第一篇：師生結對幫扶調研報告

[惠民生，促發展]調研活動

關于師生結對幫扶情況的調研報告

XX處

XXX [摘要]：本文對XX縣職業學校XX處結對幫扶的17名學生情況進行調查分析，發現被幫扶學生新環境適應快，師生關系融洽，對學校滿意度高。結果顯示，師生結對幫扶對學校管理，乃至學生發展有顯著意義。

[關鍵詞]：結對幫扶，學生，適應與成長，調研

[正文]：2012級新生報到以來，XX縣職業學校根據市、縣教育主管部門要求，提出以“結對子，交朋友”為原則，教干教師和全體新生結對幫扶活動，幫助學生解決學習、家庭、心理等方面存在的困難和問題，讓學生體會到學有所教，愛有所依，困有所幫。目的通過幫扶活動，增進師生感情，融洽師生關系，提升學校形象。

一、XX處師生結對幫扶情況

（一）學校意見下達后，XX處全體人員認真領會學校文件精神，按照通知要求，結對幫扶學生17名，幫扶對象主要來自XX處招生所對應生源學校的學生——XX初中、XX初中、XX中學。其中男6人，女11人。

（二）家庭情況：特別貧苦3名：王某某、張某某（殘疾學生）、闞某某；家庭情況中等13名（其中留守學生1名）；家庭情況較好1名。

（三）學習情況：幫扶學生4名；學習中等11名；學習較好2名。

二、幫扶活動主要措施：

（一）情感溝通

參加幫扶的教師每周與幫扶對象進行談心、交流、溝通，了解他們在學習、生活中存在的問題及發展動向，關心學生品德養成，并留心有心理問題的潛能生，引導他們以積極、樂觀、向上的態度面對困難，樹立科學的人生觀、價值觀、世界觀。

（二）學習指導

切實了解幫扶對象的學習情況，對學習有困難的學生要認真分析原因，研究對策，加強指導，指導學生端正學習態度，掌握科學的學習方法，注重技能的學習與培養，幫助他們克服學習中的困難，養成良好的學習習慣。

（三）生活幫扶

幫扶教師要通過各種渠道深入了解幫扶對象生活狀況，掌握困難程度，盡己所能幫助解決他們生活中的困難，進行物質方面的幫助，讓他們能夠安心學習、快樂成長。

（四）建立幫扶檔案

對于每位幫扶學生，幫扶教干教師都建立詳細的幫扶臺賬，每周對幫扶對象的各方面情況記錄詳細，同時對各階段進行的幫扶活動進行整理備案，以推動此項活動長期深入進行下去。

三、幫扶工作中注意的問題

（一）理解、尊重、寬容，善待幫扶學生

學校教育成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；幫扶教師切忌向家長及班主任告狀。有些學生因學習或別的原因受到其他學生歧視，有些教師也輕率認定他們“不成器”、“包袱”。他們在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥，心里有一種壓抑感，在厭學情緒。幫扶教師應采取適當的形式去引導教育他們。

（二）具體問題具體分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，幫扶教師積極與任課教師配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把幫扶學生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

（三）對癥下藥，開發非智力因素

職業學校招收的學生，多數學習成績不理想，但同樣具有進取心，自尊心，渴望進步，只是由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我們主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。我們還注意了解每位學生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

（四）爭取幫扶學生家長的配合

學生的學習，沒有家長的積極配合，很難完成學習任務，我們抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯系，爭取他們的合作，督促孩子在學習方面對自己的要求。這對幫扶學生成績的提高有很大的作用。

（五）對幫扶學生指出切實可行的目標 一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學生學習積極性不高，沒有奮斗目標是一重要原因，幫扶教師在全面了解學生的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期成長目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。

四、調研方法

（一）和學生座談，跟蹤學生思想動態改變，掌握第一手資料。

（二）和幫扶學生所在班級班主任交流，了解學生思想品德、學習、生活等各方面成長情況。

（三）和幫扶學生同學，尤其是接觸多的同學，比如同桌、班干部、同一生源學校同學等，把握幫扶學生深層面的表現及需求。

（四）通過電話或面談形式家訪，了解學生進步情況，以及學生對學校在管理、辦學等方面的意見和建議。

（五）走訪幫扶學生初中班主任，對比學生的成長情況，以調整幫扶措施。

五、調研結果

通過對XX處幫扶的17名學生的調研，對比我校往年同期學生情況，顯示扎實的結對幫扶產生顯著效果。

（一）結對幫扶活動給學校的教學管理工作帶來了新活力與激情，“教師”鑄造了人民教師為人師表的新形象，“結對”構建了師生關系的新平臺，“幫扶”開辟了德育教育工作的新領域。

