第一篇：文昌中心初中師生結對幫扶協議書

文昌中心初中師生結對幫扶協議書

為促進教師群體作用發揮，更好地幫助留守兒童孩子健康茁壯成長，文昌中心初中校長與學生自愿建立互助幫扶關系，現達成如下協議：

一、教師職責

1、幫扶人要切實關心被幫扶對象的思想成長，定期與被幫扶對象開展談心、交流，解決他們在學習、生活中遇到的思想困惑，進行必要的心理疏導，教育他們以積極、樂觀、向上的態度面對困難，引導他們樹立科學的人生觀、價值觀、世界觀、榮辱觀，促進他們身心健康成長。要求每季度與幫扶對象談心交流1次以上。

2、幫扶人要經常了解被幫扶對象的學習情況，加強對他們的學習指導，幫助他們克服學習中的困難，使他們掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，促進他們學習進步。每月與被幫扶對象的班主任或其他任課教師交流1次以上。

3、幫扶人定期與學生家長以電話或登門拜訪的形式溝通聯系，指導家長科學家教，爭取家長配合共同擔負起教育孩子的責任。

4、幫扶人要深入關心被幫扶對象的生活狀況，及時幫助他們解決生活中的困難，并視自身能力給予更多物質幫助，讓他們能夠安心學習、快樂成長。

二、學生、家長及監護人職責

1、發揚吃苦精神和頑強毅力，發奮學習，爭取優異成績，不辜負家長、老師的期望。

2、被幫扶對象要定期主動與幫扶人聯系，以書信、電話等方式向幫扶人匯報自己的生活學習情況及遇到的困難或困惑，自覺接受幫扶人的教育、引導，積極參加學校組織的各項活動，鍛煉身體，與同學團結友愛，保持健康向上的心態，刻苦學習，圓滿完成學習任務。

3、被幫扶對象要擁有感恩之心，逢重大節日或有紀念意義的節日，要以健康、有意義的方式，諸如發送短信、打電話、寫信、制作賀卡、寫小紙條等，向幫扶單位或幫扶人表示問候，表達心意。也可節假日到幫扶單位參加社會實踐，到幫扶單位參加一些有意義的活動，以磨練自己的意志，體驗勞動和生活。

本協議一式3份，幫扶人、被幫扶對象、學校德育處各執一份。

幫扶單位（人）：被幫扶對象：

2012年7月20日

第二篇：師生結對幫扶計劃

師生“一對一”結對幫扶計劃

商丹高新學校

根據學校工作安排，開展“培養一名學生，帶動一個家庭”活動，要求我們每個教師幫扶一名學生，可以是學習上取得較大進步、生活上獨立自主，特制訂本計劃。

一、幫扶對象：六（1）班的劉毅飛同學。

二、幫扶原因：

平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習，對一些基本的知識掌握不牢固，連基本的漢語拼音都不會做。

三、幫扶計劃及措施：

1． 與學生和家長共同制定學生的學習成長目標，并由老師和家長監督實施，根據實際發展情況及時調整前進步伐。

2． 根據學困生基礎差的特點，總結優缺，盡量做到使該生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

3．讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

4． 經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。

5．在幫扶過程中進行反思，不斷總結完善“學困生轉化”的經驗。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，在教學中我會走下講臺、走到學生身邊、彎下腰來，親切地關心他、幫助他，給他力量與自信，讓他盡快追上隊伍，和同學們一同健康快樂的成長。

2016.3

師生“一對一”結對幫扶總結 商丹高新學校 王橫君

本學期，我繼續擔任六年級一班語文教師，現將“一幫一”工作總結如下：

蘇霍姆林斯基說：“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝。”學生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護與培養。因此，在教學過程中，我利用新穎的導入、活潑的語言，提高學生學習語文的興趣。而在課下，我也單獨找幫扶對象談心，了解其家庭，了解其興趣，從她最感興趣的話題切入，使其產生共鳴，同時也拉近了彼此之間的關系。

