第一篇：八項舉措強化師德師風建設大全

八項舉措強化師德師風建設

2014年12月15日，乾縣教育局召開全系統師德師風建設大會，深入分析全系統師德師風建設工作中存在的問題，明確提出當前和今后一個時期，把師德師風建設作為教育管理的中心工作，直面問題，加強學習，夯實責任，建章立制，從嚴考核。同時，廣泛接受社會各界監督，大力改進教育教風行風，鑄造人民滿意教師，扎實推進全縣師德師風建設。

一是廣泛開展學習教育活動。該局組織全縣教師深入學習《中小學教師職業道德規范》《教育部關于建立健全中小學教師師德建設長效機制的意見》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等文件，進一步增強廣大教師規范教師從教行為，提高自身修養的責任心和積極性。同時，將把教師的心理健康教育納入學校的日常管理之中，在教師培養方面加強心理健康教育的內容，增強廣大教師的職業榮譽感和使命感，努力使教師具備應有的理想信念、道德情操、深厚的學識和仁愛之心。

二是落實師德師風建設工作責任制。該局要求各級各類學校建立健全師德師風建設責任制度和領導機構，全面落實校（園）長“學校師德師風建設第一責任人”的責任，對出現突出師德問題的中小學、幼兒園，教育局在依法追究當事人的責任的同時，將首先追究校（園）長的責任，并對學校工作實行“一票否決”。

三是建立師德建設長效制。該局依據有關法律法規和文件，重新修訂并印發了《關于進一步加強全縣中小學、幼兒園教師師德師風建設工作的意見》《關于進一步規范教師從教行為的規定》《乾縣教師職業道德“十大禁令”》等一系列規范性文件，并督促各學校切實完善相關的規章制度, 全面加強對教師行為規范的日常管理，建立健全師德建設的長效機制。

四是開展師德師風自查承諾活動。要求各學校每學期組織教職工對照《中小學教師職業道德》《乾縣教育局關于進一步規范教師從教行為的規定》《乾縣教師職業道德“十大禁令”》等文件要求，聯系工作實際開展師德師風自查活動，根據查擺的問題落實整改措施。同時建立師德師風公開承諾制度，每學期開學，組織教師向全校師生和社會作出公開承諾，并將承諾內容公布在學校醒目位置，接受社會監督。

五是加強師德師風考核督查工作。各中小學、幼兒園每學期組織一次師德師風專項考核，教師就師德建設進行述職，并征求學生家長的意見，在此基礎上，學校對照有關規定對每一名教師進行評價，考核結果記入教師檔案并作為職務評聘、教師資格定期注冊、評優、任用、獎懲、培訓、績效工資兌現的重要依據，嚴格實行“一票否決”。教育局定期對各中小學、幼兒園師德師風建設工作進行專項督查，督查結果將作為學校工作考核、辦學質量評估的重要指標，并作為校（園）長、領導班子考察的重要依據。

六是深入開展師德模范評選活動。從2014年3月份開始，該局在全系統廣泛開展了尋找“最美教師”活動，通過舉辦師德先進事跡報告會、在乾縣教育網開辟最美教師系列報道專欄等形式，評選出了一批師德先進個人，在乾縣引發了強烈反響，下一步，該局將以此為契機，繼續深入開展師德模范評選活動，進一步在全系統弘揚正氣，傳遞正能量，讓先進典型引領師德風尚，激發廣大教師愛崗敬業、教書育人的工作熱情，形成師德師風建設的良好氛圍。

七是建立師德師風問題處理報告制度。該局要求各學校，要形成統一領導、分工負責、協調一致的工作機制，對本校教職工嚴重違反師德師風規范的行為，學校要快速反應，第一時間上報乾縣教育局，并立即調查處理。

八是建立和完善監督機制。該局在局機關和各學校開通了師德師風舉報電話，設立了師德師風監督意見箱和電子信箱，同時，教育局和各學校將聘請人大代表、政協委員、家長代表和教師代表擔任師德師風監督員，定期召開見面會或座談會，主動聽取意見和建議，將全系統師德師風建設工作完全置于全社會的廣泛監督之下，形成教職工相互監督、學生監督、社會監督、輿論監督的網絡化監督機制。

為了保證各項措施落實到位，取得實效，從12月15日開始，乾縣教育局將開展為期15天的師德師風專項檢查活動，活動分為自查整改、集中檢查和總結匯報三個階段，學校完成自查整改任務后，教育局將派出由局領導帶隊的檢查小組，通過查看檔案資料、走訪教師、學生、家長等方式，對學校師德師風建設工作進行全面檢查，并針對學校存在的問題下發整改通知書。檢查結束后，該局將在全縣推廣宣傳先進經驗，對于工作開展不力的單位將予以通報批評，并責令整改，對個別嚴重違反師德規范的行為將嚴肅查處。