（二）學生穩固率顯著提高。通過對17名幫扶學生的調查，了解到這些學生情緒穩定，學習積極性提高，對學校管理滿意度高。同時通過他們了解到XX處負責的三處初中輸送來的84名新生，無一人輟學，且學費繳納率達100%，這與往年同期相比，新生穩固和學費收繳工作有了跨越式的發展。

（三）拉近師生關系。教師親和力提高，學生對學校、老師和同學的依戀度增強，這對學校在社會的良好形象和口碑至關重要，同時對今后招生也會產生良好影響。

（四）被幫扶學生思想品德養成、學習主動性、交際能力、自我要求等各方面均得到長足發展。

六、結果分析

“不讓一個學生輟學，不讓一個學生掉隊，為全縣經濟發展培養更多有些技能人才”，這是我校師生結對幫扶工作的指導思想。通過本次調研，筆者發現結對幫扶給了學生更好的發展平臺：新生適應環境的速度提高，全面發展與成長的土壤更加濃厚，學生真正的不掉隊，跟得上。學校也真正成為學生成長的沃土，翱翔的藍天。結對幫扶工作必將帶給我校發展更大的動力。

二〇一二年五月

第二篇：結對幫扶調研報告

結對幫扶調研報告

翟建業

根據《引深黨建服務民生工作暨進一步加強黨員聯系群眾工作百日集中行動方案》的工作安排，我積極開展了黨員干部“一對一”幫扶工作，并取得了實效，近期，我對黨員幫扶工作開展情況進行了調研。

一、開展此項活動的重要意義

開展黨員結對幫扶活動，是一項民心工程，直接關系廣大群眾的切身利益，關系黨全心全意為人民服務的根本宗旨，開展結對幫扶活動，又是落實“三個代表”重要思想的具體體現。充分發揮聯系群眾的橋梁與紐帶作用，動員廣大黨員干部群策群力，幫困救助，為困難群眾排憂解難，辦實事、辦好事，幫助他們走出困境，努力為建設社會主義新農村貢獻力量。

二、活動開展情況

我的幫扶對象是于鄉鎮古市營村的邢收麥，今年57歲，喪偶，家有現有兩人，本人患多種疾病，勞動能力較差，兒子是殘疾人。家庭年收入不足兩萬元。結對后我深入到所幫扶的對象家中了解情況，做到家庭情況清、生產計劃清、就業技能清、幫扶需求清。認真做好“民情日記、工作日記”，把百姓的事情放在心上，及時解決他們的困難。在幫扶工作中，基本實現“五個確?！蹦繕?，即：確保被幫扶的特困家庭成員有飯吃；確保被幫扶的特困家庭有穩定的住所；確保被幫

扶的特困家庭子女不因貧困而輟學；確保被幫扶的特困家庭參加農村合作醫療；確保有勞動能力和就業愿望的特困家庭成員能實現就業再就業，有耕地的能夠種上地。

通過開展“四個幫”，幫其“造血”。在幫扶困難黨員中不僅“供血”，更注重“造血”，對困難黨員開展思想、技術、資金項目和生活“四個幫”，確保幫扶工作真正取得實效。一是開展思想幫，著力引導貧困黨員查找貧困根源，強化對廣大黨員進行黨性教育，增強他們克服困難、脫貧致富的信心和勇氣。二是開展技術幫，依托農村黨員基層干部“素質教育工程”、現代遠程教育網絡、家政服務中心等，采取辦培訓班、開現場會、邀請專家講課、播放科教片等形式，努力讓困難黨員掌握1－2門實用技術，提高致富能力。三是開展項目幫，針對邢收麥本人會制作豆腐的實際情況，本人具有市場經濟頭腦、有一定經濟基礎的現實性，我積極幫助其聯系豆腐的銷路，著力把他培養成致富帶頭人。四是開展生活幫，從生活上、感情上關心和服務幫扶對象，在開展節日慰問活動的基礎上，定期走訪慰問困難黨員，傾聽他們在生活上存在的困難和問題，積極為他們想對策、出主意，切實讓他們走出困境，集中精力脫貧致富。

