第一篇：融入生活、融入工作、快樂成長 演講稿.doc

融入生活、融入工作、快樂成長

學習、成長、就如同影子一樣，伴隨著我們每個人的一生。從牙牙學語起，我們就開始了學習，也就開始了成長。其間，有過痛苦、有過淚水，自然也有過歡笑、快樂！而這歡笑和快樂，宛如我們成長之河中的一粒粒珍珠，它使得我們大家的生命之河熠熠生輝，奔流不息。特別是當我們一天天長大，去面對這個紛繁的社會，肩負起自己應盡的責任時，我們日益感到了學習和成長的壓力，而這時，是快樂點燃了我們的信心和希望，照亮了我們的人生，指引著我們邁向前方。前幾天我在論壇上看到一個帖子——《謹以此文獻給才畢業一兩年的朋友》，看完后，我感到壓抑和迷茫。對于剛進入工作崗位的我們，在面對第一份工作的時候，我們是那樣的慷慨激昂，我們認為自己無所不能，幻想著很快就可以打造一片自己的天地，我們對未來充滿了信心；并且希望從別人艷慕的眼光中，找到一點點驕傲的資本，可是，漸漸地我們才知道，原來我們什么都不懂，什么都不會。我們開始迷失了，甚至懷疑自己是否能勝任工作？剛工作的豪氣和喜悅逐漸化為烏有，我們的快樂在一天天減少。難道這就是工作，是我們通過多年學習所得到了結果？我在心里苦苦地詢問著??

2008年10月31日至11月2日，我們80多人在縱橫拓展翠華山訓練基地，進行了為期兩天的“生活中有工作，工作中有學習，學習中有快樂”的素質拓展訓練，它使我心中漸漸有了答案。

“高空緬甸橋”、“空中鋼索”、“之字天梯”等空中訓練項目，使我看到了自己的恐懼和不足，但更多的使我嘗到了挑戰自我、成長的喜悅，以及和同伴的協作、鼓勵所帶來的巨大的快樂！

畢業墻，4.5米高的“懸崖峭壁”，我們大家一起努力。有的人做“人梯”，有的人做“扶手”，有的人做“鼓手”，“團結就是力量”，我們互相協作，發揮所長，你踩著我的肩膀、我拉著你的手，他呼喊著口號，僅僅用了短短的，我們就翻越了這個剛才還覺得難以跨越的障礙

我們勝利了。大家互相握手，相互擁抱，手拉手，肩并肩，唱著《朋友》這首歌，眼里含著眼淚，但臉上卻掛著笑容——從未有過的笑容，久違的快樂又回到了我們身邊。這時，我忽然明白了：只有融入生活、融入工作，挑戰自我，努力學習，我們才能找到真正的自我，才能品嘗到真正成長的快樂。

2008年11月4日，單位幾位師傅帶著我去閻良出差，是關于某產品在飛機上做靜力試驗的，本來很不想去，跟圖紙上的一樣，有什么好看的，而且天天都看圖紙，無聊死了；師傅說可以看到整機，對以后的設計工作會有很大的幫助，到時候你就知道了，我嘴上還嘀嘀咕咕地不太愿意去，不過，最后還是去了。

在進入實驗室的那一瞬間，我才真正理解了師傅的良苦用心。ARJ21,760,殲轟-7，殲11-B,直10-03武裝直升機等等，特別是那些戰斗機，我以前只是在電視等上看過，今天見了，對我的震撼難以用言語來形容。我開始明白了我工作的真正意義，此時此刻，我在心里對自己說：“一定要熱愛我的工作，熱愛我的企業。”因為，我熱愛我的祖國。

