第一篇：視覺傳達設計工作室建設與實踐發展研究

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視覺傳達設計工作室建設與實踐發展研究 作者：周航宇

來源：《神州·中旬刊》2013年第05期

摘要：針對學生自主創業過程中建設，管理存在一定得問題，在分析大學生自主創業，建設，實踐發展中所遇到困難基礎上，本文提出半公司制度半學生管理制度的觀點。結合黑龍江外國語學院視覺傳達設計工作室建設與實踐發展實際，在管理、建設、發展中取得半公司制度半學生管理制度運營模式。

關鍵詞：視覺傳達設計 大學生實踐 工作室建設

隨著步入信息化時代，宣傳廣告的應用范圍及其作用日益擴大。大學，是大學生展示自己青春活力的一個平臺。大學校園里各種豐富多彩的活動越來越依賴宣傳以達到預期效果。因此，為了滿足學院學生活動及學院內部大型活動的需求，在院系領導的大力支持下，在藝術系領導老師的悉心指導下，龍外視覺傳達工作室于2012年4月正式成立，在成立至今的這段時期內共為學院噴繪出背膠700余平方米，制作條幅140余條，為學院設計制作大小展板40余張，為學院內宣傳工作做出了重大貢獻。另外隨著工作室的日益發展，工作室內各成員秉承著實踐出真知的理念，從不會到會，由會到熟練，使每個人都具備了過硬的專業素質與技能。

一、關于龍外視覺傳達設計工作室

黑龍江外國語學院于2012年4月成立龍外視覺傳達工作室并正式啟動，其目的旨在作為大學生實習實訓基地，現今擁有六臺電腦，噴繪機一臺，條幅機一臺，壓膜機兩臺。憑借這次發展的機遇，在學院領導的重視下，龍外視覺傳達工作室緊緊地抓住了這次寶貴的機會，短期內快速合理的成功發展為本校的一項特色業務。

從營業至今共噴繪出背膠700余平米，制作出條幅140余條，為學院設計制作大小展板40余張。參與學院藝術系2008級畢業生畢業設計、運動會條幅宣傳，背景布制作、黨務宣傳、三號樓展板制作、學校藝術節展板宣傳、龍外招生預覽表、英語四六級考試龍外教學樓內地圖展及學院內各類社團活動的宣傳工作等，極大的支持學院內部的宣傳工作并得到學院領導、老師和同學們的一致好評。

二、加強工作室管理制度，不斷完善工作室建設

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。” 由于缺乏相關工作經驗，工作室的發展亦是從無到有，從欠缺到完善不斷摸索前進的過程。實踐出真知，是對此做出的一個合理精辟的概括。

在制定工作室規章制度、價格、管理模式上，“實踐出真知”這一理念貫穿始終。在制定價格的過程中，各成員通過互聯網搜集資料及實際調查走訪哈市相關行業大小共計30余家的業

務開展及其價格使資料具有準確性、真實性、一定范圍內進行廣泛性討論、對比、搜集、整理，由此總結出一套適合學院師生的合理價格。俗話說“人非圣賢 孰能無過”，關于工作室的規章制度及管理模式上也走過些彎路。為了工作室的規范化、正規化、高起點，在創立初期工作室采用公司制度，在試行短短的一段時間發現這種方式存在很大的弊端。由于成員均為學生，大家各自的課程安排及課余生活各不相同具有特殊性。因此造成工作中出現報到延遲等現象；在采用學生管理的時期，工作中出現了更為糟糕的現象，管理松散、人員遲到現象增多。因此在實踐探索中創造性的提出和實施了半公司制半學生管理制這一構想。團結、緊張、嚴肅、活潑是這一運行模式的真實寫照，即在工作和規章制度上實施公司制確保工作室合理高效的運行，同時減少工作室成員時間的浪費，提高了時間的利用率。而在工作之余大家親如一家人相互學習、促進，其中高年級的學長學姐們向學弟學妹們介紹他們在大學中專業課及其他課程學習的經驗，使得低年級的學弟學妹們能更快步入大學的學習中規劃自己在大學的時光。

三、收獲與展望

龍外視覺傳達工作室在成立的那一刻起就肩負了學院內部各種活動的宣傳工作這一使命。在成立至今短短的一段時期內參與學院藝術系2008級畢業生畢業設計、運動會條幅宣傳，背景布制作、黨務宣傳、三號樓展板制作、學校藝術節展板宣傳、龍外招生預覽表、大學英語四六級考試龍外教學樓內地圖展及學院內各類社團活動的宣傳工作等多項工作，同時學院師生對于工作室制作出的成品在質量上給予了充分的肯定。在這種充滿肯定信任的氛圍下，工作室工作順利開展。除了完成學院內部及社團的一些宣傳工作外，還接受一些學生個性化的需求，例如噴繪明星海報、制作個性化展板等。