第二篇：強化師德師風建設

強化師德師風建設，促進學校內涵發展——岳池縣紅星小學校加強師德師風建設

為進一步提高教師思想政治素質，建設一支讓人民滿意的教師隊伍，扎實推進紅星小學校“師德師風建設”活動，9月11日下午，紅星小學召開“師德師風建設”大會，全體教師參加了會議。

會上，江顯毅副校長組織全校教師學習了縣教育局轉發《中共廣安市紀委廣安市監察局關于印發<干部隊伍建設5個先進典型事跡和5個反面典型案例的通報>的通知》文件和毛澤東在延安整風運動的<論自由主義.>主要內容。劉軍校長做總結發言，他指出，學校開展師德師風建設活動非常必要和及時，每位教師都要向“5個先進典型”學習，同時對照“5個反面典型”，嚴格要求自己，深刻反思，從思想根源上端正態度，深挖剖析，認真整改。扎實有效地提高我校教師的師德素質。讓家長滿意，讓群眾滿意，讓社會滿意。充分認識開展“師德師風建設”的重要性和必要性，全力打造人民滿意的學校。

第三篇：如何強化小學師德師風建設

中圖分類號：g625 文獻標識碼：a 文章編號：1671-0568（2016）18-0127-02

蘇霍姆林斯基說：“教師的人格是進行教育的基石。”被賦予教師名譽的一刻，他們的職業道德已不再是個人品德問題，而是上升到了關于社會意義和社會發展，因為他們關系千萬青少年的健康成長問題。

什么是師德、師風？師德，是教師需具備的最基本道德素養；師風，是教師在教師行業表現出來的風尚、風氣。師德師風不是三言兩語就能概括出來，愛崗敬業、教書育人、為人師表、誨人不倦等都屬于師德范疇。當前，我國社會經濟快速發展，人們對于物質的追求也逐步升溫，教師的思想觀念亦隨之不斷發生變化，其中師德問題不斷凸顯，令人擔憂。

通過對小學教學情況的調查，發現小學師德存在的問題主要表現在以下3個方面：①教師對職業的認同感和歸屬感較差，對教師職業產生了倦怠感。教師教書育人的價值觀不斷受到社會物質發展的影響，功利主義和權力主義上升，干凈的師德人文環境慢慢被染污；②學校對師德建設不夠重視，師德獎罰制度形同虛設，沒有定時、定期組織教師對師德理論進行更新學習，對教師自身品德素養和專業素質的監管力度不夠；③教師在教學中重點關注學生的智力而不是品德，不能協調好教書與育人的關系。同時，教師對于自己的言行舉止和表率作用意識較差，仍然存在教師為上的主觀思想。不少教師更是故步自封，不主動提升專業知識和教育觀念，缺乏創新意識。

一、凈化師德人文環境，營造良好社會風氣

在市場經濟大潮快漲的影響下，教育和其他行業一樣呈現出新姿態，尤其是對知識文化與市場經濟的關系有了重新認識后，教師的主體性得以張揚，教師群體開始不斷謀求更高的物質價值和精神價值。雖然這種功利主義在一定程度上可以激發教師為追求更好的物質生活而積極工作，使教師的敬業精神得以弘揚。但是，相當一部分教師對功利缺乏理性的把握，在相關制約制度缺失的情況下，教師很容易打破個人價值與社會價值的平衡，導致其在職業生涯中出現很多不良的現象，如校內授課形式化、校外補課賺錢多、過度追求職位上升、以我為尊體罰辱罵學生等，導致教師對教師職業失去信心、家長對教師行為持蔑視態度、社會對教師勞動成果不認可，教師“蠟燭、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師”等美譽漸漸被玷污，教師地位不斷下降。

筆者認為，應從社會這個宏觀環境開始凈化師德人文環境、營造尊重教師的良好社會氛圍，才是建設優良師德的重要一步。首先，要加強對優良師德的宣傳力度，對具有高尚師德、樹立榜樣的教師給予獎勵，如“最美教師”張麗莉，讓教師知曉社會時刻關注自己，期待自己更優秀的表現；其次，政府和教育行政部門要加大對教育資源的投入力度，切實關注教師的工作和生活，不斷改善教師的工作環境和社會地位；最后，大眾媒體對師德師風的影響也不可忽視。各類媒體應該以正確的輿論為指導，對為社會有貢獻的教師進行宣傳、表揚，對違反師德要求的教師進行批評、譴責，將師德放在陽光底下接受社會監督。通過以上措施，為師德的健康發展提供良好環境。

