第一篇：提升員工思考能力、解決問題能力

如何提升思考能力、解決問題能力

一個人能力的高低，直接影響其成長與進步，對人生來說尤為重要。如何提高個人思考和解決問題的綜合能力，下面就來談談我個人的一些體會。

首先我認為提高個人能力主要應該加強以下幾個方面的訓練。第一,積累。積累就是通過大量的學習，積累各方面知識。加強學習是提高個人觀察、記憶、思維、想象能力重要手段。第二，思考。只有積累沒有思考，就不會將書本或生活中的經驗轉化成對我們有用的技能，不能使其想著對我們有利的方向發展。第三，實踐。在掌握大量知識的基礎上，要在社會實踐中反復運用才能將書本上的知識變成自己在社會實踐中的真正本領。積極向上的心態，勇于拼搏的精神有助于綜合能力的迅速提升。否則，即便智力超長的人，能力也不可能有多大的長進。

在工作中我們經常會遇到各種各樣的困難和瓶頸。溝通的困難，工作完成并不高效，執行力不夠工作無法下達等等都是我們常到的問題。這就要求我們要善于發現現有工作中的薄弱環節并加以改進，隨時保有一份積極向上的心態，越挫越勇的精神，培養自己動手能力和創造思維，面對困難積極解決主動出擊才能制勝。在團隊中，我們還要多與他人溝通不能一意孤行，三人行必有我師，一人計短兩人計長，大家共同努力才能使團隊更優秀更有凝聚力，完成工作也更有效率。一個人謀取了一份工作容易，難的是把這份工作做好，做得出色，并加以拓展。只有業務或技能上的優秀，同時注意溝通的方式方法，才不至于在工作中處處受限，才能更高效的解決工作中的難題。

第二篇：培養解決問題能力

如何培養學生解決問題的能力

數學課程中“解決問題”教學,把解決問題寓于現實的問題情境中,讓學生在情境中理解、發現并提出問題,然后利用有關知識經驗,通過學生的探究和教師適當的點撥指導,既解決了問題又學習了數學知識,形成了數學能力,并能獲得一定的情感體驗，授人之魚,不如授人之漁,注重對學生進行解決問題策略的教學,提高學生的解決問題能力是當前課程改革的重要理念,也是我們每一位數學教師需要認真思考的問題。

一、從學生實際出發，提供有趣的且富有挑戰性的數學素材

在教學中，教師應努力把問題情境化，將學生熟悉的事例引入課堂，讓學生體會身邊處處有數學，提高學習數學的興趣。比如在教學“相似多邊形”時，我是這樣創設情境的：同學們，一定玩過放大鏡吧！從放大鏡中看到的圖形與實際圖形有怎樣的關系？目前美國采用的一種新的破案技術和手段---小波分析法，它能以更快更準確的方式處理影象。大家知道這種技術應用了我們數學中的哪些原理嗎？為了將來更好的掌握現代高新技術，讓我們來共同學習本節課知識。只有學生對問題產生了興趣，才會有解決問題的動力。

二、為學生提供探索、交流的空間與時間

在傳統教學的影響下，學生習慣于解決教師或教材提出的問題，而不習慣也沒有機會自己發現問題、提出問題。在平時教學中我們不斷地嘗試著解決出現的新問題。

1、動手操作、主動探究，增強學生克服問題的信心

學生是學習的主人，教師要以學生為“主體”，為學生提供充分的自主探究的時間和空間，發揮學生的潛力，鼓勵學生去動手實踐、自主探索、合作交流，在觀察、實驗、猜測、驗證、交流等數學活動中解決問題

2、給學生多滲透一些數學思想和數學方法，讓學生擁有解決問題的利器。

數學思想是數學的靈魂，數學方法是數學的行為，數學思想和方法對數學起指導作用。在數學教學的過程中，有意識地向學生滲透一些基本的數學思想方法，是培養學生分析問題、解決問題能力的重要途徑。如符號思想、轉化思想、優化思想、數形結合思想等。同時也教給學生一些數學方法，如觀察法、實際操作法、歸納法等。三、引導學生形成反思的習慣，從而積累解決問題經驗。

