第一篇：武勝中心中學四舉措抓師德建設

武勝中心中學四舉措抓師德建設

為打造一支作風優良、師德高尚的教師隊伍，廣安市武勝中心中學采取四項得力舉措狠抓師德建設。

一是抓好理論學習，提高師德認識。該校采用集中學習和個人自學相結合的形式，重點學習了《中小學教師禮儀規范》《師德修養與學生品格的形成》《社會要求與教師個人思想素質》《怎樣做一名師德高尚的人民教師》等理論、經驗文章，從思想上喚起教師對師德建設的重視。

二是在整改問題中提升師德形象。該校通過教師個人自我剖析、同事幫忙查找、學生問卷調查、召開兩代表一委員座談會等方式發掘師德問題、深挖問題根源。做到有問題不回避、不推脫、不掩飾，整改問題要果斷、要徹底，在整改中進一步修復和完善師德形象。

三是開展多種活動，培養教師健康心理。由該校工會牽頭開展了師德演講賽、教工籃球賽、教工運動會、教工歌詠賽等活動豐富了教師的課余生活，同時，該校工會還把關心、幫扶困難教職工作為一個常態性的工作來抓，引導他們以樂觀的態度面對現實生活，幫助他們形成健康、健全的心理。

四是完善制度，保障成果。該校積極加強制度建設，做到用制度管人、用人，用規范化手段保障師德建設取得的成果。目前，該校制定和完善了《中心中學教師職業道德管理辦法》《中心中學師德標兵評選辦法》《中心中學教師禮儀規范》等規章制度。

第二篇：武勝中心中學四舉措力求陽光假期收實效

武勝中心中學四舉措力求“陽光假期”收實效

在近兩個月的暑假來臨之際，武勝中心中學為鼓勵、引導學生主動參加社會實踐活動的積極性，該校政教處和校團委聯合組織了“陽光假期，快樂成長”社會實踐活動，并采取了得力舉措確保該活動取得實效果。

一是精簡假期書面作業，為實踐活動留足時間。該校要求各班班主任和學科教師按照少、精、準、實用的原則布置作業，嚴格保證作業質量，嚴控作業總量，嚴禁學生成天浸泡在作業堆里，無時間無精力參加各類社會實踐活動。據此，該校硬性規定學生的作業總量平均每天不能超過1小時，力求為學生參加各類有益的社會實踐活動爭取更多的時間。

二是發放告家長書，爭取家庭支持。該校在放假之前印發了《中心中學開展“陽光假期，快樂成長”社會實踐活動告家長書》，闡明了開展該活動的現實意義、指導原則、實施過程、安全監管等事宜，懇請家長支持該項活動，鼓勵家長在可控、可管、可承受的范圍內，創造機會讓學生去吃苦頭，去下苦力、去嘗試勞動的艱辛、去體味勞動的價值，力求讓學生在實踐活動收獲更多的書本以外的東西。

三是做好動員工作，做到人人參與。該及時召開了“陽光假期，快樂成長”社會實踐活動動員會，讓學生深刻認識到參加該活動在人生成長歷程中的重要意義，引導學生全員、主動、積極參加實踐活動。

四是約定成果展，鼓勵學生參與。該校與學生約定在下期開學時，舉行一次學生社會實踐活動成果展，要求每名學生都要拿出自己的作品慘展，并對優秀作品進行獎勵。（鄭四華）

第三篇：縣委黨校四舉措抓干部隊伍建設

縣委黨校四舉措抓干部隊伍建設

為更好的推進干部隊伍作風建設，增強干部隊伍作風建設的針對性、實效性，縣委黨校根據工作實際，狠抓作風促進作為，采取四項新舉措：

一、開展“雙爭”活動促進干部作風建設。堅持“一切為了學員、為了一切學員”的服務理念，盡心盡力做好服務工作。開展教研人員爭當“黨的理論標兵”，行政后勤人員爭當“優秀管理服務標兵”教育活動，提高教職工的思想認識，強化責任、卓越、創新、服務意識，提高辦學質量和水平。

二、將干部培訓推向深入。舉辦“全縣中青年領導干部培訓班、全縣農村干部素質工程暨科技扶貧培訓班”，以培養干部的領導能力和行政能力為重點，創新干部培訓方法，探索嘗試案例式教學、研討式教學、體驗式教學等新的教學方法，充分調動教師和學員的積極性，做到教學相長，學學相長，提高教學質量和培訓質量。