這件事使我更加堅定了自己的看法，我想對大家說：讓我們融入生活、融入工作、快樂成長吧。

第二篇：融入集體享受快樂

《融入集體享受快樂》主題隊會

活動目的：通過活動，讓隊員們懂得集體的重要性，使其融入集體，享受集體快樂。

活動時間：11月14日

活動地點：四（1）中隊教室 活動班級及人員：全班全體隊員 活動主持: 活動過程

一．程序

（一）中隊長：各小隊清點人數，報告人數。

小隊長：第X小隊全體起立，稍息，立正。（跑到中隊長面前，互敬隊禮）

報告中隊長，第X小隊應到XX人，實到XX人，報告完畢。中隊長：接受你的報告。（互敬隊禮）小隊長：稍息。

中隊長：全體立正！（跑到輔導員面前，互敬隊禮）報告輔導員，本中隊有少先隊員60人，實到59人。“爭做校園小主人”主題中隊會已經準備完畢，請您參加并給與指導。

輔導員：接受你的報告，很高興參加你們的中隊會，祝愿中隊會圓滿成功！

（互敬隊禮）

（二）中隊長：稍息，立正！出旗，敬禮！

禮畢，唱隊歌。

（三）中隊長宣布四（1）中隊 “爭做校園小主人”主題中隊會現在開始。二．活動內容：

融入集體享受快樂（板書）

根據我們隊會的時間，今天共進行以下幾項內容：

1、講故事，同學討論

2、小組問卷問答

3、演講

4、千千結游戲

5、班級誓言、總結

一、講故事：(時間10分鐘)

首先請王澤軒同學為我們講一個精典而感人的故事，大家要認真聽講，之后請幾位同學發表自己的看法。

故事：

一位南美洲森林旅行者親眼目睹了一個壯烈的場面：一群螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。這時，螞蟻群很快地聚集到一起，抱成一個巨大的螞蟻團，螞蟻團順著地勢向小河的方向滾去。熊熊的烈火燒焦了螞蟻團外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發出爆裂的聲音。但燒焦的螞蟻一點也沒有松動，螞蟻團迅速地滾過了火區，進入了小河，螞蟻群得救了。

請大家對這個故事發表自己的看法：

同學1： XXXX 同學2：XXXX 同學3：XXXX

主持人：同學們說的非常好，都能很好地講明道理。一片樹葉離開了大樹，得不到充足的水分和養料就會枯萎；一滴水只有融入大海才不會干掉；一只大雁掉了隊，就會迷失方向而飛不遠；一只蜜蜂離開了蜂群就無法生存；同樣，一個人離開了集體生活，就會感到孤單。

從這個故事可看出團結的重要性!

二、小組問卷問答(時間10分鐘)

為了更好的了解大家對我們277班的建議與意見，我給每個小組發出一份問卷。

其中第一個問題：277班內印象深刻的一件事？ 第二個問題：為277班爭光，你準備做些什么？ 第三個問題：班集體，你建議搞些什么活動？ 下面請各組組長代表每一個小組宣讀你們的答卷。

首選請第一組組長白璐同學：XXXXX，下面請第2-12小組宣讀。

主持人：大家的問答各有不同，同學們為我們班集體提出的合理化建議，我們會和老師商量后盡快給大家一個答復。我們的閃光點、我們班的先進事跡、引以自豪的人和事都再一次浮現在我們眼前，他們永遠是我們學習的榜樣，我們要永遠保持熱愛班集體，為班集體做奉獻的精神。

3、演講(時間10分鐘)

開學一月多，相信大家對班級已很熟悉了，我們是一個集體，是一個爭做最棒最強的集體，下面就聽一聽楊冀錕同學他心目中的277班!

演講一：《我心目中的277班》 尊敬的老師親愛的同學們：

沐浴過多少次晨光，踏過多少個夕陽，我們已經從天真爛漫的童年，步入了青春活力的少年，也許我們還小，充滿朝氣，也許我們還稚嫩，但我們勇于向困難挑戰。我們的277班，77位同學在這里學習成長，在277班這個集體里，我們一起點燃青春的夢想。

我們班是一個熱愛學校，學風濃郁，生機勃勃，奮發向上，團結勤奮的班集體，在“自尊，自愛，自立，自強”的指引下，同學們在一起努力學習，快樂生活，同舟共濟。

雖然相處僅一月有余，我們班同學沒有因為彼此陌生而產生尷尬，沒有因為不適應而產生孤獨，沒有因為學習緊張而產生煩躁，沒有因為隔閡而萌發相互疏遠。

也許我們做的還不夠完美，但我們一定會為之付出努力，不求無愧，但求無悔!