反思是優化思維品質、促進知識同化和遷移的途徑。通過對解決問題的反思，可以加深對問題的理解并獲得解決問題的經驗。

總之，教師要轉變教學觀念，教師不應把提高學生解題的技巧、獲得高分作為唯一的追求目標，更應把眼光放到具有長遠意義的能力培養上。讓學生真正成為學習的主人，積極引導學生運用已掌握的數學知識解決實際問題。只有這樣，才能提高學生的解決問題的能力，提高學生的數學素養。

鄭州航空港區天驕路小學

梁育平

2021年11月8日

第三篇：提高解決問題能力思考心得體會發言

提高解決問題能力思考心得體會發言

力戒“耳目閉塞”，煉就洞察秋毫“火眼金睛”。十九屆五中全會指出：“當前和今后一個時期，我國發展仍然處于重要戰略機遇期，但機遇和挑戰都有新的發展變化。”面對新變化新發展，需要領導干部們堅持好總書記所強調的“問題導向”，深刻聚焦我國發展面臨的突出矛盾和問題，找到癥結所在，方能對癥下藥。

為此，黨員干部既要準確識別國內外大環境變化帶來的新挑戰，增強風險防范的意識；又要深刻認識基層各項工作推進中的復雜問題和民生難題，做好化危為機的準備；同時，也要時常照鏡自省，對照優秀楷模發現自己身上的不足之處，加以重視。

力戒“庸碌無能”，鍛造披荊斬棘“金剛鉆”。唯有在攻堅克難中多經歷幾遍“風吹浪打”、多捧幾次“燙手山芋”、多當幾回“熱鍋上的螞蟻”，不斷砥礪治理能力、動員能力和貫徹執行能力，補短板、揚優勢，才能切實做到手中有招、心中有數，用發展來解決發展中的難題，用確定性戰勝不確定性，交出無愧于時代和人民的滿分“答卷”。

力戒“避重就輕”，鑄成迎難而上“鐵肩膀”。值此“船到中流浪更急、人到半山路更陡”之際，黨員干部本該一鼓作氣沖鋒向前，然而，令人遺憾的是不少干部卻被畏難情緒束縛住了干事創業的腳步?！岸嘁皇虏蝗缟僖皇隆钡姆笱苄膽B有之，“戰戰兢兢畏首畏尾”的猶豫不決亦有之。

黨員干部當時刻謹記自己的初心，樹立正確的政績觀，用遠大的理想信念激揚超越功過的擔當精神，在矛盾沖突面前敢于迎難而上、在危機困難面前敢于挺身而出，少一分個人得失的算計，多一分舍我其誰、攻堅克難的拼搏奮發，扛起使命，知難而進，百折不回。

第四篇：小學生獨立解決問題能力的思考

小學生獨立解決問題能力的思考

當今，許多孩子都不會主動地、獨立地去解決一些問題的現象是很普遍的。獨生子女的家庭中，往往是幾個人圍著一個孩子，孩子們學會了衣來伸手，飯來張口。孩子們已經具備了做事的能力，可是家長們一味地包辦代替，剝奪了孩子單獨行動的權利，造成了孩子們獨立解決問題的能力逐漸退化，遇到問題不會處理，一籌莫展。這樣的孩子一旦進入社會，就像籠中之鳥，既不會飛，又不會捉食，難以立足。

那我們如何去做才能培養孩子獨立解決問題的能力呢？我建議應做到：

一、放開手腳，獨立做事

當孩子的身心發展到一定的水平，他們已經具備了自己解決問題的生理和心理條件，家長剝奪了孩子的鍛煉機會，在無意識中扼殺了孩子獨立解決問題的能力。所以家長在日常生活中應放開手腳，做個“懶”人。凡是孩子自己的事，放手讓他獨立去做。比如說，讓孩子自己穿衣服，也許孩子會把扣子系得亂七八糟，但是只有孩子有了第一次的亂七八糟，孩子才會從中汲取經驗，才會系得更整齊。也許在此過程中，孩子會出錯，甚至有的會惹出許多不必要的麻煩。父母可以暗中給予幫助，但不要包辦代替。

