第一篇：淺析信息化背景下高校工會宣傳工作的創新

摘要：通過對信息化背景下工會宣傳工作的內涵分析、必要性分析、可行性分析，提出創新工會宣傳工作的必須從理念創新、渠道創新、手段創新、機制創新、特色創新等方面入手，才能在創新中找到新的突破，在創新中謀求新的發展

關鍵詞：信息化、高校工會、宣傳工作、創新

快速發展的中國已經全面步入信息化時代，信息是知識，信息是商機，信息是財富，信息是成功的源泉。在這個信息爆炸、信息泛濫的社會，高校工會宣傳工作的創新尤其顯得重要，已經引起了高校工會的廣泛關注和高度重視。

一、高校工會宣傳工作的內涵分析

（一）工會宣傳工作是黨的宣傳工作的重要組成部分

黨和工會的性質決定了兩者的緊密關系。從橫向上看，工會是協調緩和教職工與黨政領導班子矛盾沖突的“穩衡器”和“安全閥”；從縱向看，工會是黨政領導班子與廣大職工群眾溝通聯系的橋梁和紐帶。與學校黨政的宣傳工作相比較，高校工會的宣傳工作還具有不可替代的特殊性。堅持為教職工群眾辦實事，把宣傳工作同解決教職工的實際困難結合起來，是高校工會開展宣傳工作的主要特色。堅持為教職工說實話，及時了解、表達和反映教職工的思想問題與實際困難，是高校工會開展宣傳工作的重要目標。

(二)工會宣傳工作是學校精神文明建設的重要保障

高校的工會工作要圍繞學校建設和發展的中心，增強各級工會組織的活力和全校教職工的凝聚力，調動廣大教職工的智慧和力量，推進學校的改革、發展和穩定。工會的宣傳工作是校園文化和精神文明建設不可缺少的組成部分。“教育者必先強己，育人者必先律己”。教師的道德、品質和人格對學生具有重要的影響。而高校工會可以利用自己獨特的優勢，充分發揮其宣傳教育職能，開展多種多樣的提高教職工的思想道德、科學文化和技能素養的活動，從而使工會成為提高教職工綜合素質的“大學校”。樹立教職工奮發向上的良好形象，打造學校品牌，擴大高校社會影響力，都具有十分重要的意義。

(三)工會宣傳工作是工會工作的重要陣地

宣傳工作是高校工會的一項基礎性工作，是高校工會整體工作的有機組成部分。如果將宣傳工作抓實了，工會工作就會產生事半功倍的效果。通過富有成效的宣傳工作，使教職工的主人翁精神、主力軍作用得以充分發揮；使工會代表和維護廣大教職工的合法權益，組織教職工參與學校的民主決策、民主管理和民主監督更好地實現。

二、信息化背景下創新高校工會宣傳工作的必要性分析

從高校的改革、發展和建設等方面來考察，不難看出在信息化背景下拓展和創新高校工會宣傳工作的重要意義，主要表現在以下三方面：

（一）有利于增強黨組織和工會工作的凝聚力。

加強工會宣傳工作，目的就在于更好地發揮工會作為高校黨委聯系教職工的橋梁紐帶作用，為工會依法履行各項職能提供思想保證和輿論支持。高校工會要通過工會的各種宣傳陣地和宣傳手段，把黨委和行政推進改革和建設的各項舉措，向教職工進行通俗易懂的有說服力的宣傳解釋工作。同時，也要旗幟鮮明地維護教職工的合法權益，及時向黨委和行政反映會員的要求，加強民主管理和民主監督。這種雙向溝通式的宣傳工作，必然會提高黨委、行政領導與廣大教職工之間的親和度，有利于增強黨組織和工會工作的凝聚力。

（二）有利于推進高校的全面改革發展。

現階段，高校正在進行各項制度的改革, 特別是人事制度和分配制度改革的深入，必然涉及教職工切身利益的調整。加強高校工會的宣傳工作，著力宣傳高校改革的必要性，宣傳高校工會積極參與學校各項改革，尤其是涉及教職工勞動權利、經濟利益等改革方案的制定；宣傳工會通過多種形式積極反映廣大教職工的呼聲、建議和意見，促進改革方案的修訂完善；有效化解各方矛盾，保持學校的穩定等。

（三）有利于全面發揮工會的職能。

高校工會具有維護、建設、參與、教育等四項職能。加強工會宣傳工作，就要全面宣傳工會的四項職能，宣傳工會發揮教代會工作機構的作用，進一步加強民主管理、民主監督的情況；宣傳工會適應新形勢，加強教職工職業道德建設。加強工會四項職能的宣傳，必然會改變高校工會只是“福利工會”、“娛樂工會”的舊形象，從而樹立起適應時代發展需要的新形象。

