第一篇：工作經驗和體會[范文]

工作的經驗和體會

一、堅持和依靠黨的領導是做好各項工作的前提和根本。要認真貫徹執行黨的路線方針政策，按照黨組織的意圖和人民的意志開展工作，堅持請示匯報制度，發揮黨員模范作用。

二、嚴格依法辦事是做好各項工作的重要保障。

任何工作都要有相應的法律規定和制度規范，開展工作必須依規依據，于法周延，不能違反程序，憑自己的主觀臆斷行事。

三、保持扎實深入的工作作風是做好工作的關鍵。

要堅持調查研究，多深入基層、深入實際，聽民聲、順民意、匯民智、解民憂，養成雷厲風行的工作作風，今日事今日畢，不推不拖，每一樣工作都要有安排、有督查、有落實、有回音。

四、發揮潛能探索創新是做好工作的動力。

面臨飛速發展的時代，我們在工作中也要與時俱進，開拓創新，不斷探索工作的新途徑、新方法，致力于制度創新、工作創新、機制創新和理論創新，在創新中尋求最佳工作方案，形成新的工作程序和經驗。

第二篇：淺談班主任工作經驗與體會

淺談如何開展班主任工作

濱海縣通榆中學 戴銀苗

班主任是班級的教育者和組織者，是良好班集體的培養者，他對一個班的學生工作全面負責，是每個學生健康成長的引路人。由此可見，班主任工作是一項任務重、難點大的工作，那么應如何做好班主任工作呢？

結合我九年來的班主任工作實踐，我得出首先班主任工作應做到“三勤三細”。即：

一、要眼勤，無論是課堂或課外，都要勤觀察學生的一舉一動，通過全面觀察或重點觀察，讓自己真正掌握學生思想行為的發展動向，準確了解班級體的進步和存在問題。便于有的放矢地做好教育工作。俗話說：百聞不如一見。班主任要經常到班級看一看，下課時看看班級每個學生在做些什么事情，上課時如果班主任有時間可在教室窗外關注教室里每個學生上課時的表現，即使是幾分鐘，但作用是巨大的。當學生知道老師在關心他，他一定會集中精力聽課。班主任要認真閱讀班級日志，從中及時了解班級中的一些情況。班主任還要認真閱讀每個學生所寫的周記，因為不少學生心中的許多事情不愿當面和班主任說，但他們愿意寫在周記中，班主任從中可以知道不少從其它方面無法了解的情況。

二要嘴勤，就是要多與學生談心，談話是我們班主任進一步了解學生的重要方法，通過經常性地與學生談話，可以更深入了解學生的心愿，彌補觀察的不足。在具體的操作過程中，可以考慮以下幾方面：①談話前應有充分的準備，包括學生性格、特長、愛好、情緒、態度，以及談話的時間、內容、場合、方式和自己的觀點等，都應該有必要的準備。②分析談話對象的特征，靈活運用不同的談話方式。③談話要真實、準確、全面，避免主觀臆斷，要注意語言的準確、生動、富有感染力。尤其是后進生最忌老師歧視他們，他們需要老師的關懷和

鼓勵，愛和信任是一種偉大而神奇的力量，老師以愛和信任的眼光，哪怕僅僅是投向學生一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像。我就是按照學生的不同特點，用愛心去感化他們。

三要手勤，就是要經常走到班級同學中去，與學生一起親自動手參加各項活動，既能起到示范作用，又能調動學生的積極性，同時可以拉近師生間的距離，讓學生更加親近和信任老師。正所謂“身教重于言傳”。

三細”是觀察學生要仔細、調查研究要細心、要從細微抓起： 一是觀察學生要仔細。班主任通過仔細的觀察，要能夠發現學生在日常生活中表現出來的一切美好思想、行為的萌芽。便于及時給予肯定，促進他們發展壯大；及時抓住學生中可能出現的不好思想苗頭，把工作做在前面，防患于未然。

二是調查研究要細心。作班務工作調查時，要講求實效。可以通過家訪、談話、以及集體活動或娛樂等多種途徑了解學生情況。調查研究還要處處留心，然后經綜合分析，做到心中有數。

三是要從細微抓起。從小事做起，抓養成教育，常規訓練。使學生養成良好的生活習慣和學習習慣。

其次、做學生的思想工作不能簡單化

班主任要管好班級靠的是學生的自覺，把老師的教育轉化為學生的行動，關鍵是要做好學生的思想工作，要讓他改變自己，放棄自己已形成的觀點，工作就必須做到學生的心坎上去。心病還要心藥治，你不用心去想，去做，而想用一種簡單化的辦法來包治一切問題，這是很幼稚可笑的。做好學生工作，我從實踐中總結這么幾點：

