第一篇：換環(huán)境辭職信

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

您好，經(jīng)過深思熟慮，由于個人原因我決定辭去我目前在所擔(dān)任的職位。我也相信您一定會在看完我的辭職報告之后批準我的申請?，F(xiàn)實中有很多的無奈，每一人都會遇到這樣情況。家家有本難念的經(jīng)，事實就是這樣，因為某些個人的理由，我不得不向單位提出申請，我需要換一個環(huán)境，換一種心情繼續(xù)工作下去。我會盡早完成工作交接，最大程度上地減輕對大家工作的影響，希望單位能體諒我，對我的申請予以考慮并批準。

感謝您對我的能力的信任，在我工作的這段(1年)時間給予我的支持與鼓勵!我在這只能說，我令您失望了!離開單位的這刻，我衷心向您說聲謝謝!

此致

敬禮!

申請人： xiexiebang

xx年x月x日

第二篇：環(huán)境管理體系 -換版考試題

環(huán)境管理體系試題

一、術(shù)語和定義

（一）多選題

1、以下哪一項是“糾正措施”?（B D)A：消除已發(fā)生的不符合所采取的措施 B：消除不符合發(fā)生的原因所采取的措施 C：消除潛在不符合的原因所采取的措施

D：消除內(nèi)審所發(fā)現(xiàn)的不符合、防止再次發(fā)生的措施

2以下哪些可以體現(xiàn)組織的環(huán)境績效？(ACD)A：目標的實現(xiàn)程度 B：編制的運行控制程序 C：合規(guī)性義務(wù)的履行情況 D：發(fā)生的環(huán)境事故

3關(guān)于環(huán)境績效說法正確的是（ACD）

A：環(huán)境績效是與環(huán)境因素的管理有關(guān)的績效 B：環(huán)境績效是與環(huán)境影響的管理有關(guān)的績效

C：對于環(huán)境管理體系，可以使用指標對照組織的環(huán)境方針、環(huán)境目標及其他準則對結(jié)果進行測量

D：環(huán)境績效可以是定量的，也可以是定性的

4關(guān)于績效，說法正確的是（A C）A：績效是可測量的結(jié)果

B：績效是可測量的，是定量的結(jié)果

C：績效可能與活動、過程、產(chǎn)品（包括服務(wù))、體系或組織的管理有關(guān) D：環(huán)境績效是與環(huán)境影響的管理有關(guān)的績效

5.關(guān)于持續(xù)改進，說法正確的是（ABD）。A：是為提升績效而不斷進行的活動

B：提升績效與運用環(huán)境管理體系改進與組織的環(huán)境方針相一致的環(huán)境績效有關(guān) C：該活動不必同時發(fā)生于所有區(qū)域，但應(yīng)是不間斷

D：改進的例子包括糾正措施、持續(xù)改進、突變以及創(chuàng)新和重組

6關(guān)于審核，正確的是（ACD）A：為獲得審核證據(jù)并對其進行客觀的評價，從而確定滿足審核準則的程度所進行的系統(tǒng)的、獨立的并形成文件的過程

B：內(nèi)部審核應(yīng)由組織自己實施

C：可以同時審核多個領(lǐng)域，稱為結(jié)合審核

D：審核人員應(yīng)證實其獨立性，由與被審核活動無責(zé)任關(guān)系、無偏見和無利益沖突的人員進行

7.關(guān)于外包，說法正確的是（ACD）

A：根據(jù)協(xié)議由外部組織執(zhí)行組織的部分職能或過程 B：外包職能或過程不在組織的管理體系的覆蓋范圍內(nèi) / 6

環(huán)境管理體系試題

C：行使外包職能或過程的組織不在管理體系覆蓋范圍內(nèi) D：組織應(yīng)對外包過程進行控制或施加影響

8.生命周期階段包括（ABCD）A：原材料的獲取 B：設(shè)計、生產(chǎn) C：運輸、交付

D：使用后處理和最終處置

9.關(guān)于風(fēng)險，說法正確的是（ABCD）A：不確定性的影響

B：影響是指對預(yù)期的偏離，可能是積極的也可能是消極的

C：不確定性是一種狀態(tài)，這種狀態(tài)是指對某事件、其后果或可能性缺失充分的信息、理解或知識，即便是部分缺失;D：風(fēng)險常以事件的后果（包括環(huán)境的變化）與發(fā)生的可能性的組合來表示