當然除了工作室得到學院師生認可外，在工作室的實踐實訓中成員亦有很多收獲。在工作室的日常生活中，成員在獲得專業知識的同時，也學習到了很多人的學習方法。在大家的交流中，學到了更好的業務知識；同時工作室成員在一起，解決了很多困難，包括學習、工作和生活中的問題，這個集體為成員之間搭起了一個橋梁，使大家由互不認識到知心朋友。另外工作室讓一些剛步入大學的成員進一步了解了自己的專業方向，提高了大家對專業知識的興趣，同時對大家以后的就業方向非常清晰，開闊了成員的視野。相信在工作室“實踐出真知”的理念下，同學們不論有什么問題解決不了，都會親身去實踐少走彎路，在這種新的工作體制下，成員們將會對工作室的各項業務有更深刻的了解，更熟練的操作，為自己和工作室創造更輝煌的未來。

事物的發展具有兩面性，當面對種種可喜的成果時我們也在進行反思。因此我們仍需進一步了解各部門在工作的過程中發現的問題，認真研究提高工作效率；進一步加強自身的素質建設，不斷增強自身能力；加強日常工作制度建設，規范辦事程序，保證不出現工作脫節或無人過問等現象；牢固樹立服務意識，大局意識；進一步改進工作方法，克服因工作瑣碎而帶來的急躁情緒。

在工作室的發展探索過程中，作為龍外視覺傳達工作室成員的我們更加深刻體會到“實踐出真知”這一理念的正確性，相信在秉承著實踐出真知的理念，在實踐中尋求真理，在探索中

尋求發展，不僅僅工作室的未來會更加的輝煌，同時工作室成員也會有更大的突破，更多的進步發展空間。

參考文獻：

[1]吳尚君.現代設計教育中教學實踐課程改革新探[J].裝飾，2002.[2]（英）馬爾科姆·巴納德.藝術、設計與視覺文化.江蘇美術出版社，2006.[3]陳希，關俊良，美術與設計教育.中國國際美術出版社，2004.[4]王受之.世界現代設計史[M].北京：新世紀出版社，1996.[5]袁熙.中國藝術設計教育發展歷程研究[M].北京：理工大學出版社，2003.本文系黑龍江省大學生創新創業訓練計劃項目：龍外視覺傳達設計工作室

指導教師：齊興龍

第二篇：視覺傳達工作室2013—2017年專業建設發展規劃報告

視覺傳達工作室2013—2017年專業建設發展規劃報告

藝術學院設計系視覺傳達工作室

二O一三年十二月

視覺傳達工作室2013—2017年專業建設發展規劃報告

一、學科（專業）建設指導思想、目標

（一）指導思想

高舉鄧小平理論偉大旗幟，認真貫徹落實十八大精神，以“三個代表”重要思想統領我專業各項工作；認真落實黨的教育方針，解放思想，實事求是，與時俱進。以人才素質培養為中心，以學科建設為龍頭，以改革創新為動力，以社會需求為導向，以提高辦學水平和綜合辦學實力為目標，完善與發展視覺傳達設計專業教學體系、管理體系。立足云南，面向經濟建設第一線，培養具有創新意識、創造能力和市場競爭能力的應用型高級設計人才。

（二）發展目標

遵循學院的辦學原則，根據社會的需求及我專業的綜合實力，利用3—5年時間，在把現有的電腦平面設計方向做大作強的基礎上大力發展影視媒體設計藝術方向，爭取在2017年前形成比較強大的平面設計方向和影視媒體設計兩個主要專業方向，培養既有藝術策劃與管理能力，又有設計實踐能力的復合型、應用型人才。力爭用五年的時間，使視覺傳達設計專業在全省同類學科中具備一定的影響力。

（三）主要建設指標

1、辦好現有電腦平面設計本科專業，大力發展影視媒體設計這一新的專業方向。

2、積極尋求與省內聯合辦學的渠道，加快我校設計教育與國際接軌的進程。

3、依據學校的人才引進要求和我專業的發展狀況，逐步地完善教師隊伍，尤其是引進（或外聘）學科帶頭人，健全較完備的學術梯隊，培養本專業的學科帶頭人、學術骨干及主講教師、課程負責人。到2017年，達到學科帶頭人2-3人、學術骨干4人、主講教師5人，主要課程均有一名中級職稱以上的教師為課程負責人，教師中碩士生比例達到95％以上。

4、整合課程內容，提高課程的效率與質量；建立課程檔案，適時的調整課程設置

5、加強科研工作與對外學術交流，盡早使本專業在全省形成一定的影響力。

6、適時地探索撰寫適應本專業特點的自編教材，預計在2017年前自編專業

教材一套。

7、完善實踐性教學環節，逐步擴大本專業的校內外實驗室與實習基地，增強專業教學的實戰性，擬在2017年前建立印刷工藝實驗室、影視媒體實驗室和攝影實驗室等3個專業實驗室。校外實習基地10個。