1、要多問多查多掌握事情。多注意傾聽學生本人的自述，不帶有色眼鏡心平氣和地傾聽。

2、要從小處著手，要統籌安排，由淺入深，旁敲側擊，步步為營。

3、不是壓制，而是幫助。既然是幫助，就要誠心誠意，而且要讓學生切切實實的感受到你的那份誠意。可以用現實的、既往的他人的事例來做旁證。也可用自己滾燙的直抵學生心靈的語言進行渲染。

4、信任是一種無窮的力量，信任學生就是對他的一種有力的支持，相信他的陳述，相信他會改變，不要隨意否定他的話語，要用導的方式，讓他自己去否定自己，當然需要相當高超的談話技藝和水平，但我覺得寧信其有，寧信其真，要比相反的效果來的好，從而使他改變，妥協，退步。通過教師的指點，最好使做到讓學生能自己體會，去體驗，去感悟。

第三、千萬不要輕易地把學生和教師對立起來

我想老師扮演的角色絕不是貓，專門去捉老鼠，而是一位指導者，點化者，是要幫助學生克服困難和解決問題的人。因此，老師決不能擺出盛氣凌人的架勢。碰到嫩一點的，可能會被架勢所嚇壞，較容易解決問題。碰到老一點的，是否能哄的住就難說了，而我們的學生恰是在初中都已被批評慣的學生。很多時候不管用了，不要以為真理在握，別人就一定要聽你的，要找到切入點，突破口和共同語言，還有一個讓對方接受的語氣和語調才行，要讓他感覺到你是真心幫助他，而不是在壓制他，從而逐步感化他。首先把自己的氣理順了，再在此基礎上做工作，才會使他的思想觀點逐步的向老師靠攏，從而達到師生觀點的一致實現師生關系的真正和諧。如果把學生與你對立起來，無異于把學生推到孤立無援的懸崖邊，這時就很容易走向極端，所以學生的厭學，逃學，不學有的可能就是我們老師沒有做好其思想工作而導致的。要多學點心理學，多掌握點問題學生犯錯后的心理，然后根據不同的情況施以不同的教育。

第四、要做好長期作戰的思想準備

做學生的思想工作往往不是一蹴而就的，要把我們的學生教育好，把問題學生轉化過來是一個長期的過程，千萬不要希望一口吃成一個胖子，要一步步走，一點點來，要有階段性，每一次談話，做工作有小目標，具體些，可操作性強一些。然后逐步取得一個個階段性的勝利，最后才會取得戰略性成果。俗話說得好，急火攻心，有時由于心急亂了方寸，一招錯，招招錯，通常發生一系列的連鎖反應，造

成學生頂嘴，不服從管理等等。在處理事情時，首先時調查情況是否屬實的，是經常的還是偶爾為之的，其次再判斷屬于什么性質再做出處理，并思考怎樣做工作有效果，如果出現什么新情況該怎樣調整策略和措施等，最后的目的就是讓學生集中精力搞好當前的學習，促進學生各門學科的發展。但是有許多事情并不令人如愿，所以，處理事情時干脆就想一下：今天不能解決的，明天再來，一下子解決不了的。后面再來，千萬不要急，要相信自己能做好工作的。

另外身教重于言教，班主任要以身作則，要作學生的楷模。一個老師，特別是班主任，走路的姿勢，說話的聲調，待人的方式等等往往都成了學生模仿的對象。作為老師特別是班主任衣著要整齊，要落落大方。但不要花里胡俏的不要化濃妝，不要戴首飾，不要太露，不要說臟話。就是生氣了，也不能說臟話。一句臟話也不行。臟話哪怕只一句，往往也不會給學生留下終身不好的印象。學生的一支筆、一本書掉在地上，你路過發現撿起來了。可能給學生的影響是身體力行，樂于助人、拾金不昧等好品質。教室內外有幾片廢紙或什么的垃圾，你可以叫學生掃，學生即使不反感，也不會有什么壞的影響。如過你拿掃帚掃了，學生對老師的崇拜之情，油然而生。甚至終身都會有注意社會公德的好品質。這都是小事，但一件小事能對學生產生終身的影響，這還是小事嗎？有些人說，知識分子是不注意“小節”的。但作為一個老師特別的班主任老師，你的所謂“小節”要影響學生的品質作風，這不是小節而是大節。