10關(guān)于“要求”，說時正確的是（ABD）

A：要求是明示的、通常隱含的或必須履行的需求或期望 B：“通常隱含的”是指對組織和相關(guān)方而言是慣例或一般做法的，所考慮的需求和期望是不言而喻的

C：規(guī)定的要求是經(jīng)明示的要求，是必須履行的

D：除法律法規(guī)要求之外的要求，一經(jīng)組織決定遵守就成為了義務(wù)

11.污染預(yù)防包括(ABC)。A：源的削減或消除

B：過程、產(chǎn)品或服務(wù)的更改

C：資源的有效利用、材料能源的替代等 D：人員聘用程序的改進

12.污染預(yù)防包括（ACD)。A：過程的更改 B：環(huán)境因素的識別 C：回收 D：再循環(huán)

13.下列不屬于污染預(yù)防內(nèi)容的是(BD)。A：采用新的清潔能源 B：污水稀釋排放

C：污水經(jīng)處理后再用作廁所沖洗用水 D：購買二氧化碳的排放指標

14.污染預(yù)防的手段包括（ABCD)。A：源削減或消除

B：過程、產(chǎn)品或服務(wù)的更改 / 6

環(huán)境管理體系試題

C：資源的有效利用 D：材料或能源替代

15.關(guān)于環(huán)境因素說法正確的是（ABC）

A：組織的活動、產(chǎn)品和服務(wù)中能夠與環(huán)境發(fā)生相互作用的要素 B：環(huán)境因素能夠引起環(huán)境影響

C：重要環(huán)境因素是指具有或可能具有一種或多種重大環(huán)境影響的環(huán)境因素 D：確定重要環(huán)境因素的準則只有一個

16.以下哪些屬于組織的相關(guān)方？（ABCD）A：顧客 B：供應(yīng)商 C：監(jiān)管機構(gòu) D：員工

17.關(guān)于最高管理者，說法正確的是（ABCD）A：位于組織最高層

B：管理或控制組織的個人或團體

C：最高管理者有權(quán)在組織內(nèi)部授權(quán)并提供資源

D：如果管理體系的范圍僅覆蓋組織的一部分，則最高管理者是指指揮和控制這部分組織的人員

18.以下關(guān)于管理體系的說法正確的是（ABCD）

A：管理體系是組織用來建立方針、目標和過程并進而實現(xiàn)這些目標的一系列相互關(guān)聯(lián)或相互作用的要素的集合

B：一個管理體系可能包括一個管理領(lǐng)域，也可涉及多個管理領(lǐng)域，如質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全等

C：管理體系的要素包括組織的結(jié)構(gòu)、崗位和職責(zé)、策劃和運行、績效評價與改進 D：管理體系的范圍可能包括整個組織，也可能是組織的局部

19.體系的要素包括（ABCD）A：組織的結(jié)構(gòu) B：崗位和職責(zé) C：策劃和運行

D：績效評價與改進

（二）單選題（術(shù)語）

1監(jiān)視是確定體系、過程或活動的狀態(tài)，為確定狀態(tài)，可能需要（D）A：檢查 B：監(jiān)督

C：仔細地觀察 D：以上都是 / 6

環(huán)境管理體系試題

2形成文件的信息是需要由組織控制和保持的信息及其承載媒介，其中承載媒介有(D)。A：紙張

B：計算機磁盤、光盤或其他電子媒體 C：標準樣品 D：以上全部

3形成文件的信息可能涉及（D）A：環(huán)境管理體系，包括相關(guān)的過程

B：為組織的運行而創(chuàng)建的信息（可被認為是文件）C：實現(xiàn)結(jié)果的證據(jù)（可被認為是記錄）D：以上都是

4合規(guī)性義務(wù)包括（D）。

A：組織必須遵守的法律法規(guī)要求 B：組織必須遵守的其他要求 C：組織選擇遵守的其他要求 D：以上都是

5下列哪一項是污染預(yù)防？(C)A：污染設(shè)備轉(zhuǎn)移 B：生產(chǎn)過程固廢收集 C：工業(yè)垃圾焚燒余熱利用 D：生活垃圾傾倒