我能為班級做什么呢？ 下面由崔萌萌同學為大家演講。演講二：《我為班級爭光彩》 尊敬的老師、親愛的同學們： 大家好！

同學們，我們都是班級中的一員，給班級貢獻出一份力量是我們應該做的，我們應該為班集體爭榮譽。有一句話說得好：“眾人拾柴火焰高”，一個優秀的班級需要我們大家的共同努力！

也許你現在就在思索，我該怎樣為班級爭榮譽？其實為班級爭榮譽并不是一件很難的事，為班級爭榮譽只需要我們從身邊做起，平時多注意一些細節，當你發現地上有紙屑的時候，彎一彎腰；當你發現電燈沒關的時候，動一動手指；當你看見教室里的桌椅擺放不整齊的時候，動手挪一挪。也許就因為你彎一彎腰，動一動手指，動手挪一挪，就能使你們班是日常行為規范中的第一名，那不就是為班級榮譽嗎？

為班級爭榮譽需要我們每個人行動起來，讓我們以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》來規范我們的言行，以講文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法塑造我們的人格。我們要從掃地做起、從不吃零食做起、從不講臟話做起、從不隨手亂拋垃圾做起，為班級爭光彩。我們要像愛自己的家一樣愛自己的班級，要像保護自己的眼睛一樣維護班級的榮譽。

同學們，讓我們行動起來！

四、千千結游戲(時間12分鐘)

讓同學們在游戲中享受集體的快樂，在快樂中有所收獲。下面我們進行一個簡單的游戲。游戲的名字叫“情系千千結”。

游戲規則：請每組同學手拉手圍成一個圈，每位同學一定要記住，自己的左右手分別拉的是誰，然后手松開，在小范圍內隨意走動。我喊停即站住不動，然后每位同學盡力去拉自己左右手的同學，在不能松手的情況下將圓圈整理出來。

上兩組同學，每組五人，按上面規則進行。

主持人：同學們參與非常積極，在游戲中你們體驗到了成功的喜悅，懂得了集體的智慧和力量是無窮的。

雖然有一組同學由于種種原因，沒有把這個結解開，順利地完成游戲，但看著他們那股認真勁兒，還有幾個孩子為此感到苦惱的樣子，我的心里也很著急。本想給他們足夠的時間讓他們反復地做，一直做到成功為止，時間的原因請大家認真體會，以后再去打開這個結。

通過以上這個游戲，讓大家懂得一個道理，完成一件事需要大家共同出力，單靠自己的力量是永遠解不開這個結的。

五、班級誓言、總結(3分鐘)

我們從《得救的螞蟻群》這個故事里更深一層地感悟到這群螞蟻身上難能可貴的精神。如果螞蟻沒有抱成團的智慧，假如沒有最外一層螞蟻的犧牲，渺小的螞蟻家族就會全軍覆沒。其實，生命的渺小、體力的單薄并不可怕，可怕的是看不到集體的力量，不能把自己融入集體，為集體爭得榮譽。

同學們，運動會成績年級第二，軍訓匯演受到一致好評，第二周的流動紅旗，都是我們班集體的榮譽，我們每一個人為之驕傲自豪，不久我們將迎來期中考試，我相信我們一定會有更優秀的成績，同學們有沒有信心？ “有”

好讓我們一起讀出我們的班級誓言，由我起頭，大家一起朗讀：

努力就有機會，拼搏定能成功，我們一定行!我們要成功，我們會成功，我們能成功!

好，今天是我們的第一次主題隊會，在老師和同學們的共同努力下，我們順利地完成預定的全部內容，我宣布主題隊會到此結束。

第三篇：讓“綠色”融入生活

讓“綠色”融入生活

綠色代表著活力，象征著生命。這種“綠色”正是自然界、一個民族乃至個人所應具備的。對于自然界中的“綠色”，和容易就讓人聯想到森林、草原。可如今植被破壞嚴重，即導致的荒漠化、泥石流對人類的危害時有發生。就如最近菲律賓的泥石流，頃刻間就活埋了幾千人。這難道不能引起我們的重視。難道非要災難降臨到我們的頭上時，我們才開始反思？如今中國的狀況就很令人擔憂，盡管政府已做了大量工作，但破壞植被的行為仍在進行。此時讓我想起了《大話西游》里的唐僧，當孫悟空把“月光寶盒”扔在一邊，想跟觀音姐姐決斗時，唐僧仍不忘徒弟要保護花草。這難道不能引起破壞植被者的反思嗎？

個人也需要“綠色”，這種“綠色”就代表個人所應擁有的活力。擁有活力的人通常可以做到別人做不到的事兒。這種活力最終將引領他們走向成功。正如110米跨欄的世界冠軍劉翔，當他面對曾多次獲得世界冠軍的阿姆斯特朗時，沒有因此而低沉，相反從他賽前輕松的臉上看出，那時刻的劉翔充滿了活力與斗志。當然，劉翔最終成功了??