8、逐步積累本專業圖書資料，到2017年，本系專業類書籍擬達到100種以上，圖書資料達到1000冊以上。

二、實現專業建設目標的主要措施

（一）教師隊伍和學術梯隊建設

根據我專業目前的招生規模及形勢，預計視覺傳達設計專業的學生規模將保持在100-200人左右，鑒于目前條件及發展狀況，我們計劃把設計專業在崗專任教師和管理人員控制在6人左右，在保證建立一支基本的教師隊伍以后，不再擴充設計教師隊伍。

本專業現有教師3人，年齡結構相對年輕，學歷結構較為合理，但多為藝術類專業畢業，缺乏完整的影視媒體應用技術知識，根據專業拓展的需要，還需引進有專業影視媒體背景的教師作為本專業影視媒體設計專業方向發展的技術支持。

（二）專業建設和改革

1、大力推動學科研究，促進專業建設，建立與課程體系改革相適應的教師課程負責制

體系，通過課程負責制，調動本專業教師的積極性，爭取通過1-2年的積累，初步形成有我專業特點的以課題為核心的較為完整的課程體系。

具體舉措：

（1）視覺傳達專業每位教師對本專業兩門課程負責，根據教學大綱及課程內容進行該課程的課題設計，教師對該課程的課題選擇與教學效果負責。

（2）教師以2年為周期，對自己負責的課程進行跟蹤、考察與管理，建立完備的課題庫、作業示范庫、課程進展記錄以及相關文檔資料，完成課程建設過程中相關工作的管理、課程方向調整、直接任課教師的培訓等。

（3）為保證課題設計的合理性與各課程之間的銜接，每個周期開始時，先由各專業教師初步擬訂所負責課程的相關課題，經本專業全體老師討論通過后執行。2年周期結束后，課程負責教師應以展覽或總結的形式向全院教師匯報兩年

周期內該課程建設所取得的進展與成就。

優點：

以2年為周期，由專一的教師對相對固定的1-2門課程負責

1)有利于保證課程建設的連貫性和一致性。

2)有利于教師針對具體的1到2門課程進行深入研究，提高教師的業務水平和教學科研水平。

3)有利于明確課程建設的責任，便于整體課程建設的管理。

4)有利于任課教師將精力集中、避免由于課程安排的隨意性而導致教師工作量的無謂增加。

2、建設完善教學設施與場地。在2017年前建立印刷工藝實驗室、影視媒體實驗室和攝影實驗室等3個專業實驗室。

3、做到產學研相結合，推進專業建設。加強與企業的合作力度，依托相關部門、行業和企業開展學科研究、教學研究和專業實踐，豐富學科的專業內涵。

（三）科學研究和對外學術交流

1、建立和完善科研機構。擬設立“品牌形象研究中心”、開展專題性研究與實踐，為學科帶頭人、學術骨干提供廣闊的發展舞臺。

2、制定科研激勵機制，加大科研投入，扶持教師教研、科研活動。

3、申請學校經費支持，同時系、工作室自籌部分經費，支持開展大型的學術交流活動。

藝術學院設計系視覺傳達工作室

二O一三年十二月

第三篇：視覺傳達設計專業建設發展規劃

視覺傳達設計專業建設發展規劃

（2013年-2016年）

一、專業現狀分析

視覺傳達設計專業成立于2013年，前身源于藝術設計專業，我校藝術設計專業2009年設立，涵蓋視覺傳達設計和環境設計兩個方向，2012年在教育部本科專業調整后，視覺傳達設計專業正式獨立出來，于2013年面向全國招生。主要培養具備品牌設計、廣告設計、書籍設計的基礎理論知識和能力，能在品牌設計、廣告設計、出版印刷領域內從事品牌管理與設計、廣告設計、包裝設計等工作的應用型人才。現有專任教師12位，其中副高以上職稱2人。本專業現擁有校內專業實驗室1個，校外實習基地2個，能夠滿足實踐教學需要。近年來，專業教師先后發表論文40多篇，立項各級教改、科研課題10項，視覺傳達設計專業獲校級特色專業建設立項。

二、專業建設指導思想及原則

根據教育部教育發展的指導方針和總體規劃，結合我院學科專業發展的總體要求及社會對視覺傳達設計行業對人才的需求，以應用型人才培養為主導，對視覺傳達設計專業建設、人才培養、師資隊伍、教科研等方面進行認真全面的研究和規劃，從而實現專業的全面建設發展，逐步凸顯專業特色，爭創品牌專業。

三、專業建設總體目標

以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持服務區域經濟發展，以應用型人才培養模式為重點，貫徹“校企”協同創新的精神，培養“實基礎、重實踐、強能力、會創新”的高級應用型設計人才。到2016年，圓滿完成視覺傳達設計校級特色專業建設結項工作，并積極申報市級重點專業建設，力爭把視覺傳達設計建設成市級重點專業。