總之，班主任工作是一門神奇的、充滿藝術的工作，同時也是一場戰斗，我們必須做到慧眼獨具，攻守兼備，才能勇往直前。良好的班風班貌不是一朝一夕就能形成的，作為班主任，只要我們能持之以恒的做到“三勤三細”，一個健康向上的班集體會應然而生；只要我們每一位教師，特別是班主任教師善于抓住學生的特征，讀懂學生的心靈，巧妙、靈活的運用各種教育方法和技巧，用我們的愛心、真心去澆灌。只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生

未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。

第三篇：班主任工作經驗與體會

班主任工作經驗與體會

要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細致，放下架子，與學生多親近。只有做學生的貼心人，學生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲開心靈之門。

一、班主任要以身作則，為人師表。

教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

二、發掘言行的閃光點

每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

三、發揮班干部作用

班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。

四、充分利用好學校組織的各項活動

教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。

第四篇：班主任工作經驗、體會交流

想他們所想 做我所能做

——班主任工作經驗、體會交流

白沙二中 八（6）班主任 梁文學

作為工作還不到一年的班主任，我想我的任何工作總結還稱不上是經驗，而只能算作是個人的工作體會或感受。我用四個字來概括這種感受：喜怒哀樂；用十個字來概括我的工作：想他們所想 做我所能做。

一、想他們所想

不敢否認，八（6）班學生的確存在諸多不足和問題。但是，我始終信奉一個信條：每個人都有兩面性——缺點和優點、不足和長處、落后和潛力。所以，我工作的第一重要任務是觀察他們、了解他們，想他們所想。當然，他們所想的有錯誤的事情、也有正確的事情，我要做的是引導他們往對他們自己、對班級有利的方向思考。

（一）他們渴望得到表現

盡管他們在學習上存在很大困難，但是，經過觀察，許多學生身上還是有一些閃光點的，包括那些很調皮的學生，其中，他們最突出的共同愛好和特長是畫畫。他們是渴望把自己的閃光點展示給大家的，所以在班級文化建設方面，比如制作班級藝術園、文化園、黑板報、班級標語、風箏的繪制等活動中，有繪畫愛好的同學都樂意接受甚至爭搶著主動承擔畫畫或裁剪任務，特別是藝術園的制作，本來只打算要6、7幅畫，后來交上來的畫多達十幾幅，因為有任務之外的同學也積極提交他們的作品，希望能把自己的畫展示出來。還有體育、文藝方面，也有相當多的同學渴望表現自己，所以他們積極參加校運會、文藝晚會、乒乓球比賽、演講比賽、故事會比賽等活動。所以，針對那些渴望表現的同學，我總是想方設法讓他們參與他們喜歡做的、能做的、愿意做的事情或活動，盡可能地給他們展示自我的機會。

（二）他們渴望得到肯定或獎勵

其實每個人都希望得到肯定或獎勵的。比如，每次畫畫或裁剪圖案的時候，他們做了一半或做完時都拿來問我：老師，我這樣畫行嗎、我畫得怎么樣、剪得怎么樣、好不好看……還有演講比賽、故事會比賽等需要寫的文章，他們也會問同樣的問題：老師，我這樣寫行嗎，這樣改行嗎……特別突出的表現是，每次一參加完比賽或考試，很多同學就立馬詢問班級的或個人的結果。“行”、“很好”、“有進步”、“很有才藝嘛”、“大家已經盡力了，做得不錯”——每當他們那樣問我時，我都這

樣回答。實在不符合要求時，我就會給他們修改和改進意見，他們也欣然接受。這是我給他們的肯定。另外，在各項活動或考試中，有積極表現或進步行為的，在名義獲得學校名次的情況下，我會以班級的名義給他們頒發榮譽證書，比如文化節、文藝晚會“活動積極分子”稱號、感恩教育演講“優秀演講者”稱號、主題班會“最佳主持人”稱號、期末綜合考評的 “個人全勤優秀獎”、“個人進步突出獎”、考試成績班級前十名等。

（三）他們渴望得到交流

盡管有時候語言不通，但是很多同學還是渴望與我交流的。舉三個例子說明：

一、有兩個學困男生，每次見到我都會跟我嘮兩句，而且都是同一句話：“老師，你吃飯了嗎？”“老師，你吃夜宵了嗎？”（都是用本地方言）我能聽得懂，所以每當我用普通話回答他們時，他們都會樂呵呵地說最后一句話：“老師，你聽得懂啊？！”還有的男生希望我和他們一起運動，比如跳繩、打籃球、打乒乓球等，這是另一種交流方式。女生的口頭表達總體上比男生的好，所以女生和我交流時，總能找到許多話題，比如學習方面的、我的童年、我的家鄉、少數民族風俗習慣（因為我本身是壯族的）、大學生活等等。