三、信息化背景下創新高校工會宣傳工作的可行性分析

（一）宣傳理念創新

工會干部具有強烈的宣傳意識是做好工會宣傳工作的前提。如果缺乏強烈的宣傳意識，自然會放松對宣傳工作的研究與重視。因此，工會干部應當樹立這樣一種理念: 工會開展任何工作, 如果忽視了宣傳環節, 就不可能正真做好這項工作。當然, 要增強宣傳意識, 就必須與實踐活動緊密結

合。要抓住每項活動的機會, 認真研究如何發揮宣傳效益: 活動之前,多考慮如何充分宣傳發動群眾, 組織更多的人參與；活動之中,如何通過宣傳來激發教職工的拼搏精神,促使參與者振奮精神，發揮最好的水平；活動之后,多研究如何吸取經驗教訓,讓更多的人受到教益。工會干部養成這樣的習慣,工會宣傳工作就會生動活潑,就會內化為強大的精神力量。

（二）宣傳渠道創新

應大力拓展工會宣傳渠道，使工會宣傳工作真正做到“黨政牽頭、師生共建、全員參與”。

1、黨政牽頭。學校黨政領導必須高度重視學校工會的宣傳工作，建立相應的規章制度，使得宣傳工作制度化、程序化、規范化、常態化，充分調動工會宣傳隊伍的積極性、主動性、創造性，為學校的各項改革與發展獻計獻策，促進學校各項工作順利開展。保證宣傳隊伍配備必要的宣傳工具，并享受相應的待遇，確保工會宣傳隊伍的穩定性。

2、師生共建。要大力宣傳有利于學校改革發展的所有師生活動，也應該讓學生參與工會工作的宣傳活動，擴大工會工作的影響力。一是積極宣傳師生文體聯誼活動。如迎新晚會、畢業典禮、校運動會、師生籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等，達到加強師生交流，融洽師生關系的目的。二是適度宣傳師生學術聯誼活動。校工會應關心大學生的學術研究活動，不僅開展師生之間的“結對子”活動，讓學生的學術研究活動有專門的指導老師。三是宣傳師生互助活動。教師資助經濟困難學生完成學業，教師幫助學習困難學生搞好學習，學生也幫助退休教師解決生活上的困難等。

3、全員參與。一是要大力宣傳教代會源頭參與的主渠道作用，及時反映教職工的呼聲和要求。二是要以教代會為載體，堅持民主監督，促進校務公開，認真做好“校情民意”等信息反饋工作。三是要利用教代會的職權，建立和完善民主評議領導干部的制度，推進干部評議工作，形成有效的干部監督機制。通過不斷拓展和創新依法治校的形式和渠道，保證全體教職工在學校民主管理和民主監督中發揮主體作用。

（三）宣傳手段創新

要加大工會的宣傳力度, 在建設工會自己的宣傳陣地的同時,還必須采用多種手段，通過多種途徑“借雞下蛋”。例如，通過學校宣傳部門的校報、廣播、有線電視，通過黨政主辦的信息簡報以及上級部門的報刊、雜志等各種媒體來宣傳工會工作。隨著信息技術的快速發展，建設好工會網站應是重中之重，實現宣傳手段的現代化和信息化。網絡技術是當今世界上發展最快的技術，它日新月異、突飛猛進。學校工會可以通過網絡及時宣傳工會的法律法規、貫徹落實工會的四項基本職能、傳達職代會精神、公開校內信息及展示教職工在教科研等方面的成果。其它，校工會還可以通過微博、微信、QQ群、OA系統等多種手段加強宣傳校園文化建設、和諧校園建設，努力適應教職工精神文化方面的多層次需求。

（四）運行機制創新

1、加強領導，明確職責。要搞好工會宣傳工作，不僅要解決工作人員的思想認識問題，還要爭取各級領導的重視和支持。從學校工會到分工會至少要有一名同志負責宣傳工作，及時向有關領導匯報工作情況，按照上級工會和本單位領導的要求，結合自身的工作計劃完成宣傳工作任務，要防止無領導、無計劃、無分工的現象。

2、加強宣傳隊伍建設。建設一支專兼結合的、具有一定素質并熱心宣傳工作的隊伍。所以在競聘該項崗位時，要選擇有一定專長的同志從事這項工作；要給他們提供培訓機會，為他們創造條件提高業務水平；

