第一篇：小組交流發言稿

小組交流發言稿

各位領導、同志們：

我代表第二小組發言，第二小組成員來自學院辦公室、教學督導與評建中心、督查考核辦公室及人事處。

第二小組全體成員在此次討論過程中，認為學院為全體教職工組織安排的六場專題報告會，是本次暑期行政管理干部學習班及青年教師培訓班的重要一環。小組成員對各位領導和專家講座的觀點表示一致認同，通過學習和討論統一了我們全院上下對評建工作和學院發展定位等問題的思想認識，加深了評建指標體系的理解，抓住了重點，切中了要害。作為學院行政部門的工作人員，我們決心用實際行動來履行工作職責，努力在本職崗位上成為一名勇擔責任、扎實工作、開拓進取、服務教學的行政管理人員。

其次，第二小組成員還就目前學院日常工作、評建工作中存在的問題，以及下半年的工作打算展開熱烈討論，達成以下共識。

第一點：注重上下兩個方針的學習和貫徹。根據評估“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的二十字方針，加大人才培養工作的力度，要根據評建工作要求，在進一步深入學習研究評估指標內涵的基礎上，逐項理清我們的工作思路，對于欠賬較多、不務實的工作，應通過及時采取合理可行的措施，逐步縮小與評估的差距。其次要根據蔣院長提出的“落實中心、協調系統、填補空白、狠抓質量”十六字方針，找出問題與差距，抓住指標和要素，提煉重點問題，將學院各個系統的重心協調到評建工作中來，針對學院工作的現狀，狠抓內涵建設，提升學院品牌與品位。

第二點：進一步學習領會評估指標內涵。評估二十字方針是“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”，由此可見評估的落腳點在于建設。只有吃透評估指標內涵并把它融入工作中全面落實才能真正達到“以評促建”的目的。根據學院評估工作的總體部署，我們需要對自己的工作進行全面梳理總結，通過走不斷摸索、不斷完善、不斷建設的迎評創建之路，使自身的工作能更好的為評建服務、為教學服務、為學院發展服務。

第三點：抓好頂層設計。高校的頂層設計,就是高校的辦學指導思想,主要包括學校的辦學定位、辦學理念和辦學思路等內容,它主要通過學校的戰略規劃來體現,是學校各項事業發展規劃的核心內容。第二小組作為迎評服務工作的主要部門，應以評估為契機，收集相關材料，提煉好，供

董事會及學院領導討論研究，促進學院頂層設計的進一步優化。

第四點：完善相關制度，規范教學管理。根據評建工作要求，各部門應加強文件制度的匯編工作，并不斷完善，對空白的地方應及時建立，并具有可操作性，體現評建動態建設。

第五點：加強工作督查，推動學院工作。督查工作是推動學院各項工作落實、改進工作作風、提高辦事效率、確保政令暢通的重要工作環節和方法，在學院迎評期間，為進一步發揮督查工作效能，強化督查意識，今后督查工作要以事實求是為原則，注重實效，著眼于全局和推進決策部署的落實，抓住工作的重點，及時、有效的開展督查工作。

第六點：以評建為契機，加強檔案建設。高職院校人才培養工作評估支撐材料主要是以教學檔案和為教學服務的行政檔案材料為基礎凝煉而成,教學檔案是評估支撐材料的基礎、說明和解釋。為了在短短幾天時間里更充分地向專家組展現學校的教學實力, 必不可少的就是向專家提供完備的能夠反映學校辦學指導思想、師資隊伍、教學條件及利用、教學建設與改革、教學管理、學風、教學效果等各類教學檔案材料。教學檔案可以把學校圍繞高職院校教學所取得的成績系統而準確地再現出來, 把高職院校教學工作中的閃光點和特色展示出來, 以便專家組全面準確地了解高職院校教學建設全過程, 對學校的人才培養工作作出全面地客觀地評價。目前我院的評建檔案收集工作主要還存在以下問題，第一, 有些單位對評建檔案工作重視不夠；第二, 評建檔案分類的科學性和合理性有待提高；第三, 檔案管理人員業務水平參差不齊。針對以上問題，今后應通過建立更加科學規范的評建檔案管理體系，提高檔案管理人員的業務素質等，來加強評建檔案的收集、整理和歸檔工作。

第七點：加大對評建工作的“檢查、監督、指導、協調”力度。評建中心將根據學院評建工作統一部署，在工作方法上多動腦筋，通過不同形式的檢查、監督及協調工作來促進我院評建工作開展。

第八點：加大師資隊伍引進和管理力度。人事部門將按照評估工作要求，根據我院目前教師隊伍的缺口較大，尤其是高級職稱比例，學科帶頭人、“雙師型”教師比例以及行業企業的技術能手空白等實際情況，今后將通過采取加大引進高層次人才力度,加強在職教師培養,建立穩定的兼職教師隊伍,改革教師聘任制度和管理辦法等各種有效措施,不斷加強師資隊伍建設,保證人才培養工作質量。

以上是我代表第二小組的發言，請各位領導、專家和同事給予批評指正。

第二篇：小組發言稿

篇一：優秀小組發言稿

優秀小組長發言稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

我是九班的候高悅，作為九班的一員組長，今天，我很幸運地站在這里，和大家共同交流一下我們小組的情況，希望能與各位同學共勉。如有不足之處，還望多多指教。

學習小組成立以來，我們組就定下了“不讓每一個同學落后”的口號。以此為鑒，組的每一位成員都齊心協力為目標而奮斗，團結就是力量，功夫不負有心人我們在學習和紀律上都取得了很大的成績。在此，我要向我的組員表示深深的感謝，正是因為有你們的努力，我們小組才會時時進步，蒸蒸日上。