個人需要“綠色”，國家也需要“綠色”，這“綠色”就代表了一個國家的生命力。如果國家沒有這種“綠色”，那將是可悲的。回顧中國的近代史，那便是中國缺乏這種“綠色”。以至于受盡帝國主義的剝削和壓迫。很長一段時間中國似乎都沒有展現出自己所擁有的“綠色”。于是中國便得到了“東亞病夫”這塊招牌，可見這種“綠色“對于一個國家的生存和發展是何等的重要。自然界的光彩需要“綠色”來點綴。國家的生存與發展需要“綠色”來推動。個人的成功同樣需要“綠色”來充實。

我們不應再上演破壞植被的一幕，而要為大家提供一個親近自然的“綠色”環境。

我們不應再有那“東亞病夫”的屈辱感，而要向世界展現一個充滿生命力的“綠色“中國。讓我們共同努力，讓“綠色“融入生活。

讓春節充滿“綠色“

春節是一個充滿歡樂、合家團聚的日子，也是資源消耗集中的時期。由于慶祝活動和聚會頻繁，城鄉的街道、廣場等，以及家庭都迎來了集中用水用電高峰；多彩的燈光、絢麗的煙花，為節日增添了喜慶的氣氛，也消耗了大量的能源；市場上的禮品、食品，很多存著過度包裝的現象，造成資源的浪費??低碳環保、節能減排是目前全世界倡導的生活方式。如何才能在歡度佳節時擦掉碳足跡，減少碳排放？

讓餐桌充滿“綠色“

春節團聚少不了吃。春節期間，每家餐桌上都是琳瑯滿目，飯店也是一桌難求。春節團聚少不了關注飲食。但是怎樣才能吃的更健康，更環保呢。餐桌上的食物怎么才能保證是“綠色“健康的食品，又有多少被吃掉了呢？事實上，如今春節餐桌上的浪費已經到了令人觸目驚心的地步，這種浪費不僅表現在金錢上，還有對環境造成的壓力。

春節期間，往往是食用野生動物的高峰。近年來人們保護野生動物的意識加強了，可春節期間購買，食用野味的事情還不少見。引起人們食用野生動物欲望的因素是復雜的。但有相當部分是來自根深蒂固的文化習俗。為了保護瀕危野生動物，消費者應自覺放棄這種不健康的消費行為。建議大家春節不購買野生動物。讓那些野生動物商販發不了昧心財；到餐館不點野味，走親訪友時不食用野味，讓野味從餐桌上消失。

隨著生活水平的提高，平時一日三餐琳瑯滿目，造成的浪費不是小數目。大家應常懷“一粥一飯相思來之不易。半絲半縷恒念物力維艱”執念，過一個歡樂而有節儉的春節。買禮品注重內在品質，講究禮尚往來、“投之以桃，報之以李”是中華民族的傳統。逢年過節，大街小巷，人們大包小裹地購買禮品，或孝敬父母，或訪問親朋。可禮品中那大盒小盒、方格紙板、泡沫塑料、綢布等就有一大堆，宛若雞肋，棄之可惜，留之無用，最終也只是墻角的一堆垃圾。有的商家為嘩眾取寵，不惜為原本價格一般的商品配上名貴紅酒，甚至金銀水晶飾品來提高“身價”。無數禮品雖然因為外包裝的華美上演了“灰姑娘”童話，但過度包裝產生的垃圾卻令人頭痛。

過度包裝是一種浪費和假象，主要表現為包裝層次過多、材料過當；結構設計過當、包裝功能過剩；表面裝潢過度、包裝成本過高等。過度包裝就是制造垃圾，因為這些包裝沒有實用價值，只能當作垃圾扔掉，嚴重地浪費了原本就稀缺的資源。而且，相關的垃圾處理費用也很大。北京市曾作過統計，如果避免或減少這些不必要的包裝，僅垃圾處理一項費用每年至少可以節省2億元。專家建議，消費者過節選擇禮品別盲目追求外觀的華麗和價格的昂貴，關鍵在于要貨真價實。

過春節，少不了娛樂。家長大多會買一些玩具作為禮物送給孩子們。親友聚會時，唱歌、打麻將、燃放鞭炮也是常有的“節目”。但長時間泡在娛樂場所，不知不覺中會受到彩光污染。因為這些場所一般安裝黑光燈、旋轉燈、熒光燈以及閃爍的彩色燈光等設備，會造成彩光污染。研究表明，黑光燈所產生的紫外線強度大大高于太陽光中的紫外線，且對人體有害影響持續時間長。另外，往年過春節時，燃放煙花爆竹產生大量的煙塵嚴重污染空氣，散飛的紙屑又影響地面衛生，而且還會發出劇烈聲響，形成噪音污染。長時間打麻將，也會危害身體。特別是煙花爆竹使人們在體會濃濃年味兒的同時，也給人帶來許多心驚膽戰的險情，由此產生的煙塵、噪聲和紙屑造成的污染也不容小覷。

