第一篇：沂源縣三岔中心學校用師德書寫教育的責任

沂源縣三岔中心學校用師德書寫教育的責任

10月29日始，沂源縣三岔中心學校舉行了以“宏揚高尚師德、用師德書寫教育的責任、爭做教育先鋒”為主題的師德教育活動，倡導每位教師立足平凡崗位，把簡單重復的工作做好，讓“學生向往，教師幸福，家長滿意”。

據悉，10月27日下午，沂源縣南魯山鎮全體教師，集體聆聽了“沂源縣優秀教師事跡報告會”，沂源縣李振華等五位優秀教師立足平凡崗位、克服種種困難、克己鍛造師魂的感人事跡，在一次扣響了每位教師教育即責任的心靈大門。

學校成立以吳茂勝校長為組長、以孫豐義、蘇守玉、賀志興、房師貞、陳傳瑞、劉國榮為副組長的領導小組，召開個層面專題會，組織全體教師學習沂源縣先進教師事跡。以年級組為單位組織討論學習，制定《師德建設管理月》方案；聘請校外師德建設監督員，設立師德評議意見箱，印發《中小學教師職業道德規范》、淄博市 《教師從教十不準》，開展“宏揚高尚師德、用師德書寫教育的責任、爭做教育先鋒”演講比賽，召開校外師德監督員座談會，師德建設心得體會評選，組織學生師德評教活動，師德標兵評選。

夯實師德建設的思想基礎，努力打造學校師德優秀群體。學習政治理論、教育方針政策、法律法規、教師職業道德規范、教師心理健康教育等內容；完善教師政治學習制度，做到“時間、內容、人員”三落實；建立學習檢查、考核制度，將教師的學習情況列入個人年度工作考核；領導班子帶頭學習；開展師德教育活動。開展以 “愛崗敬業、教書育人”、“堅定共產主義信仰、中國特色社會主義信念和科學發展、創造美好生活的信心”、“信仰、信念、信心”、“弘揚高尚師德、爭做教育先鋒”和“師愛進萬家”為主題的系列教育活動；組織教師“勵言勵行、禁言禁行”警句征集比賽活動；發揮師德模范的榜樣作用。通過舉辦師德論壇、師德報告會、演講比賽、征文評選等形式，廣泛宣傳沂源縣教體系統勞動模范、優秀教師、師德標兵的先進事跡和優秀品質，大力倡導愛崗敬業、誠實守信、服務師生、奉獻社會的良好職業道德和職業風尚。

建立全方位師德培養體系與監督體系，提升教師教書育人水平。圍繞教育教學這一中心，加快課程、課堂教學、評價和考試制度等改革，樹立科學的質量觀、人才觀、價值觀，深入實施素質教育，提高學生的學習興趣、學習效率，提高教學質量，促進學生全面發展；提高教師業務水平和教學技能。夯實教學基本功訓練，對教師分類培訓，進行網絡研修，培養教壇新秀、教學能手、骨干教師、學科帶頭人。幫助教師樹立終生學習的觀念，以高尚的情操、淵博的知識、精湛的教學藝術擔負起教書育人的重任；建立監督機制。通過定期或不定期召開家長會、發放征求家長意見表、設立“師德評議意見箱”、公布師德建設監督舉報電話和電子郵箱、印發和張貼《中小學教師職業道德規范》和淄博市教師從教“十不準”等形式，強化學校和社會對師德工作的監督作用。（通訊員亓和田）

第二篇：沂源三岔中心學校借他山之石建設能力型班子

沂源三岔中心學校借他山之石建設能力型班子

沂源三岔中心學校認真貫徹淄博市教育系統領導干部讀書會精神，建設創新實干型班子，樹立求真務實的形象，廣泛開展領導班子讀書學習活動，全方位推進了會議精神的貫徹落實。

加強學校的組織領導，領導班子成員帶頭學習會議精神，動員組織全體黨員干部學習領會會議精神；制定工作方案，認真制定學習宣傳貫徹工作方案，對學習貫徹會議精神作出全面部署，精心組織實施；加大宣傳力度，通過宣講會、討論會、座談會以及舉辦研討班、培訓班開設專欄等多種形式，迅速掀起學習宣傳貫徹會議精神的熱潮；狠抓工作實效，根據會議精神，認真梳理自身工作，不斷推進學校各項事業科學、健康發展。

