第一篇：學困生幫教措施

學困生幫教措施

一、學校建立學困生檔案，每個班級建立相應的學困生檔案。

二、班主任教師建立學困生幫教計劃，同時制定長期計劃和短期計劃，使學困生橫向和縱向的比較，提高理性的評價。

三、用師愛喚起學困生的自信

對待學困生教師要多給予寬容而不是眼里，多給于鼓勵而不是冷漠，要用無私的愛心，幫助他們樹立自信心，要對他們的點滴進步及時加以鼓勵，讓他們在教師的肯定與贊揚聲中逐漸淡忘自己的角色，恢復自信，重新投入到學習生活中去。

四、學校建立家訪制度

學校規定每位班主任每學期家訪20人次，把學困生在校的表現及時向家長匯報，贏得家長和社會的理解、信任和支持，使之產生良性循環。

五、學校建立學困生幫教獎勵制度

對本班內學困生轉化，每轉化1人，學校獎勵班主任教師10元

孩子是祖國的未來和希望，只要我們用愛心去呵護，今天這一株株嬌嫩的幼苗，就是明天一顆顆茁壯的大樹。

第二篇：學困生幫教措施

老店鎮二中學困生幫教措施

開展低起點、小臺階的成功教學模式，提高學困生的學習信心和學習興趣。加強情感投入，生活上多關心學困生，學習上耐心輔導學困生，活動上多給予機會，實施情感教育，實現雙方的“和諧”。

1、發現閃光點,創造成功的機會。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓學困生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

2、用愛心去溫暖，用耐心去呵護。多花一些時間了解學困生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著學困生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

3、教給方法，提高興趣。學困生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習學過的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。

4、結對幫助, 齊抓共管。充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

5、持之以恒，鞏固習慣。學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，學困生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭

老店鎮二中政教處

2011.2

第三篇：學困生幫教措施

錦屏縣大同小學2017年學困生幫教措施

以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發揮每一個學生的潛能，尤其是開發學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化。

1、確定學困生名單，研究分析每一個學困生形成的原因，為進一步制定個性化的改進方案提供基礎。

2、建立“學校——家庭——社會”教育網絡，得到家庭與社會的支持，特別要使學校教育和家庭教育同步進行。

3、根據不同的學困生制定不同的幫扶措施。建議從以下三方面入手：一是通過思想交流，觸動其內心世界，樹立起成長進步的自信心；二是針對不同的產生原因進行有針對性的輔導，特別是從細微的學習、生活、行為習慣、文明禮儀引導起，以求逐步改進；三是制定相應的階段目標，由低到高漸進式監督完成。

4、強化每周的經常性反復工作，務必具體做到以下幾點：（1）每周兩次通過班主任科任教師了解學生的班級表現和學習情況，檢查目標完成的情況，發現點滴進步就要及時表揚；（2）及時與家長交流溝通學生家校表現情況；

5、輔導措施：

①抓好學困生的基礎知識。

②將學困生的學習情況進行分類，有針對性地輔導。③學困生之間開展評比活動，并經常進行鼓勵。④對學困生的作業盡量采用面批的方式。⑤班里開展結對幫教活動。

⑥利用中午、放學的時間讓學困生坐在身邊進行單獨輔導。⑦課堂復習中，讓學困生重復優等生的發言。

⑧經常與家長進行單獨聯系，爭取家長配合，并注意表揚家長。這是一項長期的、復雜的、艱巨的教育系統工程，需要我們學會關心，傾注愛心，才能重拾學困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。

2017年2月

第四篇：學困生幫教措施

學困生幫教措施

學生教育環境及基本素質的差異，都不可避免地會導致學校產生學困生。在全面推進素質教育的今天，一切為每一位學生的發展，是新課程的基本要求，更是和諧校園建設的重要一環。根據學校實際，各年級隊學生成績作細致分析的基礎上，有針對性的進行分組，對學困生進行幫教，及時解決學困生的實際困難，把關愛學生的工作落到實處。為了更全面、有效的做好這一工作，學校制定了一系列措施，將在新學期里幫助學困生提高學業成績。

1、各班組建“二幫一”小組，以二強帶一弱的幫教形式，相互配合，共同提高。

2、任課教師要根據學生的平時表現和各次測試成績，查找出學習困難生的根源，探索幫教思路，拓寬幫教途徑。

3、教師根據課程的進程布置適宜的梯度型作業，學困生以基礎為主，優生以提高延伸為主，當同組成員有問題即可組內幫教解決，組內沒法完成的有組長向老師尋求幫助，真正做到在幫教中有收獲，有提高。

4、任課教師定期對學困生進行基礎題型輔導，來夯實基礎，提升學習信心，讓他們體會到學習成功的喜悅。

第五篇：學困生幫教措施

城北小學學困生幫教措施

教師所從事的職業是神圣的事業，教師是人類文明的傳播者和建設者，為人師表，厚愛差生，嚴慈相濟，為把每一個學生培養成建設四化有用的人才，特制訂以下措施：

1、開學初各班根據本班的德育、智育、體育、生活等方面的情況列出重點幫助“學困生”名單，建立幫教活動。

2、幫教教師必須做到關心、體貼學困生，保護學困生的身心健康。

3、幫教老師要努力探索“育人”新路子，架起溝通學困生心靈之橋，成為學困生的良師益友、知心人和引路人。

4、每學期由教導處組織學困生進行必要的針對性學習教育、座談，掌握學困生的思想動態，鼓勵學困生積極進取。

5、每學期對幫教后的學困生進行一次全面綜合評估，重點三個方面：德育方面、學科方面、體衛勞方面，進行打分測評。

6、嚴禁體罰和變相體罰學困生，反對任何挖苦和歧視學困生的現象產生，堅持正面教育，克服違背教育規律的種種錯誤做法。

7、對認真履行幫教措施，幫教效果顯著，學困生有明顯進步的幫教教師要總結經驗并給予一定的獎勵。

8、對各方面有進步的學困生要肯定成績，及時表揚或給予適當的獎勵，激勵他（她）們取得更大的進步。

2012年2月