在此基礎上，我根據她的基本情況，擬定了具體幫扶的基本措施，并扎實地實施了幫扶：

一是在思想上，做好學生的心理輔導老師，架起學生、教師、家長三方互動的橋梁。我經常找她進行談心，了解她的思想動向，并適時加以指點。同時，與其父母聯系，了解其放棄體育的原因，與他們共同探討孩子的教育引導問題和孩子的成長問題，并達成共識。二是在學習上，做好學生的貼身指導老師。通過觀察幫扶對象第一學段考試之前的學習狀況，我大體了解到她在語文學習方面有哪些不足，因而，在學段考試后，我有計劃的教給她一些適合她的學習方法，并經常檢查她的作業情況，當她有一點進步時，我就在課堂上表揚她，并鼓勵她堅持學習等。我的幫扶對象是個頭腦靈活的孩子，漸漸的，課堂上有了她思考的身影，出現了她回答問題的聲音，并且樂于回答別的學生不能回答的問題。在幾次課堂小測中，她也取得了不錯的成績。

總之，實施幫扶以來，我的幫扶對象有了較大的改變，她現在表現得很陽光，很樂觀，也很勤奮，在期末考試中也取得了不錯的成績，語文單科排名是15名，進步幅度較大。當然，我不能僅滿足于此，在學生進步的同時，我也應努力提高自身的知識儲量，希望能提供她更多的幫助。

蘇霍姆林斯基說：“有經驗的教師都在努力做到這樣一點：在他的學生熱愛的那門學科方面，教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。” “教給學生一杯水，教師應該有一桶水。”一桶水如不添加，也有用盡的時候。作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，贏得自身的發展。只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。2016.12

第三篇：師生結對幫扶計劃

篇一：師生結對幫扶計劃

師生結對幫扶計劃

石橋小學 李雪娟

一、指導思想

本著“沒有差生，只有差異”的原則，充分了解學生的學習興趣與學習狀態，從學困生抓起，課內關注與課外輔導相結合，讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，促進學生全面發展。

二、學生基本情況分析

本次幫扶對象共2人，成績屬中等或偏下，經過觀察與了解，主要原因有以下幾點：

1、學生學習態度非常好，課堂上認真積極，課后也能自己去復習鞏固，但是，由于接觸面比較小，知識面狹窄，對一些現象不了解或不理解，導致分析不到位。

2、部分學生學習目標不明確，學習態度并不是很好，課堂上容易開小差，課堂筆記記錄不完整，作業馬虎應付。

三、目標

1、拉近師生之間的距離，增進互相之間的了解與溝通。

2、培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法。

3、通過一段時間的努力，學業水平有所提高，體驗成功的樂趣。

四、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1．關注加關心，經常交流，了解學生心理與需求

要對學生進行幫扶，首先必須去了解學生，這樣的了解應該是全方面多角度的，在課堂上，老師要重點觀察這些學生的課堂表現，找出他們的優點與不足，課后老師要多找學生談心，了解學生的家庭情況、人生目標、學習興趣、學習方法以及在其它方面的動態，在期中期末考試之后，根據考試情況與學生共同分析

成功或失敗的原因。與學生的談話不必拘泥于幾次或定時間，發現學生有問題或有進步，就可以進行，可以個別交流，也可以集體討論。

2．培養良好的學習習慣和學習方法

（1）分析原因

在平時的談心中，要引導學生對自己進行分析，客觀全面地看待自己的學習態度與方法，找出優點與不足。（2）關注課堂表現

在課堂中，要多關注這些學生的表現，對他們的學習水平與能力有一個充分的了解與客觀的評價，多讓他們來回答問題并充分給予鼓勵，如果在課堂中發現他們有開小差的現象，用眼神、手勢等提醒他們，如果不能引起注意，不要在課堂中當眾批評，而應該在課后誠懇地提出。

（3）關注學習反饋，適當進行課后輔導

①課后經常檢查這些學生的課堂筆記，對于做得好的要鼓勵，有不足的要詢問原因，與學生一起找到解決的方法。

②對于這些學生的作業，可以分層次布置，學生也可以有選擇地去完成，如果真的有困難，可以在時間上適當放寬，給他們足夠的時間去思考。

③根據考試情況，對他們進行課后輔導，主要落腳點在學習習慣、態度、方法上的指導。

2013年8月25日

篇二：師生結對幫扶工作計劃

劍閣縣漢陽中學

師生結對幫扶工作計劃

為全面落實科學發展觀，推進全校和諧社會和社會主義建設，努力推動教育和諧發展，按照縣教科局和關工委統一部署，我校開展了師生“一對一”結對幫扶活動。為確保幫扶活動扎實、深入開展，現計劃如下：