3、建立工會宣傳工作的激勵機制。宣傳工作是工會工作的重要組成部分，是搞好工會工作的基礎性工程之一。對宣傳隊伍必須要有一定的獎罰制度，提高他們的工作積極性；把宣傳工作業績作為評優的重要依據。

（五）宣傳特色創新

高效的工會宣傳工作, 既要服從黨的路線、方針、政策, 圍繞學校的中心工作, 又要具有自身特色, 不能雷同于黨委宣傳部門的宣傳工作。應堅持以職工為本, 堅持主動、依法、科學維權的新時期維權觀。工會的宣傳工作, 就要突出維護, 就要為工會擔當的特殊使命搖旗吶喊。工會干部要敢于出面維護教職工合法權益, 敢于為教職工說話辦事, 同時也要善于正確處理這類問題, 從不同的角度支持學校的改革、發展與穩定。

創新工會宣傳工作，要在創新中尋求新的出路，在創新中找到新的突破，在創新中謀求新的發展。要從信息化社會的實際出發，深入研究新形勢下工會宣傳工作的特點和規律，積極探索開展工會宣傳工作的新途徑、新辦法，要樹立新觀念，尋找新載體，增添新亮點，使我們的工作更加體現時代性，把握規律性，富于創造性，在新的實踐中開創新的局面。

參考文獻:

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[3] 廖志誠.高校基層工會創新管理模式探索[J], 中國工運，2012,2

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[5] 尚艷艷.新形勢下創新工會宣傳工作的思考[J].新西部，2012（8）：71

第二篇：如何創新企業工會宣傳工作

如何創新企業工會宣傳工作

加強煤礦企業工會宣傳工作，是發揮宣傳輿論作用，把工會開展的各項活動、工作宣傳出去，把在煤礦安全生產中涌現出先進人物、先進事跡宣傳出去，營造學勞模、趕勞模的良好學習氛圍，推動企業健康發展的有效途徑，因此，加強煤礦企業工會宣傳工作，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，努力為企業的穩定發展提供理論指導和精神支撐。

一、實事求是，注重創新

要把以人為本作為創新工會宣傳工作的立足點。做好工會宣傳工作，要努力掌握職工群眾的所思所想、所盼所慮，把職工的情緒作為“第一信號”，把職工的呼聲作為“第一選擇”，把職工的要求作為“第一考慮”。要尊重職工的主體地位和主動精神，善于引導職工群眾在創造幸福生活和美好未來的實踐中豐富精神世界，提高自身素質；要始終堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，注重把握職工需求特點，多用事實說話，多用群眾熟悉的語言和喜聞樂見的方式，把面向職工群眾的理論宣傳、道德培育，寓于職工歡迎的信息服務、文化服務和社會服務之中；要把解決職工思想問題和解決職工實際問題結合起來，既講道理，又辦實事，努力在服務職工、關愛職工中動員職工、引導職工，增強工會宣傳工作的感召力、凝聚力。

二、抓建設，重載體

把重在建設作為創新工會宣傳工作的根本途徑。要適應形勢發展的要求，著眼長遠，緊抓發展第一要務，以創新為動力，加強工會宣傳工作的內容建設、載體建設和機制建設，使工會宣傳工作始終保持旺盛的生機與活力。要按照尊重差異、包容多樣、發揚民主、凝聚力量的要求，積極拓展工會宣傳工作的內容、對象和渠道，使之延伸至企業的各個層面，滲透于企業建設的各個領域，貫穿于建設安全穩定和諧企業的各個方面。

把講求科學作為創新工會宣傳工作的基本準則。宣傳工作是一門實踐性很強的科學，其創新發展離不開對現實的清醒認識和對規律的深刻把握。推動工會宣傳工作創新發展，要樹立科學態度，注重從新情況、新問題的研究和新實踐、新經驗的總結中認識和掌握市場經濟條件下要想把企業工會宣傳工作提高到新的水平。要把以人為本作為創新工會宣傳工作的根本立足點。做好工會宣傳工作，在具體工作中，要努力掌握職工群眾的所思所想、所盼所慮，把職工的情緒作為“第一信號”，把職工的呼聲作為“第一選擇”，把職工的要求作為“第一考慮”。要尊重職工的主體地位和主動精神，善于引導職工群眾在創造幸福生活和美好未來的實踐中豐富精神世界，提高自身素質；要始終堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，注重把握職工需求特點，多用事實說話，多用群眾熟悉的語言和喜聞樂見的方式，把面向群眾的理論宣傳、道德培育，寓于職工歡迎的信息服務、文化服務和社會服務之中；要把解決職工思想問題和