首先，相互督促很重要。每個人都會有疲倦的時候，都會想懈怠，出現這種現象，我們組員總會相互激勵，相互督促。

其次，按部就班不可少。預習——聽課——復習——鞏固，每一環節，我們小組都嚴格把關，從不馬虎。

再來，相互探討是關鍵。遇到難題，冥思苦想，終無所獲，這時最有效的辦法就是拿到小組中，大家一起研究。這一點，我們做得非常好，幾乎每天我們都會共同探討而解決眾多難題。

當然，獨立思考更是少不了。為了不使小組成員對小組依賴過大，我們還是提倡獨立思考，當通過獨立思考解答時，體會才更深。

最為重要的是，我們小組成員對于學習抱有極大的熱忱，我們團結合作，不怕苦，不怕難，一步一步地、穩穩地在學習的激流中前進。近來，小組取得的成就，更是我們自豪的資本。紀律方面：在小組當中，我們又有雙重身份，即是學習者和管理者。所以我們每個組員都有責任去管理好自己組內成員并做到1.一切聽從老師和組長的安排，嚴格按程序進行。2.討論過程中，不涉及與本節課無關的話題，不扯閑話。3.不經過小組討論的問題，不在全班提。

要是小組內鬧矛盾了，不要去責怪別人，想想自己到底有沒有錯，想想自己寬容了別人了嗎？從自身出發，你寬容，我也寬容，還會有矛盾嗎？別總把自己的脾氣擺在別人的面前。當然，我們小組也有一些做的不夠的地方。平時作業經常有空缺漏洞，或質量差。這是我們需要改進的地方。

我們的成功更離不開各位老師的悉心教導，各位同學的熱情幫助，各位組長的激勵競爭，我代表小組成員真誠地對各位老師和全體同學說一聲：謝謝你們！

最后，我代表我們小組衷心祝愿我們小組，我們9班不斷進步，再造輝煌，永攀成功的高峰！發言完畢

謝謝 八年級九班 候高悅 篇二：小組交流發言稿

小組交流發言稿

各位領導、同志們：

我代表第二小組發言，第二小組成員來自學院辦公室、教學督導與評建中心、督查考核辦公室及人事處。

第二小組全體成員在此次討論過程中，認為學院為全體教職工組織安排的六場專題報告會，是本次暑期行政管理干部學習班及青年教師培訓班的重要一環。小組成員對各位領導和專家講座的觀點表示一致認同，通過學習和討論統一了我們全院上下對評建工作和學院發展定位等問題的思想認識，加深了評建指標體系的理解，抓住了重點，切中了要害。作為學院行政部門的工作人員，我們決心用實際行動來履行工作職責，努力在本職崗位上成為一名勇擔責任、扎實工作、開拓進取、服務教學的行政管理人員。

其次，第二小組成員還就目前學院日常工作、評建工作中存在的問題，以及下半年的工作打算展開熱烈討論，達成以下共識。

第一點：注重上下兩個方針的學習和貫徹。根據評估“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的二十字方針，加大人才培養工作的力度，要根據評建工作要求，在進一步深入學習研究評估指標內涵的基礎上，逐項理清我們的工作思路，對于欠賬較多、不務實的工作，應通過及時采取合理可行的措施，逐步縮小與評估的差距。其次要根據蔣院長提出的“落實中心、協調系統、填補空白、狠抓質量”十六字方針，找出問題與差距，抓住指標和要素，提煉重點問題，將學院各個系統的重心協調到評建工作中來，針對學院工作的現狀，狠抓內涵建設，提升學院品牌與品位。

第二點：進一步學習領會評估指標內涵。評估二十字方針是“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”，由此可見評估的落腳點在于建設。只有吃透評估指標內涵并把它融入工作中全面落實才能真正達到“以評促建”的目的。根據學院評估工作的總體部署，我們需要對自己的工作進行全面梳理總結，通過走不斷摸索、不斷完善、不斷建設的迎評創建之路，使自身的工作能更好的為評建服務、為教學服務、為學院發展服務。

第三點：抓好頂層設計。高校的頂層設計,就是高校的辦學指導思想,主要包括學校的辦學定位、辦學理念和辦學思路等內容,它主要通過學校的戰略規劃來體現,是學校各項事業發展規劃的核心內容。第二小組作為迎評服務工作的主要部門，應以評估為契機，收集相關材料，提煉好，供

董事會及學院領導討論研究，促進學院頂層設計的進一步優化。

第四點：完善相關制度，規范教學管理。根據評建工作要求，各部門應加強文件制度的匯編工作，并不斷完善，對空白的地方應及時建立，并具有可操作性，體現評建動態建設。

第五點：加強工作督查，推動學院工作。督查工作是推動學院各項工作落實、改進工作作風、提高辦事效率、確保政令暢通的重要工作環節和方法，在學院迎評期間，為進一步發揮督查工作效能，強化督查意識，今后督查工作要以事實求是為原則，注重實效，著眼于全局和推進決策部署的落實，抓住工作的重點，及時、有效的開展督查工作。

第六點：以評建為契機，加強檔案建設。高職院校人才培養工作評估支撐材料主要是以教學檔案和為教學服務的行政檔案材料為基礎凝煉而成,教學檔案是評估支撐材料的基礎、說明和解釋。為了在短短幾天時間里更充分地向專家組展現學校的教學實力, 必不可少的就是向專家提供完備的能夠反映學校辦學指導思想、師資隊伍、教學條件及利用、教學建設與改革、教學管理、學風、教學效果等各類教學檔案材料。教學檔案可以把學校圍繞高職院校教學所取得的成績系統而準確地再現出來, 把高職院校教學工作中的閃光點和特色展示出來, 以便專家組全面準確地了解高職院校教學建設全過程, 對學校的人才培養工作作出全面地客觀地評價。目前我院的評建檔案收集工作主要還存在以下問題，第一, 有些單位對評建檔案工作重視不夠；第二, 評建檔案分類的科學性和合理性有待提高；第三, 檔案管理人員業務水平參差不齊。針對以上問題，今后應通過建立更加科學規范的評建檔案管理體系，提高檔案管理人員的業務素質等，來加強評建檔案的收集、整理和歸檔工作。

