情和教育局的有關規定，制定本校的常規管理實施細則。

3、加強教學常規“五制”（即集體備課制、課堂精講制、課后反思制、作業測試精選制、輔導分層制）的檢查指導，落實“日巡、周查、月檢”，即上課行政日巡、教案教研組周查、教學常規教務處月檢。檢查結果要實名通報。

4、堅持教學常規抽查月報制。每學期向教研室上報檢查月報材料不少于3次。上報材料應包括檢查時間，檢查中發現的優點（提出表揚）、存在的不足（要實名通報以示批評）、評價等級、建議等內容。

5、組織好校本教研活動，同時按要求組織教師參加片、縣組織的教學教研活動。

（1）實行教研例會制度（每周一次），督促教研組開

展學科組教研活動（公開課、黑板報、課題研究等）

（2）堅持大型教研活動報告制度。教導（務）處每學期至少要組織開展一次大型教研活動，在活動前一周填寫好《教研活動預報表》，活動后寫出活動總結上報縣教育局教研室。

（3）每學期教導（務）處要開展一次全校（鄉）性的學生學科競賽和教師業務評比活動。

（4）每學期至少組織開展一次全體教師參加的業務培訓。教導（務）處應經常督促教師總結經驗，撰寫教學小論文；在學期末對教師的業務學習筆記、聽課筆記進行檢查，檢查結果要列表統計。

6、學校應對各項教學教研常規的管理工作進行全面考核，并與聘任與績效考核掛鉤。對教師教學、教研常規的檢查情況要及時填寫在《教師業務檔案》中，以此作為教師晉級考核的依據。

第四篇：小學教學教研常規管理整改方案（范文）

黃羌鎮小學教學教研常規管理整改方案

根據教育局的“檢查反饋意見表”和中心小學的整改方案，結合我校的實際，制訂此整改方案。

1、緊緊圍繞上級教育主管部門的工作部署，依據《汕尾市教學教研常規》和《海豐縣義務教育階段教學質量綜合評價方案》（修訂稿）的工作要求，認真抓好教學工作過程和教學質量目標管理，大力推進學校整體教學質量的提高。

2、嚴抓常規管理，規范教學行為。加強課程計劃的執行和管理。嚴格按課程表上課，保質保量上好每節課，杜絕私自調課、挪用課程、曠課、遲到、早退、中途離堂等現象。著力提高備課質量，杜絕網上下載打印教案，提倡手寫教案，并在課后撰寫教學反思。同時做好兩個常規工作資料的積累歸檔，尤其要重視教師業務檔案和學生成長記錄袋的建立。同時，充分利用各種課程資源，有目的地開展教育教學活動。注重培養學生的創新意識和實踐能力，全面提高學生的綜合素質。

3、堅持“教研促課改，課改促質量”的方針，立足校本教研，突出校本教研的實效性。我校將按汕尾市校本教研的工作要求，結合教學實際，認真組織教師學習現代教育基本理論和新課程的教學理念，把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化、實化、具體化，轉化為學生的核心素養和學業質量，體現到課標、教材以及考試評價中。不斷增強教師的教改意識。健全學校的學科教研組，認真開展具有開拓性、探究性、實效性的校本教研活動。我校爭取在本學期有課題立項，切實提高教師的教育科研能力，有效解決教育教學實踐中的問題，培養研究型教師。

4、繼續實行“推門”聽課制度，關注教師的主導教學與學生的自主學習。根據中心校的安排，我校設第九周為教學開放周，為教師聽課評教、切磋教藝搭建平臺，努力提高課堂教學效益。要求全體教師和班子成員的聽課、評課的節數在20節以上。

5、繼續堅持教學“十字”方針，即備課要深，上課要實，作業要精，教學要活，手段要新，活動要勤，考核要嚴，輔導要細，負擔要輕，質量要高。

6、深化課堂教學改革。充分利用多媒體電教平臺等現代化教學手段，創新課堂教學，把“有效教學”打造成“高效課堂”。

7、進一步加強和規范教學教學常規工作的過程性管理，完善制度建設和落實措施，注重反饋整改，逐步實現教學管理精細化，提高學生學習效能。實行教學教研月檢制度，每月對教師日常教學情況進行一次檢查和考核，教導處將檢查情況寫成書面小結并向教師公開反饋，對做得好的予以表揚獎勵，對存在的不足敦促落實整改。