二、完善學校體制建設，建立公平獎懲機制

為了更好地建設優良師德師風，國家制定了很多相關的政策、法律和法規。但是，受社會不良風氣和應試教育的深遠影響，這些政策、法規在小學階段甚至整個教育過程都沒有得到落實。學校領導沒有充分認識到自己在師德建設中的帶頭作用，領導力度不足；多數學校的組織及管理制度不完善，部分學校對師德建設的管理權力并不明確，校長、校黨支部、工會、教導處、總務處，都對師德建設具有一定權限，共同管理教師，正是如此，造成了“誰都能管，但都管不好”的狀況。而且學校實施師德考評制度，將小學教師的工作表現和工資級別掛鉤，導致小學教師只重視學生成績和業務水平，忽視了提升師德修養的主動性。

師德考評制度是一種評價體系，在評價的過程中會受到多方面主觀因素的影響。從被評價者的角度看，一些教師為了在師德考評中獲得較高分數，甚至會采取一些不正當手段，使本不完善的制度產生反作用。為此，完善師德考評制度要從多方面抓起。學校領導要強化執行力，管理層要實事求是地選取師德考核內容，科學、合理、民主、公開地進行師德考評，讓教師真正認識到自己的不足，在今后的教學中不斷改善，亦能在考評制度中得到關于自己工作成果的肯定和獎勵，轉化為繼續努力工作的動力，這樣的考評制度才能對教師起到激勵和警醒作用。

三、與時俱進提升自我，亮化師德高尚形象

以上兩種策略都是從外部環境重塑師德建設，教師以身作則，從自我做起才是師德建設重要的一環，亦是師德建設能否獲取成功的關鍵。當今社會要求個人做到全面發展，教師是教育人成才、成功的人，應時刻跟隨社會發展。也就是說，現代教師要擺脫應試教育的影響，樹立正確的教育觀念，具備優秀的師德，正確處理教書與育人的關系，做學生知識的傳遞者、學生生活的引路者。

筆者認為，教師應從以下方面塑造形象：①樹立現代教育觀念，不僅擔負起知識傳遞的責任，還要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，關注學生身心的健康發展，用發展的眼光挖掘每個學生的潛能，促進學生全面發展；②樹立終身學習的理念，不斷增強自身的專業知識、提高業務水平。當今社會的快速發展，要求教師必須緊跟時代步伐，不斷更新學科知識和基礎知識，掌握適合現代教育的教學手段和教學方式，運用智慧去創新教法學法，才能將最先進的知識傳授給學生，與學生共同進步；③積極調整心態，保持健康心理。社會各界對教師的要求和規定越來越多，教師壓力也越來越大，其心理健康受到一定影響，這也是師生出現矛盾的原因之一。教師要時刻保持良好的心理素質，才能更好地與學生交往，在課堂上營造和諧、融洽的交流氛圍，有效開展教學工作。

在社會經濟快速發展的今天，為國家培養棟梁之才，要靠具備良好師德的優秀教師。小學教師是龐大教師群體的奠基石，是學生未來發展的奠基人和引路者，承擔著比初中、高中教師更重的責任，更多地影響著學生今后人生觀和世界觀的形成。所以，小學教師師德建設必須走在前端，小學教師不僅需要扎實的專業教學知識，還要有一顆關愛學生的心，更要擁有高尚的道德情操去呵護小學生這棵幼苗，使其健康、快樂、陽光地成長，成為對國家、社會、家庭有用的人。

第四篇：強化師德師風建設新聞稿

冶源教管辦強化師德師風建設

在黨的群眾路線教育實踐活動中，冶源教管辦狠抓強化師德師風建設，努力踐行新時期“立德樹人，求知成長”的教育核心價值觀，使廣大教師進一步端正了作風，全鎮教學質量得到大幅攀升。

教管辦通過舉辦報告會、懇談會進一步明確黨中央在全黨進行群眾路線教育實踐活動的意義，讓全體教師明白自己從事的教育教學工作只有植根人民群眾、造福人民群眾、培養優秀人才，才能對得起人民對得起黨。同時教管辦開展群眾路線問卷調查活動，了解人民群眾的呼聲，并針對群眾提出的問題和不足，做出深刻的自我批評并加以改正。為進一步強化師德師風，提高辦學質量，教管辦、學校、班主任還層層簽訂了師德師風建設責任書，公開承諾辦人民滿意的教育并接受社會監督。最后教管辦還在潘家埠小學舉行了青年教師大比武暨“樹師德、鑄師魂”演講比賽，進一步集中了思想，端正了為人民服務的工作作風。通過以上措施，進一步強化了全鎮師德師風建設。全鎮教職員工心往一處想，勁往一處使，讓整個冶源教育呈現出一派欣欣向榮的景象。馮秀錦孟凡紅