通過思想扶貧、信息扶貧、技術幫扶、物資幫扶等方式真情幫扶，以實際行動助農增收，把“情為民所系、權為民所用、利為民所謀”落實到行動上，真正使廣大群眾得到實惠，增強了黨員親民、愛民、為民的意識。通過幫扶，增進了黨員干部與貧困村群眾的感情，形成工作合力，形成齊抓共管農村工作的良好氛圍，推進我區社會主義新農

村建設步伐。

三、存在的問題

1、對幫扶工作的認識不夠，不能深入到貧困戶家中了解情況，制定的具體幫扶計劃不切實際。

2、存在重形式、走過場的現象，不能夠真正的為貧困戶尋找脫貧致富的路子，只是拿出點現金或幫助，解決眼前的小問題，而達不到讓貧困戶脫貧的目的。

3、幫扶工作存在“有監督時有人幫，無人監督無人管”的現象，缺少監督管理的長效機制。

四、做好困難黨員幫扶解困工作的建議

做好困難戶幫扶解困工作，應當盡量整合扶貧資源，完善幫扶體制，了解困難黨員的現實需求，增強扶貧措施的針對性。積極構建系統的幫扶解困工作機制，使這項工作成為經常性的工作，常抓不懈。

（一）著眼長效，堅定不移的走產業扶持路子。

必須走出“手中有糧，心里不慌”的傳統思維模式和生產方式，把大力發展生產力，夯實農村經濟基礎作為重中之重，始終抓住產業培植這個重點，不斷加大投入力度，積極創新扶貧方式激勵幫助困難黨

員戶大力發展種植經濟林木、畜牧業等產業，帶動貧困黨員戶走上“造血強身”的自我發展之路。

（二）標本兼治，既要“輸血”又要“造血”。

做好貧困黨員幫扶解困工作，應根據不同情況采取不同的方式進行，既要“輸血”，更要“造血”，以便達到標本兼治的目的。

1、從轉變思想觀念入手，實行激勵引導。對于那些存在“等、靠、要、怨”等觀念落后、思想僵化的貧困黨員，要突出思想引導。要采取正面引導、集體談心、典型激勵等行之有效的手段，幫助他們解放思想、更新觀念，摒棄安于現狀、不思進取等陳舊思想，克服思想障礙，啟發他們增強自力更生、依靠科學脫貧致富的信心和勇氣，發揚自力更生、艱苦奮斗的優良傳統，樹立自尊、自強、自立的精神，尋求新的發展機會，盡快脫貧致富。

2、從解決貧困黨員的當務之急入手，進行生活扶助。貧困黨員由于生活狀況的艱難，生活上自顧不暇，解決他們的生活困難是當務之急。對于那些因年老體弱、天災病痛或不可抗拒的突發性自然因素而導致一時貧困的黨員，要及時給予生活扶助，以“輸血”扶貧為主，以解決他們的燃眉之急，使他們感受到黨的溫暖，更加堅定理想信念，進一步增強脫貧致富的信心和勇氣。

3、從增強貧困黨員的造血功能入手，開展生產扶助。對于那些有脫貧的愿望和信心，因缺少資金而無法起步的貧困黨員，要有針對

性地開展生產性扶持。對因病、因學致貧的困難黨員，可以創業基金貼息借款等辦法給予幫扶；

4、從加強科技培訓入手，加強智力幫扶。針對不同情況，通過組織困難黨員外出參觀學習，組織有關部門充分利用現代遠程教育網絡等方式，針對幫扶項目進行大范圍的農村黨員科技培訓，確保每個黨員掌握1-2項致富技術，提高黨員的致富能力，解決因勞動力產出率低的問題，提高家庭綜合生產能力，通過農村黨員致富能手與困難黨員結對幫扶，使困難黨員加快脫貧致富的步伐。

（三）整體聯動，齊抓共管，形成全社會參與困難黨員幫扶解困工作的幫扶解困機制。

1、堅持黨員走訪慰問制度。在每年的“

七、一”和春節期間，看望慰問幫扶對象，注重給予精神鼓勵和一定的物質幫助。把物質救助與精神救助結合起來，對生活貧困黨員適時談心談話，掌握黨員思想脈搏，有針對性地做好思想引導工作，幫助生活貧困黨員解開思想疙瘩，鼓勵士氣，振作精神。