8、加強學生作業監管。要求各任課老師在認真做好各科書面作業的布置與批改的同時，重視抓好各年級《金牌學案》的隨堂同步訓練。同時要對學生的一些作業和作文進行二次批改，計入作業量。提高學生的學習能力，夯實學生的知識基礎。

9、完善教育教學質量激勵機制，努力提高質量。著重抓好期中、期末教學質量統一監測工作。建立健全的獎教獎學激勵機制，采取有力提質措施，形成競相發展的良好局面。黃羌鎮小學

第五篇：關于加強中小學常規管理

王鳳樓鎮中心小學教職工隊伍管理規定

為嚴肅工作紀律，強化崗位職責，依法規范管理全校教職工隊伍，根據平原縣教育局教職工管理意見，結合我校實際情況，現制定全校在編在職教職工管理工作規定。

一、管理的范圍

全校所有在編在職教職工。

二、在編在職教職工管理

根據平原縣教育局《關于在全縣教育系統實行人員聘用制度的實施方案》（平教體字【2007】50號））和《關于全縣中小學教職工管理工作的意見》（平教體字【2007】69號）要求，嚴格實行教職工聘用制度，進一步落實教職工管理 “崗位目標責任制”，堅持“按需設崗、以崗定責、量化考核、獎優罰劣”的管理原則，學校與教職工簽訂《崗位目標責任書》，通過定崗、定責、定工作目標、量化考核的方式，規范日常管理，調動廣大教職工的工作積極性。

三、在編不在崗人員管理

（一）因病不能堅持正常工作人員

1、對男年滿50周歲，女年滿45周歲，參加工作年限滿10年，經過勞動能力鑒定機構進行病退勞動能力鑒定后，認定完全喪失工作能力的，可以辦理退休手續。

經過勞動能力鑒定機構認定完全喪失工作能力，又不具備退休條件的，應當退職。退職后，按月發給本人標準工資40%的生活費。

2、因病不能堅持正常工作，又不符合上述退休、退職條件的，按病假有關政策執行。

3、持有市級以上醫院診斷證明，患有精神病、傳染病的人員，患病期間不得上崗。病休期間工資待遇原則上按有關病假政策執行。

4、持有縣人社局《認定工傷決定書》的工傷人員，按勞動能力鑒定機構鑒定結論，執行工傷人員政策。

以上人員須在本校進行公示，公示期為7個工作日，公示無異議后按規定辦理相關手續。

（二）離崗進修人員

離崗進修人員須在一線教學崗位工作滿三年，個人寫出書面申請，經學校和教育主管部門審批同意，并與學校簽訂《離崗進修學習協議書》。協議書中要明確學習期限、有關費用如何解決、畢（結）業后工作安排、返回工作單位后的最低服務期限、工資福利待遇以及違約責任賠償等內容。

離崗進修人員，須按規定程序由學校向平原縣教育局提報以下材料予以審批：本人書面申請、與學校簽訂的《離崗進修學習協議書》、錄取通知書原件及復印件、任職學校向教育局呈報的書面請示。離崗進修人員均需經縣教育局同意后，方可離崗進修，否則一律按曠工處理。

對離崗進修人員要定期進行考核，進修人員由進修單位提供學習情況（含考試成績），原工作單位負責進行考核，學年末報縣教育局備案。

離崗進修人員進修學習期間，發給基本工資；連續計算工齡（不計算教齡）；職稱評聘、工資調整按職稱評聘、工資調整的上級政策規定執行。進修學習期滿按期返校工作的，按規定落實相關待遇；需要延長學業的須提供相關證明，辦理延長

進修學習手續；進修學習期滿未返回學校上班的按曠工處理；不返回原單位上班另謀職業的，應退還進修期間所發基本工資，并按《離崗進修學習協議書》有關條款對校方做出相應賠償。

