第一篇：創新幫教措施提高幫教實效

創新幫教措施提高幫教實效

張大祥

永登縣城關鎮東街社區位于縣城東南方，312國道、蘭新鐵路穿境而過，轄區面積1.8平方公里，居民總戶數3168戶，總人口10228人，8個居民小區，社區直管黨員63名，流動人口56人，下崗失業人員1361人。轄區內有企事業單位45家，個體工商戶700余戶，在冊吸毒人員32名，其中戒斷3年以上24人，2年以上6人，正在強戒2人。社區黨支部、居委會結合社區的實際，嚴格按照省、市、縣關于開展禁吸戒毒摸底排查工作的總體要求和具體安排，堅決把省市縣禁毒工作精神落實到具體的工作中，目前社區內無販毒、無種毒、無制毒、無失控、漏控現象，無外地打擊、勞教人員，無一新滋生吸毒人員，尤其是去年大力開展接茬幫教工作，無一名復吸人員出現。通過創新幫教工作，吸毒人員底數清、情況明，落實了“四位一體”的幫教措施，提高了幫教的實效性。我們在禁毒工作中的主要做法是：

一、摸清底數，夯實禁毒基礎工作

去年3月份，縣上給社區配備了禁毒專干，把吸毒人員移交給社區管理，我們深感責任重，工作壓力大。為了摸清底數，社區民警、禁毒專干采取入戶、查閱資料、核對出所（出獄）通知單、群眾提供情況等各種形式和有效手段，實現與吸毒人員的“零距離”接觸，首先摸清了現有吸毒人員的基本情況。社區民警、禁毒專干不分白天黑夜連續加班，根據吸毒人員活動規律，利用節假日，走

1訪吸毒人員家庭，訪問鄰居等形式，摸清了吸毒人員的現狀。對人戶分離的吸毒人員賈某，只有戶口地址，居住不定，社區民警找了10多次，都無功而返。經過我們多方努力，通過走訪鄰居、居民等，終于在蘭州他的親戚家找到了吸毒人員，并通過耐心做工作，使其提高了思想認識，積極配合派出所民警做了尿檢和檔案所需材料。經過20天的走訪吸毒人員家庭、鄰居、朋友，共查明了32名吸毒人員的基本情況，查明率為96%，為進一步做好接茬幫教提供了依據。在具體工作中，以創建“平安社區”活動為契機，逐步完善了“一卡、一檔、一板、七冊”。“一卡”即吸毒人員幫教聯系卡，我們把吸毒人員的情況制作成卡片發放到每位幫教黨員的手中，把幫教黨員的情況制成卡片發放到吸毒人員的手中；“一檔”即吸毒人員的幫教檔案；“一板”即把吸毒人員的基本情況、幫教情況、幫教小組的職責制成圖板上墻；“七冊” 即吸毒人員登記冊、“四位一體”幫教小組登記冊、吸毒人員納入底保花名冊、吸毒人員就業狀況登記冊、吸毒人員外出登記冊、黨員“一幫一”幫教活動登記冊、禁毒志愿者隊伍花名冊，使吸毒人員各種信息一目了然；

二、開展“一幫一”活動，提高幫教實效。

在幫教措施上，我們在落實鎮司法所、社區干部、禁毒專干、吸毒人員家庭“四位一體”幫教措施的同時，組織社區黨員開展了“明責任、強黨性、一幫一”的幫教活動，把社區有能力、有威信的直管黨員，按照黨員居住地劃分責任區，對32名吸毒人員開展了“一幫一”和“多幫一”活動，形成了黨員正面幫，社區志愿者側面幫和樓院長進行監控的格局，定期不定期進行家訪談話和幫教