第五篇：師德師風創新舉措

師德師風建設年活動

創新舉措

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”這句富有深刻哲理的話明確地告訴我們教育是培養人的事業，教師是立校之本，師德是教育之魂。教師的師德修養如何，直接影響著學生的素質，影響著教育這一偉大事業的成敗和興旺。打造一支具有優秀的師德風范、模范的師愛形象、高超的知識水平和精湛的教學技藝的教師隊伍，是辦好教育的萬源之本。有鑒于此，近年來，我校根據《2017年師德建年活動評估方案》、《師德建設評估細則》的要求，不斷加強師德師風建設工作力度，及時反思師德師風建設工作中存在的問題，并制定行之有效的整改措施，有力地促進教師良好師德師風的形成。

一、加強組織領導，確保工作有序

1．對于師德建設工作，我校領導予以高度重視，把師德建設工作擺上議事日程。校領導班子定期召開專題會議，統一思想，提高認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感。

2．班子集體研究制定《師德建設工作實施方案》、《師德考評標準與獎懲辦法》，并把師德作為《教師量化考核方案》中的一項主要內容，實行“一票否決”。

3．成立師德建設工作領導小組，由黨支部書記、校長擔任組長，副書記、副校長、工會主席為副組長，其它主任級領導和各組組長為成員。整體部署師德建設工作，每項活動領導做到心中有數，指導到位。

二、加強理論學習，提高思想素質

1．學校有計劃有步驟地抓好了學習教育活動，組織教師學習《科學發展觀理論》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，提高教師的法律意識，增強依法治校的能力和水平。

2．組織教師認真學習了《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《教師工作制度》、《“六條禁令”和“七不準”》等，要求教師用《規范》規范自己的思想言行，做到“學高為師，身正為范”，爭當遵規守紀的模范、重樹自己的良好形象。3．學校利用師德學習時間，學習了吳大觀同志、韓國祥同志們的先進事跡，每位教師都深受感染。觀看之后，學校組織了討論，談感想，寫體會。教師們都決心以他們為榜樣，努力學習，認真工作，力爭成為一名合格的教師。

通過學習，對教師進行了職業道德教育，提高了教師教書育人水平，使教師端正了教育思想，真心實意地關心、愛護、培養、教育每一名學生。

三、豐富活動載體，開展系列活動

1．先后召開了全體教師大會，學校領導作了師德建設工作的動員部署，要求每位教師做到：依法執教、愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、教書育人、為人師表。每位教師引起了高度重視，增強了參加活動的自覺性。

2．堅持“以德立校”，積極開展“我與和平同榮辱，我為和平增光輝”、“樹師表形象，做高尚園丁”的師德工程，每年都評選出學校師德標兵。在教師中實施了“五師”教育工程，對全校教師從師表、師德、師道、師風、師能等方面提出如下具體要求：

（1）樹師表——要求教師在師表上做到：端莊、高雅、得體、大方。（2）育師德——要求教師在師德上做到：愛生、敬業、民主、平等。（3）立師道——要求教師在師道上做到：勤奮、善誘、務實、嚴謹。（4）正師風——要求教師在師風上做到：求真、求實、求精、求新。（5）練師能——要求教師在師能上做到：勤練內功，強化師德素質。“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，使學校形成了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的良好氛圍。教師們在教育崗位上無私奉獻、悉心育人，他們用愛塑造愛，用心雕塑心。要求大家弘揚“敬業、奉獻、鉆研、協作、創新”的五種精神，自覺樹立“愛校、愛生、愛教”的行業新風，努力塑造學生愛戴、家長依賴、社會贊賞的教師形象。校長崔鳳華的《師魂有愛、育人無悔》、副校長趙雅智的《奮斗不止，耕耘不輟》、模范班主任姚嘉萍的《只有信任，才能換來學生的真誠》、骨干教師馬玉華的《面對金錢不動心，自覺塑造教師魂》，幼兒教師王曉玲的《辛勤耕耘，碩果累累》等許許多多代表和平先進人物的事跡材料屢屢被登載在各級報刊上，受到了社會的廣泛贊譽。3．充分利用家長學校這個平臺，密切學校與家庭、教師與家長的聯系，有效促進學校師德師風建設工作的開展。我校家長學校每學期都要召開一次家長會，在家長會上下發《師德師風建設工作家長意見反饋表》，讓家長從“各科教師師德師風的評價”和“家長對學校師德師風建設工作的評價和建議”兩個方面來反饋師德師風建設情況信息，并把獲得的信息進行認真地梳理，及時反饋給相應教師和部門，以切實改進工作作風，提升服務水平，提高辦學質量。我們通過家長開放日活動，為家長創造深入學校課堂教學，近距離感受教師在課堂教學中所表現出來的師德師風狀況，有效地促進了學校教師良好師德的養成。

