第一篇：南樂縣福堪鎮六合小學召開師德建設工作會議

南樂縣福堪鎮六合小學召開師德師風建設工作會議為了積極響應濮陽市教育系統及杜世英局長提出的2012年為師德建設年活動，開展師德教育，規范教師工作，南樂福堪鎮六合小學于4月6日上午，召開了師德建設工作會議，會上張振平校長宣讀了福堪鎮六合小學2012年師德建設工作計劃和實施方案，強調了學習宣傳師德實施方案是學校目前的重點，在推進師德規范實施過程中要提高認識，與時俱進，跟上新的發展。希望全體教職工樹立終身學習的意識，反復深入理解師德計劃和師德實施方案的要求，爭取按要求做好自己的工作。

師德承諾書是我校教師發自內心的一種關愛學生、溝通家長、提升素質的自我要求，是自覺接受監督的自律形式。教師們紛紛表示要努力做好三個提升：在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務社會、服務家長、服務學生上有新的提升，在樹立教師良好形象上及進一步加強以學校發展為己任上有新的提升，時刻牢記全心施愛是立教之魂，敬業奉獻是從業之本；牢記學為人師，行為世范的職業操守；用對教育事業的滿腔熱愛，信守師德規范，履行師德承諾。

（張勝偉吳同恩）

第二篇：南樂縣福堪六合中心小學進一步加強師德師風建設

南樂縣福堪六合中心小學進一步加強師德師風建設 教育大計，教師為本，為深入推進素質教育，南樂縣福堪六合中心小學開展了系列師德師風教育活動。

一是組織校長教師認真學習《教師法》、《教育法》、《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》等法律法規，提高教師理論水平。

二是堅決杜絕教師體罰或變相體罰學生。通過走訪家長和學生問卷調查，對以前個別教師時有變相體罰學生的問題，進行了嚴厲批評教育，校長與全體教師簽訂了責任書。

三是充分利用學校“開放日”和設置“意見箱”兩個渠道，接受學生和家長反映教師及教學問題，充分聽取意見。

四是要求教師加強對學生的心理健康教育，加強與學生的溝通，及時對問題學生、學生問題進行心理疏導，做到既教書又育人。

五是積極響應上級要求，切實減輕學生課業負擔，要求各學校不得推薦各類教輔書籍，走讀生在校不超過6小時，保證學生每天10小時睡眠時間，以保障學生身心健康成長。(教師：張勝偉蔡合才)

第三篇：福堪鎮六合中心小學督導評估自查報告

福堪鎮六合中心小學 2014-2015督導評估自查報告

一、基本情況

我校占地面積14662平方米，校舍面積1420平方米，綠化面積600平方米。經過多年的努力，我校在上級的關懷和支持下，校園環境不斷美化，辦學條件日趨完善，現有一排平房教室、二排瓦房教室、生均建筑面積，綠化面積均達到相應的標準。目前，我校共有5個教學班、在校學生169人、教師15人；其中本科6人、專科5人、中師4人、教師學歷合格率達100%。多年來，我校狠抓教育教學常規管理和學校基本建設等工作，各項工作取得了一定的成績：2010年獲教育局“先進單位”； 2012、2013兩次被評為處“福堪教育工作先進單位”。2014年被評為語言文字示范校、市級信息示范校,。

二、加強隊伍建設，規范辦學行為

（一）認真貫徹落實縣教育局制定的工作實施方案，我校制定了“課內比教學，課外訪萬家”工作實施方案，通過明確責任，狠抓落實，確保了學校平時各項工作管理規范有序。

（二）抓領導班子建設。我們要求領導班子成員必須樹立三個意識：大局意識、即團結協作；民主意識，即能民主決議；實干意識，即率先垂范。通過抓領導班子的建設，促進了學校各項工作的順利開展。