過一個“綠色”春節，其實并不復雜。只要我們從身邊做起，時刻以一顆環保之心，關心環境愛護環境，多撒愛心，倡導“綠色”低碳生活，用心去呵護我們的地球家園，相信我一定會在幸福的光環下，幸福快樂的生活，讓燦爛的陽光充滿我們的心房，充滿我們的家園，充滿我們的未來。

第四篇：將生活融入語文課堂

將生活融入語文課堂

語文本身包羅萬象，上至天文,下至地理；從古到今，不受時間限制；從國內到國外，不受地域約束；既有濃郁的親情，又有純美的風光;富于生活氣息，具有時代風貌。可以這樣說，語文的外延就是生活，教語文就是教生活，本著這樣的想法，我一直努力將語文教學和生活相融合。以下就是我個人的幾點體會：第一，教師應抓住語文和現實生活的契合點導入新課

語文知識不僅存在于課本上，課堂之外更有廣闊的語文天地：墻上的海報，報紙上的廣告，電視上的新聞，營業員得體的話語，歌唱家動聽的歌詞，老太太追憶往事時的語調??，無不給人豐富的語文營養。因此教師應抓住語文和現實生活的契合點導入新課，這樣和學生的生活相接近，有利于將學生的心從課下玩的狀態中吸引到課堂上。導入新課是組織語文課堂教學的起始環節，猶如一篇杰作的序曲，好的導入能先聲奪人，扣住學生心弦，能激發學生的興趣和旺盛的求知欲，創造良好的學習氛圍。通常情況下，我根據不同的文章采用不同的導入語。

首先可用生活中飽含深情的歌詞。好歌詞猶如濃縮的現代詩歌，不僅具有豐富的內涵，也接近學生內心，深受他們歡迎，這么好的素材，我們教師何樂而不用呢？例如，我在講《背影》時說道：“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛??想兒是一封家書，千里寫叮囑；盼兒歸一袋悶煙，滿天數星斗??同學們聽著這樸實無華的語言你在想些什么？當你想起父親的那一刻是否也曾定格在某一件事上呢？散文家朱自清對父親又是一種什么樣的感情呢？好，我們一起欣賞一下《背影》。”其次，可結合師生的曾經共同有過的生活經歷設計啟人思索的導入，上《走一步，再走一步》一課我是這樣導入新課的：“在成長的旅途中，我們都會遇到各種各樣的困難：家庭遭遇變故，學習成績落后，同學關系緊張等等，害怕嗎？困難會把你打倒。勇敢些！你會把困難踩在腳下。走一步，戰勝一個困難，增強一份信心；再走一步，終將成為一名勇士。到那時，你會昂首挺胸的說：感謝你，困難。”水到渠成地引出課題《走一步，再走一步》。

此外，還可通過講故事、現場訓練法、對聯滲透法、想象法、表演法??精心設計導入，使導入產生引人入勝的效果。導入語是課堂與課下較好銜接的重要環節，而且教師在授課過程中的恰當引入就會使學生深深感到：噢，原來生活中處處都是語文呀！從而使學生養成善于觀察的好習慣。讓學生逐漸具備和生活對話的意識，使語文學習漸至佳境，這可以說是培養學生創新意識的重要一環。

第二，在課堂教學過程中，鼓勵學生充分展示生活中的自己，實行“模糊教學”來培養學生的創造力。

所謂“模糊教學”就是事物的正確答案不止一個，不唯“標準答案”是從。它和含糊其辭、模棱兩可是有本質區別的。它的出發點是由于語文的答案本身具有多元性，并無權威性，萬不可限制學生的思維。恩格斯說：“思維是地球上最美麗的花朵。”激活學生的思維就找到了語文教學的真正源頭。一個沒有自己獨特見解，隨聲附和之人，暴風雨來臨時不過是個“海鴨”而已。只有有個性的人，才能發展成有創造性的人。那種把人生命的豐富性簡單化、格式化的做法，只能造成精神和人格的缺失。為此，我們有責任把學生培養成為具有個性的人。