2、建立社會捐贈及救助制度。把幫扶貧困黨員納入整個社會救助體系中，在落實農村最低生活保障、社會救濟、農村五保戶供養、再就業免費培訓時，適度向困難黨員傾斜，使黨內互助與社會救助相結合。建立“農村貧困老黨員幫扶救助基金”，以經濟扶助的方式，對遇到困難的老黨員進行幫助。

雖然扶貧幫困工作取了一定的成績，但仍存在一些問題與不足，扶貧幫困的力度還有待進一步提高，扶貧的具體措施、方法還需進一步完善。

第三篇：師生結對幫扶計劃

師生“一對一”結對幫扶計劃

商丹高新學校

根據學校工作安排，開展“培養一名學生，帶動一個家庭”活動，要求我們每個教師幫扶一名學生，可以是學習上取得較大進步、生活上獨立自主，特制訂本計劃。

一、幫扶對象：六（1）班的劉毅飛同學。

二、幫扶原因：

平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習，對一些基本的知識掌握不牢固，連基本的漢語拼音都不會做。

三、幫扶計劃及措施：

1． 與學生和家長共同制定學生的學習成長目標，并由老師和家長監督實施，根據實際發展情況及時調整前進步伐。

2． 根據學困生基礎差的特點，總結優缺，盡量做到使該生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

3．讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

4． 經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。

5．在幫扶過程中進行反思，不斷總結完善“學困生轉化”的經驗。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，在教學中我會走下講臺、走到學生身邊、彎下腰來，親切地關心他、幫助他，給他力量與自信，讓他盡快追上隊伍，和同學們一同健康快樂的成長。

2016.3

師生“一對一”結對幫扶總結 商丹高新學校 王橫君

本學期，我繼續擔任六年級一班語文教師，現將“一幫一”工作總結如下：

蘇霍姆林斯基說：“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝?！睂W生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護與培養。因此，在教學過程中，我利用新穎的導入、活潑的語言，提高學生學習語文的興趣。而在課下，我也單獨找幫扶對象談心，了解其家庭，了解其興趣，從她最感興趣的話題切入，使其產生共鳴，同時也拉近了彼此之間的關系。

在此基礎上，我根據她的基本情況，擬定了具體幫扶的基本措施，并扎實地實施了幫扶：

一是在思想上，做好學生的心理輔導老師，架起學生、教師、家長三方互動的橋梁。我經常找她進行談心，了解她的思想動向，并適時加以指點。同時，與其父母聯系，了解其放棄體育的原因，與他們共同探討孩子的教育引導問題和孩子的成長問題，并達成共識。二是在學習上，做好學生的貼身指導老師。通過觀察幫扶對象第一學段考試之前的學習狀況，我大體了解到她在語文學習方面有哪些不足，因而，在學段考試后，我有計劃的教給她一些適合她的學習方法，并經常檢查她的作業情況，當她有一點進步時，我就在課堂上表揚她，并鼓勵她堅持學習等。我的幫扶對象是個頭腦靈活的孩子，漸漸的，課堂上有了她思考的身影，出現了她回答問題的聲音，并且樂于回答別的學生不能回答的問題。在幾次課堂小測中，她也取得了不錯的成績。

總之，實施幫扶以來，我的幫扶對象有了較大的改變，她現在表現得很陽光，很樂觀，也很勤奮，在期末考試中也取得了不錯的成績，語文單科排名是15名，進步幅度較大。當然，我不能僅滿足于此，在學生進步的同時，我也應努力提高自身的知識儲量，希望能提供她更多的幫助。

蘇霍姆林斯基說：“有經驗的教師都在努力做到這樣一點：在他的學生熱愛的那門學科方面，教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍?！?“教給學生一杯水，教師應該有一桶水?！币煌八绮惶砑?，也有用盡的時候。作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，贏得自身的發展。只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。2016.12

第四篇：師生結對幫扶計劃

篇一：師生結對幫扶計劃

師生結對幫扶計劃

石橋小學 李雪娟

一、指導思想

本著“沒有差生，只有差異”的原則，充分了解學生的學習興趣與學習狀態，從學困生抓起，課內關注與課外輔導相結合，讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，促進學生全面發展。