一、本工作目標

重點對“潛能生”、“貧困生”進行思想、學習、生活等方面予以幫扶，保證“潛能生”、“貧困生”有教師幫扶，確保他們生活有保障，學習有進步，心理素質有改善。

二、具體措施

1、建立被幫扶學生檔案，掌握“潛能生”、“貧困生”情況。針對每年特困生、學困生都要流動的具體特點，及時統計更新的幫扶學生名單，調整幫扶對子，保證特困生、學困生一個不漏，都能得到關愛和幫扶。

2、每位教師都要積極與經濟困難家庭的學生以及在思想品德、文化學習、心理健康等方面有問題、有困難、有障礙的學生結成“對子”，實實在在地為特困學生解決問題。每名教師幫扶1---2名潛能生，每位領導至少幫扶1名貧困生，做到任務到人、責任到人。

3、每位教師要根據幫扶學生的特點及心理要求，在日常的教育教學之中進行幫扶。

4、每位教師要了解幫扶學生的情況，內容包括：學生思想情況、家庭情況、興趣愛好及特長、學業狀況等等，并有針對性的制定幫扶

計劃、方法和措施。針對學生暫時存在的困難，指導教師要利用課外時間給予幫助和指導。

5、加強家校聯系：每位教師要關心幫扶學生的家庭生活，全學期電訪或家訪不少于2次，主動走訪學生家庭，做好家校聯系，使幫扶工作能對癥下藥，同時要做好家訪工作記錄。

6、每位教師每月對學生的學習方法指導一次；每兩周找幫扶學生談話一次，一學期找學生談話不少于10次，且有每次談話記錄。創設機會多與學生交流，增進情感，及時幫助解決學生遇到的困難，做他們的知心朋友。學校要采用定期檢查和不定期抽查的方式對師生結對幫扶工作進行跟蹤檢查。

7、教師要創設情境對有進步的學生進行激勵和表揚，樹立和提高信心，每學期對進步明顯的學生給予獎勵。

8、幫扶領導和教師每學期要寫一篇“貧困生”、“潛能生”幫扶轉化心得體會。

劍閣縣漢陽中學

關心下一代工作委員會

2012年3月18日 篇三：師生結對幫扶實施方案

陽谷縣第一小學師生結對幫扶活動

尊敬的各位領導、老師們、同學們：

大家，下午好！

在“五一國際勞動節”到來之際，我們在這里隆重聚會，舉行陽谷縣第一小學全體教師與學困生、貧困生結對幫扶活動。首先，感謝上級領導對學困生的關心，也祝賀100多名同學將成為我校首批結對學生。

現在我宣布，陽谷縣第一小學師生結對幫扶儀式現在開始：

1、請各位老師和幫扶的學生坐在一起，握握手，認識一下。

2、下面請商校長作結對幫扶啟動儀式動員講話，大家歡迎。

3、接下來請馮校長宣布本次結對幫扶活動實施方案，大家歡迎。

4、下面請老師代表發言。

5、下面請學生代表發言，大家歡迎。

讓我們用愛心呵護每一個弱小的心靈，讓我們用愛心溫暖每一個孤獨的身影。讓我們用自己的實際行動為孩子們營造一個溫馨而和諧的大家庭！接下來請結對雙方自由交談，以加深彼此間的了解和認識，各位老師對幫扶學生做出具體安排。

結語：商校長作了精彩的講話，馮校長做了細致的安排部署，（）同學作了深刻地表態發言。老師們，同學們，授人玫瑰，手有余香，奉獻愛心，收獲希望。我們從這位同學的講話中看到了同學們報效祖國、回報社會的信心和決心。我們相信，我校學生一定會不忘恩情，珍惜機會，好好學習，天天向上，以優異的成績報效祖國！啟動儀式后，希望幫扶雙方經常聯系，各位老師要充分了解被幫扶對象的實際情況，實施力所能及的幫助，為困難學生排憂解難，使他們健康成長，順利完成學業，成為祖國的有用之才。