（三）抓教師隊伍建設。

1、加強師德師風建設。主要從兩個方面開展工作：一是抓學習，提升品位。二是抓活動，凝聚合力。為了加強師德師風建設學校定期召開教師、學生、家長座談會，進行行風評議，杜絕家教、體罰、亂收費等不良現象等一系列活動，增強了教師的凝聚力，樹立了教師的良好形象。

2、抓教學常規管理。為了認真抓好教學常規管理，制定了備課、上課、批改、檢查等工作要求，建立了聽課、評課制度，使教學工作規范化、正常化，提升了學校教育和教學管理的整體水平。

3、提升教師自身素質。教師自身素質的高低直接關系到教育質量的好壞，我校組織教師學習了《中小學教師職業道德規范》，通過學習，許多教師堅持早到校，并和學生一起搞衛生，全校教師自覺樹師德、鑄師魂、提升了自身的素養。

三、以德為先，堅持活動育人

我校始終堅持德育為先，著眼于學生的全面發展，根據小學生的特點，開展了豐富多彩的主題教育，在活動中育人。

（一）德育機制完善化。根據學校實際，我校建立了以校長負責，班主任為骨干，教職工全員參與的德育工作機制。

（二）德育工作規范化。切實貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。圍繞守則和規范，要求各班再制定班級公約，將守則細化到學生的日常言行。學校實行了領導巡視、教師值日、學生檢查的三線管理辦法，對學生的日常行為進行以班為單位評分公示、一周一小結、一月一評比。

四、深入開展“比教學，訪萬家”活動，提高教師素質和教育教學質量

在“比教學，訪萬家”活動中，學校成立了領導小組和工作專班，通過學習培訓后，全體教師都寫出了心得體會。在“比教學”活動中，領導帶頭聽課、講課，教師全員參與“比教學”活動。乘著“比教學”活動的東風，學校加大了對教師備、教、改的檢查力度，檢查情況直接和教師的績效工資掛鉤，對教師的備教改堅持一月一檢查，一月一評比，一月一量化評分，學校領導以各種形式經常深入課堂聽課，教師之間互相進行聽課，取長補短，探究教學方法，在領導和教師聽課后，每節課都要進行認真評價，肯定成績，指出問題，不斷改進教學方法。

五、開展特色活動，使學生健康快樂成長

（一）我校為了準確把握教育發展新形勢，大力實施素質教育，努力打造文化校園，走自己的特色發展之路。我校是一所農村小學，學生缺乏唱歌素養，為了開展好“大家唱、大家跳”活動，學校利用國旗下講話、紅領巾廣播室、班會等陣地向學生介紹“大家唱，大家跳”活動的重要性，利用“六一”、“元旦”慶祝活動，舉行歌詠比賽和舞跳表演等文藝匯演，把“大家唱、大家跳”活動落實到我校的特色教育工作中。

（二）開展“經典誦讀”，構建“書香校園” 為了拓寬學生視野，學校制定了“經典誦讀”實施方案，每學期舉行一次“經典誦讀”比賽，使學生從小養成誦讀經典古詩的習慣，體味博大精深的中華文化底蘊。

（三）體衛藝工作常抓不懈

加強對體衛藝工作的管理。一是深入開展陽光體育工作，做好“兩操”，保證學生每天一小時的體育活動時間。二是在衛生工作管理中，學校多次舉行傳染病預防的專題知識講座，向學生介紹科學的防控方法，保證了學生學習生活的正常和健康成長。

（四）安全工作，警鐘長鳴

學校高度重視安全工作，層層簽訂了安全責任書，完善了安全工作責任追究制，除經常進行道路安全教育外，每學期都組織學生進行安全逃生演練，增強了學生的安全意識和自我保護能力，近年來，我校未發生一起安全事故。