對象面對面、心貼心的進行幫教，幫思想、幫工作、幫生活，使吸毒人員思想感情上有依靠，工作上有出路，生活上有著落。幫助吸毒人員樹立正確的人生觀，鼓勵吸毒人員遠離毒品，走向新生，做到用親情人情感化，用真心愛心解憂。社區黨員王國連幫教的吸毒人員魯某家住火車站，妻子是柳樹鄉農民，王國連經常騎自行車到火車站，去年8月份魯某去新疆摘棉花，9月初已經回來，他到火車站找魯某談話，結果他在柳樹鄉妻子家中，他又騎自行車往返15公里在柳樹鄉找到了魯某。在其家中向關心自己的子女一樣對某魯進行幫教。81歲高齡的老黨員杜克勤他幫教的對象滿某在六三八上班，他上門多次未見面，他就找單位保衛處了解滿某的情況，最終和滿某見了面。幫教黨員吳興蓮她帶著愛心、真心去幫教，她幫教的對象張某思想轉化最快，主動參加社區的義務勞動和公益活動，由于他表現較好，被居民選為樓院長，吳興蓮把個人的幫教工作心得體會交給了黨支部。“一幫一”活動使張某等4名吸毒人員思想轉化較快，主動參加社區的公益性活動，有2名吸毒人員擔任了樓院長。特別是幫教對象馬東被選為樓院長后，他管轄的火車站居民小區從永靖來永務工人員周德良雙手殘疾，騎三輪車賣菜維持生活，9月初因病臥床多日，他得知這一情況后，主動將周德良送入火車站私人診所打吊針，觀察病情沒有好轉后，他又將周德良送到縣醫院，經醫院確診為胃穿孔，周德良身上只有150元錢，醫院拒絕住院治療，他求情說話，最終接受住院治療，他及時和周德良家人取得了聯系，使這個來永務工的殘疾人的生命得到了挽救。同時我們還每月召開一次社區樓院長會議，了解社區治安信息和吸毒

人員的思想動態、活動規律，給樓院長交任務、壓擔子，盯緊看牢吸毒人員，發現問題及時匯報。目前社區的大多數黨員積極響應支部的號召，主動參與“一幫一”活動，從內蒙古退休的老教師常祝壽，主動找組織認領崗位；原通遠鄉政府退休干部毛生玉雖然組織關系不在社區，他主動找支部，請求支部為其劃分黨員責任區，擔任了康居小區矛盾糾紛調解員。通過開展黨員“明責任、強黨性、一幫一”活動使社區群眾看到了黨員的形象，聽到了黨員的聲音，感受到了黨的溫暖，黨員的先鋒模范作用得到了更進一步的發揮。

通過我們開展的“一幫一”和“多幫一”活動，我們最深刻的感受是只要我們關心到位，講究工作方法，真正是為了孩子，為了家庭，帶著感情愛心去工作，對每一個吸毒人員，首先要對他們視同一個社會正常人，其次才是一個吸毒者，要理解和尊重他們，在吸毒人員的交往中，不能以管人者自居，要使他們感到彼此之間是平等的，使他們感到你是在尊重他們，幫助他們，而不是批評教育他們，不能使他們有任何的拘束，尤其是在平時的幫教工作中，要一定講求方式方法，有的吸毒人員怕做尿檢被別人說這說那，因此，平時做尿檢時最好不要有其他人在場，工作中要注意細節，在思想上經常對他們進行開導和安慰，否則很容易傷害他們脆弱的心靈，使他們對我們的幫教產生對立情緒，和我們的距離越來越遠。

在幫教的過程中有一部分吸毒人員，他們易說謊，性格偏執，存在著強烈的對立心理，逆反行為等，這些不良特征的出現，都是由于毒品引發而逐漸形成的，毒品改變了他們的生活方式，人際交往，周邊的人文環境。毒品的陰影深深地留在他們心靈深處，使他

們自暴自棄，自己瞧不起自己，又害怕別人瞧不起自己，有一份好的工作不去珍惜，有一個美好的家庭不去珍愛，毒品使他們失去了自我。做好吸毒人員的幫教工作，關鍵是要解開他們思想上的癥結。在幫教工作中尊重吸毒人員的人格，是解開這個癥結最重要的一把鑰匙。