二、學生基本情況分析

本次幫扶對象共2人，成績屬中等或偏下，經過觀察與了解，主要原因有以下幾點：

1、學生學習態度非常好，課堂上認真積極，課后也能自己去復習鞏固，但是，由于接觸面比較小，知識面狹窄，對一些現象不了解或不理解，導致分析不到位。

2、部分學生學習目標不明確，學習態度并不是很好，課堂上容易開小差，課堂筆記記錄不完整，作業馬虎應付。

三、目標

1、拉近師生之間的距離，增進互相之間的了解與溝通。

2、培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法。

3、通過一段時間的努力，學業水平有所提高，體驗成功的樂趣。

四、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1．關注加關心，經常交流，了解學生心理與需求

要對學生進行幫扶，首先必須去了解學生，這樣的了解應該是全方面多角度的，在課堂上，老師要重點觀察這些學生的課堂表現，找出他們的優點與不足，課后老師要多找學生談心，了解學生的家庭情況、人生目標、學習興趣、學習方法以及在其它方面的動態，在期中期末考試之后，根據考試情況與學生共同分析

成功或失敗的原因。與學生的談話不必拘泥于幾次或定時間，發現學生有問題或有進步，就可以進行，可以個別交流，也可以集體討論。

2．培養良好的學習習慣和學習方法

（1）分析原因

在平時的談心中，要引導學生對自己進行分析，客觀全面地看待自己的學習態度與方法，找出優點與不足。（2）關注課堂表現

在課堂中，要多關注這些學生的表現，對他們的學習水平與能力有一個充分的了解與客觀的評價，多讓他們來回答問題并充分給予鼓勵，如果在課堂中發現他們有開小差的現象，用眼神、手勢等提醒他們，如果不能引起注意，不要在課堂中當眾批評，而應該在課后誠懇地提出。

（3）關注學習反饋，適當進行課后輔導

①課后經常檢查這些學生的課堂筆記，對于做得好的要鼓勵，有不足的要詢問原因，與學生一起找到解決的方法。

②對于這些學生的作業，可以分層次布置，學生也可以有選擇地去完成，如果真的有困難，可以在時間上適當放寬，給他們足夠的時間去思考。

③根據考試情況，對他們進行課后輔導，主要落腳點在學習習慣、態度、方法上的指導。

2013年8月25日

篇二：師生結對幫扶工作計劃

劍閣縣漢陽中學

師生結對幫扶工作計劃

為全面落實科學發展觀，推進全校和諧社會和社會主義建設，努力推動教育和諧發展，按照縣教科局和關工委統一部署，我校開展了師生“一對一”結對幫扶活動。為確保幫扶活動扎實、深入開展，現計劃如下：

一、本工作目標

重點對“潛能生”、“貧困生”進行思想、學習、生活等方面予以幫扶，保證“潛能生”、“貧困生”有教師幫扶，確保他們生活有保障，學習有進步，心理素質有改善。

二、具體措施

1、建立被幫扶學生檔案，掌握“潛能生”、“貧困生”情況。針對每年特困生、學困生都要流動的具體特點，及時統計更新的幫扶學生名單，調整幫扶對子，保證特困生、學困生一個不漏，都能得到關愛和幫扶。

2、每位教師都要積極與經濟困難家庭的學生以及在思想品德、文化學習、心理健康等方面有問題、有困難、有障礙的學生結成“對子”，實實在在地為特困學生解決問題。每名教師幫扶1---2名潛能生，每位領導至少幫扶1名貧困生，做到任務到人、責任到人。

3、每位教師要根據幫扶學生的特點及心理要求，在日常的教育教學之中進行幫扶。

4、每位教師要了解幫扶學生的情況，內容包括：學生思想情況、家庭情況、興趣愛好及特長、學業狀況等等，并有針對性的制定幫扶

計劃、方法和措施。針對學生暫時存在的困難，指導教師要利用課外時間給予幫助和指導。

5、加強家校聯系：每位教師要關心幫扶學生的家庭生活，全學期電訪或家訪不少于2次，主動走訪學生家庭，做好家校聯系，使幫扶工作能對癥下藥，同時要做好家訪工作記錄。

6、每位教師每月對學生的學習方法指導一次；每兩周找幫扶學生談話一次，一學期找學生談話不少于10次，且有每次談話記錄。創設機會多與學生交流，增進情感，及時幫助解決學生遇到的困難，做他們的知心朋友。學校要采用定期檢查和不定期抽查的方式對師生結對幫扶工作進行跟蹤檢查。