六、存在的問題

1、我校作為一所農村小學，教師住宿條件相對滯后。

2、多功能教室、學校運動場需要建設。

通過對我校一年的工作回顧，各項工作雖然取得了一定的成績，通過這次督導評估，一定會促進我校全體教師繼續努力，共同奮斗，使我校的各項工作再上一個新臺階。

六合中心小學

二〇一五年九月十二日 福堪鎮六合中心小學 2014-2015教育工作

自 查 報 告

二Ｏ一五年九月十二日

第四篇：福堪六合小學高效課堂建設工作階段總結

福堪六合小學高效課堂建設工作階段總結 課堂是學校教育發生的主陣地，課堂教學是促進學生發展、提高教學質量的最根本途徑。為了進一步貫徹落實“以生為本、以學為本”的課程理念，全面促進我校高效生命課堂建設工作的進程，更好更快提高我校教育教學質量和辦學品位，全面推進素質教育工作。現將前一段工作總結如下：

一、健全組織 各司其責

組長：趙廣聚 全面指揮創建高校生命課堂的實施工作

副組長：蔡合才負責撰寫構建高效課堂實施方案。在校長領導下，根據既定方案，組織實施，及時反饋信息，發現問題，及時研究解決辦法。成員： 教導主任 負責監督、檢查、評價

實驗教師實施、落實

二、明確目標理清思路

1、工作目標

﹙1﹚提升學科教師專業素質和教學能力;更新教師觀念；轉變教師角色；營建民主、科學、和諧的課堂文化。

﹙2﹚轉變學生學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式促進學生身心健康發展，培養良好品質和學習習慣，為終身發展奠基。構建樂學、高效的課堂。﹙3﹚探索出具有本校特色的“先學后教、小組合作”的多元化課堂教學模式。

2、工作思路

突出一個中心：即要始終圍繞教學質量這一中心，堅持全面提高教學質量，創辦優質教育。

強化兩項工作：即“強化教學過程的全程管理；強化校本教研，抓好教學常規管理質量，建立長效管理機制。”

樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關注教育的接受性問題；“從最后一個孩子抓起”的思想，關注教育的平等性問題；“從每個學生抓起”的思想，關注教育的全面性問題。

三、學習宣傳、統一認識

1、理論學習

組織全體教師進行高效課堂的培訓，深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法。

2、專題講座

采取“請進來”、“走出去”等方式，認真學習、實踐先進的課改經驗，深入了解不同學科高效課堂教學模式，明確高效課堂中具體的教學流程。

四、精心組織、分層推進

1、領導層

（1）科學分工

在學習、借鑒外校課改經驗基礎上，結合各部門工作實際，分工如下：趙廣聚校長：整體負責、調控；蔡合才副校長：實施高效課堂工作中的制度建設、協調管理；教學主任：課堂上如何具體操作；實施方案的制定和導學案如何編制；合作學習小組如何打造、班集體建設、師生評價問題等等。

（2）外出學習

領導小組成員分別到課改試點學校調研學習，結合分工，重點學習相關內容，如導學案編制、教學流程、合作學習小組建設、評價機制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。

（3）個人反思。在認真學習外校的經驗基礎上，結合本校實際，逐步摸索制定出一套適合我們學校的高效課堂教學模式。

2、教師層

（1）利用全體教職工大會，分析目前我校現狀、目前教育改革大的背景等客觀事實，對比傳統課堂與高效課堂利弊，認真學習、宣傳高效課堂理論，觀看有關“高效課堂”視頻等。

（2）采取“走出去”、“請進來”、聽專題講座、開展培訓等方式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。

（3）每位教師根據外出學習、自我反思、課堂中實踐，逐步摸索出符合我們學校的課堂教學模式，并不斷進行課堂教學實踐；在教學中摸索、改進、提高。

3、教研組長層

（1）教研組長會。如何合理分配小組、評價制度如何建立、如何編制導學案、如何使用導學案等。

（2）年組教研。通過一段時間的自我實踐，以教研組長為主，讓每位教師上一節嘗試課，并且學校領導、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，及時總結經驗、教訓。

（3）形成模式。在年組教研的基礎上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學科新的課堂教學模式，制定出本學科的高效課堂教學模式，并重新進入課堂實踐、修訂，最后形成學科高效課堂教學模式。