三、全力搞好調研、科研。堅持把調研、科研作為日常工作納入教師考核，明確提出工作目標和要求。積極組織社會調研和課題研究活動。完善科研信息管理、科研評獎等制度，鼓勵教師圍繞縣委、縣政府的中心工作搞調研、科研，提高兩項成果的實效性和針對性，發揮咨詢決策服務作用。

四、優化學校管理，加強制度建設。把實踐中創造的好經驗上升為理性認識，好做法轉化為制度規范，并在今后的工作中長期遵循。通過科學管理、民主治校，把力量凝聚到縣委、縣政府的各項決策部署上來。激勵黨員干部想干事、能干事、干成事、干好事，不出事，切實增強黨員干部隊伍的整體活力。

（黨校：孫孝軍袁衛星）

第四篇：四川武勝中心中學特色創建交流材料

以人弘道德藝馨遠

何昊天

——四川省武勝中心中學特色建設交流材料

一、學校概況

四川省武勝中心中學創辦于1925年，始名武勝縣簡易師范學校，幾易其名，1958年定名為四川省武勝中心中學校。1946年始辦高中，開創武勝高中教育之先河。學校占地260畝，建筑面積4.6萬多平方米，綠化面積2.8萬平方米。現有44個教學班，在校學生2900余人；教職工158人，其中高級教師40人，中級教師71人，特級教師1人，市縣名師11人。受國家級表彰的教師2人，受省級表彰的教師6人。近年來，學校先后投入資金建設了實驗教學與現代教育技術綜合樓、學生食堂、女生公寓，改擴建了運動場；不斷充實完善內部設施，在縣內率先建成校園網，建立了標準化的電子白板教室、通用技術實驗室、學術報告廳、學生微機室、課件制作室、語音室、音樂室、美術室、教學研究室、心理咨詢室、室內散打場等，購置了體育、音樂、美術、實驗、勞技等設施設備。有圖書室4個，藏書約20萬冊。八十多年的歷史積淀，歷代中中人的不懈努力，奠定了我校特色建設堅實的基礎。

二、特色理念的形成武勝中心中學是一所具有悠久的歷史、厚重的文化底蘊、開拓創新的中學。在80多年的發展歷程中，中中歷屆領導矢志不移、乘風破浪，一路走來，帶領中中人創造了一個又一個奇跡，鑄就了一個又一個輝煌，一批批學子在這里成長，走向社會，貢獻社會。

武勝中心中學是一所農村中學，地理位置相對偏僻、交通不便。近年來，更多家長選擇縣城中學，導致生源質量下降，就讀學生多為外出務工家庭子女，家庭教育缺失，行為習慣差，厭學嚴重。

學校結合以上兩大特點，抓住素質教育、新課程改革的契機，以科學發展的精神、求真務實的態度、可持續發展的理念為指引，把握時代脈搏，順應潮流，秉承中中精神、立足當下現狀、勾畫未來藍圖，提煉出中心中學自己的特色辦學理念：以人弘道，提高人的道德修養、弘揚浩然正氣，讓中中人胸懷理想、光大學問、觀點獨立，是謂“弘道”；傳承“禮”“樂”“書”“數”“ 御”“射”之要義，構建中心中學 “藝”之要旨，即讓體育（如“散打、游泳、排球、跆拳道”等）、音樂、美術等方面得以包容發展。因材施教，育人授業，讓學生學有所樂、1

學有所為、學有所成；讓文化藝術馨香遠聞，是謂“馨藝”。

三、特色理念的踐行

一個學校沒有辦學理念不行，有了辦學理念而不去踐行更不行，為此學校在校長的帶領下，多頭并舉，全面落實。主要體現在以下方面。

（一）開展培訓活動，促進觀念轉變

觀念是行動的先導，科學正確的理論是實踐的前提。學校根據我校實際，積極組織干部、教師召開了特色理念提煉大會，并在網上公開向社會征集，最后通過全校教師投票確定。為了讓全校教職員工深入理解，認真踐行特色辦學理念，學校開展了特色理念培訓活動。認真學習了關于學校特色建設方面的理論知識，有力地促進了教師觀念的轉變和理論的提升。