四、人才培養模式和培養方案

堅持以服務區域經濟建設為根本，培養地方經濟建設需要的德、智、體、美全面發展，具備品牌設計、廣告設計、書籍設計知識和能力，能在品牌設計、廣告設計、出版印刷領域內從事品牌管理與設計、廣告設計、包裝設計等工作的應用型人才。

圍繞人才培養目標開設課程，使基礎理論課程更加扎實、實踐教學得到突出，學生有一定的設計創新能力，綜合素質得到提升。逐步形成體系完善的實踐教學體系，使學生經過課內實驗、課程設計、校內實訓、校外認識實習、校外生產實習和就業實習等多方位實踐學習，應用技能突出。

五、師資隊伍建設

進一步強化師資力量建設，到2016年，師資隊伍達到34人，形成結構合理，教學能力強的優秀教師隊伍，并努力建設1個校級教學團隊, 1名校級教學名師，培養1名市級青年教學名師。

1、每年引進2-3名副高以上職稱人才、3-4名重點高校畢業的碩士以上的青年教師。

2、每年組織新進青年教師進行崗前培訓；每年定期推選優秀1-2青年教師參加教育部組織的網絡培訓；推行導師制老帶新的單科培養模式，每年培養2-3名青年教師；每年選派1-2名教師到設計企業進行設計實踐，強化雙師素質培養。

3、定期邀請知名高校教授為客座教授，定期到校講座，加強交流；聘請設計公司知名設計師到校擔任實踐教學環節課程教學。

六、課程與教材建設

（一）課程建設

通過三年建設，在確保開設的所有專業課程大綱、進度、教材、教案、試題等基本教學資料配套完善，任課教師符合任職資格的基礎上，結合當前社會人才需求，積極推進課程建設改革與研究，不斷創新教學方式方法，改進教學手段，逐步開發電子課件和數字化教學資源，到2016年新立項校級精品課程1門，市級1門。

（二）教材建設

1、嚴格教材選用制度，規范選用程序，實施精品教材戰略。根據人才培養方案要求，大力推廣、使用教育部“十二五”規劃教材、國家級重點教材。

2、根據專業特色，結合課題教學的需要，積極鼓勵教師自主編寫教材，對教師自主編寫的教材，報相關專家審批，鑒定合格的在專業試點推行，優秀的教材全面推廣。

七、實踐性教學環節

實踐教學是教學的重要組成部分，加強實踐教學是人才培養模式的基本核心特征之一，增加實踐教學的學分安排，構建科學合理的實踐教學體系，搭建實踐教學平臺。在學校安排的通用的實踐教學環節之外，設計特色實踐教學環節，溝通“第一課堂”和“第二課堂”的聯系，兩線攜手育人，形成互補互動。變革實踐教學模式，走“產”、“學”、“研”相結合的道路，利用設計工作室，真正把市場項目引進到教學中來，為學生在課堂直接參與市場項目的創作和設計搭建良好的實戰平臺。

1、在現有的攝影實驗室的基礎上繼續加大實驗室的建設，再新建UI設計實驗室、印刷工藝實驗室兩個實驗室，從而使教學緊隨新媒體時代視覺設計發展的趨勢，同時掌控最前沿的印刷知識和工藝。

2、積極申報創建工作室，計劃在2016年前，建成視覺傳達設計工作室兩個，培養學生的創新創業能力。

3、積極加強校外實習基地建設。計劃于2016年前再新增校外實習基地三個，更好的促進實踐教學質量的提高。

八、教學研究與教學改革

到2016年計劃新申報立項省、市、校科研課題8項；完成正在進行的省、市、校級5項已立項科研課題的結項工作；發表學術論文30篇（核心5篇以上），出版教材或專著2本。

為確保教學研究與教學改革對教學工作的有益促進，措施如下：

1、緊隨國內外視覺傳達設計的最新潮流和動態，及時掌握最前沿的視覺傳達設計行業信息，積極搭建與國內外高水平藝術設計院校的交流平臺，開拓專業視野，提高科研規格和質量。

2、不斷完善“以學生為中心、教師為主導”的融課堂教學、教書育人、科研活動、社會實踐為一體的知識、創新、能力型教學新模式，整合、提煉課程教學內容，形成教學特色。

3、進一步加強教學方法和教學手段研究，充分利用案例教學、專題教學、實戰模擬、訓練輔導等方法，全面提高課堂教學質量，在教學方法和教學手段上多出科研成果。

藝術學院 2013年6月

第四篇：視覺傳達設計專業建設總結

視 覺 傳 達 設 計 專 業 建 設 總 結

2017年4月

視覺傳達設計專業建設總結

一、辦學特色：

為適應我省經濟、文化發展的需要，適應提高我省全體公民素質教育的需要，面向我省的視覺傳達設計人才的需要，以培養全面的具有現代視覺傳達設計創作、設計、教學能力的高水平視覺傳達設計人才為目標，培養和塑造人才。具體作法：堅持厚基礎、寬口徑、重實踐；堅持課堂教學與社會經濟建設中的實際課題相結合，使學生在掌握本專業知識的同時，能有機地將自己所學和市場結合起來。