第七點：加大對評建工作的“檢查、監督、指導、協調”力度。評建中心將根據學院評建工作統一部署，在工作方法上多動腦筋，通過不同形式的檢查、監督及協調工作來促進我院評建工作開展。

第八點：加大師資隊伍引進和管理力度。人事部門將按照評估工作要求，根據我院目前教師隊伍的缺口較大，尤其是高級職稱比例，學科帶頭人、“雙師型”教師比例以及行業企業的技術能手空白等實際情況，今后將通過采取加大引進高層次人才力度,加強在職教師培養,建立穩定的兼職教師隊伍,改革教師聘任制度和管理辦法等各種有效措施,不斷加強師資隊伍建設,保證人才培養工作質量。

以上是我代表第二小組的發言，請各位領導、專家和同事給予批評指正。篇三：優秀小組發言稿

優秀小組發言稿

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

我是八年二班的陳婧瑤，作為我班第二小組組長，今天，我很幸運地站在這里，向大家簡述一下我們小組的情況，希望能與各位老師、同學共勉。如有不足之處，還望多多指教。學習小組成立以來，我們就定下了“不讓每一個同學落后”的口號。以此為鑒，組的每一位成員表現都非常優秀，在學習紀律上創下了不斐的成績。在此，我要向我的組員表示深深的感謝，正是因為有你們的努力，我們小組才會時時進步，蒸蒸日上。

首先，相互督促很重要。每個人都會有疲倦的時候，都會想懈怠，但在我們小組中卻不會出現諸如此類的現象，因為我們組員總會相互激勵，相互督促，重回書本，再戰難題。其次，按部就班不可少。預習——聽課——復習——鞏固，每一環節，我們小組都嚴格把關，從不馬虎。

再來，相互探討是關鍵。遇到難題，冥思苦想，終無所獲，這時最有效的辦法就是拿到小組中，大家一起研究。這一點，我們做得非常好，幾乎每天我們都會共同探討而解決眾多難題。

當然，獨立思考更是少不了。為了不使小組成員對小組依賴過大，我們還是提倡獨立思考，當通過獨立思考解答時，體會才更深。

最為重要的是，我們小組成員對于學習抱有極大的熱忱，我們團結合作，不怕苦，不怕難，一步一步地、穩穩地在學習的激流中前進。近來，小組取得的成就，更是我們自豪的資本。且看期中考試，我組有3名成員獲得進步突出獎。

紀律方面：在小組當中，我們又有雙重身份，即是學習者和管理者。所以我們每個組員都有責任去管理好自己組內成員并做到1.一切聽從老師和組長的安排，嚴格按程序進行。

2.討論過程中，不涉及與本節課無關的話題，不扯閑話。3.不經過小組討論的問題，不在全班提。4，上下學不遲到早退，課間不追逐打鬧，不說臟話，不亂扔垃圾。

要是小組內鬧矛盾了，不要去責怪別人，想想自己到底有沒有錯，想想自己寬容了別人了嗎？從自身出發，你寬容，我也寬容，還會有矛盾嗎？別總把自己的脾氣擺在別人的面前。

當然，我們小組也有一些做的不夠的地方。平時作業經常有空缺漏洞，或質量差。這是我們需要改進的地方。

我們的成功更離不開各位老師的悉心教導，各位同學的熱情幫助，我代表小組成員真誠地對各位老師和全體同學說一聲：謝謝你們！

最后，我們第二小組衷心祝愿八年二班能不斷進步，再造輝煌，永攀成功的高峰！謝謝！

八年二班 陳婧瑤

篇四：小組合作學習經驗交流發言稿

小組合作學習是新課程課堂教學中應用得最多的學習方式。它是通過學生分工合作共同達到學習目標的學習方式。其實質是讓每一位學生都學會主動學習，養成成良好的學習品質和行為習慣。本學期，在學校工作計劃的指導和領導的支持下，我們初一（2）班積極開展小組活動建設，并積累了一定的經驗，現總結如下。

一、座位是小組合作活動的關鍵

這一學期初，一打算劃分學習小組,我就考慮怎么坐,最后決定采取小組圍坐的方式，就像吃團圓飯一樣，這樣顯得比較團結，也便于討論交流。后來才知道這與杜郎口模式教學的坐法是一樣的。我覺得座位的排列形式很重要，第一，它直接影響著學生自主合作參與學習的可能性和參與程度。第二，它本身就意味著一種新型學習模式的誕生。傳統座法也可以劃分學習小組，但學生們沒有新鮮感，小組的意識比較淡，有的連和誰一組也搞不清。

二、建設結構合理的學習小組

學習小組在建立時要充分考慮到學生的性別、性格、成績、智力、能力和成績等方面因素，合理的進行搭配，做到組內異質、組間同質。組內異質為互助學習奠定了基礎，而組間同質又為小組間交流，開展公開競爭創建了條件。為了便于管理，我給每一名組員根據學習成績和能力水平，依次編號為001、002、??007，各小組同號的組員實力相當。其中001、002為組長，副組長，履行小老師的職責，負責落實一對一幫扶。001幫005，帶003，002幫006，帶004,003,004幫007，兩位組長對著面坐在中間，一邊各三人，這樣一個大學習小組內又相當于分兩個小組，這樣便于組織管理和學習交流。再者,小組人員一旦分配好,要盡量避免隨意亂動,要在一段較長的時間內保持穩定,以穩定促發展。