4、學生層

（1）科學劃分小組、明確分工，各負其職。

（2）各班所有小組長集中培訓。如何自主學習，如何上臺展示，如何指導、監督學困生，如何維持小組紀律等。

五、分項實施 重點突破

1、集智備課

以學科組或教研組為基本單位，發揮集體智慧，合理分工，有效合作，既突顯教學共性與個性特色，又達到師生共享。構建“自我反思、同伴互助、專業引領、共同提高”的校本教研模式。參加人員要按照“四定”﹙定時間、定地點、定課題、定執筆人﹚的要求進行集體備課。基本流程為：教師個人備課，形成初案；主備人備課，形成主案；備課組集智備課，形成共案；課前個人復備，形成個案；課上續備，形成續案；課后反思，形成補案。

主要措施：（1）學校定期對教師備課進行整理、裝訂和存檔，實行捆綁式評價，其結果做為教師績效考核評價的內容之一。（2）開展優秀校本教研組評選、優秀導學案展覽和評選等。

2、導學案的編制

集教師的導案、學生的學案、練案、糾錯和綜合性評價于一體。

﹙1﹚基本要素：包括學情調查、學習內容分析、學習目標、重難點預設、知識鏈接、學法指導、學習過程、整理學案、達標測評、教與學的反思。不同學科、不同課型的導學案在某些要素上應有所側重。其中學情調查和學習內容分析在教師的導案上體現。

﹙2﹚基本版式：普通式、六格四欄式等，體現導學案設計的基本要素。在題頭設計上，要有課題、課型、課時、學校、年級、學科、設計人、審核人、授課人、授課時間、學案編號、班級、學習小組、學生姓名等。設計要力求圖文并茂，美觀實用，多使用激勵性語言。

3、導學案的使用

學生使用

﹙1﹚課前要求：以獨學為主，解決導學案中基礎題部分，生疏或難以解決的問題用雙色筆做好標記，同時要求學生能主動提出或發現新的問題，并嘗試通過各種渠道自行解決。﹙2﹚課中要求：以對學、群學、展示、整理學案、反饋達標為主要內容。做好隨堂筆記，記錄個人存在的問題，記錄學習成果，再在展示是交流預設性問題和生成性問題。在整理導學案環節，要將知識點串成知識鏈，將知識鏈結成知識網。包括整理問題、整理知識要點、整理生成性的知識、整理知識結構、總結學習方法和規律。反饋達標可采用自我反饋、對子互查、組長檢查、教師抽查、達標測評、自助式作業、開放式作業的形式。

課后要求：定期整理導學案上的糾錯記錄和重點問題，用好雙色筆，并放入活頁夾保存，以備復習之用。

教師使用

﹙1﹚課前使用

獨學抽查----做好獨學評價、學情調查----確定學習起點----進行二次備課 ﹙2﹚課中使用

關注學情動態、學法指導、學習進程。引導學生不拘泥于導學案上的問題去探究，記錄學生對學、群學時即時生成的課堂情境，針對生成性的問題和學生學習狀況進行“二次加工”,不斷完善導學案。

﹙3﹚課后使用

做到“四必”，即有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾。批閱可采用對子互批、組內批閱、組間互批、學科代表批閱、教師批閱等。教師要在導學案上填寫教學反思，指出存在問題，提出改進建議。

4、課堂教學

高效課堂的終極目標是致力于學生學習能力的培養，教學過程要充分體現學生的主體地位，必須做到先學后教、小組合作、以學定教。

﹙1﹚基本課型：預習課、新授課、檢測課

﹙2﹚基本學習方式：獨學、對學、群學。

﹙3﹚基本模式：“先學后教，小組合作”。課堂教學流程包括五個環節：目標定向（5分鐘）、自主學習（10分鐘）、交流展示（10分鐘）、點撥提升（5分鐘）、訓練反饋（10分鐘）。教師可根據具體學科、教學內容、學生實際適當調整時間，教師要導學、導疑、導講、導練，多調動學生寫、說、講、練。根據學習目標創設情景或設置臺階，層層深入的領導學生獨立看書、自學、思考、探究，使學生通過課前自學對教材有一個初步的了解，發現問題。然后在課堂上討論交流展示，合作探究，分析問題。最后當堂達標測試，及時反饋，解決問題。促使學生從“教會”轉變為“學會”進而“會學”