解決職工實際問題結合起來，既講道理，又辦實事，努力在服務職工、關愛職工中動員職工、引導職工，增強工會宣傳工作的感召力。

三、講求科學，重在調研

要把講求科學作為創新工會宣傳工作的基本準則。宣傳工作是一門實踐性很強的科學，其創新發展離不開對現實的清醒認識和對規律的深刻把握。推動工會宣傳工作創新發展，要樹立科學態度，注重從新情況、新問題的研究和新實踐、新經驗的總結中認識和掌握市場經濟條件下宣傳工作的特點和規律。善于以馬克思主義引領和主導多樣化的社會思想文化，以多形式、多層次文化服務滿足職工群眾日益增長的精神文化需要。要掌握科學方法，注意策略技巧，創新方法手段，堅持因勢利導，進一步唱響主旋律，增強凝聚力。

四、求真務實，講求實效

把求真務實作為創新工會宣傳工作的基本方針。求真務實，是宣傳工作堅持“三貼近”原則的關鍵所在，是宣傳工作創新發展的內在要求。發揚求真務實精神，就要堅持重實際、知實情、講實話、辦實事、求實效，反對形式主義，不做表面文章，把工作的著力點放在區隊車間，努力做到工作重心到基層，深入群眾，因地制宜，分類指導，運用說服教育、示范引導、提供服務的方法，把工會宣傳工作做深、做細、做活、做實，做到職工群眾的心坎上。總之，要以求真務實精神思考企業工會宣傳工作，以求真務實的要求部署企業工會宣傳工作，以求真務實的作風推動企業工會宣傳工作，以求真務實的標準檢驗企業工會宣傳工作，努力把企業工會宣傳工作

提高到一個新的水平。

第三篇：信息化背景下西藏高校建設之大學生創新創業能力提升初探

信息化背景下西藏高校建設之大學生創新創業能力提升初

探

摘 要：創新創業教育是指以培養具有創業基本素質及個性化開創性人才為主要途徑的人才教育模式，該模式具有創新性、創造性及??踐性。本文分別對國外、國內、區內高校大學生創新創業能力研究現狀作了分析，以期通過提高學生創新創業能力為基礎，以培養學生創新精神和創業能為輔助，以塑造學生全面素質為要點，利用創新創業教育五平臺，全面調動學生學習的主動性與積極性，提升學生的創新意識與創新思維。

關鍵詞：信息化 西藏高校 創新創業

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

一、國外、國內、區內高校大學生創新創業能力研究現狀

創新創業教育是指以培養具有創業基本素質及個性化開創性人才為主要途徑的人才教育模式，該模式具有創新性、創造性及實踐性。

國外高校中美國高校開展創新創業教育的主要對象為本科生及研究生，其中，斯坦福大學注重培養學生的綜合分析能力，哈佛大學注重經驗教育。美國創業體系分為兩種模式：聚焦模式，該模式是指學生經過嚴格篩選，在教學內容上呈現出高度系統化及專業化的特征；全校性的創業教育，該模式指面向全校學生開展的創業活動及創業課程，以不同知識背景下，培養大學生的創新精神及創業意識。英國高校的創新創業能力培養提升模式自20世紀80年代開始進入高速發展時期，并逐漸形成較為完整的體系。其模式有：以商學院為主導的創業教育模式，以大學生為主導的教育模式。

國內近年來，創新創業教育在高校中日益受到重視，清華大學、沈陽師范大學等院校相繼在20世紀90面進行了有效的嘗試和改革。為了推動創新創業素質教育的發展，我國教育部從2002年開始了創業教育的試點，確定了清華大學等9所創業教育試點院校。通過開設相應課程，設立大學生創業園、科技產業園，提供創業基金等形式，鼓勵學生自主創業，同時提供必要的資金資助及咨詢服務。而目前我國越來越多的高校已相繼采用了創新學分的形式，來推動學生創新創業素質的培養。在探索新時期大學生創新創業素質培養方國內高校大學生創新創業能力提升培養模式主要有：（1）提倡“雙課堂”相結合。雙課堂是指將創業教育的第一課堂與第二課堂相融合開展創業教育，該模式更加注重對創業意識的培養以及創業知識體系的構建，提升學生的綜合素質。（2）提倡理論聯系實際模式。該模式將創業視為提升學生創業素質及個人能力的良好途徑。