三、在課堂教學中充分發揮小組學習的作用

在數學課教學中，無論是在新課學習還是習題課方面，我根據學生的實際情況，切實以小組學習的形式給學生提供和創造自主學習與合作學習的機會，盡量把時間交給了學生，讓他們在課堂上去思考、去討論進而完成學習任務、達成目標。通過小組合作學習以后，同學們在課堂上的表現非常積極，討論、展示、搶答、講解，忙的不亦樂乎。上課走神的明顯少了，回答問題異常活躍。這樣的學習方式不僅能激發學生學習動力，提高學生自己學習的興趣，而且增強學生學習的自信心，鍛煉學生語言表達能力和邏輯思維能力，讓學生體驗成功的樂趣。當然，小組合作模式是一項系統的工程，是由多個環節組成的，需要我們不斷的摸索和總結，課堂小組合作學習是否有序進行，我們老師起至關重要的作用，如果沒有老師細致的引導，課堂將會亂成一團，達不到原先的教學目標，在課堂引導和環節的設計上，我們老師要考慮周全，設計細致，任務明確。在這些方面我認為李雪華老師做的比較好，有許多地方值得我學習。

四、在班級管理中充分發揮小組管理的功能

在班級管理中我充分利用小組形式實現學生的自我監督與管理。具體措施包括：1.班里設有常務班委和常務課代表，整體負責班里的各項工作。2.設立值周班長和值日班長，值周班長由各組長擔任，值日班長由組員輪流擔任。制定了詳細的職責范圍，值周（日）完成后制作班級周報或班級日報。（詳情可查閱我的博客或學校網站）3.設立值日組長和小組課代表，負責本組衛生紀律作業的收發。一系列規章制度的實施提高了學生的自覺性，班級的衛生紀律有了很大的改觀，學生基本實現自我管理的模式基本形成。

五、建立合理的評價機制

每一種新制度的推行，評價機制是最重要的。在學習的每一個環節，學生日常管理的每一個環節，都以小組為單位進行評價，讓學生明白，個人的成績不再凸顯，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優秀了，你才是優秀的，以此強化團隊的意識，督促學生在小組內互幫互助，提高整個小組的水平。每個學生每節課的表現，都有值日組長進行詳細記錄，我也設計好了記錄表和評價標準，每天值日班長在班級日報中對表現好的小組和個人進行表揚，值周組長把每周表現好的學習小組和個人進行表揚，并評出每周優秀小組和文明之星。期末我們還要評出本學期的優秀小組、優秀組長和優秀組員進行表彰獎勵。平時表現較好的小組和個人，我都隨時用飛信給每位家長發喜報。通過著一些列的措施，學生的積極性提高了，各小組間形成了你追我趕的競爭氛圍。

總之，“小組合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，通過學習小組，學生的學習積極性被調動起來了，不但提高學習效率，優化了學習方法，同時也提高了監管力度。這一模式不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交流；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神。這在促進學生間合作交流、互幫互學、共同提高，發揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。當然，我們的小組合作學習仍處在實驗階段，許多問題隨時會暴露，好在我們初中有好多班級也開始了小組合作學習的嘗試，只要我們所有老師都參與進來，互相支持，互相學習，共同研究，那么困難就一定會解決，我們的小組合作模式將會發揮著更大的作用！篇五：小組討論發言稿(原創)小組討論發言稿

在這幾天的黨校學習中，我了解到了很多以前不了解的黨的知識，尤其是學習了中國共產黨的紀律以及宗旨和作風這兩節課之后，我感觸非常深。課上***老師說到，我黨面對現階段自身出現的問題，毫不避諱、嚴肅承認，深刻認識到當前黨員隊伍中出現的部分墮落腐化問題，并可能造成失信于民的后果，迅速采取措施應對，嚴格要求黨員遵守黨的宗旨，加強黨的紀律建設。

人無完人，作為一個政黨也是如此，但是在犯錯之后能否及時誠懇的認識錯誤、改正錯誤，則是一個人乃至一個政黨能否受到尊敬的必要條件。黨員干部中的腐敗、凌駕于民、工作失職等等情況常見諸報端，在這個信息爆炸和人民民主大步提升的時代，以前未曾認識到的黨政建設中的問題突出的呈現在了人民面前。有時因為不了解前因后果和輿論的錯誤引導，我也像其他年輕人一樣對黨產生過誤解，但是了解到黨直面問題的勇氣和誠懇、改正錯誤的決心和行動之后，無不讓我由衷的感到佩服和震撼！

對于我們能有著九十年歷史和八千萬黨員，為了新中國的建立浴血奮戰，又為了國家的發展嘔心瀝血的中國共產黨來說，自身出現問題的時候可以這么嚴肅清醒、坦誠地反省，真的非常不易，我在受到震動的同時也增添了對黨的崇敬。

想想看，在我們自己做錯事的時候是不是就能那么直接和真摯的剖析自己、立刻改正錯誤？

我突然覺得入黨并不如我之前想象的那么容易，并不是聽聽黨課、寫寫思想匯報就能搞定的事。

恰好今天我做了件錯事受到了老師的嚴厲批評。剛開始我還覺得十分的委屈，但當老師說到我作為學生干部、作為參加黨校的一員必須從嚴要求自己的時候，我忽然覺得非常非常的慚愧。紀律在先，就沒有理由不遵守，尤其是作為一名共產黨員，更要以身作則，做同學們的模范。我認真思考了一上午，覺得面對我的錯誤，面對我性格上的缺點我應該努力認真改正，對自己負責，完善自身，而不能再像個孩子一樣逃避或者倔強地反駁。盡管有困難、盡管會覺得面子上過不去，但是連黨組織都能承認改正自己的錯誤，我們還有什么做不到的呢！

這幾天我真的思考了很多，也一下子成長了很多，我真心的感到，要成為一名合格的共產黨員必須各方面嚴格要求自己，凈化自己的思想，才能從認識和行為上向優秀的黨員隊伍、向我們偉大的黨組織靠攏。