7、教師要創設情境對有進步的學生進行激勵和表揚，樹立和提高信心，每學期對進步明顯的學生給予獎勵。

8、幫扶領導和教師每學期要寫一篇“貧困生”、“潛能生”幫扶轉化心得體會。

劍閣縣漢陽中學

關心下一代工作委員會

2012年3月18日 篇三：師生結對幫扶實施方案

陽谷縣第一小學師生結對幫扶活動

尊敬的各位領導、老師們、同學們：

大家，下午好！

在“五一國際勞動節”到來之際，我們在這里隆重聚會，舉行陽谷縣第一小學全體教師與學困生、貧困生結對幫扶活動。首先，感謝上級領導對學困生的關心，也祝賀100多名同學將成為我校首批結對學生。

現在我宣布，陽谷縣第一小學師生結對幫扶儀式現在開始：

1、請各位老師和幫扶的學生坐在一起，握握手，認識一下。

2、下面請商校長作結對幫扶啟動儀式動員講話，大家歡迎。

3、接下來請馮校長宣布本次結對幫扶活動實施方案，大家歡迎。

4、下面請老師代表發言。

5、下面請學生代表發言，大家歡迎。

讓我們用愛心呵護每一個弱小的心靈，讓我們用愛心溫暖每一個孤獨的身影。讓我們用自己的實際行動為孩子們營造一個溫馨而和諧的大家庭！接下來請結對雙方自由交談，以加深彼此間的了解和認識，各位老師對幫扶學生做出具體安排。

結語：商校長作了精彩的講話，馮校長做了細致的安排部署，（）同學作了深刻地表態發言。老師們，同學們，授人玫瑰，手有余香，奉獻愛心，收獲希望。我們從這位同學的講話中看到了同學們報效祖國、回報社會的信心和決心。我們相信，我校學生一定會不忘恩情，珍惜機會，好好學習，天天向上，以優異的成績報效祖國！啟動儀式后，希望幫扶雙方經常聯系，各位老師要充分了解被幫扶對象的實際情況，實施力所能及的幫助，為困難學生排憂解難，使他們健康成長，順利完成學業，成為祖國的有用之才。

今天的結對儀式到此結束！

陽谷縣第一小學師生結對幫扶活動實施方案

為了讓每一位學生健康、快樂、和諧的發展，特別是對學困生的思想品德加強教育，以進一步提高他們的學習成績，我校決定在全校開展“師生結對幫扶”活動，現制定實施方案如下：

一、活動主題

讓每一個學生幸福成長

二、活動目的增強師生感情，促進學生發展，形成良好的師德師風。

三、參加人員

陽谷縣第一小學全體教師

四、幫扶對象

在經濟、學習、心理健康、行為養成等方面存在困難的學生。

五、具體幫扶措施

1、關注加關心，經常交流，了解學生心理與需求

要對學生進行幫扶，首先必須去了解學生，這樣的了解應該是全方面多角度的，在課堂上，老師要重點觀察這些學生的課堂表現，找出他們的優點與不足，課后老師要多找學生談心，了解學生的家庭情況、人生目標、學習興趣、學習方法以及在其它方面的動態，在期中期末考試之后，根據考試情況與學生共同分析成功或失敗的原因。與學生的談話不必拘泥于幾次或定時間，發現學生有問題或有進步，就可以進行，可以個別交流，也可以集體討論。

2、培養良好的學習習慣和學習方法

（1）分析原因

在平時的談心中，要引導學生對自己進行分析，客觀全面地看待自己的學習態度與方法，找出優點與不足。

（2）關注課堂表現

在課堂中，要多關注這些學生的表現，對他們的學習水平與能力有一個充分的了解與客觀的評價，多讓他們來回答問題并充分給予鼓勵，如果在課堂中發現他們有開小差的現象，用眼神、手勢等提醒他們，如果不能引起注意，不要在課堂中當眾批評，而應該在課后誠懇地提出。