西藏區內大致如下：（1）從知網上搜索獲知，關于信息化背景下培養西藏高校大學生創新創業能力的研究的文章很少，相關文章僅有2篇；（2）西藏區內對高校大學生創新創業非常重視，西藏大學、西藏民族大學先后入選“首批全國深化創新創業教育改革示范高校”“第二批全國深化創新創業教育改革示范高校”，對推動我區信息化背景下培養西藏高校大學生創新創業能力的研究是勢在必行。

二、研究對策

1.培養和激發學生主動學習的觀念和興趣，優化課程體系，將信息化技術融入創新創業教育

營造寬松環境，轉變學生觀念，提高學生學習興趣，讓創新創業教育理念深入人心；

通過創業教育網站、QQ群、APP等新媒體手段做好宣傳引導，隔年舉辦“放飛夢想，創響校園”大學生創新創業論壇，促進創業成果、技術成果的有效轉化，加快技術企業的孵化與培育。通過一系列活動充分展示創新創業建設成果，介紹創業成功團隊事跡和經驗；定期開展創業之星評選，積極宣傳創新創業典型人物和事跡。

面向全體學生開設創新創業通識課程。創新創業教育作為素質教育的拓展與延伸應該是面向學生全體的教育；創新創業所需的知識、能力、方法等必須通過特定課程的學習而獲得。

線上線下相結合，積極引進網絡課程資源。將翻轉課題、問題導向、合作學習等教學方法引入到課程群創新教學中，探索基于微課的信息化教學，將信息技術與創新創業深度融合。

2.建立創新創業五輪驅動平臺

五輪驅動是指開放實驗室、實施創新創業訓練計劃、組織學生參加各級各類學科競賽、組建學生創新創業社團、搭建藏大微青年官方微信公眾平臺，通過五輪驅動，處處創新。學校制訂了開放實驗室管理辦法，大部分實驗室面向學生開放，學生通過導師的指導在開放實驗室積極開展創意活動。

3.加強創新創業指導教師隊伍建設

指導教師在高校教學中起著不可替代的作用，學生往往具有很好的創意，但在具體創意的打磨、具體化、與現實接軌等環節不能很好的銜接，而指導教師在這些方面有較為豐富的經驗。

組建創新創業指導教師團隊。聘請優秀創新創業指導教師、創業成功者、企業家、風險投資人等各行各業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師。

以高校實戰實訓能力提升項目為契機，選派相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉。還可以派遣一些參與創新創業教學活動的教師參加教育部組織舉辦的“創業教育骨干教師培訓班”或鼓勵教師到創新創業一線。

4.大力開展大學生科技活動

高等學校要開展創新創業教育，培養具有創新意識和創業能力的高素質人才，就要在校園內構建和營造一個濃厚的創新創業文化氛圍，搭建創新創業教育平臺。

通過學生科技競賽，培養和提高學生的創新創業能力。結合學校的實習實踐教學，針對國家級、省級學生科技競賽（如數學建模競賽、電子設計競賽、大學生挑戰杯、大學生創新創業大賽等），積極組織開展校級學生科技競賽活動，并有意識地與創新創業教育相結合，突出競賽活動的創新性、創造性和工程實用性，在為參加國家級、省級競賽選拔優秀隊員、培養和提高學生創新創業能力的同時，造就一支學生科技創新骨干隊伍，帶動一大批學生積極參與科技創新活動，營造良好的校園科技創新氛圍。

積極開展社團活動。通過成立各種創新創業性質的社團，舉辦各種講座，讓學生了解創新的基本思路，知道創業的基本過程。通過大學生科技社團，開展豐富多彩的課外科技實踐活動，開闊學生視野，激發學生的積極性，培養學生創新創業素質，形成創新創業的文化良好氛圍。在培養過程中，要做到普遍性與重點培養相結合，發現、培養一批骨干分子，發揮示范作用。

參考文獻

[1]于斯洋.大學生創新創業能力提升路徑探索[J].長沙鐵道學院學報：社會科學版，2014（3）：308-309.[2]卜德龍.提升高校學生創新創業能力的幾點思考[J].科技展望，2014（21）：118.[3]李世鵬，陳昊，邱菊.信息科學大學生創新創業能力培養之探索[J].大學教育，2015（5）：151-152.