第三篇：管理學 小組作業交流

小組作業交流：誰應該對此負責？

四月初，為了弘揚“五四”精神，學校黨委要求校團委、校學生會在全校范圍內開展一次“五四”知識競賽。這項任務最終落實到了學生會學習部。

學生會學習部部長小林接受任務以后，在校學工部鄭老師的直接指導下，布置學習部的一幫干事分工負責，在校園內掀起了“五四”知識競賽熱潮，并在5月4日之前完成了初賽和復賽，選拔出了6支來自不同學院的參賽隊伍進入了決賽。

5月4日，隆重的“五四”知識競賽決賽在學生活動中心如期舉行，學校常務副書記、分管學生工作的副書記、副校長以及相關部處領導都出席了本次比賽，觀眾席也座無虛席，活動進入了高潮。但令人遺憾的是，接下來的事情使本次活動的效果大打折扣：先是主持人由于過于緊張而狀況百出；然后是在比賽過程中，由于工作人員的失誤，投影放映亂序；最糟糕的是投影儀的燈泡又突然壞了，使比賽一度中止；……比賽尚未至中場，原本座無虛席的觀眾席上已有不少人離開。

比賽結束，校黨委分管學生工作的副書記下達指令，要求學工部就此次事件追究責任，深刻檢討。

第二天，在學生會辦公室，學習部一干人在這里召開了總結會議。經過一個多小時的討論，大家都覺得這一次活動確實沒有搞好，應該檢討。但從具體分析看，也不能直接責怪誰。可是怎么跟學工部交代呢？小林覺得很難辦。

問題：在此事件中，誰應該對活動沒有取得預期效果負責？為什么？

第四篇：小組合作方法交流

八（10）班主題班會：小組合作方法交流

班主任：楊志軍 副班主：閆興春

班會目標：

1．通過活動讓學生真實地體驗成功和失敗，感受群體合作活動帶來的樂趣，同時明白成功來自于大家的協調和有力的合作，認識到團隊合作的重要性。

2．培養學生在學習、生活中學會合作的意識，增強班級團隊凝聚力。通過班會，使得學生懂得合作的重要性，增強學生的合作意識，培養學生的合作習慣，在今后的學習和生活中多參與合作，多與人合作，從合作中提高自己。班會活動過程：

一、引入

1．師：在平時的生活中，你有沒有親身經歷過或者看到過需要合作才能完成的事情呢？好，請大家到小組里去交流交流。小組長要組織好：讓組里每個人都要說，一個人說的時候，其他人要認真傾聽，并及時補充、糾正，待會兒每組都要推選一位大家感興趣的、說得最好的到全班來匯報交流。

師：剛才呀，老師看到各小組交流得都非常熱烈，真好！其實，小組交流本身就是一種非常好的合作方式。好，哪組代表先來匯報你們合作的成果？

2．各小組推選的代表匯報（從自身家庭生活、學校活動、社會實踐等方面）

3．小結：相信聽了大家的交流，同學們都已經明白了什么是“合作”。而且更加感受到了 “合作”在我們的學習、游戲、生活中無時不有、無處不在！那么，你覺得怎么合作才更能夠更好地取得成功呢？

二、導入主題，鼓舞團隊士氣

在當前我們生活的環境中，科技高速發展，知識日新月異，社會分工越來越細，行業競爭也越來越劇烈，這些變化都使得團結合作能力成為了限制社會生活的各方面成功與否的重要條件。比如說科研方面，最突出的例子就是“嫦娥工程”，這項工程的創立本身就依賴于各個單位的共同協作：這些單位包括直接承擔了研制、建設、試驗任務的許多研究所、學校、基地、工廠，包括承擔協作配套任務的航空、兵器、機械等領域的3000多個單位，還包括國內外的數十個天文臺為期一年的跟蹤、定位等等，可以說要完成這個工程，需要社會各方面的團結協作。在企業發展方面，團結精神已成為現代企業成功的保障，比如說世界上最成功的企業之一--微軟，就以特殊團隊精神著稱。由微軟研發的包括WINDOWS操作系統在內的多個軟件的成功都依賴于各個工程師和測試人員的默契分工合作，所以比爾蓋茨在回答需要什么樣的人進入他的公司時，他把團隊精神放在了第一位。

看來無論是從科學研究的角度還是企業發展的角度，團結合作精神都是普遍的需求，團結合作能力已成為21世紀人才必須具備的核心素質之一。各位在座的同學，你們都在為成為21世紀的人才而準備著，你們的學習、生活和日常生活都離不開合作，需要合作，比如說分析討論問題、做值日、參加運動會、打籃球等等。但是我想問的是：你們愿意合作嗎？會合作嗎？接下來我們將通過全班分組參與一個非常有趣的團隊拼板任務，讓同學們從中領會合作的重要性以及如何實現良好的合作。這個任務限時6分鐘，最先完成的小組可以獲得獎品，你們有信心自己的小組能獲勝嗎？現在每個小組就是一個合作的團隊，團隊的士氣能極大地激發每位團員的信心，有助于我們更好地合作。下面每組有10秒鐘時間展示你們的團隊士氣，為自己加油鼓勁。請組長帶領每個小組為自己團隊打氣。

下面請各位同學聽清楚你們的團隊任務。（給出團體）

三、活動：團體拼板

（一）團體拼板

1、宣布活動規則

（1）每組一個大信封，每人一個小信封；

（2）拆閱信封必須等老師的“開始”指令，而且首先要檢查卡片是否齊了；

（3）小組的任務是拼成五個面積相等的正方形，每個人必須拼成其中的一個正方形；（4）活動過程中不準說話--由各組派出的監督員來控制；

（5）組員間交換卡片才可能完成任務,可主動把自己的卡片傳給順時針方向的下一位同學，但不可以向別人索取；

（6）最先完成的小組勝，最后的小組或到時不能完成的小組輸。

2、請學生確定監督員，商量對策。

3、請監督員按順時針方向移動一組，到位后比賽開始（留意學生在活動過程中的表現）。

（二）分享活動體驗

為什么有的小組同學拼板拼得很快，有的小組卻很慢，甚至在規定時間內都不能完成呢？我想對于這個任務，大家都有很多體驗后的感受要與你們組其他成員分享，接下來給大家5分鐘的時間來交流你關于這次體驗的一些思考。但是交流時我對大家有要求：