二、師資隊伍建設方面

本專業擁有一支教學經驗豐富、整體結構合格并具有較高綜合素質的師資團隊，能滿足專業教學和科研需要，有利于本專業的持續發展。目前，本專業擁有專任教師10人，其中教授1人、副教授2人、講師6人，助教1人，高級職稱教師占專任教師總數的30%。專職教師全部為本科以上學歷，其中碩士學位9人，碩士以上專人教師占90%。本專業專業教師均來自全國各地及境外校院，其中清華大學2人、廈門大學1人、四川美術學院1人、西南交通大學1人、東南大學1人、河北師范大學1人、天津美術學院1人、河北工業大學1人、韓國嶺南大學1人，非本校比例100%學緣結構合理。10名教師中，50－40歲2名，40歲以下8名，10歲以下教師比例占80%，教師隊伍年輕化是該專業教師的最大特點，也特別適合視覺傳達設計專業的特點。40歲左右的教師中已經在業務上變得更加成熟，學術上已有一定社會影響，這些教師已經成為該專業的學術帶頭人。學術梯隊合理，有學術帶頭人，學術骨干年輕化。

專業課和專業基礎課教師能滿足教學需要，并且每門專業課配有講師以上職稱2人，專業基礎課每門配講師以上職稱1－3人。專業基礎課及專業課主講教師共10人，其中已獲得副教授以上職稱的教師為3人，占總數的30％。目前，本專業教師10名，在校學生105名，生師比：10.5：1。

為了更好地貫徹學校教職工進修培訓和參加學術活動的有關規定，保障教學科研工作的有序進行，根據學校有關規定和藝術學院實際情況，我院特制定了《藝術學院教師外出進修培訓和參加學術活動管理辦法》，鼓勵老師們參加各種形式的進修培訓和教學科研學術活動，以及服務社會活動。

由于我專業年輕教師較多，而且該專業知識更新較快，結合企業目前的發展狀況和采用的新型設計技術，針對該專業所開課程，制定了2015－2020年教師進修計劃，已全部落實到人，目前已完成3名教師赴國內外高校進修或訪學，王永瑞老師2016年9月至2017年3月赴首都師范大學單科進修，主修數字媒體設計與制作課程，邢曉靜老師參加2015年中央文化管理干部學院“文化部財政部文化產業創意創業人才扶持計劃”進修項目，2017年國家藝術基金“兩岸文化藝術設計高端管理人才”進修項目，郝靜老師參加教育部“國培計劃”培訓團隊研修項目，并逐一進行了落實，培訓效果良好。

藝術學院非常重視青年教師的培養，堅持“傳、幫、帶”的青年教師導師制度，簽訂青年教師導師責任狀，促進青年教師迅速成長。此外，為進一步深化課程教學改革，促進全院教師深入開展課堂教學改革交流，鼓勵青年教師創新教學方法和手段，提高教學質量，學院還定期舉辦“青年教師教師基本功大賽”，對獲得優秀的教師給以獎勵，重點培養推薦參加更高級別的教學大賽，以此激勵青年教師不斷提高業務水平。本專業青年教師獲得全國多媒體課件大賽一等獎，這是學院政策鼓勵與重視的最好印證。

本專業專任教師秉持“教研并進”理念，在完成教學任務的同時積極開展科研工作。近年來，共承擔立項課題10項，其中省部級2項、廳級5項，校級2項。除部分新分教師外，其教師均具有科研能力，并有科研成果或作品發表，參加教學科研的人數達85%。專業教師均逐漸形成了自身相對穩定的研究方向，尤其在地域文化元素、非物質文化遺產方面的研究和教學方面取得了較豐碩的研究成果，發表了一批有質量的研究論文。近年來本專業教師共公開發表論文10篇。其中核心刊物6篇。有了科研成果的積累，我院視覺傳達設計專業教師傳授的不僅僅是既有知識和前人的成果，同時也將教師研究的最新學術成果引入到教學中來，創造性地開展教學工作，提升了教學水平和培養質量。

為了更好的提高教學質量，根據專業特點視覺傳達專業教師，在完成本職工作的同時，積極參加各種設計展覽與比賽，近年來本專業教師參加國際、國家、省部級展覽7項，即提高自己的業務水平，又帶動教學質量的進步。