在課堂上，我時常提醒同學們可以大膽發表自己的見解，能自圓其說者皆正確。例如講《宋定伯捉鬼》時，我依照教參告知學生：“古人寫作也有漏洞，若兩人獨立行走慢，?共遞相擔?不是更慢嗎？”不料，一位學生大膽舉手反駁：“老師，我不這樣認為，看，后文有一句?略無重?，課下注釋解釋為?完全沒有重量?，既然如此，?共遞相擔?豈不省一個人的力量？”頓時，班內掌聲四起，我也笑了。這位學生不是很有頭腦嗎？講完后，我又發問：“你們會如何評價宋定伯和鬼呢？”回答更令我驚詫不已：“我們喜歡鬼。鬼并不呆頭呆腦，他很實在、很憨厚。而宋定伯卻很陰險：他騙鬼、侮辱鬼、又賣鬼。這不正說明人心叵測嗎？從這里我們得知：防人之心不可無。再說啦，老師您平時不總是教我們做人要誠實嗎？你不覺得宋定伯不誠實？”

十二、三歲的孩子，不僅有自己的見解，還能回答得如此完整、漂亮，誰能不為之叫好呢？“盡信書則不如無書”，這樣有思想的孩子，我們有什么理由不贊嘆？難道我們還要因為服從教參、迷信權威之說而否定學生的回答、抹殺學生的個性嗎？又例如在學習《傷仲永》時，有一個環節是讓學生圍繞最后一段的議論說說它講了什么道理？你有什么看法？對這個開放性話題進行討論，學生發言的角度之多和觀點之新讓教師感到驚喜。有的同學從自己角度考慮，認為自己天賦不錯，但還要后天努力。還有的學生批判方仲永的父親認為他目光短淺，惟利是圖。而一位同學的發言引起教師的關注，他說：“我認為在方仲永的變化中，作者王安石也具有不可推卸的責任！課文第二段的第一句話?余聞之也久?這句話清楚的說明作者王安石對于方仲永的情況非常了解，那么他為什么沒有關心方仲永，也沒有勸阻他的父親，就這樣看著一個天才少年消失了，所以我認為這其中也有王安石的責任。”教師肯定了這位同學的勤于思考，并號召同學們來評議這一觀點。學生有的反駁，有的支持。經過一番討論，集中的問題是：王安石為什么沒有去幫助方仲永？大家陷入沉思。最后，有一位同學找出了答案：王安石生于1021年，而《傷仲永》一文說的“明道中”即1032-1033年，仲永十二三歲，也就是說王安石見到仲永時，他自己也只有十二三歲，又如何去教育、指導方仲永呢？同學們豁然開朗。

如教《羚羊木雕》，就“我該不該把羚羊送給萬芳”這一論題學生又展開了辯論，在辯論中理解友誼的真正含義。還有《第二次考試》中關于“誰是文章主要人物”這一問題，也可讓學生展開辯論。在一種和諧、平等、自由的氛圍中，讓學生找回自己的思想、自己的態度，讓他們在我的課堂里盡情地交流、探討；盡情享受 思想碰撞時那美妙的火花。我想作為語文課堂，給學生的絕不僅僅是一種知識，更是一種思想、一種原則、一種立場；一種作為“受者”應該擁有的能力。給學生一個快樂的生活空間，以一種博愛、寬容的心態來對待每一個學生，讓學生在語文課堂中無拘無束地展示生活中的自己，有利于培養學生的靈活性、獨創性、敏捷性和發明性，使他們的智力水平得到高度發展。

第三，讓富有生活意識的訓練走進語文課堂教學。

訓練有助于學生加深記憶、鞏固知識，它是鞏固課堂教學的必要環節。不過應當注意的是不能把語文訓練當作百科全書來對待，將一系列的知識點加以羅列，否則學生將會對語文訓練產生厭煩。語文訓練最好以競賽、表演等富于樂趣的形式出現，使學生感覺好像就在參加電視節目中的有趣的知識競賽，這樣有助于培養學生學習語文的興趣，讓他們在快樂中掌握大量知識，將來成為學識淵博的人。

1、課堂表演。課文的精妙之處可以通過表演的形式，使學生加以直觀理解，以

加深認識。讓學生參與課堂表演，既能體現學生的主體地位，又能增加教學的趣味性。

編演課本劇。演《宋定伯捉鬼》時，學生主動一致地把教室的燈全熄了，制造一種陰森恐怖的氣氛。在這種情境下，由一胖學生扮演的“宋定伯”和一瘦學生扮演的“鬼”出場了。當輪到“鬼”背“宋定伯”時，他吃力而哆嗦地說道：“卿太重，將非鬼也。”引得全班同學哈哈大笑。學生在《皇帝的新裝》等課本劇中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，給師生留下了深刻而難忘的印象。還有《蚊子和獅子》、《陳毅市長》等都可編演課本劇。