二、做我所能做

作為一個新老師、新班主任，面對學生各方面都比較薄弱的八（6）班，在班級管理方面確實遇到了許多超乎我想象的問題，但我一直在努力、一直在堅持，做我所能做。兩個學期來，我所做的工作歸納起來有五個方面：培養學生自信心，培養學生責任心，培養學生集體觀念和榮譽感，感恩教育，理想教育。具體工作如下：

（一）提供機會，培養學生自信心

作為普通班的學生，其實最缺乏的是自己對自己以及班級的信心，所以我所要做的一件重要事情就是幫助他們樹立信心。因此，我創辦班級藝術園，讓他們，特別是學困生的展示個人繪畫特長機會，讓他們明白他們并不是一無是處的——藝術園的主題是“天生我材必有用”。有的同學動手能力較強，我就讓他們裁剪班級標語：“自信、自強、互助、互愛”，“有志者事竟成”，“世上無難事，只怕有心人”等。我也時常鼓勵他們，肯定他們，甚至獎勵他們。

（二）制度建設，培養學生責任心

為了培養學生的責任意識，我制定了兩個班級制度：一是值周組長制度，二是班委一周例會制度。前者主要是面向全班同學的，每周各組一桌值周，主要任務是出版流動性學習園地板報和課堂紀律考勤。目標是讓每個人參與班級管理，承擔起一定的班級管理責任。第二個制度是讓班委每周輪值，主要是培養班委集體的責任

意識。這兩個制度試行了一個月，其中任務基本能按時完成，學生的責任心有一定的提高，后來因為各種原因無法正常開展。另外，在培養學生責任心方面，有時候還實行專項任務專人負責：比如專人打掃走廊、專人打掃講臺、專人負責回收礦泉水瓶及廢紙等。

（三）尋找亮點，培養學生集體榮譽感

班級榮譽感是班級凝聚力的重要支撐。在這方面，我主要做了三件事：一是鼓勵有能力的學生積極參加學校的各項文體活動，為班級爭光。當班級在文藝晚會以及藝術節中獲獎時，全班同學的激動之情無以言表——我不知道這是不是他們第一次獲獎，集體榮譽感油然而生。二是進行班級對比，在對比中發現本班亮點。為此我專門開了兩個主題班會：一個是專門尋找班級的亮點，另一個是專門找學生個人的亮點、增進學生之間的相互了解和團結。結果他們欣然發現，原來八（6）班還是有許多值得驕傲的東西。比如它的藝術園、文化園、曾獲獎的竹竿舞等等。三是班級交流或競技。比如和八（7）班的友好拔河比賽，第一次男女混合競技輸了，全班都很不服氣：男生強烈要求和他們比籃球（這是我班男生的長項，對方沒有接受挑戰作罷），女生則要求兩班女生單獨較量（結果險勝）——這就是他們集體榮譽感的體現。

(四)、談心交流，進行感恩和理想教育

不管是在課堂上還是在課后，只要有機會我都會參透感恩教育，經常提醒他們要勤儉節約、不亂花父母的血汗錢；要注意安全和健康、不讓父母擔心；要關心體貼父母、幫父母做些家務等等；同時，我還積極讓他們了解社會，一是和他們交流介紹，二是通過文化園的“視野”窗口展示一些社會、國際新聞動態。讓他們了解社會和世界，努力培養學生的志向和理想。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在班級管理和建設的道路上，我還有許多需要學習的東西，也還有許多需要改進或創新的地方，因為班主任工作任重而道遠！

第五篇：班主任工作經驗點滴體會

一分耕耘

一份收獲

什邡市國人小學

嚴華 教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起著橋梁作用，翻開中國數千年歷史，你會發現善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而且神圣的。幾千年后的今天，當人們把教師當作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業”時，它的內涵就擴大了，它還能承擔塑造人的理想和品德，培養適應社會發展的能力，培養頑強的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個人尊嚴”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書，死讀書”的“老古板”。他們是幸運的一代，趕上科學技術突飛猛進，社會高速發展的改革時期，因此，他們不喜歡老母雞呵護小雞那樣小心有余。他們喜歡的是時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師。

他們喜歡的是能言善辯、談古論今，嚴肅而不失活潑。莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的。作為工作二十多年一直擔任班主任的我深深地知道：自己肩負的責任重大，因此工作不敢有絲毫的怠慢。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。每次走在校園里，走在回家的路上能聽