二、培養獨立意識和能力

要想讓我們的孩子具備獨立解決問題的能力，我們應解放思想，放手讓孩子獨立分析、解決自己遇到的問題，遇到事情要冷靜，積極設法解決問題，而不是消極的等待。比如說，當遇到與小朋友打架時，讓孩子自己去處理，在遇到有關孩子的事情上要征求孩子自己的意見。或許在此過程中，孩子會做得不十分恰當，但是就是在這些小事的處理過程中，孩子才漸漸成熟起來。

三、培養其獨立生活與獨立解決問題的能力

在我們的生活中，有很多很多解決問題的機會，我們可以把一些機會推給孩子。有一位家長曾經給我說過，她們家附近有賣饅頭的，她通常給女兒錢，讓四歲的女兒去買饅頭，而他偷偷地在樓上看著。這不失為一種教育孩子的方法。孩子從去到回，會發生一系列的事情，而在場的只有孩子，所以孩子必須及時把遇到的問題解決，自然而然地，孩子的能力就得到了發展。

四、用欣賞的眼光看待孩子解決問題的方式及能力

孩子畢竟是孩子，他們眼中的世界與我們成人是不同的。他們解決問題的方式及能力也許不合乎我們的觀念，但是我們要用一種欣賞的眼光看待它。給予孩子一個欣賞的眼神，給予孩子一個鼓勵的行動，這些都能給予孩子無窮的力量。孩子會在這些眼神和行動中更積極的去解決遇到的問題。

孩子是我們的未來，他們將獨立地面對未來的社會，獨立地面對一切問題。我們不能給予孩子未來的一切，難給予孩子的只是獨立解決問題的能力；但是當我們真正給予孩子解決問題的能力時，就等于給予了孩子未來的一切。

第五篇：能力提升：

能力提升：

1、（2003年高考）魯迅說：“天才們無論怎樣說大話，歸根結底，還是不能憑空創造。描神畫鬼，毫無對證，本可以專靠了神思，所謂“天馬行空”似的揮寫了，然而他們寫出來的，也不過是三只眼，長頸子，就是在常見的人體上，增加了眼睛一只，增長了頸子二三只而已。“這表明（C）

A一切要從實際出發B人具有主觀能動性

C任何觀念都是對客觀存在的反映D事物之間的普遍聯系

2、（1999年高考）人的頭腦不是一間裝知識的倉庫，而是一座生產知識的工廠。從哲學上看，這一說法強調了（B）

A理性認識依賴于感性認識B意識對客觀存在的反映是能動的C必須透過現象看本質D主觀同客觀的統一是具體的歷史的統一

3、（2011年江蘇卷）國庫也叫做國家金庫，一般以為只是放錢的庫房。事實上，現代意義上的國庫還可以看成是一個簿記系統，用來記錄所有的財政收入和財政支出。人們對國庫的片面認識是(B)

A．唯意志主義的B．客觀存在的主觀映像

C．人腦主觀自生的D．脫離客觀存在的結果

4、（2011天津高考）處于青春期的少年需要特別的關懷。有研究表明，許多處于青春期的少年往往會做出無所畏懼的大膽舉動，是由于大腦產生一種恐懼記憶抑制效應，使孩子們對恐懼感“暫時性失憶”。這種大腦效應，會隨著年齡增長及大腦進一步發育逐漸消失。這表明（D）

A.意識是人腦的分泌物B.人腦是意識產生的源泉

C.意識活動具有目的性和計劃性D.人腦是意識活動的物質器官

5、（2011年全國卷）醫學臨床實踐表明，人的思維活動的靈活多邊形與其大腦的“扣帶前回”區域相關聯，有人喜歡“鉆牛角尖”往往與該區域的“換擋裝置”出現故障有關，這進一步佐證了(D)

①意識活動的內容和形式是由人腦決定的②意識是人腦加工改造的產物，其本質是大腦機能

③人腦是意識形成的物質基礎

④人腦是思維活動的生理基礎

A．①③B．②③C．②④D．③④