三、零距離接觸，想辦法解困。

在創新幫教措施的過程中，我們還注重關心吸毒人員，解決吸毒人員生活上的困難，從而提高幫教的實效性。針對有些吸毒人員怕暴露身份，怕在親朋好友中造成不良影響，親朋好友遠離他們的實際。我們積極主動地為他們排憂解難，打消他們的后顧之憂。吸毒人員馬某弟弟、妹妹都吸過毒，妹妹有病經常住院，父母雙亡，一家人生活十分困難，在排摸中得知這一情況后，我們主動與他聯系，為馬某姊妹3人辦理了低保，減輕了他們生活上的壓力，并鼓勵馬某在火車站開了一家小飯館。吸毒人員魯某，去年4月份，父親去世，他孤身一人，一貧如洗，對生活失去了信心，我們在10天之內為他辦理了低保。禁毒專干主動和他交朋友，做他的貼心人，還為他牽線搭橋，去年“五一”他與心愛的人喜結良緣，使他過上了正常人的生活，他感動地說“是社區給了他一個溫暖的家”。吸毒人員劉某40多歲，左腿殘疾，勞教出所后既無工作能力又無生活來源，我們多次登門走訪，施以援助，納入低保。通過我們零距離接觸，帶著感情去想辦法幫助吸毒特困人員渡過難關，使他們重新樹立起生活的信心，使他們真正體會到社區就是他們的家。有困難找社區，有困難找黨員，已成為吸毒人員由衷的心聲。去年以來，我們多方協調，解決了4名吸毒人員的就業問題，為16名吸毒人員辦理了低保。

四、廣泛宣傳，大造聲勢，進一步營造禁毒斗爭氛圍。

我們深深的認識到，要使禁毒工作取得實實在在的成效，僅靠我們社區的力量是不夠的，必須發動轄區群眾，駐社區單位，大打禁毒的人民戰爭。我們經常組織駐社區單位，社區黨員干部、社區志愿者、部隊官兵在轄區開展禁毒圖片展，發放宣傳材料，深入到吸毒人員家中，宣傳禁毒法規。在轄區永登一中、青龍書院開展了以“遠離毒品，關愛未來，珍惜生命”為主題的“禁毒知識一堂課”活動，使廣大青少年的禁毒意識得到了普遍增強，特別是在去年的“6.26”國際禁毒日期間，我們結合社區開展廣場文藝演出，舉行了聲勢浩大的禁毒宣傳活動，近50名社區禁毒志愿者上街發放宣傳材料近萬張，張貼圖片掛圖80余幅，累計受教育人數達1萬余人，真正形成了社區、家庭、社會積極參與禁毒的良好氛圍。

(作者系永登縣城關鎮東街社區黨支部書記張大祥)

第二篇：幫教措施

高林小學五類特殊學生幫教制度

一、為了促進學生全面發展，真正地做到因材施教，保證每個學生都能夠健康

成長，對五類特殊學生施以特別教育。

二、五類特殊學生對象：生活清寒學生、學習困難學生、經常違紀學生、嚴重

心理障礙學生和網絡癡迷學生。

三、對于生活清寒學生，班主任應通過家訪確定，并依據相關要求填報申請“黃

秀經家族教育基金”清寒助學金；同時，每月至少與該生單獨談心一次，了解其生活情況，做出相應的幫助措施。

四、對學習困難學生，班主任應分學科建立學生檔案，按不同學科分別與科任教

師建立聯系，進行專門學習輔導。

五、對于經常違紀學生，班主任應建立檔案，每月至少單獨談心一次，整理材料，并報送政教處；同時要與家長建立聯系，加強思想教育。對于個別較難以改善的學生，年段和政教處要及時介入幫扶。

六、對嚴重心理障礙學生，班主任應與學校心理咨詢師聯系，通過詳細了解，在予確定，屬于心理疾病范疇的，應聯系家長送醫治療；同時，班主任應與學校心理咨詢師共同做好幫扶工作，通過一些活動和交流，幫助其改善心理環境。

七、對于網絡癡迷學生，班主任應通過日常觀察、學生訪談和家訪確定。同時班

主任應與家長共同設計戒除網癮的方案，通過家校配合，爭取戒除或減少學生的網絡癡迷程度。

總之，特殊學生群體是學校中的一份子，是每個學校、每個生活年代都會出現的一個群體，我們要給予他們更多的關心和幫助，讓他們樹立生活的信心，幫助他們解決生活困難、提高學習成績、端正行為認知、克服心理障礙、戒除網絡癡迷，使他們充分感受到學校集體的溫暖。