5、學習小組建設

﹙1﹚小組劃分原則：組間同質，組內異質。每個學習小組六人或八人。同組采用AA、BB、CC分法，同質結對，競爭合作。

﹙2﹚學習任務分工。組內小展示由組長負責，班內大展示由教師負責。關注弱勢群體，體現差異教學，讓每個學生都得到發展。一般情況下，弱一些的學生進行匯報，中等生進行追問和補充，優等生進行總結和提升。

﹙3﹚小組長的選拔和培養。最熱心、最有責任心、組織管理能力強最強的學生做小組長。定期培訓小組長，充分發揮小組長的管理、組織、檢查的作用。

﹙4﹚學生學習能力訓練。從如何獨學、如何對學、如何群學、如何展示、如何傾聽、如何表達、如何板演、如何當好小組長、如何組織組內分工展示、如何為自己設定學習目標如何使用雙色筆、如何進行糾錯等進行集中的專項訓練，在實踐中不斷提高學生自主學習能力。

6、評價

強調多重評價結合和多元評價，每個小組中都要有自我評價、同層評價、小組評價、組間評價、教師評價等，形式多樣，具體恰當，有針對性，體現多重結合、多元評價。每個班級都要建評價欄，一周一總結，一月一匯總。用評價增強小組凝聚力，激發學生內驅力，進一步引領學生更高層次的合作。

七、具體安排

（一）宣傳發動（2013年3月-4月）。通過各種形式進行廣泛宣傳和發動，為活動開展做好充分的思想準備。學校成立構建高效課堂活動領導小組，制定實施規劃，擬定具體的實施方案。

（二）理論培訓（2013年5月）。深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，認真學習外地的先進經驗，深入了解不同學科“高效課堂”的教學模式，明確高效課堂教學改革的方向。

（三）調研反思（2013年6月-8月）。開展課堂觀察活動，組織教師對照先進的教學理念與經驗，對當前課堂教學現狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。

（四）課堂實踐（2013年9月-10月）。組織教師按活動方案結合并總結自己已有的成功經驗的基礎上，進行課堂實踐和研究，摸索出不同學科的高效課堂的教學模式。

（五）匯報研討（2013 年11月）。組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略，再實踐、再匯報、再研討。

（六）總結提高（2012年12月初）。經過一段時間的實踐研討后，教師要認真總結實踐經驗，進行理性思考，形成一定的高效教學模式及長效管理機制，推出一些成功的課例。撰寫一份有較高價值的論文、個案研討報告或經驗總結文章。開展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學評比、優秀教學設計、精品課堂實錄、論文、課件評選活動。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。高效生命課堂建設之路漫長又充滿挑戰，但我們相信，只要懷揣夢想，探究的腳步不停歇，這條路必將越走越寬，越走越美！

第五篇：福堪六合小學積極開展春季衛生安全教育

福堪六合小學積極開展春季衛生安全教育

近日，南樂縣福堪六合小學積極開展春季衛生安全教育。隨著氣溫逐漸升高。每年到這個時候，由于吃冷飲、新鮮瓜果以及蔬菜等原因，都會給學生的安全健康帶來一定的威脅。針對這種狀況，學校采取了現場演練、知識競賽、觀看電視錄像等多形式，使師生從不同的角度了解到常常是由于不講究衛生或者盲目行事才會造成嚴重后果，讓師生從這些鮮明的事例中吸取教訓。師生紛紛表示，要自覺遵守學校規定，做一名文明守紀健康的公民。（宋國星張勝偉）