見孩子們一聲聲：“老師好！”“老師再見！”，心里別提多么高興了。孩子們取得成績的時候，從心底為他們高興；考試失利的時候為他們打氣，為他們加油！教育不僅僅是一項工作、一件事情，而是一種智慧、一份快樂，通過多年的班主任工作，我總結了一些點滴經驗如下：

一、提升形象及素養。

孔子早在兩千年前說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，要想讓孩子們聽話，就必須先提高自己的素養。在課余我不斷給自己充電，參加繼續教育，認真鉆研教材，認真備學生，努力讓學生喜歡我，喜歡上課，喜歡學習。

二、營造溫馨班集體。

一個班，關起門來就是一個大家庭，如果大家庭中的每個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、那么這個家便是溫馨的，溫暖的。由于孩子們的主觀能動性不一致，一個班級里孩子們是參差不齊的。我們要尊重孩子們個性差異，因材施教。現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關系上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學生怎樣正確處理同學關系，并以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。

我覺得班主任要尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉

快的心理運動空間；還要善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。1.“關愛”后進生

后進生經常會被老師遺棄在角落里，經常不被老師正眼瞧一眼。在我的班級里我大膽的吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的陳春吧，因為天生貪玩，好動，再加上父親在外地務工沒空管教，母親的溺愛，經常不能按時完成作業，而且喜歡打架，經常在班里稱霸，在家里甚至和母親打架，同學們暗地里叫他“一條蟲”。我有時也氣憤極了，但靜下心來想想也聽可憐他的。直到有一次，班里讓打掃衛生，我發現他的干勁很大，我就讓他負責班里的衛生總打掃，結果發現在他的帶領下，教室里煥然一新。經過這次事件以后，我在班里使勁的表揚了他，并且任命他為“衛生委員”。從那以后，我發現他很熱心班級的工作，大家也慢慢的接受了他，我也時時的體想他，他的情況有所好轉了。對于后進生，要善于發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的曾凡銳同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這個的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他的繪畫畫的不錯，于是就鼓勵他，如果你在學習上能象繪畫那么專注，你的學習成績一定會取得很大進步。對于他身上的每一點進步，我都及時發現，并且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對于后進生，我還動

員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。經過大家的共同努力，曾凡銳有了很大的進步。2.“嚴愛”優等生

說起這個優等生，每個老師眼中都放光，在老師的眼里優等生是成績好，品德好，樣樣好。也正是因為如此，優等生的缺點被忽視，掩蓋，被原諒。但是小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，當他們犯錯誤的時候，我們不應該包庇他們，遷就他們。反倒是時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直，熱情，向上的人。現在的優等生不僅僅是要求學業優，更重要的是人品要優，心胸要寬廣，心理要積極向上。如果只是一味的表揚只會讓孩子夸大優點，走向失敗。3.“博愛”中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩重的心里狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣自暴自棄，他們希望得到老師的重視，但是又害怕拋頭露面。對于這一類的學生，我掌握他們的心里特點，調動他們的積極性，正確對待他們的反復，始終如一的尊重、信任他們。就說我們班的周俊東同學，他學習很一般，但是他特別愛學習，每次我領讀的時候，他的聲音總是最大的，唯恐老師忽視了他。為了鼓勵他，我推薦他為“領讀班長”，他的心里得到了極大地滿足，學習積極性更大了，期末考試他的成績明顯有了進步，現在是班級里的小活躍分子，老師的得力助手之一。

三、相信自己“我能行”。

為了讓更多的學生有當班干部的機會，讓每一個學生相信“我能

行”。由學生自我推薦做競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委。讓班干部更加民主化、普遍化。

四、“我是班級小主人”。

我在班級管理中建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。班級里設有一個學習委員，班級分為四個小組，一個小組分為三個小小組。由小小組長管組員，大組長管小小組長，學習委員管大組長，這樣一個層層遞進的管理制度。分組管理的目的是讓學生們意識到人人都能為集體做貢獻，都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。

五、輕輕微笑送學生。

很多人提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段—微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點：比如，愛勞動，每天幫別的組掃地。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：作業完成了嗎？要抓緊一點喲！他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于

發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送時鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

六、真情溫暖學生心。

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等的對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

以上便是我的班主任總結，可能是有這些或那些的不足，還望各位同仁們多多提供寶貴的意見。最后把屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”送給我們大家，希望我們在以后的教學道路上再接再厲，團結攜手，更進一步。為學校的教育事業貢獻出自己的光和熱！