2012年9月

第三篇：幫教措施

蓮城鎮特殊人群管控措施

為全面做好我鎮的刑釋解教、社區矯正、精神病人、吸毒人員等特殊人群的管理和幫教，特制定本管控措施：

一、強化責任、明確職責：

我鎮對特殊人群的管理和幫教，實行領導負總責、職能部門具體抓，片區掛鉤人員負分責的三級負責制，具體的就是分管領導政法工作的領導為我鎮特殊人群管控的責任領導，司法所為社區矯正的責任部門，派出所為刑釋解教、精神病人、吸毒人員的責任部門，各村委會的掛片民警為具體的責任人。

二、具體的管控措施：

（一）、刑釋解教、精神病人、吸毒人員的管控措施

蓮城鎮重點人口服務管理工作堅持“教育、感化、挽救”的方針，同繞一條主線，把好兩道關口，強化三項管理，積極探索管理幫教工作的新路子、新方法。

1是圍繞一條主線。近年來，圍繞繞“保穩定，保安全，促發展”工作思路，把做好重點人口管理幫教，預防和減少重新違法犯罪作為維護社會穩定，搞好社會治安綜合治理的一項重要工作來抓，進一步落實機構、落實責任、落實經費。

2是把好“兩道關口”。(1)把好接茬關。做到及時造冊建檔，對重點人口在監所的表現情況、家庭狀況及時進行詳細記錄，為今后符理幫教工作準備好資料；(2)把好幫教關，及時家訪，重點人口回家后，村（居）幫教領導小組隨即指派人員進行家訪，動員其家人共同做好思想轉化工作；及時簽訂幫教責任書，進一步明確幫教烈方的權利義務；及時進行法制教育，贈送

法律常識讀奉，開展多種形式法制教育，促使他們遵紀守法；及時制定和落實幫教措施，根據各種的不同情況，制定幫扶計劃，落實幫扶措施，使其能夠自食其力。

3是強化“三項管理”。(1)專項管理。蓮城派出所要每年組織對重點人口進行排查清理，將清查山來的人員與監所提供的人員名單進行核對，不一致的進行再次清查，反復排查核實；通過登記造冊、分類梳理、回防考察，全面掌握全鄉重點人口的管理幫教情況；把原確定為重點人員和漏管脫管人員作為工作著力點來抓。對去向不明、人戶分離的重點人口，及時發山信函，請求兄弟單位協查。(2)規范管理。依據釋解教人員安置幫教工作規則，對有關工作機構的職責、制度和要求嚴以明確、規范。(3)重點管理。把抓好重點人口的排查消理工作與清理整頓出租房屋和“嚴打”斗爭有機結合，對參與經營和長劃在特種行業、娛樂場所活動的重點人口，責任區民警結合日常治安管理，逐一納入重點管理對象，對可能危害社會治安實施犯罪的及時報告公安部門。

（二）社區矯正對象的管控措施：

1、制定矯正個案

（1）、針對每名矯正對象成立專門的矯正小組，指定責任人，實施矯正方案，矯正其犯罪意識。

（2）、根據矯正對象的需求，結合犯罪類型、心理特征、家庭背景、現實表現等找準癥結，制定矯正個案。

（3）、司法所、派出所和社區居委會每月召開一次會議，對矯正對象個案等情況進行綜合分析。

2、定期開展法律法規學習

（1）、司法所根據實際情況，每月至少組織矯正對象進行一次集體學習或活動，要有學習內容、學習計劃或活動資料。

（2）、要運用各種有效教育手段，促使社區服刑人員認罪悔罪，增強法律意識和道德修養，成為遵紀守法的公民。

（3）、應當根據社區服刑人員的犯罪類型、犯罪原因、惡習程度及其思想、行為、心理特征，因人施教、注重實效。

（4）、社區矯正教育工作主要包括：入矯教育；個案矯正；思想文化及職業技術教育；心理矯正；解矯教育等。

三、組織開展公益勞動

（1）、有勞動能力的矯正對象必須參加社區公益勞動，每人每月參加社區公益勞動時間不得少于12小時。

（2）、公益勞動內容為無償參加非營利性機構、社團的服務活動或者社會（社區）公共服務，具體項目由社區服刑人員所在地司法所根據本地實際情況設置。設置原則為：符合公共利益，矯正對象力所能及、可操作性強、便于監督檢查。