片段表演。語文課文中許多精彩的語言描寫、動作描寫片段，也可讓學生積極表演，激發興趣。如《傻二哥》中傻二哥吆喝前的準備動作及吆喝的內容，《從百草園到三味書屋》中先生朗讀時的動作、神情、語調，《孔乙己》中孔乙己“排出九文大錢”和“摸出四文大錢”等片段，都可讓學生仔細揣摩、表演，加深體會。

2、開展競賽或游戲。通過競賽或游戲，激發學生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發揮。同時能增強學生的競爭意識，培養團結協作的精神。主要有以下幾種形式：

擂臺賽。如教《變色龍》一課，根據課文情節制有七張幻燈片，要求學生敘述畫面的內容。男生與女生實行擂臺賽。

接力賽。教語法中的詞、短語、句子等知識都可采用這種形式讓學生進行練習。還可采用接力形式讓學生背誦古詩等。

“搶凳子”游戲。教師設置七個問題讓八個小組來搶答，即八個小組“搶”七條“凳子”。這樣小組間能形成你追我趕、不甘落后發言的積極氣氛。

3、讓學生嘗試當“小老師”。在課堂教學中，有時不妨將師生角色互換，讓學生嘗試當“小老師”的滋味，會使學生產生濃厚的興趣。如我常有意注錯音、寫錯字等，請學生當小老師進行批改，在很大程度上調動了學生學習的積極性。

4、模擬教學。學生在語文學習中受到了教育，獲取了知識和體驗，應通過實踐來鞏固加深，從而達到最佳效果。我組織進行《這就是我》綜合學習課時，便請校長來班上進行模擬答記者問，“小記者”們表現出了極大的熱情，收到了很好的效果。

5、博采各科知識教學。語文是百科之母，語文學科與其他學科之間是互相吸收、互相促進的。在課堂教學中，如能使語文教學與其他學科融會貫通，則會使學生獲得求知的快感，萌生學習的興趣。如消息的六要素可歸結為“五W一H”，即英語的“Who、When、Where、What、Why、How”等。還可博采數學、歷史、音樂、美術等知識教學.此外，教師幽默生動、情真意切的語言，迂回曲折、起伏有致的提問，嚴謹有序、新穎不凡的板書以及現代化教學媒體運用等手段，都可提高語文課堂教學的趣味性。那充滿樂趣的競賽活動更符合學生的心理需求，語文活動的生活氣息使學生在樂中求學，正符合“興趣是最好的教師”這一理論，這樣極大地調動了學生的參與意識，培養了學生在生活中運用語文知識的能力，這不失為一種有效的學習方法。第四，結合現實生活幫助學生在課堂上確立自己的理想。

多年來，學校教育中，學生一直處于被動地位，是等待加工的“產品”，施教者怎么說他們就怎么做，調查詢問他們的理想，答曰：“目前尚不明確”。社會的發展就是人的發展，一個沒有理想和目標的人，無異于一只無頭蒼蠅，你指望他將來會有何作為呢？長此以往，豈不悲哉？因此，課堂中滲透德育，還原于學生生活和成長的過程，讓他們為今后做準備是必要的。

例如，授課《為學》時，可在學生表演完“窮富二和尚”的話劇后，試問學生富和尚失敗的原因——空想不付諸行動，由這句話深入發問：“思考一下，你是?空想?還是準備落實到行動上？如何實現？”然后，展開討論，明確“事在人為”的道理，要求學生分析自身情況確立自己的目標，做行動上的巨人！又如 執教《傷仲永》時我問大家方仲永是一個很聰明很有天賦的孩子，可為什么到后來卻一事無成呢？于是大家先是一陣沉默，接著展開了熱烈的討論，有的說是他爸爸害的有的說是他的鄉鄰害的，最后大家經過討論認為主要還是方仲永自己造成的，接著我又問那成為天才到底要具備怎樣的條件呢？大家說要有天賦但也要努力，“天才”是由百分之九十的汗水加上百分之十的天賦造就的；聯系自身他們得到的啟發是學習上也要勤奮努力、不斷進取，不能自以為聰明就懶惰不思進取。就這樣學生們在課堂上自然而然的獲得了學習態度的教育，而且效果尤佳。