6污染預(yù)防不包括(B)A：更改過程、產(chǎn)品或服務(wù) B：污染工序外包 C：采用替代能源 D：源的減少或消除

7.以下(D)屬于污染預(yù)防。A：加裝除塵裝置

B：用可回收包裝材料取代一次性包裝 C：提高原材料的利用率 D：A+B+C

8目標可以是以下（D）層面的。A：戰(zhàn)略性的 B：策略性的 C：運行層面的 D：以上都是

9.重要環(huán)境因素是指具有或可能具有(D A：環(huán)境影響的環(huán)境因素)4 / 6

環(huán)境管理體系試題

B：潛在環(huán)境影響的環(huán)境因素 C：較大環(huán)境影響的環(huán)境因素 D：重大環(huán)境影響的環(huán)境因素

10.環(huán)境因素與環(huán)境影響之間的關(guān)系是(A)A：環(huán)境因素產(chǎn)生環(huán)境影響

B：環(huán)境因素與環(huán)境影響是并列關(guān)系 C：環(huán)境因素產(chǎn)生有害的環(huán)境影響

D：環(huán)境因素與環(huán)境影響之間無直接關(guān)系

11環(huán)境因素而導(dǎo)致的環(huán)境變化是指(A)。A：環(huán)境影響 B：環(huán)境改善 C：環(huán)境改造 D：環(huán)境發(fā)展

12重要環(huán)境因素是指(B)。A：環(huán)境影響較大的環(huán)境因素

B：具有或能夠產(chǎn)生重大環(huán)境影響的環(huán)境因素 C：潛在重大環(huán)境影響的環(huán)境因素 D：重大環(huán)境影響的環(huán)境因素

13.電冰箱制冷劑使用這一活動中環(huán)境因素的正確描述應(yīng)是(C)。A：電冰箱使用 B：CFC C：制冷劑的泄露 D：臭氧層的破壞

14以下不是環(huán)境因素描述的是(C)。A：SO2排放 B：噪聲排放 C：酸雨

D：廢機油泄露

15.組織的外部環(huán)境還可用（D）來描述。A：生物多樣性 B：生態(tài)系統(tǒng)

C：氣候和其他特性 D：以上都是

16.ISO14001:2015標準的“環(huán)境”是指(B)。

A：影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地。。等。

B：組織運行活動的外部存在，包括空氣、水、土地、自然資源、植物...，以及它們之間的/ 6

環(huán)境管理體系試題

相互關(guān)系。

C：影響工作場所內(nèi)員工、臨時工作人員、合同方人員、訪問者和其他人員健康和安全的條件和因素。

D：影響工作場所外員工；臨時工作人員、合同方人員、訪問者和其他人員健康和安全的條件和因素。

17.相關(guān)方是指(D)。

A：受組織影響的個人或團體 B：政府機構(gòu)

C：受組織污染物排放影響的社區(qū)居民 D：上述答案均可

18.ISO14001:2015標準中哪個條款未涉及相關(guān)方的內(nèi)容？(D A：5.2 B：6.1.2 C：8.1 D：10.2

19.相關(guān)方包括（D）

A：能夠影響組織的個人或組織 B：受組織影響的個人或組織

C：自身感到受組織的決策或活動影響的個人或組織 D：以上都是

20.環(huán)境管理體系用來管理（D）A：環(huán)境因素

B：履行合規(guī)性義務(wù) C：應(yīng)對風(fēng)險和機遇 D：以上全部

21.環(huán)境管理體系是(B)。A：一個孤立的管理體系

B：組織管理體系的一個組成部分 C：為滿足顧客要求而建立

D：與質(zhì)量管理體系沒有相容性 / 6)