（二）精心打造師資，提升學校形象

一是打造干實事、重落實的領導班子。為此，學校從一線教師中通過一人一票，民主選舉，提拔和任用了一批年輕有為的領導干部，解決了領導班子和后備干部不足的問題。這一舉措充實了領導班子的力量，為創建學校特色提供了領導基礎。在工作上，學校推行行政領導分級分班蹲點制度，深入一線了解師生的學習、工作以及生活情況，分析學校在特色創建過程中存在的問題并及時進行整改和部署，調整創建措施。為提高教育教學質量、特色學校的創建保駕護航。

二是打造一支師德高尚、能征慣戰的教師隊伍。為此，學校采用了眾多舉措：比如組織教師學習《教育心理學》《教育法》《中小學教師職業道德規范》；面向社會招考優秀教師充實師資力量；讓全校教師分批次到成都石室中學交流、學習；開展“周周展示課、人人皆參與”的教學活動，促使每位老師落實、發展、提高自己；每期一次教師競教大賽，教研組和校領導班子，積極參與聽、評課，及時反饋信息，提出指導性建議，使教師特別是中青年教師快速成長；學校還請來不少專家到校授課，為教師充電；與四川大學數學系結成對子，川大派博、碩士到我校支教。總之，學校通過“走出去、請進來、自我學習”等方式，為特色學校創建工作提供了師資保障。

（三）完善規章制度，確保執行依據

創建特色學校，制度是執行的依據和有力保障。學校根據校情，先后制定了《特色學校創建會議制度》《特色理念培訓制度》《工作活動制定》《特色教育評價制度》《特色教育宣傳制度》及《四川省武勝中心中學校科研課題合作交流制

度》《四川省武勝中心中學科研課題通報例會制度》等制度，確保創建工作有章可循，有法可依。

（四）注重文化建設，體現環境育人

學校依山傍水，近鄰定遠古鎮，遙峙天印眾山。悠悠江水如玉帶環繞，四條公路，三個渡口，連接著武勝各鄉鎮。學校特別注重校園文化建設，體現環境育人。近幾年，學校全力打造環境，增添文化設施，建成了可容納近萬人集會、活動的文化廣場。校園內有花圃、校友林、校訓碑、校志銘、英烈園、名人塑像、“弘道馨藝”浮雕以及名言碑刻、文化長廊等文化設施。校園古木參天，綠樹成蔭，花果飄香，景色怡人。為特色創建提供了優美的人文環境。

（五）把握課改重點，構建教學模式

經深入調研，反復討論，學校建構了“自主學習——交流釋疑——評價總結——鞏固提升”的“四環學案導航”教學模式，并統一了學案的基本格式，用學案代替教案，教師把課備在學案上，根據自己班的實際情況，對集體備課的學案進行適當的修改、增刪，用于指導自己的課堂教學。實行“三案”（學案、教案、練案）教學一體化，三新”（新手段、新教法、新學法）主導課堂。以問題為引領，以思維為核心，讓學生成為課堂主人，自主探究，合作互助，交流思想，開發智力，培養情商。成為學校特色創建的基石。

（六）培養藝體特長，打造特色亮點

學校結合生源結構特點，采取“以人弘道，德藝雙馨”的特長教育模式，把道德的弘揚作為教育的靈魂，把藝體特長的培養作為學生發展的方向，讓學生“人人有修養，個個有特長”。為此，學校一是每個年級招收藝體特長班一個；二是學校根據實際分別開辦了“散打培訓班”“跆拳道培訓班”“排球特長班”“美術培訓班”“音樂培訓班”，它們分別有專任教練或專職教師執教；三是成立各種協會、社團，學校有書法協會、象棋協會、自愿者協會、軍事愛好者協會、松濤文學社團；四是開展豐富多彩的校園活動，如五四文藝演出活動、大課間活動、讀書活動、國防教育活動、健康教育活動、安全教育活動、球類比賽、冬季運動會。為學校特色創建走向輝煌揚起風帆。