領導干部讀書會活動，創新了領導干部管理思路，樹立了勤奮好學的形象，進一步帶動激發廣大教師獻身教育的積極性、主動性和創造性。（通訊員亓和田***）

第三篇：沂源縣三岔中心學校教師心理健康教育

沂源縣三岔中心學校教師心理健康教育

近期，沂源縣三岔中心學校為打造和諧校園，適應新時期思想政治工作的客觀要求，在教學實踐中強化教師心理訓練，形成了過硬的思想政治素質。

學校著重培養教師各方面的實際能力，建立了教師心理檔案。心理健康教育的內容包括：一是培養教師自覺心理教育能力，形成良好思想政治素質；二是轉變教育評價觀念，避免教師不健康的競爭和不妥當得評價而造成教師心理失衡；三是營造和諧的人際關系，加強教師健康人格的塑造，維護教師的心理健康；四是督促教師形成良好的情緒調控能力和社會適應能力，多看生活的光明面，對前途充滿希望和信心，對工作抱有濃厚的興趣；五是加強師德建設，通過舉辦師德論壇、師德報告會、演講比賽、征文評選等形式，廣泛宣傳教體系統勞動模范、優秀教師、師德標兵的先進事跡和優秀品質，大力倡導愛崗敬業、誠實守信、服務師生、奉獻社會的良好職業道德和職業風尚，用高尚的師德構建教師良好的心理防線。（亓和田）

第四篇：用責任與誠信書寫師德

用責任與誠信書寫師德

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家好！我演講的題目是《用責任與誠信書寫師德》。

如果我是詩人，我會用優美的詩句來描寫我的職業；如果我是畫家，我會用繽紛的色彩來勾畫我的工作；如果我是歌手，我會用美妙的歌喉來歌唱我的崗位。然而，我只是一名教師，一名普通的小學教師，我所能做的，就是在最平凡的工作中，全身心地投入，書寫傳奇的人生。

“百無聊賴何為教，一事無成怎做授”。新時代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來，那便是蘊含責任與誠信的“師德”。

教師，就是孩子取得好成績時，輕輕撫摸孩子腦袋的那只手，就是孩子犯錯時那循循善誘的話語，就是孩子作業本上那鮮紅的大勾，就是孩子受傷時背著孩子上醫院的有力臂膀，就是孩子委屈時那關愛的表情，就是孩子想媽媽時抱住孩子的溫暖懷抱，就是下雨天給孩子們烘烤衣服的那份細心??

學生叫我一聲周老師，我知道這是對我的尊敬；學生叫我一聲周姐姐，我知道這是對我的親近；學生叫我一聲周媽媽，我知道這是對我的信任。一年又一年，一屆又一屆，看著一批批孩子從小淘氣包到懂事的好少年，從一年級艱難地學習a、o、e到教育成能說會道，全面發展的好學生，令我心潮澎湃，激動萬分。

“光陰似箭，日月如梭”。轉瞬間，我在教育戰線度過了十個春秋，我既深深感受到為人師的艱辛和壓力，又不斷收獲到為人師的快樂與幸福！

記得汶川地震時，我正在形體室給孩子排練“六一”兒童節的節目，因為放著音樂，又一直在跳著，所以完全沒有感覺到。學校組織全校學生撤離到操場時，發現我沒有在自己班里，班里還少了部分學生，電話聯系到我后，我迅速要孩子們有秩序地離開教學樓，自己緊隨在后。當班里的孩子看到我沖出教學樓大廳的時候，都圍了過來，幾個孩子緊緊地抱住了我：“老師，您終于出來了！我們好擔心您，您知道嗎？”看到孩子的眼中閃起的淚花。我無聲的擁抱身邊這群寶貝們，那一刻，我的心中升騰起從沒有過的莊嚴感和悲壯感，兩行熱淚奪眶而出??

還記得，有一次我感冒了，聲音沙啞，細心地孩子在講臺上放了一盒“西瓜霜”潤喉片，藥盒上面寫滿了“祝老師早日康復”的話，字跡稚嫩甚至歪歪扭扭，卻讓我沉浸在幸福里，久久不能自拔??這一刻，我不再羨慕建筑師，因為再出色的建筑師也永遠不能從他的作品里得到愛的回報。面對孩子們的心，有情有愛的心！我有什么理由不付出一切？

俗話說“奉獻一片綠葉，收獲一片綠蔭”。十年來，我在平凡的工作崗位上，用誠信與責任譜寫我的教育人生，與學生一道，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福??課堂上我們共同探索知識的奧秘；課堂后我幫孩子們描繪理想與未來??多少個早晨，當人們還在甜美的睡夢中時，我就已經“聞雞起舞”了;當人們午休的時候，我依然在教室里批改作業；多少個晚上，當人們已經酣然入睡時，我還在燈下認真地備課，為什么？因為我始終相信：每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹；每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪。正因為這些，我雖累，但樂在其中。

孩子的心是白紙，你描繪美麗，她就記載美麗；孩子的心是清水，你投射陽光，她就反射光芒；孩子的心是回音壁，你傾注愛，她就傳播愛！每當節日來臨，一張張飽蘸學生敬意的賀卡飛向你時，你能不感到激動嗎？走在路上，聽學生遠遠地面帶微笑叫你“老師”，你能不感到幸福嗎？登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光，拿起粉筆，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈，你能不覺得自己偉大嗎？孩子們豐富著我的生活，孩子們美麗著我的人生??