第三篇：歡樂換物.doc（本站推薦）

歡樂“換物節(jié)”活動策劃書

草案

一、活動主題：歡樂換物，節(jié)約資源

二、活動目的：為廣大同學(xué)提供更加寬廣的易物平臺，集學(xué)生們閑置物品，互換自己需要的物品，實現(xiàn)資源再利用和共享。同時，易物過程也是一個集交易、交友、溝通協(xié)調(diào)的過程，可以充分展現(xiàn)大學(xué)生自我社交能力，增加大學(xué)生之間的交往與溝通，豐富大學(xué)生的文化生活，讓大學(xué)生的課余生活更加多姿多彩。

三、活動時間：

四、活動地點：紅燭廣場

五、活動對象：全體在校學(xué)生

六、活動方式：自愿報名參加，以物換物

七、活動具體事宜

1、活動前期準備工作：

(1)由活動部做好草案，聽取意見經(jīng)修改成熟后做出定稿。

(2)做好宣傳工作

宣傳方法：海報宣傳、傳單宣傳、向各學(xué)院發(fā)出邀請等；

（3）確定贊助

2、活動前期

（1）活動報名：在食堂和社聯(lián)辦公室設(shè)報名點，愿意參加的同學(xué)自愿報名，登記個人信息；

（2）物品收集：報名的同學(xué)根據(jù)通知在指定時間將欲交換的物品送到指定地點，并做詳細登記，同時領(lǐng)取活動交換券；

注：①參加交換的物品是同學(xué)們的閑置品，種類不限，但是不能為廢品；

②若想通過自己的物品結(jié)交更多的好友，可以在自己的物品留下QQ等聯(lián)系方式

（自愿）；

（3）對物品進行分類登記、保管；

（4）活動所需物品的準備，人員的安排；

3、具體活動過程

（1）將所有物品分類擺放在紅燭廣場，每一個類別由指定人員負責(zé)看管交換；

（2）參加的同學(xué)憑交換券兌換自己需要的物品；

① 兌換物品時采取先換先得；

② 若有兩個同學(xué)同時要兌換同一物品，則由工作人員進行知識問答，答對者獲得兌換；

（3）兌換好的同學(xué)將兌換券交給工作人員，并登記交換成功；

注：① 活動結(jié)束后，若有同學(xué)沒有兌換到自己想要的物品，則由主辦方頒發(fā)相應(yīng)的紀念品；

② 活動結(jié)束后所剩余的物品將由工作人員分類進行相應(yīng)的處理；（處理方式有：捐贈給圖書館、愛心小屋、災(zāi)區(qū)，或是由校青協(xié)用于做公益活動）；

（4）歡樂“換物節(jié)”心得區(qū)：

希望參加活動的同學(xué)能夠把對此次活動的建議、意見、心得寫在便利貼上，然后投入到心得收集箱。以便通過此次活動讓主辦方可以汲取多方面的信息，能總結(jié)經(jīng)驗，更好的辦好下次活動。