第四篇：信息化背景下探討語文教學模式的創新

信息化背景下探討語文教學模式的創新

【摘要】信息化教育有助于培養學生的自主學習能力和創造力，提高語文課堂的教學效率。本文就信息化背景下語文教學模式的發展過程和教學模式的建立加以分析，使信息化背景下語文教學模式不斷創新，提高學生的語文學習能力。

【關鍵詞】信息化；語文教學；模式創新

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

信息化教育是現代化教學的主要組成部分，語文教學和信息技術的結合是教學的需要，也有利于語文課堂教學模式的發展和創新。

一、信息化背景下語文教學模式的發展

傳統的語文教學模式，缺乏適用性，課程理論方面也存在一些問題。因此，語文教學模式需要不斷創新，參照傳統教學模式的優點和缺點，創新出適應當下教學的新的教學模式，加速語文教學的發展。

（一）信息化技術是語文教學模式創新的趨勢

和其他學科相比較，語文對信息化環境的需求更加強烈和直接。以學生為主體，是現代化教學的要求。在語文課堂教學中，教師需要做的是傳授學習方法，而學生則需要通過探索和討論找尋問題答案。但是傳統教學模式下，教學內容只是針對課本中的少部分進行教學，無法使學生學習到更多的知識，導致學生知識面狹窄。[1]信息化背景下的語文教學模式可以打開學生的視野，拓展學生的發散思維，使學生對語文知識的應用更為靈活。其特征為學生能夠進行自主、探究及合作學習。在這個過程中，信息化技術對教師的教材分析、教學組織以及課堂師生互動都產生了積極影響，改變了傳統教學中以教師為主體的教學結構，充分地調動起學生學習語文的積極性和主動性，從而對學生的語文素養有所提高。

（二）教學視角的改變是語文教學模式創新的向導

語文教學視角的變更，推進了信息化背景下語文教學模式的創新。在現代化教學中，要求教師不但要教授教學大綱的內容，還要對學生的發散思維進行有效培養，從不同的視角挖掘出潛在的知識，以學生為主體，創建范圍更廣的知識領域。在課堂中，教師以引導為主，激發學生的創造力。因為信息化背景下的語文教學創建了開放式的教學環境，并對網絡進行了有效的融合，具有其特殊性。

（三）語文教學模式創新的基礎是改變教學結構

多媒體技術的引用，使得現有的語文教學結構產生了巨大變化。傳統的語文教學結構較為簡單，以行為模式為主導。但是，信息化背景下的語文教學以認知模式作為基礎，對文學內涵更加重視，把學生放在主體地位，表現出的教學結構可以合理地增加學生的認知度，從而凸顯出教學模式的創新。

二、信息化背景下語文教學創新模式的建立和運用

（一）創新教學模式

信息化背景下的語文教學，教師在教學課堂中應充分利用信息化技術，注重課程意識的培養，豐富學生的知識視野，開拓學生思維。課程目標是基于科學基礎而確定的，不可輕易改變。因此，在信息化背景下，教師應該借助現代信息技術，將傳統的灌輸式課堂轉變為互動課堂。例如在《小動物過冬》這篇課文的教學中，在課堂開始的前5分鐘，播放一段小動物過冬的視頻，迅速吸引學生的眼球，然后通過提問，例如“視頻里面都有哪些小動物？這些小動物們都是怎么過冬的？”，通過這樣的話題，與學生展開互動教學。信息化背景下，教師要不斷創新教學模式，將現代合作教學、互動教學、多媒體教學等多種多樣的教學形式引用到現代課堂教學中。在課程知識點學習完之后，教師可以利用音頻，再次有感情的指導學生閱讀。在多媒體信息技術的基礎上，在實現學生為主體的情況下，進一步構建互動課堂。

（二）創新教學實施方案

第一，制定科學教學目標。制定教學目標是評價教學質量的指標，同時也是語文教學的重要組成部分。在語文教學模式創新方面，教學設計要具有靈活性，遵照課程的性質和語文學科的性質，以及學生的認知特點。用正確的教學觀引導教學目標，從而對教師和學生都起到激勵作用。使其成為教學課堂的起點和歸宿，實現課程目標的定向指引，借助語文學科的特征，融合共性和突出個性，從而展現出語文教學的根本要求。

第二，優化教學評價手段。構建注意學習理論是從學生的心理發展特點來設計教學課堂內容，是一種發展的學習觀。它從學生的興趣、經驗、需要來對教學課堂活動進行設計和實施。信息化背景下，語文教學強調教師和學生的配合及互動的效果，課程在開放的教學環境中進行。通過課程意識強化，語文教學模式對學習過程產生潛在影響，如動機性、策略性及遷移性，在教學任務的完成中體現出學習策略和教學策略的整合。例如在課文《夕陽真美》的教學之前，將學生分小組教學，5―6人一小組，從課程信息采集到課程設計，完成一組連貫的小組試驗。對有關夕陽的視頻進行采集，通過網絡信息收集相關資料，然后收集短視頻，學生在課上結合視頻對課文知識先行總結，然后在課堂上教師作為旁聽者，將小組之間的信息整理進行競賽式的演講。通過這種自主學習，學生不僅能掌握課本知識，同時，還能對現代信息多媒體等技術有一定的了解，對課堂的興趣將越來越高，達到全面提升課堂效果的戰略目標。