最后，允許我引用莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世?！?讓我們的教師都行動起來，用責任與誠信書寫師德，讓責任與誠信伴隨新世紀的每一分鐘，讓責任與誠信遍布學校的每一個角落！

第五篇：三岔中心學校扶持小規模學校實施方案

三岔中心學校

扶持辦好小規模學校實施方案

2017年5月25日

三岔中心學校加強小規模學校發展實施方案

為貫徹落實教育公平政策，全面推進義務教育均衡發展戰略，根據麥積區教體局《關于印發扶持辦好農村小規模學校實施方案的通知》（麥教育發[2017]3號）要求，進一步夯實我鎮教育基礎，實現轄區內各小學教育均衡發展，縮小校際間的差距，進一步加強我校所轄小規模學校發展，特制定本方案。

一、基本情況

三岔中心學校位于麥積區三岔鎮吳砦村，距城區70公里，現轄7個完全小學、5個教學點、幼兒園3所，義務教育階段共有在校學生1152人，在職教師93人。5個教學點中，學生人數全部在100人以下；其中在30人以下的有4個，小班額化現象嚴重，這些學校辦學條件簡陋，師資配置難以保證，學校管理相對弱化，教育質量長期徘徊不前，嚴重制約了全鎮教育均衡發展和建設步伐。

二、基本思路

按照區教體局“?；尽⒋侔l展、提質量”的工作思路，遵循促進公平、加強督導、提升質量的教育發展總體要求和“域內統一管理，以完小帶動村小，合理配置學科教師”的教育均衡發展思路，加強對小規模學校的建設和管理，通過交流幫扶、資源共享等途徑，開齊上好各門功課，深化課堂教學改革，探索構建具有特色的小規模學校辦學模式，從現在“保運轉”“小而弱、小而差”向“小而強、小而優、小而特”發展。解決農民對優質教育的需求與農村教育資源供給不足的矛盾，辦好“村民家門口”的學校，助推我鎮新農村建設和精準扶貧工作。

三、基本措施

1、片內統籌師資，鄰校幫扶。

針對不同教學點音體美和英語等短缺學科教師，中心校以各輔導片長管理為主，按就近原則由附近規模較大的完全小學委派教師到小規模學校實行聯校走教，加強片區內教師統籌，使教學點開齊課程。具體方案如下：

集村片：由關莊小學幫扶咀頭教學點音樂、英語課； 水關片：由水關小學幫扶新岔教學點音樂、體育、美術英語等課程；黃龍小學幫扶葡萄教學點音樂、體育、美術等課程；

前進片：由前進小學幫扶嶺西教學點美術、音樂等課程； 吳砦片：由中心學校幫扶閆西教學點美術、音樂等課程； 加強校際交流與合作，統籌提高小規模學校管理水平和 教育教學質量。盡量做到優質資源共享、教育教學質量逐步均衡化。

2、中心學校指導，教學點自我提高。

教學點單純靠鄰校幫扶治標不治本，所以要發揮自身的資源優勢，積極探索適合本校發展和管理的一條路子——創建特色教學點。一是借助在標準化建設中投入的教育教學設備，努力使學?，F有資源利用最大化，確保物盡其用。二是制定切合實際的特色教學點創建方案，由點到面逐步推進。三是抓好課堂教學監控工作，發揮中心學校兼職督學的作用，確保課堂教學工作不縮水走樣。

3、進一步改善辦學條件，加強硬件投入。

憑借義務教育均衡發展的東風，基層教學點的辦學條件得進一步改善。中心校要加大扶持教學點的力度，更換舊桌凳、粉刷墻壁，聯系電信和移動部門，實現所有教學點數字教育資源全覆蓋，鼓勵教學點積極探索充分利用互聯網優勢解決開課難問題，同時為教師業務培訓和專業發展提供平臺。

4、中心學校校內督導。

對照《天水市麥積區農村小規模學校教學點辦學基本標準（實行）》44項指標，啟動農村教學點規范化建設工作，將控輟保學、師資配備、課程開設、辦學條件、學校安全、教育管理等列入督導內容，努力形成全鎮關心和扶持小規模教學點的長效機制。

四、保障措施

（一）包點推進

為強加對教學點均衡發展的組織領導，中心學校成立加強小規模學校發展領導小組，校長全面領導扶持小規模學校發展工作；副校長具體落實扶持推進工作，班子成員分片負責。各成員要緊緊圍繞中心學校安排，分工協作，密切配合，確保鄰校幫扶不折不扣扎實推進，真正辦好村民“家門口的學?！薄?/p>

（二）經費保障

在公用經費使用上，要按照“整體推進、分步實施”的原則，向教學點予以傾斜。嚴格落實各級政府相關要求，對學生規模不足100人的教學點按100人核定公用經費。認真落實鄉村教師生活補助政策，在評優選先等方面向教學點教師給予照顧和傾斜。

（三）營造氛圍

中心校要對扶持教學點工作進行不定期階段性總結，宣傳我校教學點學校教育教學活動，特別是對一些具有特色的教學點，廣泛宣傳并推廣其先進經驗，營造扶持教學點工作的良好氛圍。