(3)、司法所應當與公益勞動基地簽訂公益勞動協議，并在每個基地確定一名聯絡員負責對社區服刑人員公益勞動情況進行記載考核。

(4)、公益勞動可以由司法所組織集中進行，也可由社區服刑人員自行前往公益勞動地點勞動。

4、外出必請銷假

(1)、矯正對象自到司法所報到登記之日起，即開始納入考核范圍。未在規定期限內報到登記的，自規定期限屆滿第二日起司法所即開始對其考核。

(2)、矯正對象在遵守法律法規的前提下，日常主要考核：遵守基本制度

（如遷居、外出請假銷假等制度）、報到、思想匯報、公益勞動及學習等內容。

(3)、司法所每周召開一次會議對矯正對象進行考核小結。每月月底司法所依據當月的考核結果，結合矯正對象各方面的綜合表現，按一定比例擇優評出表揚和積極分子。

(4)、對社區矯正對象實行考核獎懲的批準權限為：

表揚、授予積極分子稱號、記功、物質獎勵及警告由司法所、派出所考核、調查、核實后提出意見，經蓮城鎮社區矯正領導小組身審核，報廣南司法局、廣南公安分局批準。

減刑、收監、撤銷假釋、撤銷緩刑，由司法所、派出所調查核實后提出意見，經蓮城社區矯正領導小組身審查，報廣南縣司法局、廣南公安分局審核。由公安機關依照法定程序報請相關人民法院或監獄、看守所、拘役所審核裁定.5、嚴格獎懲制度

(1)、對矯正對象的考核、獎懲，要堅持照章考核、依法依制獎懲的原則；公開、公平、公正的原則；實事求是、準確及時的原則；獎懲與教育相結合的原則。

(2)、要根據矯正對象遵紀守法、思想改造、參加學習和公益勞動、工作等方面的表現情況，進行定期考核。考核結果作為獎懲依據，并存入矯正對象檔案。

(3)、因年老、精神病、身體殘疾生活不能自理及患嚴重疾病的矯正對象經司法所批準，可不參加考核。

6、解除矯正

(1)、被判處管制、宣告緩刑、裁定假釋和剝奪政治權利的矯正對象，司法所要在矯正期滿前15日，根據矯正對象的實際表現，寫出書面鑒定材料，報區社區矯正辦審議批準后，在矯正對象矯正期滿當日，以一定的形式宣布對矯正對象解除矯正。

(2)、暫予監外執行的矯正對象，暫予監外執行期滿，司法所應在其暫予監外執行期滿前30日，寫出書面鑒定材料（暫予監外執行保外就醫的矯正對象，需附省政府指定醫院的病情證明），經區社區矯正辦審核后，報原批準機關。原批準機關在矯正對象暫予監外執行期滿7日前，將是否繼續暫予監外執行的審批決定通知送達司法所。做出收監決定的，司法所應在矯正對象收監當日，在矯正對象所在社區內以一定的形式公布對其解除矯正。(3)、矯正對象死亡的，由相關醫院出具死亡證明，司法所填寫《矯正對象死亡情況登記表》，與醫院死亡證明一同存檔；矯正對象非正常死亡的，由公安機關依法辦理。假釋或監外執行的矯正對象死亡的，司法所應在矯正對象死亡后7日內，將矯正對象死亡情況書面通知原關押單位，并附相關證明材料。

第四篇：幫教措施

后進生、特殊家庭學生幫教措施

針對后進生的學習情況、以及日常行為偏常情況，對后進學生的幫教與轉化成為學校教育教學工作的重要內容之一。這項工作如果抓得不好，往往會牽制學校教導處的大量時間和精力，甚至影響學校全面的教育教學工作，特制定后進生幫教制度。

（1）、學期初確定名單和幫教措施，責任到人。班主任與學科教師在學期初了解學習困難生與行為偏常生的學習與行為情況，借助家庭、學校進行全面地調查與分析，之后制定具體的幫教計劃，并上報教導處備案。