三、教學設施與教學條件

本專業現有專業畫室1個（面積75平米）、共有1個機房,總計面積75平米，實踐教學平臺2個，105平米，展廳140平，能滿足教學需要，總實驗面積395平，生均實驗面積3.8平米。目前我專業共有計算機實驗設備30臺、大型彩色噴墨打印機3臺、大型彩色激光打印機1臺、小型彩色噴墨打印機1臺、膠裝機1臺、裁紙機1臺、腹膜機1臺、曝光機1臺、銅版機1臺、絲印臺2套、繃網機1臺、展廳及設備1套等可供教學和科研使用，并能承擔部分校內科研任務，實驗開出率達90%以上。學校在視覺傳達設計專業設備使用上給予了極大的方便，現共用機房1個，可供本專業使用的機器30余臺，約計14萬元，展廳及設備一套，約計10.8萬元，圖文輸出設備5臺，約23萬元，版畫印刷設備，約8.5萬元，模型輸出設備1臺，約3.5萬元,畫室及設備，約0.7萬元，設備投入總額計,60.5萬余元，生均設備值5700余元。

根據專業教學計劃、教學大綱和專業發展規劃的要求，結合目前教材市場的情況，學院非常重視教材建設計劃。根據教學計劃和大綱的要求，選用適合的教材。目前，各類出版社紛紛競爭，市場上的教材質量情況。在教材的選用方面必須嚴把關，爭取選用能符合要求的教材。由于專業性質的原因，推薦教材及獲獎教材較少，要求每個專業每學期選用的教材必須60%以上的屬于專業出版社出版的教材。為了更好的開展教學，主干課任課教師自編輔導材料和補充講義對選用教材進行補充，部分課程使用掛圖和采用幻燈片或自制教學課件完成教學。學校圖書館有藝術類藏書6869冊，可供學生借閱。人均冊數65.4冊。

根據本專業特點，專業主干課程均采用現代化教學手段，使用多媒體教學，采用自制課件、幻燈投影或多媒體教學軟件進行課堂教學。使用多媒體教學課程比例達到100%，并具有一定的輔助教學課件的開發能力。

四、教學運轉情況

在2013年新生入校之前學院領導組織有關教研室，并根據教育部新的專業目錄和學校有關要求，結合我院以及本專業的特點，制訂了視覺傳達設計設計專業建設規劃，并有與之相配套的措施，對該專業的建設和發展起到了良好的指導作用。執行效果較好，無不良反映。

本專業教學計劃是在專業建設規劃指導下，按新專業目錄要求制定的，在新教學計劃制定過程中，結合我省經濟發展所需人才情況對專業教學內容給予了補充，以體現能力培養、素質教育及教學內容和課程體系改革，符合現代教育思想、教育觀念。

依據國家教委和學校的要求，參考兄弟院校的教學大綱，結合我院實際，由教研室組織編寫各門課程教學大綱，教學大綱均有嚴格的審批程序，對教學有明確要求，能體現能力培養、素質教育及教學內容和課程體系的教學思想。

本專業有建立初期就制定有課程建設規劃，有較為得力的措施。根據課程建設規劃對部分專業主干課程的建設有目標要求，并在實現此目標過程中給予一定的投入。在課程建設規劃的基礎上，根據學校優秀課程建設要求，對本專業課程建設制定有較為具體的課程建設計劃，并確定了近期創建優秀課程的課程名單和時間表，有相應的措施的獎勵辦法。

根據本專業視覺與技能相結合的特點，在教學過程中部分課程采用CAI課件教學，對使用計算機進行設計的課程全部采用CAI教學和網絡教室教學，對視覺與欣賞的課程使用播放幻燈片教學，提高了教學效果，目前多媒體課件使用率達到100%。

由于本專業特點，考試不采用題庫形式。為使教學工作能有客觀的反映，我院對本專業課程考試制定有教師上課程序、要求，學生作業評分辦法，體現了教考分離。

對教師課堂教學嚴格按教學計劃安排進行授課，在教學過程中按照學校教學事故認定辦法進行管理。目前教學過程中沒有發生過教學事故。在教學檢查中按學校有關規定，對教師課堂教學進行有計劃的檢查和教學質量評估，每位教師每學期由學生進行一次課堂教學質量打分。

本專業實踐教學能夠達到教學計劃和實踐實習大綱的要求。我院自制有學生作品收藏證，對學生在實踐過程中取得較好成果進行收藏并發給收藏證書以鼓勵學生在實踐中創造好的成績，同時結合我院教學改革的進一步深化，擬根據專業方向模塊劃分設置教學工作室，把教學與實踐廣泛結合。實行工作室以后的教學，將由工作室教師帶領學生一邊教學一邊參加各種實踐、研究，真正把教學與實踐有機的結合。為保證實踐教學各環節的實踐效果，對本專業實踐、實習教學制定有考核制度，并能嚴格執行，執行效果較好。