總之，在信息化背景下，因為時代變化和社會進步，使得教學模式需要不斷創新，是一個不斷探索和重新構建理論依據、教學方式、課程內容等的過程。語文教學的目的是教書育人，育人是教學宗旨。語文教學模式的創新需要以學生為主體，以學習為中心。教師在課堂中以引導者的身份指導學生學習，從而推進語文教學模式的不斷創新，構建適應現代社會的教學模式，提高學生的整體素質。

參考文獻

[1]顏泳紅，李元初，周雪元.基于信息化背景下的語文教學模式探析[J].湖南農業大學學報（社會科學版），2013（9）.（編輯：馬夢杰）

第五篇：論文 信息化背景下的創新語文課堂

問渠哪得清如許？為有源頭活水來

——試論信息化背景下的創新中職語文教學

南縣職業中專

涂靜 涂國良

【摘要】現代社會已經進入信息化社會，多媒體教學平臺、微博、QQ聊天器、微信等現代信息手段的出現，平板電腦、智能手機的普及，都給語文教學創新帶來了新的機遇和挑戰。中職語文教學要創新思路，運用這些信息化平臺和技術，在創新教學模式、創新交流方式、創新教學管理等方面作有益的嘗試。【關鍵詞】中職語文教學 創新 信息化

前言

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

現代社會已經從工業化社會轉變為信息化社會。在信息社會中，信息、知識成為重要的生產力要素，和物質、能量一起構成社會賴以生存的三大資源。

對于創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。

對于中職語文教學工作而言，我們應該在遵循教育教學規律和學科特點的前提下，積極適應社會的發展、順應時代的潮流，充分利用現代信息化技術，并以此為平臺，創新語文教學手段、創新語文教學方法、創新語文教學思路。只有創新，才能和社會接軌，才能和時代同步；只有創新，我們的語文教學工作才能源源不斷地獲取新知識、吸收新能量，得到不斷的進步、取得豐碩的成果。

《中等職業學校語文教學大綱》指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程。它既是一門基礎課，也是一門工具課。”然而，中職語文教育形勢卻不容樂觀：一方面，中職學校生源質量不高，入校成績較低，文化課基礎較為薄弱；另一方面中職學生學習熱情不高，對語文課的重要性缺乏足夠的認識。改革創新中職語文教學已經成為當務之急。

一、創新教學思路，構建課堂與生活的“超級鏈接”

語文是學生學習時間最早、學習過程最長的一門學科。但學生對這門學科最易滿足也最易厭倦。因為，傳統的語文課堂主要是為“應試”作準備的，學生每天就重復 著“背”“默”“寫”這樣枯燥的過程，而“思”和“悟”這樣鮮活的內容幾乎沒有。究其原因，我們是用“應試”的方式來對待了現代人，長此以往，不會“應世”，反而惡性循環。我們的傳統教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動，而實際上學生的綜合能力、創新能力很大程度來源于生活積累，來源于社會實踐活動，來源于開放的課堂教學建構。所以，在創新性語文教學活動中，教師要為學生創造各種參加實踐活動的機會，使其積累知識、豐富知識。現在，每個教室都配備了多媒體，教師可以在晚自習時組織學生集中收看《新聞聯播》，在午讀時間回看《焦點訪談》等節目，讓他們關注社會熱點，開闊眼界。由高等教育出版社編訂的《中職語文》教材，每個單元都安排了“語文綜合實踐活動”的內容，我們教師要認真組織好這樣的活動課，讓學生走出教室，研究發生在自己周圍的一些事物，懂得用自己的眼光去觀察理解社會現象和知識，打破思維的定勢，通過實踐獲得新的看法和思想。比如，第三冊第三單元的實踐活動是“推介新品”，而這一單元的應用文寫作是“廣告”。我把這兩個教學內容結合起來，先讓學生假期里去到本地新開發的一些樓盤，確定推介的對象，并拍下照片或錄成視頻，課堂上寫成廣告，然后同學之間進行互評、討論、修改、定稿，最后還鼓勵他們勇敢地把自己撰寫的廣告文案自薦到對應的樓盤。這次教學活動不僅很好地完成了“廣告”和“推介”的教學任務，還鍛煉了學生的膽量和能力，效果非常不錯。