八、活動所需要的物品（待定）

兌換券若干；

桌椅若干套；

帳篷若干頂；

音響設(shè)備；

紙張、筆等辦公用品；

九、經(jīng)費預(yù)算

兌換券的制作150元；

宣傳費用50元；

其他（辦公用品、備用資金）100元；

紀念品200元；

共計：500元

十、工作人員安排

前期工作安排：

1、外聯(lián)部負責(zé)申請場地（紅燭廣場），贊助商的確定；

2、辦公室制作報名登記表和物品登記表，并整理分類登記物品，報名期間值班人員的安排；

3、宣傳部負責(zé)宣傳工作，包括宣傳海報的制作或傳單的制作與發(fā)放，兌換券的制作

4、財務(wù)部負責(zé)對物品進行分類，整理登記，財務(wù)整理和紀念品的采購

5、活動部負責(zé)策劃

活動當(dāng)天人員安排：

1、音響、桌椅、帳篷的搬運工作——全體男生

2、主持人——1人

3、音響播放——2人

4、物品管理者及進行兌換的工作人員——每類物品5人

5、紀念品發(fā)放——2人

6、心得區(qū)——2人

7、現(xiàn)場秩序維護——2人

8、機動人員——若干

十一、備注

1、擁擠

解決方法：由工作人員進行疏散，并維持現(xiàn)場秩序；

2、爭吵及打架

解決方法：當(dāng)活動中或出現(xiàn)爭吵及打架現(xiàn)象時，由工作人員對雙方予以勸阻，對勸阻不聽者予以驅(qū)逐出場并將打架同學(xué)上報學(xué)院有關(guān)部門；如因打架出現(xiàn)傷者，視傷情將傷者及時送至校醫(yī)院或附屬醫(yī)院就診，責(zé)任由打架雙方承擔(dān)。

3、突發(fā)事件

解決方法：由工作人員靈活的進行處理。

第四篇：換許可證申請報告

申請報告

XXXX運輸管理所：

茲有運通出租車有限公司的《道路經(jīng)營許可證》于XX年X月X日已到期、請求貴所給予辦理續(xù)期經(jīng)營、更換經(jīng)營許可證為盼：

XXXX年XX月XX日

第五篇：換導(dǎo)師申請書

河南理工大學(xué)研究生更換導(dǎo)師申請表 篇二：導(dǎo)師申請書 導(dǎo)師申請書

尊敬的成老師：

您好！

百忙之中打擾您，請多多見諒！

我叫---（女），是來自===大學(xué)化學(xué)教育專業(yè)的一名交換生。通過最近一段時間對您的了解，我想選擇您作為我的導(dǎo)師。

素聞成老師在天然產(chǎn)物（生物活性產(chǎn)品）的研究與開發(fā)、具有表面活性劑功能的蛋白質(zhì)

及建材發(fā)泡劑研究、生物大分子的結(jié)構(gòu)、功能和相互作用

但我深深地知道，能夠有幸成為成老師的學(xué)生，自己除了對理想目標的不懈追求外，還要有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)和謙恭好學(xué)的高尚品德。所以在二年的大學(xué)生活里，我一直嚴格要求自己。二年內(nèi)，我的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，始終保持著年級前幾名。

在個人思想和作風(fēng)方面，我也時刻嚴格要求自己，盡量做到模范帶頭作用，兩年的班級生活給與了我服務(wù)大家的機會，也讓我學(xué)習(xí)到了如何與人相處，團結(jié)協(xié)作、樂于助人的品質(zhì)。另外，我還積極參加各種校內(nèi)外活動，利用一切機會鍛煉自己的社會實踐能力，希望自己能夠做一個活讀書、讀活書的優(yōu)秀大學(xué)生。

盡管如此，但我知道，作為一名跨專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，自身仍有很多不足，但請成老師放心，我將以十二分的努力去彌補自身的不足，絕不會辜負您作為指導(dǎo)老師對學(xué)生深深地期望，同時我也堅信，在成老師的帶領(lǐng)下，我一定會學(xué)有所成！

最后，再次謝謝成老師，謹祝您在未來的日子里工作順利、闔家歡樂、萬事如意，幸福安康！

此致

敬禮！

學(xué)生：===（謹上）2012年9月17日篇三：關(guān)于更換老師的申請書

申請書

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師：

您們好！

我們是xx年級xx班的學(xué)生，關(guān)于班級教學(xué)方面的事務(wù)，我們有一些自己的擔(dān)憂和具體的思考，非常希望得到校領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和幫助?，F(xiàn)就有關(guān)情況陳述如下，煩請各位領(lǐng)導(dǎo)與老師查閱。2011年高考已經(jīng)結(jié)束，作為即將進入畢業(yè)班的學(xué)生，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都對個人的前途命運關(guān)注有加。全班同學(xué)都在鼓足干勁，積極的投入學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。我們深知，知識改變命運，學(xué)習(xí)成就未來，高考考驗的正是我們在壓力之下是否善于堅持，善于拼搏，善于學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。在集體的討論和私下的交流中，我們?nèi)嘁呀?jīng)產(chǎn)生了很強的凝聚力，并達成廣泛的共識，那就是，我們一定要在接下來的不足一年時間里將更多的精力投入學(xué)習(xí)，更多的互相幫助，爭取整個集體共同的進步。