4．實行以老帶新，打造師德師風建設四個梯隊。教育是永恒的事業，師德建設更是一個系統工程，所以，我校一直不間斷地實施師德典型教師梯隊建設：構筑起以“省級師德工作先進教師”為第一梯隊；；以“地級師德工作先進教師”第二梯隊；以“市級德育工作模范教師”第三梯隊，以“校級十佳班主任”為第四梯隊的四個師德典型教師梯隊。目前，全校教師在師德評價考核中滿意率在98%以上。

5．加強了班主任隊伍建設，促進班主任工作向規范化、科學化的方向發展。學校師德工作領導小組每年都定期舉辦師德培訓和班主任師德經驗交流匯報會。會上，校領導、經驗豐富的班主任以當今先進的學生管理理論，并結合自己的管理經驗，現身說法，向教師特別是青年教師傳授先進、科學、成功的管理理論、實例、經驗，使與會者受益匪淺。以現代化教育理念、成功的教育方法、先進的管理手段等來武裝教師們的頭腦。同時，鼓勵、支持班主任不斷探索新形勢下，符合校情、班情、生情的班集體民主管理的新思路、新方法，“蹲下身子看學生”。在班級管理中引進了競爭機制，體現“為了一切學生的發展” “給學生以空間”的教育思想。努力創建班有特色、生有特長的優秀班集體。

四、完善規章制度，增強管理效益

1．增強教育法制觀念，建立健全學校管理規章制度。學校制定出臺實施了比較詳細的《教師量化考核方案》，分別從德、能、勤、績四大方面，加強對教師的思想行為及規范執行情況的管理與檢查。同時，先后實行教師家訪登記制度、簽到請假制度、調換課登記制度、教案作業月檢制度、值日值宿記錄制度等一系列制度。還制定并張貼上墻了學校各級行政管理者、各處室科組、各專職人員崗位責任制度。使全校上至校長下到工勤人員的工作都能有章可循、有制可依。

2．堅決抑制和杜絕了教育行業的不正之風，做好糾風治亂工作。大力嚴肅查處違規行為，規范了教師的思想行為。堅決治理“三亂”（亂收費、亂辦班、亂訂資料）的現象；堅決杜絕教師私自有償補課的情況；堅決查處打罵體罰學生的行為。對有失師德的教師一經接到舉報，一定認真核實處理，維護人民教師的形象和尊嚴。每位教師還和學校及校長簽訂了禁止、杜絕“三亂”（亂收費、亂辦班、亂訂資料）的責任狀。

五、發揮黨群職能，強化師德監督

1．加強學校黨支部組織建設。切實加強黨對共青團、群團組織的核心領導，充分發揮他們的積極作用；積極吸納進步教工靠近黨團組織，保持黨團員的先進性。

2．充分發揮工會組織的監督、維權作用。使工會組織真正成為教職工權利、利益的代言人，行使參政、議政的權利和義務，參與學校的民主管理。

通過以上這些具體活動的開展，我校的整體師德、師風有了很大的提高：以往期經常有個別教師不顧學校的三令五申，違反了教師職業道德規范。而現在整個校園呈現出了一派和諧、好學、上進的氛圍。

我校通過長期的師德師風建設，確實取得了令人鼓舞的成效，學校涌現出了以昌麗、高艷春、馬玉華、鄒玉玲為代表的一大批省、地、市師德工作先進個人，學校多次獲得“市德育工作先進集體”榮譽稱號，今年又十分榮幸地被市教育局推薦為“省級師德建設先進集體”。這些成績的取得一方面是上級教育部門正確領導的結果；另一方面也是全校教職工團結拼搏、共同奮斗的結果。但是，在我們的工作中還存在著許多的不足之處和問題。所以，今后的工作依然十分繁重和艱巨。我們要繼續在規范中追求和諧，在創新中追求質量，為把我校打造成“文明的校園、和諧的校園”而繼續努力。