（1）每組中的成員首先由組長發表意見，然后按順時針方向依次發言；（2）組長主持交流會并對組員的發言做記錄，總結整理后作為各自組的代 表發言；（3）交流的內容主要有這樣三個方面： ①活動中你有哪些特別深刻的感受？

②活動中促進你完成任務的因素有哪些？

③活動中阻礙你完成任務的因素有哪些？

請學生討論，并到各組去傾聽討論的過程，了解相關情況。

請每組組長發言闡述自己組交流的結果。大家的闡述都非常精彩，我想把大家的觀點綜合一下，主要歸納了三點：

（1）只有團隊成功，個人才能成功

（2）要學會關注別人，為他人著想、為團隊著想

（3）了解影響合作的內外因素：成員個性（自以為是、自私、寬容等）和能力（如短板效應）、不準溝通的環境、計劃與策略、領導組織、旁觀者壓力等。

看來要實現良好合作需要這些條件：團隊目標放首位、有效的領導、計劃與策略、良好的溝通、成員的個性與能力等。這些是同學們在活動后提煉的經驗，當然我們最終的目的是把活動收獲應用到實際生活中，我們才可以使這些活動的收獲持續地發揮作用。

（三）聯系現實生活思考

在現實生活中我們都會從屬于某個團隊，比如班級、學習小組、同宿舍友、球隊、各種社團等等，在生活里面我們也會出現合作不良的情況，例如班級大掃除中有的同學自私自利逃避任務；校運會報名中有的同學不愿承擔力所能及的項目；遇到同學請教學習問題不樂意回答；球賽中為了個人表現不注意配合等。請大家思考：“現實生活中你有合作不良的表現嗎？原因是什么？今后你會如何做？”請同學們先思考再小組內討論交流。

請幾位學生發言。

（五）總結：

今天我們學習了促進良好合作的幾個條件：團隊目標放首位、有效的領導、計劃與策略、良好的溝通、成員的個性與能力等，希望大家能將這種合作的精神運用到平時的學習生活中，從小事上培養自己的合作意識，讓自己成為一個善于與人合作，有團隊精神的人，在班級中自覺地做好自己應該做的事情，真正發揮班級中每一位同學的力量。

（六）實踐活動：“動物世界” 下面給各小組一次機會去實踐本課的收獲，每組有90秒種時間策劃與練習，任務是小組全體成員表現一種動物，要有集體造型和聲音。時間一到馬上要展示，每組10秒鐘展示時間。

讀一讀：單絲不成線，獨木不成林。眾人拾柴火焰高。團結起來力量大。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

四、總結收獲，指導實踐。

師：同學們，通過今天的主題班會，我們知道了什么是合作，該怎樣合作。針對我們班級的現狀，你覺得我們這個集體在哪些方面還欠缺團體精神和合作意識呢？應該如何改進的呢？

師：聽了大家的發言，我對我們這個班級體更充滿了信心，相信有了今天的經歷和體驗，在以后的生活中，我們每個人一定會運用好“合作”這把打開成功之門的鑰匙，讓自己的人生走得更精彩！

最后，老師要送給大家一句話：一滴水，只有匯入海洋，與浩瀚的大海融為一個集體，它才會永不干涸。（齊讀、記一記這句話）

第五篇：小組合作學習交流

小組合作學習交流

各位領導，各位老師：

上午好！我們班是這學期開校初才實行小組合作學習，在各方面我也是借鑒和初步摸索，沒什么經驗可談，今天我也就我們班建立中所做的一些工作向大家匯報下。

一、小組活動課題探討的現實意義

義務教育制度下的農村初中的學生，其智力、能力、經濟狀況和學習習慣等方面參差不齊，學困生人數眾多，給教育教學工作的開展帶來了一定的難度。出現這種情況的原因，建構主義認為，學生學習的過程是學生以自身的經驗為基礎，在新的任務和情境中主動建構的過程，由于每個學生有不同經歷經驗，建構的結果就不會相同，有的深刻，有的淺薄，有的全面，有的偏面，有的正確，有的錯誤等等，也就出現了兩極分化。要協調統一解決這個問題，就需要群體之間的合作學習。今天小組合作學習已被廣大教師越來越廣泛地運用于課堂教學之中促進了學生在教師指導下主動的、富有個性的學習。教育活動是有目的的活動，這種活動的最高目的就是把受教育者培養成社會所需要的成員，使人得到全面發展。從學生個性養成開始，為學生提供充分實踐活動的時間和空間，讓學生進入一個自主的、積極的、充滿創造性的學習過程。充分調動各種層次的學生參與課堂教學活動，讓他們都得到健康的發展，自主合作型學習小組的建設無疑是一個良好的途徑。

杜郎口“三三六教學模式”下的小組合作學習模式：小組合作學習是杜郎口中學課堂的重要組成部分，各班根據學生學習基礎的不同，從學生不同的知識結構、學習成績、學習風格等來優化組合。按照“組內異質，組間同質”的原則分成六個小組，每小組人數根據班額大小人數可多可少，5、6、8、10人不等。桌對桌，面對面，以便學生分組、交流、合作。小組內設小組長。

小組長的主要職責是對本小組成員合理分工，組織全組人員有序開展討論交流、動手操作、探究活動。教師根據不同活動的需要設立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發揮團隊精神，有效的完成小組學習任務。