我們?nèi)w同學(xué)都能理解，學(xué)校的教學(xué)工作有自己科學(xué)、嚴謹?shù)陌才?，在過去的兩年時間里，我們一直在努力提高對自身的要求，這與學(xué)校的規(guī)劃也不謀而合。在具體的教學(xué)實踐中，出現(xiàn)的各類問題，也都已得到了很好的處理。我們廣大學(xué)生都充分理解學(xué)校，相信學(xué)校，我們大體的受教成果，也為我們自己所滿意。不過，鑒于我們特殊的，即將面臨高考的現(xiàn)實情況，我們廣大對自身有高要求，嚴于律己的同學(xué)們還是希望現(xiàn)狀能有一些改善，這集中體現(xiàn)在了大家對于語文教學(xué)工作的一些想法和意見上。語文老師（本文內(nèi)可與“x老師”自由換用）人品端正，作風(fēng)良好，這一點是得到大家的廣泛認同的，同學(xué)們對他的一點情緒，主要反映在他授課的質(zhì)量上。關(guān)于這一點，我們謹慎的提出自己的一些看法，這些看法或有不足，但我們只是在力求客觀的表達自己的看法：

1、語文課的精髓，在于通過授課老師的講述，將授課目的和盤托出，所以精彩成功的語文課，在于語文老師以豐富的知識和風(fēng)趣的表達，達成學(xué)生深刻的領(lǐng)會。我們認為，x老師前一點做的很好，但后一點似乎有所欠缺。隨著語文課程的推進，我們的最終目的是要通過自己多年累積的語文專業(yè)知識，在考試中表現(xiàn)的更好。x老師的這種教學(xué)模式，對于應(yīng)試幫助不大。

2、前文已述，語文學(xué)習(xí)的最終目的是要將學(xué)知識與考好試聯(lián)壁成一。這不僅對平常的授課提出了不低的要求，也對教師應(yīng)試授業(yè)--比如文章重點講解、考卷評點的工作設(shè)定了較高的標準。而x老師在工作中，既沒有深入透徹的講解重點，也沒有突出應(yīng)試的技巧。同學(xué)們普遍覺得語文學(xué)習(xí)成了囫圇吞棗，既不知方向，也不得要領(lǐng)。

3、師者、傳道授業(yè)解惑也，我們認為，x老師的解惑工作也做的不甚良好。學(xué)習(xí)的過程在于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，求得真知。而我們的語文老師在教學(xué)中，經(jīng)常忽略問題，不顧學(xué)生的疑惑，跳過或者一筆帶過，這對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題方法有阻礙作用。我們?nèi)嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)積極性其實都很高，并不希望因為其他原因?qū)е挛覀儜?yīng)有的眾多問題得不到良好的解決，從而影響我們學(xué)習(xí)的良好效果。

4、x老師在課后的應(yīng)然工作中，做的也不能讓學(xué)生們滿意。知識掌握了以后，如果不能學(xué)以致用，知行合一，那與未學(xué)是沒有區(qū)別的。在當(dāng)前我們高中的學(xué)習(xí)生活中，這兩點主要統(tǒng)一在了更多的參加訓(xùn)練，通過訓(xùn)練檢驗自己學(xué)習(xí)質(zhì)量的實踐活動中。每堂課結(jié)束以后，我們語文老師通常布置兩道三張試卷作為作業(yè)，我們同學(xué)普遍很好的完成了。但是，交上去的試卷卻沒有得到很好的處理。x老師通常就簡單查閱一下，或者每張卷子隨意批改兩筆，就原樣又發(fā)回來。如果老師工作繁忙，無心一張一張的批閱試卷，我們也是可以理解的，但是我們語文老師也很少講解，這就使我們的練習(xí)幾乎成了無用功。不能有的放矢，學(xué)生非常容易南轅北轍。這樣持續(xù)的時間長了，同學(xué)們練習(xí)的興致也降低了，因為得不到合理的對待，同學(xué)們交上去的作業(yè)質(zhì)量普遍越來越差。