（3）關注學習反饋，適當進行課后輔導

課后經常檢查這些學生的課堂筆記，對于做得好的要鼓勵，有不足的要詢問原因，與學生一起找到解決的方法。

對于這些學生的作業，可以分層次布置，學生也可以有選擇地去完成，如果真的有困難，可以在時間上適當放寬，給他們足夠的時間去思考。

根據考試情況，對他們進行課后輔導，主要落腳點在學習習習慣、態度、方法上的指導。

結對師生每周要進行一次活動并及時做好活動記錄。

五、實施教育對口幫扶工程領導小組

陽谷縣第一小學實施教育師生結對活動領導小組

組 長：商占忠

副組長：馮云啟 孫文斌

組

員：楊巧榮 葛憲麗 劉傳芳 楊萍 段梅 王晨霞

張素杰 胡芳 曹紅軍 宋義梅 趙青 王永霞

篇四：劉麗麗師生牽手結對幫扶活動記錄

“師生牽手、結對幫扶”活動記錄

（2013-2014學第二學期）

教師姓名： 學生姓名： 班 級：

幫扶學生情況記錄

篇五：師生結對幫扶計劃

師生結對幫扶計劃

一、指導思想

素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真地分析了學困生形成的原因，并且制定了“學困生工作計劃”。

二、學生基本情況分析

學生的基本情況是這樣的：平時做作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、工作任務

1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。

2、針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。

3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。

四、具體幫扶措施

1、培養學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，才能使他們重新找到自己取得進步的起點。

2、培養學困生的學習興趣。培養興趣的穩定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。

3、要用科學的方法教育學困生，對學困生多一些寬容，少一些責備，用自己的誠心、愛心和耐心去關心和幫助他們。

4、備課時要充分考慮學困生在學習過程中可能出現的問題，預先考慮到學困生在本節學習中的學習難點。

5、抓住教學中的每一個環節，及時輔導：（1）課上多提問。（2）課下多輔導。

6、繼續對學困生實行分層作業制度。

7、批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，而且要盡量“面批”。

8、開展

上學期的“一幫一、一對紅”活動，充分發揮了群體效應的力量，幫助學困生盡快趕上來。

總之，希望通過上述幫扶措施，經過我與學生的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。

第五篇：師生結對幫扶工作總結

“一幫一”工作總結

本學期，我擔任14級B層次語文教師，現將“一幫一”工作總結如下：

蘇霍姆林斯基說：“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝。”學生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護與培養。因此，在教學過程中，我利用新穎的導入、活潑的語言，提高學生學習語文的興趣。而在課下，我也單獨找幫扶對象談心，了解其家庭，了解其興趣，從她最感興趣的話題切入，使其產生共鳴，同時也拉近了彼此之間的關系。

在此基礎上，我根據她的基本情況，擬定了具體幫扶的基本措施，并扎實地實施了幫扶：

一是在思想上，做好學生的心理輔導老師，架起學生、教師、家長三方互動的橋梁。我經常找她進行談心，了解她的思想動向，并適時加以指點。同時，與其父母聯系，了解其放棄體育的原因，與他們共同探討孩子的教育引導問題和孩子的成長問題，并達成共識。

二是在學習上，做好學生的貼身指導老師。通過觀察幫扶對象第一學段考試之前的學習狀況，我大體了解到她在語文學習方面有哪些不足，因而，在學段考試后，我有計劃的教給她一些適合她的學習方法，并經常檢查她的作業情況，當她有一點進步時，我就在課堂上表揚她，并鼓勵她堅持學習等。我的幫扶對象是個頭腦靈活的孩子，漸漸的，課堂上有了她思考的身影，出現了她回答問題的聲音，并且樂于回答別的學生不能回答的問題。在幾次課堂小測中，她也取得了不錯的成績。

總之，實施幫扶以來，我的幫扶對象有了較大的改變，她現在表現得很陽光，很樂觀，也很勤奮，在期末考試中也取得了不錯的成績，語文單科排名是15名，進步幅度較大。當然，我不能僅滿足于此，在學生進步的同時，我也應努力提高自身的知識儲量，希望能提供她更多的幫助。

蘇霍姆林斯基說：“有經驗的教師都在努力做到這樣一點：在他的學生熱愛的那門學科方面，教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍?！?/p>

“教給學生一杯水，教師應該有一桶水。”一桶水如不添加，也有用盡的時候。作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，贏得自身的發展。只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。