二、創新教學模式，信息化為徹底改變學生被動式學習搭建廣泛平臺

傳統的閱讀教學中，學生總是處于被動接受的地位，老師布置任務，學生按要求完成，學習的積極性被扼殺，主體地位得不到應有的體現。而信息技術的發展和普及給傳統的教學模式帶來巨大的沖擊，為徹底改變學生被動式學習搭建了廣泛的平臺。現在很多學校都推出了“電子書包”實驗班，學生上課時攜帶平板電腦，老師劃定一個比較大的學習范圍，學生根據自己學習的需要在網上搜索到相應的資料，既可以得到很多課本上沒有的知識，又加深了對課本知識的理解，并且這個實踐的過程對于加深他們的記憶具有很大的幫助。對于沒有條件開設“電子書包”的班級，教師可以通過其他的方法來促使學生“主動”學習。中職學生在現階段對于閱讀教學的流程、對于計算機基本的信息處理知識都有一定的了解，老師要大膽放手讓他們自己來備課、來制作課件。通過這樣一個過程，學生自己去熟悉作者、了解社會背景、鑒賞課文、2 理清思路乃至歸納總結，不僅能讀透“這”一篇文章，還能舉一反三，讀懂“那”一些文章。閱讀能力在這樣的訓練中定能得到質的突破。

在作文教學中，我們可以嘗試使用電子白板。電子白板又叫交互式電子白板，是一種國際上新近崛起的替代傳統黑板、粉筆的數字化教學演示設備。它為各學科提高課堂教學效果提供了新的教學技術支撐。尤其是作為語文教學中的“老大難”即作文教學，在交互式電子白板的運用下，能夠充分實現以學生為主體的作文教學，極大調動學生寫作的主動性，解決寫作中的一些問題。比如，利用“筆”功能增強作文講評的互動性，提高作文講評的效率。以講評一篇學生作文《我眼中的秋》為例，課前用“照相機”功能把學生的紙質作文變為圖片放入白板的“資料包”。上課時再從“資料包”直接拖到繪圖區。先讓各小組學生在組內討論，找出本篇作文中的精彩與不足。接著由各組代表依次上臺講評作文，同時配用“筆”或“突顯器（也叫熒光筆）”在白板上進行批注。用紅色“筆”跡畫出精彩之處，用藍色“筆”跡圈出不足之處，用紫色“筆”跡寫出修改方法。在這過程中，學生與老師都可以及時發表自己的觀點。由于作文以圖片的形式原封不動的直觀地展現在學生眼前，所以作文中存在的亮點與不足在全班幾十雙眼睛查找下一一顯現出來。大到作文構思與選材，小到卷面與標點，學生都能對其一一評講，尤其是語言表達上的遣詞造句，修改到位，這是教師一個人的力量不容易做到的。整個過程充分做到了生本（作文）互動，生生互動，師生互動。學生不再是被當作一個容器進行知識灌輸，而是作為學習活動中的發現者與探究者。

三、創新學習管理制度，利用網絡進行交互式學習

傳統教學中，教師和學生的交流地點僅限于學校和課堂，內容僅限于教育和教學。現代信息技術的發展和普及使得學生和老師可以突破時空的局限，拉近彼此的關系，同時學生之間在課后也能夠進行自由地交流。這一切，都依賴于微信、QQ聊天器等信息平臺。我在教學過程中，牽頭建立了班級QQ群和微信群，特別是微信群的使用頻率很高。學生自由組合，分成若干個學習小組，在群里用“普希金”“托爾斯泰”“李白”“李清照”“舒婷”等名稱來命名。各個學習小組既分工又合作，討論題目、交流心得、制作電子相冊，“活躍”的多，“潛水”的少。作為團隊的幕后，教師更多的是發揮指導的作用，上傳資料、糾正方向。

課后作業從來都是讓中職學生難受讓老師頭疼的事情：作業不能按時完成、敷衍了事、抄襲、從來不做預習等等。究其原因，學生有很多說辭，如：不記得了、不知 道如何動筆、想找同學討論又不在??為此，我對語文作業的管理也放到了“微信群”里。在群里，布置作業、解答疑惑、共享資源，偶爾也和學生們談天論地。因為少了面對面的拘束感，師生之間的交流更加順暢，關系也更為融洽，不做作業的少了，學習效率提高了，學習語文的熱情也起來了。

綜上所述，信息技術與中職語文教學的高度整合是教育現代化的必然要求。在信息化背景下，依托信息技術進行教學創新是每一個教育工作者的歷史使命和不懈追求。創新，是我們工作的動力；創新，是我們成功的源泉。

參考文獻

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