（2）召開后進生的家長會議，讓家長了解教師的幫教計劃，并配合教師共同進行。

（3）班主任與學科教師每月做好幫教記錄，進行幫教跟蹤。定期與學生談心，了解其真實的思想狀況，使幫教與幫心同步進行。同時，要加強平時的幫教，不能有問題的時候就幫助教育，沒有問題的時候就不幫助教育，重在防患于未然。

（4）在班級中，開展“一幫一”的結對活動，借助班級與同伴的力量影響學習困難生與行偏生，促使其一起進步。

（5）學期結束，班主任與學科教師根據一學期的幫教情況進行反思性總結，并制定出下一階段的幫教計劃。

第五篇：后進生幫教措施

后 進 生 幫 教 措 施

（一）尋找心理根源。

后進生學習基礎差，學習不得法，缺乏學習動力，面臨問題常常會產生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學習看成是苦差事，并抱以厭倦、懈怠的消極態度。聽聽他們不參與課堂討論的原因：“我實在提不出不同的意見。”“反正老師不會讓我發表不同的意見，倒不如聽別人發言，正好可以不動腦筋。”“我有不同的意見，但是擔心自己說錯，怕老師批評、同學嘲笑。”……有這些心態的作祟，因此，他們在討論時漠不關心，該想的不想，該說的不說，該做的不做，甘心做聽眾。

（二）消除心理障礙、強化參與意識

而對如上消極的現象，我覺得教師必須對學生做到： 首先，應注重培養學生的學習興趣，激發參與意識。在教學中，教師要充分利用這些教學資源，采用錄像欣賞，運用實物演示、圖片講述、故事引導、表演操作等來激發學生討論學習的興趣。

其次，營造氛圍，創造參與條件。民主、寬松、和諧的課堂氛圍是師生、生生情感交流的必要條件。這種氛圍能使學生輕松，愉快，自覺主動參與教學過程，從而大膽發言。在討論學習中，老師應以長輩，朋友的身份去關心，愛護學生，尤其是后進生，更要與他們多接觸，多談心，交朋友，還要善于通過語言、動作和神態，傳遞給他們親切、鼓勵、信任的情感。在小組討論中，要教育學生特別是優等生要尊重同學，無論后進生說出多么離奇的設想和多么低水平的發問，所得到的都應該是真誠的幫助和鼓勵。答錯了可以再答，不完整可以補充，沒想好可以再想，不明白允許發問。為后進生創設這樣的氛圍，消除他們怕人取笑的苦惱，怕老師批評的顧慮。

再次，提供成功機會，誘導參與討論。學習成功是促進后進生努力學習的動力。因此，教師在了解每個學生的基礎上，給后進生提供成功的機會，創造成功的條件，使他們嘗試成功的喜悅，增強參與課堂討論的自信和勇氣。

第四，優化組合，確保參與學習。課前或課上，教師根據學習內容，綜合學生的學習基礎、能力、特長、性別等因素，按照“互助互補，協調和諧”的原則把學生變成小組，常見的分組有以下幾種形式。

一、師生結合。把后進學生并為一組，教師參與其中，對學習中的重點難點可用提示、暗示的方法，巧妙地給后進生鋪墊成功的臺階使他們發表的意見完整、語句通順。但老師要注意平易近人，讓后進生接受你，而且要有耐心，等待后進生做出反應，并多用鼓勵的話，贊揚的目光，商量的語氣。

二、差異結合。即合作小組，通常由四人組成，其中一人為優秀生，兩人為中等生，一個為后進生，他們的分工是：在各自努力完成自己的學習任務的前提下，優等生對中等生的“拔高”學習和后進生的達標學習負有輔導責任。

三、自由搭配。由學生自由組合學習（討論）小組，這樣后進生也能找到自己愛好相投，感情相融的學習伙伴。這樣靈活的分組，使后進生獲取了不同性格，不同愛好的同學交往的機會，在學習中逐漸形成向他學習的能力，與人交往和合作的能力。

總之，只有千方百計地尋找激勵后進生參與學習的方法，讓他們暢所欲言、敢于去做，歷史學習才能收到很好的效果，課堂氣氛才會生氣勃勃。

祝林中心小學