學長制的延伸。①教師在課前大量學生展示題、復習課習題等需要課前寫在黑板上的，可由學長（組長）或學長安排學生利用課前2分鐘寫在指定黑板上，既省時又省事，還鍛煉學生板書能力。教學中學生任務完成情況也可讓學長檢查。②早操、課間操由學長督促管理學生早操、課間操質量。做操時每班一個學生拿著筆、紙，邊看變記載，操做結束后把學生集中起來對做操情況總結，對于不好好做的批評或讓重新做。教師在后面跟著做操看著學生管理。

③學生所有活動的排練、開展都由學長負責找不著教師身影，像我們去看到的語文課堂標準展示活動，開始時一位教師做簡短報幕，其余2小時活動都是各班學生自己報幕、串聯。

④學長制可用到宿舍管理、衛生打掃、飯堂紀律等方面。

杜郎口的學長制——小組合作，讓學生逐步養成了良好的討論習慣、獨立思考的習慣、積極參與、踴躍發言的習慣、遵守紀律和合作規則的習慣，也充分的發揮了“兵教兵”、“兵管兵”、“兵強兵”讓學生整體得到發展。

基于以上理論依據和一些學校的成功經驗，我校教導處和部分教師經過研究，邊實踐邊總結，在本期形成了小組合作學習的如下一些作法：

一、優化分組，營造氛圍。

學習小組的優化組合問題是自主學習的前提與基礎，也切實關系著自主課堂的成功與失敗，因此，我們必須予以充分的重視，并始終將其放在學習小組建設的首要位置。對于這一問題，我將從學習小組規模、學習小組劃分、學習小組座次和學習小組合作時間來談談。

首先在學習小組的規模上，我班共三十人，因此是以五人為一組，共分為六個組。在學習小組的劃分上，主要是以學生的學習成績作為重要的依據。每個學習小組都同時具有高、中、低三個層次的學生，在這此基礎上，再根據學生的性別、性格及單科成績等特點進行個別調整，實現人力資源的最佳組合，我們將其稱之為“組間同質，組內異質，優勢互補”原則。“組內異質”能夠為學習小組成員之間互相幫助提供較大的可能（因為“差異”本身就是一種資源）；而“組間同質”又可以為各學習小組間的公平競爭奠定良好的基礎。具體做法是：

以上學期期末考試的班級名次為依據，1-6名分別為6個學習小組的1號組長，7-12名為各組的2號組長，13-18名為3號組員，19-24名為4號組員，25-30名為5號組員, 原則上1與30名，2與29名??搭配，然后在根據性別、性格、學科優勢等再做微調。在經過多次的討論后最終確定下了各組的成員，因為組內成員之間的個體差異，有個別學生會游離于學習小組活動之外，不能與其他組員交流交往和共享。這些孤獨的學生，不僅會自己失去學習的機會還會影響了學習小組的凝聚力和競爭力。而對于相對成績好些和能力強的學生卻總是有忙都忙不過的事做，所以必須對學習小組成員進行最優化的分工，讓組內人人都是小主人，人人都是管理者，人人都有事做。這樣，每個組員都負有責任和使命，才會使學習小組中的每個人感受到一種歸屬感，才會使人人都有為學習小組學習和組間競爭出力的責任心，才會不斷增強學習小組的凝聚力，使學習小組能夠更好的去完成更多的任務。因此，在各組內，首先從學習上說，根據學科的學習任務進行分工，即每個學習小組分別設立語文組長、數學組長、英語組長等等。在每科的上課之前每天與科代表溝通領取即將上課內容的課前預

習任務，并組織好組內成員完成。當然在組內還根據班級日常事務設立紀律組長、作業組長、清潔組長、宣傳組長等。原則上是一人一職，人人參與學習小組管理，但個別組也可身兼兩職，這是特殊情況除外。通過這些方式，從紀律、文明到學習、衛生對每個學習小組進行全面管理，事無巨細，全權負現，很大程度上減輕了班主任的負擔。那么在此我要特別說一下每個組的一號組長，①號組長為學習小組內的固定組長，是學習小組的領袖人物，主要負責學習小組各方面工作的組織協調工作，包括隨時與班主任及各任課老師聯系，以及靈活調控課堂交流合作，以確保課堂交流合作的效率，①號組長直接對班主任負責，是學習小組凝聚力強弱、以及是否具有競爭力的關鍵人物。并且將學習小組成員的課堂表現情況：包括交流是否主動、是否敢于大膽質疑、是否敢于積極展示，是否做到當堂落實等如實地與班主任交流。

二、文化建設，豐富精神

優秀的學習小組必須具備強烈的合作意識、目標意識、競爭意識和強烈的學習小組榮譽感，并具有民主、和諧、團結、上進的組間關系，這就需要教師從精神文化建設方面進行引導和培養。在小組組合好后，每組成員共同討論給自己組取出最有本組個性的組名和各組的組訓。這也是各組的向心力吧，我班學生取出了這些名如：宇宙飛翼隊、夢實隊、火箭隊、星火隊等。記得當時星火隊成員取其名是借用了毛澤東的一名“星星之火，可以燎原”。當然每組的組訓在我們班的合作學習小組光榮榜上都有展示。除此外，每南還要制定奮半目標，明確奮斗方向。這目標分為周目標月目標和期目標。期目標是長遠的目標，這在組成立之初就要經組內成員討論確立。這也是引領組內成員共同努力奮斗的方向。而在每周一的班會課上，我班的班會有個固定不變的程序，班長和團支書會主持全班班會，先分別由各部門班干對上周各組及全班在自己管理中做得好的和存在的問題進行詳細總結，然后評選出綠色組和文明組，后有五到十分鐘的各組由組長主持討論時間，討論的內容主要是組內根據班干的發言對上周存在的問題進行總結，對本周需要改進和特別要注意的地方制定出當周目標，而月目標是在每月的班委總結會上通過學習小組會議確定學習小組月目標。