在學期初由教研室制定有較明確的教研活動計劃，并確定本學期重點教研課題，經常開展教研活動，成效較顯著；有對教研室活動進行考核的有措施，教研室每學期還組織觀摩教學并寫出觀摩教學總結，教學質量有反饋，同時關注國內外同類專業教學動態，并定期針對性地開展教學研究活動，有教研室活動記錄。

教學管理機制改革，是我院力度最大，效果最好，收效最大的一項工作，有一系列切實可行的教學管理和專業總體改革規劃。為深化教學改革，目前已經開始實行教學工作室制，以實現教學、科研、社會服務一條龍教學管理模式。視覺傳達設計專業在第一、二學期主要開設理論課、專業基礎課，在第三學期以后，根據學生特點，加大對能力和個性的培養，特色鮮明。

五、存在的不足與改進措施

在專業建設方面全體教職員工付出了大量的工作，也取得了一定的成績，但還有一些不足，其主要問題是：

自編教材的力量不足。對于該專業知識更新較快，教材變化落后于實際，需要有及時配套的教材，這就需要教師在教學過程中總結編寫更加實際的教材，目前這方面的力量還不足，需要加大鼓勵和投入力度。

圖書資料明顯不足，雖然學校圖書館有一定數量的藝術類圖書但由于該專業與時代結合較密切，知識更新快，學校圖書館藏書已經過時或相對過時，我院資料室尚在完善中，圖書資料少。

實驗設備目前不完備，特別是本專業改革力度較大，從數量和質量上要適應本專業的改革需要還需要更大的投入。

師資隊伍在學歷和職稱結構上不盡合理，高職稱教師數量偏低。

在探索師資的培養，促進美術學專業的改革與發展、形成自己的特色方面還有待提高與深化。

雖然有高學歷和高職稱的師資，但在培養專業實踐能力、教育改革與發展的雙師型專業教師的要求，還存在一定的差距和困難。

開設實踐實訓課程的力度不夠，學生實踐教學平臺建設有待進一步完善，沒有充分發揮設備的利用率。

根據以上不足，我院針對視覺傳達設計專業擬在如下方面進行改進：

根據目前自編教材力量不足的情況，在以后的教學管理過程中，制定鼓勵教師編寫教材的制度，并對自編寫教材給予經費投入和獎勵政策，以適應本專業知識更新的速度。

視覺傳達設計專業其教學特點在于它的形象思維，它更多需要直觀圖形來啟發學生，其課堂教學，需要借助于大量的圖書資料,但我校屬綜合類校院，圖書館缺乏適合該專業的圖書資料,鑒于該情況和其專業特點,擬向學校領導反應在圖書建設方面給視覺傳達設計設計專業以支持。

在學院層面制定相關政策，鼓勵教師進修繼續攻讀博士學位，鼓勵教師積極參加職稱評定。

圍繞學校與專業人才培養的定位，在遵循高等教育規律和人才培養規律的基礎上，繼續深化視覺傳達設計專業人才培養計劃的改革，合理配置基礎模塊、創新能力培養模塊、學科基礎模塊、專業模塊，豐富第二課堂資源，精心設計課程體系、課程大綱、教學方法。開展以核心課程為引領的課程群課程建設和特色課程為主的專業方向課程群的課程建設；建設一批精品課程，編寫一批適應本校學生特點的視覺傳達設計專業教材，從而整合一套符合我校視覺傳達專業特色的實踐性強的高質量教材。

為了突出本專業人才培養方案的特色，下一步的師資隊伍建設工作主要有三個方向，一是增強師資團隊的創作實踐能力，提高雙師型教師的比例，有計劃的外派教師到專業實踐能力強的院校訪學，有計劃地拓寬與設計企業的交流。二是提高師資隊伍學緣比例，通過引入視覺傳達設計專業畢業的高層次人才，三是提高師資隊伍的現代教育技術能力。視覺傳達設計專業計劃今后逐年擴大實踐教學平臺建設力度，增加開放的實驗室數量，增長開放時間，學生可以利用課余時間隨時進入實驗室進行實踐創作，參與教師的科研活動，充分發揮實踐教學平臺的資源優勢，科學充分利用實踐教學平臺資源為本專業學生快速掌握實踐創作技能、創作能力服務，充分發揮實踐教學平臺對學生實踐創新能力培養的作用。建立多層次的實踐教學體系，開展多渠道的大學生創新實踐活動，使部分學生有機會參與教師的創作項目，大學生科研創新項目，學生獲取的教育資源更廣、更好、更有特色，受到的訓練更加符合經濟社會發展的需要。

第五篇：視覺傳達設計專業建設規劃

河北北方學院

視覺傳達設計專業建設總結

2017年4月

視覺傳達設計專業建設規劃

視覺傳達設計專業從開設至今，已經開始為社會輸送視覺傳達設計人才，對社會特別是本地區經濟作出了應有的貢獻。隨著社會經濟和視覺傳達設計專業的快速發展與現代社會媒體的迅速發展，社會對視覺傳達設計專業人才的質量要求不斷提高。為主動適應國家及區域經濟和社會發展的需要，視覺傳達設計專業需要繼續改革和完善，不斷提高人才培養質量。