今天的結對儀式到此結束！

陽谷縣第一小學師生結對幫扶活動實施方案

為了讓每一位學生健康、快樂、和諧的發展，特別是對學困生的思想品德加強教育，以進一步提高他們的學習成績，我校決定在全校開展“師生結對幫扶”活動，現制定實施方案如下：

一、活動主題

讓每一個學生幸福成長

二、活動目的增強師生感情，促進學生發展，形成良好的師德師風。

三、參加人員

陽谷縣第一小學全體教師

四、幫扶對象

在經濟、學習、心理健康、行為養成等方面存在困難的學生。

五、具體幫扶措施

1、關注加關心，經常交流，了解學生心理與需求

要對學生進行幫扶，首先必須去了解學生，這樣的了解應該是全方面多角度的，在課堂上，老師要重點觀察這些學生的課堂表現，找出他們的優點與不足，課后老師要多找學生談心，了解學生的家庭情況、人生目標、學習興趣、學習方法以及在其它方面的動態，在期中期末考試之后，根據考試情況與學生共同分析成功或失敗的原因。與學生的談話不必拘泥于幾次或定時間，發現學生有問題或有進步，就可以進行，可以個別交流，也可以集體討論。

2、培養良好的學習習慣和學習方法

（1）分析原因

在平時的談心中，要引導學生對自己進行分析，客觀全面地看待自己的學習態度與方法，找出優點與不足。

（2）關注課堂表現

在課堂中，要多關注這些學生的表現，對他們的學習水平與能力有一個充分的了解與客觀的評價，多讓他們來回答問題并充分給予鼓勵，如果在課堂中發現他們有開小差的現象，用眼神、手勢等提醒他們，如果不能引起注意，不要在課堂中當眾批評，而應該在課后誠懇地提出。

（3）關注學習反饋，適當進行課后輔導

課后經常檢查這些學生的課堂筆記，對于做得好的要鼓勵，有不足的要詢問原因，與學生一起找到解決的方法。

對于這些學生的作業，可以分層次布置，學生也可以有選擇地去完成，如果真的有困難，可以在時間上適當放寬，給他們足夠的時間去思考。

根據考試情況，對他們進行課后輔導，主要落腳點在學習習習慣、態度、方法上的指導。

結對師生每周要進行一次活動并及時做好活動記錄。

五、實施教育對口幫扶工程領導小組

陽谷縣第一小學實施教育師生結對活動領導小組

組 長：商占忠

副組長：馮云啟 孫文斌

組

員：楊巧榮 葛憲麗 劉傳芳 楊萍 段梅 王晨霞

張素杰 胡芳 曹紅軍 宋義梅 趙青 王永霞

篇四：劉麗麗師生牽手結對幫扶活動記錄

“師生牽手、結對幫扶”活動記錄

（2013-2014學第二學期）

教師姓名： 學生姓名： 班 級：

幫扶學生情況記錄

篇五：師生結對幫扶計劃

師生結對幫扶計劃

一、指導思想

素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真地分析了學困生形成的原因，并且制定了“學困生工作計劃”。