我們所面臨的問題已經(jīng)持續(xù)了很長的一段時間，我們廣大同學(xué)都在努力嘗試著從自己做起，改變現(xiàn)狀。但是事實是，盡管我們有著很大的誠心和學(xué)好語文的決心，但是我們?nèi)嗟恼Z文成績卻在緩步下滑，一些過去比較拔尖的同學(xué)，現(xiàn)在語文成績也不如以前了。更為重要的是，我們?nèi)鄬W(xué)習(xí)語文的熱情也比較起之前，有了不小的減退。經(jīng)由充分的討論和慎重的思考，我們希望以一個合理的態(tài)度非常謹慎的表達我們統(tǒng)一的，強烈訴求：在客觀情況難以得到改善的狀況下，在這個時間非常緊迫，分秒必爭的壓力下，我們懇請校領(lǐng)導(dǎo)和老師在充分的研究與討論之后，能夠考慮到當(dāng)前的復(fù)雜情況，給予我們更換語文授課老師的處理。既已訴及的幾點鄙陋之見，是我們廣大同學(xué)的心聲。它并不是一兩個或者十幾個學(xué)生偶爾有之的抱怨，而是絕大部分同學(xué)在比較長時間的學(xué)習(xí)中經(jīng)過實際的體驗和充分的討論后所形成的幾點最為凝練的想法。我們?nèi)嗤瑢W(xué)對于這次比較統(tǒng)一的行動，也是經(jīng)過了一段時間的猶豫。我們不想使我們的行為體現(xiàn)出對語文老師的不尊重，也不愿意使各位領(lǐng)導(dǎo)和老師產(chǎn)生對我們的不良印象。只是經(jīng)過反復(fù)斟酌，我們?nèi)匀徽J為，有意見我們就應(yīng)當(dāng)表述出來，有問題我們就應(yīng)當(dāng)嘗試解決，于是，我們最終慎重的提此申請，誠懇的寫就了這封申請書，表達我們大家的誠意和真實的想法。我們x年級x班是一個非常團結(jié)友愛的集體，我們整個班級積極向上，自信樂觀，一直有一種勇往直前的寶貴精神。與此同時，我們又有一種未雨綢繆的危機感，我們深深的知道，高考雖然看似仍有一段的距離，但高考的考驗卻早已開始，它考量的是我們每一周每一日，乃至每一堂課，每一道題的成果。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。我們?nèi)嗤瑢W(xué)對此理深諳有加，所以我們才決定充分的表達自己的想法。我們?nèi)嗤瑢W(xué)的高考關(guān)系著我們的命運，我們的前途又聯(lián)系著家長們的關(guān)注，此事甚為重大，我們也尤為關(guān)心。但對于事情的良好處理，我們又有著充分的樂觀。秉承著領(lǐng)導(dǎo)老師所給予我們的一貫教育和指導(dǎo)思想，籍由我們的母校一貫的良好學(xué)風(fēng)和優(yōu)良作風(fēng)，我們有十足的信心，相信領(lǐng)導(dǎo)與老師能夠給予我們一個滿意的答案。

我們xx年級xx班全體成員，以最大的誠意提出這份申請，我們也將飽含希望的等待著您們的回復(fù)，懇請各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師幫助解決！xx校xx年級xx班全體同學(xué) 二零一一年六月二十三日篇四：研究生轉(zhuǎn)換導(dǎo)師申請表

中 國 科 學(xué) 院 大學(xué) 直 屬 院 系

研究生轉(zhuǎn)換導(dǎo)師申請表

注：原則上不同專業(yè)的導(dǎo)師不可相互調(diào)換。如確有需要，必須提出充足理由。