（三）擅自離崗人員

擅自離崗：是指教職工未經學校批準擅自離開工作崗位及未經學校允許超假期未返崗上班的行為。對這部分人員按以下程序和辦法處理：

1.向其下達《限期返崗通知書》，令其限期（5個工作日內）返崗上班。書面通知書要由二人直接送達，并要有當事人簽收手續。對按期回本校工作的人員，學校對其提出嚴肅批評教育，予以安排相應的工作崗位。

2.《限期返崗通知書》送達后，擅自離崗人員仍未按時返崗上班的，自離崗之日起按曠工對待。連續曠工超過10個工作日或者1年累計曠工超過20個工作日的，由學校要將其考勤記錄、當事人簽字的《限期返崗通知書》存根、擅自離崗人員情況說明、單位處理意見及相關材料一并上報縣教育局。

四、轉崗人員管理

對不能勝任教學工作的人員，要安排到非教學崗位工作，對轉崗后不到崗履行崗位職責的，要責令其限期上崗，否則按曠工對待。

五、在崗教職工病、事假管理及待遇

教職工因傷、病、婚喪、生育、出國出境等需要休假的，按以下規定執行。

（一）病假

1.經市級以上醫療部門檢查鑒定確實不能堅持正常工作的教職工，持醫療部門休息治療證明，經單位領導批準，方可離崗休病假。

2.病假期間的待遇，按以下規定執行：

（1）病假在兩個月以內的，發給原工資。

（2）病假超過兩個月的，從第三個月起按照下列標準發給病假期間工資：工作年限不滿十年的，發給本人工資的百分之九十；工作年限滿十年的，工資照發。

（3）病假超過六個月的，從第七個月起按照下列標準發給病假期間工資：工作年限不滿十年的，發給本人工資的百分之七十；工作年限滿十年和十年以上的，發給本人工資的百分之八十。

3.學校要對病假6個月以上的人員，學校每季度要督促病休人員到市級以上醫院進行復查，并將復查的診斷證明、病歷等情況報縣教育局存檔備案。

4.教職工病假期滿，應及時回原單位報到上崗，接學校通知后逾期仍不上班的，按曠工對待。需要繼續休息治療的應按規定重新辦理相關手續。

（二）婚假

凡本單位在編在職教職工，符合國家法定的結婚年齡，履行法定結婚手續的，經本人提出申請,單位批準，可享受婚假。

教職工結婚時雙方同在一地的，婚假假期一般為3天；雙方不在一地的，可根據路程遠近，另給路程假。男女雙方晚婚的增加婚假14日。教職工在批準的婚假和路程假期內工資照發。

（三）生育假

凡單位在編在職女教職工，符合國家婚姻法以及計劃生育

有關規定的，生育期間可享受生育假。

1.女教職工生育享受98天產假，其中產前可以休假15天;難產的，增加產假15天;生育多胞胎的，每多生育1個嬰兒，增加產假15天。

2.符合晚育（已婚婦女年滿二十三周歲妊娠生育第一個子女的為晚育）規定并且產后領取獨生子女證的夫妻，除國家規定的產假外，增加產假60日，并給予男方護理假7日。

3.女教職工懷孕未滿4個月流產的，根據醫療單位的證明，給予15天的產假；懷孕滿4個月流產的，產假42天。

（四）喪假

在編在職教職工的親屬（指本人父母、岳父母或公婆、配偶和子女）死亡時，由學校領導批準，一般給予三天的喪假。教職工在外地的直系親屬死亡時需要教職工本人去外地料理喪事的，可根據路程遠近，另給予路程假。教職工在批準的喪假和路程假期間工資照發。

（五）事假審批

1.在編在職教職工應努力完成學校教育教學任務，尤其要保證上課時間。確有特殊情況需要占用工作時間處理私事的，必須經學校領導書面批準，否則按曠工處理。

2.請假手續：請假者須事先提交請假報告，經校長批準后，安排好工作交接后方可離崗。假滿后必須按時返回崗位并銷假。確需延長請假時間的，應申請續假，未經批準不得自行延長假期。

3.事假批準權限：事假1—3天。由學校校長批準超過3天由上級領導批準

對有特殊情況，直系親屬患重病確需外出陪醫陪護的，經學校領導批準后可適當延長假期。

王鳳樓鎮中心小學

二〇一三年五月十七日