理想智慧的形成就是學生不斷“動腦筋”的內化的結果。其語文教材的一篇篇文章中都蘊藏著作者做人和作文的智慧，是一座座寶藏，而每一個學生的頭腦，都是需要被點燃的火把。語文教師要運用自己的教育智慧，發掘編者和作者的智慧并且聯系生活，最終喚醒、激發學生的潛能，點燃他們頭腦中智慧的星星之火。一位名人曾說過“理想是指引人生道路前進的燈塔，飛向勝利目標的翅膀，是點燃熱情烈焰的火把。古往今來，是理想激起年輕人奮勇前行的精神。”人生猶如大海，時而風平浪靜，時而波濤洶涌；人生的旅途上，有潔白芬芳的花，也有尖銳的刺，但只要一個人有了自己的理想，并決心去實現它時，就會榮辱不驚！因此聯系生活對學生進行理想道德的教育就顯得尤為有意義。

將生活融入語文課堂教學，有利于語文課真正走進每位學生的心靈世界，在他們心靈深處形成主動求知與探索的熱切欲望，有利于增強學生對生活的感悟能力。

第五篇：讓生活融入課堂

新大綱指出：“要充分利用現實生活中的語文資源，優化語文環境。努力構建課內外聯系、校內外溝通，學科間融合的語文教育體系。”我認為這就是語文開放式的學習，它是針對當前語文教學以教師為中心，以知識為重點提出的。開放式的語文學習，力圖轉變傳統教學中封閉的觀念，改變學生學習遠離社會生活實際的窘迫境地；有利于學生學會學習與生活，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]的創新精神和實踐能力；能縮短學生成長為“社會人”的時間，加快人才成長的步伐，更有利于培養創新型人才。它是加強語文實踐，提高學生語文素質的重要途徑。以下這堂課就充分體現了開放式語文教學模式。生：（雀躍著、齊聲、響亮地回答）想！

[點評]：以往，多數教師是緊扣課文主題導入的，顯得老套，且不易激起學生學習的樂趣。該老師打破常規以請同學當“知心姐姐（哥哥）的方式導入，給了學生開放的思維空間，激起了學生學習的興趣，增強了學生能學好的自信心。

師：在破水罐、完好無損的水罐和挑水工三個人物中，你最喜歡哪一個，并說說理由。（小小組討論）

生1：我喜歡完好無損的水罐，因為它可以裝好多的水，體現了自身的價值。生2：我喜歡破水罐，因為從破水罐中灑下的水可以澆灌路邊的花朵，讓人欣賞到美麗的花。生3：我喜歡挑水工，因為挑水工沒有埋怨破水罐，還使用破水罐的缺點，變成了它的優點，想到了兩全其美的辦法，我敬佩他的聰明才智。生4：?? 生5：??

師：誰能用《一路花香》這個故事來勸慰那個男孩？ 師生合作：（略）

生評：她沒有拿出有力的證據來說服別人，而且講話吞吞吐吐，不流利。生生合作：（略）

師提示：記住用《一路花香》這個故事來勸慰小男孩。

生評：這位“知心哥哥”講話流利、通順，且用了有力的證據。如果我是那個男孩，我一定會心服了，今后也知道應該怎樣做了。

[點評]：這一與生活實際相符的表演是教學的一種新機制，它的引入，開放了課堂，解放了學生。學生積極參與、盡情發揮，在對話中發展思維，展示個性，也較好的培養了學生的口語交際能力。[總評]：

1、這節課，一改以往只偏重于課文內容理解的封閉性的傳統教學模式，在閱讀教學中以培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]的悟性，激發學生的靈性為目的，增加閱讀教學的發展性、開放性、創造性、從而把學生從呆板的機械的知識學習中解放出來。

2、當“知心姐姐（哥哥）”整堂課的亮點，引活動于課堂之中，不僅激發了學生的參與興趣，而且使學生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在活動中得以反映，充分展示學生的心靈自由，在活動中進行自主的語言實踐活動。

總之，開放式的語文學習，能即時、即地、快速、便捷、廣博地充分利用文化資源，構建課內外聯系、校內外溝通，學科間融合的教育體系，使我們的語文學習更貼近社會生活；同時，也使語文教學內容增強了時代氣息，可使語文學習的外延與生活的外延相等，課本知識與語文實踐相融合，汲取古今中外多元文化的精華。這是提高學生語文素質的必由之路，也是造就跨世紀人才的必由之路。