三、組規制定，考核落實

“不以規矩，不成方圓”，一個優秀的班集體離不開良好的班級規則和規范建設，同樣，一個優秀的學習學習小組也必須要有優秀的學習小組規則和規范建設相扶持。因此每個小組在建立之初就必須盡快建立起一套嚴格細致、切實可行，并具有約束力的“組規”，嚴格執行，這樣學生在學習小組內部也能夠做到“有法可依”“有法必依”、當然對于“組規”的建立，主要是在我們班委討論設定出的“合作學習小組光榮榜評比表”以此為依據的基礎上組內自行制定，自行實施，老師在表明原則后不應去過多干涉，這樣，學生才能品嘗到“民主自治”的樂趣，才會有“依法辦事”的熱情與積級性。根據我們的評比欄，各組每日要評出日星，每周周星每月月星。當然，我大概看了下各組的組規主要是在以金華鎮中中學生一日常規》為基礎上再根據本組的實際情況制定出的。主要是從學習和平時的紀律清潔等方面考慮獎懲制度。對于日星是在每晚的讀報活動時由各組的記錄員起來總結，根據當天每個同學的表現情況選出。周星是在每周一的班會課上對上周各組員情況作全面總結選出，月星是在我們每月總結會上評出。盡量做到“公平、公開、公正”。

四、培訓管理，公平評價

在以上各組組規相對建立的基礎上，為了促進各組的團結合作、公平競爭、便于管理評價。班內在各班干的協商討論下制定出了我班的班規，這要說明的是，班規主要是以各組為單位在全班進行評比，主要目的是讓學生有集體主義意識，做什么事都不要再以個人為中心。為此，我們主要是在每周的班會上要評出綠色組、文明組、在每次正規成績測評中評選出獎元組。在班規上每細則達標才有資格被評選上，比如我記得在上周的班會上夢實組他們各方面都表現得還不錯，可就因為有兩個男生的長發影響了本組，被取消了評文明組的資格。我班的清潔打掃和其他的一些原則在條件允許的情況下都是在組為單位進行評比的。對于狀元組的評比，主要是根據成績，我班的成績評比考核主要是以組為團隊，每次對每學習小組進行捆綁式評價。每次考試學生成績均由兩部分組成，組員個人成績占百分之七十，組內成員最低分占百分之三十。兩部分成績核算之和才是個人所得成績，這樣做有利于組內成員共同進步。相對好的學生主動幫助差的學生，落后的學生為了不拖組內的后腿也會積極向大家靠攏。忘了說的是，在各組內學生們都根據各科的實際情況實行了“一幫一”幫扶隊。

當然在小組合作學習方式的摸索中，剛開始是必須要每周召開一次學習組長會議，一是對組長進行培訓；二是及時解決學習小組管理的疑難困惑，交流學習小組管理的優秀做法，并對其中的“金點子”表揚并讓其他組學習推廣。這樣，每個組長甚至組員都紛紛行動起來，積極地為學習小組乃至班級管理出謀劃策，密切了組長的交流學習，也真正實現了班級的自主管理。在摸索中我們也遇到了不少的問題，如：成績相對落后一點的學生總想依賴組長，當組長會提出后，組長們一致通過就是在上課時限制組長的發言機會，多給組員機會，且組員發言所得的分是組長的兩倍等，這樣來培養和提高他們的能力，又比如個別學生作業不想獨立完成，這主要是通過扣分制度，讓每位同學管好自己的作業，再如組內管理者太多，顯得有些亂，這呢主要是由組長主要調控放權和加強對每個組員的管理，讓他們各施其職。

〖依托學習小組合作學習〗

在運用“教學案”、“導學案”進行課堂教學過程中，依托學習小組，更能發揮“教學案”、“導學案”的有效性。以下學習小組合作學習過程供

參考：

1、明確學習目標和教學流程： 每天早讀讓科代表把學習目標、教學流程(主要活動)和預習時的問題寫在黑板上(或小黑板)，學生不僅在學前知道每節課的教學過程，教學目標也了然于胸。

2、預習：個人預習——分層討論（AA-BB-CC）——組長指導（組 織、監督、指導），并為課堂展示進行分工。該過程分別放在早讀、午自習前20分鐘和課外活動作業整理前10分鐘。

3、課堂展示、合作交流：展示、交流活動最好讓組內同學全員參與。擬采取小組成員過渡發言、要點講解、板演展示、補充講解等形式對預習情況進行展示、交流的。可讓學生利用小黑板演示，可以采取投影展示，也可以讓學生口頭發言。還可以采取執行組長負責搶答（C類學生）——以B類學生為主進行表達、展示——補充評價（組內、組間。以A類學生為主，鼓勵B、C類學生參與補充、評價）——教師精講點撥、激勵性評價等方式進行展示、交流。

4、達標檢測：努力通過小組競賽的形式在課內完成，也可以給學生留適度的課后檢測、鞏固作業。

5、課后互助：對于“拓展練習”部分，應該面對優秀學生，如果課堂無法完成，倡導課后全班優秀學生合作完成。

我們遇到的困難有：

1、在建立之初紀律相對差：學生自覺性與自控能力較差，學生以小組形式布置座位，自習自修課的紀律相對較差；

2、缺乏優化整合，在分組學習時，內向學生在小組活動中經常會出現不分享的現象，他們有自己的獨到見解但不會主動的跟組內成員交流，除非組長主動提出，3、組與組的實力在分組時也存在的一定的偏差，畢竟學生是在發展變化的，這樣學習后，有些組的實力更加的強大，而有些組就相對落后了，所以需要定期地對組進行一定的重組，但這是局部性的。最后是在組與組之間的合作中相對偏少了。這些都是在后期或是以后的工作中需要多學習努力改進的方面。