四、特色建設的成就

近年來，學校堅持以“弘道馨藝”為特色辦學理念，取得了顯著成效。學校先后獲得“中學實踐教育活動合格單位（青團中央授予）”“廣安市園林式單位”“武勝縣綠色學校”“全國‘十一五’教育科研先進集體”等榮譽稱號；并被評為“四川省實驗教學示范學校”“四川省現代教育技術示范學校”“四川省校風示范學校”“四川省傳統體育項目（武術散打）示范學校”“四川省新課程實驗樣本校”“廣安市實驗基地校”；申報了“廣安市青少年科技教育示范學校”“國家級青少年俱樂部”。

高考成績方面，學校一直居廣安市同級示范高中第二。學校多次榮獲市縣高考貢獻獎，辦學效益獎。

科研課題方面，我校承擔的教育科研課題有縣級教育科研課題《高中文科綜合教學中德育滲透研究》，獲武勝縣人民政府頒發的第八屆“科技進步獎”三等獎，市級教育科研課題《農村中學單親家庭學生心理健康教育研究》，獲廣安市人民政府頒發的第四屆“科技進步獎”三等獎和獎金2000元;省級教育科研課題《農村普通高中學生擇業理念教育及就業基本技能訓練的研究與實踐》獲四川省人民政府頒發的“四川省第四屆“教學成果獎三等獎”。

特長教育方面，我校取得了顯著成績：2010年，散打隊代表廣安市參加四川省第11屆全運會，奪得銀牌1枚；2011年散打隊參加四川省青少年武術散打錦標賽男子甲組獲金牌1枚，銅牌1枚，男子乙組獲銅牌2枚，女子乙組獲銅牌1枚，團體獲乙組第二名；2012年，校散打隊在四川省青少年武術散打錦標賽上獲得金、銀、銅牌各一枚；2012年2月，承辦廣安市青少年拳擊錦標賽；我校體育運動隊在廣安市第14屆田徑運動會上，獲團體第二名。我校有三個體育項目代表縣參加市二運會，有 2個體育項目代表市參加省十二運會。

另外，殘疾學生胡云華參加四川省第六屆殘運會，獲三枚銅牌，成為第28屆北京奧運會火炬手。合唱歌曲榮獲四川省第五屆中小學藝術節一等獎，學校獲優秀組織獎。

五、特色建設的展望

自創建特色學校以來，我們嘗到了挫折的辛酸、成功的喜悅，同時堅定了走下去的信心。下一步我們將讓特色教育更上一層樓，讓教師樂于教壇，成于教壇，感受職業光榮，享受職業幸福；讓學生挖掘自身潛力，找到自身亮點，感受成長樂趣，享受成功喜悅。我們將進一步調動教師的積極性，學生的主動性，以德為先，德藝并重，讓老師成功，讓學生成才。我們深信不久的將來“以人弘道，德藝馨遠”的特色教育品牌學校會展現在世人的面前。

第五篇：松山學校四舉措加強師德師風建設

松山學校四舉措加強師德師風建設

為提升教師思想素質和道德修養，規范教育教學行為，塑造良好的教師形象，松山學校四措并舉切實加強師德師風建設。

一是完善師德師風承諾和考核制度。組織教師向學校、學生、家長作出師德師風承諾，規范教師從教行為。將師德師風考核作為評先評優、職務評聘、崗位設置、績效考核的重要依據，實行“師德師風問題”一票否決制。

二是開展師德建設系列主題活動。有針對性地開展師德宣講、知識競賽、師德征文等活動，開展爭當“師德模范”活動。通過問卷調查和召開座談會等形式，了解學生、家長對教師的評價，找出存在的問題，針對性地開展整治工作，提高活動的實效性；在學生中開展“我心目中的好老師”征文，提煉出學生“心目中的好老師”的評價標準，以規范教師的言行。

三是加大先進典型宣傳力度。結合師德建設系列主題活動，學校相繼開展了秀教師、優秀班主任、師德標兵等先進典型評選活動，并通過宣傳欄、墻報、校園網站、班班通等，大力弘揚優秀教師的高尚師德和先進事跡，引領師德建設。

四是健全監督機制。學校將教師家訪情況納入教育教學常規檢查內容之一。建立學校、教師、家長、學生“四位一體”的師德師風監督體制，通過教師互評、學生評議、家長反映等途徑，及時把握教師遵守職業規范和教書育人的情況，堅決杜絕體罰、有償家教等損害教師隊伍整體形象的不良行為。