一、專業建設的指導思想

專業建設是提高辦學水平和教學質量的一項基本建設，它能夠反映人才培養的質量和水平。專業建設要結合我院的實際情況，認真履行“以理論為基礎，以實踐創作能力為本位，以社會需求為先導”的辦學理念和“建成特色鮮明、與區域經濟發展相匹配的高水平專業”的辦學目標，解放思想，實事求是，從全面提高學生綜合素質和實踐能力的角度出發，對師資隊伍、課程體系、實習實訓等各方面進行改革完善。專業建設要以專業人才培養目標為核心，以專業基本建設為基礎，以教學內容與課程體系改革為重點，分層次、分類別的開展。專業建設要積極為區域經濟建設服務，逐漸形成自身的優勢和特色。

二、專業建設目標

圍繞學院的辦學宗旨，面向經濟建設和社會發展，通過引進國內外先進教學資源、不斷改進教學方法和手段、進一步提高教師綜合素質和實踐教學能力、完善實踐教學平臺、開拓實踐教學基地基地，融“教、學、做”為一體，切實提高人才培養的質量，培養滿足社會需求的視覺傳達設計人才。

三、專業建設內容

（一）師資隊伍建設

近幾年來，視覺傳達設計專業發展迅速，社會對視覺傳達設計專業人才的需求變化很快，視覺傳達設計專業的教學任務對教師的能力需求越來越高。根據視覺傳達設計專業師資隊伍的現狀及發展需要，我們計劃在三年的時間內，培養一支能力過硬、適應當今及未來視覺傳達設計本科教育需求的師資隊伍。

1．本專業擁有專業高級職稱教師占專任教師總數達到30%以上。專職教師碩士以上學歷達到60%。加強雙師型教師隊伍建設，講師以上專業教師100%達到雙師標準。

2．為了更好地貫徹學校教職工進修培訓和參加學術活動的有關規定，保障教學科研工作的有序進行，根據學校有關規定和藝術學院實際情況，我院將制定《藝術學院教師外出進修培訓和參加學術活動管理辦法》，鼓勵老師們參加各種形式的進修培訓和教學科研學術活動，以及服務社會活動。

3．重視青年教師的培養，堅持“傳、幫、帶”的青年教師導師制度，簽訂青年教師導師責任狀，促進青年教師迅速成長。此外，為進一步深化課程教學改革，促進全院教師深入開展課堂教學改革交流，鼓勵青年教師創新教學方法和手段，提高教學質量，學院定期舉辦“青年教師教師基本功大賽”，對獲得優秀的教師給以獎勵，重點培養推薦參加更高級別的教學大賽，以此激勵青年教師不斷提高業務水平。

4.科研方面爭取立項課題達到10項，其中省部級2項、廳級5項，校級2項。制定相關制度激勵教師參加教學科研。使專業教師均逐漸形成了自身相對穩定的研究方向。

（二）課程體系和教學內容建設

1．結合我院以及本專業的特點，制訂視覺傳達設計設計專業建設規劃，并有與之相配套的措施，對該專業的建設和發展起到良好的指導作用。

2． 在專業建設規劃指導下制定本專業教學計劃，按新專業目錄要求制定的，在新教學計劃制定過程中，結合我省經濟發展所需人才情況對專業教學內容給予補充，以體現能力培養、素質教育及教學內容和課程體系改革，符合現代教育思想、教育觀念。

3.依據國家和學校的要求，參考兄弟院校的教學大綱，結合我院實際，由教研室組織編寫各門課程教學大綱，教學大綱均要有對教學有明確要求，能體現能力培養、素質教育及教學內容和課程體系的教學思想。

4．加強教材建設，完成1-2本按照項目教學、理論實踐結合的教材和相關實踐指導教材的編寫。

5．在專業教學中繼續推行“工作室”模式教學，將實際項目有機的嵌入到課堂教學中，使學生在學習專業課程的同時，提高實踐創作能力。

6．密切與企業合作，采用“產學結合”人才培養模式和課程體系，爭取選擇專業對口的企業共同開發，加強學生參與實踐的力度，實現校企“雙贏”。

（三）實踐教學平臺與實踐基地建設

在現有實踐教學平臺的基礎上，根據專業建設的需要，加大對實踐教學平臺的改造與投入，在今后3年內，對實踐教學平臺進行改造、補充、增配，使實踐教學平臺的教學環境、教學設備條件及教學內容達到比較高的水平，使實踐教學平臺成為集教學、生產、科研于一體，產學研結合的重點平臺。同時，積極和企業聯系，共同在企業或校內建設實踐基地。