二、學生基本情況分析

學生的基本情況是這樣的：平時做作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、工作任務

1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。

2、針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。

3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。

四、具體幫扶措施

1、培養學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，才能使他們重新找到自己取得進步的起點。

2、培養學困生的學習興趣。培養興趣的穩定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。

3、要用科學的方法教育學困生，對學困生多一些寬容，少一些責備，用自己的誠心、愛心和耐心去關心和幫助他們。

4、備課時要充分考慮學困生在學習過程中可能出現的問題，預先考慮到學困生在本節學習中的學習難點。

5、抓住教學中的每一個環節，及時輔導：（1）課上多提問。（2）課下多輔導。

6、繼續對學困生實行分層作業制度。

7、批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，而且要盡量“面批”。

8、開展

上學期的“一幫一、一對紅”活動，充分發揮了群體效應的力量，幫助學困生盡快趕上來。

總之，希望通過上述幫扶措施，經過我與學生的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。

第四篇：師生結對幫扶工作總結

“一幫一”工作總結

本學期，我擔任14級B層次語文教師，現將“一幫一”工作總結如下：

蘇霍姆林斯基說：“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝。”學生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護與培養。因此，在教學過程中，我利用新穎的導入、活潑的語言，提高學生學習語文的興趣。而在課下，我也單獨找幫扶對象談心，了解其家庭，了解其興趣，從她最感興趣的話題切入，使其產生共鳴，同時也拉近了彼此之間的關系。

在此基礎上，我根據她的基本情況，擬定了具體幫扶的基本措施，并扎實地實施了幫扶：

一是在思想上，做好學生的心理輔導老師，架起學生、教師、家長三方互動的橋梁。我經常找她進行談心，了解她的思想動向，并適時加以指點。同時，與其父母聯系，了解其放棄體育的原因，與他們共同探討孩子的教育引導問題和孩子的成長問題，并達成共識。

二是在學習上，做好學生的貼身指導老師。通過觀察幫扶對象第一學段考試之前的學習狀況，我大體了解到她在語文學習方面有哪些不足，因而，在學段考試后，我有計劃的教給她一些適合她的學習方法，并經常檢查她的作業情況，當她有一點進步時，我就在課堂上表揚她，并鼓勵她堅持學習等。我的幫扶對象是個頭腦靈活的孩子，漸漸的，課堂上有了她思考的身影，出現了她回答問題的聲音，并且樂于回答別的學生不能回答的問題。在幾次課堂小測中，她也取得了不錯的成績。

總之，實施幫扶以來，我的幫扶對象有了較大的改變，她現在表現得很陽光，很樂觀，也很勤奮，在期末考試中也取得了不錯的成績，語文單科排名是15名，進步幅度較大。當然，我不能僅滿足于此，在學生進步的同時，我也應努力提高自身的知識儲量，希望能提供她更多的幫助。

蘇霍姆林斯基說：“有經驗的教師都在努力做到這樣一點：在他的學生熱愛的那門學科方面，教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。”

“教給學生一杯水，教師應該有一桶水。”一桶水如不添加，也有用盡的時候。作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，贏得自身的發展。只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。

第五篇：師生結對幫扶工作總結

2013年師生結對幫扶工作總結

上寨鄉上寨小學

王素珍

為進一步做好少年兒童教育工作，在學校的統籌安排下，我們每一位教師都與一名學生結成了對子，實施一對一的幫扶工作。根據本班學生實際，我選擇了幫扶對象為陳啟涵同學。該生的父母在家經營一家飯店，平時很少會陪孩子說話、聊天，也沒有良好的家庭教育方法，從而導致該生養成了貪玩、迷戀電視，經常不做作業的壞習慣。根據孩子的基本情況，本人擬定了具體幫扶的基本措施，并扎實地實施了幫扶。

首先在思想上，做好孩子的心理輔導老師，架起學生、教師、家長三方互動的橋梁。我經常找孩子進行談心，了解孩子的思想動向，急孩子之所急，想孩子之所想。同時，采取各種話家訪等，與孩子的父母共同探討孩子的教育引導問題和孩子的成長問題，教會家長科學的家教方法并最終讓孩子的父母認識到了孩子教育的缺失，現在，該孩子的父母會經常抽空陪陪孩子并時常詢問孩子的學習情況。

再次在學習上，做好孩子的貼身指導老師。有計劃的教給孩子學習的方法，檢查孩子的作業情況，鼓勵孩子堅持學習等。陳啟涵同學是個頭腦靈活的孩子，課堂上經常能回答出別的孩子不能回答的問題，在作業中也都能完成具有一定難度的題目。

總之，實施幫扶以來，陳啟涵同學有了較大的改變，他現在表現得很陽光，很樂觀，也很勤奮，還成為了數學小組長，幫助老師收作業并經常幫助我指導其他一些學習上有困難的孩子。在今后的工作中，我還將盡己所能，最大限度的幫助陳海博同學，幫助更多的同學！